Рабочая программа по чувашскому языку. 1 класс.

Планируемые результаты изучения предмета.

Название раздела	Предметные результаты		Метапредметные результаты	Личностные результаты
	Ученик научится	Ученик получит возможность научиться
Аудирование	-различать звуки и буквы; -характеризовать звуки чувашского   языка: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие; -знать последовательность букв в чувашском  алфавите.    Восприятие на слух и понимание речи учителя и одноклассников в процессе общения на уроке.    Восприятие на слух и понимание небольших текстов в аудиозаписи.	пользоваться чувашским алфавитом на основе знания последовательности букв в нём для  упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.	Регулятивные УУД: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; – проговаривать последова- тельность действий на уроке; – учиться высказывать своѐ предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; – учиться работать по предло-женному учителем плану Познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре; – находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; –делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; – преобразовывать информа-цию из одной формы в другую: подробно пересказы-вать небольшие тексты Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других; пользоваться приѐмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова; - выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклас-сниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).	- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»; - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; - ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей; - знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; - развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения
Письмо
	Списывание предложений по образцу, выполнение лексико-грамматических упражнений -выявлять слова, значение которых требует уточнения; -определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.	-оценивать уместность использования слов в тексте; -выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.
Языковые средства и навыки пользования ими.   Графика: правописание	-различать предложение, словосочетание, слово; -устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.	классифицировать слова: названия предметов, названия признаков, названия действий
Фонетика	-применять правила правописания (в объёме содержания курса); -определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю; -безошибочно списывать текст объёмом 15—20 слов; -писать под диктовку тексты объёмом 15—20 слов в соответствии с изученными правилами правописания; -проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.	осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки
Лексика Грамматика	-оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста; -соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор); -выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения; -самостоятельно озаглавливать текст.	-создавать тексты по предложенному заголовку; -подробно или выборочно пересказывать текст; -пересказывать текст от другого лица; составлять устный рассказ на определённую тему.

Содержание учебного предмета .

Название раздела	Краткое содержание		Количество часов
Аудирование		Формирование умений понимать на слух распоряжения и краткие сообщения учителя: высказывания одноклассников. Формирование умений догадываться о значении некоторых слов по контексту. Формирование умений догадываться о значении слов по сходству звучания со словами русского языка. Формирование умений полностью понимать короткие тексты монологического характера, построенные на знакомом языковом материале без опоры на зрительную наглядность (объем текста 4-5 предложений). Формирование умений полностью понимать содержание текстов с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку.	9
Письмо		Упражнения в написании заглавных и строчных чувашских букв (Ёё: ,.: /\: +=): заглавной буквы Ы? Списывание по образцу? Умение выполнять лексические и грамматические упражнения: доступные по объему и содержанию?	21
Языковые средства и навыки пользования ими.   Графика: правописание		Все буквы чувашского алфавита. Звуко-буквенные соответствия. Основные правила чтения и орфографии. Написание слов активного словаря. Знание и умение читать буквы чувашского алфавита? Знание основных правил чтения чувашских слов? Озвучивание графического образа слова и понимание читаемого? Формирование умений и навыков писать заглавные и прописные чувашские буквы (Ёă: Ěĕ: Ϋÿ: ¨=): заглавную букву Ы?    Все звуки чувашского языка. Нормы произношения звуков чувашского языка (долгота согласных, отсутствие оглушения звонкого согласного звука в конце слова, смягчение согласных перед гласными и после гласных).    Ударение в изолированном слове, фразе.    Членение предложения на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного предложений.	12
Фонетика		Произношение и различение на слух звуков чувашского языка% изолированно: в слове: в словосочетании: в потоке речи? Развитие умения правильно произносить слова со звуками [ă]: [ĕ]: [ÿ]: [=’]? Различение гласных и согласных звуков? Различение звонких и глухих: мягких и твердых согласных? Воспроизведение звуков: не имеющих аналогов в русском языке% звук [=’] и звонкие варианты звуков [=’] (кука=и): [х] (тиха): [ч’] (ача)? Смягчение и озвончение согласных% хĕвел _ хĕве[л’]: сĕт _ сĕ[т’]: кил _ ки[л’]: упа _ у[б]а: ашак _ а[ж]ак: автан _ ав[д]ан? Развитие умения правильно произносить звук [в] в конце слова% ялав: уяв? Развитие умения правильно произносить слова йытă: йăмăк: йĕкел: =ÿллĕ: =ÿ=: пăши: шăши? Произношение глаголов в форме множественного числа 3 лица настоящего времени (чупа==ĕ: =ыра==ĕ)? Определение количества звуков в словах? Деление слов на слоги? Ударение в слове? Различение ударных и безударных слогов? Воспроизведение интонации простого предложения% повествовательного: утвердительного: отрицательного: вопросительного всех типов% общего: специального: альтернативного? Соблюдение словесного и фразового ударения? Членение предложений на смысловые группы? Соблюдение правильной интонации при перечислении?	9
Лексика Грамматика		Характер лексики определяется тематикой уроков? К концу обучения дети усваивают примерно 280 словарных единиц? Из них 200 слов _ для говорения: 80 _ для понимания на слух? Умение ставить вопросы к словам: обозначающим людей и животных? Существительные в основном падеже единственного и множественного числа (кушак _ кушаксем: ача _ ачасем)? Образование притяжательного: местного: творительного падежей имен существительных единственного числа (Женьăн: Жаннăн: кука=ин; вăрманта: килте: пахчара: пÿлĕмре; Жаннăпа)? Глаголы в повелительном наклонении 2 лица единственного и множественного числа (вула _ вулăр: ан вула _ ан вулăр)? Глаголы 1-го и 3-го лица единственного и множественного числа настоящего времени в утвердительной форме (эпĕ вулатăп _ эпир вулатпăр: вăл вулать _ вĕсем вула==ĕ)? Образование отрицательной формы глагола 3-го лица настоящего времени единственного числа (вула _ вуламасть: ÿкер _ ÿкермест)? Развитие умения ставить вопрос к словам: обозначающим действие? Связь указательного местоимения ку в единственном и во множественном числе с существительными (Ку хĕр ача _ Кусем хĕр ачасем?)? Личные местоимения в основном: притяжательном и дательном падежах (эпĕ: манăн: мана)? Замена существительных в основном падеже местоимениями вăл: вĕсем (Лиза вулать? _ Вăл вулать? Ачасем вула==ĕ? _ Вĕсем вула==ĕ)? Выражение принадлежности с помощью личного местоимения в притяжательном падеже единственного числа манăн (Манăн анне ырă)? Выражение принадлежности с помощью личного местоимения в притяжательном падеже единственного числа санăн и с помощью аффикса -у(-ÿ) (Санăн аппу мĕн ятлă$: Санăн аннÿ ă=та ĕ=лет$)? Связь прилагательных с существительными (ăслă хĕр ача)? Связь прилагательных в превосходной степени с существительными в основном падеже единственного и множественного числа (питĕ ăслă хĕр ача _ питĕ ăслă хĕр ачасем)? Развитие умений ставить вопросы к словам: обозначающим признак предмета? Количественные числительные: тренировка в их счете? Связь количественных и порядковых числительных с существительными в основном и местном падежах единственного числа (икĕ пан улми: пĕрремĕш класра)? Употребление слова =ук для отрицания? Употребление слова =апла для утверждения? Употребление альтернативных и общих форм вопросов? Развитие умения задавать вопросы кам$: мĕн$: мĕнле$: ми=е$: ă=та$ (со значением «куда$»): ми=емĕш$: мĕн тĕслĕ$: мĕн тăвать$: мĕн тăва==ĕ$: мĕн тăватăн$ к словам? Владение неполными предложениями в диалоге? Порядок слов в простом предложении? Простые предложения с союзом тата и частицами та: те? Предложения с однородными членами?                                              Итого (66 часов)	15

Содержание  учебного  предмета.

Название раздела	Краткое содержание	Количество часов
Итлесси	Учитель хушнисене, кĕскен пĕлтернисене, юлташĕсем каланине ăнланасси. Контекст тăрăх хăш-пĕр сăмахсен пĕлтерĕшне чухласа илесси. Сăмахсен пĕлтерĕшне вырăс чĕлхе сăмахĕсемпе пĕрешкел пулнине шута илсе чухлама вĕренесси. Вĕренекенсем пĕлекен чĕлхе материалĕпе, курăмлăх мелĕсемпе усă курмасăр йĕркеленĕ монолог йышши текстсене туллин ăнланса илмелли пĕлÿсемпе хăнăхусене аталантарасси (текст калăпăшĕ 4-5 предложени). Курăмлă тĕслĕхсемпе, ăнкарупа усă курса итленĕ текстăн содержанине туллин ăнласа илмелли пĕлÿсемпе хăнăхусене аталантарасси.	9
Калаçасси	Сывлăх сунма, сывлăх суннине хуравлама, сывпуллашма пĕлесси; урок пуçламăшĕнче тата вĕçĕнче пĕр-пĕрне саламласси; хăй камне евĕклĕн пĕлтересси, ыттисем çинчен те çавăн пекех каласси; хушу парасси; тав тăвасси; килĕшнине е килĕшменнине палăртасси, ĕç тума ыйтасси. Ϋкерчĕкре кам е мĕн сăнланнине каласа палăртма, учитель кăтартнă япалана, теттене ят пама, пукане çи-пуçĕ çинчен калама пĕлесси. Кил-йышри çынсене каласа тухса предложенисем йĕркелеме вĕренесси (Манăн атте, анне, … пур), тĕрлĕ йышши предложенисем ăсласси (Ку упа? Упа хăмăр тĕслĕ. Упа вăрманта пурăнать. Упа пыл юратать. Пыл тутлă, усăллă, Манăн пукане пур. Мана ку кĕпе килĕшет. Шкулта ачасем вулаççĕ, çыраççĕ, ÿкереççĕ.). Харпăр хăй ятне, хушаматне каласси, миçе çултине, хăш класра вĕреннине, ăçта пурăннине п.ĕ тересси. Килти выльăх-чĕрлĕх е ирĕк чĕр чунсем çинчен каласа пама вĕренесси (мĕн ятлă, мĕн тĕслĕ, ăçта пурăнать, мĕн çиет). Пахча çимĕç, улма-çырла çинчен каласа парасси (мĕн ятлă, мĕн тĕслĕ, ăçта ÿсет). Килте вылякан теттесем çинчен каласа парасси (мĕн ятлă, пысăк е пĕчĕк, мĕн тĕслĕ). Пукане çинчен каланă май ăна ят парасси, унăн сăн-питне, тумтирне, кăмăлне кăтартасси. Кирлĕ информаци илмешкĕн ыйтусем пама, вĕсене хуравлама пĕлесси (Эсĕ мĕн ятлă? Эсĕ миçе çулта?Эсĕ ăçта пурăнатăн? Эсĕ миçемĕш класра вĕренетĕн? Ку мĕн? Ку кам?  Кусем камсем? Санăн аппу мĕн ятлă? Шкулта ачасем мĕн тăваççĕ? Кăмпа ăçта ÿсет? Помидор мĕн тĕслĕ? Кушак мĕн юратать? т.ыт.те). Ϋкерчĕк е текст тăрăх учитель е вĕренекенсем панă ыйтусене хуравласси. Вуланă текст пирки ыйтусем парасси, унăн содержанине сÿтсе явма хутшăнасси. Диалог тăрăх инсценировка хатĕрлесси. Ϋкерчĕк тăрăх пĕтĕм йышпа, пĕчĕк ушкăнпа е уйрăмшарăн калав хайласси. Сăмах майлашăвĕсене тата предложенисене вырăсларан чăвашла куçарасси, çавна май сăмахсен кирлĕ формисемпе усă курасси, вĕсен предложенири йĕркине тытса пырасси.	9
Çырасси	Чăваш алфавитĕнчи Ăă, Ĕĕ, Çç, Ϋÿ  сас паллисене пысăккăн тата пĕчĕккĕн, Ы сас паллине пысăккăн çырмалли хăнăхтарусене пурнăçласси. Панă тĕслĕхсене çырса илесси. Калăпăшĕпе тата содержанийĕпе ачасене шăл çемми лексика тата грамматика хăнăхтарăвĕсене пурнăçласси.	21
Чĕлхе материалĕ . Графика, тĕрĕс çырасси	Чăваш алфавичĕн сас паллийĕсем. Сасăпа сас палли килĕшĕвĕ. Тĕп вулав правилисем. Активлă словарьти сăмахсене çырасси Чăваш алфавичĕн сас паллийĕсене пĕлесси, тĕрĕс вуласси. Чăваш сăмахĕсене вуламалли тĕп правилăсене пĕлесси. Çырнă сăмаха тĕрĕс, унăн пĕлтерĕшне ăнланса вуласси. Чăваш чĕлхинчи хăйне майлă сас паллисене çырма хăнăхтарасси;  Ăă, Ĕĕ, Ϋÿ, Çç сас паллисем, пысăк Ы сас палли.	12
Лексика Грамматика	Вĕренÿ вĕçленнĕ тĕле ачасем 280 сăмаха яхăн ăса хываççĕ. Вĕсенчен 200 сăмахĕ  –  пуплевре усă курмаллисем, 80 сăмахĕ  –  итлесе ăнланмаллисем. Çынсене, чĕр чунсене пĕлтерекен сăмахсем пирки ыйту пама пĕлесси. Пĕрреллĕ тата нумайлă хисепри тĕп падеж форминчи япала ячĕсем (кушак – кушаксем, ача –  ачасем). Япала ячĕсен пĕрреллĕ хисепри камăнлăх, вырăн, пĕрлелĕх падежĕсем (Женьăн, Жаннăн, кукаçин; вăрманта, килте: пахчара, пÿлĕмре; Жаннăпа). Хушу наклоненийĕнчи пĕрреллĕ тата нумайлă хисепĕн 2-мĕш сăпат форминчи глаголсем (вула –  вулăр, ан вула –  ан вулăр). Хальхи вăхăтри пĕрреллĕ тата нумайлă хисепри 1-мĕш тата 3-мĕш сăпатсенчи çирĕплетÿ формисенчи глаголсем (эпĕ вулатăп –  эпир вулатпăр, вăл вулать –  вĕсем вулаççĕ). Хальхи вăхăтăн пĕрреллĕ хисепри 3-мĕш сăпатăн хирĕçлев форми (вула –  вуламасть; ÿкер –  ÿкермест). Мĕн ĕçлени-тунине пĕлтерекен сăмахсем пирки ыйту пама пĕлесси. Ку кăтарту местоименийĕн пĕрреллĕ тата нумайлă хисепри формисем япала ячĕсемпе çыхăнни (Ку хĕр ача –  Кусем хĕр ачасем). Сăпат метоименийĕсен тĕп падежри, камăнлăх тата пару падежĕсенчи формисем (эпĕ, манăн, мана). Тĕп падежри япала ячĕсене вăл, вĕсем местоименисемпе ылмаштарасси (Лиза вулать –  Вăл вулать; Ачасем вулаççĕ –  Вĕсем вулаççĕ). Камăнлăха сăпат местоименийĕн пĕрреллĕ хисепри камăнлăх падежĕн манăн формипе палăртни (Манăн анне ырă). Камăнлăха сăпат местоименийĕн пĕрреллĕ хисепри камăнлăх падежĕн санăн формипе тата -у(-ÿ) аффикс пулăшнипе палăртни (Санăн аппу мĕн ятлă? Санăн аннÿ ăçта ĕçлет?). Паллă ячĕсемпе япала ячĕсен çыхăнăвĕ (ăслă хĕр ача). Вăйлă виçери паллă ячĕсем япала ячĕсен пĕрреллĕ тата нумайлă хисепри формисемпе çыхăнни (питĕ ăслă хĕр ача –  питĕ ăслă хĕр ачасем)? Япала паллине кăтартакан сăмахсем пирки ыйту пама хăнăхасси. Шут хисепĕсем, вĕсене каласа тухма хăнăхасси. Шут тата йĕрке хисепĕсем япала ячĕсен пĕрреллĕ хисепри тĕп падежĕн тата вырăн падежĕн формисемпе çыхăнни (икĕ пан улми; пĕрремĕш класра). Хирĕçлеве пĕлтерекен çук сăмахпа усă курасси. Килĕшнине, çирĕплетнине палăртма çапла сăмахпа усă курасси. Сăмахсем пирки çак ыйтусене пама хăнăхтарасси: кам?; мĕн?; мĕнле?; миçе?;  ăçта? («куда?» пĕлтерĕшпе); миçемĕш?; мĕн тĕслĕ?;  мĕн тăвать?; мĕн тăваççĕ?; мĕн тăватăн? ыйтусен  суйлав е пĕтĕмĕшле формисемпе усă курасси. Диалогра тулли мар предложенисемпе усă курасси. Хутсăр предложенири сăмах йĕрки. Хутсăр предложенисенчи тата союз, та, те татăксем. Пĕр йышши членлă предложенисем. Итого – 66 часов	15

Календарно- тематическое плпнирование по предмету  « Родной (чувашский) язык»  

УМК  Г.В.Абрамова, «Чăваш чĕлхи», 1 класс,  Чебоксары, Чувашское книжное издательство, 2010год.

№ уро ка	Изучаемый раздел, тема урока	Кол-во часов	Основные виды учебной  деятельности обучающихся	Календарные сроки
				Планируемые сроки	Фактические сроки
	Введение	25 ч.
1	Манăн вĕренÿ хатĕрĕсем. Мои школьные принадлежности.	1	Ачасем, вăл, кĕнеке, кăранташ, сăрă, сик, алă çуп, мар, вăйлă, ку, пенал, ручка, альбом, ластик, тетрадь, линейка, кисточка, крокодил, жираф, носорог сăмахсемпе пуплевре усă курма, Ку пенал йышши предложенисем йĕркелеме пултармалла Ачасем, вăл, кĕнеке, кăранташ, сăрă, сик, алă çуп, мар, вăйлă, ку сăмахсен, Ку мĕн? Ку ручка йышши пуплев тĕслĕхĕсен  пĕлтерĕшĕсене пĕлмелле Малтан вĕреннĕ сăмахсене пĕлнине пĕтĕмĕшле, Ку пенал йышши предложенисем йĕркелеме пултарнине уйрăмшарăн тĕрĕслени Умение использовать язык с целью поиска информации в различных источниках для решения учебных задач.	03.09
2	Ϋкерчĕксен конкурсĕ. Конкурс рисунков.	1	Чуп, хĕр ача, арçын ача, кушак, кушак çури, пакша, пакша çури, шăши, шăши çури, мулкач, мулкач çури, упа, упа çури, кил кунта, вăл сăмахсемпе пуплевре усă курма,  Ку кам? Ку Маша йышши предложенисем йĕркелеме пултармалла Чуп, хĕр ача, арçын ача, кушак, кушак çури, пакша, пакша çури, шăши, шăши çури, мулкач, мулкач çури, упа, упа çури, кил кунта, вăл  сăмахсен, Ку кам? Ку Маша йышши пуплев тĕслĕхĕсен  пĕлтерĕшĕсене пĕлмелле Малтан вĕреннĕ сăмахсене пĕлнине пĕтĕмĕшле,  Ку кам? Ку Маша йышши предложенисем йĕркелеме пултарнине уйрăмшарăн тĕрĕслени Умение использовать язык с целью поиска информации в различных источниках для решения учебных задач.	07.09
3	Пахча çимĕçсем, улма-çырла. Овощи и фрукты.	1	Иш, ташла, пĕрре, иккĕ, виççĕ, тăваттă, пиллĕк, ашак, пăши, хăяр, арбуз,  груша, помидор, апельсин, виноград, банан, киви, мандарин, дыня, ананас, кокос сăмахсемпе пуплевре усă курма, Ку кушак-и? Ку кушак (Ку кушак мар) йышши предложенисем йĕркелеме пултарма Иш, ташла, пĕрре, иккĕ, виççĕ, тăваттă, пиллĕк, ашак, пăши, хăяр сăмахсен,  Ку кушак-и? Ку кушак (Ку кушак мар) йышши пуплев тĕслĕхĕсен  пĕлтерĕшĕсене пĕлмелле Малтан вĕреннĕ сăмахсене пĕлнине пĕтĕмĕшле, Ку кушак-и? Ку кушак (Ку кушак мар) йышши предложенисем йĕркелеме пултарнине уйрăмшарăн тĕрĕслени Умение использовать язык с целью поиска информации в различных источниках для решения учебных задач.	10.09
4	Пахча çимĕçсем, улма-çырла. Овощи и фрукты.	1	Иш, ташла, пĕрре, иккĕ, виççĕ, тăваттă, пиллĕк, ашак, пăши, хăяр, арбуз,  груша, помидор, апельсин, виноград, банан, киви, мандарин, дыня, ананас, кокос сăмахсемпе пуплевре усă курма, Ку кушак-и? Ку кушак (Ку кушак мар) йышши предложенисем йĕркелеме пултарма Иш, ташла, пĕрре, иккĕ, виççĕ, тăваттă, пиллĕк, ашак, пăши, хăяр сăмахсен,  Ку кушак-и? Ку кушак (Ку кушак мар) йышши пуплев тĕслĕхĕсен  пĕлтерĕшĕсене пĕлмелле Малтан вĕреннĕ сăмахсене пĕлнине пĕтĕмĕшле, Ку кушак-и? Ку кушак (Ку кушак мар) йышши предложенисем йĕркелеме пултарнине уйрăмшарăн тĕрĕслени Умение использовать язык с целью поиска информации в различных источниках для решения учебных задач.	14.09
5	Япаласем çинчен каласа паратпăр. Учимся рассказывать о своих вещах.	1	Вĕç, çывăр, кишĕр, кăмпа, пулă, çырла, ялав, чечек, кай кунтан сăмахсемпе пуплевре усă курма, Санăн мĕн пур? Манăн кăмпа пур йышши предложенисем йĕркелеме пултармалла Вĕç, çывăр, кишĕр, кăмпа, пулă, çырла, ялав, чечек, кай кунтан сăмахсен,  Санăн мĕн пур? Манăн кăмпа пур йышши пуплев тĕслĕхĕсен  пĕлтерĕшĕсене пĕлмелле Малтан вĕреннĕ сăмахсене пĕлнине пĕтĕмĕшле, Санăн мĕн пур? Манăн кăмпа пур йышши предложенисем йĕркелеме пултарнине уйрăмшарăн тĕрĕслени Умение использовать язык с целью поиска информации в различных источниках для решения учебных задач.	17.09
6	Япаласем çинчен каласа паратпăр. Учимся рассказывать о своих вещах.	1	Вĕç, çывăр, кишĕр, кăмпа, пулă, çырла, ялав, чечек, кай кунтан сăмахсемпе пуплевре усă курма, Санăн мĕн пур? Манăн кăмпа пур йышши предложенисем йĕркелеме пултармалла Вĕç, çывăр, кишĕр, кăмпа, пулă, çырла, ялав, чечек, кай кунтан сăмахсен,  Санăн мĕн пур? Манăн кăмпа пур йышши пуплев тĕслĕхĕсен  пĕлтерĕшĕсене пĕлмелле Малтан вĕреннĕ сăмахсене пĕлнине пĕтĕмĕшле, Санăн мĕн пур? Манăн кăмпа пур йышши предложенисем йĕркелеме пултарнине уйрăмшарăн тĕрĕслени Умение использовать язык с целью поиска информации в различных источниках для решения учебных задач.	21.09
7	Усăллă тата тутлă апат. Полезная и вкусная еда.	1	Тутлă,  усăллă, улттă, çиччĕ, саккăр, тăххăр, вуннă, ÿкер сăмахсемпе пуплевре усă курма,  Çырла мĕнле? Çырла тутлă, усăллă йышши предложенисем  йĕркелеме пултармалла Тутлă,  усăллă, улттă, çиччĕ, саккăр, тăххăр, вуннă, ÿкер сăмахсен, Çырла мĕнле? Çырла тутлă, усăллă йышши пуплев тĕслĕхĕсен  пĕлтерĕшĕсене пĕлмелле Малтан вĕреннĕ сăмахсене пĕлнине пĕтĕмĕшле, Çырла мĕнле? Çырла тутлă, усăллă йышши предложенисем йĕркелеме пултарнине уйрăмшарăн тĕрĕслени Умение использовать язык с целью поиска информации в различных источниках для решения учебных задач.	24.09
8	Чĕр чунсен вăййисем. Игры зверят.	1	Пан улми, купăста, çарăк, сĕт, какай, çук сăмахсемпе пуплевре усă курма,   Санăн кăмпа пур-и? Манăн кăмпа пур е Манăн кăмпа çук,  Ку мĕнле число? Ку çиччĕ йышши предложенисем  йĕркелеме пултармалла Пан улми, купăста, çарăк, сĕт, какай, çук сăмахсен, Санăн кăмпа пур-и? Манăн кăмпа пур е Манăн кăмпа çук,  Ку мĕнле число? Ку çиччĕ йышши пуплев тĕслĕхĕсен  пĕлтерĕшĕсене пĕлмелле Малтан вĕреннĕ сăмахсене пĕлнине пĕтĕмĕшле, ,  Ку мĕнле число? Ку çиччĕ йышши предложенисем йĕркелеме пултарнине уйрăмшарăн тĕрĕслени Умение использовать язык с целью поиска информации в различных источниках для решения учебных задач.	28.09
9	Эсĕ миçе çулта? Сколько тебе лет?	1	Миçе çулта, шутла, йытă çури, сысна çури, качака путекки, сурăх путекки, тиха сăмахсемпе пуплевре усă курма, Эсĕ миçе çулта? Эпĕ ултă (çичĕ) çулта йышши предложенисем  йĕркелеме пултармалла Миçе çулта, шутла, йытă çури, сысна çури, качака путекки, сурăх путекки, тиха сăмахсен, Эсĕ миçе çулта? Эпĕ ултă (çичĕ) çулта йышши пуплев тĕслĕхĕсен  пĕлтерешĕсене пĕлмелле Малтан вĕреннĕ сăмахсене пĕлнине пĕтĕмĕшле, Эсĕ миçе çулта? Эпĕ ултă (çичĕ) çулта йышши предложенисем йĕркелеме пултарнине уйрăмшарăн тĕрĕслени Умение использовать язык с целью поиска информации в различных источниках для решения учебных задач.	01.10
10	Пахчара, вăрманта, урамра. В огороде, в лесу, на улице.	1	Ăçта, вăрман, вăрманта, пахча, пахчара, хур, хур чĕппи, кăвакал, кăвакал чĕппи, автан, чăх, чăх чĕппи, ăшă, сивĕ сăмахсемпе пуплевре усă курма,  Кăмпа ăçта? Вăрманта йышши предложенисем  йĕркелеме пултармалла Ăçта, вăрман, вăрманта, пахча, пахчара, хур, хур чĕппи, кăвакал, кăвакал чĕппи, автан, чăх, чăх чĕппи, ăшă, сивĕ сăмахсен, Кăмпа ăçта? Вăрманта йышши пуплев тĕслĕхĕсен  пĕлтерĕшĕсене пĕлмелле Малтан вĕреннĕ сăмахсене пĕлнине пĕтĕмĕшле, Кăмпа ăçта? Вăрманта йышши предложенисем йĕркелеме пултарнине уйрăмшарăн тĕрĕслени Умение использовать язык с целью поиска информации в различных источниках для решения учебных задач.	05.10
11	Ăçта мĕн ÿсет? Что  где растет?	1	Ϋсет, çăкăр, кукăль, çăмарта, çу, сухан, ыхра, мăйăр, лайăх, ракета сăмахсемпе пуплевре усă курма, Кăмпа ăçта ÿсет? Кăмпа вăрманта ÿсет йышши предложенисем  йĕркелеме пултармалла Ϋсет, çăкăр, кукăль, çăмарта, çу, сухан, ыхра, мăйăр, лайăх сăмахсен, Кăмпа ăçта ÿсет? Кăмпа вăрманта ÿсет йышши пуплев тĕслĕхĕсен  пĕлтерĕшĕсене пĕлмелле Малтан вĕреннĕ сăмахсене пĕлнине пĕтĕмĕшле, Кăмпа ăçта ÿсет? Кăмпа вăрманта ÿсет йышши предложенисем йĕркелеме пултарнине уйрăмшарăн тĕрĕслени Умение использовать язык с целью поиска информации в различных источниках для решения учебных задач.	08.10
12	Тумтир магазинĕ. Магазин одежды.	1	Хушамат, кĕпе, кĕрĕк, тутăр, саппун, калпак, çĕнĕ, хитре, ан, шортă, брюки, носки, куртка, шарф, плащ, пальто, жилет, топик, футболка, свитер, юбка сăмахсемпе пуплевре усă курма, Санăн хушамату мĕнле? Манăн хушамат (…)  йышши предложенисем  йĕркелеме пултармалла Хушамат, кĕпе, кĕрĕк, тутăр, саппун, калпак, çĕнĕ, хитре, ан сăмахсен,  Санăн хушамату мĕнле? Манăн хушамат (…)  йышши пуплев тĕслĕхĕсен  пĕлтерĕшĕсене пĕлмелле Малтан вĕреннĕ сăмахсене пĕлнине пĕтĕмĕшле, Санăн хушамату мĕнле? Манăн хушамат (…)  йышши предложенисем йĕркелеме пултарнине уйрăмшарăн тĕрĕслени Умение использовать язык с целью поиска информации в различных источниках для решения учебных задач.	12.10
13	Тĕссем. Цвета.	1	Кăвак, хĕрлĕ, симĕс, шурă, хура, сарă, сăрă, хĕрлĕ сарă, хăмăр сăмахсемпе пуплевре усă курма, Помидор мĕн тĕслĕ? Помидор хĕрлĕ йышши предложенисем  йĕркелеме пултармалла Кăвак, хĕрлĕ, симĕс, шурă, хура, сарă, сăрă, хĕрлĕ сарă, хăмăр сăмахсен Помидор мĕн тĕслĕ? Помидор хĕрлĕ йышши пуплев тĕслĕхĕсен  пĕлтерĕшĕсене пĕлмелле Малтан вĕреннĕ сăмахсене пĕлнине пĕтĕмĕшле, Помидор мĕн тĕслĕ? Помидор хĕрлĕ йышши предложенисем йĕркелеме пултарнине уйрăмшарăн тĕрĕслени Умение использовать язык с целью поиска информации в различных источниках для решения учебных задач.	15.10
14	Ăçта пурăнать? Кто где живет?	1	Пурăнать, чĕрĕп, кашкăр, тилĕ, вăкăр, пăру, чее сăмахсемпе пуплевре усă курма, Упа ăçта пурăнать? Упа вăрманта пурăнать йышши предложенисем  йĕркелеме пултармалла Пурăнать, чĕрĕп, кашкăр, тилĕ, вăкăр, пăру, чее сăмахсен, Упа ăçта пурăнать? Упа вăрманта пурăнать йышши пуплев тĕслĕхĕсен  пĕлтерешĕсене пĕлмелле Малтан вĕреннĕ сăмахсене пĕлнине пĕтĕмĕшле, Упа ăçта пурăнать? Упа вăрманта пурăнать йышши предложенисем йĕркелеме пултарнине уйрăмшарăн тĕрĕслени Умение использовать язык с целью поиска информации в различных источниках для решения учебных задач.	19.10
15	Чĕр чунсен юратнă апачĕ. Любимая еда зверят.	1	Юратать, шăмă, курăк, пукане, мечĕк, витре сăмахсемпе пуплевре усă курма, Кушак мĕн юратать? Кушак пулă юратать йышши предложенисем  йĕркелеме пултармалла Юратать, шăмă, курăк, пукане, мечĕк, витре сăмахсен, Кушак мĕн юратать? Кушак пулă юратать йышши пуплев тĕслĕхĕсен  пĕлтерĕшĕсене пĕлмелле Малтан вĕреннĕ сăмахсене пĕтĕмĕшле, Кушак мĕн юратать? Кушак пулă юратать Умение использовать язык с целью поиска информации в различных источниках для решения учебных задач.	22.10
16	Чĕр чунсен юратнă апачĕ. Любимая еда зверят.	1	Юратать, шăмă, курăк, пукане, мечĕк, витре сăмахсемпе пуплевре усă курма, Кушак мĕн юратать? Кушак пулă юратать йышши предложенисем  йĕркелеме пултармалла Юратать, шăмă, курăк, пукане, мечĕк, витре сăмахсен, Кушак мĕн юратать? Кушак пулă юратать йышши пуплев тĕслĕхĕсен  пĕлтерĕшĕсене пĕлмелле Малтан вĕреннĕ сăмахсене пĕтĕмĕшле, Кушак мĕн юратать? Кушак пулă юратать Умение использовать язык с целью поиска информации в различных источниках для решения учебных задач.	26.10
17	Пĕрре- нумай. Один – много.	1	Кусем, ăслă, пар, ил сăмахсемпе пуплевре усă курма, Кусем мĕнсем? Кусем хурсем, Кусем камсем? Кусем арçын ачасем йышши предложенисем  йĕркелеме пултармалла Кусем, ăслă, пар, ил сăмахсен,  Кусем мĕнсем? Кусем хурсем, Кусем камсем? Кусем арçын ачасем йышши пуплев тĕслĕхĕсен  пĕлтерĕшĕсене пĕлмелле Малтан вĕреннĕ сăмахсене пĕлнине пĕтĕмĕшле, Кусем мĕнсем? Кусем хурсем, Кусем камсем? Кусем арçын ачасем йышши предложенисем йĕркелеме пултарнине уйрăмшарăн тĕрĕслени Умение использовать язык с целью поиска информации в различных источниках для решения учебных задач.	29.10
18	Савăнăçлă ăмăрту. Веселое соревнование.	1	Йÿçĕ, ырă, паровоз, кравать сăмахсемпе пуплевре усă курма, вĕреннĕ пуплев тĕслĕхĕсене калаçура пултармалла Йÿçĕ, ырă сăмахсен пĕлтерĕшĕсене пĕлмелле Малтан вĕреннĕ сăмахсене пĕлнине пĕтĕмĕшле тĕрĕслени Умение использовать язык с целью поиска информации в различных источниках для решения учебных задач.	09.11
19	Обобщение.	1	Активизация грамматических структур, введённых на прошлых уроках. Сана, кирлĕ, унăн, пыл, тырă сăмахсен, Сана мĕн кирлĕ? Мана кăмпа кирлĕ йышши пуплев тĕслĕхĕсен  пĕлтерĕшĕсене пĕлмелле Малтан вĕреннĕ сăмахсене пĕлнине пĕтĕмĕшле, Сана мĕн кирлĕ? Мана кăмпа кирлĕ йышши предложенисем йĕркелеме пултарнине уйрăмшарăн тĕрĕслени Умение использовать язык с целью поиска информации в различных источниках для решения учебных задач.	12.11
20	Мурзик валли парнесем. Подарки для Мурзика.	1	Ут, çыр, ÿкер, миçе, сана сăмахсемпе пуплевре усă курма, Сана миçе çырла кирлĕ? Мана пĕр çырла кирлĕ йышши  предложенисем  йĕркелеме пултармалла Ут, çыр, ÿкер, миçе, сана сăмахсен,  Сана миçе çырла кирлĕ? Мана пĕр çырла кирлĕ йышши пуплев тĕслĕхĕсен  пĕлтерĕшĕсене пĕлмелле Малтан вĕреннĕ сăмахсене пĕлнине пĕтĕмĕшле, Сана миçе çырла кирлĕ? Мана пĕр çырла кирлĕ йышши предложенисем йĕркелеме пултарнине уйрăмшарăн тĕрĕслени Умение использовать язык с целью поиска информации в различных источниках для решения учебных задач.	16.11
21	Юмах геройĕсем. Расскажи о сказочных героях.	1	Илемлĕ, куç,  пуç, хăлха, çÿç, пÿрне, тута тата (еще), трактор, машина, сăмахсемпе пуплевре усă курма, Машăн мĕн пур? Машăн мулкач çури пур йышши   предложенисем  йĕркелеме пултармалла Илемлĕ, тирпейлĕ, ура, пÿрне, тута, хÿре, тата (еще) сăмахсен, Машăн мĕн пур? Машăн мулкач çури пур йышши пуплев тĕслĕхĕсен  пĕлтерĕшĕсене пĕлмелле Малтан вĕреннĕ сăмахсене Машăн мулкач çури пур йышши предложенисем йĕркелеме пултарнине уйрăмшарăн тĕрĕслени Умение использовать язык с целью поиска информации в различных источниках для решения учебных задач.	19.11
22	Тая пÿлĕмĕ. Учимся описывать комнату Таи.	1	Камăн, пÿлĕм, вула, чÿрече, пукан, сĕтел, кресло, шкаф, телевизор, тумбочка, светильник телефон, кресло сăмахсемпе пуплевре усă курма, Камăн пукане пур? Машăн пукане пур йышши предложенисем  йĕркелеме пултармалла Камăн, пÿлĕм, вула, чÿрече, пукан, сĕтел, сăмахсен, Камăн пукане пур? Машăн пукане пур йышши пуплев тĕслĕхĕсен  пĕлтерĕшĕсене пĕлмелле Малтан вĕреннĕ сăмахсене пĕлнине пĕтĕмĕшле, Камăн пукане пур? Машăн пукане пур йышши предложенисем йĕркелеме пултарнине уйрăмшарăн тĕрĕслени Умение использовать язык с целью поиска информации в различных источниках для решения учебных задач.	23.11
23	Тая валли тумтир. Наряды для Таи.	1	Килĕшет сăмахпа пуплевре усă курма, Сана ку кĕпе килĕшет-и? Мана ку кĕпе килĕшет йышши   предложенисем  йĕркелеме пултармалла Килĕшет сăмахăн, Сана ку кĕпе килĕшет-и? Мана ку кĕпе килĕшет йышши пуплев тĕслĕхĕсен  пĕлтерĕшĕсене пĕлмелле Малтан вĕреннĕ сăмахсене пĕлнине пĕтĕмĕшле,  Сана ку кĕпе килĕшет-и? Мана ку кĕпе килĕшет йышши предложенисем йĕркелеме пултарнине уйрăмшарăн тĕрĕслени Умение использовать язык с целью поиска информации в различных источниках для решения учебных задач.	26.11
24	Чиполлино çемйи. Семья Чиполлино.	1	Асатте, асанне, атте, анне, аппа, пичче, йăмăк, шăллăм, динозавр сăмахсемпе пуплевре усă курма, Санăн кам пур? Манăн анне пур йышши  предложенисем  йĕркелеме пултармалла Асатте, асанне, атте, анне, аппа, пичче, йăмăк, шăллăм  сăмахсен, Санăн кам пур? Манăн анне пур йышши пуплев тĕслĕхĕсен  пĕлтерĕшĕсене пĕлмелле Малтан вĕреннĕ сăмахсене пĕлнине пĕтĕмĕшле, Санăн кам пур? Манăн анне пур йышши предложенисем йĕркелеме пултарнине уйрăмшарăн тĕрĕслени Умение использовать язык с целью поиска информации в различных источниках для решения учебных задач.	30.11
25	Чĕр чунсене атă-пушмак тупма пулăшатпăр. Поможем зверятам найти свою обувь.	1	Ěçчен, атă, çăматă, тапочка, ботинкă, босоножка, кедă, туфли сăмахсемпе пуплевре усă курма, Санăн аннÿ (аçу) мĕн ятлă? Манăн анне (атте)... ятлă йышши  предложенисем  йĕркелеме пултармалла Ěçчен, атă, çăматă сăмахсен, Санăн аннÿ (аçу) мĕн ятлă? Манăн анне (атте)... ятлă йышши пуплев тĕслĕхĕсен  пĕлтерĕшĕсене пĕлмелле Малтан вĕреннĕ сăмахсене пĕлнине пĕтĕмĕшле, Санăн аннÿ (аçу) мĕн ятлă? Манăн анне (атте)... ятлă йышши предложенисем йĕркелеме пултарнине уйрăмшарăн тĕрĕслени Умение использовать язык с целью поиска информации в различных источниках для решения учебных задач.	03.12
	Повторение лексики. Введение букв.	21ч
26	Чиполлинăн кукамăшĕ, кукашшĕ. Бабушка и дедушка Чиполлино.	1	Анчах, кукамай, кукаçи, ракетка сăмахсемпе пуплевре усă курма, ,  Санăн аппу (пиччÿ) мĕн ятлă?Манăн аппа (пичче) ... ятлă  йышши предложенисем  йĕркелеме пултармалла Анчах, кукамай, кукаçи сăмахсен,  Санăн аппу (пиччÿ) мĕн ятлă?Манăн аппа (пичче) ... ятлă пуплев тĕслĕхĕсен  пĕлтерĕшĕсене пĕлмелле Малтан вĕреннĕ сăмахсене пĕлнине пĕтĕмĕшле тĕрĕслени Умение использовать язык с целью поиска информации в различных источниках для решения учебных задач.	07.12
27	Чĕр чунсен юратнă ĕçĕсем. Любимые занятия зверят.	1	Куккук, курак, чĕкеç, çерçи, кăвакарчăн, ÿхĕ сăмахсемпе пуплевре усă курма,  Маня ташлать-и? Маня ташлать  йышши предложенисем  йĕркелеме пултармалла Куккук, курак, чĕкеç, çерçи, кăвакарчăн, ÿхĕ сăмахсен, Маня ташлать-и? Маня ташлать пуплев тĕслĕхĕсен  пĕлтерĕшĕсене пĕлмелле Малтан вĕреннĕ сăмахсене пĕлнине пĕтĕмĕшле, Маня ташлать-и? Маня ташлать йышши предложенисем йĕркелеме пултарнине уйрăмшарăн тĕрĕслени Умение использовать язык с целью поиска информации в различных источниках для решения учебных задач.	10.12
28	Конкурс «Самый-самый …»	1	Тăхăннă, чашăк, кашăк, çĕçĕ, курка, турилкке, чейник, ваза, вилка сăмахсемпе пуплевре усă курма, Маня ташлать-и, юрлать-и? Маня ташлать, Маня мĕн тăхăннă? Маня кĕпе тăхăннă  йышши предложенисем  йĕркелеме пултармалла Тăхăннă, чашăк, кашăк, çĕçĕ, курка, турилкке  сăмахсен, Маня ташлать-и, юрлать-и? Маня ташлать, Маня мĕн тăхăннă? Маня кĕпе тăхăннă пуплев тĕслĕхĕсен  пĕлтерĕшĕсене пĕлмелле Малтан вĕреннĕ сăмахсене пĕлнине пĕтĕмĕшле, Маня ташлать-и, юрлать-и? Маня ташлать, Маня мĕн тăхăннă? Маня кĕпе тăхăннă йышши предложенисем йĕркелеме пултарнине уйрăмшарăн тĕрĕслени Умение использовать язык с целью поиска информации в различных источниках для решения учебных задач.	14.12
29	Урок-соревнование (обобщение).	1	Активизация грамматических структур, введённых на прошлых уроках. Вĕренет, çаврака сăмахсен, Пятачок мĕн тăвать? Пятачок пример шутлать пуплев тĕслĕхĕсен  пĕлтерĕшĕсене пĕлмелле Малтан вĕреннĕ сăмахсене пĕлнине пĕтĕмĕшле, Пятачок мĕн тăвать? Пятачок пример шутлать йышши предложенисем йĕркелеме пултарнине уйрăмшарăн тĕрĕслени Умение использовать язык с целью поиска информации в различных источниках для решения учебных задач.	17.12
30	Шкулта. В школе.	1	Хурăн, ăвăс, юман, вĕрене, çăка, пилеш, таса сăмахсемпе пуплевре усă курма, Тая мĕнле ташлать? Тая хитре ташлать йышши предложенисем  йĕркелеме пултармалла Хурăн, ăвăс, юман, вĕрене, çăка, пилеш, таса сăмахсен, Тая мĕнле ташлать? Тая хитре ташлать пуплев тĕслĕхĕсен  пĕлтерĕшĕсене пĕлмелле Малтан вĕреннĕ сăмахсене пĕлнине пĕтĕмĕшле, Тая мĕнле ташлать? Тая хитре ташлать йышши предложенисем йĕркелеме пултарнине уйрăмшарăн тĕрĕслени Умение использовать язык с целью поиска информации в различных источниках для решения учебных задач.	21.12
31	Мы пишем, читаем, решаем.	1	Активизация знакомых  грамматических структур. Çĕр улми, кăшман, кавăн, çи, ĕç сăмахсен, Тишка юрламасть пуплев тĕслĕхĕн  пĕлтерĕшне пĕлмелле Малтан вĕреннĕ сăмахсене пĕлнине пĕтĕмĕшле, Тишка юрламасть йышши предложени йĕркелеме пултарнине уйрăмшарăн тĕрĕслени Умение использовать язык с целью поиска информации в различных источниках для решения учебных задач.	24.12
32	Кам вăйлăрах? Кто сильнее?	1	Малтан вĕреннĕ сăмахсемпе, пуплев тĕслĕхĕсемпе калаçура усă курма пултармалла Çĕр улми, кăшман, кавăн, çи, ĕç сăмахсен, Тишка юрламасть пуплев тĕслĕхĕн  пĕлтерĕшне пĕлмелле Малтан вĕреннĕ сăмахсене пĕтĕмĕшле тĕрĕслени Умение использовать язык с целью поиска информации в различных источниках для решения учебных задач.	28.12
33	Расскажи о себе.	1	Эсĕ мĕн юрататăн? Эпĕ йогурт, пан улми юрататăп йышши предложенисем йĕркелеме, йогурт, шоколад сăмахсемпе пуплевре усă курма, икĕ кк сас паллиллĕ сăмахсене вулама, ÿкерчĕк тата текст тăрăх панă ыйтусене хуравлама, куккукпа курака ăанлама пултармалла Эсĕ мĕн юрататăн? Эпĕ йогурт, пан улми юрататăп пуплев тĕслĕхĕсен  пĕлтерĕшĕсене, глаголсене хальхи вăхăтăн пĕрреллĕ хисепри пĕрремĕш сăпат форминче калама пĕлмелле Малтан вĕреннĕ сăмахсене пĕлнине пĕтĕмĕшле, Эсĕ мĕн юрататăн? Эпĕ йогурт, пан улми юрататăп йышши предложенисем йĕркелеме пултарнине уйрăмшарăн тĕрĕслени Умение использовать язык с целью поиска информации в различных источниках для решения учебных задач.	14.01
34	Курак çинчен. Расскажи о граче.	1	Эсĕ мĕн юрататăн? Эпĕ йогурт, пан улми юрататăп йышши предложенисем йĕркелеме, йогурт, шоколад сăмахсемпе пуплевре усă курма, икĕ кк сас паллиллĕ сăмахсене вулама, ÿкерчĕк тата текст тăрăх панă ыйтусене хуравлама, куккукпа курака ăанлама пултармалла Эсĕ мĕн юрататăн? Эпĕ йогурт, пан улми юрататăп пуплев тĕслĕхĕсен  пĕлтерĕшĕсене, глаголсене хальхи вăхăтăн пĕрреллĕ хисепри пĕрремĕш сăпат форминче калама пĕлмелле Малтан вĕреннĕ сăмахсене пĕлнине пĕтĕмĕшле, Эсĕ мĕн юрататăн? Эпĕ йогурт, пан улми юрататăп йышши предложенисем йĕркелеме пултарнине уйрăмшарăн тĕрĕслени Умение использовать язык с целью поиска информации в различных источниках для решения учебных задач.	18.01
35	Расскажи о своих занятиях в школе.	1	Шкулта эсĕ мĕн тăватăн? Шкулта эпĕ вулатăп, çыратăп йышши предложенисем йĕркелеме, тата, майка, мороженăй сăмахсемпе пуплевре усă курма, ÿкерчĕк тата текст тăрăх панă ыйтусене хуравлама, япаласене речĕпе каласа тухмалли интонацие тытса пыма, паллашу сценкине выляса пама пултармалла Шкулта эсĕ мĕн тăватăн? Шкулта эпĕ вулатăп, çыратăп пуплев тĕслĕхĕсен  пĕлтерĕшĕсене пĕлмелле Малтан вĕреннĕ сăмахсене пĕтĕмĕшле, Шкулта эсĕ мĕн тăватăн? Шкулта эпĕ вулатăп, çыратăп йышши предложенисем йĕркелеме пултарнине уйрăмшарăн тĕрĕслени Умение использовать язык с целью поиска информации в различных источниках для решения учебных задач.	21.01
36	Иннăпа Римма. Инна и Римма.	1	Шкулта эсĕ мĕн тăватăн? Шкулта эпĕ вулатăп, çыратăп йышши предложенисем йĕркелеме, тата, майка, мороженăй сăмахсемпе пуплевре усă курма, ÿкерчĕк тата текст тăрăх панă ыйтусене хуравлама, япаласене речĕпе каласа тухмалли интонацие тытса пыма, паллашу сценкине выляса пама пултармалла Шкулта эсĕ мĕн тăватăн? Шкулта эпĕ вулатăп, çыратăп пуплев тĕслĕхĕсен  пĕлтерĕшĕсене пĕлмелле Малтан вĕреннĕ сăмахсене пĕтĕмĕшле, Шкулта эсĕ мĕн тăватăн? Шкулта эпĕ вулатăп, çыратăп йышши предложенисем йĕркелеме пултарнине уйрăмшарăн тĕрĕслени Умение использовать язык с целью поиска информации в различных источниках для решения учебных задач.	25.01
37	В каком классе ты учишься?	1	Активизация знакомых  грамматических структур. Çĕр улми, кăшман, кавăн, çи, ĕç сăмахсен, Тишка юрламасть пуплев тĕслĕхĕн  пĕлтерĕшне пĕлмелле Малтан вĕреннĕ сăмахсене пĕлнине пĕтĕмĕшле, Тишка юрламасть йышши предложени йĕркелеме пултарнине уйрăмшарăн тĕрĕслени Умение использовать язык с целью поиска информации в различных источниках для решения учебных задач.	28.01
38	Варвара.	1	Эсĕ миçемĕш класра вĕренетĕн? Эпĕ пĕрремĕш класра вĕренетĕп йышши предложенисем йĕркелеме, велосипед, вертолет, вафли сăмахсемпе пуплевре усă курма, ÿкерчĕк тата текст тăрăх панă ыйтусене хуравлама, текстри хĕр ача çинчен каласа пама пултармалла Эсĕ миçемĕш класра вĕренетĕн? Эпĕ пĕрремĕш класра вĕренетĕп пуплев тĕслĕхĕсен  пĕлтерĕшĕсене, тĕп падежри япала ячĕсене вăл, вĕсем местоименисемпе ылмаштарма  пĕлмелле Малтан вĕреннĕ сăмахсене пĕлнине пĕтĕмĕшле, Эсĕ миçемĕш класра вĕренетĕн? Эпĕ пĕрремĕш класра вĕренетĕп йышши предложенисем йĕркелеме пултарнине уйрăмшарăн, калав тума пултарнине тĕрĕслени Умение использовать язык с целью поиска информации в различных источниках для решения учебных задач.	01.02
39	Чем мы занимаемся в школе?	1	Активизация знакомых  грамматических структур. Çĕр улми, кăшман, кавăн, çи, ĕç сăмахсен, Тишка юрламасть пуплев тĕслĕхĕн  пĕлтерĕшне пĕлмелле Малтан вĕреннĕ сăмахсене пĕлнине пĕтĕмĕшле, Тишка юрламасть йышши предложени йĕркелеме пултарнине уйрăмшарăн тĕрĕслени Умение использовать язык с целью поиска информации в различных источниках для решения учебных задач.	04.02
40	Яша çинчен. Расскажи про Яшу.	1	Санăн тусу мĕн ятлă? Манăн тус (...) ятлă йышши предложенисем йĕркелеме, уяв, уявра, йога, японка сăмахсемпе пуплевре усă курма, умĕнчи я сас паллиллĕ сăмахсене вулама, ÿкерчĕк тата текст тăрăх панă ыйтусене хуравлама, ÿкерчĕкри арçын ача çинчен каласа пама пултармалла Уяв сăмахăн Санăн тусу мĕн ятлă? Манăн тус (...) ятлă пуплев тĕслĕхĕсен  пĕлтерĕшĕсене пĕлмелле Малтан вĕреннĕ сăмахсене пĕлнине пĕтĕмĕшле, Санăн тусу мĕн ятлă? Манăн тус (...) ятлă йышши предложенисем йĕркелеме пултарнине уйрăмшарăн, калав тума пултарнинет ĕрĕслени Умение использовать язык с целью поиска информации в различных источниках для решения учебных задач.	15.02
41	Расскажи о цыплёнке Рикки.	1	Активизация знакомых  грамматических структур. Çĕр улми, кăшман, кавăн, çи, ĕç сăмахсен, Тишка юрламасть пуплев тĕслĕхĕн  пĕлтерĕшне пĕлмелле Малтан вĕреннĕ сăмахсене пĕлнине пĕтĕмĕшле, Тишка юрламасть йышши предложени йĕркелеме пултарнине уйрăмшарăн тĕрĕслени Умение использовать язык с целью поиска информации в различных источниках для решения учебных задач.	18.02
42	Чăх тата Рики ятлă чăх чĕппи Курочка и цыпленок Рикки.	1	Уçă сасăсем хушшинче вырнаçнă с сас паллиллĕ сăмахсене  тĕрĕс вулама, ÿкерчĕк тата текст тăрăх панă ыйтусене хуравлама, чăх чĕппи çинчен каласа пама пултармалла Уçă сасăсем хушшинче вырнаçнă с сас палли янăравлă хупă сасса палăртнине  пĕлмелле Малтан вĕреннĕ сăмахсене пĕлнине пĕтĕмĕшле, текста вулассипе куçарассине уйрăмшарăн, калав тума пултарнине тĕрĕслени Умение использовать язык с целью поиска информации в различных источниках для решения учебных задач.	22.02
43	Эльăпа Алиса чечекĕсем. Цветы Эли и Алисы.	1	Санăн шурă чечек пур-и? йышши предложени йĕркелеме,  ÿкерчĕк  тăрăх панă ыйтусене хуравлама, текст тăрăх хатĕрленĕ ыйтусен хуравĕсене текстра шыраса тупма, фотоÿкерчĕкри хĕр ача çинчен каласа пама пултармалла Санăн шурă чечек пур-и? пуплев тĕслĕхĕн  пĕлтерĕшне пĕлмелле Малтан вĕреннĕ сăмахсен предложенисем йĕркелеме пултарнине уйрăмшарăн, калав тума пултарнине тĕрĕслени Умение использовать язык с целью поиска информации в различных источниках для решения учебных задач.	25.02
44	Красуля ĕнепе Мишка пăру. Корова Красуля и теленок Мишка.	1	Умĕнчи е сас паллиллĕ сăмахсене тĕрĕс вулама пултармалла, ÿкерчĕк  тăрăх панă ыйтусене хуравлама, текст тăрăх хатĕрленĕ ыйтусен хуравĕсене текстра шыраса тупма, ÿкерчĕкри енот е ĕне çинчен каласа пама пултармалла Малтан вĕреннĕ пуплев тĕслехĕсен пĕлтерĕшĕсене пĕлмелле Малтан вĕреннĕ сăмахсене пĕлнине пĕтĕмĕшле, текста вулассипе куçарассине уйрăмшарăн тĕрĕслени Умение использовать язык с целью поиска информации в различных источниках для решения учебных задач.	01.03
45	Игрушки.	1	Активизация знакомых  грамматических структур. Çĕр улми, кăшман, кавăн, çи, ĕç сăмахсен, Тишка юрламасть пуплев тĕслĕхĕн  пĕлтерĕшне пĕлмелле Малтан вĕреннĕ сăмахсене пĕлнине пĕтĕмĕшле, Тишка юрламасть йышши предложени йĕркелеме пултарнине уйрăмшарăн тĕрĕслени Умение использовать язык с целью поиска информации в различных источниках для решения учебных задач.	04.03
46	Юльăпа Юра уявра. Юля и Юра на празднике.	1	Паян, юла сăмахсемпе пуплевре усă курма, умĕнче ю сас паллиллĕ сăмахсене,  ÿкерчĕк  тăрăх панă ыйтусене хуравлама, текст тăрăх хатĕрленĕ ыйтусен хуравĕсене текстра шыраса тупма, текстри арçын ача çинчен каласа пама пултармалла Паян сăмахăн пĕлтерĕшне пĕлмелле Малтан вĕреннĕ сăмахсене пĕлнине пĕтĕмĕшле, текста вулассипе куçарассине уйрăмшарăн, калав тума пултарнине тĕрĕслени Умение использовать язык с целью поиска информации в различных источниках для решения учебных задач.	08.03
47	Кам ĕçлет, çав çиет Кто работает, тот ест.	1	Активизация знакомых  грамматических структур. Пуян, кăшлать, апат-çимĕç, чĕр чун, тумтир, тĕс сăмахсен пĕлтерĕшĕсене пĕлмелле Малтан вĕреннĕ сăмахсене пĕлнине пĕтĕмĕшле, текста вулассипе куçарассине уйрăмшарăн, калав тума пултарнине тĕрĕслени Умение использовать язык с целью поиска информации в различных источниках для решения учебных задач.	11.03
	Повторение.	19ч
48	Урокра. На уроке.	1	Осьминог, открытка, овчарка, орден сăмахсемпе пуплевре усă курма, н тата уçă сас паллисем хушшинче вырнаçнă  п, т сас паллисене тĕрĕс вулама, ÿкерчĕк  тăрăх панă ыйтусене хуравлама, текст тăрăх хатĕрленĕ ыйтусен хуравĕсене текстра шыраса тупма, хатĕр ыйтусемпе усă курса пакша çинчен диалог тума пултармалла Н тата уçă сас паллисем хушшинче вырнаçнă  п, т сас паллисем янăравлă хупă сасса палăртнине  пĕлмелле Малтан вĕреннĕ сăмахсене пĕлнине пĕтĕмĕшле, текста вулассипе куçарассине уйрăмшарăн, диалог тума пултарнине тĕрĕслени Умение использовать язык с целью поиска информации в различных источниках для решения учебных задач.	15.03
49	Маня пакшан кухнинче. На кухне белочки Мани.	1	Халĕ, нумай, çавăнпа, улма-çырла, савăт-сапа, пахча çимĕç,  йывăç сăмахсемпе пуплевре усă курма, ÿкерчĕк  тăрăх панă ыйтусене хуравлама, текст тăрăх хатĕрленĕ ыйтусен хуравĕсене текстра шыраса тупма, ÿкерчĕкри кухня çинчен калав тума пултармалла Халĕ, нумай, çавăнпа, улма-çырла, савăт-сапа, пахча çимĕç,  йывăç сăмахсен, Вăл нумай ĕçлет, çавăнпа вăл пуян пурăнать пуплев тĕслĕхĕсен  пĕлтерĕшĕсене пĕлмелле Малтан вĕреннĕ сăмахсене пĕлнине пĕтĕмĕшле, текста вулассипе куçарассине уйрăмшарăн, калав тума пултарнине тĕрĕслени Умение использовать язык с целью поиска информации в различных источниках для решения учебных задач.	18.03
50	Ачасем кÿлĕре. Дети на озере.	1	Тÿпе, кÿлĕ, кайăк сăмахсемпе пуплевре усă курма, ÿкерчĕк  тăрăх панă ыйтусене хуравлама, текст тăрăх хатĕрленĕ ыйтусен хуравĕсене текстра шыраса тупма, текстри арçын ача çинчен калав тума пултармалла Тÿпе, кÿлĕ, кайăк сăмахсен пĕлтерĕшĕсене пĕлмелле Малтан вĕреннĕ сăмахсене пĕлнине пĕтĕмĕшле, текста вулассипе куçарассине уйрăмшарăн, калав тума пултарнине тĕрĕслени Умение использовать язык с целью поиска информации в различных источниках для решения учебных задач.	22.03
51	Хĕрлĕ Калпак. Красная Шапочка.	1	Карçинкка, савăнăçлă, шăп сăмахсемпе пуплевре усă курма, л, м тата уçă сас палли хушшинче вырнаçнă  п и т сас паллисене тĕрĕс вулама, ÿкерчĕк  тăрăх панă ыйтусене хуравлама, текст тăрăх хатĕрленĕ ыйтусен хуравĕсене текстра шыраса тупма, пакша çинчен диалог тума пултармалла Карçинкка, савăнăçлă, шăп сăмахсен пĕлтерĕшĕсене, л, м тата уçă сас палли хушшинче вырнаçнă  п, т сас паллисем янăравлă хупă сасса палăртнине  пĕлмелле Малтан вĕреннĕ сăмахсене пĕлнине пĕтĕмĕшле, текста вулассипе куçарассине уйрăмшарăн, диалог тума пултарнине тĕрĕслени Умение использовать язык с целью поиска информации в различных источниках для решения учебных задач.	25.03
52	Килти чĕр чунсем çинчен. Расскажи о домашних птицах.	1	Унта, питĕ, ăна, атă-пушмак сăмахсемпе пуплевре усă курма, в тата уçă сас палли хушшинче вырнаçнă т сас паллие тĕрĕс вулама , ÿкерчĕк  тăрăх панă ыйтусене хуравлама, текст тăрăх хатĕрленĕ ыйтусен хуравĕсене текстра шыраса тупма, кайăк çинчен калав тума пултармалла Унта, питĕ, ăна, атă-пушмак сăмахсен пĕлтерĕшĕсене, в тата уçă сас палли хушшинче вырнаçнă т сас палли янăравлă хупă сасса палăртнине  пĕлмелле Малтан вĕреннĕ сăмахсене пĕлнине пĕтĕмĕшле, текста вулассипе куçарассине уйрăмшарăн, калав тума пултарнине тĕрĕслени Умение использовать язык с целью поиска информации в различных источниках для решения учебных задач.	08.04
53	Барбос тата Тобик. Барбос и Тобик.	1	Юрать, килĕшетĕп, булка, бинокль, батон, бидон, банка, берет сăмахсемпе пуплевре усă курма, ÿкерчĕк  тăрăх панă ыйтусене хуравлама, текст тăрăх хатĕрленĕ ыйтусен хуравĕсене текстра шыраса тупма, текстри герой çинчен калав тума  пултармалла Юрать, килĕшетĕп, сăмахсен пĕлтерĕшĕсене пĕлмелле Малтан вĕреннĕ сăмахсене пĕлнине пĕтĕмĕшле, текста вулассипе куçарассине уйрăмшарăн, калав тума пултарнине тĕрĕслени Умение использовать язык с целью поиска информации в различных источниках для решения учебных задач.	12.04
54	Тая шăши çинчен. Расскажи о мышке Тае.	1	Зонт, зебра, значок сăмахсемпе пуплевре усă курма, ÿкерчĕк  тăрăх панă ыйтусене хуравлама, текст тăрăх хатĕрленĕ ыйтусен хуравĕсене текстра шыраса тупма, ÿкерчĕк тăрăх диалог тума пултармалла Ϋкерчĕк  тăрăх панă ыйтусене хуравлама пĕлмелле Малтан вĕреннĕ сăмахсене пĕлнине пĕтĕмĕшле, текста вулассипе куçарассине уйрăмшарăн, ÿкерчĕк тăраăх диалог тума пултарнине тĕрĕслени Умение использовать язык с целью поиска информации в различных источниках для решения учебных задач.	15.04
55	Лева мулкач çури. Зайчонок Лева.	1	Хăра, елка сăмахсемпе пуплевре усă курма, ÿкерчĕк  тăрăх панă ыйтусене хуравлама, текст тăрăх хатĕрленĕ ыйтусен хуравĕсене текстра шыраса тупма, текстри Лева мулкач çинчен каласа пама пултармалла  Хăра сăмахăн, Тая – тирпейлĕ шăши çури пуплев тĕслĕхĕн  пĕлтерĕшне пĕлмелле Малтан вĕреннĕ сăмахсене пĕлнине пĕтĕмĕшле, текста вулассипе куçарассине уйрăмшарăн, калав тума пултарнине тĕрĕслени Умение использовать язык с целью поиска информации в различных источниках для решения учебных задач.	19.04
56	Полина пакша. Белочка Полина.	1	Сутать, дельфин, дыня, диван, диск, дискета сăмахсемпе пуплевре усă курма, ÿкерчĕк  тăрăх панă ыйтусене хуравлама, текст тăрăх хатĕрленĕ ыйтусен хуравĕсене текстра шыраса тупма пултармалла Сутать, сăмахăн пĕлтерĕшне пĕлмелле Малтан вĕреннĕ сăмахсене пĕлнине пĕтĕмĕшле, текста вулассипе куçарассине уйрăмшарăн тĕрĕслени Умение использовать язык с целью поиска информации в различных источниках для решения учебных задач.	22.04
57	Тăвансем çинчен. Расскажи о своих родственниках.	1	Футболла, мĕнле (во что), фантик, фотоаппарат, гольф сăмахсемпе пуплевре усă курма, ÿкерчĕк  тăрăх панă ыйтусене хуравлама, текст тăрăх хатĕрленĕ ыйтусен хуравĕсене текстра шыраса тупма, çемьери пĕр-пĕр çын çинчен каласа пама пултармалла Ϋкерчĕк  тăрăх панă ыйтусене хуравлама пĕлмелле Малтан вĕреннĕ сăмахсене пĕлнине пĕтĕмĕшле, текста вулассипе куçарассине уйрăмшарăн, калав тума пултарнине тĕрĕслени Умение использовать язык с целью поиска информации в различных источниках для решения учебных задач.	26.04
58	Гальăпа Гена музыка юратаççĕ. Галя и Гена любят музыку.	1	Гитара калать, итлет, юрă, глобус, галстук, гантеля, градусник сăмахсемпе пуплевре усă курма, ÿкерчĕк  тăрăх панă ыйтусене хуравлама, текст тăрăх хатĕрленĕ ыйтусен хуравĕсене текстра шыраса тупма пултармалла Тÿпе, кÿлĕ, кайăк сăмахăн пĕлтерĕшĕсене пĕлмелле Малтан вĕреннĕ сăмахсене пĕлнине пĕтĕмĕшле, текста вулассипе куçарассине уйрăмшарăн тĕрĕслени Умение использовать язык с целью поиска информации в различных источниках для решения учебных задач.	29.04
59	Юратнă кĕнеке,  юратнă журнал. Любимая книга и любимый журнал .	1	Интереслĕ, жираф, жонглер сăмахсемпе пуплевре усă курма, самах варринчи ь паллиллĕ сăмахсене тĕрĕс вулама, ÿкерчĕк  тăрăх панă ыйтусене хуравлама, текст тăрăх хатĕрленĕ ыйтусен хуравĕсене текстра шыраса тупма пултармалла Интереслĕ сăмахăн пĕлтерĕшне пĕлмелле Малтан вĕреннĕ сăмахсене пĕтĕмĕшле, текста вулассипе куçарассине уйрăмшарăн тĕрĕслени Умение использовать язык с целью поиска информации в различных источниках для решения учебных задач.	03.05
60	Циркра. В цирке.	1	Цирк, циркуль, циферблат сăмахсемпе пуплевре усă курма, ÿкерчĕк  тăрăх панă ыйтусене хуравлама, текст тăрăх хатĕрленĕ ыйтусен хуравĕсене текстра шыраса тупма, текст геройĕ çинчен диалог тума пултармалла Малтан вĕреннĕ сăмахсене пĕлнине пĕтĕмĕшле, текста вулассипе куçарассине уйрăмшарăн, диалог тума пултарнине тĕрĕслени Умение использовать язык с целью поиска информации в различных источниках для решения учебных задач.	06.05
61	Виçĕ сысна çури. Три поросенка.	1	Ÿкерчĕк, щетка сăмахсемпе пуплевре усă курма, ÿкерчĕк  тăрăх панă ыйтусене хуравлама, текст тăрăх хатĕрленĕ ыйтусен хуравĕсене текстра шыраса тупма, план тăрăх чĕр чун çинчен каласа пама пултармалла Ÿкерчĕк сăмахăн пĕлтерĕшне пĕлмелле Малтан вĕреннĕ сăмахсене пĕлнине пĕтĕмĕшле, текста вулассипе куçарассине уйрăмшарăн, план тăрăх чĕр чун çинчен каласа пама пултарнине  тĕрĕслени Умение использовать язык с целью поиска информации в различных источниках для решения учебных задач.	10.05
62	Пÿлĕм çинчен. Расскажи о своей комнате.	1	Активизация грамматических структур, введённых на прошлых уроках. Çурт, хваттер сăмахсен пĕлтерĕшĕсене пĕлмелле Малтан вĕреннĕ сăмахсене пĕлнине пĕтĕмĕшле, текста вулассипе куçарассине Умение использовать язык с целью поиска информации в различных источниках для решения учебных задач.	13.05
63	Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием.	1	Формировать у учащихся умения осуществлять контрольную функцию; контроль и самоконтроль изученных понятий; написание контрольного диктанта..	17.05
64	Работа над ошибками. Полина магазинĕнче. В магазине Полины.	1	Работа над ошибками. Килте, сăмах сăмахсемпе пуплевре усă курма, ÿкерчĕк  тăрăх панă ыйтусене хуравлама, текст тăрăх хатĕрленĕ ыйтусен хуравĕсене текстра шыраса тупма, тус çинчен каласа пама пултармалла Вуланă чух сăмах тата фраза пусăмне тытса пымаллине пĕлмелле Малтан вĕреннĕ сăмахсене пĕлнине пĕтĕмĕшле, текста вулассипе куçарассине уйрăмшарăн Умение использовать язык с целью поиска информации в различных источниках для решения учебных задач.	20.05.
65	Урок-соревнование (обобщение).	1	Активизация грамматических структур, введённых на прошлых уроках. Вĕренет, çаврака сăмахсен, Пятачок мĕн тăвать? Пятачок пример шутлать пуплев тĕслĕхĕсен  пĕлтерĕшĕсене пĕлмелле Малтан вĕреннĕ сăмахсене пĕлнине пĕтĕмĕшле, Пятачок мĕн тăвать? Пятачок пример шутлать йышши предложенисем йĕркелеме пултарнине уйрăмшарăн тĕрĕслени Умение использовать язык с целью поиска информации в различных источниках для решения учебных задач.	24.05
66	Урок-соревнование (обобщение).	1	Активизация грамматических структур, введённых на прошлых уроках.	24.05

Краткое описание документа:

Рабочая программа по родному ( чувашскому) языку для 1 класса по учебнику Г.В. Абрамова " Чувашский язык" («Чăваш чĕлхи»), Чебоксары, Чувашское книжное издательство. Программа рассчитана на 2 часа в неделю.