Рабочая программа по дисциплине "История" ( 1 курс СПО)

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ   «бЕЖЕЦКИЙ ПРОМЫШЛЕННО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММа ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОУД.5 «ИСТОРИЯ»

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ  13.02.03 «Электрические станции, сети и системы»

2019г.

Рассмотрено и одобрено

Методической (цикловой)

комиссией общих гуманитарных,

социально-экономических и

естественнонаучных дисциплин

на 2019-2020 учебный год

Протокол №_____от «_____»___________20_____

____________________Шорина Е.Н.

Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе требований:

-         Федераль­ного государственного образовательного стандарта  среднего общего образования (далее – ФГОС СОО) (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413);

-         Рекомендаций по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259);

-            Примерной программы общеобразовательной дисциплины «Обществознание», одобренной Научно-методическим советом  Центра профессионального образования ФГАУ «ФИРО»  и рекомендованной для реализации основной профессиональной  образовательной программы СПО на базе основного общего  образования с получением среднего общего образования (протокол № 2 от 26. 03. 2015).

Организация-разработчик:  Государственное бюджетное  профессиональное образовательное учреждение   «Бежецкий промышленно-экономический колледж» (ГБПОУ  БПЭК)

Разработчики:

Костыгов Станислав Юрьевич,  преподаватель гуманитарных дисциплин ГБПОУ «БПЭК»

Содержание

1. Паспорт рабочей  программы учебной

дисциплины                                                                                               4

2. Структура и содержание учебной дисциплины                    8

3. Характеристика основных видов деятельности

студентов. Контроль и оценка результатов освоения

УЧЕБНОЙ Дисциплины                                                                           19

4. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы учебной дисциплины                      35

5. Рекомендуемая литература                                                          36

 

1. паспорт РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«ИСТОРИЯ»

1.1. Пояснительная записка

Программа общеобразовательной учебной дисциплины «История» предназначена для изучения истории в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих, служащих и специалистов среднего звена.

Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «История», в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).

Содержание программы «История» направлено на достижение следующих целей:

• формирование у молодого поколения исторических ориентиров самоидентификации в современном мире, гражданской идентичности личности;

• формирование понимания истории как процесса эволюции общества, цивилизации и истории как науки;

• усвоение интегративной системы знаний об истории человечества при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;

• развитие способности у обучающихся осмысливать важнейшие исторические события, процессы и явления;

• формирование у обучающихся системы базовых национальных ценностей на основе осмысления общественного развития, осознания уникальности каждой личности, раскрывающейся полностью только в обществе и через общество;

• воспитание обучающихся в духе патриотизма, уважения к истории своего Отечества как единого многонационального государства, построенного на основе равенства всех народов России.

Программа учебной дисциплины «История» является основой для разработки рабочих программ, в которых профессиональные образовательные организации, реализующие образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, уточняют содержание учебного материала, последовательность его изучения, распределение учебных часов, тематику рефератов, виды самостоятельных работ, учитывая специфику программ подготовки квалифицированных рабочих, служащих, специалистов среднего звена, осваиваемой профессии или специальности.

Программа может использоваться другими профессиональными образовательными организациями, реализующими образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования; программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих; программы подготовки специалистов среднего звена (ППКРС, ППССЗ).

1.2. Общая характеристика учебной дисциплины

Система исторического образования в России должна продолжить формирование и развитие исторических ориентиров самоидентификации молодых людей в современном мире, их гражданской позиции, патриотизма как нравственного качества личности.

Значимость исторического знания в образовании обусловлена его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление молодежи.

Содержание учебной дисциплины «История» ориентировано на осознание студентами базовых национальных ценностей российского общества, формирование российской гражданской идентичности, воспитание гражданина России, сознающего объективную необходимость выстраивания собственной образовательной траектории, непрерывного профессионального роста.

Ключевые процессы, явления, факты всемирной и российской истории представлены в контексте всемирно-исторического процесса, в его социально-экономическом, политическом, этнокультурном и духовном аспектах. Особое внимание уделено историческим реалиям, оказавшим существенное влияние на «облик современности» как в России, так и во всем мире.

Принципиальные оценки ключевых исторических событий опираются на положения Историко-культурного стандарта (ИКС), в котором сформулированы основные подходы к преподаванию отечественной истории, представлен перечень рекомендуемых для изучения тем, понятий и терминов, событий и персоналий, а также список «трудных вопросов истории».

При отборе содержания учебной дисциплины «История» учитывались следующие принципы:

•        многофакторный подход к истории, позволяющий показать всю сложность и многомерность предмета, продемонстрировать одновременное действие различных факторов, приоритетное значение одного из них в тот или иной период;

•        направленность содержания на развитие патриотических чувств обучающихся, воспитание у них гражданских качеств, толерантности мышления;

•        внимание к личностно-психологическим аспектам истории, которые проявляются прежде всего в раскрытии влияния исторических деятелей на ход исторического процесса;

•        акцент на сравнении процессов, происходивших в различных странах, показ общеисторических тенденций и специфики отдельных стран;

•        ориентация обучающихся на самостоятельный поиск ответов на важные вопросы истории, формирование собственной позиции при оценке ключевых исторических проблем.

Основой учебной дисциплины «История» являются содержательные линии: историческое время, историческое пространство и историческое движение. В разделе программы «Содержание учебной дисциплины» они представлены как сквозные содержательные линии:

• эволюция хозяйственной деятельности людей в зависимости от уровня развития производительных сил и характера экономических отношений;

• процессы формирования и развития этнонациональных, социальных, религиозных и политических общностей;

• образование и развитие государственности в последовательной смене форм и типов, моделей взаимоотношений власти и общества, эволюция политической системы;

• социальные движения со свойственными им интересами, целями и противоречиями;

• эволюция международных отношений;

• развитие культуры разных стран и народов.

Содержание учебной дисциплины «История» разработано с ориентацией на профили профессионального образования, в рамках которых студенты осваивают профессии СПО и специальности СПО ФГОС среднего профессионального образования.

Это выражается в содержании обучения, количестве часов, выделяемых на изучение отдельных тем программы, глубине их освоения обучающимися, объеме и характере практических занятий, видах внеаудиторной самостоятельной работы студентов.

При освоении профессий СПО, специальностей СПО технического, естественно-научного и социально-экономического профилей история изучается на базовом уровне ФГОС среднего общего образования.

В процессе изучения истории рекомендуется посещение:

• исторических и культурных центров городов и поселений (архитектурных комплексов кремлей, замков и дворцов, городских кварталов и т. п.);

• исторических, краеведческих, этнографических, историко-литературных, художественных и других музеев (в том числе музеев под открытым небом);

• мест исторических событий, памятников истории и культуры;

• воинских мемориалов, памятников боевой славы;

• мест археологических раскопок.

Неотъемлемой частью образовательного процесса являются выполнение обучающимися практических заданий, индивидуальных проектов, подготовка рефератов(докладов).

Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «История» завершается подведением итогов в форме дифференцированного зачета или экзамена в рамках промежуточной аттестации студентов в процессе освоения ОПОП СПО с получением среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ)

1.3. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы

Учебная дисциплина «История» является учебным предметом обязательной предметной области «Общественные науки» ФГОС среднего общего образования.

В профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, учебная дисциплина «История» изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ).

В учебных планах ППКРС, ППССЗ место учебной дисциплины «История» — в составе общих общеобразовательных учебных дисциплин, формируемых из обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования, для специальностей СПО базового уровня технического профиля профессионального образования.

1.4. Результаты освоения учебной дисциплины

Освоение содержания учебной дисциплины «История» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

• личностных:

−− сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувств ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважения к государственным символам (гербу, флагу, гимну);

−− становление гражданской позиции как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

−− готовность к служению Отечеству, его защите;

−− сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития исторической науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

−− сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

−− толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

• метапредметных:

−− умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

−− умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

−− владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применении различных методов познания;

−− готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках исторической информации, критически ее оценивать и интерпретировать;

−− умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

−− умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;

• предметных:

−− сформированность представлений о современной исторической науке, ее специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире;

−− владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;

−− сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении;

−− владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников;

−− сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике.

 1.5. Количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины

максимальной учебной нагрузки обучающегося 117 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 117 часов;

2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	117
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	117
в том числе:
лабораторные  работы	-
практические занятия	-
контрольные работы	4
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета

2.2. Примерный тематический план и содержание учебной дисциплины История

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект)					Объем часов	Уровень освоения
1	2					3	4
Раздел 1. Мировые цивилизации  в Древности и Средние века						54
Тема 1.1 Древнейшая стадия в истории человечества.	Содержание учебного материала					2
	1				Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Среда обитания. Начало социальной жизни. Родовая община.		2
	2				Неолитическая революция. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Очаги возникновения земледелия и скотоводства в Старом и Новом Свете.		2
	3				Появление частной собственности. Разложение родового строя. Разделение труда. Предпосылки возникновения цивилизации		2
Тема 1.2. Цивилизации Древнего мира	Содержание учебного материала					4
	1				Традиционное общество: социальные связи, экономическая жизнь, политические отношения.		2
	2				Ранние цивилизации: Египет. Передняя Азия. Индия. Китай.		2
	3				Античная цивилизация. Становление полисной цивилизации в Греции. Великая колонизация, ее причины, направления и последствия. Александр Македонский и эллинизм.		2
	4				Древний Рим: этапы становления общества и государства. Экономика, общественный строй, государственный аппарат в республиканском и императорском Риме. Особенности римской культуры.		2
	Самостоятельная работа обучающихся над материалом учебника  с дополнительной и научной литературой, заполнение сравнительной таблицы «Цивилизации Греции и Рима».					2
Тема 1.3. Зарождение Европейского феодализма	Содержание учебного материала					2
	1				Внутренние проблемы Римской империи. Германские племена. Великое переселение народов. Географический и культурный факторы.		2
	2				Создание первых варварских королевств. Военная реформа Карла Мартелла. Сочетание античных и традиционных форм.		2
	3				Христианская церковь и ее роль в становлении европейского феодализма.		2
Тема 1.4. Основные черты европейского феодализма	Содержание учебного материала					2
	1				Становление западноевропейской средневековой цивилизации.		2
	2				Основные характеристики европейского феодализма. Феодальная лестница, вассалитет и др.		2
	3				Основные черты и этапы развития восточнохристианской цивилизации. Византийская империя в VI-XII вв.		2
	Самостоятельная работа обучающихся над материалом учебника  с дополнительной и научной литературой, заполнение сравнительной таблицы «Отличительные черты Европы и Византии в Средние века».					2
Тема 1.5. Европа и Ближний Восток	Содержание учебного материала					2	2
	1				Формирование арабо-мусульманской цивилизации. Арабские завоевания		2
	2				Причины и предпосылки Крестовых походов. Роль церкви. Завоевание европейцами Ближнего Востока.		2
	3				Последствия крестовых походов для развития Европы и Ближнего Востока		2
Тема 1.6. «Осень Средневековья». Западная Европа в XV-XVI вв.	Содержание учебного материала					4
	1		Модернизация как процесс перехода от традиционного к индустриальному обществу. Развитие Европы в XIV-XVв				2
	2		Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Последствия для развития Европы и других регионов.				2
	3		Государство и власть в эпоху перехода к индустриальной цивилизации.				2
	4		Новации в характере мышления, ценностных ориентирах в эпоху Возрождения и Реформации.				2
	Самостоятельная работа обучающихся над материалом учебника  с дополнительной и научной литературой по теме :  «Культура Западноевропейского средневековья. Роль Христианства в становлении Европейской цивилизации». Подготовка сообщений по теме, создание презентаций.					2
Тема 1.7. Киевская Русь	Содержание учебного материала					2
	1				Племена и народы Восточной Европы в древности. Восточные славяне в VII—VIII вв.		2
	2				Формирование основ государственности восточных славян. Рождение Киевской Руси. Первые князья: Игорь, Ольга, Святослав.		2
	3				Крещение Руси. Расцвет киевского государства. Владимир Святой и Ярослав Мудрый. Русь и ее соседи в X–XII вв.		2
	Самостоятельная работа обучающихся над материалом учебника  с дополнительной и научной литературой по теме :  «Роль христианства в развитии древнерусского государства». Подготовка сообщений по теме, создание презентаций.					2
Тема 1.8. Особенности феодальной раздробленности на территории Киевской Руси.	Содержание учебного материала					4
	1				Причины и характер феодальной раздробленности древнерусского государства Последствия феодальной раздробленности, ее специфика. Феодальные усобицы и их характер.		2
	2				Характеристика отдельных княжеств: Ростово-Суздальское, Новгородское, Галицко-Волынское.		2
	3				Монгольское нашествие 1237-1241 гг. Мифы и реальность. «Белые пятна» истории. Особенности монгольского господства над русскими землями.		2
	Самостоятельная работа обучающихся над материалом учебника  с дополнительной и научной литературой по теме :  «Монгольское нашествие на территории Тверского края». Подготовка сообщений по теме, создание презентаций.					2
Тема 1.9. Борьба Москвы и Твери за господство на Руси.	Содержание учебного материала					2
	1				Деятельность великого князя Александра Невского. Отпор немецким и шведским захватчикам. Выбор пути – компромисс с Ордой.		2
	2				Изменения в политическом развитии русских земель. Формирование центров новой государственности в Северо-восточной Руси. Постепенный упадок южных и западных княжеств.		2
	3				Зарождение Московско-Тверского противостояния. Михаил Ярославич Тверской и его идея единой Руси. Кульминация борьбы. Тверское восстание 1327 г. Иван Калита и его политика. Возвышение Москвы.		2
Тема 1.10. Формирование русского централизованного государства.	Содержание учебного материала					2
	1				Укрепление позиций Московского княжества. Великое княжество Литовское. Его роль в развитии русского государства.		2
	2				Появление идеи национального единства. Сергий Радонежский. Роль церкви в объединении русских земель. Дмитрий Донской и Куликовская битва.		2
	3				Потеря независимости южной и  западной Русью. Окончательная ликвидации политического наследия Киевской Руси. Зарождение русской нации в княжествах Северо-восточной Руси. Феодальная война середины 15 в.		2
	4				Правление Ивана III и Василия III. Создание русского централизованного государства.		3
	Самостоятельная работа обучающихся над материалом учебника  с дополнительной и научной литературой по теме :  «Формирование русского централизованного государства». Подготовка сообщений по теме, создание презентаций.					2
Тема 1.11. От Руси к России	Содержание учебного материала					4	2
	1				Реформы Ивана Грозного. Превращение Московского княжества в Российское царство.		2
	2				Формирование централизованного аппарата управление. Превращение России в сословно-представительную монархию. Земские соборы. Укрепление армии. Стрелецкое войско. Создание поместного ополчения. Дворянство.		2
	3				Введение опричнины. Основные характеристики, цели и последствия.		3
	Самостоятельная работа обучающихся по темам индивидуальных проектов.					2
Тема 1.12. Внешняя политика России в 16 веке.	Содержание учебного материала					2
	1				Формирование идеи великой России. Контакты России с Западом.		2
	2				Восточная политика Ивана Грозного. Завоевание Казани и Астрахани. Присоединение Сибири.		2
	3				Ливонская война. Цели и задачи, причины неудач. Последствия для внутренней политики государства.		2
Тема 1.13. Россия в период «Смутного времени»	Содержание учебного материала					4
	1				Причины  и предпосылки Смуты. Крах династии. Борис Годунов.		3
	2				Лжедмитрий и польская экспансия. Стремление поставить Россию под контроль католической Европы.		2
	3				Захват Москвы Лжедмитрием. Василий Шуйский. Восстание Болотникова.		2
	4				Шведская и польская интервенции в Россию. Народные ополчения П. Ляпунова, К.Минина и Д. Пожарского		2
	5				Избрание Михаила Романова. Ликвидация последствий Смуты.		3
	Итоговая контрольная работа по разделу.					1
	Самостоятельная работа обучающихся над материалом учебника  с дополнительной и научной литературой по теме : «Культура Средневековой Руси» Подготовка сообщений по теме, создание презентаций. Подготовка к контрольной работе.					3
Раздел 2. Истоки индустриальной цивилизации: страны Западной Европы и Россия в XVII–XVIII вв.						21
Тема 2.1. Западная Европа в XVI - XVII вв.	Содержание учебного материала					2
	1				Европа XVII в.: новации в хозяйствовании, образе жизни социальных нормах. Эволюция системы международных отношений в раннее Новое время		2
	2				Буржуазная революция в Нидерландах – первый опыт новых социальных отношений.		2
	3				Английская буржуазная революция – предвестник масштабных перемен.		2
Тема 2.2. Век Просвещения.	Содержание учебного материала					2
	1				Появление новой буржуазной идеологии. Французское Просвещение.		2
	2				Североамериканские колонии. Специфика статуса и развития. Борьба за независимость или буржуазная революция? Образование США.		2
	3				Великая французская  революция и её значение для утверждения индустриального общества.		2
	4				Технический прогресс и Великий промышленный переворот.		2
	Самостоятельная работа обучающихся над материалом учебника  с дополнительной и научной литературой по теме «Идеологическая революция» в Европе. Просвещение». Подготовка сообщений по теме, создание презентаций.					2
Тема 2.3. Россия в ХVII  веке.	Содержание учебного материала					2
	1				Новый экономический подъём. Формирование Всероссийского рынка.		2
	2				Усиление абсолютизма при царе Алексее Михайловиче. Ликвидация сословно-представительной монархии. Окончательное закрепощение крестьян.		2
	3				Восстание Степана Разина и церковный раскол. Внешняя политика России в 17 в.		2
	Самостоятельная работа обучающихся над материалом учебника  с дополнительной и научной литературой по теме «Культура России в 17 веке». Подготовка сообщений по теме .					2
Тема 2.4. Россия в начале XVIII века.	Содержание учебного материала					4
	1			Россия на перепутье. Необходимость выбора пути развития. Запад или Восток? Предпосылки реформ.			2
	2			Россия в период реформ Петра I. Преобразования в политической, экономической, духовной и политической сферах жизни.			2
	3			Внешняя политика Российской империи. Северная война.			2
Тема 2.5. Развитие Российской империи во второй половине XVIII в.	Содержание учебного материала					3
	1			Внутренняя и внешняя политика преемников Петра I(1725–1762 гг.) Эпоха «дворцовых переворотов». Россия во второй половине XVIII в.«Просвещенный абсолютизм» Екатерины II.			2
	2			Россия во второй половине XVIII в. преобразования Елизаветы Петровны. «Просвещенный абсолютизм» Екатерины II.			2
	3			Восстание под руководством Е.Пугачёва. появление либеральных идей. Укрепление самодержавия.			2
	4			Внешняя политика России во второй половине XVIII в. Выход России к Черному морю. Разделы Речи Посполитой и вхождение украинских и белорусских земель в состав Российской империи.			2
	Итоговая контрольная работа по разделу.					1
	Самостоятельная работа обучающихся над материалом учебника  с дополнительной и научной литературой по теме «Культура России в 18 веке. Русский Ренессанс». Подготовка сообщений. Подготовка к контрольной работе.					3
Раздел 3. Становление индустриальной цивилизации в XIX веке.						32
Тема 3.1. Формирование европейского капитализма в XIX веке.	Содержание учебного материала					4
	1				Наполеоновские войны в Европе  на рубеже XVIII-XIX вв. Европа после Наполеона. «Священный союз» и идеи «легитимизма».		2
	2				Европейские революции середины XIX в. Объединительные процессы в Европе и Америке. Объединение Германии и Италии. Гражданская война в США. Становление гражданского общества		2
	3				Развитие капиталистических отношений и социальной структуры индустриального общества в XIX в.		2
	4				Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии. Попытки модернизации в странах Востока.		2
	Самостоятельная работа обучающихся по темам индивидуальных проектов.					2
Тема 3.2. Кризис социально-политической системы России в первой половине XIX века.	Содержание учебного материала					6
	1				Россия в первой половине XIX столетия. Территория и население империи. Особенности российской колонизации.		2
	2				Власть и реформы в первой половине XIX в. Реформы начала царствования Александра I. Николай I. Смена политических приоритетов.		3
	3				Формирование общественного движения в России. Декабристы, «западники», «славянофилы», Герцен А. и социалисты.		2
	Самостоятельная работа обучающихся над материалом учебника  с дополнительной и научной литературой по теме «Общественное движение в России в первой половине XIX века». Заполнение таблицы.					2
Тема 3.3. Внешняя политика России в первой половине XIX века.	Содержание учебного материала					4
	1				Геополитическое положение России к началу XIX в. Внешняя политика Александра I. И его предшественников. Антинаполеоновские коалиции . Тильзитский мир 1807 г. и его последствия.		2
	2				Отечественная война 1812 г. Заграничный поход русской армии. Создание Венской системы.		2
Тема 3.4. Реформы в России второй половины XIX в.	Содержание учебного материала					4
	1				Социальный кризис середины XIX в. «Великая» реформа 1861 года. Плюсы и минусы.		2
	2				Буржуазные реформы 60-70-х годов XIX в. Земская и городская, судебно-правовая, военная, образовательная		2
	Самостоятельная работа обучающихся над материалом учебника  с дополнительной и научной литературой по теме «Характеристика буржуазных реформ». Заполнение таблицы.					2
Тема 3.5. Становление индустриального общества в России второй половины XIX в.	Содержание учебного материала					2
	1				Пореформенная Россия. Разложение крестьянства. Особенности индустриализации экономики. Изменение социальной структуры.		3
	2				Разложение дворянства, разночинская интеллигенция – нигилизм, народничество. Появление марксизма в России.		2
	3				Россия в системе международных отношений второй половины XIX в.		3
Тема 3.6.  Внешняя политика России и международные отношения второй половины XIX в.	Содержание учебного материала					2
	1	Ослабление Османской империи. Россия и мусульманский мир.					2
	2	Истоки «Восточного вопроса». Интересы Австрии, Франции и Англии на Балканах. Россия и панславянское единство. Войны России с Турцией и Ираном в 20-30-е гг. XIX в. Кавказская война.					2
	3	Крымская война 1853-1855 гг. Предпосылки и участники. Успехи и неудачи России. Оборона Севастополя. Итоги Крымской войны.					2
	Итоговая контрольная работа по разделу.					1
	Самостоятельная работа обучающихся над материалом учебника  с дополнительной и научной литературой по теме : «Интеллектуальная и художественная жизнь России  XIX века». Подготовка сообщений по теме, создание презентаций. Подготовка к контрольной работе.					3
Раздел 4. От Новой истории к  Новейшей.						40
Тема 4.1. Мировое развитие и Россия на рубеже XIX-XX  вв.	Содержание учебного материала					2
	1				Научно-технический прогресс на рубеже XIX-XX вв. «Прекрасная эпоха»: западное общество в начале XX века.		2
	2				Россия в начале XX в. Особенности социально-экономического развития. Кризис начала века. Изменения социальной структуры общества. Политическая система.		2
	3				Русско-японская война 1904-1905 гг.		2
	4				Аграрная реформа П.А.Столыпина. Нарастание экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации.		2
Тема 4.2. Революция в России 1905-1907 гг.	Содержание учебного материала					2
	1	Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на рубеже веков.					2
	2	Причины и предпосылки первой русской революции. Участники революции и их цели. «Кровавое воскресенье»					2
	3	Основные события первой русской революции 1905-1907 гг. Манифест 17 октября и его значение для будущего социально-политического развития России.					2
	4	Итоги и уроки первой русской революции.					2
	Самостоятельная работа обучающихся над материалом учебника  с дополнительной и научной литературой по теме : «Первая русская революция». Заполнение таблицы.					2
Тема 4.3. Столыпинские реформы. Развитие России в 1907-1914 гг.	Содержание учебного материала					2
	1	Июльский переворот. Особенности российского бонапартизма. Личность П.А.Столыпина, его политические взгляды.					2
	2	Аграрная реформа – экономическая и социальная составляющие.Её результаты. Переселенческая политика правительства					2
	3	Политическая система России 1907-1914 гг. Экономический подъем и социальная стабильность.					2
Тема 4.4. Первая мировая война.	Содержание учебного материала					2
	1				Первая мировая война. Истоки и причины. Особенности военных конфликтов в XX в.: техносфера против человечества. Тотальный характер войны.		2
	2				Основные события войны  на европейском театре военных действий. 1914-1918 гг.		2
	3				Россия в Первой мировой войне. Влияние войны на общество. Диспропорции в государственной системе, экономике и национальной политике.		2
Тема 4.5. Русская революция 1917 года.	Содержание учебного материала					4
	1				Революционная ситуация в России на рубеже 1917 г. Февральский переворот.		2
	2				Двоевластие. Расклад политических сил и партий. Динамика революционных событий.
	3				Октябрьский переворот. Приход к власти большевиков. Формирование основ социалистического общества и государства. Военный коммунизм.		2
	4				Гражданская война: причины, действующие лица, политические программы сторон. Красный и белый террор. Причины поражения антибольшевистских сил. Российская эмиграция. Советская Россия на международной арене. Брестский мир.		2
	Самостоятельная работа обучающихся по темам индивидуальных проектов.					2
Тема 4.6. Формирование социально-политической системы нового социалистического общества. НЭП.	Содержание учебного материала					2
	1		Новая экономическая политика. Преодоления разрухи Гражданской войны. Споры о перспективах развития. Формирование СССР.				2
	2		Основные направления общественно-политического и государственного развития СССР в 20–30-е годы. Становление тоталитаризма. Культ личности И.Сталина.				2
	3		Политические репрессии. ГУЛАГ.				2
	Самостоятельная работа обучающихся по теме индивидуальных проектов.					2
Тема 4.7. Индустриализация и коллективизация в СССР	Содержание учебного материала					2
	1	Кризис НЭПа. Экономические и политические предпосылки индустриализации в СССР. Источники индустриализации. Первые пятилетние планы.					2
	2	Экономические и политические предпосылки коллективизации. Раскулачивание. «Культурная революция»					2
	3	Итоги экономических преобразований. Становление государственно регулируемой , плановой экономики.					2
Тема 4.8. Мир в период между двумя войнами. Зарождение фашизма и нацизма.	Содержание учебного материала					2
	1		Запад в 30-е годы ХХ в.Мировой экономический кризис и Великая депрессия: истоки, развитие, последствия.				2
	2		Международные отношения в 20—30-е годы ХХ в.Кризис Версальско-Вашингтонской системы.				2
	3		Зарождение фашизма и нацизма. Распространение их в Европе. Подготовка к новой войне.				1
	4		Внешняя политика СССР в 20–30-е годы.				2
Тема 4.9. Вторая мировая война. События 1939-1941 гг.	Содержание учебного материала					2
	1		Вторая мировая война – предпосылки, причины, участники. Планы на начало войны. Попытки СССР предотвратить войну.				2
	2		Первый этап войны: сентябрь 1939  - июнь 1941 гг. Направления и характер действий.				2
	3		Советско-германский пакт о ненападении. Локальные конфликты на Дальнем Востоке.				2
Тема 4.10. Великая отечественная война 1941-1945 гг.	Содержание учебного материала					4
	1		Начальный этап войны. План Барбаросса. Причины временных неудач СССР. Московская битва.				2
	2		Перестройка социально-экономической системы СССР. Государство и общество.				2
	3		Сталинградская  и Курская битвы. Коренной перелом в ходе ВОВ.				3
	4		Завершающий этап ВОВ. Освободительная миссия Советской армии в 1944-1945 гг.				3
	5		Участие СССР в военных действиях на Дальнем Востоке. Окончание Второй мировой войны.				2
	Самостоятельная работа обучающихся над материалом учебника  с дополнительной и научной литературой по теме : «Родной край в годы Великой Отечественной войны». Подготовка сообщений по теме, создание презентаций.					4
Тема 4.11. Восстановление народного хозяйства СССР после войны.	Содержание учебного материала					2
	1		Последствия военных действий для экономики СССР.				2
	2		Основные направления и задачи восстановительного периода.				2
	3		Успехи и неудачи первой послевоенной пятилетки. Трансформация политической системы.				2
	Итоговая контрольная работа по разделу.					1
	Самостоятельная работа обучающихся над материалом учебника  с дополнительной и научной литературой по теме : «Советская культура и наука». Подготовка сообщений по теме, создание презентаций. Подготовка к контрольной работе.					3
Раздел 5. Мир во второй половине XX - начале  XXI веков.						28
Тема 5.1. Итоги Второй мировой войны	Содержание учебного материала					2
	1		Изменения в характере международных отношений после Второй мировой войны.				2
	2		Становление новых геополитических лидеров – США и СССР. Предпосылки  «холодной войны»				2
	3		Место СССР в послевоенном мире. Влияние «холодной войны» на экономику и внешнюю политику. «Железный занавес».				2
Тема 5.2. Внутренняя политика  СССР в период 1953-1964 гг.	Содержание учебного материала					2
	1		Борьба за власть после смерти И.В. Сталина. Приход к власти Н.С. Хрущева. Попытки преодоления культа личности. XX съезд КПСС.				2
	2		Социально-экономическая политика 1950-1960-х годов. Успехи и неудачи формирования «государства благоденствия».				2
	3		Промышленность: снижение темпов модернизации. Элементы волюнтаризма в сельскохозяйственном производстве. Социальная политика государства.				2
	4		«Оттепель» в социально-культурной сфере советского общества.				2
	Самостоятельная работа обучающихся по темам индивидуальных проектов.					2
Тема 5.3. Характеристика международных отношений в 1950-1960-х гг. Развитие ведущих мировых держав.	Содержание учебного материала					2
	1		Внешняя политика СССР в 1945-1953 гг. «Железный занавес». Курс на изоляцию советского общества. Социалистический лагерь. Либерализация внешней политики. Попытки диалога с Западом. Международные кризисы.				2
	2		Изменения в стратегии внешней политики в 1950-е гг. Либерализация внешней политики.				2
	3		Формирование Мировой системы социализма. Участие СССР и США в борьбе за сферы влияния в бывших колониях.				2
	4		Международные кризисы. Война в Корее. Гонка вооружений. «Карибский кризис».				2
Тема 5.4. Социально-экономическое и политическое развитие России в 70-80-гг	Содержание учебного материала					2
	1	Экономическая реформа 1964-65 гг. Объективные предпосылки «застоя» в советском обществе. Концепция «развитого социализма».					2
	2	Субъективные предпосылки застоя. Основные факторы застойных явлений в социальной, политической и экономической сферах общества. Последствия застоя для советского общества.					2
	3	Внешняя политика СССР. Разрядка международной напряжённости. Хельсинский процесс. Война в Афганистане.					3
	Самостоятельная работа обучающихся по темам индивидуальных проектов.					2
Тема 5.5. Социально-экономическое и политическое развитие СССР и России в 80-90-е гг.	Содержание учебного материала					2
	1	Развитие СССР в первой половине 80-х. Предпосылки перестройки. М.С.Горбачёв.					2
	2	Программа ускорения социально-экономического развития СССР. Экономические и политические реформы перестройки. Успехи и неудачи процесса.					2
	3	Кризис единства СССР. Августовский путч 1991 г. ГКЧП. Роль М.Горбачева и Б.Ельцина. «Беловежские соглашения».					2
	4	Внешняя политика СССР. «Новое политическое мышление». Падение международного престижа СССР.					2
	5	«Шоковоя терапия», либерализация цен, приватизация. Вооруженный конфликт октября 1993 г. между президентом и парламентом. Б.Н.Ельцин. Первая чеченская война. Курс на либерально-демократические реформы и сближение с Западом. Дефолт 1998 г.					2
	6	Основные направления и задачи внешней политики России 90-х годов.					2
	Самостоятельная работа по темам индивидуальных проектов.					4
Тема 5.6. Формирование социально-экономических и политических институтов новой России	Содержание учебного материала					2
	1	Строительство новых социальных, экономических и политических институтов современной России. Укрепление вертикали власти. Избрание  В.Путина президентом России. Борьба с терроризмом.					2
	2	Основное содержание нового экономического курса начала XXI века. Социальная направленность экономики. Изменения в социальной структуре общества.					2
	3	Новая внешнеполитическая доктрина современной России.					2
Тема 5.7. Характеристика международных отношений на  рубеже XX - XXI веков	Содержание учебного материала					2
	1	Изменение геополитической обстановки в мире после распада СССР. Усиление гегемонии США в мире.					2
	2	Усиление влияния международного терроризма. Появление новых очагов международной напряженности: Югославия, Ирак, Афганистан. Нарастание тенденций цивилизационного противостояния разных культур. Роль России в меняющемся мире.					2
	Итоговое занятие. Дифференцированный зачёт.					2
	Самостоятельная работа обучающихся над материалом учебника  с дополнительной и научной литературой  по подготовке дифференцированному зачёту.					4
Всего:						117

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)

3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

3. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины

Содержание обучения	Характеристика основных видов деятельности студентов (на уровне учебных действий)
Введение	Актуализация знаний о предмете истории. Высказывание собственных суждений о значении исторической науки для отдельного человека, государства, общества. Высказывание суждений о месте истории России во всемирной истории	Оценка устных ответов; Оценка умений работать с историческими картами, первоисточниками, научной и публицистической литературой
1. Мировые цивилизации в Древности и Средние века
1.1. Древнейшая стадия в истории человечества	Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «антропогенез», «каменный век», «палеолит», «родовая община», «неолит», «неолитическая революция», «производящее хозяйство», «индоевропейцы», «племя», «союз племен», «цивилизация». Раскрытие причин возникновения производящего хозяйства, характеристика перемен в жизни людей, связанных с этим событием. Называние и указание на карте расселения древних людей на территории России, территории складывания индоевропейской общности. Обоснование закономерности появления государства	Оценка устных ответов; Оценка выполнения индивидуальных заданий; Оценка тестирования. Оценка готовых презентаций и (или) рефератов и умения их защитить; Оценка умений работать с историческими картами, первоисточниками, научной и публицистической литературой
1.2. Цивилизации древнего мира	Локализация цивилизации Древнего Востока на ленте времени и исторической карте, объяснение, как природные условия влияли на образ жизни, отношения в древних обществах. Характеристика экономической жизни и социального строя древневосточных обществ. Характеристика основных этапов истории Древней Греции, источников ее истории. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «полис», «демократия», «колонизация», «эллинизм». Рассказ с использованием карты о древнегреческой колонизации, оценка ее последствий. Раскрытие причин возникновения, сущности и значения эллинизма. Характеристика с использованием карты основных этапов истории Древней Италии, становления и развития Римского государства. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «патриций», «плебей», «провинции», «республика»,«империя», «колонат». Раскрытие причин военных успехов Римского государства, особенностей организации римской армии. Систематизация материала о мифологии и религиозных учениях, возникших в Древнем мире.	Оценка устных ответов; Оценка выполнения индивидуальных заданий; Оценка тестирования. Оценка готовых презентаций и (или) рефератов и умения их защитить; Оценка умений работать с историческими картами, первоисточниками, научной и публицистической литературой
1.3. Зарождение Европейского феодализма	Раскрытие оснований периодизации истории Средних веков, характеристика источников по этой эпохе. Участие в обсуждении вопроса о взаимодействии варварского и римского начал в европейском обществе раннего Средневековья. Раскрытие сущности военной реформы Карла Мартелла, его влияния на успехи франкских королей.	Оценка устных ответов; Оценка выполнения индивидуальных заданий; Оценка тестирования. Оценка готовых презентаций и (или) рефератов и умения их защитить; Оценка умений работать с историческими картами, первоисточниками, научной и публицистической литературой
1.4. Основные черты европейского феодализма	Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «феодализм», «раздробленность», «вассально-ленные отношения», «сеньор», «рыцарь», «вассал». Раскрытие современных подходов к объяснению сущности феодализма. Рассказ о жизни представителей различных сословий средне- векового общества: рыцарей, крестьян, горожан, духовенства и др. (сообщение, презентация)	Оценка устных ответов; Оценка выполнения индивидуальных заданий; Оценка тестирования. Оценка готовых презентаций и (или) рефератов и умения их защитить; Оценка умений работать с историческими картами, первоисточниками, научной и публицистической литературой
1.5. Европа и Ближний Восток	Рассказ с использованием карты о возникновении Арабского халифата; объяснение причин его возвышения и разделения. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «ислам», «мусульманство», «халифат». Характеристика системы управления в Арабском халифате, значения арабской культуры. Характеристика роли христианской церкви в средневековом обществе. Систематизация материала по истории Крестовых походов, высказывание суждения об их причинах и последствиях.	Оценка устных ответов; Оценка выполнения индивидуальных заданий; Оценка тестирования. Оценка готовых презентаций и (или) рефератов и умения их защитить; Оценка умений работать с историческими картами, первоисточниками, научной и публицистической литературой
1.6. «Осень Средневековья». Западная Европа в XV-XVI вв.	Систематизация материала о причинах возникновения, сущности и значении средневековых городов. Систематизация знаний о важнейших событиях позднего Средневековья. Показ исторических предпосылок образования централизованных государств в Западной Европе. Характеристика основных художественных стилей средневековой культуры (с рассмотрением конкретных памятников, произведений). Систематизация материала о Великих географических открытиях (в форме хронологической таблицы), объяснение, в чем состояли их предпосылки. Характеристика последствий Великих географических открытий и создания первых колониальных империй для стран и народов Европы, Азии, Америки, Африки. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «Возрождение», «Ренессанс», «гуманизм». Характеристика причин и основных черт эпохи Возрождения, главных достижений и деятелей Возрождения в науке и искусстве. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «Реформация», «протестантизм», «лютеранство», «кальвинизм», «контрреформация». Раскрытие причин Реформации, указание важнейших черт протестантизма и особенностей его различных течений. Характеристика основных событий и последствий Реформации и религиозных войн.	Оценка устных ответов; Оценка выполнения индивидуальных заданий; Оценка тестирования. Оценка готовых презентаций и (или) рефератов и умения их защитить; Оценка умений работать с историческими картами, первоисточниками, научной и публицистической литературой
1.7. Киевская Русь	Характеристика территорий расселения восточных славян и их соседей, природных условий, в которых они жили, их занятий, быта, верований. Раскрытие причин и указание времени образования Древнерусского государства. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «князь», «дружина», «государство». Актуализация знаний о возникновении христианства и основных его постулатах. Рассказ о причинах крещения Руси, основных событиях, связанных с принятием христианства на Руси. Оценка значения принятия христианства на Руси. Характеристика общественного и политического строя Древней Руси, внутренней и внешней политики русских князей.	Оценка устных ответов; Оценка выполнения индивидуальных заданий; Оценка тестирования. Оценка готовых презентаций и (или) рефератов и умения их защитить; Оценка умений работать с историческими картами, первоисточниками, научной и публицистической литературой
1.8. Особенности феодальной раздробленности на территории Киевской Руси.	Называние причин раздробленности на Руси, раскрытие по- следствий раздробленности. Указание на исторической карте территорий крупнейших самостоятельных центров Руси. Характеристика особенностей географического положения, социально-политического развития, отдельных русских княжеств. Изложение материала о причинах и последствиях монгольских завоеваний. Приведение примеров героической борьбы русского народа против завоевателей. Рассказ о Невской битве и Ледовом побоище. Составление характеристики Александра Невского. Оценка последствий ордынского владычества для Руси, характеристика повинностей населения.	Оценка устных ответов; Оценка выполнения индивидуальных заданий; Оценка тестирования. Оценка готовых презентаций и (или) рефератов и умения их защитить; Оценка умений работать с историческими картами, первоисточниками, научной и публицистической литературой
1.9. Борьба Москвы и Твери за господство на Руси.	Характеристика политического положения русских княжеств после монгольского нашествия. Объяснение политики первых Тверских князей Ярослава Ярославича и Михаила Тверского. Раскрытие причин и следствий объединения русских земель вокруг Москвы. Аргументация оценки деятельности Ивана Калиты, Дмитрия Донского. Раскрытие роли Русской православной церкви в возрождении и объединении Руси. Раскрытие значения Куликовской битвы для дальнейшего раз- вития России.	Оценка устных ответов; Оценка выполнения индивидуальных заданий; Оценка тестирования. Оценка готовых презентаций и (или) рефератов и умения их защитить; Оценка умений работать с историческими картами, первоисточниками, научной и публицистической литературой
1.10. Формирование русского централизованного государства.	Указание на исторической карте роста территории Московской Руси. Составление характеристики Ивана III. Объяснение значения создания единого Русского государства. Изложение вопроса о влиянии централизованного государства на развитие хозяйства страны и положение людей.	Оценка устных ответов; Оценка выполнения индивидуальных заданий; Оценка тестирования. Оценка готовых презентаций и (или) рефератов и умения их защитить; Оценка умений работать с историческими картами, первоисточниками, научной и публицистической литературой
1.11. От Руси к России	Объяснение значения понятий: «Избранная рада», «приказ», «Земский собор», «стрелецкое войско», «опричнина», «крепостное право». Характеристика внутренней политики Ивана IV в середине ХVI века, основных мероприятий и значения реформ 1550-х годов. Объяснение причин, сущности и последствий опричнины. Обоснование оценки итогов правления Ивана Грозного.	Оценка устных ответов; Оценка выполнения индивидуальных заданий; Оценка тестирования. Оценка готовых презентаций и (или) рефератов и умения их защитить; Оценка умений работать с историческими картами, первоисточниками, научной и публицистической литературой
1.12. Внешняя политика России в 16 веке.	Раскрытие значения присоединения Среднего и Нижнего Поволжья, Западной Сибири к России. Объяснение последствий Ливонской войны для Русского государства.	Оценка устных ответов; Оценка выполнения индивидуальных заданий; Оценка тестирования. Оценка готовых презентаций и (или) рефератов и умения их защитить; Оценка умений работать с историческими картами, первоисточниками, научной и публицистической литературой
1.13. Россия в период «Смутного времени»	Объяснение смысла понятий: «Смутное время», «самозванец»,  «ополчение», «национально-освободительное движение». Раскрытие того, в чем заключались причины Смутного времени. Характеристика личности и деятельности Бориса Годунова, Лжедмитрия I, Василия Шуйского, Лжедмитрия II. Указание на исторической карте направлений походов отрядов под предводительством Лжедмитрия I, И. И. Болотникова, Лжедмитрия II, направлений походов польских и шведских войск, движения отрядов Первого и Второго ополчений и др. Высказывание оценки деятельности П. П. Ляпунова, К. Минина, Д. М. Пожарского. Раскрытие значения освобождения Москвы войсками ополчений для развития России	Оценка устных ответов; Оценка выполнения индивидуальных заданий; Оценка тестирования. Оценка готовых презентаций и (или) рефератов и умения их защитить; Оценка умений работать с историческими картами, первоисточниками, научной и публицистической литературой Оценка результатов контрольных работ по тематике раздела.
2. Истоки индустриальной цивилизации: страны Западной Европы и Россия в XVII–XVIII вв.
2.1. Западная Европа в XVI - XVII вв.	Объяснение причин и сущности модернизации. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «мануфактура», «революция цен». Характеристика развития экономики в странах Западной Европы в ХVI— ХVIII веках. Раскрытие важнейших изменений в социальной структуре европейского общества в Новое время. Характеристика предпосылок, причин и особенностей Английской революции, описание ее основных событий и этапов. Раскрытие значения Английской революции, причин реставрации и «Славной революции».	Оценка устных ответов; Оценка выполнения индивидуальных заданий; Оценка тестирования. Оценка готовых презентаций и (или) рефератов и умения их защитить; Оценка умений работать с историческими картами, первоисточниками, научной и публицистической литературой
2.2. Век Просвещения	Характеристика причин и основных черт культуры, ее главных достижений и деятелей в науке и искусстве. Составление характеристик деятелей Просвещения. Рассказ о ключевых событиях, итогах и значении войны североамериканских колоний за независимость (с использованием исторической карты). Объяснение, почему освободительная война североамериканских штатов против Англии считается революцией. Систематизация материала по истории Французской революции. Составление характеристик деятелей Французской революций, высказывание и аргументация суждений об их роли в революции (в форме устного сообщения, эссе, участия в дискуссии).	Оценка устных ответов; Оценка выполнения индивидуальных заданий; Оценка тестирования. Оценка готовых презентаций и (или) рефератов и умения их защитить; Оценка умений работать с историческими картами, первоисточниками, научной и публицистической литературой
2.3. Россия в ХVII  веке.	Использование информации исторических карт при рассмотрении экономического развития России в XVII веке. Раскрытие важнейших последствий появления и распространения мануфактур в России. Раскрытие причин народных движений в России XVII века. Объяснение смысла понятий: «абсолютизм», «церковный раскол», «старообрядцы». Раскрытие причин и последствий усиления самодержавной власти. Анализ объективных и субъективных причин и последствий раскола в Русской православной церкви. Составление систематической таблицы о достижениях культуры Руси в XIII— XVII веках. Подготовка описания выдающихся памятников культуры ХIII— XVII веков (в том числе связанных со своим регионом); характеристика их художественных достоинств, исторического значения и др. Осуществление поиска информации для сообщений о памятниках культуры конца XIII— ХVIII веков и их создателях (в том числе связанных с историей своего региона)	Оценка устных ответов; Оценка выполнения индивидуальных заданий; Оценка тестирования. Оценка готовых презентаций и (или) рефератов и умения их защитить; Оценка умений работать с историческими картами, первоисточниками, научной и публицистической литературой
2.4.  Россия в начале ХVIII  века.	Систематизация мнений историков о причинах петровских преобразований. Представление характеристики реформ Петра I: 1) в государственном управлении; 2) в экономике и социальной политике; 3) в военном деле; 4) в сфере культуры и быта. Систематизация материала о ходе и ключевых событиях, итогах Северной войны. Характеристика отношения различных слоев российского общества к преобразовательской деятельности Петра I, показ на конкретных примерах, в чем оно проявлялось.	Оценка устных ответов; Оценка выполнения индивидуальных заданий; Оценка тестирования. Оценка готовых презентаций и (или) рефератов и умения их защитить; Оценка умений работать с историческими картами, первоисточниками, научной и публицистической литературой
2.5. Развитие Российской империи во второй половине XVIII в.	Характеристика основных черт социально-экономического раз- вития России в середине — второй половине XVIII века. Рассказ с использованием карты о причинах, ходе, результатах восстания под предводительством Е. И.Пугачева. Сопоставление политики «просвещенного абсолютизма» в России и других европейских странах. Характеристика личности и царствования Екатерины II. Раскрытие с использованием исторической карты, внешнеполитических задач, стоящих перед Россией во второй половине XVIII века; характеристика результатов внешней политики данного периода. Систематизация материала о развитии образования в России в XVIII веке, объяснение, какие события играли в нем ключевую роль.	Оценка устных ответов; Оценка выполнения индивидуальных заданий; Оценка тестирования. Оценка готовых презентаций и (или) рефератов и умения их защитить; Оценка умений работать с историческими картами, первоисточниками, научной и публицистической литературой Оценка результатов контрольных работ по тематике раздела.
3. Становление индустриальной цивилизации в XIX веке.
3.1. Формирование европейского капитализма в XIX веке.	Систематизация материала о главных научных и технических достижениях, способствовавших развертыванию промышленной революции. Раскрытие сущности, экономических и социальных последствий промышленной революции. Систематизация материала по истории революций XIX века в Европе и Северной Америке, характеристика их задач, участников, ключевых событий, итогов. Сравнение путей создания единых государств в Германии и Италии, выявление особенностей каждой из стран. Объяснение причин распространения социалистических идей, возникновения рабочего движения.	Оценка устных ответов; Оценка выполнения индивидуальных заданий; Оценка тестирования. Оценка готовых презентаций и (или) рефератов и умения их защитить; Оценка умений работать с историческими картами, первоисточниками, научной и публицистической литературой
3.2. Кризис социально-политической системы России в первой половине XIX века.	Систематизация материала о политическом курсе императора Александра I на разных этапах его правления (в форме таблицы, тезисов и т. п.). Характеристика предпосылок, системы взглядов, тактики действий декабристов, анализ их программных документов. Сопоставление оценок движения декабристов, данных современниками и историками, высказывание и аргументация своей оценки. Характеристика основных государственных преобразований, осуществленных во второй четверти XIX века, мер по решению крестьянского вопроса. Представление характеристик Николая I и государственных деятелей его царствования (с привлечением дополнительных источников, мемуарной литературы). Характеристика основных направлений общественного движения во второй четверти XIX века, взглядов западников и славянофилов, выявление общего и различного.	Оценка устных ответов; Оценка выполнения индивидуальных заданий; Оценка тестирования. Оценка готовых презентаций и (или) рефератов и умения их защитить; Оценка умений работать с историческими картами, первоисточниками, научной и публицистической литературой
3.3. Внешняя политика России и международные отношения в первой половине XIX века.	Систематизация материала о причинах и последствиях крупнейших военных конфликтов первой половины XIX века в Европе и за ее пределами. Систематизация материала об основных событиях и участниках Отечественной войны 1812 года, заграничных походах русской армии (в ходе семинара, круглого стола с использованием источников, работ историков).	Оценка устных ответов; Оценка выполнения индивидуальных заданий; Оценка тестирования. Оценка готовых презентаций и (или) рефератов и умения их защитить; Оценка умений работать с историческими картами, первоисточниками, научной и публицистической литературой
3.4.  Реформы в России второй половины XIX в.	Раскрытие основного содержания Великих реформ 1860— 1870-х годов (крестьянской, земской, городской, судебной, военной, преобразований в сфере просвещения, печати). Представление исторического портрета Александра II и государственных деятелей времени его правления с использованием историко-биографической литературы (в форме сообщения, эссе, реферата, презентации). Характеристика внутренней политики Александра III в 1880— 1890-е годы, сущности и последствий политики контрреформ.	Оценка устных ответов; Оценка выполнения индивидуальных заданий; Оценка тестирования. Оценка готовых презентаций и (или) рефератов и умения их защитить; Оценка умений работать с историческими картами, первоисточниками, научной и публицистической литературой
3.5. Становление индустриального общества в России второй половины XIX в.	Сопоставление этапов и черт промышленной революции в Рос- сии с аналогичными процессами в ведущих европейских странах. Систематизация материала о завершении промышленной революции в России; конкретизация общих положений на примере экономического и социального развития своего края. Объяснение сути особенностей социально-экономического положения России к началу XIX века, концу XIX века. Систематизация материала об этапах и эволюции народнического движения, составление исторических портретов народников (в форме сообщений, эссе, презентации). Раскрытие предпосылок, обстоятельств и значения зарождения в России социал-демократического движения. Раскрытие определяющих черт развития русской культуры в XIX века, ее основных достижений; характеристика творчества выдающихся деятелей культуры. Оценка места русской культуры в мировой культуре XIX века.	Оценка устных ответов; Оценка выполнения индивидуальных заданий; Оценка тестирования. Оценка готовых презентаций и (или) рефератов и умения их защитить; Оценка умений работать с историческими картами, первоисточниками, научной и публицистической литературой
3.6. Внешняя политика России и международные отношения второй половины XIX в.	Составление обзора ключевых событий внешней политики России во второй четверти XIX века (европейской политики, Кавказской войны, Крымской войны), их итогов и последствий. Анализ причин и последствий создания и действий антироссийской коалиции в период Крымской войны. Участие в подготовке и обсуждении исследовательского проекта «Русско-турецкая война 1877—1878 годов: военные и дипломатические аспекты, место в общественном сознании россиян» (на основе анализа источников, в том числе картин русских художников, посвященных этой войне).	Оценка устных ответов; Оценка выполнения индивидуальных заданий; Оценка тестирования. Оценка готовых презентаций и (или) рефератов и умения их защитить; Оценка умений работать с историческими картами, первоисточниками, научной и публицистической литературой Оценка результатов контрольных работ по тематике раздела.
4. От Новой истории к Новейшей
4.1. Мировое развитие и Россия на рубеже XIX-XX  вв.	Показ на карте ведущих государств мира и их колонии в начале ХХ века. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «модернизация», «индустриализация», «империализм», «урбанизация», «Антанта», «Тройственный союз». Раскрытие сущности причин неравномерности темпов развития индустриальных стран в начале ХХ века. Объяснение, в чем заключались главные противоречия в политическом, экономическом, социальном развитии России в начале ХХ века. Систематизация материала о развитии экономики в начале ХХ века, выявление ее характерных черт.	Оценка устных ответов; Оценка выполнения индивидуальных заданий; Оценка тестирования. Оценка готовых презентаций и (или) рефератов и умения их защитить; Оценка умений работать с историческими картами, первоисточниками, научной и публицистической литературой
4.2. Революция в России 1905-1907 гг.	Систематизация материала об основных событиях российской революции 1905—1907 годов, ее причинах, этапах, важнейших событиях (в виде хроники событий, тезисов). Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «кадеты», «октябристы», «социал-демократы», «Совет», «Госу- дарственная дума», «конституционная монархия». Сравнение позиций политических партий, созданных и действовавших во время революции, их оценка. Раскрытие причин, особенностей и последствий национальных движений в ходе революции. Оценка итогов революции 1905—1907 годов	Оценка устных ответов; Оценка выполнения индивидуальных заданий; Оценка тестирования. Оценка готовых презентаций и (или) рефератов и умения их защитить; Оценка умений работать с историческими картами, первоисточниками, научной и публицистической литературой
4.3. Столыпинские реформы. Развитие России в 1907-1914 гг.	Раскрытие основных положений и итогов осуществления политической программы П. А. Столыпина, его аграрной реформы. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «отруб», «хутор», «переселенческая политика», «третьеиюньская монархия»	Оценка устных ответов; Оценка выполнения индивидуальных заданий; Оценка тестирования. Оценка готовых презентаций и (или) рефератов и умения их защитить; Оценка умений работать с историческими картами, первоисточниками, научной и публицистической литературой
4.4.  Первая мировая война.	Характеристика причин, участников, основных этапов и крупнейших сражений Первой мировой войны. Систематизация материала о событиях на Западном и Восточном фронтах войны (в форме таблицы), раскрытие их взаимообусловленности. Анализ материала о влиянии войны на развитие общества в воюющих странах. Характеристика жизни людей на фронтах и в тылу (с использованием исторических источников, мемуаров). Объяснение, как война воздействовала на положение в России. Характеристика итогов и последствий Первой мировой войны	Оценка устных ответов; Оценка выполнения индивидуальных заданий; Оценка тестирования. Оценка готовых презентаций и (или) рефератов и умения их защитить; Оценка умений работать с историческими картами, первоисточниками, научной и публицистической литературой
4.5. Русская революция 1917 года.	Характеристика причин и сущности революционных событий февраля 1917 года. Оценка деятельности Временного правительства, Петроградского Совета. Характеристика позиций основных политических партий и их лидеров в период весны—осени 1917 года. 1917 года, сопоставление различных оценок этих событий, высказывание и аргументация своей точки зрения. Объяснение причин прихода большевиков к власти. Систематизация материала о создании Советского государства, первых преобразованиях (в форме конспекта, таблицы). Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «декрет», «национализация», «рабочий контроль», «Учредительное собрание». Характеристика обстоятельств и последствий заключения Брестского мира.	Оценка устных ответов; Оценка выполнения индивидуальных заданий; Оценка тестирования. Оценка готовых презентаций и (или) рефератов и умения их защитить; Оценка умений работать с историческими картами, первоисточниками, научной и публицистической литературой
4.6. Формирование социально-политической системы нового социалистического общества. НЭП.	Характеристика причин Гражданской войны и интервенции, целей, участников и тактики белого и красного движения. Сравнение политики «военного коммунизма» и нэпа, выявление их общие черт и различий.  Сравнение основных вариантов объединения советских республик, их оценка,  раскрытие значения образования СССР. Раскрытие сущности, основного содержания и результатов внутрипартийной борьбы в 1920—1930-е годы.	Оценка устных ответов; Оценка выполнения индивидуальных заданий; Оценка тестирования. Оценка готовых презентаций и (или) рефератов и умения их защитить; Оценка умений работать с историческими картами, первоисточниками, научной и публицистической литературой
4.7. Индустриализация и коллективизация в СССР.	Представление характеристики и оценки политических процессов 1930-х годов. Характеристика причин, методов и итогов индустриализации и коллективизации в СССР. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «пятилетка», «стахановское движение», «коллективизация», «раскулачивание», «политические репрессии», «враг народа», «ГУЛАГ». Раскрытие особенностей социальных процессов в СССР в 1930-е годы. Характеристика эволюции политической системы в СССР в 1930-е годы, раскрытие предпосылок усиления централизации власти. Анализ информации источников и работ историков о политических процессах и репрессиях 1930-х годов, оценка этих событий. Систематизация информации о политике в области культуры в 1920 — 1930-е годы, выявление ее основных тенденций. Характеристика достижений советской науки и культуры.	Оценка устных ответов; Оценка выполнения индивидуальных заданий; Оценка тестирования. Оценка готовых презентаций и (или) рефератов и умения их защитить; Оценка умений работать с историческими картами, первоисточниками, научной и публицистической литературой
4.8. Мир в период между двумя войнами. Зарождение фашизма и нацизма.	Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «Версальско-Вашингтонская система», «Лига Наций», «репарации», «новый курс», «Народный фронт». Характеристика успехов и проблем экономического развития стран Европы и США в 1920-е годы. Раскрытие причин мирового экономического кризиса 1929—1933 годов и его последствий. Объяснение сущности, причин успеха и противоречий «нового курса» президента США Ф. Рузвельта. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «мировой экономический кризис», «тоталитаризм», «авторитаризм», «фашизм», «нацизм». Объяснение причин возникновения и распространения фашизма в Италии и нацизма в Германии. Систематизация материала о гражданской войне в Испании, высказывание оценки ее последствий. Характеристика основных этапов и тенденций развития международных отношений в 1920—1930-е годы.	Оценка устных ответов; Оценка выполнения индивидуальных заданий; Оценка тестирования. Оценка готовых презентаций и (или) рефератов и умения их защитить; Оценка умений работать с историческими картами, первоисточниками, научной и публицистической литературой
4.9. Вторая мировая война. События 1939-1941 гг.	Характеристика причин кризиса Версальско-Вашингтонской системы и начала Второй мировой войны. Приведение оценок Мюнхенского соглашения и советско-германских договоров 1939 года. Называние с использованием карты участников и основных этапов Второй мировой войны. Характеристика роли отдельных фронтов в общем ходе Второй мировой войны. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «странная война», «план “Барбаросса”», «план “Ост”», «новый порядок», «коллаборационизм», «геноцид», «холокост», «антигитлеровская коалиция», «ленд-лиз», «коренной перелом», «движение Сопротивления», «партизаны».	Оценка устных ответов; Оценка выполнения индивидуальных заданий; Оценка тестирования. Оценка готовых презентаций и (или) рефератов и умения их защитить; Оценка умений работать с историческими картами, первоисточниками, научной и публицистической литературой
4.10. Великая Отечественная война 1941-1945 гг.	Представление биографических справок, очерков об участниках войны: полководцах, солдатах, тружениках тыла. Раскрытие значения создания антигитлеровской коалиции и роли дипломатии в годы войны. Характеристика основных причин неудач красной армии в первые месяцы войны. Систематизация материала о крупнейших военных операциях Второй мировой и Великой Отечественной войн: их масштабах, итогах и роли в общем ходе войн (в виде синхронистических и тематических таблиц, тезисов и др.). Показ особенностей развития экономики в главных воюющих государствах, объяснение причин успехов советской экономики. Рассказ о положении людей на фронтах и в тылу, характеристика жизни людей в годы войны с привлечением информации исторических источников (в том числе музейных материалов, воспоминаний и т. д.). Характеристика итогов Второй мировой и Великой Отечественной войн, их исторического значения.	Оценка устных ответов; Оценка выполнения индивидуальных заданий; Оценка тестирования. Оценка готовых презентаций и (или) рефератов и умения их защитить; Оценка умений работать с историческими картами, первоисточниками, научной и публицистической литературой
4.11. Восстановление народного хозяйства СССР после войны.	Характеристика основных потерь СССР в годы войны. Определение основных задач и трудностей восстановительного периода. Характеристика основных мероприятий восстановительного периода. Определение роли государства и общества в восстановлении разрушенного войной хозяйства в СССР.	Оценка устных ответов; Оценка выполнения индивидуальных заданий; Оценка тестирования. Оценка готовых презентаций и (или) рефератов и умения их защитить; Оценка умений работать с историческими картами, первоисточниками, научной и публицистической литературой Оценка результатов контрольных работ по тематике раздела.
5. Мир во второй половине XX - начале  XXI веков.
5.1. Итоги Второй мировой войны	Представление с использованием карты характеристики важнейших изменений, произошедших в мире после Второй мировой войны. Раскрытие причин и последствий укрепления статуса СССР как великой державы. Характеристика причин создания и основ деятельности ООН. Объяснение причин формирования двух военно-политических блоков.	Оценка устных ответов; Оценка выполнения индивидуальных заданий; Оценка тестирования. Оценка готовых презентаций и (или) рефератов и умения их защитить; Оценка умений работать с историческими картами, первоисточниками, научной и публицистической литературой
5.2. Внутренняя политика  СССР в период 1953-1964 гг.	Характеристика перемен в общественно-политической жизни СССР, новых подходов к решению хозяйственных и социальных проблем, реформ. Проведение обзора достижений советской науки и техники во второй половине 1950 — первой половине 1960-х годов. Раскрытие социально-политической сущности и экономической составляющей понятия «хрущевская оттепель».	Оценка устных ответов; Оценка выполнения индивидуальных заданий; Оценка тестирования. Оценка готовых презентаций и (или) рефератов и умения их защитить; Оценка умений работать с историческими картами, первоисточниками, научной и публицистической литературой
5.3. Характеристика международных отношений в 1950-1960-х гг. Развитие ведущих мировых держав.	Объяснение сущности «холодной войны», ее влияния на историю второй половины ХХ века. Характеристика основных периодов и тенденций развития международных отношений второй половины XX века. Рассказ с использованием карты о международных кризисах 1940—1960-х годов. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «биполярный мир», «холодная война», «железный занавес», «НАТО», «СЭВ», «ОВД», «международные кризисы», «раз- рядка международной напряженности», «новое политическое мышление», «региональная интеграция», «глобализация». Характеристика основных этапов в истории восточноевропейских стран второй половины XX — начала XXI века.	Оценка устных ответов; Оценка выполнения индивидуальных заданий; Оценка тестирования. Оценка готовых презентаций и (или) рефератов и умения их защитить; Оценка умений работать с историческими картами, первоисточниками, научной и публицистической литературой
5.4.  Социально-экономическое и политическое развитие СССР в 70-80 гг.	Систематизация материала о тенденциях и результатах экономического и социального развития СССР в 1965 — начале 1980-х годов (в форме сообщения, конспекта). Объяснение, в чем проявлялись противоречия в развитии науки и техники, художественной культуры в рассматриваемый период. Оценка государственной деятельности Л. И. Брежнева. Систематизация материала о развитии международных отношений и внешней политики СССР (периоды улучшения и обострения международных отношений, ключевые события)	Оценка устных ответов; Оценка выполнения индивидуальных заданий; Оценка тестирования. Оценка готовых презентаций и (или) рефератов и умения их защитить; Оценка умений работать с историческими картами, первоисточниками, научной и публицистической литературой
5.5. Социально-экономическое и политическое развитие СССР в 80-90 гг.	Характеристика причин и предпосылок перестройки в СССР. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «перестройка», «гласность», «плюрализм», «парад суверенитетов». Проведение поиска информации об изменениях в сфере экономики и общественной жизни в годы перестройки. Составление характеристики (политического портрета) М. С. Горбачева (с привлечением дополнительной литературы). Участие в обсуждении вопросов о характере и последствиях перестройки, причинах кризиса советской системы и распада СССР, высказывание и аргументация своего мнения.	Оценка устных ответов; Оценка выполнения индивидуальных заданий; Оценка тестирования. Оценка готовых презентаций и (или) рефератов и умения их защитить; Оценка умений работать с историческими картами, первоисточниками, научной и публицистической литературой
5.6. Формирование социально-экономических и политических институтов новой России.	Объяснение, в чем заключались трудности перехода к рыночной экономике, с привлечением свидетельств современников. Характеристика темпов, масштабов, характера и социально-экономических последствий приватизации в России.  Объяснение причин военно-политического кризиса в Чечне и способов его разрешения в середине 1990-х годов. Оценка итогов развития РФ в 1990-е годы. Систематизация и раскрытие основных направлений реформаторской деятельности руководства РФ в начале ХХI века. Рассказ о государственных символах России в контексте формирования нового образа страны. Характеристика ключевых событий политической истории со- временной России в XXI веке. Проведение обзора текущей информации телевидения и прессы о внешнеполитической деятельности руководителей страны. Характеристика места и роли России в современном мире	Оценка устных ответов; Оценка выполнения индивидуальных заданий; Оценка тестирования. Оценка готовых презентаций и (или) рефератов и умения их защитить; Оценка умений работать с историческими картами, первоисточниками, научной и публицистической литературой
5.7. Характеристика международных отношений на  рубеже XX - XXI веков.	Указание глобальных проблем и вызовов, с которыми столкнулась России в ХХI веке. Проведение обзора текущей информации телевидения и прессы о внешнеполитической деятельности руководителей страны. Характеристика места и роли России в современном мире	Оценка устных ответов; Оценка выполнения индивидуальных заданий; Оценка тестирования. Оценка готовых презентаций и (или) рефератов и умения их защитить; Оценка умений работать с историческими картами, первоисточниками, научной и публицистической литературой Оценка итогового зачета.

4.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ»

Освоение программы учебной дисциплины «История» предполагает наличие в профессиональной образовательной организации, реализующей образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, учебного кабинета, в котором имеется возможность обеспечить свободный доступ в Интернет во время учебного занятия и в период внеучебной деятельности обучающихся. Помещение кабинета должно удовлетворять требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и быть оснащено типовым оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения, достаточными для выполнений требований к уровню подготовки обучающихся.

В кабинете должно быть мультимедийное оборудование, посредством которого участники образовательного процесса могут просматривать визуальную информацию по истории, создавать презентации, видеоматериалы, иные документы.

В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения программы учебной дисциплины «История» входят:

• многофункциональный комплекс преподавателя;

• наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов выдающихся ученых, поэтов, писателей и др.);

• информационно-коммуникационные средства;

• экранно-звуковые пособия;

• комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции по их использованию и технике безопасности;

• библиотечный фонд.

В библиотечный фонд входят учебники, учебно-методические комплекты (УМК), обеспечивающие освоение учебной дисциплины «История», рекомендованные или допущенные для использования в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования. Библиотечный фонд может быть дополнен энциклопедиями, справочниками, научной и научно-популярной и другой литературой по вопросам исторического образования.

В процессе освоения программы учебной дисциплины «История» студенты должны иметь возможность доступа к электронным учебным материалам по предмету, имеющимся в свободном доступе в сети Интернет (электронным книгам, практикумам, тестам и др.).

5.РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Для студентов

1.     Артемов В. В., Лубченков Ю. Н. История: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.

2.     Артемов В. В., Лубченков Ю. Н. История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей: 2 ч: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2015.

3.     Артемов В. В., Лубченков Ю. Н. История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей. Дидактические материалы: учеб.пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2013.

4.     Гаджиев К. С., Закаурцева Т. А., Родригес А.М., Пономарев М. В. Новейшая история стран Европы и Америки. XX век: в 3 ч. Ч. 2. 1945—2000. — М., 2010.

5.     Горелов А. А. История мировой культуры. — М., 2011.

6.     Загладин Н. В., Петров Ю. А. История (базовый уровень). 11 класс. — М., 2015.

7.     Санин Г. А. Крым. Страницы истории. — М., 2015.

8.     Сахаров А. Н., Загладин Н. В. История (базовый уровень). 10 класс. — М., 2015.

Для преподавателей

1.     Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2.     Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».

3.     Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования”».

4.     Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования».

5.     Вяземский Е. Е., Стрелова О. Ю. Уроки истории: думаем, спорим, размышляем. — М., 2012.

6.     Вяземский Е. Е., Стрелова О.Ю. Педагогические подходы к реализации концепции единого учебника истории. — М., 2015.

7.     Шевченко Н. И. История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей. Методические рекомендации. — М., 2013.

8.     История России. 1900—1946 гг.: кн. для учителя / под ред. А. В. Филиппова, А. А. Данилова.— М., 2010.

9.     Концепция нового учебно-методического комплекса по отечественной истории // Вестник образования. — 2014. — № 13. — С. 10—124.

Интернет-ресурсы

1.     www. gumer. info (Библиотека Гумер).

2.     www. hist. msu. ru/ER/Etext/PICT/feudal. htm (Библиотека Исторического факультета МГУ).

3.     www. plekhanovfound. ru/library (Библиотека социал-демократа).

4.     www. bibliotekar. ru (Библиотекарь. Ру: электронная библиотека нехудожественной литературы по русской и мировой истории, искусству, культуре, прикладным наукам).

5.     https://ru. wikipedia. org (Википедия: свободная энциклопедия).

6.     https://ru. wikisource. org (Викитека: свободная библиотека).

7.     www. wco. ru/icons (Виртуальный каталог икон).

8.     www. militera. lib. ru (Военная литература: собрание текстов).

9.     www. world-war2. chat. ru (Вторая Мировая война в русском Интернете).

10. www. kulichki. com/~gumilev/HE1 (Древний Восток).

11. www. old-rus-maps. ru (Европейские гравированные географические чертежи и карты России, изданные в XVI— XVIII столетиях).

12. www. biograf-book. narod. ru (Избранные биографии: биографическая литература СССР).

13. www. magister. msk. ru/library/library. htm (Интернет-издательство «Библиотека»: электронные издания произведений и биографических и критических материалов).

14. www. intellect-video. com/russian-history (История России и СССР: онлайн-видео).

15. www. historicus. ru (Историк: общественно-политический журнал).

16. www. history. tom. ru (История России от князей до Президента).

17. www. statehistory. ru (История государства).

18. www. kulichki. com/grandwar («Как наши деды воевали»: рассказы о военных конфликтах Российской империи).

19. www. raremaps. ru (Коллекция старинных карт Российской империи).

20. www. old-maps. narod. ru (Коллекция старинных карт территорий и городов России).

21. www. mifologia. chat. ru (Мифология народов мира).

22. www. krugosvet. ru (Онлайн-энциклопедия «Кругосвет»).

23. www. liber. rsuh. ru (Информационный комплекс РГГУ «Научная библиотека»).

24. www. august-1914. ru (Первая мировая война: интернет-проект).

25. www.9may. ru (Проект-акция: «Наша Победа. День за днем»).

26. www. temples. ru (Проект «Храмы России»).

27. www. radzivil. chat. ru (Радзивилловская летопись с иллюстрациями).

28. www. borodulincollection. com/index. html (Раритеты фотохроники СССР: 1917—1991 гг. — коллекция Льва Бородулина).

29. www. rusrevolution. info (Революция и Гражданская война: интернет-проект).

30. www. rodina. rg. ru (Родина: российский исторический иллюстрированный журнал).

31. www. all-photo. ru/empire/index. ru. html (Российская империя в фотографиях).

32. www. fershal. narod. ru (Российский мемуарий).

33. www. avorhist. ru (Русь Древняя и удельная).

34. www. memoirs. ru (Русские мемуары: Россия в дневниках и воспоминаниях).

35. www. scepsis. ru/library/history/page1 (Скепсис: научно-просветительский журнал).

36. www. arhivtime. ru (Следы времени: интернет-архив старинных фотографий, открыток, документов).

37. www. sovmusic. ru (Советская музыка).

38. www. infoliolib. info (Университетская электронная библиотека Infolio).

39. www. hist. msu. ru/ER/Etext/index. html (электронная библиотека Исторического факультета МГУ им. М. В. Ломоносова).

40. www. library. spbu. ru (Научная библиотека им. М. Горького СПбГУ).

 

Краткое описание документа:

Рабочая программа по дисциплине "История" предназначена для изучения курса всемирной истории студентами системы СПО по специальностям естественнонаучного, технического, социально-экономического профилей обучения по специальности. может быть адаптирована для специальностей гуманитарного профиля. составлена в соответсвии с требованиями ФИРО.