ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Исторически сложилось так,
что территорию, на которой расположена Ростовская область и по которой
протекает река Дон, называют Донской край. Отсюда название вариативного курса -
«Доноведение».
Мир, окружающий ребёнка
постоянно изменяется, происходит обогащение социального опыта ребёнка (семья,
школа, друзья), у него возникает потребность расширить знания о природной и
социальной среде, в которой он проживает. Основной целью курса «Доноведение» является формирование у детей младшего
школьного возраста целостного представления о малой Родине – Донском крае и
адекватного понимания места человека в нём. С этой позиции можно выделить
следующие задачи изучения родного края:
Образовательные: 1. Пробуждение интереса к малой Родине и формирование
пропедевтических знаний о природных и социальных объектах и явлениях Донского
края;
2. Формирование
элементарных представлений о народах, проживающих в Ростовской области,
историко-культурном наследии и их традициях; об историческом прошлом, современном
состоянии и перспективах культурного развития Донского края.
Воспитательные: 1. Воспитание осознания зависимости
благополучия среды родного края от поведения человека, формирование умений
предвидеть последствия своих и чужих поступков и корректировать свою
деятельность в соответствии с нравственным эталоном.
2. Воспитание уважения к
национальным традициям своего и других народов, толерантности, культуры
межличностного и межнационального общения, бережного отношения к материальным и
духовным богатствам родного края, гражданственности и патриотизма.
Развивающие: 1. Развитие умения
взаимодействовать с различными объектами окружающего мира с учётом их
своеобразия и особенностей.
2.
Формирование
и развитие элементарных умений работать с различными источниками информации для
локализации фактов региональной истории и культуры во времени, пространстве;
для оценочного отношения к фактам, проблемам сохранения и развития
историко-культурного потенциала Донского края.
Нормативно-правовые
и учебно-методические документы
1.
Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ (ред. от
23.07.2013) «Об образовании в Российской Федерации».
2.
Федеральный закон от 01.12.2007 № 309 (ред. от
23.07.2013) «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской
Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного
стандарта».
3. Областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об
образовании в Ростовской области».
4.
Примерная основная образовательная программа начального общего образования
(одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию,
протокол заседания от 08.04.2015 № 1/15).
5.
Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об
утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования».
6.
Приказ Минобрнауки России от 26.11.2010 г. №1241 «О
внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, утвержденный приказом министерства образования и
науки Российской Федерации от 6 октября 2009 №373».
7.
Постановление Главного Государственного санитарного
врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.42.2821-10 «Санитарно-
эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 г. 3189, (зарегистрировано в
Минюсте Российской Федерации 03.03.2011 №19993).
8.
Основная образовательная программа начального
общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
г. Шахты Ростовской области «Лицей №26».
9.
Учебный план МБОУ г.Шахты «Лицей №26» на 2015-2016
учебный год.
Место и роль курса в достижении обучающимися
планируемых результатов освоения основной образовательной программы .
Педагогическое обоснование
введения вариативного интегрированного курса «Доноведение» составляют такие
факторы, как общность целей интегрируемых учебных предметов, соблюдение
принципов дидактики с учётом специфики разных видов деятельности, возрастные и
индивидуальные особенности детей младшего школьного возраста, органическое
единство разных видов ощущений в познании действительности, целостности окружающего
мира
При отборе содержания курса
учитывались принципы, отражённые в «Концепции содержания непрерывного
образования» (начальное звено).
Ведущим из них является принцип целостности, который достигается за
счёт интеграции содержания. В основу интеграции содержания
по курсу «Доноведение» положено диалектическое единство системы «природа -
человек – общество». Особенностью данного содержания является то, что знания
группируются вокруг следующих ведущих идей:
1.
Окружающий
мир есть многообразная система природных объектов и явлений, которые влияют на
деятельность человека в Донском крае.
2.
Человек
Донского края имеет свои индивидуальные черты и проявления, исторически
развивающиеся в деятельности и во взаимоотношениях с другими.
3. История Донского края – часть истории Отечества.
Сведения о каждой
составляющей этой системы носят интегрированный характер и относятся к
различным отраслям научных знаний. Так сведения о природе Донского края
включают элементы природоведения, географии, метеорологии, биологии. Интеграция
этих элементов создаёт условия для формирования у младших школьников
представлений о природе Донского края как едином целом, в котором все
компоненты взаимодействуют друг с другом.
Сведения о социальной
составляющей действительности представлены в курсе элементами истории и
технологии. В данном курсе перед ребёнком раскрывается историческая картина
проживания человека на донской земле, начиная с древних времён до
современности. В связи с этим, сведения о человеке являются связующим звеном
между знаниями о природе Донского края и знаниями о социальной действительности.
Принцип развития предполагает стимулирование
эмоционального, духовно-нравственного и интеллектуального развития ребёнка.
Данный принцип реализуется за счёт создания условий для проявления
самостоятельности, инициативности, творчества детей в различной деятельности.
Принцип культуросообразности предполагает включение
материала о достижениях культуры Дона; воспитания у учащихся уважения к истории
Донского края и его людям; бережного отношения к объектам культуры; осознания
детьми их непроходящей ценности и необходимости их охраны.
При конструировании
содержания программы курса использовался принцип спиралевидности. Младший школьный возраст отличается интенсивным
формированием многих психических новообразований. В связи с этим, обучение по
данному курсу целесообразно рассматривать как ряд этапов. Так во 2 классе
рассматриваются отдельные объекты и явления окружающей ребёнка природной и
социальной действительности. При этом на самых доступных для детей этого
возраста примерах устанавливаются связи и зависимости, существующие между ними.
Программа обучения в 3 и 4 классах построена таким образом, что получаемые
знания базируются на ранее полученных, дополняя и углубляя их.
.
Место курса «Доноведение» в учебном плане
Учебным планом
МБОУ г.Шахты «Лицей №26» на курс «Доноведение» во 2 классе отводится 34 часа
в год, 1 час в неделю.
I ч. – 9 часов
II ч. – 8 часов
III ч. – 10 часов
IV ч. – 7 часов
СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ
2 КЛАСС (34ч)
Я и окружающий мир (5ч)
С чего начинается Родина.
Домашний адрес. Адрес школы, история школы.
Безопасное поведение на
улице. Дорога от дома до школы. Правила противопожарной безопасности.
Моя семья. Древо семьи.
Происхождение имён и фамилий на Дону.
Природа Донского края (18ч)
Живая и неживая природа
Донского края. Времена года.
Растения Донского края:
деревья, кустарники, травы. Лекарственные растения Донского края.
Домашние животные родного
края. Основные правила содержания животных в домашних условиях и ухода за ними.
Правила безопасного обращения с домашними животными. Животноводство на Дону.
Профессии людей в животноводстве.
Полезные ископаемые –
каменный уголь и его значение в хозяйстве человека.
Почва Донского края и её
значение для растений и животных.
Природные сообщества
донского края (лес, луг, водоём).
Человек и природа ( 3ч)
Влияние жизнедеятельности
человека на природу родного края. Правила поведения в природе.
Жизнь на Дону (6ч)
Обычаи,
обряды и праздники на Дону (Зимние обряды)
С
днём рождения, родной город (село).
Знакомство
со знаменательными событиями военных лет – День освобождения города (села).
Вместе
дружная семья.
Резервные
уроки (2ч)
Экскурсии
«Родной город (село)», «Дорога от дома до
школы», «Многообразие природы родного края», «Растения и животные родного края»
(экскурсия в краеведческий музей), «День освобождения» (экскурсия в
исторический музей)
Исследовательские,
проектные и практические работы
Проект «История моей улицы», «Улица
моего детства».
Рисование макета «Мой путь от дома
до школы» с указанием опасных мест.
Исследовательская деятельность по
проблемам «Дерево моего края», «Кустарник моего края»
Проект «Растительный мир Донского
края». Изготовление справочника лекарственных
трав.
Создание книжки-малышки «Как
сохранить своё здоровье»
Проекты «Моё генеалогическое
древо», «Откуда моя фамилия». Мини-сочинение «Любимый семейный праздник»
Изготовление новогодних игрушек;
маски для колядования, куклы –Масленички.
Изготовление
коллективного альбома «Домашние питомцы». Исследовательская деятельность по
проблеме «Это животное - …». Изготовление книжки-малышки «Мой любимый друг» и
др.
Требования к уровню подготовки младших школьников
В процессе изучения курса «Доноведение» учащиеся
должны:
иметь представления:
- о связях между живой и неживой природой
родного края;
- о связях между деятельностью человека в крае
и состоянием природы Ростовской области;
- об истории человека в древние времена,
проживающего на Донской земле;
- об истории родного края;
знать:
- объекты неживой и живой природы Ростовской
области;
- особенности погоды, рельефа, растительного и
животного мира своей местности;
- водоёмы Ростовской области и их значение в
хозяйстве;
- полезные ископаемые родного края, их месторождения
и значение в хозяйстве;
- правила поведения в природе и меры её охраны в
Ростовской области;
- государственную символику Ростовской области,
своего района;
- важнейшие события в истории родного края;
- народы, населяющие Ростовскую область (не
менее трёх);
- родственные связи в семье;
- правила поведения в общественных местах и на
улице;
уметь:
- различать объекты живой и неживой природы
родного края, приводить примеры(3-4 названия каждого вида);
- различать растения родного края – деревья,
кустарники, травы, приводить примеры (3-4 названия каждого вида);
- узнавать наиболее распространённые
лекарственные растения родного края;
- приводить примеры представителей животного
мира родного края (3-4 названия каждого вида);
- приводить примеры достопримечательностей
родного края (не менее 3);
- описывать наиболее важные события истории
родного края;
- рассказывать по результатам экскурсии о
достопримечательностях родного города (села);
- показывать на карте Ростовской области границу
области, крупные города и своё местонахождение;
- приводить примеры профессий людей сельского
хозяйства и промышленности Ростовской области;
могут научиться:
1. личностным универсальным
учебным действиям, обеспечивающим ценностно-смысловую
ориентацию учащихся в окружающем мире:
- анализировать влияние современного
человека на природу, приводить примеры зависимости благополучия жизни людей от
состояния природы родного края;
- объяснять правила поведения в различных
ситуациях. Оценивать характер своего поведения в природе, поступки по отношению
к природе других людей. Моделировать ситуации по сохранению природы родного
края и ее защите;
2. регулятивным
универсальным учебным действиям, обеспечивающим организацию учащимся своей учебной
деятельности:
- ставить цель и задачи к собственной деятельности (на основе
соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще
неизвестно);
- составлять план исследований и проектов по заданной теме и определять
последовательность собственных действий;
- вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия
в случае расхождения с предлагаемым эталоном;
- оценивать собственные знания и умения;
- доводить дело до конца.
3. познавательным универсальным учебным
действиям, включающим
общеучебные, логические действия постановки и решения проблем:
-
находить и пользоваться учебной и справочной литературой
для подготовки устных сообщений, выполнения самостоятельных исследований и
проектов; в том числе с помощью компьютерных средств; использовать
географическую карту Ростовской области как источник информации;
-
проводить индивидуальные и
групповые наблюдения во время экскурсий; исследовать (на основе непосредственных
наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времени года;
-
ставить и формулировать
проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
4. коммуникативным универсальным учебным
действиям,
обеспечивающим социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера
по общению или деятельности:
- слушать и вступать в
диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу
сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками
и взрослыми;
- осознанно и произвольно
строить речевое высказывание в устной и письменной форме; пересказывать и
понимать тексты о природе, истории родного края
Тематическое планирование
курса «Доноведение»
2 класс
|
№
п/п
|
Тема
|
Виды деятельности
|
Дата план
|
Дата факт
|
|
|
1
|
С чего начинается Родина…
|
Проект «История моей улицы», «Улица моего
детства»
|
|
|
|
|
2
|
Школа – светлая гавань детства
|
|
|
|
|
3
|
(экскурсия по родному городу (селу)
|
Составление
альбома о родном городе (селе). Выставка рисунков, фотографий.
Праздничное
представление.
|
|
|
|
|
4
|
Дорога от
дома до школы (экскурсия)
|
Игры «Мы на проезжей части», «Мы пассажиры».
Рисование макета «Мой путь от дома до школы»
с указанием опасных мест.
|
|
|
|
|
5
|
Природа (экскурсия)
|
Наблюдение
предметов живой и неживой природы.
|
|
|
|
|
6
|
Живая и неживая пророда.
|
Наблюдение
предметов живой и неживой природы.
|
|
|
|
|
7
|
Город и природа (экскурсия)
|
Исследовательская
деятельность по проблемам: «Флора родного города», «Фауна родного города»
|
|
|
|
|
8
|
Что за дерево такое?
|
Игра «У
кого детки с этой ветки?»
|
|
|
|
|
9
|
Что за дерево такое?
|
Игра «У
кого детки с этой ветки?»
|
|
|
|
|
10
|
Кустарники (экскурсия)
|
Сбор трав и
изготовление гербария, композиционное панно из растений.
|
|
|
|
|
11
|
Травушка-муравушка
|
Исследовательская
деятельность по проблеме «Дерево моего края».
|
|
|
|
|
12
|
Травушка-муравушка
|
Кустарники
родного края.
|
|
|
|
|
13
|
Растения и мы.
|
Игра
«Природная лечебница»
Изготовление
справочника лекарственных трав.
|
|
|
|
|
14
|
Краски Тихого Дона.
|
Чтение
стихов о родном крае, рисование пейзажей родного края.
|
|
|
|
|
15
|
Мои имя,
фамилия, отчество…
|
Проекты «Моё генеалогическое
древо», «Откуда моя фамилия». Мини-сочинение «Любимый семейный праздник»
|
|
|
|
|
16
|
Что ты знаешь о роде своём…
|
Исследовательская
работа «История моей семьи»
|
|
|
|
17
|
Обряды на Дону.
Зимние обряды
|
Изготовление
новогодних игрушек; маски для колядования, куклы -Масленички.
|
|
|
|
|
18
|
Обряды на Дону.
Зимние обряды
|
Изготовление
новогодних игрушек; маски для колядования, куклы -Масленички.
|
|
|
|
|
19
|
Обряды на Дону.
Зимние обряды
(праздничное мероприятие)
|
Изготовление
новогодних игрушек; маски для колядования, куклы -Масленички.
|
|
|
|
|
20
|
Животный мир Ростовской области (экскурсия)
|
Наблюдение за животными в природе, дома.
Посещение краеведческого музея
|
|
|
|
|
21
|
Домашняя мохнатая азбука
|
Изготовление
коллективного альбома «Домашние питомцы»
Исследовательская
деятельность по проблеме «Это животное - …»
|
|
|
|
|
22
|
Мой домашний милый друг
|
Наблюдение
за животными дома. Мини-сочинение о своём домашнем животном.
|
|
|
|
|
23
|
Правила дружбы с мохнатыми и пернатыми
|
Изготовление
книжки-малышки «Мой любимый друг»
|
|
|
|
|
24
|
Родные просторы (экскурсия)
|
Наблюдение
и изучение форм поверхности родного края.
Игра
«Помоги кузнечику добраться до дома»
|
|
|
|
|
25
|
Чем богаты наши недра?
|
Рисование
иллюстраций к сказкам: «Сказка о каменном угле», «Кто главнее?»
|
|
|
|
|
26
27
|
Что такое почва?
|
Исследование
состава почвы.
|
|
|
|
|
Почва нам и стол и дом (экскурсия)
|
|
|
|
|
28
|
Рядом с домом лес и луг, озеро и речка
(экскурсия)
|
Наблюдение
и изучение взаимосвязей растений и животных в природном сообществе родного
края.
|
|
|
|
|
29
|
Человек – хозяин природы?
|
Наблюдение
и изучение экологических проблем природного сообщества.
|
|
|
|
|
30
|
Спасём и сохраним!
(Открытое праздничное мероприятие, посвящённое
защите природы)
|
Ролевое
театрализованное представление.
|
|
|
|
|
31
|
День освобождения!
(экскурсия в исторический музей)
|
Рисунки,
поделки, посвящённые данной тематике.
|
|
|
|
|
32
|
Вместе дружная семья
(праздничное мероприятие)
|
Песни,
танцы народов, населяющих родной край, их национальные традиции и блюда.
|
|
|
|
|
33-34
|
Резервные уроки
|
Распределяются учителем по своему усмотрению
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Учебно-методический комплект курса
«Доноведение»
для учащихся
1.
Астапенко
М.П., Сухаревская Е.Ю. Природа и история родного края. Книга для чтения в начальной школе – Ростов-на-Дону «Издательство
БАРО – ПРЕСС», Изд. второе, дополненное. 2006.
2. Сухаревская Е.Ю., Бакрева М.Н., Зыбина
Е.А., Ткаченко А.Г. Доноведение: Рабочая тетрадь (1класс) - Ростов-на-Дону:
«Издательство БАРО – ПРЕСС», 2009.
3. Сухаревская Е.Ю., Зыбина Е.А., Степанова
Т.Г. Ткаченко А.Г. Доноведение: Рабочая тетрадь (2класс) - Ростов-на-Дону:
«Издательство БАРО – ПРЕСС», 2008.
4. Сухаревская Е.Ю., Вюнникова М.М., Добреля Е.Д., Каклюгина О.А.,
Козорезова Л.В. Доноведение: Рабочая тетрадь (3класс)
- Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО – ПРЕСС», 2009.
5. Сухаревская Е.Ю., Величко И.Ю., Вюнникова М.М., Добреля Е.Д., Зыбина
Е.А., Каклюгина О.А., Козорезова Л.В. Доноведение: Рабочая
тетрадь (4класс) - Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО – ПРЕСС», 2009.
для учителя
1. Жамгоцева И.А., Стрельцова И.В., Сухаревская
Е.Ю. Методические рекомендации по использованию проектной и
исследовательской деятельности в курсе «Доноведение». Для учителей начальных
классов. - Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО – ПРЕСС», 2009.
2. Сухаревская Е.Ю., Зыбина Е.А., Степанова
Т.Г. Ткаченко А.Г. Доноведение: Методические разработки уроков и
праздничных мероприятий для учителей начальных классов. 2 класс - Ростов-на-Дону:
«Издательство БАРО – ПРЕСС», 2008.
3. Сухаревская Е.Ю., Вюнникова М.М., Добреля Е.Д., Каклюгина О.А.,
Козорезова Л.В. Доноведение: Методические разработки
уроков и праздничных мероприятий для учителей начальных классов. 3класс - Ростов-на-Дону:
«Издательство БАРО – ПРЕСС», 2009.
4. Сухаревская Е.Ю., Величко И.Ю., Вюнникова М.М., Добреля Е.Д., Зыбина
Е.А., Каклюгина О.А., Козорезова Л.В. Доноведение:
Методические разработки уроков и праздничных мероприятий для учителей начальных
классов. 4 класс - Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО – ПРЕСС», 2009.
5. Мультимедийное приложение к курсу «Доноведение»
Рекомендуемая дополнительная литература для
учителя
1.
Алексенко В.Н.,
Мартынова М.И. География
Ростовской области. Ростов-на-Дону, «Терра», 2005.
2.
Алмазов Б.А. Казаки. Санкт-Петербург «Золотой век»:
«Диамант»,1999.
3.
Астапенко Г. Быт, обычаи, обряды и праздники донских
казаков XVII – XX вв. Батайск: Батайское книжное издательство,
2002.
4.
Вавилина В.А. ,
Харламова Т.В. Природоохранные
традиции Донского края: Методическое пособие – Новочеркасск, 2001.
5.
Донской народный костюм.
Сост Т.К.Тумасов. Т.С. Скуба. Ростов-на-Дону: Кн. Изд-во,1986.
6.
Закруткин В.А. Природа родного края. Научно-популярные
статьи и очерки. Ростов. Кн. Изд-во.1975.
7. Ильюков Л.С. Очерки древней истории Донского
края. - Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО – ПРЕСС», 2004.
8.
Казачий Дон: Очерки
истории. В 2ч. /А.П.Скорик, Р.Г.Тикиджьян и др. - Ростов-на-Дону: Изд-во
обл.ИУУ, 1995.
9.
Моложавенко В. Тайны донских курганов. Ростов,1967.
10. Неделя природоведения: Сценарии, конкурсы,
загадки для проведения предметной недели в начальной школе. Авт-сост.
Е.Ю.Сухаревская. - Ростов-на-Дону: Изд-во РО ИПК и ПРО, 2004.
11. По старым казачьим станицам. Под. ред. Чеснока
В.Ф. Ростов-на-Дону: Кн. Изд-во.1985.
12. Степаненко Л.Г. Ростовская область. Растительное убранство.
Ростов-на-Дону: «Багир», 2003
13. Степаненко Л.Г. Степные загадки. Ростов-на-Дону: «Багир», 2004.
14. Сухарев Ю. Лазоревый цвет. Страницы казачьей истории. Чапаевск.
2001.
13. Сухаревская
Е.Ю. Занимательное естествознание. Кн. в 3 ч. Ростов-на-Дону: «Учитель»,
2003.
14. Чёрная
А.В. Традиционные игры Дона: этнопсихологический феномен. – Ростов-на-Дону:
Изд-во Рост.гос.пед.ун-та, 2003.
Перечень
цифровых образовательных ресурсов (ЦОР)
http://school-collektion.edu.ru/
http://fcior.edu.ru/
http://eor.edu.ru/
http://nachalka.seminfo.ru/
http://www.zavuch.info/
http://900igr.net/
http://www.solnet.ee/
http://www.openclass.ru/
http://www.uchportal.ru/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.