Рабочая программа по дополнительному образованию по туристско-краеведческому направлению "Меридиан" 3 класс

  Комитет образования г. Курска

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 52»

«Согласовано» Заместитель директора по воспитательной работе МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 52» _________________И.Н. Анпилогова

«Принято» на заседании педагогического совета МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 52»  Протокол № 13 от 25.05.2021 г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 52»

Приказ №  139 от  25 мая 2021 г.

___________________Е.В. Нуянзина

 Дополнительная   общеобразовательная  общеразвивающая   программа

т у р и с т с к о - к р а е в е д ч е с к о й

направленности

     « Меридиан    »

(стартовый уровень)

Срок реализации -1год

Возраст учащихся – 9-10 лет

Педагог дополнительного образования

Захарова Светлана Павловна

Курск – 2021

 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Программа «Меридиан» относится к туристско-краеведческой направленности.

         Актуальность программы. Важной частью современного воспитания детей является формирование основ патриотизма и гражданской самоидентичности. Изучение географических, исторических, природных, культурных особенностей своей малой родины формирует мировоззрение детей, в которое включено осознание принадлежности к родному краю, к своей стране.

        Полиориентированный краеведческий материал программы в доступной, занимательной форме вводит учащихся в мир географии, природы, истории, культуры курского края. Географический аспект программы является доминирующим, поскольку изучаемые исторические, архитектурные, культурные памятники Курской области рассматриваются в связи с их расположением на географических картах и планах местности разного масштаба. Изучение родного края усиливает связь с окружающим миром, проявляет бережное к нему отношение, содействует становлению положительных нравственных критериев и моральных норм, формирует гражданско-патриотические и духовные ценности.

       Учащиеся получают первичные представления о рельефе, климате, геологическом строении, почвах, полезных ископаемых, водных ресурсах, флоре и фауне курского края; знакомятся с природно-географическими и культурно-историческими особенностями Курска, старинных и современных городов, районных центров Курской области; учатся находить на картах и планах объекты физической географии по теме занятий, ориентироваться на местности по карте Курска и плану микрорайона; осваивают способы работы с географическими и контурными картами, планами местности; учатся первичному сравнительному анализу, структурированию, установлению причинно-следственных связей при работе с архивными и современными документами, фото- и видеоматериалами по тематике разделов; осваивают основы поиска новой информации, индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности.

       Участие в краеведческой деятельности способствует развитию памяти, внимания и наблюдательности, мыслительных и аналитических способностей, пространственной ориентации, положительных личностных качеств учащихся, важных культурнонравственных, социальных и патриотических представлений. Концепция программы состоит в необходимости приобщения учащихся к духовным, культурным, историческим аспектам географического краеведения.

       Отличительные особенности программы. Программа «Меридиан» имеет стартовый уровень освоения учебного материала. Первый год обучения относятся к стартовому уровню.       Особенностями программы являются географическая основа всех изучаемых объектов и категорий краеведения, игровые виды учебной деятельности при закреплении новых знаний. Важно, что освоение большей части разнопланового учебного материала базируется на личном опыте восприятия и причастности учащихся через семейно-родственные отношения к жизни Курска и курского края. Учебный материал программы не повторяет школьный курс окружающего мира и краеведения; программные сведения дополняют и расширяют представления младших школьников о географии родного края. Адресат программы

    Программа адресована учащимся младшего школьного и младшего подросткового возраста (9-10 лет).

     Признаком возраста 9-10 лет является появление социального статуса школьника. Социальная ситуация развития характеризуется переходом от свободного существования к обязательной, общественно-значимой и общественнооцениваемой деятельности. Ведущей становится учебная деятельность. Кризисным моментом возраста является мотивационный кризис, связанный с отсутствием содержательных мотивов учения. Появляется произвольность, внутренний план действия, самоконтроль, рефлексия, чувство компетентности. Для мотивационной сферы характерна учебная мотивация, внутренняя позиция школьника. Возраст характеризуется теоретическим мышлением, анализирующим восприятием, произвольной смысловой памятью и произвольным вниманием. Самооценка адекватная, появляется обобщение переживаний и осознание чувств.         Срок освоения и объем программы       Стартовый уровень программы«Меридиан» рассчитан на 1 год.

 Всего часов на год обучения – 36 часов.

Дидактические принципы

Учебная работа строится на системе базовых дидактических принципов.

1.    Принцип развивающего и воспитывающего обучения.

2.    Принцип дифференцированного обучения.

3.    Принцип связи теории с практикой.

4.    Принцип наглядности.

5.    Принцип систематичности и последовательности

6.    Принцип добровольности.

7.    Принцип сознательности и активности учащихся.

8.    Принцип социокультурного соответствия.

9.    Принцип психологической комфортности в коллективе.Формы и режим занятий

      На занятиях используются групповые формы работы. Формы обучения: очная в учреждении; заочная в условиях отмены очных занятий при проведении санитарноэпидемиологических мероприятий (электронное обучение с применением дистанционных технологий, дистанционное обучение) в соответствии с учебным планом и календарным графиком.

       Программа «Меридиан» рассчитана на одновозрастные учебные группы, с постоянным составом учащихся. Возраст учащихся – 9-10 лет.

СТАРТОВЫЙ УРОВЕНЬ ПРОГРАММЫ

  Цель: развитие любознательности и познавательно-деятельностной активности учащихся к географическому краеведению.

      Достижению поставленной цели соответствует решение ряда педагогических задач.

       Образовательно-предметные задачи:

-  знакомить с правилами безопасного поведения на занятиях;

-  знакомить с глобусом, картой, планом местности;

-  учить основам ориентации по глобусу, карте, плану местности;

-  знакомить с основными условными знаками на глобусе, карте, плану местности;

-  знакомить с картой города Курска;

-  знакомить с планом микрорайона;

-  учить приемам ориентирования на местности по плану микрорайона;

-  учить первичным способам и приемам работы с географической картой Курской области потематике и заданиям разделов;

-  учить первичным навыкам работы с контурной картой Курской области по тематике изаданиям разделов;

-  знакомить с географическим положением Курска и Курской области;

-  знакомить с природными особенностями курского края;

-  учить основам наблюдений за пришкольным участком в разные времена года;

-  учить простейшим фиксированным наблюдениям за погодой с использованием условныхзнаков;

-  знакомить с географическими особенностями старинного и современного Курска;

-  учить сравнительному анализу видов старинных и современных улиц Курска пофотодокументам;

-  расширять представления о растительном и животном мире Курской области; - знакомить спроисхождением названий главных рек и водоемов Курской области;

-  знакомить с понятием символики;

-  знакомить с символикой Курска и городов Курской области (герб, флаг, гимн); - знакомить сименами и подвигом курян – героев Великой Отечественной войны;

-  знакомить с фотодокументами о Курской битве, о Прохоровском танковом поле, о музеевоенной техники под открытым небом;

-  учить изготавливать открытки и сувениры в память о Великой Отечественной войне.

Метапредметные задачи:

-  формировать основы целеполагания, планирования своей деятельности;

-  учить работать по предложенному плану;

-  формировать основы самоконтроля и самооценки своей деятельности;

-  учить соотносить результаты своей деятельности с поставленной целью;

-  формировать потребность в новых знаниях;

-  учить ориентироваться в новой системе знаний;

-  учить выбирать источники информации для поиска нового знания;

-  учить перерабатывать новую информацию для достижения поставленной цели;

-  учить связно выражать свои мысли;

-  учить излагать свою позицию, мнение с привлечением доказательств;

-  учить адекватно воспринимать другую позицию, мнение, интересы;

-  формировать основы продуктивной комфортной (коллективной, парной, в малых группах) деятельности.

Личностные задачи:

-  развивать любознательность, познавательную активность;

-  развивать воображение и фантазию;

-  развивать наглядно-образное и ассоциативное мышление;

-  развивать основы логического, аналитического, абстрактного, пространственногомышления;

-  развивать внимание, наблюдательность, зрительную и слуховую память;

-  воспитывать дружелюбные взаимоотношения, стремление к взаимопомощи;

-воспитывать основы самостоятельности, дисциплинированности, ответственности;

-  воспитывать доброту, честность, сострадательность;

-  формировать основы гражданско-патриотических представлений.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ СТАРТОВОГО УРОВНЯ УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Первый год обучения

№	Название разделов, тем	Всего часов	В том числе
			Теория	Практика
1	Вводное занятие	1	1
2	Изображение земной поверхности	3	2	1
3	География Курска и Курской области	23
3.1	Географическое положение	2	1	1
3.2	Природа родного края	5	2	3
3.3	Рельеф Курской области и Курска	3	1	2
3.4	Реки и водоёмы родного края	2	1	1
3.5	Флора и фауна Курского края	8	4	4
3.6	Основные экологические проблемы	3	1	2
4	Географические особенности и	4	2	2
	достопримечательности Курска
5	Символика Курска и Курской области	2	1	1
6	Боевая слава города	2	1	1
7	Повторение	1		1
	Итого	36	17	19

Содержание учебного плана 1. Вводное занятие

Теория. Введение в программу. Инструктаж по технике безопасности.

2. Изображение земной поверхности.

Теория. Глобус как модель Земли. Физическая карта Земли. Карта города Курска. План местности. План микрорайона. Условные знаки карты, плана. Первичные представления об ориентировании.

Практическая работа.

Работа с глобусом. Рассматривание и обсуждение изображений на поверхности глобуса. Работа с географической картой Земли. Рассматривание и обсуждение изображений на поверхности карты.

Изучение основных условных знаков географической карты.

Знакомство с картой города Курска.

Первичное ориентирование на карте Курска.

Первичные навыки работы с контурной картой Курской области.

Игровые виды учебной деятельности. Игры «Найди географические понятия», «Вокруг света», «Собери карту».

3. География Курска и Курской области

Теория. Курская область как регион России. Местонахождение Курской области на карте. Соседи Курской области на карте. Курск как областной центр. Природа родного края. Понятие о природных зонах на территории Курской области. Времена года в курском крае. Погодные особенности. Особенности погоды Курской области. Сезонные изменения в Курской области. Занятия населения в разные времена года. Главные реки и водоемы курского края. Происхождение названий некоторых рек, озер, прудов и водоемов. Значение водоемов в жизни курян. Рельеф Курской области. Полезные ископаемые курского края. Рудные и нерудные полезные ископаемые. Курская магнитная аномалия (КМА). Курская область как одна из черноземных областей России. Распространенные растения и животные Курской области. Растения и животные леса, луга, водоема. Основные виды насекомых. Редкие и охраняемые растения. Красная книга Курской области. Понятие об экологии. Охрана природы.

Практическая работа

Наблюдение за пришкольным участком в разные времена года.

Оформление фотоальбома «Времена года в нашей области».

 Работа с контурной картой. Полезные ископаемые Курской области.

 Работа с контурной картой. Водоемы и реки Курской области.

 Работа с контурной картой. Рельеф Курской области.

Работа с картой. Почвы Курской области.

Работа с картой. Растительность Курской области.

 Работа с контурной картой. Животный мир Курской области.

Регулярные наблюдения за погодой в разные сезоны года. Запись погодных наблюдений в рабочей тетради с использованием условных знаков.    Исследовательская работа Почему комнатные растения круглый год зеленые?

Изучение и анализ свойств минералов.

Изучение и анализ свойств почвы. Наблюдение за жизнью птиц зимой.

 Игровые виды учебной деятельности. Кроссворд «Географическое положение Курской области. Игра «Поле чудес (Почвы)». Кроссворд «Животный мир Курской области». КВН «Во саду ли, в огороде…». Игра «Овощ, фрукт, ягода». Экологическая акция «Покормите птиц». Викторина «Охрана природы». Составление экологических сказок. «Узнай насекомое», «Узнай птицу», «Узнай животное».

Экскурсии по пришкольной территории в разные времена года.

4. Географические особенности и достопримечательности Курска

Теория. География Курска от древности до наших дней. Старинная крепость Курск. Особенности географии современного Курска. Причины изменения географии Курска. Происхождение названий центральных улиц и площадей города Курска. Улицы Северозападного микрорайона. Географические достопримечательности Курска.

Практическая работа

Изучение макета «Курская крепость». Зарисовка макета курской крепости. Фотопутешествия по старинным улицам Курска. Сравнительный анализ фотографий старинных и современных улиц Курска. Видеопутешествия по современному Курску.

 Исследовательская работа История происхождения улиц Северо-западного микрорайона. Достопримечательности города Курска.

  Игровые виды учебной деятельности.  «Земля и Солнце», «Круглый год», «Времена года», «По родным улицам».

5. Символика Курска и Курской области.

Теория. Понятие символики. Символика Курской области: герб, флаг, гимн. Символика города Курска: герб, флаг, гимн. Государственная символика России: гимн, флаг, герб.

Символика старинных и молодых городов Курской области. Курской области.

Практическая работа.

 Зарисовка флага Курской области. Зарисовка герба Курска. Зарисовки гербов и флагов старинных и современных городов Курской области. Зарисовка флага России. Исследовательская работа Сравнение гербов городов Курской области.

6. Боевая слава города

Теория. Куряне – герои Великой Отечественной войны. Малых Е.В., Конорев И.А., Ольшанский К.Ф., Пигорев Н.Г., Серегин В.С., Зеленко Е.И., Комаров В.М., Сонин И.Е. Курская битва. Прохоровское поле. Музей военной техники под открытым небом.

Практическая работа

Фото- и видеопутешествие по улицам Курска, названным в честь героев Великой Отечественной войны. Изучение ряда исторических документов о жизни и подвиге героевкурян.

Изготовление открытки в честь памяти героев-курян.

Фото и видеопутешествие на Прохоровское танковое поле, на территорию музея военной техники под открытым небом. Создание открытки-сувенира для ветеранов войны. Экскурсия в музей «Юные защитники родины».

7. Повторение

 Итоговое занятие. Праздник «Любимый город». Награждение победителей викторин и конкурсов по итогам года.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

 НА СТАРТОВОМ УРОВНЕ Образовательно-предметные результаты Учащиеся должны знать:

-      правила безопасного поведения на занятиях;

-      особенности глобуса, карты, плана местности;

-      основные условные знаки на глобусе, карте, плане местности;- карту города Курска;

-      план микрорайона;

-      первичные способы и приемы работы с географической картой Курской области потематике и заданиям разделов;

-      географическое положение Курска и Курской области;

-      природные особенности курского края;

-      географические особенности старинного и современного Курска;

-      основные виды растений и животных Курской области;

-      происхождение названий главных рек и водоемов Курской области;- символику Курска и городов Курской области (герб, флаг, гимн); - имена и подвиги курян – героев Великой Отечественной войны.

 Учащиеся должны уметь:

-      ориентироваться по глобусу, карте, плану местности;

-      ориентироваться на местности по плану микрорайона;

-      выполнять простейшие тематические задания по географической карте Курской области;

-      работать с контурной картой Курской области по тематике и заданиям разделов;

-      наблюдать за пришкольным участком в разные времена года, фиксировать и анализироватьпростейшие наблюдения;

-      наблюдать и фиксировать погодные изменения с использованием условных знаков;- составлять и оформлять фотоальбом «Времена года в Курске».

-      записывать погодные наблюдения в рабочей тетради с использованием условных знаков;- сравнивать и анализировать фотографии старинных и современных улиц Курска.

-      сравнивать и зарисовывать гербы городов Курской области.

-      изучать и анализировать с помощью педагога фотодокументы о Курской битве, о

Прохоровском танковом поле, о музее военной техники под открытым небом; - изготавливать открытки и сувениры в память о Великой Отечественной войне.

Метапредметные результаты (Универсальные учебные действия) Регулятивные УУД:

-      основы целеполагания, планирования своей деятельности;

-      работа по предложенному плану;

-      основы самоконтроля и самооценки своей деятельности;

-      соотнесение результатов своей деятельности с поставленной целью. Познавательные УУД: - потребность в новых знаниях;

-      ориентирование в освоенной системе знаний;

-      выбор источников информации для поиска новых знаний;

-      переработка новой информации для достижения поставленной цели. Коммуникативные

УУД: - умение связно выражать свои мысли;

-      доказательное изложение своей позиции, мнения; - восприятие других позиций, мнений,взглядов, интересов;

-      основы продуктивной комфортной (коллективной, парной, в малых группах) деятельности.Личностные результаты Учащимися проявлены:

-      любознательность, познавательная активность;

-      воображение и фантазия;

-      наглядно-образное и ассоциативное мышление;

-      основы логического, аналитического, абстрактного, пространственного мышления;

-      внимание, наблюдательность, зрительная и слуховая память;

-      дружелюбные взаимоотношения, стремление к взаимопомощи;

-      основы самостоятельности, дисциплинированности, ответственности;

-      доброта, честность, сострадательность;

-      первичные гражданско-патриотические представления.

Оценка результатов обучения на стартовом уровне

Низкий уровень	Средний уровень	Высокий уровень
Оценка образовательно-предметных результатов
Учащиеся в основном усвоили:  - правила безопасного поведения на занятиях; -                      особенности глобуса, карты, плана местности; -                      основные условные знаки на глобусе, карте, плане местности; -                      карту города Курска; -                      план микрорайона; -                      первичные способы и приемы работы с географической картой Курской области по тематике и заданиям разделов; -                      географическое положение Курска и Курской области; - природные особенности курского края; -                      географические особенности старинного и современного Курска; -                      основные виды растений и животных Курской области; - происхождение названий главных рек и водоемов Курской области; -                      символику Курска и городов Курской области (герб, флаг, гимн); -                      имена и военные подвиги курянгероев.  Учащиеся могут с помощью педагога: -                      ориентироваться по глобусу, карте, плану местности; -                      ориентироваться на местности по плану микрорайона; - выполнять простейшие тематические задания по географической карте Курской области; -                      работать с контурной картой Курской области по тематике и заданиям разделов; -                      наблюдать за пришкольным участком в разные времена года, фиксировать и анализировать простейшие наблюдения;  - наблюдать и фиксировать	Учащиеся в достаточной мере знают: -                      правила безопасного поведения на занятиях; -                      особенности глобуса, карты, плана местности; -                      основные условные знаки на глобусе, карте, плане местности; -                      карту города Курска; - план микрорайона; - первичные способы и приемы работы с географической картой Курской области по тематике и заданиям разделов; -                      географическое положение Курска и Курской области;  - природные особенности курского края; -                      географические особенности старинного и современного Курска; -                      основные виды растений и животных Курской области; - происхождение названий главных рек и водоемов Курской области; -                      символику Курска и городов Курской области (герб, флаг, гимн); -                      имена и военные подвиги курян-героев. Учащиеся могут уверенно: - ориентироваться по глобусу, карте, плану местности;  - ориентироваться на местности по плану микрорайона; -                      выполнять простейшие тематические задания по географической карте Курской области; -                      работать с контурной картой Курской области по тематике и заданиям разделов; -                      наблюдать за пришкольным участком в разные времена года, фиксировать и	Учащиеся                  полностью представляют: -                      правила                      безопасного поведения на занятиях; -                      особенности глобуса, карты,плана местности - основные условные знаки на глобусе, карте, плане местности; - карту города Курска; - план микрорайона; - первичные способы и приемы работы с географической картой Курской области по тематике и заданиям разделов; - географическое положение Курска и Курской области; - природные особенности курского края; географические особенности старинного и современного Курска; - основные виды растений и животных Курской области; - происхождение названий главных рек и водоемов Курской области; символику Курска и городов Курской области (герб, флаг, гимн); - имена и оенные подвиги курян-героев. Учащиеся могут свободно: ориентироваться по глобусу, карте, плану местности; - ориентироваться на местности по плану микрорайона; -                      выполнять простейшие тематические задания по географической карте Курской области; -                      работать с контурной картойКурской области по тематике и заданиям разделов; -                      наблюдать за пришкольнымучастком в разные времена года, фиксировать и анализировать простейшие наблюдения; -                      составлять и оформлятьфотоальбом «Времена года в Курске». -                      записывать                погодные

погодные изменения с использованием условных знаков; -                      составлять и оформлять фотоальбом «Времена года в Курске». -                      записывать погодные наблюдения в рабочей тетради с использованием условных знаков;  - сравнивать и анализировать фотографии старинных и современных улиц Курска. - сравнивать и зарисовывать гербы городов Курской области. - изучать и анализировать с помощью педагога фотодокументы о Курской битве, о Прохоровском музее военной техники; -                      изготавливать открытки и сувениры в память о Великой Отечественной войне.	анализировать простейшие наблюдения; -                      наблюдать и фиксировать погодные изменения с использованием условных знаков; -                      составлять и оформлять фотоальбом «Времена года в Курске». -                      записывать погодные наблюдения в рабочей тетради с использованием условных знаков; -                      сравнивать и анализировать фотографии старинных и современных улиц Курска.  - сравнивать и зарисовывать гербы городов Курской области. - изучать и анализировать с помощью педагога фотодокументы о Курской битве, о Прохоровском танковом поле, о музее военной техники -                      изготавливать открытки и сувениры в память о Великой Отечественной войне.	наблюдения в рабочей тетради с использованием условных знаков; - сравнивать и анализировать фотографии старинных и современных улиц Курска.  - сравнивать и зарисовывать гербы городов Курской области. - изучать и анализировать с помощью педагога фотодокументы о Курской битве, о Прохоровском танковом поле, о музее военной техники под открытым небом;  - изготавливать открытки и сувениры в память о Великой Отечественной войне
Оценка метапредметных результатов
Недостаточно развиты: - основы целеполагания, планирования своей деятельности; -                      работа по предложенному плану; -                      основы самоконтроля и самооценки своей деятельности;  - соотнесение результатов своей деятельности с поставленной целью. -                      потребность в новых знаниях; - ориентирование в освоенной системе знаний; -                      выбор источников информации для поиска новых знаний; - переработка новой информации для достижения поставленной цели. -                      умение связно выражать свои мысли; -                      доказательное изложение своей позиции, мнения; -                      восприятие других позиций,	Достаточно развиты: - основы целеполагания, планирования своей деятельности; -                      работа по предложенному плану; -                      основы самоконтроля и самооценки своей деятельности; -                      соотнесение результатов своей деятельности с поставленной целью. -                      потребность в новых знаниях; - ориентирование в освоенной системе знаний;  - выбор источников информации для поиска новых знаний; -                      переработка новой информации для достижения поставленной цели. -                      умение связно выражать свои мысли;	Уверенно развиты: - основы целеполагания, планирования своей деятельности; -                      работа по предложенному плану; -                      основы самоконтроля и самооценки своей деятельности; -                      соотнесение результатов своей деятельности с поставленной целью. -                      потребность в новых знаниях;- ориентирование в освоенной системе знаний; - выбор источников информации для поиска новых знаний; -                      переработка новой информации для достижения поставленной цели. -                      умение связно выражать свои мысли;
мнений, взглядов, интересов; - основы продуктивной комфортной (коллективной, парной, в малых группах) деятельности.	- доказательное изложение своей позиции, мнения;  - восприятие других позиций, мнений, взглядов, интересов; - основы продуктивной комфортной (коллективной, парной, в малых группах) деятельности.	- доказательное изложение своей позиции, мнения; - восприятие других позиций, мнений, взглядов, интересов; - основы продуктивной комфортной (коллективной, парной, в малых группах) деятельности.
Оценка личностных результатов
Недостаточно проявлены: - любознательность, познавательная активность;  - воображение и фантазия; - наглядно-образное и ассоциативное мышление; - основы логического, аналитического, абстрактного, пространственного мышления; - внимание, наблюдательность, зрительная и слуховая память; - дружелюбные взаимоотношения, стремление к взаимопомощи; - основы самостоятельности, дисциплинированности, ответственности;  - доброта, честность, сострадательность; - первичные гражданскопатриотические представления.	Достаточно проявлены:  - любознательность, познавательная активность; -                      воображение и фантазия; - наглядно-образное и ассоциативное мышление;  - основы логического, аналитического, абстрактного, пространственного мышления; - внимание, наблюдательность, зрительная и слуховая память; -                      дружелюбные взаимоотношения, стремление к взаимопомощи; -                      основы самостоятельности, дисциплинированности, ответственности; - доброта, честность, со страдательность; -                      первичные гражданскопатриотические представления.	Уверенно проявлены:  - любознательность, познавательная активность; - воображение и фантазия; - наглядно-образное и ассоциативное мышление;  - основы логического, аналитического, абстрактного, пространственного мышления; - внимание, наблюдательность, зрительная и слуховая память; -                      дружелюбные взаимоотношения, стремление к взаимопомощи; -                      основы самостоятельности, дисциплинированности, ответственности; - доброта, честность, сострадательность;  - первичные гражданскопатриотические представления.

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ Календарный учебный график (Приложение 1)

          Календарный учебный график является составной частью программы, содержащей комплекс основных характеристик образования и определяющей даты и окончания учебных периодов/этапов, количество учебных недель, сроки контрольных процедур, и составляется для каждой учебной группы.

Материально-технические условия

        Кабинет. Для занятий требуется просторное светлое помещение, отвечающее санитарно-техническим нормам, с тематическим оформлением, с правильной организацией рабочих мест.

Оборудование. Столы и стулья для учащихся, доска настенная, шкафы, ноутбук.

Материалы и инструменты:

-  физическая карта Курской области;

-  контурные карты;

-  цветная бумага для открыток, сувениров;

-  листы бумаги разного формата для зарисовок гербов;

-  ножницы, баночки для воды;

-  краски, кисти, губки, трафареты, салфетки, клей, пластилин;

-  альбом с образцами рисунков;

-  альбом с фотографиями видов и достопримечательностей Курска;

-  альбом с фотографиями растений и животных курского края;- инструкции по безопасным условиям труда;

-  справочная и специальная литература.

Дидактические материалы

           На занятиях используются следующие дидактические материалы: образцы фрагментов и готовых изделий по тематике разделов как раздаточные и наглядные материалы; пакет алгоритмов для проектной деятельности; карточки тестирования; перечень вопросов для тематических опросов, бесед; журналы и специализированная учебная литература по различным видам росписи; фото- и видеоматериалы по темам занятий. Формы отслеживания и демонстрации образовательных результатов

          Для отслеживания и демонстрации образовательных результатов применяются следующие формы: журнал учета работы педагога; собеседование, наблюдение; опрос, тестирование, самостоятельная работа; тематические мини-исследования; тематические кроссворды; познавательно-обобщающие краеведческие игры, викторины, конкурсы; аналитические материалы по результатам тестирования, самостоятельных творческих работ, мини-исследований; фото- и видеоматериалы об участии учащихся в обобщающих и закрепляющих знания мероприятиях к каждому разделу программы; конференции по результатам полугодий; мониторинг результатов на  год обучения.

 Методы обучения

           В процессе реализации программы применяются следующие методы и приемы обучения:

-  словесный метод (рассказ, объяснение);

-  наглядно-зрительный метод (личный показ педагога, просмотр видеоматериалов);

-  наглядно-слуховой метод (личный показ педагога с комментариями)

-  практический метод (разноплановая практическая работа на основе теории учебного материала;

-  репродуктивный метод (объяснение нового материала на основе пройденного);- метод формирования интереса к учению (игра, создание ситуаций успеха, приѐмы занимательности);

-  методы проблемного обучения (поиск способов разрешения проблемных ситуаций);- методы поисково-исследовательской деятельности (самостоятельный поиск нового учебного материала, его исследование (анализ, значимость, область и способы применения);

-  метод проектов (тематическая проектная деятельность);

-  метод контроля (индивидуальный опрос, фронтальный опрос, тестирование, творческие задания).

 Методы воспитания 

                В образовательном процессе применяется ряд важных методов воспитания:

убеждение, поощрение, поддержка, стимулирование, коллективное мнение, положительная мотивация, создание ситуации успеха.

 Педагогические технологии

В образовательном процессе используются элементы следующих инновационных педагогических технологий:

-  технологии группового обучения;

-  технология дифференцированного обучения;

-  технологии коллективной творческой деятельности;

-  технологии педагогики сотрудничества («проникающая технология»);

-  технологии проблемного обучения;

-  технологии развивающего обучения;

-  технология исследовательской деятельности; - технология игровой деятельности;- здоровьесберегающая технология.

Виды занятий

            В учебном процессе используются следующие виды занятий и комбинация видов: мини-лекция, практическое занятие, соединение теории с практической работой, исследовательская деятельность, разработка и выполнение творческих проектов, защита проектов, конференция, выставка, открытое занятие, экскурсии, викторины, интеллектуальные игры, беседы.            Оптимальным выбором является применение нескольких видов на одном занятии по выбору педагога.

Алгоритм учебного занятия I. Организационный этап

1.  Организация учащихся на начало занятия.

2.  Повторение правил безопасной работы с материалами и инструментами.

3.  Подготовка учебного места к занятию.

4.  Тематическая беседа.

II. Основной этап

1. Повторение учебного материала предыдущих занятий. Тематический опрос. 2. Освоение теории нового учебного материала.

 3-4. Выполнение заданий и практической работы по тематике раздела.

5.  Анализ работ.

6.  Коррекция возможных ошибок.

7.  Регулярные физкультминутки и упражнения для глаз.

III. Завершающий этап

1.  Рефлексия, самоанализ результатов.

2.  Общее подведение итогов занятия.

3.  Мотивация учащихся на последующие занятия.

 НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ ДОКУМЕНТЫ

1.  Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 21.12.2012, № 273-ФЗ (Ст.2 п.9; Ст.25 п.4; Ст.28 п.3 пп.6; Ст.2 п.25; Ст.28 п.6 п.п.1).

2.  Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительнымобщеобразовательным программам (Приказ Министерства просвещения РФ от 09.11.1918 г.

№196), пп.6, 9, 11.

3.  Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи (СП 2.4.3648-20 от 28.09.2020 г.).

4.  Письмо Минобрнауки от 18.11.2015 г. №09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые)».

5.  Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение правительства РФот 04.09.2014 г. №1726-р), раздел 4.

6.  Методические рекомендации по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социальнопсихологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом особых образовательных потребностей (Минобрнауки от 29.03.2016 г. №ВК-641/09).

7.  Приказ Комитета образования и науки Курской области от 12.02.2021 г. №1-114 «Об организации и проведении независимой оценки качества дополнительных общеобразовательных программ».

8.  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

 СПИСОК РЕКОМЕНДОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ

1.      Буйлова Л.Н. Современные подходы к разработке дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ [Текст] / Л. Н. Буйлова // Молодой ученый. – 2015. – №15. – С.

567-572.

2.      Возрастная психология. Учебное пособие для вузов. 2-е изд. – М.: Академический Проект:

АльмаМатер, 2005.

3.      Далѐкое прошлое Соловьиного края. Сборник, – Воронеж, 1971.

4.      История и современность Курского края. Сборник, – Курск, 1998. – 720 с.

5.      История Курской области. – Воронеж, 1975.

6.      Курск. Фотоальбом. – М., 1982.

7.      Курский край: история и современность. – Курск, 1993.

8.      Левченко В., Грива Т. Встреча с Курском. Путеводитель-справочник. – Курск, 1993.

9.      Портрет любимого города. – Курск, 2002.

10.  Соловьиный край России. Фотоальбом. – М., 1995.

11.  Старинные гербы земли Курской. Буклет.

12.  Чертова А., Шевердина Л., Дружинин Н., Макарский А. Путешествия по Курскому краю. Маршруты экскурсий и туристических походов по историческим и памятным местам. – Курск, 2004

СПИСОК РЕКОМЕНДОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

1.  История и современность Курского края. – Курск, 1998.

2.  История Курской области. – Воронеж, 1975.

3.  Курск: очерки истории города. – Воронеж, 1975.

4.  Курск. Фотоальбом. – М., 1982.

5.  Старинные гербы земли Курской. Буклет.

6.  Далѐкое прошлое Соловьиного края. – Воронеж,1971.

7.  Курский край: история и современность. – Курск, 1993.

 ЭЛЕКТРОННЫЕ ИНТЕРЕНЕТ-РЕСУРСЫ, РЕКОМЕНДОВАННЫЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ И УЧАЩИХСЯ

1.  http://kladraz.ru/ сайт для педагогов, воспитателей и студентов, занимающихся воспитаниеми развитием детей.

2.  http://novichokprosto-biblioblog.blogspot.ru/ методические подсказки.

3.  http://ped-kopilka.ru/ сайт для педагогов.

4.  detgazeta.ru — сайт «Детская газета»: блог, форум, головоломки.

5.  koshki-mishki.ru — детский развлекательно-развивающий сайт. 6. geocities.com — большаяколлекция оригинальных головоломок, задач с подвохом, загадок и викторин для детей по краеведению.