II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1. Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного
предмета «Специальность (баян)», на максимальную, самостоятельную нагрузку
учащихся и аудиторные занятия:Таблица 2
Срок обучения 8 (9) лет
|
|
|
|
Распределение по годам обучения
|
|
|
Класс
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
(9)
|
|
Продолжительность учебных
занятий (в неделях)
|
32
|
33
|
33
|
33
|
33
|
33
|
33
|
33
|
33
|
|
Количество часов на
аудиторные занятия в неделю
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2,5
|
2,5
|
2,5
|
|
Общее количество часов на
аудиторные занятия
|
|
|
559
|
82,5
|
|
|
|
641,5
|
|
|
Количество часов на
внеаудиторные занятия в неделю
|
2
|
2
|
2
|
3
|
3
|
3
|
4
|
4
|
4
|
|
Общее количество часов на внеаудиторные
(самостоятельные) занятия по годам
|
64
|
66
|
66
|
99
|
99
|
99
|
132
|
132
|
132
|
|
Общее количество часов на внеаудиторные
(самостоятельные) занятия
|
|
|
757
|
132
|
|
|
|
889
|
|
|
Максимальное количество
часов занятия в неделю
|
4
|
4
|
4
|
5
|
5
|
5
|
6,5
|
6,5
|
6,5
|
|
Общее максимальное
количество часов по годам
|
128
|
132
|
132
|
165
|
165
|
165
|
214,5
|
214,5
|
214,5
|
|
Общее максимальное
количество часов на весь период обучения
|
|
|
1316
|
214,5
|
|
|
|
|
1530,5
|
|
Виды внеаудиторной работы:
- самостоятельные
занятия по подготовке учебной программы;
-
подготовка к контрольным урокам, зачетам и
экзаменам;
-
подготовка к концертным, конкурсным выступлениям;
-
посещение учреждений культуры (филармоний, театров,
концертных залов, музеев и др.);
-
участие учащихся в творческих мероприятиях и
культурно-просветительской деятельности образовательной организации и др.
Учебный материал распределяется по годам обучения - классам. Каждый
класс имеет свои дидактические задачи и объем времени, данное время направлено
на освоения учебного материала.
Годовые требования по классам
Срок обучения – 8 (9)
В распределении учебного
материала по годам обучения учтен принцип систематического и последовательного
обучения. Последовательность в обучении поможет учащимся применять полученные знания и умения в изучении
нового материала.
Содержание учебного предмета соответствует
предпрофессиональной направленности программы.
Годовые требования содержат
несколько вариантов примерных
исполнительских программ,
разработанных с учетом индивидуальных и возрастных возможностей, интересов учащихся.
Для продвинутых учащихся,
а также с учетом их возрастных возможностей может разрабатываться и использоваться более высокий уровень
сложности программных требований.
Технический минимум предполагает ознакомление с наиболее
лѐгкими гаммами (До, Соль, Фа мажор) отдельно
каждой рукой в медленном темпе staccato и legato на готовойклавиатуре (объем
две октавы). Аккорды,
короткие и длинные
арпеджио исполняются каждой
рукой отдельно legato на готовой
клавиатуре (объем две октавы).
·
Возможно
исполнение гамм и арпеджио двумя руками вместе, а также на выборной клавиатуре для баянистов.
За учебный год учащийся должен исполнить:
II КЛАСС
Задачи:
I полугодие
Развитие двигательных навыков и исполнительских
движений. Развитие технических приемов
на основе игры упражнений и этюдов. Исполнительское дыхание. Работа над качественной сменой направления движения
меха, переходами из одной позиции
в другую (подкладывание,
перекладывание, перенос руки). Развитие образного мышления. Знакомство с исполнительской
терминологией. Знакомство с полифонией. Подготовка к концертному выступлению.
II
полугодие
Развитие метроритмического слуха. Развитие гомофонного слышания. Развитие полифонического мышления. Исполнительское дыхание.
Изучение строения формы музыкального произведения. Работа над произведениями крупной формы. Работа над различными штрихами и способами
звукоизвлечения. Психологическая подготовка к выступлению.
В течение года учащийся должен освоить 14-16 произведений: 3
полифонические пьесы, 2 произведения крупной
формы (сонатина, часть сонаты, детская
сюита, циклическое произведение), 2 пьесы композиторов-классиков, 3-4 разнохарактерные пьесы старинных и современных авторов, 2
пьесы на фольклорной основе, 3-4 этюда на различные виды техники.
Технический минимум
предполагает исполнение мажорных
гамм до 3-х ключевых знаков в
параллельном движении двумя руками вместе на готовой или готово- выборной клавиатурах. Разными штрихами и
ритмическими рисунками (объем – две, три, четыре
октавы) в зависимости от диапазона инструмента, на котором в данный момент занимается учащийся, учитывая его
умственно-физическое развитие. Аккорды, короткие и длинные арпеджио исполняются в прямом параллельном движении
двумя руками вместе (объем – две, три, четыре октавы,
исходя из возможностей музыкального инструмента).
I.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
2 ГОД ОБУЧЕНИЯ
|
№ п./п.
|
Название разделов и тем
|
Всего часов
|
Теоретические часы
|
Практические часы
|
|
1.
|
Работа над исполнительским аппаратом
|
8
|
2
|
6
|
|
1.1.
|
Упражнения на выработку свободу кистей и предплечья, собранности пальцев
|
|
|
|
|
2.
|
Развитие музыкально- творческих способностей
|
26
|
5
|
21
|
|
2.1.
|
Слушание музыки и игра на инструменте
|
|
|
|
|
2.2.
|
Изучение выразительности средств:
строение пьес, динамика, поиск
штриховых
возможностей
|
|
|
|
|
3.
|
Освоение исполнительских
навыков
|
14
|
2
|
12
|
|
3.1.
|
Изучение приемов: правильное
распределение запаса воздуха,
скорости движения меха,
Освоение
штрихов
|
|
|
|
|
4.
|
Техническое
и музыкальное
развитие обучающегося
|
18
|
2
|
16
|
|
4.1.
|
Игра гамм, упражнений, первой, второй позиции
|
|
|
|
|
4.2.
|
Чтение нот с листа
|
|
|
|
|
|
Итого:
|
66
|
11
|
55
|
Содержание
изучаемого курса:
.
Раздел 1. Работа над исполнительским аппаратом. (8 часов)
Тема 1.1. Освоение упражнения
на выработку свободы кисти и предплечья правой
руки, собранности пальцев.
Раздел 2. Развитие музыкально-творческих способностей. (26 часов)
Тема 2.1. Слушание
музыки и анализ строения произведений: определение жанровой основы, ритмического рисунка, мелодической линии, отработка технически трудных тактов. Исполнение
одно, двухчастных произведений, в том числе народных мелодий в легких обработках
(одно, две вариации).
Тема 2.2. Изучение выразительных средств, строение произведений, динамика, поиск штриховых
возможностей. Давать обучающимся возможность
самостоятельного поиска выразительных средств и обсуждения их с преподавателем.
Раздел 3. Освоение
исполнительских навыков. (14 часов)
Тема 3.1. Обучающийся должен учиться правильно
распределять запас воздуха
и скорость движения
меха. Полнота, сочность
звука, динамические оттенки
зависят от техники
ведения меха. Игра двойными нотами.
Раздел 4. Техническое и музыкальное развитие
обучающегося. (18 часов)
Тема 4.1. Обучающийся должен усвоить упражнения, гаммы, арпеджио, аккорды
в 3-х позициях, упражнения на смену позиций.
Штрихи: пальцевое стаккато, легато, нон-легато.
Тема 4.2.
Чтение нот с листа.
Методическое обеспечение программы
2 класса.
|
№ п./п.
|
Название разделов и
тем
|
Форма занятий
|
Методы
|
Дидактиче ские
материалы
и ТСО
|
Форма подведени я итогов.
|
|
|
1.
|
Работа над
исполнительским аппаратом
|
Урок
|
Беседа, объясне ние, наглядн ый показ на
инструм енте, исполне
ние музыкал ьных
произве дений препода
вателем или другими
обучаю щимися.
|
Методическ ая литература (приведена в списке). Инструмент
– баян. Нотная литература (приведена в списке основных репертуарн ых сборников).
|
Опрос, усвоение теоретичес кого материала, проверка домашнего задания, контрольн ые уроки, академиче ские концерты, участие в профессио нальных
музыкальн ых конкурсах, фестиваля х, различных концертах, концертах для родителей.
|
|
|
1.1.
|
Упражнения на выработку
свободу кисти и предплечья,
собранности пальцев
|
|
|
2.
|
Развитие музыкально-
творческих способностей
|
|
|
2.1.
|
Слушание
музыки и игра
на инструменте
|
|
|
2.2.
|
Изучение выразительности средств: строение пьес, динамика, поиск
штриховых возможностей
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.
|
Освоение исполнительских навыков
|
|
|
|
|
|
|
3.1.
|
Изучение приемов:
правильное распределение
запаса воздуха, скорости
движения меха, Освоение штрихов
|
|
|
4.
|
Техническое и музыкальное развитие обучающегося
|
|
|
|
|
|
|
4.1.
|
Игра гамм, упражнений
|
|
|
4.2
|
Чтение с листа
|
|
За учебный год учащийся должен исполнить:
|
1 полугодие
|
2 полугодие
|
|
-
октябрь – технический зачет,
как составная часть
академического концерта:
1. Гаммовый комплекс
2. 2 этюда на разные виды
техники
3.
Терминология.
-
декабрь – академический концерт:
1.
Полифония или произведение с элементами полифонии
2.
Крупная форма
3.
Произведение по выбору.
|
-
февраль – концертная практика, учебный концерт:
1. 2 разнохарактерных произведения.
2. Желательно включение в программу эстрадных, оригинальных и джазовых произведений, также старинных авторов или композиторов-классиков.
-
май – экзамен:
1.
Полифония
2.
Крупная форма
3.
Пьеса по выбору
4.
Исполнительская программа академического концерта и экзамена: 1 вариант: Этюд и
пьеса.
2 вариант: 2 разнохарактерные пьесы.
Проверка гамм
проводится преподавателем в классе.
|
Содержание
изучаемого курса:
ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАмМА ТЕХНИЧЕСКОГО ЗАЧЕТА:
1)
Гамма Соль мажор
2)
Г. Беренс Этюд до мажор
3)
К. Черни Этюд до мажор
ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА АКАДЕМИЧЕСКОГО КОНЦЕРТА:
1)
А. Корелли Сарабанда ре минор
2)
А. Дюбюк Русская песня с вариацией
3)
Ж. Металлиди «За окном зима»
ПРИМЕРНАЯ
ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КОНЦЕРТА:
1)
А. Гречанинов. В разлуке
2)
Е. Дербенко Тарантелла
ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ЭКЗАМЕНА:
1)
И.С. Бах Ария
ре минор
2)
И. Беркович Вариации на тему русской
народной песни
3)
А. Гедике Пьеса
ПРИМЕРНЫЕ РЕПЕРТУАРНЫЕ СПИСКИ
Полифонические произведения
Бах И.С. Ария F dur (46)
Бах И.С. Маленькая прелюдия
№ 2 C dur (33)
Бах И.С. Маленькая прелюдия
e moll (32)
Гедике А. Фугато (38)
Гендель Г. Менуэт
F dur (128)
Гендель Г. Сарабанда d moll
(129)
Кригер И. Менуэт a moll (38)
Моцарт Л. Менуэт e moll (128)
Рамо Ж. Менуэт C dur (129)
Скарлатти
Д. Ляргетто d moll (42)
Шестериков И. Ларго (61)
Произведения крупной формы
Атвуд Т. Сонатина G dur (166)
Бетховен Л. Сонатина G dur I часть (171)
Вагнер Э. Сонатина C dur (166)
Власов В. Сонатина F dur (58)
Доренский А. Сюита
на тему детской песенки М. Раухвергера
«Воробей» в 6-ти частях: Скерцо;
Марш; Полька-двойка; Наигрыш; Старинный вальс;
Кадриль (81)
Кароник В. Детская
сюита № 2 в 4-х частях: Марионетки;
Колыбельная; С мячом; Песня (98)
Кароник В. Маленькая
сюита «Рассказы шести игрушечных
солдатиков и капрала об одном сражении (98)
Кѐлер Л. Сонатина G dur (166)
Коробейников А. Сюита
«Маленький триптих»: Шутка-минутка;
Бабушкин вальс; Весѐлый внучок (110)
Хаслингер
Т. Сонатина C dur I
и II части (27)
Произведения на фольклорной основе
Бухвостов
В. Обработка русской
народной песни
«Светит месяц»
(45)
Ефимов В. Татарские частушки
«Бию такмакы» (140)
Залипаев
В. Обработка русской
народной песни
«Как у нас-то козѐл»
(43)
Иванов Аз. Обработка украинского народного танца
«Казачок» (88)
Кленков Л. Обработка латышской народной песни
«Рыбачок» (140)
Лондонов П. Обработка русской
народной песни
«Ой, полна, полна коробушка» (171)
Малиновский Л. Обработка русской
народной песни
«Ах, вы сени мои сени» (116)
Малиновский Л. Обработка русской
народной песни
«Во лесочке, комарочков…» (116)
Чайкин Н. Обработка русской
народной песни
«Утушка луговая» (128)
Пьесы
Абрамов А. Две пьесы:
Белка; Муравейник (73)
Бушуев Ф. Оригинальный вальс (47)
Вебер К. Хор охотников
из оперы «Волшебный стрелок» (171)
Власов В. Клавесин (58)
Гурилѐв А. Матушка-голубушка (116)
Едикке П. Мизинчик (42)
Майкапар С. Полька (116)
Павин С. На катке
(44)
Фаллоне Т. Вальс (129)
Хаджиев П. Прелюдия (128)
Циполи Д. Менуэт (171)
Чайковский
П. Итальянская песенка
(171)
Шопен Ф. Мазурка (47)
Шуман Р. Солдатский марш (171)
ТРЕБОВАНИЯ ПО ГАММАМ
|
класс
|
гаммы
|
|
2 класс
|
C-dur, G-dur, F-dur двумя руками
вместе четвертными и восьмыми длительностями в четырехдольном метре со
сменой направления движения меха на сильную
долю, andantino, в две октавы, разными
штрихами на готовой
клавиатуре (возможно и на выборной). Аккорды, короткие и длинные
арпеджио двумя руками.
В ознакомительном разделе
изучаются мажорные гаммы
от всех
белых клавиш в две октавы
правой и левой
рукой по кварто-квинтовому кругу.
|
III.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Перечень знаний,
умений, навыков, приобретение которых в процессе
обучения обеспечивает
программа учебного предмета:
§ наличие у обучающегося интереса к музыкальному искусству, самостоятельному музыкальному исполнительству;
§ сформированный комплекс исполнительских знаний, умений и навыков, позволяющий использовать многообразные
возможности баяна и аккордеона для достижения наиболее
убедительной интерпретации авторского текста, самостоятельно
накапливать репертуар из музыкальных произведений различных эпох, стилей, направлений, жанров и форм;
§
знание репертуара для баяна и аккордеона, включающего произведения разных стилей и жанров
в соответствии с программными требованиями;
§ знание художественно-исполнительских возможностей баяна и аккордеона;
§
знание профессиональной терминологии;
§ умение читать с листа несложные музыкальные произведения;
§
навыки по воспитанию слухового
контроля, умению управлять
процессом исполнения музыкального произведения;
§
навыки по использованию музыкально-исполнительских средств
выразительности, выполнению анализа
исполняемых произведений, владению
различными видами техники
исполнительства, использованию художественно оправданных технических приемов;
§
наличие творческой инициативы, сформированных представлений
о
методике разучивания музыкальных произведений и приемах
работы над исполнительскими трудностями;
§
наличие музыкальной памяти,
развитого мелодического, ладогармонического, тембрового слуха;
§
наличие навыков
репетиционно-концертной работы в качестве солиста.
ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ,
СИСТЕМА ОЦЕНОК
УЧЕТ УСПЕВАЕМОСТИ
Обучение осуществляется на протяжении восьми лет. Для
профориентированных учащихся может быть использован девятый
год обучения.
Форма и содержание отчетности соотнесены с требованиями программы. Проведение технических зачетов,
академических концертов, экзаменов
и итоговых прослушиваний (выпускных экзаменов) осуществляется в соответствии с учебным планом.
Выступления учащихся на академических концертах, технических зачетах, экзаменах
и итоговых прослушиваниях (выпускных экзаменах) оцениваются по пятибальной системе.
График учебных учреждения дополнительного образования
детей ДШИ Тамалинского района
Контроль знаний, умений, навыков учащихся обеспечивает
оперативное управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную,
воспитательную и корректирующую функции. Разнообразные формы контроля
успеваемости учащихся позволяют объективно оценить успешность и качество
образовательного процесса.
Основными видами контроля успеваемости по предмету «Музыкальный инструмент (фортепиано)» являются:
· текущий контроль успеваемости
учащихся,
· промежуточная аттестация,
· итоговая аттестация.
Текущая
аттестация
проводится с целью контроля за качеством освоения какого-либо раздела учебного
материала предмета и направлена на
поддержание учебной дисциплины, выявление отношения к предмету, на
ответственную организацию домашних занятий и может носить стимулирующий характер.
Текущий
контроль осуществляется регулярно преподавателем, отметки выставляются в
журнал и дневник учащегося. В них учитываются:
·
отношение ученика к занятиям, его старание,
прилежность;
·
качество выполнения домашних заданий;
·
инициативность и проявление
самостоятельности - как на уроке, так и во время домашней работы;
·
темпы продвижения.
На
основании результатов текущего контроля выводятся четвертные оценки.
Промежуточная
аттестация
определяет успешность развития учащегося и степень освоения им учебных задач на
данном этапе.
Наиболее распространенными формами
промежуточной аттестации являются зачеты, академические концерты, контрольные
уроки, а также концерты, тематические вечера и прослушивания к ним. Участие в концертах
приравнивается к выступлению на академическом концерте. Отметка, полученная за
концертное исполнение, влияет на четвертную, годовую и итоговую оценки.
Итоговая аттестация
При прохождении итоговой аттестации
(выпускной экзамен) выпускник должен продемонстрировать знания, умения и
навыки в соответствии с программными требованиями.
КРИТЕРИИ ОЦЕНОК
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ УРОВНЯ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ
ПО ПРЕДМЕТАМ МУЗЫКАЛЬНОГО (ИНСТРУМЕНТАЛЬНОГО)
ИСПОЛНИТЕЛЬСТВА
5 «отлично». Программа исполнена
артистично, образно, продуманно, технически свободно. Музыкальные жанры стилистически выдержаны, соответствуя замыслу композиторов. Владение выразительным разнообразием звукоизвлечения, соответствует образному смыслу произведений.
5- «отлично минус».
Те же критерии,
применимые к оценке «5», с незначительными
погрешностями в исполнении, связанные со сценическим волнением, отразившиеся в работе игрового
аппарата, в донесении
музыкального текста, звука.
4+ «хорошо плюс». Образное исполнение программы, с отношением, в правильных темпах,
но технически несвободно, со звуковыми погрешностями, связанными с несовершенством игрового аппарата, незначительными
отклонениями от стилистических или жанровых особенностей исполняемых произведений.
4 « хорошо». Уверенное
исполнение, с хорошо проработанным текстом, но без яркой сценической подачи.
Темпы, приближенные к указанным, по причине средних
технических способностей и
развития.
4- «хорошо минус».
Выступление малоинициативное, но грамотное, осмысленное, в котором слышна
более педагогическая работа, нежели самого учащегося. С пониманием художественных задач.
Вследствие допущения технических, звуковых и
текстовых погрешностей.
3+ «удовлетворительно плюс». Исполнение технически несвободное, малоосмысленное. Программа соответствует классу уровня способностей
ниже средних. При нарушении
ритмических, звуковых задач. Оценка «3+» может быть выставлена за исполнение программы без текстовых
потерь, но с формальным отношением к художественному образу,
лишенное музыкально-художественного
воплощения.
3 «удовлетворительно». Исполнение программы нестабильное, с техническими и звуковыми погрешностями, не пониманием стиля, жанра, формы произведений, но старательное.
3- «удовлетворительно минус».
Исполнение
с неряшливым отношением к тексту, штрихам,
фразировке, динамике. Технически несостоятельное, но исполнено от начала до
конца каждое произведение.
2 «неудовлетворительно».
Фрагментарное исполнение текста произведений, не позволяющее оценить
объем проработанного материала, отношение к изучаемому музыкальному произведению.
*В случае
неявки на выступление по причине неготовности, или без уважительной причины
выставляется 2 «неудовлетворительно».
КРИТЕРИИ ОЦЕНОК
ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ УРОВНЯ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ ПО ПРЕДМЕТАМ ИНСТРУМЕНТАЛЬНОГО ИСПОЛНИТЕЛЬСТВА
5 «отлично». Программа исполнена
артистично, образно, продуманно, технически свободно. Музыкальные жанры стилистически выдержаны, соответствуя замыслу композиторов. Владение выразительным разнообразием звукоизвлечения соответствует образному смыслу произведений.
4 «хорошо». Уверенное исполнение, с хорошо проработанным текстом, но без яркой сценической подачи. Образное
исполнение программы с отношением, в правильных темпах, но технически не свободно, с незначительными
отклонениями от стилистических или
жанровых особенностей исполняемых произведений.
3 «удовлетворительно». Выступление малоинициативное, но грамотное, осмысленное, в котором слышна более педагогическая работа, нежели самого
учащегося. Исполнение технически
несвободно, малоосмысленное. Программа соответствует классу уровня способностей ниже средних. При нарушении ритмических, звуковых задач. Оценка «удовлетворительно» может быть выставлена за исполнение программы
без текстовых потерь, но с формальным
отношением к художественному образу, лишенное
музыкально-художественного воплощения.
2 «неудовлетворительно». Фрагментарное исполнение текста
произведений, не позволяющее оценить
объем проработанного материала, отношение к изучаемому музыкальному произведению.
*В случае
неявки на выступление по причине неготовности, или без уважительной причины
выставляется «неудовлетворительно».
I.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
КРАТКИЕ
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО
ПРОЦЕССА
Цели и задачи воспитания музыканта-любителя и музыканта-профессионала обуславливают содержание программы
обучения, определяют репертуар, формы, методы
работы.
Основной организационной формой учебно-воспитательного
процесса является индивидуальный урок, неотъемлемой частью обучения – самостоятельная подготовка учащегося.
Последовательность в освоении стилей, жанров, форм,
технических комплексов способствует постепенному накоплению знаний, умений и навыков
учащегося, что в значительной мере стимулирует раскрытие
его индивидуальности и создает реальные
предпосылки для развития
самостоятельности, творческой активности обучающегося.
Нельзя не учитывать
и тот факт, что столь значительное расширение и обогащение репертуара невольно захватило пласты старинной, классической и современной музыки,
не входившие ранее в «традиционный», устоявшийся круг произведений педагогического репертуара.
От преподавателей потребуются значительные
усилия по совершенствованию своей профессиональной подготовки, приобретению должного профессионального опыта, что и предопределит эффективность учебного процесса.
Программа предусматривает одновременное освоение готовой и выборной клавиатур, что отражено в требованиях и
репертуарных списках, однако это не исключает
обучения на музыкальных инструментах с готовой клавиатурой на протяжении
всех лет обучения для будущих музыкантов-любителей. Профориентированные учащиеся в обязательном порядке должны освоить как
готовую, так и выборную клавиатуры баяна и аккордеона. Разница
лишь в том, что аккордеонисты могут приступать к освоению выборной
клавиатуры несколько позднее, чем баянисты.
Для профориентированных
баянистов обязательно формирование
«аппликатурного алгоритма» с использованием 4-х, 5-ти рядной правой клавиатуры. Благодаря современному репертуару, мы подошли к необходимости мыслить
пятью рядами. И начинать учить этому
надо с детского возраста. Мышление
пятью рядами – это
своего рода «компьютерное» мышление,
поиск выбора единственного варианта аппликатуры из десятков
возможных.
Большое значение придается
постепенному освоению полифонических пьес и произведений крупной формы, так как они долгое время являлись слабым звеном в обучении
баяниста, аккордеониста по причине поверхностных программных установок и ограниченного использования классического репертуара, а также отсутствия оригинальной литературы в должном объеме.
Огромная роль здесь принадлежит освоению
выборной клавиатуры.
Последовательность освоения полифонических пьес основана на постепенном изучении всех видов полифонии в различных
жанрах, формах, стилях. Большая часть используемых
баянистами, аккордеонистами полифонических произведений написана для клавира, органа и исполняется в переложении. Пьесы, приведенные в списках, предполагают владение элементарными навыками
переложения вполне доступными преподавателю, а в некоторых случаях
переложение может быть творческой самостоятельной работой профориентированных учащихся
старших классов. В то же время
будущие музыканты-любители на протяжении всего обучения могут использовать в своем
полифоническом развитии двухголосие и простые гомофонно-гармонические фактуры
с элементами полифонии.
Произведения крупной формы рекомендованы программой с
учетом возрастных особенностей
ученика, его природосообразности, постепенности освоения музыкального инструмента, последовательного освоения многочисленных жанров и форм при их стилистическом разнообразии.
Настоящая программа написана
с учетом современных методических достижений, но предполагает также использование и иных существующих школ, самоучителей и методических пособий,
не идущих в разрез с Федеральными государственными требованиями. Индивидуальные планы учащихся могут также отражать
и Региональный компонент.
РАБОТА НАД
ИНСТРУКТИВНЫМ МАТЕРИАЛОМ (ГАММЫ, АРПЕДЖИО, УПРАЖНЕНИЯ,
ЭТЮДЫ).
Инструктивный материал рекомендуется к освоению в течение шести лет обучения. В основу данного раздела работы
положено изучение гамм, аккордов, арпеджио
и их разновидностей, соответствующих
основным фактурным моделям. Предлагаемые технические комплексы направлены на овладение в равной мере как готовой,
так и выборной клавиатурами, а также на идентичное развитие
левой и правой рук профориентированного учащегося. Не
исключая, в некоторых случаях, более спокойного развития будущего музыканта-любителя, ограничивающегося только готовой
клавиатурой. Технический
минимум имеет несколько подразделов:
·
«щадящий» (исполнение на техническом экзамене
инструктивного материала на 1-2
класса ниже для музыкантов-
любителей);
·
«стандартный» (показ на техническом экзамене
рекомендуемого программой инструктивного материала);
·
«скоростной» (исполнение на техническом экзамене
инструктивного материала повышенной сложности на 1-2 класса выше
для профориентированных учащихся)
Предполагаемые программой гаммовые комплексы исполняются
в едином темпе, который определяется возможностями учащегося.
Объем инструктивного материала в классе баяна/аккордеона
во многом зависит от индивидуальных
особенностей учащегося.
Систематичная работа над исполнением гамм, этюдов,
упражнений на различные виды техники,
виртуозных произведений, позволит
развить беглость и координацию движений
обеих рук.
Следует объяснить учащимся важность исполнения этюдов
как художественных произведений на определенные виды техники, которые
способствуют активному развитию
технической оснащенности и развивают исполнительскую свободу.
Гаммы и арпеджио
представляют собой ту основу, на которой вырабатывается большинство технических навыков музыканта
на протяжении всего его обучения.
В учебной программе
для ДМШ и ДШИ изучение
гамм начинается с первого же года обучения и продолжается до окончания школы
с постепенно возрастающими трудностями и соответственно повышающимися к ним требованиями в каждом классе.
Работа над гаммами
должна способствовать не только развитию
технических навыков и
совершенствованию приемов звукоизвлечения, но и воспитывать ощущение тональности и понимание ладовых
взаимосвязей.
Начальный период изучения
гамм у каждого первоклассника складывается индивидуально в силу
природных данных, возможности
обучаться на качественном и соответствующем возрасту инструменте, наличию
или отсутствию дошкольного обучения.
Левая клавиатура
инструментов с готовыми аккордами
представляет идентичность аппликатур для всех мажорных и минорных тональностей, а
также позволяет разнообразно изучать гамму как
лад (расположение трезвучий главных ступеней, устройство
кварто-квинтового круга) и способствовать качественному транспонированию.
Наличие выборной левой клавиатуры позволяет
посредством изучения гамм решать многие проблемы в исполнении оригинальной музыки, качественных переложений классики и музыки барокко.
Следует соблюдать принцип последовательности изучения
гамм и арпеджио, когда в каждом классе прибавляются свои специфические задачи и трудности.
Общими требованиями для всех
классов при исполнении гамм являются:
·
четкая ритмическая организация;
·
качественное звукоизвлечение;
·
штриховая определенность;
·
динамическое разнообразие;
·
координация движений.
СВОДНАЯ ТАБЛИЦА
ХАРАКТЕРИСТИК МУЗЫКАЛЬНЫХ СТИЛЕЙ
|
Название
художественног о направления
|
БАРОККО
|
КЛАССИЦИЗМ
|
РОМАНТИЗМ
|
ХХ ВЕК
|
|
Восприятие мира с позиции:
|
религии
|
разума
|
чувства
|
науки
|
|
Картина мира
|
Сосуществование противоречий:
чистоты и греха, Бога
и дьявола, жизни
и смерти. Резкое
разделение общества на
«верх» и «низ».
Состязание
человека с Богом. Мир бесконечен в своем
разнообразии.
|
Сведение
разнообразия мира к общим нормам и правилам,
объясняющим мир логически,
рационально. Осознание общих законов для всех явлений. Мир
объясним, завершен и
совершенен в своем устройстве. Тайна мироздания может быть постигнута
разумом.
|
Мир един для всех, т.к. все могут
чувствовать и переживать. Весь
мир – это личность и личность – это весь мир. Он
индивидуален и бесконечно
разнообразен.
Главное – жизнь чувств,
а не окружающего
мира, который будучи
примитивнее, беднее
человеческих чувств никогда не
поймет его. Конфликт между миром чувств и окружающей
действительностью
.
|
Научное
исследование звуковых возможностей.
Расширение
диапазона жизненных явлений, выражаемых
музыкальными средствами.
Антиномичность (противоречивость,
«многоязычие», сознательная
реконструкция прошлого.
Сосуществование разных картин мира:
мифологическая, технократическая, экологическая, гуманистическая,
культурологическа я и др.
|
|
Господствующее искусство
|
риторика
|
театр
|
литература
|
музыка
|
|
Назначение музыкального искусства
|
Музыка
воспитывает, указывает
праведный
путь.
|
Музыка
представляет и объясняет.
|
Музыка
переживает, рассказывает.
|
Отражение жизни
человеческого
сознания,
философское
размышление над
|
|
|
|
|
|
судьбой человека.
|
|
Место музыкального искусства
|
Подчиненно
риторике. Звучит в церкви или аристократическо м салоне.
|
Завоевывает самостоятельность.
Звучит в общественных местах
– театре, концертном зале и т.п.
|
Охватывает
практически все стороны
человеческой деятельности: научную,
производственную, художественную.
|
|
Господствующий первичный жанр
|
речь
|
танец, марш
|
песня, речь
|
речь
|
|
Главные жанры
|
месса, цикл
прелюдия
и фуга, сюита
|
опера, сонатно-симфонический цикл
|
театральные, симфония
|
|
Господствующая фактура
|
полифония
|
гомофония
|
полифония
|
|
Музыкальная форма
|
Подчинена
законам риторики, построения проповеди.
Разделы не имеют
четких граней, а многочастные циклы
– точного количества частей.
|
Подчинена законам
симметрии,
равновесия, замкнута. Формируются собственно музыкальные законы
формообразования
.
|
Подчинена
законам движения эмоций.
Усвоив
классицистские законы
формообразования, может
«фантазировать» на их основе.
|
Формообразующие принципы
изобретаются самим
композитором и закладываются в композиционную
модель. Ее оригинальность определяет
художественные достоинства
сочинения.
|
РЕКОМЕНДУЕМАЯ НОТНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Акимов Ю., Гвоздев
П. Прогрессивная школа игры на баяне. Часть I. М., 1973.
2. Акимов Ю., Гвоздев
П., Прогрессивная школа игры на баяне. Часть II.
М., 1976.
3. Акимов Ю. Школа
игры на баяне.
М., 1985.
4.
Аккордеон в музыкальной
школе. Пьесы для 3-4 классов. Вып. 14 / Сост. С. Павин. М., 1973.
5.
Аккордеон в музыкальном училище.
Пьесы для аккордеона. Вып. 1 / Сост. В. Алѐхин, А. Чиняков.
М., 1972.
6.
Аккордеон в музыкальном училище.
Вып. 4 / Сост. В. Бухвостов. М., 1974.
7. Альбом баяниста. / Сост. Аз. Иванов. Лен-д,
1958.
8. Альбом баяниста. / Сост. В. Паньков, Н. Давыдов. Киев, 1970.
9. Альбом баяниста. / Сост. В. Бесфамильнов. Киев. 1975.
10. Альбом баяниста. Вып. 3. Лен-д,
1966.
11. Альбом баяниста. Вып. 3 / Сост. В. Бесфамильнов. Киев. 1985.
12. Альбом начинающего баяниста. Вып. 43 / Сост. В. Бухвостов. М., 1991.
13. Анжелис Ф. Пьесы для готово-выборного баяна.
Вып. 1 / Сост. В. Ушаков, С. Ставицкая. СПб., 2003.
14. Анжелис Ф. Пьесы для готово-выборного баяна.
Вып. 2 / Сост. В. Ушаков, С. Ставицкая. СПб., 2003.
15. Антология литературы для баяна. Том I. М., 1984.
16. Антология литературы для баяна. Том II. М., 1985.
17. Антология литературы для баяна. Том III. М., 1986.
18. Антология литературы для баяна. Том IV. М., 1987.
19. Антология литературы
для баяна. Том V. М., 1988.
20. Антология литературы для баяна. Том VI. М., 1989.
21. Антология литературы для баяна. Том VII. М., 1990.
22. Антология литературы для баяна. Том VIII. М., 1991.
23. Антология литературы для баяна. Том IХ. М., 1997.
24. Антология литературы
для баяна. Том Х. М., 2004.
25. Антология эстрадного репертуара для
аккордеона. Евгений Дербенко. Эстрадные композиции. Вып. 2 / Сост. В. Ушаков, С. Ставицкая. СПб., 2002.
26. Антология эстрадного репертуара для
аккордеона. Евгений Дербенко. Эстрадные композиции. Вып. 3 /
Сост. В. Ушаков, С.
Ставицкая. СПб., 2001.
27. Артоболевская А. Хрестоматия маленького пианиста. М., 1991.
28. Бажилин Р. Концертные пьесы для аккордеона в
стилях популярной музыки. М., 2000.
29. Бажилин Р. Хрестоматия педагогического
репертуара для аккордеона (баяна). Произведения крупной
формы. Вып. 1. М., 2002.
30. Бах И.С. Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах. М., 1977.
31. Бах И.С. Маленькие прелюдии и фугетты
для клавира. М., 1993.
32. Бах И.С. Избранные произведения в переложении
для готово-выборного баяна. / Сост. В. Ковтонюк. М., 1996.
33. Бах И.С. Избранные
фортепианные произведения. / Сост. В. Родионова. Киев,
1975.
34. Бах И.С. Инвенции
для фортепиано. М., 1971.
35. Бах И.С. Французские сюиты для клавира.
М., 1980.
36. Бах И.С. Хорошо темперированный клавир.
Том I. М., 1994.
37. Баян. 1 класс. / Сост. И. Алексеев, Н. Корецкий. Киев, 1972.
38. Баян 2 класс. / Сост. И. Алексеев, Н. Корецкий. Киев, 1974.
39. Баян. 3 класс. / Сост. И. Алексеев, Н. Корецкий. Киев, 1972.
40. Баян. 4 класс.
/ Сост. А. Денисов. Киев, 1971.
41. Баян. 5 класс.
/ Сост. А. Денисов. Киев, 1972.
42. Баян, аккордеон. Из репертуара Международного конкурса юных исполнителей им. В.В. Андреева. / Сост. Л. Комарова, Е. Михайлова. СПб., 1994.
43. Баянисту – любителю.
Вып. 19 / Сост. В. Бухвостов. М., 1991.
44. Баян в музыкальной школе. Пьесы для 1-3 классов.
Вып. 58 / Сост. Ю. Бушуев. М., 1988.
45. Баян в музыкальной школе. Пьесы для 3-5
классов. Вып. 59 / Сост. А. Гуськов, В. Грачѐв. М., 1988.
46. Баян в музыкальной школе. Пьесы для 1-3
классов. Вып. 62 / Сост. Ф. Бушуев. М., 1990.
47. Баян в музыкальной школе. Пьесы для 1-3
классов. Вып. 64 / Сост. Ф. Бушуев. М., 1991.
48. Баян в музыкальной школе. Пьесы для 3-5
классов. Вып. 65 / Сост. А. Гуськов, В. Грачѐв. М., 1991.
49. Белоусов А. Музыкальные зарисовки. Тула, 2000.
50. Беляев А. Избранные обработки и переложения. Лен-д, 1968.
51. Беляев А. Ностальгия. Концертные обработки
популярных мелодий прошлых лет. М., 1994.
52. Беренс Г. Этюды для фортепиано (из соч. 61 и 88). М., 1980.
53. Бетховен Л. Избранные пьесы в переложении для
баяна. / Сост. П. Говорушко. Лен- д,
1970.
54. Библиотека
юного музыканта. Лѐгкие
пьесы советских композиторов в переложении для баяна.
/ Сост. П. Говорушко. Лен-д,
1989.
55. Бонаков В. Концертные произведения для готово-выборного баяна. М., 1971.
56. Весѐлый аккордеон. Вып. 4 / Сост. Вл. Дмитриев. Лен-д, 1971.
57. Виртуозные пьесы в переложении для баяна и для
готово-выборного баяна. / Сост. Б. Беньяминов. Лен-д, 1971.
58. Власов В. Альбом для детей
и юношества. СПб, 2001.
59. В огнях рампы.
Баян, аккордеон. / Сост. А. Судариков. М., 2001.
60. В «свободном стиле». Сочинения немецких
полифонистов ХVII-ХVIII веков в переложении для баяна. / Сост. С. Найко.
Красноярск, 2006.
61. Выборный баян. 1 класс. / Сост. В.
Бесфамильнов, А. Зубарев, В. Паньков. Киев,
1980.
62. Выборный баян. 3 класс. / Сост. В.
Бесфамильнов, А. Зубарев, В. Паньков. Киев,
1982.
63. Герасимов В. Пьесы для готово-выборного баяна. / Сост. В. Ушаков.
СПб, 1998.
64. Готово-выборный баян в музыкальном училище.
Вып. 16 / Сост. В. Накапкин. М., 1988.
65. Готово-выборный баян в музыкальной школе. Вып.
12 / Сост. В. Накапкин. М., 1978.
66. Готово-выборный баян в музыкальной школе.
Пьесы для 3-5 классов. Вып. 13 / Сост. В. Платонов. М., 1978.
67. Готово-выборный баян в музыкальной школе.
Пьесы для 3-5 классов. Вып. 25 / Сост. В. Платонов. М., 1983.
68. Готово-выборный баян в музыкальной школе.
Пьесы для 3-4 классов. Вып. 28 / Сост. В. Платонов. М., 1984.
69. Готово-выборный баян в музыкальной школе.
Пьесы для 1-5 классов. Вып. 31 / Сост. В. Накапкин. М., 1986.
70. Готово-выборный баян в музыкальной школе.
Пьесы для 3-5 классов. Вып. 36 / Сост. В. Платонов. М., 1988.
71. Готово-выборный баян в музыкальной школе.
Пьесы для 1-3 классов. Вып. 38 / Сост. В. Платонов. М., 1988.
72. Готово-выборный баян в музыкальной школе.
Пьесы для 1-5 классов. Вып. 39 / Сост. В. Накапкин. М., 1990.
73. Готово-выборный баян в музыкальной школе.
Пьесы для 3-5 классов. Вып. 40 / Сост. В. Платонов. М., 1990.
74. Готово-выборный баян в музыкальной школе.
Пьесы для 1-5 классов. Вып. 41 / Сост. В. Накапкин. М., 1991.
75. Готово-выборный баян в музыкальном училище. Вып. 5 / Сост. В. Накапкин. М., 1977.
76. Готово-выборный баян в музыкальном училище. Вып. 8 / Сост. В. Накапкин. М., 1980.
77. Готово-выборный баян в музыкальном училище.
Вып. 14 / Сост. В. Накапкин. М. 1986.
78. Григ Э. Избранные произведения в переложении
для баяна. Вып. 1 / Ред. Ю. Соловьѐв. М., 1970.
79. Двилянский М. Самоучитель игры на аккордеоне. М., 1990.
80. Дербенко Е. Детская
музыка для баяна.
Шесть сюит. М., 1989.
81. Доренский А. Музыка для детей. Педагогический
репертуар баяниста. 2-3 класс. Вып. 2. Ростов н/Д, 1998.
82. Доренский А. Виртуозные пьесы. Педагогический
репертуар баяниста. 4-5 класс. Вып. 3. Ростов н/Д, 1998.
83. Ефимов. В. Концертные пьесы для баяна и аккордеона. М., 2006.
84. Знакомые мелодии для баяна. / Сост. Ю. Котелец. Киев, 1970.
85. Зубицкий В. Современная музыка для баяна и
аккордеона. Композиции для готово- выборного баяна. Вып. 1 / Сост. В. Ушаков, С.
Ставицкая. СПб, 2005.
86. Зубицкий В. Современная музыка для баяна и
аккордеона. Композиции для готово- выборного баяна. Вып. 2 / Сост. В. Ушаков, С.
Ставицкая. СПб, 2005.
87. Иванов. Аз. Популярные пьесы для баяна.
Лен-д, 1961.
88. Иванов Аз. Руководство по игре на аккордеоне. Лен-д,
1990.
89. Играй, мой баян. Вып. 3. М., 1961.
90. Играй, мой баян. Вып. 6. М., 1958.
91. Играй, мой баян. Вып. 7. М., 1959.
92. Играй, мой баян. Вып. 9. М., 1965.
93. Играй, мой баян. Вып. 11. М., 1961.
94. Играй, иой баян. Вып. 13. М., 1962.
95. Играй, мой баян. Вып. 14. М., 1963.
96. Избранные клавирные произведения ХVI-ХVIII
веков в переложении для готово- выборного аккордеона. / Сост. В. Орлов.
СПб, 2005.
97. Избранные произведения русских композиторов в
переложении для баяна. Вып. 1 / Ред. Ю. Соловьѐв. М., 1973.
98. Кароник В. Детские
картинки. Маленькие сюиты
для детей и юношества (баян,
аккордеон). СПб, 2005.
99. Классические произведения в переложении для
баяна. Вып. 2 / Сост. В. Паньков. Киев 1974.
100.
Классические произведения
в переложении для баяна. Вып. 3 / Сост. В.
Паньков. Киев, 1974.
101.
Классические произведения
в переложении для готово-выборного баяна. Вып. 7 / Сост. В. Паньков. Киев, 1979.
102.
Классическая и народная
музыка. Переложение для баяна. / Сост. П. Говорушко. Лен-д, 1971.
103.
Кокорин А. Детский альбом.
Пьесы для баяна и
аккордеона. Омск. 2000.
104.
Кокорин А. Мастера баянного
искусства. Пьесы и обработки. М., 2003.
105.
Композиции для аккордеона. Эстрадный репертуар аккордеониста. Вып. 5 / Сост.. Ушаков. СПб, 1998.
106.
Концертные пьесы
для баяна. Вып. 40 / Сост. А. Черных. М., 1978.
107.
Концертные пьесы для баяна.
Вып. 40 / Сост. А. Чиняков. М., 1984.
108.
Концертные пьесы для баяна.
Вып. 47 / Сост. Ю. Наймушин. М., 1987.
109.
Концертные пьесы русских
композиторов в переложении для баяна. / Сост.
П. Говорушко. Лен-д, 1969.
110.
Коробейников А. Альбом для детей и юношества. Пьесы для баяна и аккордеона. Часть I / Сост. В. Ушаков, С. Ставицкая. СПб, 2003.
111.
Кузнецов В. Популярные мелодии.
СПб, 1992.
112.
Кузнецов Е. Пьесы, обработки
и этюды для баяна. М., 1973.
113.
Лѐгкие пьесы для баяна.
1-3 классы музыкальной школы. / Сост. А. Денисов, К. Прокопенко. Киев,
1967.
114.
Лушников В. Школа игры на аккордеоне. М., 1988.
115.
Makkonen Petri. Punanen polkupyora. AMS – production. 2003.
116.
Малиновский Л. Девичий
хоровод. Пьесы и обработки народных мелодий
для баяна (аккордеона). Барановичи, 2006.
117.
Моцарт В.А. Пьесы для фортепиано. М., 1992.
118.
Моцарт. Шесть сонатин для фортепиано. М., 1992.
119.
Музыкальная акварель. Пьесы для аккордеона. Вып. 4 / Сост. М. Цыбулин. М., 1987.
120.
Музыка современных
композиторов для готово-выборного баяна и аккордеона. Вып. 2 /
Сост. П. Говорушко. Лен-д, 1977.
121.
Музыка современных
композиторов для готово-выборного баяна и аккордеона. Вып. 3 /
Сост. П. говорушко. Лен-д, 1979.
122.
Мясков К. Детский альбом
для баяна. Кмев,
1991.
123.
На досуге. Репертуарная тетрадь
баяниста. Вып. 10 / Сост. А. Гурба.
М., 1991.
124.
Народные мелодии в
концертных обработках для баяна. Вып. 2 / Сост. О. Шаров. Лен-д, 1985.
125.
Народные мелодии в
концертных обработках для баяна. Вып. 3 / Сост. О. Шаров. Лен-д, 1989.
126.
На Юн Кин А. Пьесы и обработки. Мастера
баянного искусства. / Сост. А. Судариков. М.,2003.
127.
Нотный альбом баяниста. Вып. 9 / Сост. А. Басурманов. М., 1987.
128.
Нотная папка баяниста.
Золотая библиотека педагогического репертуара.
Младшие классы музыкальной школы. Вып. 1 / Сост. С. Севостьянова, Л. Мартынова, Т. Крупчанская, М. Соловьѐва, В. Ковтонюк.
М., 2005.
129.
Нотная папка баяниста и аккордеониста. Золотая
библиотека
педагогического репетуара. Средние и старшие
классы музыкальной школы.
Вып. 2 / Сост. В. Баканов. М., 2006.
130.
Паницкий И. Старинные вальсы.
М., 1991.
131.
Педагогический репертуар
аккордеониста для детских музыкальных школ.
1-2 классы. Вып. 3
/ Сост. В. Алѐхина, В. Грачѐв. М., 1973.
132.
Педагогический репертуар
аккордеониста. I-II курсы музыкальных училищ.
Вып. 4 / Сост. М. Двилянский. М., 1974.
133.
Педагогический репертуар
аккордеониста. 3-5 классы детских музыкальных
школ. Вып. 4 / Сост. В. Алѐхина, В. Грачѐв. М., 1974.
134.
Педагогический репертуар
баяниста. 1-2 классы музыкальных школ. Вып. 5 / Сост. А. Крылоусов. М., 1975.
135.
Педагогический репертуар
баяниста. 3-5 классы детских музыкальных школ.
Вып. 6 / Сост. В. Алѐхин, А. Чиняков.
М., 1976.
136.
Педагогический репертуар
баяниста. 3-5 классы музыкальных школ. Вып. 8 / Сост. В. Алѐхин, А. Чиняков. М., 1978.
137.
Педагогический репертуар
баяниста. 1-2 курсы музыкальных училищ. Вып.
3 / Сост. В. Накапкин. М., 1973.
138.
Педагогический репертуар
баяниста. I-II курсы музыкальных училищ. Вып.
6 / Сост. В. Накапкин. М., 1976.
139.
Педагогический репертуар
баяниста. I-II курсы музыкальных
училищ. Вып. 8 / Сост. В. Накапкин. М., 1978.
140.
Педагогический репертуар
баяниста и аккордеониста. Детская музыкальная
школа I-VII классы. / Сост. из произв. В. Ефимова, Л. Кленкова, А.
Коробейникова. М., 2001.
141.
Педагогический репертуар
баяниста и аккордеониста. Детская музыкальная
школа I-VII классы. Пьесы, обработки, ансамбли. / Сост. из произв. В.
Ефимова, А. Коробейникова. М.,2002.
142.
Подгорный В. Альбом для
детей и юношества. Произведения для баяна. М.,
1989.
143.
Полифония. Баян, аккордеон / Сост.
А. Судариков. М., 1999.
144.
Полифонические пьесы в
переложении для баяна. Педагогический репертуар
для учеников ДМШ и музучилищ. Вып. 2 / Сост. Н. Корецкий. Киев, 1972.
145.
Популярные произведения русских композиторов. / Сост. П. Говорушко. Лен-д,
1982.
146.
Популярные эстрадные пьесы
для аккордеона или баяна. Вып. 2 / Сост. О.
Шаров. Лен-д, 1990.
147.
Произведения зарубежной классики в переложении для баяна. Вып. 2 / Сост. А. Онуфриенко.
Киев, 1979.
148.
Произведения русских и
зарубежных композиторов для ДМШ. Переложение
для баяна. Вып. 3 / Перелож. П. Говорушко.
Лен-д, 1988.
149.
Прокофьев С. Избранные
произведения в переложении для баяна. Вып. 1.
М., 1970.
150.
Пьесы для баяна. Педагогический репертуар. / Сост. М. Булла.
Минск, 1995.
151.
Пьесы и обработки на
фольклорной основе. Баян, аккордеон. / Сост. А. Судариков. М., 2003.
152.
Пьесы современных
композиторов для баяна. / Сост. Б. Беньяминов. Лен-д, 1976.
153.
Пьесы современных
композиторов для готово-выборного баяна. Вып. 2 / Сост. Б.
Беньяминов. Лен-д, 1979.
154.
Пьесы французских
композиторов в переложении для баяна. Вып. 1 / Сост. С. Найко.
Красноярск, 2006.
155.
Раков Н. Силуэты. Десять
пьес для баяна.
М., 1975.
156.
Раков Н. Школьные годы. Пьесы для баяна. М., 1977.
157.
Репертуар аккордеониста. Вып. 56 / Сост. В. Грачѐв. М., 1984.
158.
Репников А. Альбом юного баяниста. Лен-д, 1975.
159.
Русская пляска. Сборник
русских народных танцев для баяна или аккордеона. / Сост. А. Салин. М., 1963.
160.
Семѐнов В. Детский альбом.
М., 1996.
161.
Сенин С. Сувениры от Левши. Сюиты для аккордеона. Тула, 1999.
162.
SZONATINA ALBUM. Harmonikara.
(Bartok Karola – Bogar Istvan). Editio musica
Budapest. 1967.
163.
Скарлатти Д. Сонаты. Баян,
аккордеон (фортепиано). / Сост. А. Судариков.
М., 2003.
164.
Скарлатти Д. Сонаты для фортепиано. М., 2000.
165.
Смородников Ю. Этюды для баяна (аккордеона). М., 2006.
166.
Сонатины и рондо в переложении для аккордеона. СПб, 2005.
167.
Сонатины и рондо. Вып. 2 / Сост. Б.Беньяминов. Лен-д, 1968.
168.
Старинная клавирная музыка. / Сост. О. Радвилович. СПб, 1999.
169.
Фоменко В. Детские истории.
Пьесы для аккордеона. Тула, 2000.
170.
Хрестоматия аккордеониста.
Детская музыкальная школа 1-2 классы. / Сост.
В. Гусев. М., 1991.
171.
Хрестоматия баяниста. 1-2
классы детских музыкальных школ. / Сост. А.
Крылоусов. М., 1980.
172.
Хрестоматия баяниста. Детская музыкальная школа,
5 класс. / Сост. В. Грачѐв. М., 1990.
173.
Хрестоматия баяниста. 5 класс детских
музыкальных школ. / Сост. В. Нестеров,
А. Чиняков. М., 1979.
174.
Хрестоматия баяниста. 1 курс музыкальных училищ. / Сост. В. Накапкин. М., 1980.
175.
Хрестоматия баяниста. 2 курс музыкальных училищ. / Сост. В. Накапкин. М., 1981.
176.
Хрестоматия баяниста для
музыкальных училищ. Курсы 3-4. Вып. 1 / Сост.
Г. Тышкевич. М., 1970.
177.
Хрестоматия
педагогического репертуара для фортепиано. Полифонические пьесы.
5 класс музыкальной школы. Вып. 2 / Сост. Н. Копчевский.
М., 1978.
178.
Чайковский П. Времена года для фортепиано. М., 1993.
179.
Чайковский П. Детский альбом
для фортепиано. М., 1990.
180.
Чайковский П. Избранные
произведения. Детский альбом в переложении
для баяна. М., 1970.
181.
Чапкий С. Школа игры на готово-выборном баяне. Киев, 1978.
182.
Черни К. Избранные этюды для
фортепиано. / Ред. Г. Гермер.
М., 1978.
183.
Чимароза Д. Избранные сонаты
для фортепиано. / Сост. А. Ваулин. М., 1979.
184.
Шуман Р. Альбом для юношества для фортепиано. М., 1990.
185.
Эк Г. 50 этюдов
для аккордеона. М., 1965
186.
Эстрадная музыка
для баяна. / Сост. К. Мясков.
Киев, 1962.
187.
Этюды для аккордеона. Вып. 3 / Сост. М. Двилянский. М., 1970.
188.
Этюды для баяна на разные
виды техники. I класс детских музыкальных школ. / Сост. А. Нечипоренко, В. Угринович. Киев, 1984 .
189.
Этюды для баяна на разные
виды техники. 2 класс детских музыкальных школ. / Сост. А. Нечипоренко, В. Угринович. Киев, 1979.
190.
Этюды для баяна на разные
виды техники. 3 класс ДМШ. / Сост. А. Нечипоренко, В. Угринович. Киев, 1974.
191.
Этюды для баяна на разные
виды техники. IV класс детских музыкальных
школ. / Сост. А. Нечипоренко, В, Угринович. Киев, 1980.
192.
Этюды для баяна на разные
виды техники. 5 класс. / Сост. А. Нечипоренко,
В. Угринович. Киев. 1978.
193.
Этюды для баяна на разные
виды техники. 5 класс детских музыкальных школ. / Сост. А. Нечипоренко, В. Угринович. Киев, 1987.
194.
Этюды для баяна. Вып. 3 / Сост. С. Чапкий. Киев, 1968.
195.
Этюды для баяна. Вып. 16 / Сост. Л. Гаврилов. М., 1988.
196.
Этюды для готово-выборного баяна.
Вып. 1 / Сост. В. Грачѐв. М., 1977.
197.
Этюды для развития техники
левой руки. Для фортепиано. / Сост. А. Кантор,
А. Трауб, Е. Эфрусси. М., 1985.
198.
Юному аккордеонисту. «До
Ре Мишка» / Сост. Л. Заложнова. Новосибирск,
2002.
199.
Юный виртуоз. Пьесы для
готово-выборного баяна. Вып. 1 / Сост. В. Мотов, А. Суханов. М.,1989.
200.
Юный виртуоз. Пьесы для
готово-выборного баяна. Вып. 2 / Сост. В. Мотов, А. Суханов.М., 1993.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Для реализации программы предусмотрены:
Ø
библиотека;
Ø аудитории;
Ø инструменты
(баяны, аккордеоны);
Ø стулья;
Ø пульты;
Ø учебные и нотные
пособия;
Ø аудиозаписи;
Ø
проигрывающая аппаратура;
Ø ксерокс;
Ø типовой дневник.
Учебные аудитории соответствуют санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда с соблюдением своевременных сроков текущего и
капитального ремонта учебных
помещений. Аудиторные занятия,
репетиции и выступления проводятся в классах
№ 3, , Концертном зале (каб.№
8).
Материально-техническая
база ДШИ Тамалинского района
соответствует санитарным и противопожарным нормам,
нормам охраны труда. Учебные аудитории для групповых,
мелкогрупповых и индивидуальных занятий, библиотека, концертный зал оснащены специализированным оборудованием: инструментарий,
пианино, рояли, звукотехническим
оборудованием, учебной мебелью, наглядными пособиями, учебной и методической литературой, периодикой.
Созданы все материально-технические условия для
реализации программы
«Народные инструменты» в соответствии с установленными Федеральными государственными требованиями.
БИБЛИОГРАФИЯ
1.
Акимов Ю.; Баян и баянисты. Сборник
статей. Выпуск 4. М.: Советский композитор,1978.
2.
Акимов Ю.; Баян и баянисты. Сборник
статей. Выпуск 3. М.: Советский композитор,1977.
3.
Акимов
Ю.; Некоторые проблемы теории исполнительства на баяне. М.: Советский композитор, 1980.
.
4.
Бонаков
В.; Творческий портрет. Размышления об исполнительском искусстве. М.: Комитет
по культуре г. Москвы, 1999.
5.
Брук
Г.Б.; Об опыте организации труда преподавателей музыкальных школ. Пермь:
Пермское книжное издательство, 1980.
6.
Бычков
В.; История отечественной баянной и зарубежной аккордеонной музыки. М.: Композитор, 2003.
7.
Варавина Л.В., Бланк С.И.;
Программа по специальности «Народные инструменты»
баян, аккордеон для средних специальных музыкальных школ и лицеев
с одиннадцатилетним обучением
Ростов-на-Дону: РГК им. С.В. Рахманинова, 2001.
8.
Власов
В.П.; Методика работы баяниста над полифоническими произведениями. М.: ВМК
МК СССР, 1991.
9.
Давыдов Н.; Методика
переложений инструментальных произведений для баяна. М.: Музыка, 1982.
10.Егоров
Б.М., Паньков В.С., Стативкин Г.Т., Накапкин В.Д., Троценко В.Н.; Программа для детских музыкальных школ.
Музыкальный инструмент (баян). М.: ВМК по учебным
заведениям искусств и культуры, 1990.
11.Егоров
Б., Колобков С.; Баян и баянисты. Сборник статей. Выпуск 6 М.: Советский композитор, 1984.
12.Закон Российской Федерации «Конвенция прав ребѐнка». М.: Ось-89,
2003.
13.Закон Российской Федерации «Об образовании» М.: Ось-89, 2003.
14.
Игонин В., Говорушко М.; Вопросы музыкальной педагогики. Выпуск 6. Л-д.:
Музыка, 1985.
15.
Имханицкий М.; Новое об артикуляции и штрихах на баяне. М.: РАМ им. Гнесиных, 1997.
16. Ильенков Л.П.; Новые модели методической службы в общеобразовательных учреждениях.
М.: Аркти,
2000.
17.Имханицкий М.; История баянного
и аккордеонного искусства. М.: РАМ им. Гнесиных, 2006.
18.Имханицкий
М.; История исполнительства на русских народных инструментах. М.: РАМ им. Гнесиных, 2002.
19.
Имханицкий М.; Музыка
зарубежных композиторов для баяна и аккордеона. М.: РАМ им. Гнесиных, 2004.
20.
Имханицкий М.; Новое об артикуляции и штрихах на баяне. М.: РАМ им. Гнесиных, 1997.
21.
Калинина Н.; Клавирная музыка Баха в фортепианном классе. М.: Классика
– ХХI, 2006.
22.
Королѐв О.; Краткий
энциклопедический словарь джаз, рок, поп музыки. М.: Музыка,
2006.
23.Конституция
Российской Федерации. М.: Юрайт-Издат, 2002.
24.
Крюкова В.В.; Музыкальная педагогика.
Ростов-на-Дону: Феникс, 2002.
25.
Липс Ф.Р.; Искусство игры на баяне.
М.: Музыка, 1998.
26. Лихачѐв Ю.Я.; Авторскакя школа. Сборник материалов об организации учебного
процесса в современной школе.
СПб.: Композитор, 2001.
27.
Маккинон Л.; Игра наизусть. М.: Классика
– ХХI, 2006.
28.Новожилов
В.; Баян. М.: Музыка,
1988.
29.Носина
В.; Символика музыки Баха. М.: Классика-ХХI, 2006.
30.Паньков
О.; О работе баяниста над ритмом. М.: Музыка, 1986.
31.
Пидкасистый П.И.; Искусство преподавания. М.: Педагогическое общество
России, 1999.
32.Подласый
И.П.; Педагогика. 1 и 2 тома. М.: Владос, 2003.
33.
Поташник М.М.; Демократизация управления школой. М.: Знание, 1990.
34.
Поташник М.М., Лазарев В.С.; Управление развитием школы. М.: Новая
школа, 1995.
35.
Пуриц И.; Методические статьи по обучению
игре на баяне. М.: Композитор, 2001.
36.Смирнова
С.А.; Педагогика. Педагогические теории, системы, технологии. М.: Академия,
2000.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.