Рабочая программа по экологии Москвы и устойчивому развитию

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе учебно-методического обеспечения курса Курс «Экология Москвы и устойчивое развитие введён в Московский базисный учебный план в 2007/2008 учебном году. Учебный курс «Экология Москвы и устойчивое развитие» предназначен для учащихся 10 классов средней общеобразовательной школы города Москвы. Данный межпредметный курс направлен на получение знаний в области экологии Москвы и устойчивого развития, а также переосмысление мировоззренческих и культурных ориентиров учащихся. В курсе введена проблематика устойчивого развития общества, рассматриваются социальные, экономические и экологические проблемы, уделяется большое внимание практической и природоохранной деятельности.

Курс «Экология Москвы и устойчивое развитие» является логическим продолжением курса экологии, как раздела биологии 9 класса, при изучении которого учащиеся знакомятся с основными экологическими законами и понятиями. Кроме этого, при освоении данного курса школьники имеют возможность применить знания и умения, полученные в рамках основной школы как по естественнонаучным, так и социально-гуманитарным дисциплинам.   

Следуя потребностям современного общества, будущий выпускник должен обладать следующими способностями:

·        Уметь адаптироваться к меняющимся условиям, критически мыслить, выявлять возникающие проблемы, выдвигать гипотезы, находить альтернативные варианты решения проблем, нести ответственность за результат собственных действий.

·        Проявлять активность в познании окружающего мира, научиться добывать знания из различных источников, анализировать информацию, делать обобщения, формулировать и аргументировать выводы, умело применять полученные знания на практике в различных ситуациях.

·        Обладать навыками общения, быть контактным в различных социальных группах, уметь отстаивать собственное мнение и быть терпимым к мнению других, работать сообща в различных областях, предотвращая конфликтные ситуации, выполнять различные социальные роли.

·        Самостоятельно трудиться над развитием своего интеллектуального, физического, культурного уровня.

Курс «Экология Москвы и устойчивое развитие» отвечает требованиям сегодняшнего дня, так как в его основе лежит диалектическое понимание взаимоотношений человек – общество – природа. Он охватывает широкий круг проблем как естественнонаучного, так и гуманитарного характера, базируется на принципах системности, научности, социальной значимости. Особое внимание в курсе уделяется познавательным и практическим умениям экологического характера.

Цель курса – формирование экологических знаний, умений, навыков и развитие социально-личностных качеств учащихся, необходимых для воплощения идей устойчивого развития.

Основные задачи курса:

Обучающие:

·        осознать и принять идеи устойчивого развития;

·        создать представления о социально-политических и экономических факторах развития городов на примере Москвы;

·        сформировать знания о ресурсах и проблемах города, перспективах его развития;

·        овладеть знаниями и навыками, необходимыми в области мониторинговых исследований окружающей среды;

·        приобрести навыки выявления социально-экологических проблем и содействовать их решению.

Воспитательные:

·        помочь в осознании своей роли в улучшении будущего, тесной взаимосвязи между природой, экономикой и обществом;

·        воспитать гражданскую ответственность за состояние окружающей среды, своего здоровья и здоровья других людей;

·        сформировать систему ценностных ориентиров, развить чувство патриотизма, любви к своей малой Родине.

Развивающие:

·        развить умение самостоятельно приобретать необходимые знания, грамотно работать с информацией, формулировать выводы и на их основе выявлять и решать проблемы;

·        совершенствовать аналитическое, творческое и критическое мышление;

·        овладеть способностью принимать и осуществлять перемены, делать выбор, быть ответственным за результат собственных действий;

·        сформировать умение выявлять причинно-следственные связи экологических нарушений в городе;

·        развить мотивационную сферу личности как фактора повышения интереса к изучению поставленных проблем, активному поиску решений;

·        приобрести коммуникативные навыки и опыт сотрудничества в группе, коллективе, умения предотвращения конфликтных ситуаций, умелого выхода из них.

Место курса «Экология Москвы и устойчивое развитие в учебном плане.  В соответствии с Московским базисным учебным планом предмет «Экология Москвы и устойчивое развитие» является обязательным для изучения в 10 (11) классах в средних общеобразовательных школах.

Базовый уровень программы рассчитан на 34 часа, из них:

·        теоретический курс (27 часов);

·        практические занятия (4 часа);

·        обобщающие и зачетные занятия (3 часа).

·        экскурсии (внеурочные занятия, 2 часа).

Занятия проводятся по одному академическому часу один раз в неделю в 10 классах.

Учебно-тематический план курса

«Экология Москвы и устойчивое развитие»  для 10 класса

Раздел	Базовый уровень 34 часа
I. Экология – важнейшая наука современности	2
II. Особенности цивилизации XXI века	6
III. Москва - мой древний и любимый город	6
IV. Природные и социально-экономические факторы формирования городской среды	10
V. Система жизнеобеспечения города. Качество городской среды	4
VI. Основы экологического мониторинга	6
Обобщающий урок курса	1

Содержание образовательной программы

Введение

Экология, её задачи и структура. Уровни организации живой природы, изучаемые в курсе  экологии. Место экологии среди других наук Понятие экосистемы, биосферы, экологических факторов.

Раздел I . Особенности цивилизации XXI века

Экологические кризисы в истории цивилизации. Глобальные проблемы современности. Рост численности населения, загрязнение окружающей среды, изменение климата, недостаток пресной воды и продуктов питания, социальное неравенство и др. Сценарий будущего – устойчивое развитие цивилизации. Концепция устойчивого развития. Программные документы в области устойчивого развития, «Повестка дня на XXI век».

         Мировоззренческие истоки экологических проблем. Антропо- и биоцентризм. Мировоззрение общества устойчивого развития. Образование в интересах устойчивого развития, его задачи и направления.

По итогам изучения 1 раздела учащиеся получат следующие

знания:

- истории экологических кризисов и катастроф, причинах их возникновения;

- особенностей современного экологического кризиса, его социально-экономических и демографических предпосылок;

-  понятий экосистемы, основных экологических законов;

- концепции устойчивого развития,  основных положений, перспектив воплощения в современном мире;

- программных документов и основных международных мероприятий, посвящённых обсуждению и воплощению идей устойчивого развития;

- понятий антропо- и биоцентризма ;

- парадигмы образования в интересах устойчивого развития,  перспектив  реализации в современном обществе.

Приобретут умения и навыки:

-  критического и аналитического осмысления социально-гуманитарной и естественнонаучной информации;

- развития коммуникативных способностей, работы в команде по принятию коллективных решений;

- компетентностного  подхода к социально-значимым проблемам современности;

- системного мышления в области проблематики устойчивого развития;

- решения коллективных задач, предотвращения конфликтных ситуаций;

- коллективной и индивидуальной оценки образовательной деятельности.

Раздел II. Москва- мой  древний и любимый город

Город, городская агломерация, мегаполис. Становление Москвы как города с XII по XXI вв. Характеристика экономико-географического положения столицы. Территория и границы Москвы в различные исторические эпохи. Население, его хозяйство, традиции. Изменение функций города. Особенности архитектуры  и учёт  природного ландшафта в строительстве Москвы. Культурно-историческая среда города, её сохранение. Основные объекты культурного наследия Москвы. Восприятие города: субъективное и научное. Понятие «видеоэкологии». Видеоэкологические загрязнения.

По итогам изучения 2 раздела учащиеся получают следующие

знания:

- понятий «город», «городская агломерация» и «мегаполис»;

- функций города в истории и современности; его социально-экономических, исторических и экологических особенностей;

- экономико-географического положения Москвы и Московского региона, его преимуществ;

- основных этапов становления Москвы, изменения численности и состава населения, роста территориальных границ;

- понятия «культурно-историческая среда города», основных компонентов культурно-исторической среды Москвы;

- особенностей восприятия городской среды, понятий «видеоэкология» и «видеозагрязнение».

Приобретут умения и навыки:

- сравнительно-аналитической работы с нормативными документами по экологии и охране окружающей среды;

- критического осмысления культурно-исторической  информации;

- осмысления и систематизации учебного материала (на основе «карты познания»);

- объективной самооценки и взаимной оценки результатов учебно-познавательной деятельности.

Раздел III. Природные и социально-экономические факторы формирования городской среды

Город как урбосистема. Отличия эко- и урбосистемы. Компоненты урбосистемы. Городская среда и факторы её формирования. Условия  оптимального развития города. Характеристика компонентов городской среды. Геологическое строение Москвы. Природные особенности городской среды. Характеристика геоморфологических процессов (оседание земной поверхности, формирование  поверхностного и подземного стока, провалы, оползни, эрозия, карстово-суффозионные процессы).

Природные и антропогенные ландшафты.

Почвы и грунты города. Твёрдые бытовые отходы в городе. Захоронение на полигонах, сжигание мусора.  Проблема утилизации ТБО в Москве и мире.

Климат и погода Московского мегаполиса.  Влияние города на климат, состояние атмосферы и атмосферные явления (температура, осадки, влажность, давление, ветровой режим города,  солнечная радиация, кислотные дожди).

 Основные источники загрязнения атмосферы: автотранспорт, топливно- энергетический комплекс, промышленные и коммунально-бытовые предприятия.  Способы уменьшения содержания загрязняющих веществ.

Гидрографическая сеть Москвы: реки, озёра, пруды, водохранилища. Значение рек в развитии города.  Основные виды загрязняющих веществ (минеральные вещества, нефтепродукты, синтетические поверхностно-активные вещества и др.).

Экологический каркас города. Понятие особо охраняемых природных территорий (Лосиный остров, Битцевский, Измайловский лес, Серебряный Бор, лесопарк Кузьминки, Сетунь, Петровско-Разумовское), и биокоридоров,  их размещение и функции.  История развития растительного покрова Москвы. Основные растительные сообщества города: сосновые, еловые, липовые, осиновые, берёзовые леса, а также фрагменты суходольных пойменных лугов и болота. Состав городской флоры (местные, интродуцированные, занесённые растения). Растительность городских пустырей.

Озеленение улиц, кварталов, домов. Экологические, санитарно-оздоровительные, эстетические  функции  зелёных насаждений в городе.  Растительность как индикатор качества городской среды. Влияние рекреационных процессов на состояние городских зелёных насаждений.

Состав фауны города Москвы. История становления фауны города. Городские представители (виды-синантропы). Обитатели лесопарковых зон. Животные городских водоёмов. Роль биокоридоров в расселении животных. Санитарно-эпидемиологическая обстановка в городе.  Охрана видового разнообразия.

Функциональная и планировочная структура города: селитебная, промышленная, транспортная, коммунально-складская зоны, рекреационная, лесозащитные полосы. Роль исторического центра в формировании планировочной структуры города.

Демографические особенности современной Москвы. Экономическая база города.  Занятость населения.

Практические работы и игровые занятия к разделу:

Игровые занятия  «Экологический след», «Строим Экоград».

Экскурсии во внеурочноне время:

Музей землеведения МГУ, Музей воды, Государственный Дарвиновский музей, по городу.

По итогам изучения 3 раздела учащиеся получают следующие

знания:

- понятий «урбосистема» и «городская среда», их компонентов и факторов формирования;

- основных видов воздействия человека на городскую среду и их последствий;

- геологического и ландшафтного своеобразия Москвы;

- почв Москвы и основных источников их загрязнения;

- гидрографической сети Москвы;

- атмосферы и климатических особенностей столицы;

- биологического разнообразия города, основных представителей флоры и фауны Москвы, экологических групп городских растений и животных;

- основных составляющих экологического каркаса города, классификации и примеров особо охраняемых природных территорий Москвы;

- функциональной и планировочной структуры города;

- демографических и социально-экономических особенностей Москвы.

Приобретут умения и навыки:

- практической работы с картографическим и графическим учебным материалом;

- моделирования экологических проблем, требующих межпредметных знаний, поиска путей решения на основе множества альтернатив;

-ведения дискуссий, формулировки аргументов, выработки собственной точки зрения с учётом мнения других;

- осуществлять выбор, нести ответственность за результат собственных действий;

- адаптации в реальных условиях, критического мышления;

- эффективного общения, сотрудничества в различных социальных группах для достижения общего результата;

- осмысления учебного материала, формулировки выводов, применения полученных знаний на практике в различных ситуациях;

- объективной само- и взаимооценки .

Раздел  IV. Система жизнеобеспечения города. Качество городской среды

Энергетика и транспорт как системы жизнеобеспечения горожан. Традиционные и альтернативные источники энергии. Ветроэнергетика. Фотоэлектричество. Водородная энергетика.   Проблемы и перспективы ядерной энергетики. Водоснабжение населения. Проблема  питьевой воды в столице. Качество городской среды и её оптимизация.

Состояние городских экосистем и здоровье человека как важнейшие индикаторы качества городской среды. Понятие экологической безопасности.

От мегаполиса к экополису. Перспективы улучшения состояния  окружающей среды в городе.

Основные положения Хартии «Города Европы за устойчивое развитие».

По итогам изучения 4 раздела учащиеся получают следующие

знания:

- о традиционных и альтернативных источниках энергии;

- топливно - энергетическом комплексе Москвы и перспективах его развития;

- о транспорте как системе жизнеобеспечения горожан;

- водоснабжении города, проблемах водных ресурсов города, перспективах развития;

- о здоровье и экологической безопасности как показателях качества жизни;

- основных положений Хартии «Города Европы за устойчивое развитие».

Приобретут умения и навыки:

- работы с различными источниками информации, критического и аналитического осмысления учебного материала;

- системного мышления в области ресурсосбережения и природопользования в городе;

-  эффективного общения и сотрудничества для принятия коллективных решений при работе в малых группах сотрудничества;

- выдвижения гипотез, нахождения альтернативных вариантов решения проблем в процессе дискуссионных форм работы;

- адекватной оценки индивидуальной, групповой, коллективной работы на уроке.

Раздел V. Экологический мониторинг

Основы экологического мониторинга. Цели экологического мониторинга, виды и задачи.

Атмосфера. Микроклиматические наблюдения. Оценка физических параметров атмосферы. Исследование состояния атмосферы методом биоиндикации.

Экологический мониторинг водных объектов. Предварительное обследование водоёма, визуальная оценка его состояния.  Органолептическая характеристика воды. Оценка качества воды методом биоиндикации.

Экологический мониторинг почв города. Изучение механического состава и свойств почвы.  Типы почв. Оценка состояния почв методом химического анализа.  Биоиндикация почв  по кресс-салату.

Оценка состояния лесопарковых и парковых сообществ. Структура, видовой состав. Степень антропогенной нарушенности лесных и парковых сообществ.

Энерго- и ресурсосберегающие технологии (проблема рационального использования  ресурсов). Экономное использование энергии и воды в быту.

Экологически грамотный потребитель товаров.

По итогам изучения 5 раздела учащиеся получают следующие

знания:

- основ, задач и методов экологического мониторинга;

- основных методов анализа физических параметров атмосферы;

- химических методов изучения состояния воды и почв в условиях города;

- основ биоиндикационных методов исследования  атмосферы и водоемов в городе;

- методов изучения состояния и структуры парковых и лесопарковых сообществ;

- основ энерго- и ресурсосбережения.

Приобретут умения и навыки:

-  учебно-исследовательской деятельности в полевых и лабораторных условиях;

- технологии сбора и анализа биологического материала для проведения биоиндикации водной и воздушной среды;

-  геоботанического описания природных сообществ в городе;

-химической оценки состояния водной и почвенной сред обитания;

- рационального ресурсопотребления;

- экологической экспертизы продуктов питания;

- организации коллективной учебно-исследовательской деятельности;

- анализа экспериментальных данных при оценке состояния окружающей среды;

- оформления и презентации результатов учебно-исследовательской работы на учебной конференции;

- безопасного поведения в природе, ответственного отношения к природным объектам;

- содействия решению местных экологических проблем;

- работы с химическими реактивами и оборудованием, соблюдения техники безопасности при работе в химической лаборатории.

Обобщающий урок курса.

Подведение итогов по основным темам курса. Итоговая аттестация учащихся.

По итогам изучения курса учащиеся будут знать :

основы глобальной экологии (экологические кризисы, современные глобальные проблемы человечества) и региональной экологии (урбоэкология Москвы), основные понятия и принципы устойчивого развития, специфику городских экосистем, природные, демографические и социально-экономические факторы формирования городской среды на примере Москвы, оптимизацию систем жизнеобеспечения горожан, факторы, обуславливающие качество городской среды, основы экологического мониторинга и рационального ресурсопотребления.

Учащиеся будут обладать умениями и навыками:

грамотно работать с информацией (добывать из различных источников, обобщать, систематизировать и анализировать, умело применять на практике), чётко определять проблемы и причины их возникновения, формировать и отстаивать собственное мнение, оценивать экологическое состояние окружающей среды и систем города методами локального учебного мониторинга, выявлять причинно-следственные связи экологических нарушений в городе, принимать решения по их устранению, использовать коммуникативные навыки при разработке стратегии решения экологических проблем.

Тематико-поурочное планирование курса

«Экология Москвы и устойчивое развитие» для 10 класса

Тема	Кол-во часов
Введение. Экология – важнейшая наука современности	2
1.    Предмет и задачи экологии, место экологии среди других наук	1
2.    Понятия экосистема, биосфера, экологические факторы	1
Раздел I. Особенности цивилизации XXI в.	6
3.    Экологические кризисы в истории цивилизации.	1
4.    Третье тысячелетие: огромные успехи в глобальной  экономике и экологический кризис.	1
5.    Мировоззренческие истоки экологических проблем.	1
6.    От экологических кризисов и катастроф к устойчивому развитию.	1
7.    Образование в интересах устойчивого развития.	1
8.    Обобщающее повторение по разделам I-II	1
РАЗДЕЛ II. Москва – мой древний и любимый город	6
9.    От города до мегаполиса.	1
10.         Характеристика экономико-географического положения столицы.	1
11.         Становление Москвы как города с XII по XXI вв.	1
12.         Культурно-историческая среда города	1
13.         Восприятие города	1
14.         Обобщающее повторение по разделу III.	1
РАЗДЕЛ III. Природные и социально-экономические факторы формирования городской среды	10
15.         Город как урбосистема.	1
16.         Основные виды воздействия человека на окружающую среду в городе.	1
17.         Рельеф, геологическое строение и ландшафты Москвы.	1
18.         Почва и грунты города.	1
19.         Твердые бытовые отходы в городе.	1
20.         Климат, атмосфера и водные ресурсы Москвы.	1
21.         Экологический каркас города.	1
22.         Биологическое разнообразие Москвы. Городская флора и фауна	1
23.         Демографические особенности современной Москвы. Занятость населения.	1
24.         Практическая работа №1 «Рациональное использование ресурсов».	1
РАЗДЕЛ IV. Система жизнеобеспечения города. Качество городской среды	6
25.         Энергетика и транспорт Москвы.	1
26.         Водоснабжение города.	1
27.         Качество городской среды	1
28.         Экологическая безопасность и здоровье человека	1
29.         Игровое занятие «Строим экоград».	1
РАЗДЕЛ V. Основы экологического мониторинга	5
30.         Основы экологического мониторинга.	1
31.         Практическая работа № 2. «Оценка экологического состояния атмосферы пришкольной территории методом биоиндикации»	1
32.         Практическая работа №3. «Оценка состояния и дигрессии лесопарковых и парковых сообществ»	1
33.         Практическая работа № 4. «Предварительное описание водоёма. Органолептическая характеристика воды»	1
34.         Контрольно-обобщающий урок по теме экологический мониторинг	1
Экскурсия в Парк птиц, Дарвиновский музей

Ресурсное сопровождение:

1. Ягодин Г. А, Аргунова М. В., Моргун Д. В., Плюснина Т. А. Методическое пособие для учителя по курсу «Экология Москвы и устойчивое развитие» для 10 классов средних общеобразовательных школ». – М.: Центр «Школьная книга», 2008. – 96 с.

2. Аргунова М. В., Моргун Д. В., Плюснина Т. А., Речкалова Н. И. Экологический мониторинг. Методические рекомендации для учителей к курсу «Экология Москвы и устойчивое развитие». – М.: Центр «Школьная книга», 2008. –144 с.

3. Ягодин Г. А, Аргунова М. В., Моргун Д. В., Плюснина Т. А. Методическое рекомендации по преподаванию курса «Экология Москвы и устойчивое развитие» для 11 классов средних общеобразовательных школ»., М. МИОО, 2007.

4. Ягодин Г. А, Аргунова М. В., Моргун Д. В., Плюснина Т. А. Курс лекций «Экология Москвы и устойчивое развитие» для учителей, М.,МИОО, 2007.

5. Ягодин Г. А, Аргунова М. В., Моргун Д. В., Плюснина Т. А. Программа курса курса «Экология Москвы и устойчивое развитие» для 11 классов средних общеобразовательных школ» М.,МИОО, 2007.

Приложение 1.

к программе курса «Экология Москвы и устойчивое развитие»

РАЗВРНУТОЕ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

ПО КУРСУ: «ЭКОЛОГИЯ МОСКВЫ И УСТОЙЧИВОЕ РАЗВИТИЕ» В 10 КЛАССЕ 2016-2017 УЧЕБНЫЙ ГОД

№ урока

Дата

Тема урока

Элементы содержания  (основные понятия раздела)

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид контроля, измерители

Домашнее задание

ИКТ-оборудование

Дано уроков

План

Факт

Введение. Экология – важнейшая наука современности  (2 часа)

1.

Предмет и задачи экологии, место экологии среди других наук

Определение экологии, разделы экологии, актуальность экологических знаний в современном мире.

Знать: Определения: организм, популяция, сообщество, экология. Уметь: описывать экологическую ситуацию в стране , приводить примеры из основных разделов экологии- общая, социальная, прикладная.

Коллективная работа, дискуссия

Введение стр.8-11, Повторить определения: организм, популяция, сообщество, экология;

ПК, проек-тор, презентация

1

2.

Понятия экосистема, биосфера, экологические факторы

Состав экосистем (биота, биотоп), биогеоценоз, цепи питания, круговороты веществ. Компоненты биосферы. Устойчивость биосферы. Виды классификаций экологических факторов, правила действия эф на живые организмы, закон экологического оптимума и закон ограничивающего (лимитирующего) фактора

Знать: определение экосистемы, трофических уровней, компоненты биосферы, границы, почва – особый компонент экосистем, общие законы зависимости организмов от факторов среды; о значении всех обсуждаемых законов для жизни и хозяйственной деятельности человека. Уметь:  описывать экологическую пирамиду, приводить примеры звеньев различных экосистем, применять правило 10%, объяснять связь всех процессов в биосфере, объяснять механизм действия законов оптимума, ограничивающего фактора и кривой действия ЭФ на живые организмы.

Комбинированный

Составить 2 примера пищевых цепочек Сообщение о глобальных проблемах экологии

-/-

1

РАЗДЕЛ I. Особенности цивилизации XXI в. (6 ч.)

3.

Экологические кризисы в истории цивилизации

История Земли, научно-технический прогресс; демографический взрыв, мировоззрение; мировой кризис; образование в интересах устойчивого развития; экологический и социальный кризисы. Важнейшие экологические проблемы, их масштабы, причины и следствия всеобщего загрязнения среды, изменения климата, разрушения озонового экрана, кислотных осадков, истощения природных ресурсов, недостатка продовольствия, истощения и загрязнения земельных и водных ресурсов, сокращения биоразнообразия, опустынивания, накопления отходов. Экологические  проблемы России. Экологический мониторинг, биоиндикация. Значение международного сотрудничества для охраны среды и биосферы.

Знать: различие между экологическим кризисом и катастрофой; основные положения концепции устойчивого развития, решение Конференции ООН по окружающей среде и развитию (1992г.), замкнутые производственные циклы, нетрадиционные источники получения энергии. Уметь: 1.Раскрывать особенности, причины возникновения экологических кризисов, уделив внимание современному этапу развития цивилизации; 2. Показывать неизбежность стратегии устойчивого развития как единственного пути выживания цивилизации; 3.Определять роль образования при переходе на путь устойчивого развития общества. 4. Объяснять причины и следствия всеобщего загрязнения среды, изменения климата, разрушения озонового экрана, кислотных осадков, истощения природных ресурсов, необходимость отказа от потребительского образа жизни.

Коллективная и индивидуальная работа

§ 1,2. Вопросы 2,3

ПК, проект, Презентации

1

4.

Третье тысячелетие: огромные успехи в экономике и экологический кризис.

Комбинированный опрос

-/-

1

5.

Мировоззренческие истоки экологических проблем.

Дискуссия

§ 3, Вопросы 2-6

-/-

1

6.

От экологических кризисов и катастроф к устойчивому развитию.

Комбинированный опрос, дискуссия

§ 4, воп.1  стр.46

-/-

1

7.

Образование в интересах устойчивого развития

Фронталь-ный опрос

Таблица Основные положения «Повестки дня на 21 век», стр. 50-55

Раздат. материал «Повест-ка дня на 21 век»

1

8.

Обобщающее повторение по разделам I-II

Контрольная работа №1 (18 вариантов)

1

РАЗДЕЛ II. Москва – мой древний и любимый город (6 ч)

9.

От города до мегаполиса. Административно-территориальное деление Москвы.

История развития городов, город-государство, город-сад, городская агломерация, особенности экологической ситуации в мегаполисе, урбанизация, урбоэкология. Влияние городов на природный ландшафт на примере Москвы, охрана природы в истории Москвы; парк, виды парков, памятники, архитектурные ансамбли Видеоэкология, Влияние городов на природный ландшафт на примере Москвы, охрана природы в истории Москвы; парк, виды парков, памятники, архитектурные ансамбли

Знать: об историческом развитии Москвы и экономико-географическом положении столицы. Иметь представления об уникальности социальных и природных особенностей Москвы, пути их исторического формирования, Статьи 3, 59 ФЗ об объектах культурного наследия народов РФ. Уметь:  раскрывать содержание понятия «город», иметь представления об исторических особенностях формирования городской среды, выявлять причины современных экологических и социально-экономических проблем столицы, находить административные округа Москвы на карте.

Коллективная и индивидуальная работа

§6, вопр. 1,2, стр. 70

Комп, проект, Презентации

1

10.

Характеристика экономико-географического  положения столицы.

Беседа

§7, заполнить табл.стр.82

-/-

1

11.

Становление Москвы как города с XI по XXI вв.

Дискуссия

§8, табл. стр.82

-/-

1

12.

Культурно-историческая среда города. Урок-дискуссия «Наше восприятие города».

Коллективная работа

§9,10; сообщение  о КИО

-/-

1

13.

Восприятие города

Коллективная работа

Эссе на тему: «Мое вос-приятие Москвы»

-/-

1

14.

Обобщающее повторение по разделу III.

Фронтальный опрос

-/-

1

РАЗДЕЛ III. Природные и социально-экономические факторы формирования городской среды (10 ч)

15.

Город как урбосистема.

Административный округ, адаптация, адвентивные виды, аллювиальные отложения (аллювий), антициклон, балка, биокоридоры (зелёные коридоры), биоразнообразие, биотоп, биоценоз, водораздел, долина реки, заливные луга, западина, карст, ландшафт, лимитирующий фактор, меандр, морена, надпойменная терраса, овраг, особо охраняемая природная территория, оползень, оплывина, пойма, почва, растительность, реакклиматизация (реинтродукция), рудеральные виды, ресурсосбережение, ресурсосберегающие технологии, старица, тепловой купол, урбозём, урбосистема, фитоценоз, флора и фауна, демография, миграция населения.

Знать: основные факторы формирования городской среды Москвы.  особенности геологии, почв, гидрологии и климата Москвы,  биологическом разнообразии региона; о демографических и социально-экономических особенностях городской среды; взаимосвязь природы и общества на примере Московского региона; значимые ООПТ Москвы. Уметь:  аргументировано объяснять необходимость бережного отношения к природным богатствам Московского региона, находить на карте физико-географические районы московского региона.

Индивидуальная работа

§11;Упр.1 2, стр.119

Комп, проект, Презент.

1

16.

Основные виды воздействия человека на ОС в городе.

-/-

§12;Упр.3 стр.123

-/-

1

17.

Рельеф,  геологическое строение и ландшафты Москвы.

Фронтальный опрос

§13,14; Упр.1,3, стр.137

-/-

1

18.

Почва и грунты города.

Викторина

§15

-/-

1

19.

Твёрдые бытовые отходы в городе.

Дискуссия

§16; ТБО 1чел/год

20.

Климат, атмосфера и водные ресурсы Москвы.

Фронтальный опрос

§ 17, 18, 19, упр.2 стр.187

Комп, проект, Презентации

1

21.

Экологический каркас города.

Дискуссия

§20,упр. 2,стр.176

-/-

1

22.

Биологическое разнообразие Москвы; городская флора и фауна.

Коллективная и индивидуальная работа

§21, 22, 23,Знать по 5 предста-вителей

-/-

1

23.

Демографические особенности современной Москвы. Занятость населения.

-/-

§24,25, 26, Упр.1,2, стр.219

-/-

1

24.

Практическая работа №1 «Рациональное использование ресурсов».

-/-

Стр.226

-/-

1

РАЗДЕЛ IV. Система жизнеобеспечения города. Качество городской среды  (4 ч)

25.

Энергетика и транспорт Москвы

Виды загрязнений, водосбор, водохранилище, гидротехническая система, городская среда, департамент,  законодательная власть, здоровье, здоровый образ жизни, здоровое питание, исполнительная власть, качество среды, критерии психологического здоровья, общественное здоровье,  психологическое здоровье, индикаторы и принципы устойчивого развития городов, многоконфес-сиональность, многонацио-нальность, полиэтничность, толерантность, этническая толерантность

Знать: об управлении городской средой в Москве, о воздействии города на физические и химические параметры окружающей среды иметь представления о природоохранном и градостроительном законодательстве Москвы. иметь представления о принципах и индикаторах устойчивого развития городов; Уметь: выделять округа Москвы; проявлять гражданскую ответственность за состояние своего здоровья и здоровья других людей

Коллективная и инд. работа

§27, 28, упр.1 стр.252

Комп, проект

1

26.

Водоснабжение населения..

-/-

§29,30

-/-

1

27.

Качество городской среды

-/-

решение задач по прикл. экологии.

Раздаточный материал, таблицы

1

28.

Экологическая безопасность и здоровье человека.

Групповая работа

Подготовка сообщений

Флип-чарт или листы А5

1

29.

Урок-обобщение. Игровое занятие «Строим экоград».

Урок -конференция

РАЗДЕЛ V. Основы экологического мониторинга (5 часов)

30.

Основы экологического мониторинга

Экологический мониторинг (от латинского monitor) – это система регулярных длительных наблюдений в пространстве и во времени, дающая информацию о состоянии окружающей среды с целью оценки прошлого, настоящего и прогноза в будущем её параметров, имеющих значение для человека

Знать:  структуру,  задачи и виды экологического мониторинга, правовую основу, биоиндикация Уметь: проводить простейшие виды оценки состояния окружающей среды методом биоиндикации, проективного покрытия; ориентироваться в экологически опасных продуктах питания

Комбинированный опрос

Стр.300-302

ПК, проек-тор

1

31.

Практическая работа №2: «Оценка экологического состояния атмосферы пришкольной территории методом биоиндикации»

Проверка оформле-ния результатов тетради

Решение задач по приклад-ной экологии. Повторе-ние материала раздела 2

Рамки-сеточки 10х10

1

32.

Практическая работа №3: Оценка состояния и дигрессии лесопарковых и парковых сообществ

Проверка оформле-ния результатов тетради

Сообще-ние по парковым зонам Москвы

Веревки, колышки, определители растений Москвы

33.

Практическая работа № 4. «Предварительное описание водоёма. Органолептическая характеристика воды»

Проверка оформле-ния результатов тетради

Сообще-ние по водным объектам Москвы

Колбы, белая бумага, фильтры, лакмусовая бумага

34.

Контрольно-обобщающий урок по теме экологический мониторинг

Комбинированный опрос

Повторить основные определения

ПК, проек-тор

35.

Контрольно-обобщающий урок по курсу

тест

Не задано