МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СЯСЬСТРОЙСКАЯ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2»
ВОЛХОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
РАССМОТРЕНО
на заседании ПРИНЯТО и рекомендовано
УТВЕРЖДАЮ
методического
объединения к использованию на заседании приказ №
____
учителей
гуманитарного цикла педагогического совета
Дата _______ 2012г.
(естественно-математического)
протокол № ______ Директор
школы
МОБУ
«Сясьстройская средняя Дата ____________ 2012г.
_________________
общеобразовательная
школа
№2»
/И.В.Богомолова/
Дата
________________
2012г.
Руководитель
МО __________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Кружок
«Природа – наш
дом"
Составитель:
Учитель изобразительного
искусства
МОБУ «Сясьстройская средняя
общеобразовательная школа №2»
Андронова Марина
Александровна
г. Сясьстрой
2012г.
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Курс «Природа – наш дом» имеет
экологическую направленность, которая определена особой актуальностью
экологического образования в современных условиях. С началом третьего
тысячелетия экологические проблемы, возникшие ранее, не только не исчезли, а
продолжают углубляться. В XXI веке их решение приобретает характер фактора выживания человечества.
Особую остроту экологические проблемы будут иметь в России, поскольку наша
страна решает сложнейшие задачи экономического и социального развития в
условиях крайнего дефицита экологической культуры в обществе.
Учебный курс «Природа – наш дом» носит
личностно-развивающий характер. Его цель – воспитание гуманного,
творческого, социально активного человека, уважительно и бережно относящегося
к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию человечества.
Приоритетной задачей курса
является формирование в сознании ученика ценностно-окрашенного образа
окружающего мира как дома своего собственного и общего для всех людей, для
всего живого. На этой основе происходит становление у ребенка современной
экологически ориентированной картины мира, развивается чувство сопричастности к
жизни природы и общества, формируются личностные качества культурного человека
– доброта, терпимость, ответственность.
К числу важнейших задач курса относятся воспитание любви к своему
городу (селу), к своей Родине, формирование опыта экологически и этически
обоснованного поведения в природной и социальной среде, развитие интереса к
познанию самого себя и окружающего мира, осуществление подготовки к изучению
естественнонаучных и обществоведческих дисциплин в основной школе.
При этом средствами учебного предмета
целенаправленно создаются условия для развития у обучающихся познавательных
процессов, речи, эмоциональной сферы, творческих способностей, формирования
учебной деятельности.
В основе методики преподавания курса
«Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий реализацию
развивающих задач учебного предмета. При этом используются разнообразные методы
и формы обучения. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной
жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского
характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые
игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для
успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с
людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по
охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное
взаимодействие ребенка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только
в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д.
Тематика
мероприятий направлена на то, чтобы научить ребёнка уважительно относиться к
своему дому, своей семье, традициям русского народа. Мероприятия, посвящённые
природе родного края, позволят расширить знания младших школьников об
окружающем мире, экологических проблемах, помогут задуматься об их посильной
помощи в сохранении природы. Каждое занятие имеет логическую взаимосвязь с
другими темами программы.
Программа
«Наш дом – природа» разработана с учётом специфических и возрастных
особенностей развития детей младшего школьного возраста от семи до девяти лет и
рассчитана на 4 года. В 1 классе 33 часа, во 2–4 классе 34 часа. Всего
программа содержит 135 часов. Программа рассчитана на детей в возрасте от 7 до
10 лет.
Форма
организации детского коллектива – классная.
2.СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.
1 класс
Природа – наш дом. Экскурсия «Осенний лес». Сбор
природного материала для поделок. Деревья в осеннее время года. Аппликация из
осенних листьев. Значение природы в жизни человека. Человек как часть
природы. Основы безопасного поведения на природе.
Природа – наша кормилица. Что растет в огороде. Из
чего делают хлеб. Из чего делают муку.
Времена года. Солнце - источник света и
тепла. Смена дня и ночи, времен года. Роль Солнца в жизни человека. Что такое
снег. Деревья в зимнее время года. Город в разное время года.
Растения. Что такое воздух. Значение
воздуха в жизни живых существ. Источники загрязнения воздуха. Значение чистого
воздуха. Виды транспорта Роль растений в поддержании чистоты воздуха.
Распространение семян с помощью воздуха. Разнообразие видов растений в природе.
Развитие растений. Дикорастущие, культурные, комнатные, лекарственные и
ядовитые растениях.
Птицы. Разнообразие птиц.
Зимующие птицы. Перелетные птица.
|
Животные. Разнообразие животного
мира. Животные нашего края.
|
|
Итоговые занятия. Закрепление полученных в
течение года знаний. Викторины, конкурсы.
Учебно–тематический
план, первый год обучения
|
|
№
|
Тема
|
Теория
|
Практика
|
Всего
часов
|
|
1
|
Природа
– наш дом
|
4
|
3
|
7
|
|
2
|
Природа – наша кормилица
|
2
|
1
|
3
|
|
3
|
Времена
года
|
4
|
2
|
6
|
|
4
|
Растения
|
7
|
3
|
10
|
|
5
|
Птицы.
|
2
|
1
|
3
|
|
6
|
Животные.
|
1
|
1
|
2
|
|
7
|
Итоговые
занятия
|
|
2
|
2
|
|
|
Итого
|
20
|
13
|
33
|
2 класс
Природа – наш дом. Выставка детских рисунков
«Мой край». Красная книга, Заповедники. Охрана редких видов животных и
растений.
Растения. Экскурсия «Наши
растения».Части растений. Связь растений с насекомыми.
Растения - пища животных и
человека. Растения и кислород. Разнообразие комнатных растений.
Растения занесённые в Красную
книгу.
Птицы Праздник «День птиц – 2
апреля», названия птиц. Как помочь птицам. Час эрудитов «Птичьи имена».
Животные Животный мир Ленинградской
области. Значение внешних условий для жизни животных. Питание животных. Дикие и
домашние животные. Способы передвижения животных. Места обитания животных. Животные
занесённые в Красную книгу.
Насекомые. Насекомые. Роль насекомых в
природе. Охрана насекомых.
Вопросы экологии Значение леса как части
природы; его роль в жизни человека. Причины исчезновения лесов на Земле. Охрана
леса. Отрицательное воздействие человека на природу.
Взаимосвязь живой природы с неживой
(водой, светом, теплом). Природа как среда обитания. Бережное отношение к
природе. Эстетическое восприятие природы.
Итоговые занятия. Закрепление
знаний
Игра – турнир по экологии «Что, где, когда?». Экскурсия.
Викторина «Наш дом – природа»
|
Учебно–тематический
план, второй год обучения
|
|
№
|
Тема
|
Теория
|
Практика
|
Всего
часов
|
|
1
|
Природа
– наш дом
|
2
|
1
|
3
|
|
2
|
Растения
|
5
|
2
|
7
|
|
3
|
Птицы
|
2
|
1
|
3
|
|
4
|
Животные
|
4
|
3
|
7
|
|
5
|
Насекомые
|
2
|
1
|
3
|
|
6
|
Вопросы
экологии
|
6
|
2
|
8
|
|
7
|
Итоговые
занятия
|
|
3
|
3
|
|
|
Итого
|
21
|
13
|
34
|
3 класс
Вещество и энергия. Естественные и
искусственные тела. Что такое вещество. Молекулы – мельчайшие частицы вещества.
Три состояния вещества. Многообразие проявлений энергии.
Жизнь на Земле. Распространение жизни на
Земле. Биосфера – живая оболочка Земли. Круговорот веществ в природе. Растения
– производители кислорода. Животные – потребители кислорода. Грибы и бактерии –
разрушители. Роль солнца как источника энергии.
Вопросы экологии. Экосистема – единство живой
и неживой природы. Цепи питания. Как образуется почва. Различные экосистемы и
их обитатели. Экскурсия.
Разнообразие живых
обитателей планеты. Растения
и их роль на Земле. Основные органы растений. Разнообразие растений. Животные и
их роль на Земле. Насекомые и их многообразие. Моллюски. Раки, пауки и их
особенности. Рыбы и их многообразие. Пресмыкающиеся. Птицы и их многообразие.
Круговорот веществ. Использование людьми
круговорота для своих нужд. Природа не успевает перерабатывать мусор.
Экологические нарушения в биосфере.
Моя Родина. Человек и его корни.
История моей Родины. Достояния Российской культуры.
Итоговые занятия. Закрепление полученных в
течение года знаний. Викторины, конкурсы
|
Учебно–тематический
план, третий год обучения
|
|
№
|
Тема
|
Теория
|
Практика
|
Всего
часов
|
|
1
|
Вещество
и энергия
|
5
|
|
5
|
|
2
|
Жизнь на
Земле
|
4
|
2
|
6
|
|
3
|
Вопросы
экологии
|
3
|
2
|
5
|
|
4
|
Разнообразие
живых обитателей планеты
|
6
|
4
|
10
|
|
5
|
Круговорот
веществ
|
2
|
1
|
3
|
|
6
|
Моя
Родина
|
3
|
|
3
|
|
7
|
Итоговые
занятия
|
|
2
|
2
|
|
|
Итого
|
23
|
11
|
34
|
4 класс.
Человек и его строение. Основные системы органов
тела человека и их роль в жизни организма. Кожа и ее роль. Узоры на ладонях и
пальцах. Скелет человека и его функции.
Выделительная система.
Пищеварительная система. Дыхательная система. Система кровообращения. Нервная
система. Органы чувств человека.
Предки человека. Человекообразные обезьяны.
Двуногое передвижение. Появление человека разумного.
Рукотворная природа. Приручение и разведение
домашних животных. Разведение культурных растений. Изобретение рычага и его
применение. Изобретение колеса и его применение. Вода и ее свойства. Воздух и
его свойства. Горные породы и минералы. Их использование человеком. Металлы и
их свойства.
Внутренний мир человека. Роль природы и общества в
развитии человека. Основные качества личности. Характер человека. Эмоции и их
выражение. Правила приличия.
Общество. Взаимосвязь людей.
Конфликтные ситуации, причины и виды, пути разрешения. Правила поведения в
обществе. Различные социальные группы, права человека в обществе. Права
ребенка.
Итоговые занятия. Закрепление полученных в течение
года знаний. Викторины, конкурсы
|
Учебно–тематический
план, четвертый год обучения
|
|
№
|
Тема
|
Теория
|
Практика
|
Всего
часов
|
|
1
|
Человек
и его строение
|
7
|
3
|
10
|
|
2
|
Предки
человека
|
2
|
1
|
3
|
|
3
|
Рукотворная
природа
|
6
|
3
|
9
|
|
4
|
Внутренний
мир человека
|
4
|
1
|
5
|
|
5
|
Общество
|
4
|
1
|
5
|
|
6
|
Итоговые
занятия
|
|
2
|
2
|
|
|
Итого
|
23
|
11
|
34
|
3.ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.
На первом уровне школьник
должен уметь:
·
называть
окружающие предметы и их взаимосвязи;
·
называть
живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека;
·
называть
основные особенности каждого времени года.:
·
перечислять
особенности хвойных и цветковых растений; животных (насекомых, пауков, рыб,
земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей), грибов.
На втором уровне школьник
должен уметь:
·
объяснять,
как люди помогают друг другу жить;
·
оценивать
правильность поведения людей в природе;
·
оценивать
правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного
движения).
На третьем уровне школьник
должен уметь:
·
наблюдать и оценивать явления природы и общественной жизни,
·
выполняют практические работы и опыты, в том числе
исследовательского характера, различные творческие задания.
·
моделировать правильное поведение на природе и в быту в различных
ситуациях
·
уважительно
относиться к своему дому, своей семье, традициям русского народа.
·
доказывать необходимость бережного отношения людей к живым
организмам
4.ФОРМЫ РАБОТЫ И КОНТРОЛЯ.
Формы учебных занятий в кружке
могут быть разными: индивидуальная, парная, групповая, работа над проектом.
1. Индивидуальная работа
Участники кружка – это дети, у
которых выражен интерес к предмету. Задачи руководителя кружка заключаются в
следующем:
- выявить уровень знаний учащихся о
природе;
- выявить учащихся, способных
самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи и закономерности;
- формировать у учащихся систему
понятий, умений и навыков;
- определять сформированность
познавательного интереса учащихся.
2. Работа в парах
Через работу в парах ребенок учится
вскрывать причины возникающих ошибок, составлять задания для других,
анализировать свою деятельность и деятельность товарища.
Работа проходит в 2 этапа:
1 этап – участники работают в
роли учителей, самостоятельно оценивая данную им работу.
2 этап – учащиеся работают
совместно, соотнося свои индивидуальные мнения по проверенной работе.
Групповая работа
Работа в группе убеждает в
ценности взаимопомощи, укрепляет дружбу, прививает навыки, необходимые в жизни,
повышает уважение к себе, дает возможность избежать отрицательных сторон
соревнования.
Организация групповой работы:
- распределение работы между
участниками;
- умение выслушивать различные
точки зрения, критиковать, выдвигать гипотезы;
- владение способами проверки
гипотез, самооценки, контроля;
- умение представить результат
работы, обосновать выбор решения
Формой
контроля сформированности представлений об окружающем мире являются соревнования,
турниры, спектакли, игры, конкурсы, викторины, изобразительные работы,
выставки.
Основная цель
этих проверочных работ: определение уровня развития умений школьников применять
полученные знания.
5.МЕТОДИЧЕСКИЕ
РЕКОМЕНДАЦИИ.
Содержание курса «Наш дом – природа» охватывает весьма широкий
круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете.
При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном,
органичном единстве.
Отбор содержания учебного курса «Окружающий мир» осуществлялся на
основе следующих ведущих идей:
идея
многообразия мира;
идея
экологической целостности мира;
идея уважения
к миру.
Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в
природной и в социальной сферах. На основе интеграции естественнонаучных,
географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина
действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов
человеческой деятельности, стран и народов. В соответствии с экологической
направленностью курса особое внимание мы уделяем знакомству младших школьников
с природным многообразием, рассматривая его и как самостоятельную ценность, и
как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его
материальных и духовных потребностей.
Экологическая целостность мира – важнейший аспект фундаментальной
идеи целостности, также последовательно реализуемой в курсе. Идея экологической
целостности мира реализуется через раскрытие разнообразных экологических
связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и
человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента
в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека
на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и
общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет
также включение в программу элементарных сведений из области экономики, которые
присутствуют в программе каждого класса.
Учебный курс «Наш
дом – природа» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы.
Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми
окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в
школе и за ее стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим
стержнем этого процесса.
6.МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА.
|
№ п/п
|
Наименование объектов и
средств материально-технического обеспечения
|
|
Библиотечный фонд. (для
учителя)
|
|
1
|
Большая
книги экспериментов для школьников. Под ред. Антонеллы Мейяни. Пер.с итал.
Э.И.Мотылевой.
|
|
2
|
Вахромеева
М.Г. Растения Красной книги СССР. Береги природу!
|
|
3
|
Губанов
И.А. и др. Определитель высших растений средней полосы европейской части СССР
Пособие для учителей.
|
|
4
|
Молодова
Л.П.
Экологические праздники для детей. Учебно-методическое пособие.
|
|
5
|
Носаль
М.А. Носаль И.М. Лекарственные растения и способы их применения в народе.
|
|
6
|
Петров
В.В. Растительный мир нашей Родины Книга для учителя.
|
|
Библиотечный фонд. (для
учеников)
|
|
1
|
Александров
Б.А. В стране зеленой.
|
|
2
|
Губанов
И.А. и др. Популярная энциклопедия растений
|
|
3
|
Гэнери
А. Я познаю мир Детская энциклопедия. Растения
|
|
4
|
Иллюстрированная энциклопедия комнатных
растений
|
|
5
|
Леокум
А. Скажи мне, почему…? Детская энциклопедия
|
|
6
|
Леокум А. Все обо всем Популярная
энциклопедия для детей
|
|
7
|
Онегов А.С. Занимательная
ботаническая энциклопедия: Цветущие травы
|
|
8
|
Петров В.В. Из жизни зеленого
мира Пособие для учащихся
|
|
9
|
Петров В.В. Цветы. Моя первая
книга о природе
|
|
10
|
Плешаков А.А. Зеленые страницы
Книга для учащихся начальных классов
|
|
11
|
Синяков А.Ф. О вершках и
корешках. Травник
|
|
12
|
Тайны живой природы. Рик Моррис
|
|
13
|
Федоров
Ф.В. Деревья. Моя первая книга о природе
|
|
14
|
Чуб В.В., Левина К.Д. Комнатные
растения Под ред. Солодухина Е.Д
|
|
Наглядные пособия
|
|
1
|
натуральные живые пособия – комнатные растения;
|
|
2
|
коллекции горных пород, минералов, полезных ископаемых;
|
|
3
|
гербарии; коллекции
насекомых;
|
|
4
|
изобразительные наглядные пособия – таблицы
|
|
5
|
предметы,
представляющие быт традиционной и современной семьи, её хозяйства,
повседневной, праздничной жизни и многое другое из жизни общества
|
|
Технические средства
обучения.
|
|
1
|
компьютер,
|
|
2
|
медиапроектор
|
|
3
|
DVD
|
|
Экранно-звуковые пособия
|
|
1
|
Диск. «Звуки живой природы»
|
|
2
|
Фильм «Многообразие животного
мира»
|
|
3
|
Фильм «Природа в разное время
года»
|
|
4
|
Фильм «Бережем природу»
|
|
5
|
Презентация «Человек как часть
природы»
|
|
6
|
Презентация
«Что такое снег»
|
|
7
|
Презентация
«Мой город в разное время года»
|
|
8
|
Презентация
«Виды транспорта на улице моего города»
|
|
9
|
Презентация
«Влияние света, тепла, воды на жизнь растений»
|
|
10
|
Презентация
«Звери и растения нашего края».
|
|
11
|
Презентация
«Красная книга»
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.