муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение
города Калининграда
средняя общеобразовательная школа № 50
|
Рассмотрена на педагогическом совете
Протокол № ____ от ____________
|
«Утверждаю»
__________ / В. И. Гулидова/
Директор МАОУ СОШ № 50
Приказ № ___ от __________
|
Рабочая
программа
по олимпиадной математике
для «5» класса
базовый уровень обучения
Разработчик:
Филиппова Ольга Эдуардовна
учитель математики
2016 год
Оглавление
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА.. 3
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ.. 4
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.. 5
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.. 6
Рабочая программа по олимпиадной математике для 5 класса
составлена в соответствии с Законом РФ от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации», требованиями ФГОС (или ФК ГОС), примерной
программой основного общего образования по математике, учебным планом МАОУ СОШ
№50 на 2016—2017 учебный год.
В основу разработки программы положена авторская разработка Гусева
А.А. Математический кружок. 5 класс: пособие для учителей и учащихся.
Программа обеспечена УМК для 5 классов автора Гусева А.А.
В учебном плане
МАОУ СОШ №50
учебный предмет олимпиадная математика относится к формирующей
части.
На изучение предмета
математики в 5 классе отведено 35 часов в год. Соответственно – 1 час в
неделю.
Основная цель данного курса – не только показать пятиклассникам
набор методов решения задач, но и научить их проводить логически строгие
рассуждения, показать красоту и гармонию математики.
Практическая значимость данного курса математики состоит в том,
что предметом его изучения являются пространственные формы и количественные
отношения реального мира. В современном обществе математическая подготовка
необходима каждому человеку, так как математика присутствует во всех сферах
человеческой деятельности.
Одной из основных целей изучения математики в целом является
развитие мышления, прежде всего формирование абстрактного мышления. С точки
зрения воспитания творческой личности особенно важно, чтобы в структуру
мышления учащихся, кроме алгоритмичных умений и навыков, которые сформулированы
в стандартных правилах, формулах и алгоритмах действий, вошли эвристические
приёмы как общего, так и конкретного характера. Эти приёмы, в частности,
формируются при поиске решения задач высших уровней сложности. В процессе
изучения математики так же формируются и такие качества мышления, как сила и
гибкость, конструктивность и критичность. Для адаптации в современном
информационном обществе важным фактором является формирование математического
стиля мышления, включающего в себя индукцию и дедукцию, обобщение и
конкретизацию, анализ и синтез, классификацию и систематизацию, абстрагирование
и аналогию.
Обучение математике даёт возможность школьникам научиться
планировать свою деятельность, критически оценивать её, принимать
самостоятельные решения, отстаивать свои взгляды и убеждения.
В процессе изучения математики школьники учатся излагать свои
мысли ясно и исчерпывающе, приобретают навыки чёткого и грамотного выполнения
математических записей, при этом использование математического языка позволяет
развивать у учащихся грамотную устную и письменную речь.
Знакомство с историей развития математики как науки формирует у
учащихся представления о математике как части общечеловеческой культуры.
Значительное внимание в изложении теоретического материала курса
уделяется его мотивации, раскрытию сути основных понятий, идей, методов.
Обучение построено на базе теории развивающего обучения, что достигается
особенностями изложения всего материала.
Формы контроля проводятся в форме
различных игр и олимпиад.
Изучение математики способствует формированию у учащихся личностных,
метапредметных и предметных результатов обучения, соответствующих
требованиям федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования.
Личностные результаты:
1.
воспитание российской
гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, осознания вклада
отечественных учёных в развитие мировой науки;
2.
ответственное отношение к
учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию
на основе мотивации к обучению и познанию;
3.
осознанный выбор и построение
дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире
профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных
интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду,
развитие опыта участия в социально значимом труде;
4.
умение контролировать процесс
и результат учебной и математической деятельности;
5.
критичность мышления,
инициатива, находчивость, активность при решении математических задач.
Метапредметные результаты:
1.
умение самостоятельно
определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи
в учёбе, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2.
умение соотносить свои
действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности
в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии
с изменяющейся ситуацией;
3.
умение определять понятия,
создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно
выбирать основания и критерии для классификации;
4.
умение устанавливать
причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
5.
развитие компетентности в
области использования информационно-коммуникационных технологий;
6.
первоначальные представления
об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники, о
средстве моделирования явлений и процессов;
7.
умение видеть математическую
задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей
жизни;
8.
умение находить в различных
источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и
представлять её в понятной форме, принимать решение в условиях неполной или
избыточной, точной или вероятностной информации;
9.
умение понимать и использовать
математические средства наглядности (графики, таблицы, схемы и др.) для
иллюстрации, интерпретации, аргументации;
10.
умение выдвигать гипотезы при
решении задачи, понимать необходимость их проверки;
11.
понимание сущности
алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным
алгоритмом.
Предметные результаты:
1.
осознание значения математики
для повседневной жизни человека;
2.
представление о математической
науке как сфере математической деятельности, об этапах её развития, о её
значимости для развития цивилизации;
3.
развитие умений работать с
учебным математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую
информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической
терминологии и символики, проводить классификации, логические обоснования;
4.
владение базовым понятийным
аппаратом по основным разделам содержания;
5.
практически значимые математические
умения и навыки, их применение к решению математических и нематематических
задач, предполагающее умения:
•
выполнять вычисления с
натуральными числами, обыкновенными и десятичными дробями, положительными и
отрицательными числами;
•
решать текстовые задачи
арифметическим способом и с помощью составления и решения уравнений и на
принцип Дирихле;
•
изображать фигуры на
плоскости;
•
использовать геометрический
«язык» для описания предметов окружающего мира;
•
измерять длины отрезков,
величины углов, вычислять площади и объёмы фигур;
•
распознавать и изображать
равные и симметричные фигуры;
•
проводить несложные
практические вычисления с процентами, использовать прикидку и оценку; выполнять
необходимые измерения;
•
использовать буквенную
символику для записи общих утверждений, формул, выражений, уравнений;
•
решать простейшие логические
задачи;
•
читать и использовать
информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы (столбчатой или круговой),
в графическом виде;
•
решать простейшие
комбинаторные задачи перебором возможных вариантов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.