Рабочая программа по элективному курсу "Подготовка к ЕГЭ" (11 класс)

Администрация МО «Заиграевский район»

Управление образования администрации МО «Заиграевский район»

МБОУ «Горхонская средняя общеобразовательная школа № 73»

«Утверждаю»     Директор школы   Максимова Н.П. ______________ Приказ № 133  от 31.08.2017

«Согласовано»  Заместитель  директора по УВР  Бурлакова И.В. _______________                                                              от 31.08.2017

«Рассмотрено и одобрено» на заседании  МО Руководитель МО Соковикова О.А. _________­­­­­­­­­­­­­­­­­­­__________ Протокол № 1 от 31.08.2017

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ЭЛЕКТИВНОМУ КУРСУ

«ПОДГОТОВКА К ЕГЭ»

ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 11  КЛАССА

УЧИТЕЛЯ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

СОКОВИКОВОЙ ОЛЬГИ АЛЕКСЕЕВНЫ

2017-2018 учебный  год.

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе следующих документов:

- Федеральный компонент государственного образовательного стандарта среднего общего образования, утверждённый Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004, № 1089;

- Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ, утверждённый Приказом Минобразования РФ от 09.03.2004, № 1312;

- Учебный план МБОУ «Горхонская СОШ № 73» на 2017-2018 уч год.

Обоснование актуальности программы

С учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием учебных предметов компонента государственного стандарта среднего общего образования;

Данная программа содержит учебно-тематический план изучения материала по курсу русского языка, учитываются базовые знания и умения, сформированные  у учащихся в 1-10 классах.

Актуальность предлагаемой программы состоит в последовательной систематизации и подготовке к Единому государственному экзамену по русскому языку. Актуальность программы заключается в том, что русский язык является не только объектом изучения, но и средством обучения. Русский язык - средство общения и форма передачи информации, средство хранения и усвоения знаний, часть духовной культуры русского народа, средство приобщения к богатствам русской культуры и литературы. Родной язык (русский язык) обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Родной язык (русский язык)  неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных дисциплин.

Элективный курс рассчитан на подготовку к ЕГЭ по  русскому языку учащихся 11 класса МБОУ Горхонская СОШ №73. Программа рассчитана на 35 часов в год. Программа предусматривает работу с текстом и информацией: чтение, включение дополнительной информации, монологическое высказывание в форме сочинения-рассуждения по проблемному вопросу. На внеурочную деятельность отводится 10%. В содержание данной программы включены тексты, произведения с национальным региональным компонентом. Национально-региональный компонент прослеживается на уроках развития речи при написании сочинений, изложений (используются тексты, иллюстрации и фотографии о Бурятии, Сибири  и Байкале), при повторении и обобщении также используются тексты о природе Бурятии. На внеурочную деятельность отводится 8%.  При составлении программы учитываются базовые знания и умения, сформированные у учащихся в 1-10 классов при изучении русского языка.

Главная цель обучения русскому языку в общеобразовательном учебном заведении состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно говорить и писать на родном языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения.

В соответствии с целью обучения в программе усилена речевая направленность курса: расширена понятийная основа обучения связной речи, теория приближена к потребностям практики, чтобы помочь учащимся осознать свою речь, опереться на речеведческие знания как систему ориентиров в процессе речевой деятельности, овладеть навыками самоконтроля.

На основании требований государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

 приобретение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;

 овладение умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, основными нормами русского литературного языка;

 формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умения пользоваться различными лингвистическими словарями; совершенствование умений и навыков письменной речи;

 освоение компетенций – коммуникативной, языковедческой и культуроведческой.

Цель: формирование системы знаний о языке и речи, обеспечение средства языкового, речемыслительного, интеллектуального, духовно-нравственного, эстетического развития учащихся в связи с подготовкой к Единому государственному экзамену по русскому языку.

Задачи:

Образовательная:      

• освоение знаний о русском языке, его устройстве; об особенностях функционирования русского языка в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; об особенностях русского речевого этикета;
• обогащение и уточнение словаря, умение пользоваться словарями разных типов и ряд других задач, направленных на эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школьника.
• формирование умений опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Воспитательная:

• воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

Развивающая:

• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

Валеологическая:

• использование кабинета подготовленного к учебному процессу в соответствии с требованием САНПиН;
• отсутствие монотонных, неприятных звуков, раздражителей и т.д.;
• использование различных наглядных средств, средств ТСО, мультимедиа-комплексов;
• активное внедрение оздоровительных моментов на уроке: физкультминутки, динамические паузы, минуты релаксации, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, массаж активных точек;
• наблюдение за посадкой учащихся; чередование поз в соответствии с видом работы.
• соответствие урока основным нормам САНПиНа

Общая характеристика предмета.

Главная цель обучения русскому языку в общеобразовательном учебном заведении состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно говорить и писать на родном языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения¹.

В соответствии с целью обучения в программе усилена речевая направленность курса: расширена понятийная основа обучения связной речи, теория приближена к потребностям практики, чтобы помочь учащимся осознать свою речь, опереться на речеведческие знания как систему ориентиров в процессе речевой деятельности, овладеть навыками самоконтроля.

На основании требований государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

 приобретение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;

 овладение умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, основными нормами русского литературного языка;

 формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умения пользоваться различными лингвистическими словарями; совершенствование умений и навыков письменной речи;

 освоение компетенций – коммуникативной, языковедческой и культуроведческой.

Структура курса формировалась с учетом закономерностей усвоения русского языка: 5 класс рассматривается как переходный от начального этапа обучения к основному.

Некоторое  изменение  традиционной  структуры  курса  объясняется стремлением создать более благоприятные условия для успешного продвижения учащихся в освоении родного языка. Речевая направленность курса предполагает усиление семантического аспекта в изучении фактов и явлений языка.

Помимо ставшего уже привычным внимания к значению слов и различных грамматических структур, особое место отводится морфемной семантике. Осмысление значения морфем, внимание к внутренней форме слова не только формирует грамматическое мышление ребенка, но и помогает решить проблемы внутрипредметных связей (позволяет сформировать орфографические, грамматические, лексические умения и навыки в их единстве). Обучение строится на основе двухступенчатой структуры: закрепительно-углубляющий этап относительно предыдущего года обучения и основной этап, реализующий программный материал в логике его развития.

Роль учебного предмета в формировании ключевых компетенций.

     По окончании изучения курса русского языка 11 класса учащиеся должны овладеть следующими компетенциями:

Ключевые:

·        Ценностно-смысловые компетенции.

·        Общекультурные компетенции.

·        Учебно-познавательные компетенции.

·        Информационные компетенции.

·        Коммуникативные компетенции.

·        Социально-трудовые компетенции.

·        Компетенции личностного самосовершенствования

·        Предметные (т.е. обучаемый владеет всеми необходимыми знаниями и умениями, предусмотренными курсом). Предметные компетенции указаны в разделе «Требования к уровню подготовки учеников).

Требования к уровню подготовки учащихся.

        Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки и задают систему итоговых результатов обучения, которые должны достигать все учащиеся, окончившие курс русского языка 11 класса и достижение которых является обязательным условием положительной аттестации ученика. Эти требования структурированы по трем компонентам: «Знать/понимать», «Уметь», «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни».

       Требования к уровню подготовки учащихся 11 класса (базовый уровень).

В результате изучения русского языка ученик должен

знать:

- общие сведения о русском языке, о лингвистике как науке;

- признаки и особенности употребления в речи основных единиц языка;

- связь языка и истории, культуры русского и других народов;

- смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

- основные единицы языка, их признаки и взаимосвязь;

- орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

уметь:

- создавать высказывания на лингвистическую тему в устной и письменной форме;

- оценивать предложенное высказывание на лингвистическую тему;

- анализировать особенности употребления основных единиц языка в устной и письменной речи с точки зрения соблюдения норм и требований выразительности речи; соблюдать языковые нормы (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные) в устных и письменных высказываниях;

- владеть приемами редактирования текста (использовать возможности лексической и грамматической синонимии, устранять неоправданный повтор слов, неуместное употребление слов и выражений и т.п.);

- передавать содержание прослушанного и прочитанного текста в виде плана, тезисов, конспектов, аннотаций, сообщений, докладов, рефератов;

- уместно использовать цитирование;

- анализировать текст с точки зрения содержания, структуры, стилевых особенностей и использования изобразительно-выразительных средств языка;

- готовить рецензию (устную и письменную) на статью, книгу, спектакль, произведение живописи, музыкальное произведение;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

- развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

- увеличения словарного запаса: расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

- совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

- самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства;

Организация образовательного процесса.

Для реализации данной программы использую следующие технологии:

·         Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала (В.Ф.Шаталов).

·         Личностно ориентированное развивающее обучение (И.С.Якиманская).

·         Групповые технологии.

·         Проектная деятельность.

·         Игровые технологии. Деловая игра.

·         Диалоговые технологии обучения русскому языку.

·         Информационные технологии.

Контроль предметных результатов:

      Контроль – неотъемлемая часть обучения. В зависимости от функций, которые выполняет контроль в учебном процессе, можно выделить три основных его вида:

·        Предварительный – установление исходного состояния разных сторон познавательной деятельности, индивидуального уровня каждого ученика.

·        Текущий – небходим для диагностирования хода учебного процесса, выявления динамики последнего, сопоставления реально достигнутых на отдельных этапах результатов с запланированными.

·        Итоговый – конечный результат определенного блока (раздел, четверть, полугодие, год).

В основу критериев оценки учебной деятельности учащихся положены объективность и единый подход. Установлены критерии оценки при 5-балльной системы.

УМК.

• Учебник русского языка. 10-11 классы. Власенков А.И, Рыбченкова Л.М. Москва. Москва. Просвещение. 2014.
• Русский язык. Школьный курс в таблицах и схемах.
• Подготовка к ЕГЭ по русскому языку. И.П.Цыбулько. 2017г, 2018г.

Учебно-тематический план.

№	Название раздела	Количество часов
1	Речь	35
	Итого	35

   Содержание курса:

       Курс русского языка отражает надпредметную функцию, что и определяет особый статус этой дисциплины в русской школе. Имея в виду надпредметную функцию русского языка в школе, Ф.И.Буслаев называл его «предметом предметов», считая, что в системе школьного образования русский язык занимает особое место: он является не только объектом изучения, но и средством обучения.

1.  Речь. Язык и речь. Основные требования к речи. Понятие о тексте. Текст как продукт речевой деятельности. Текст, его строение. Типы речи. Функциональные стили речи. Особенности разговорной речи. Особенности книжной речи. Официально-деловой стиль речи. Особенности научного стиля речи. Особенности художественного стиля. Особенности публицистического стиля речи. Способы выражения темы текста. Определение проблемы текста. Аргументация. Авторская позиция. Синтаксис текста.

2. Контрольные работы. ЕГЭ. Сочинение. Часть С.

Календарно-тематическое планирование.

№	Название раздела. Тема  урока.	Кол-во часов	Виды и формы контроля	Календар ные сроки	Фактические сроки
Речь.
1	Язык и речь. Основные требования к речи.	1	Сообщения.
2	Понятие о тексте. Текст как продукт речевой деятельности. Заочная экскурсия по тексту «Народы мира».	1	Практикум.
3	Текст, его строение. Типы речи.	1	Практикум.
4	Контрольная работа. ЕГЭ.	1	Тест
5	Работа над ошибками.	1	Индивидуальный
6-7	Контрольная работа. ЕГЭ. Сочинение. Часть С.	2	Сочинение
8	Работа над ошибками.	1	Индивидуальный
9	Особенности художественного стиля. Заочная экскурсия.	1	Сообщения.
10	Контрольная работа. ЕГЭ.	1	Тест
11	Работа над ошибками.	1	Индивидуальный
12-13	Контрольная работа. ЕГЭ. Сочинение. Часть С.	2	Сочинение
14	Работа над ошибками.	1	Индивидуальный
15	Способы определение проблемы текста.		Сообщения.
16-17	Контрольная работа. ЕГЭ.	2	Тест
18-19	Авторская позиция. Работа над ошибками. Аргументация.	2	Индивидуальный
20	Особенности публицистического  стиля речи.	1	Сочинение
21	Особенности публицистического стиля речи.	1	Индивидуальный
22-23	Контрольная работа. ЕГЭ. Сочинение. Часть С.	1	Сочинение
24	Работа над ошибками.	1	Индивидуальный
25	Аргументация.	1	Практикум.
26-27	Контрольная работа. ЕГЭ. Сочинение. Часть С.		Сочинение
28	Работа над ошибками.		Индивидуальный
29	Авторская позиция.		Практикум.
30	Синтаксис текста.	1	Практикум.
31-32	Контрольная работа. ЕГЭ. Сочинение. Часть С.	2	Сочинение
33	Работа над ошибками.	1	Индивидуальный
34	Итоговая контрольная работа. ЕГЭ.	1	Тест
35	Работа над ошибками.	1	Индивидуальный