Рабочая программа по естествознанию

Департамент образования, науки и молодёжной политики Воронежской области

Бутурлиновский филиал ГБПОУ ВО «ГПК»

УТВЕРЖДАЮ

                                                                       Директор Бутурлиновского филиала

                                                              ГБПОУ ВО «ГПК» ______ Л.В. Петренко

                                                             Приказ от «31» августа 2016 г. № 3

Рабочая ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОДБ.07 ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ

по специальности 44.02.01 Дошкольное образование

Бутурлиновка, 2016

Рабочая программа учебной дисциплины «Естествознание» для  специальности 44.02.01 Дошкольное образование  разработана на основании  государственного образовательного стандарта среднего  (полного) общего  образования по естествознанию, утверждённого приказом Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»,  в соответствии  с приказом Минобразования России от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» и приказом Департамента образования, науки и молодёжной политики Воронежской области  от 27.07.2012г. № 760 «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

Организация-разработчик: Бутурлиновский филиал Государственного бюджетного профессионального  образовательного учреждения Воронежской области «Губернский  педагогический колледж» Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области.

Разработчик: Лепехина Н.А.., преподаватель естествознания Бутурлиновского филиала ГБПОу ВО «ГПК».

Рецензент: Пушкина Г.Я., учитель физики высшей квалификационной категории МБОУ Бутурлиновская ООШ №1.

Одобрена цикловой методической комиссией социально-гуманитарных и естественно-математических дисциплин Бутурлиновского филиала ГБПОу ВО «ГПК».

Протокол № 1 от  29 августа 2016 г.

Рассмотрена на заседании педагогического совета Бутурлиновского филиала ГБПОу ВО «ГПК».

Приказ № 3 от  31 августа 2016 г.

РЕЦЕНЗИЯ НА РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ»

для  специальности 44.02.01 Дошкольное образование, разработанную преподавателем Бутурлиновского филиала ГБПОу ВО «ГПК» Лепехиной Н.А.

        Рабочая программа учебной дисциплины «Естествознание» разработана на основании  государственного образовательного стандарта среднего  (полного) общего  образования по естествознанию, утверждённого приказом Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 « Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» и в соответствии  с приказом Департамента образования, науки и молодёжной политики Воронежской области  от 27.07.2012г. № 760 «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования".

        Распределение трудоемкости по видам учебной работы соответствует базовому учебному плану.

Рабочая программа содержит конкретно указанные наименования разделов, тем дисциплины и виды учебной работы, в том числе, часы самостоятельной работы студентов.

В рабочей программе приведены требования к минимальному материально-техническому обеспечению, способствующему реализации программы данной дисциплины.

Указан перечень рекомендуемых учебных изданий, интернет - ресурсов, дополнительной литературы.

Рецензент: Пушкина Г.Я.

учитель физики высшей квалификационной категории

МБОУ Бутурлиновская ООШ №1.

СОДЕРЖАНИЕ

	стр.
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ	6
2. СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ	8
3. условия реализации РАБОЧЕЙ программы учебной дисциплины	14
4. Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины	16

1. паспорт рАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Естествознание

1.1. Область применения программы

Рабочая программа учебной дисциплины «Естествознание» предназначена для изучения естествознания в профессиональном образовательном учреждении, реализующем образовательную программу среднего (полного) общего образования в рамках основной профессиональной образовательной программы при подготовке специалистов среднего звена.

Естествознание изучается как базовая общеобразовательная учебная дисциплина при освоении специальностей гуманитарного профиля в учреждениях СПО – в объеме 212 часов.

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: базовая дисциплина федерального компонента среднего (полного) общего образования.

1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

Рабочая программа ориентирована на достижение следующих целей:

• освоение знаний о современной естественнонаучной картине мира и методах естественных наук; знакомство с наиболее важными идеями и достижениями естествознания, оказавшими определяющее влияние на развитие техники и технологий;

• овладение умениями применять полученные знания для объяснения явлений окружающего мира, восприятия информации естественнонаучного и специального (профессионально значимого) содержания, получаемой из СМИ, ресурсов Интернета, специальной и научно-популярной литературы;

• развитие интеллектуальных, творческих способностей и критического мышления в ходе проведения простейших исследований, анализа явлений, восприятия и интерпретации естественнонаучной информации;

• воспитание убеждённости в возможности познания законов природы и использования достижений естественных наук для развития цивилизации и повышения качества жизни;

• применение естественнонаучных знаний в профессиональной деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности; грамотного использования современных технологий; охраны здоровья, окружающей среды.

В результате  изучения дисциплины «Естествознание»  на базовом уровне  студент должен знать:

- смысл понятий: естественно-научный метод познания, элементарные частицы, электромагнитное поле и электромагнитные волны, квант, энтропия, эволюция Вселенной, большой взрыв, периодический закон, химическая связь, химическая реакция, макромолекула, катализатор, фермент, дифференциация клеток, ДНК, генетический код, вирус, биологическая эволюция, биоразнообразие, популяция, экосистема, биосфера, коэволюция, устойчивое развитие;

- имена великих ученых и их вклад в формирование современной естественно-научной картины мира;

уметь:

- приводить примеры экспериментов или наблюдений, обосновывающих: атомно-молекулярное строение вещества, существование электромагнитного поля и взаимосвязь электрического и магнитного полей, волновые и корпускулярные свойства света, необратимый характер тепловых процессов, разбегание галактик, зависимость свойств веществ от структуры молекул, зависимость скорости химических реакций от температуры и катализаторов, клеточное строение живых организмов, роль ДНК как носителя наследственной информации, эволюцию живой природы, превращения энергии и случайные процессы в живой и неживой природе, взаимосвязь компонентов экосистемы, влияние деятельности человека на экосистемы;

- объяснять прикладное значение важнейших достижений в области естественных наук для: развития энергетики и средств  связи, получения синтетических материалов с заданными свойствами, создания биотехнологий и генной инженерии, лечения вирусных и наследственных заболеваний, защиты и охраны окружающей среды;

- выдвигать гипотезы и предлагать пути их проверки; делать выводы на основе экспериментальных данных, представленных в виде графика, таблицы или диаграммы;

- работать с естественно-научной информацией, содержащейся в сообщениях СМИ, ресурсах интернета, научно- популярных статьях: владеть методами поиска, выделять смысловую основу и оценивать достоверность информации;

- использовать приобретенные знания и умения  в практической деятельности и повседневной жизни для: профилактики вирусных и инфекционных заболеваний; никотиновой, алкогольной и наркотической зависимостей; оценки опасного воздействия на организм человека электромагнитных волн и радиоактивных излучений, энергосбережения, безопасного использования химических веществ в быту; личных действий по защите и охране окружающей среды;

- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.

1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 318 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 212 часов;

самостоятельной работы обучающегося 106 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	318
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	212
в том числе:
лабораторные занятия	0
практические занятия	0
контрольные работы	0
Самостоятельная работа обучающегося (всего)	106
в том числе:
– выполнение схем по изучаемому материалу; – анализ научной информации; – установление причинно-следственных связей  окружающей среде и организме человека; – просмотр научно-популярных передач; – изучение творческого и жизненного пути великих ученых; – анализ произведений искусства (картин, гравюр, скульптур, литературных произведений) через призму естествознания; – подготовка к семинарским занятиям и конференциям; – наблюдение процессов и явлений в природе; – изучение дополнительной литературы; – формулировка выводов, понятий, законов, принципов; – составление таблиц; – подготовка сообщений, докладов; – составление опорных конспектов; – выполнение учебных пособий	2 4 8 6 6 4 8 6 26 8 6 14 6 2
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачёта

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины Естествознание

Наименование разделов и тем		Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся		Объем часов		Уровень освоения
1		2		3		4
Введение		Естествознание как познавательная деятельность. Природа в зеркале науки.
Раздел 1. Современное естественно-научное знание о мире.
Тема 1. Структура естественно-научного знания: многообразие единства.	Содержание учебного материала			19
	1		Естествознание в системе культуры.  Научное знание: соотношение науки и культуры; понятие «наука»; система естественных наук и предмет их изучения. Принципы и признаки научного знания.			1
	2		Экспериментальные методы в естественных науках: наблюдение, измерение, эксперимент.  Понятие об экспериментальных научных методах, система и классификация научных методов. Особенности и отличительные признаки наблюдения и эксперимента, роль измерений и количественных оценок в естествознании. Влияние прибора на результаты эксперимента, проблема чистоты эксперимента. Оценка ошибки измерений.			2
	3		Теоретические методы исследования: классификация, систематизация, анализ, синтез, индукция, дедукция, моделирование.  Понятие о теоретических методах исследования. Примеры классификаций и моделей в естествознании. Специфика изучения объектов и роль моделей в изучении микромира; представление непредставимого; статистические исследования, микро- и макропараметры.			2
	4		Структура научного знания, его компоненты: научный факт, гипотеза, предложенная на основе обобщения научных фактов; эксперимент по проверке гипотезы, теория, теоретическое предсказание.  Великие эксперименты в естественных науках.			1
	Самостоятельная работа обучающихся: изучение дополнительной литературы, формулировка выводов, подготовка сообщений по темам: «Опыт Резерфорда», «Опыт Майкельсона-Морли», «Опыты Шпемана».			6
Тема 2. Структуры мира природы: единство многообразия	Содержание учебного материала			34
	1		Пространственно-временные характеристики и средства изучения макромира, мегамира и микромира. Шкалы расстояний и временных интервалов в макромире, мегамире и микромире. Структурные элементы материи. Эволюция представлений о пространстве и времени.			2
	2		Формы материи. Вещество и поле, дискретность и непрерывность. Развитие представлений о веществе и поле. Электромагнитные явления.  Волновые и квантовые свойства вещества и поля. Фотоэффект. Элементарные частицы и фундаментальные взаимодействия.			2
	3		Уровни организации живого. Молекулярные основы жизни. Клеточная теория. Общие черты и своеобразие клеток животных, растений, грибов и бактерий. Вирусы. Популяции, их структура и динамика. Принципы организации экосистем. Биосфера как глобальная экосистема.			3
	4		Наиболее общие законы природы. Законы сохранения энергии, импульса, момента импульса. Понятие о частнонаучных (закон сохранения массы и др.) и общенаучных законах. Формулировки законов сохранения. Понятие об энергии (массе), импульсе, моменте импульса. Примеры природных и других процессов и явлений, описываемых на основе законов сохранения. Преобразование и сохранение энергии в природе. Фотосинтез и метаболизм.			2
	5		Единство природы. Симметрия. Симметрия в природе. Связь симметрии мира с законами сохранения. Симметрия в микромире. Следствия нарушения симметрии. Симметрия как свойство природных объектов. Спонтанное нарушение симметрии.			1
	Самостоятельная работа обучающихся: анализ значения симметрии в искусстве и науке. Изучение с помощью дополнительной литературы устройства телескопа и микроскопа, подготовка сообщения по теме «Разнообразие форм жизни». Анализ научной информации. Выполнение рисунка «Строение животной и растительной клетки»			15
Тема 3. От структуры к свойствам	Содержание учебного материала			14
	1		Атомы и элементы. Два решения одной проблемы. Рассказ о двух подходах к решению проблемы природы свойств, предложенных в эпоху Античности Эмпедоклом (теория элементов) и Демокритом (атомистика).			1
	2		Второе рождение атомистики. Новые формы атомной теории, развитые в эпоху научной революции XVII в. Р. Бойлем и И. Ньютоном. Механистическое объяснение происхождения свойств веществ.			1
	3		Химическая революция XVIII в. Создание кислородной теории горения и дыхания А. Лавуазье в 1770-х гг. Новая трактовка понятия «химический элемент». Исторические эксперименты А. Лавуазье: прокаливание оксидов тяжелых металлов и изучение свойств кислорода и водорода.			1
	4		Дж. Дальтон. Синтез новой атомистики и нового элементаризма.  История создания Дальтоном химической атомистики. Первая шкала атомных весов. Определение химических формул.			1
	5		От структуры к свойствам — преобразование информации в живых системах. Генетический код. Матричный синтез белка.			2
	6		Классификация в науке. Классификация химических элементов. Биологическая систематика и современные представления о биоразнообразии. Культура и методы классификации в науке.			2
	Самостоятельна работа обучающихся: изучение творческого и жизненного пути Д. Дальтона и Д.И. Менделеева – подготовка доклада. Установление причинно-следственных связей в системе «состав – структура – свойства» на примере реализации генетической информации. Подготовка к семинару.			10
Тема 4. Природа в движении, движение в природе	Содержание учебного материала			15
	1		Движение как перемещение. Способы описания механического движения. Относительность движения. Движение под действием сил тяготения. Причины механического движения. Детерминизм механического движения.			1
	2		Движение как распространение. Волны. Свойства волн. Звук и его характеристики.			1
	3		Движение, пространство, время, материя. Влияние движения и материи на свойства пространства и времени.			1
	4		Движение тепла. Основные законы термодинамики. Необратимость термодинамических процессов.			1
	5		Статистический характер движения системы с большим числом частиц. Понятие о статистическом описании движения. Объяснение необратимого характера термодинамических процессов. Статистика порядка и хаоса. Природа необратимости движения системы с большим числом частиц.			1
	6		Движение как качественное изменение. Химические реакции. Скорости химических реакций. Параметры, влияющие на скорость. Катализ.			2
	7		Движение как изменение. Ядерные реакции.			1
	8		Движение живых организмов. Молекулярные основы движения в живой природе.			1
	Самостоятельна работа обучающихся: наблюдение звездного неба, установление причинно-следственных связей, формулирование выводов к ним. Подготовка сообщения по теме «Скорость химических реакций и факторы ее определяющие».			10
Тема 5. Эволюционная картина мира	Содержание учебного материала			20
	1		Энтропия. Необратимость.  Основные закономерности самоорганизации в природе. Открытые нелинейные системы и особенности их развития. Флуктуации, бифуркации, характер развития, примеры самоорганизующихся систем (ячейки Бенара и др.). Причины и условия самоорганизации.			1
	2		Самовоспроизведение живых организмов. Бесполое и половое размножение. Самоорганизация в ходе индивидуального развития организмов. Этапы онтогенеза и их регуляция.			2
	3		Эволюция природы. Начало мира. Большой взрыв. Происхождение химических элементов. Образование галактик, звезд, планетных систем. Эволюция звезд и синтез тяжелых элементов. Эволюция планеты Земля. Проблема происхождения жизни.			2
	4		Этапы формирования Солнечной системы. Ранняя Земля. Эволюция атмосферы. Гипотезы  происхождения жизни.			2
	5		Принципы эволюции живых организмов. Классический дарвинизм и современные эволюционные концепции. Основные этапы развития жизни на Земле. Эволюция человека.			2
	6		Коэволюция природы и цивилизации.			1
	Самостоятельна работа обучающихся: выполнение схем, подготовка к семинарскому занятию, формулирование выводов и понятий. Подготовка докладов по темам «Рождение Вселенной», «Эволюция звезд», «Эволюция планеты Земля». Составление таблицы «Этапы развития жизни на Земле».			10
Раздел 2. Естественные науки и развитие техники и технологий.
Тема 6. Развитие техногенной цивилизации	Содержание учебного материала			5
	1		Общая характеристика взаимосвязи развития науки и техники.			1
	2		Определение техники. Исторические этапы развития технической деятельности человека. Важнейшие технические изобретения с древних времен до становления естественных наук. Феномен техники в культуре. Взаимосвязь техники и естественных наук. Общие черты эволюции природы и эволюции техники. Научно-технический прогресс. Мир современных технологий. Взаимосвязь технологий с экономикой, политикой и культурой. Технологии и современные проблемы развития цивилизации.			1
	Самостоятельная работа обучающихся: выполнение логической схемы «Этапы эволюции техники», заполнение таблицы «Суть сельскохозяйственной, промышленной и научно-технической революции», подготовка докладов «Техника на страже здоровья», «Техника и бытовой комфорт». «Техника – помощник человека в труде», «Техника – надежный защитник», подготовка сообщения «Техногенные катастрофы и технофобии»			4
Тема 7. Взаимодействие науки и техники	Содержание учебного материала			23
	1		Механистическая картина мира и достижения механики от Ньютона до наших дней. Золотое правило механики и простейшие механизмы. Колебания. Закон сохранения импульса и реактивное движение. Закон сохранения момента импульса. Небесная механика. Баллистика. Полеты космических аппаратов и космические исследования. Механика жидкостей и газов. От ветряных и водяных мельниц к современным гидроэлектростанциям и ветровым электростанциям. Подъемная сила крыла. От проекта летательного аппарата Леонардо да Винчи до современной авиационной техники.			1
	2		Первое начало термодинамики и конец изобретения вечных двигателей. Второе начало термодинамики и максимальный КПД тепловых двигателей. Особенности работы парового двигателя. Краткое описание работы двигателя внутреннего сгорания. Паровые турбины в современных теплоэлектростанциях. Принцип работы реактивных двигателей.			1
	3		Приборы, преобразующие механическое движение в электромагнитное и обратно. Особенности работы электрогенератора и электродвигателя. Преобразование и передача электроэнергии на расстояние. Различные способы производства электроэнергии. Проблемы энергосбережения.			1
	4		Использование радиоволн. Изобретение радио. Принципы радиосвязи в различных диапазонах волн. Радиовещание и телевидение. Радиолокация. Космическая радиосвязь и современная навигация. От изобретения Попова до мобильной связи и Интернета.			2
	5		Оптика и связанные с ней технологии.			1
	Самостоятельная работа обучающихся: подготовка к семинарам,  изучение дополнительной литературы, подготовка докладов «Творческая деятельность Леонардо да  Винчи», «Влияние космического полета на организм человека», «Альтернативные источники энергии», «Устройства и работа современных ТЭЦ», «Устройства и работа современных ГЭС», выполнение схемы «Электростанции и экология», подготовка сообщения «Принцы работы и влияние мобильной связи на человека»			13
Тема 8. Естествознание в мире современных технологий	Содержание учебного материала			28
	1		Приборы, использующие волновые и корпускулярные свойства света. Оптические спектры и их применение. Лазеры и их применение. Фотография — кинематография — голография.			2
	2		Ядерные реакции на службе человека. Ядерные реакции, протекающие с выделением энергии. Ядерное оружие. Ядерная энергетика.  Атомные  электростанции. Проблема управляемого термоядерного синтеза как перспектива решения глобальной топливной проблемы. Экологические проблемы ядерной энергетики.			2
	3		Усиление и преобразование электрических сигналов. Компьютерная арифметика. Исторический обзор развития компьютеров. Применение компьютеров для различных целей.			1
	4		Высокомолекулярные соединения. Природные и синтетические полимеры. Получение новых материалов с заданными свойствами. Биотехнология и прогресс человечества.			1
	Самостоятельная работа обучающихся: заполнение таблицы «Этапы развития вычислительно техники», сообщение «История создания ядерного оружия», «Проблема распространения ядерного оружия», «История Чернобыльской катастрофы и ее уроки», доклад «Современное использование компьютеров», «Удивительные вещества и материалы»			12
Раздел 3. Естественные науки и человек
Тема 9. Естественные науки и проблемы здоровья человека	Содержание учебного материала			28
	1		Человек как уникальная живая система. Что такое здоровье человека и как его поддерживать. Проблема сохранения здоровья человека (алкогольная зависимость, курение, наркомания). Адаптация организма человека к факторам окружающей среды. Биохимические аспекты рационального питания.			2
	2		Витамины. Биологически активные вещества. Общие принципы использования лекарственных средств.
	3		Защитные механизмы организма человека — иммунитет, гомеостаз и их поддержание.			2
	4		Заболевания человека, вызываемые микроорганизмами, их профилактика и методы лечения. Паразиты; профилактика паразитарных болезней. Вирусы и их воздействие на человека (СПИД, грипп, вирусный гепатит и т. д.). Закономерности наследования признаков. Генетически обусловленные заболевания и возможность их лечения. Профилактика наследственных болезней. Геном человека и генная терапия. Медико-генетическое консультирование и планирование семьи.			2
	Самостоятельная работа обучающихся: изучение дополнительной литературы, просмотр научно-популярных передач, подготовка докладов «Фитотерапия», «Аллергия», «Вирусные заболевания», «Паразитарные заболевания», «Наследственные болезни, методы дородовой диагностики», подготовка сообщений «Алкоголизм в жизни человека и общества», «Курение в жизни человека и общества», «Наркомания в жизни человека и общества», «Микро-и макро элементы», «Витамины», заполнение таблицы «Витамин – источник – роль в организме», выполнение схемы «Факторы, сохраняющие здоровье»			16
Тема 10. Естественные науки и глобальные проблемы человечества	Содержание учебного материала			26
	1		Глобальные проблемы современности. Экологические проблемы. Человек как компонент биосферы — эволюция взаимоотношений. Проблема сохранения биоразнообразия на Земле. Загрязнение окружающей среды и его последствия. Охрана окружающей среды и экологический менеджмент. Практические вопросы охраны природы.			2
	2		Глобальные изменения климата и их последствия для человечества. Нарушения глобальных круговоротов веществ и энергии. Экологические катастрофы — реальные и мнимые. Модели экосистемного ответа на воздействие человека. Биосфера и ноосфера.			2
	3		Тенденции интеграции естественных и гуманитарных наук на пути решения глобальных проблем. Моральная ответственность ученых. Личная ответственность человека за состояние окружающей среды. Развитие естественных наук на благо общества. Перспективы развития естественных наук и практическое приложение научных разработок. Дифференцированный зачет.			2
	Самостоятельная работа обучающихся: составление логической схемы причина-следствие по темам «Парниковый эффект», «Озоновые дыры», подготовка сообщений «Загрязнение срелы», природоохранные организации			10
Всего аудиторных часов:				212
Самостоятельная работа:				106
Максимальная учебная нагрузка:				318

3. условия реализации программы дисциплины

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета естествознания.

Оборудование учебного кабинета: настенные наглядные пособия (стенды, плакаты, рисунки, фотографии, таблицы, схемы), коллекции натуральных объектов, фонд оценочных средств, позволяющих оценить знания, умения в процессе текущей и промежуточной аттестации.

 Технические и аудиовизуальные средства обучения: компьютер, проектор, библиотека электронных учебников, учебные фильмы серии «Естествознание. Лекции + Опыты», учебные интерактивные  курсы "Открытая Физика", "Открытая Астрономия", "Открытая Биология", "Открытая Химия", серия электронных изданий  «Классики естествознания».

3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:

1.      Естествознание : 10 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый уровень

 [И. Ю. Алексашина, К. В. Галактионов, И. С. Дмитриев и др . ] ; под ред. И. Ю. Алексашиной. - 2-е изд . - М . : Просвещение, 2016. - 272 с.

2.      Естествознание : 11 кл.: учеб. для общеобразоват. Учреждений: базовый уровень: в 2ч., ч.1/ И. Ю. Алексашина, А.В. Ляпцев, М.А.Шаталов; под ред. И. Ю. Алексашиной ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». - М . : Просвещение, 2008. - 275 с.

3.      Естествознание : 11 кл.: учеб. для общеобразоват. Учреждений: базовый уровень: в 2ч., ч.2/ И. Ю. Алексашина, К. В. Галактионов, М.И. Орещенко; под ред. И. Ю. Алексашиной ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». - М .: Просвещение, 2008. - 141 с.

Дополнительные источники:

1. Волонович П.М., Бровко М.И. Готовимся к экзамену по химии. 3-е изд., испр. – М.: Рольф, Айрис-пресс, 2000

2. Генденштейн Л.Э., Дик Ю.И. Физика. Учебник для 10 кл. – М., 2005.

3. Генденштейн Л.Э. Дик Ю.И. Физика. Учебник для 11 кл. – М., 2005.

4. Горбатов В.В. Концепции современного естествознания. – М.: ОНИКС 21 век, Мир и Образование, 2005

5. Горелов А.А. Экология: учеб. пособие для вузов. – М.: Юрайт, 2001

6. Горковенко М.Ю. Поурочные разработки по химии к учеб. комплектам О.С. Габриеляна и др., Г.Е. Рудзитиса и др., Л.С. Гузия и др. 10 – 11 кл. М.: Вако, 2005

7. Громов С.В. Физика: Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2002

8. Громов С.В. Физика: Учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2002

9. Денисова В.Г. Химия 8 – 11 классы: открытые уроки. – Волгоград: Учитель, 2003

10. Касьянов В.А. Физика. 10 кл.: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М., 2005.

11. Касьянов В.А. Физика. 11 кл.: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М., 2003.

12. Мамедов Н.М., Суравегина И.Т., Глазачев С.Н. Основы общей экологии. Учебник старших классов общеобразовательной школы. – М.: Устойчивый мир, 2000

13. Мансуров А. Н. Естествознание. Базовый уровень: учебник для 10 класса/ Мансуров А. Н., Мансуров Н. А.- М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.- 272 с.

14. Мансуров А. Н. Естествознание. Базовый уровень: учебник для 11 класса/ Мансуров А. Н., Мансуров Н. А.- М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.- 232 с.

15. Миркин Б.М., Наумова Л.Г. Экология в России. Учеб. 9 – 11 кл. – М., 2000

16. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика: Учебник для 10 класса средней школы. – М.: Просвещение, 2001

17. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика: Учебник для 11 класса средней школы. – М.: Просвещение, 2001

18. Общая биология: учеб. для 10 – 11 классов сред. шк. / Под ред. Д.К. Беляева, А.О. Рувинского, Н.Н. Воронцова и др. – М.: Просвещение, 2001

19. Программы для образовательных учреждений: Химия 8 – 11 кл. / Сост. И.Н. Габрусева, С.В. Суматохин. – М.: Дрофа, 2002

20. Ульянова Г.М. Химия 10 класс: методич. пособие. – Спб.: Паритет, 2002

21. Ульянова Г.М. Химия 11 класс: методич. пособие. – Спб.: Паритет, 2003

22. Химия для гуманитариев. 10 – 11 кл. / Сост. Н.В. Ширшина. – Волгоград: Учитель, 2005

23. Хомченко Г.П., Хомченко И.Г. Сборник задач по химии для поступ. в вузы. 4-е изд., испр. и доп. – М.: Новая волна: издатель Умеренков, 2004

Интернет-ресурсы:

1. VIVOS VOCO! – ЗОВУ ЖИВЫХ! – подборка лучших научно-популярных статей, опубликованных в различных журналах за последние десятилетия, в частности, по естествознанию.

2. Журнал "Наука и жизнь – страница одного из лучших российских популярных журналов.

3. Физические статьи для школьников – путеводитель в мире науки для школьников (математика, физика, биология, химия и пр.) Самарского госуниверситета. Имеется элементарное изложение основных принципов и следствий специальной теории относительности.

4. Справочные материалы по физике – содержатся статьи Н.Бора, опубликованные в сборнике "Атомная физика и человеческое познание" и ряд других материалов.

5. Популярная наука. Ссылки на сайты и программы – достаточно богатый набор ссылок на российские и зарубежные сайты, содержащие информацию по физике, астрономии, химии и др. наукам.

6. Концепции современного естествознания – страница кафедры общей физики Карельского госуниверситета.

4. Контроль и оценка результатов освоения

Дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения устного опроса, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

знать: - смысл понятий: естественно-научный метод познания, элементарные частицы, электромагнитное поле и электромагнитные волны, квант, энтропия, эволюция Вселенной, большой взрыв, периодический закон, химическая связь, химическая реакция, макромолекула, катализатор, фермент, дифференциация клеток, ДНК, генетический код, вирус, биологическая эволюция, биоразнообразие, популяция, экосистема, биосфера, коэволюция, устойчивое развитие; - имена великих ученых и их вклад в формирование современной естественно-научной картины мира; уметь: - приводить примеры экспериментов или наблюдений, обосновывающих: атомно-молекулярное строение вещества, существование электромагнитного поля и взаимосвязь электрического и магнитного полей, волновые и корпускулярные свойства света, необратимый характер тепловых процессов, разбегание галактик, зависимость свойств веществ от структуры молекул, зависимость скорости химических реакций от температуры и катализаторов, клеточное строение живых организмов, роль ДНК как носителя наследственной информации, эволюцию живой природы, превращения энергии и случайные процессы в живой и неживой природе, взаимосвязь компонентов экосистемы, влияние деятельности человека на экосистемы; - объяснять прикладное значение важнейших достижений в области естественных наук для: развития энергетики и средств  связи, получения синтетических материалов с заданными свойствами, создания биотехнологий и генной инженерии, лечения вирусных и наследственных заболеваний, защиты и охраны окружающей среды; - выдвигать гипотезы и предлагать пути их проверки; делать выводы на основе экспериментальных данных, представленных в виде графика, таблицы или диаграммы; - работать с естественно-научной информацией, содержащейся в сообщениях СМИ, ресурсах интернета, научно- популярных статьях: владеть методами поиска, выделять смысловую основу и оценивать достоверность информации; - использовать приобретенные знания и умения  в практической деятельности и повседневной жизни для: профилактики вирусных и инфекционных заболеваний; никотиновой, алкогольной и наркотической зависимостей; оценки опасного воздействия на организм человека электромагнитных волн и радиоактивных излучений, энергосбережения, безопасного использования химических веществ в быту; личных действий по защите и охране окружающей среды.

– устный опрос; – оценивание индивидуальной работы студентов; – тестовый контроль; – самостоятельные работы; – терминологический диктант; – подготовка и защита сообщений, докладов, рефератов; – проверка индивидуальных заданий; – экспертная оценка работы на практическом занятии; – экспертная оценка выполнения практического задания; – дифференцированный зачёт

Разработчик:
___________________           Лепехина Н.А.            
      (подпись)                           (инициалы, фамилия)

Рецензент:
___________________            Пушкина Г.Я
      (подпись)                           (инициалы, фамилия).