Комитет по образованию города Барнаула
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 126»
|
«Согласовано»
|
«Согласовано»
|
«Утверждаю»
|
|
на заседании МО
|
Заместитель директора по УВР
|
Директор МБОУ «СОШ № 126»
|
|
Протокол №___от «__»___2019
|
/ Ю.А. Аболишина
|
/ А.В. Загайнов
|
|
/ Н.М.
Шеланкова
|
подпись/расшифровка
|
подпись/расшифровка
|
|
подпись/расшифровка
|
Дата «___»__________2019
|
Дата «___»___________2019
Приказ №
|
Рабочая программа
учебного курса: Информатика
образовательная область – «математика»
основного общего образования
5 класс.
Срок реализации 2019/2020 учебный год
Разработчик рабочей программы:
Шишкина Кристина Валерьевна
учитель информатики
Барнаул, 2019
Рабочая программа составлена на основе
авторской программы по «Информатике» для 5 класса Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. Москва, БИНОМ, Лаборатория знаний, 2013 год.
Количество часов в неделю – 1. Количество
часов в год – 35.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики
Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных
отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому
образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной
деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении
информатики в основной школе, являются:
1.
наличие представлений об информации как важнейшем
стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
2.
понимание роли информационных процессов в
современном мире;
3.
владение первичными навыками анализа и критичной
оценки получаемой информации;
4.
ответственное отношение к информации с учетом
правовых и этических аспектов ее распространения;
5.
развитие чувства личной ответственности за качество
окружающей информационной среды;
6.
способность увязать учебное содержание с
собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области
информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
7.
готовность к повышению своего образовательного
уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и
ИКТ;
8.
способность и готовность к общению и сотрудничеству
со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной,
учебно-исследовательской, творческой деятельности;
9.
способность и готовность к принятию ценностей
здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и
технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных
предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного
процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами,
формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
1.
владение общепредметными понятиями «объект»,
«система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
2.
владение информационно-логическими умениями:
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать
выводы;
3.
владение умениями самостоятельно планировать пути
достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках
предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;
4.
владение основами самоконтроля, самооценки,
принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
5.
владение основными универсальными умениями
информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и
выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;
структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов
решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
6.
владение информационным моделированием как основным
методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы
в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить
разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать»
таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать
информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму
представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять
адекватность модели объекту и цели моделирования;
7.
ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и
навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для
сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки
создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ;
фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание
графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание,
восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное
взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).
Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного
предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности
по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и
применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях,
формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях,
типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями,
методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным
образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты
изучения информатики в основной школе отражают:
1.
формирование информационной и алгоритмической
культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве
обработки информации; развитие основных навыков и умений использования
компьютерных устройств;
2.
формирование представления об основных изучаемых
понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
3.
развитие алгоритмического мышления, необходимого
для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений
составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний
об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с
одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами —
линейной, условной и циклической;
4.
формирование умений формализации и структурирования
информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с
поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием
соответствующих программных средств обработки данных;
5.
формирование навыков и умений безопасного и
целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете,
умения соблюдать нормы информационной этики и права.
Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ
Учащиеся должны:
1. понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия
«информация», «информационный объект»;
2. различать виды информации по способам её восприятия
человеком, по формам представления на материальных носителях;
3. приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и
обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе,
технике;
4. приводить примеры информационных носителей;
5. иметь представление о способах кодирования информации;
6. уметь кодировать и декодировать простейшее сообщение;
7. определять устройства компьютера, моделирующие основные
компоненты информационных функций человека;
8. различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;
9. запускать программы из меню приложений;
10. уметь изменять размеры и перемещать окна, реагировать на
диалоговые окна;
11. вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;
12. уметь применять текстовый редактор для набора,
редактирования и форматирования простейших текстов;
13. уметь применять простейший графический редактор для
создания и редактирования рисунков;
14. уметь выполнять вычисления с помощью приложения
Калькулятор;
15. знать о требованиях к организации компьютерного рабочего
места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.
Тематическое планирование
|
№
п/п
|
Наименование разделов и тем
|
Всего часов
|
В том числе
|
Примерное количество часов на
самостоятельные работы обучающихся
|
|
Уроков
|
Практических работ
|
Тестовых работ
|
Контрольных работ
|
|
1.
|
Компьютер для начинающих
|
4
|
4
|
|
|
|
|
|
2.
|
Информация вокруг нас
|
5
|
5
|
|
|
|
|
|
3.
|
Информационные технологии
|
24
|
24
|
|
|
|
|
|
|
Резерв
|
2
|
2
|
|
|
|
|
Урочно
– тематическое планирование
|
Порядковый номер темы
|
Наименование раздела программы
(количество часов)
|
Порядковый
номер урока
|
Тема урока
|
|
1.
|
Компьютер
для начинающих – 4 ч.
|
1.
|
Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и
организация рабочего места. Информация вокруг нас.
|
|
|
|
2.
|
Компьютер – универсальная машина для работы с информацией.
|
|
|
|
3.
|
Ввод информации в память компьютера. Вспоминаем
клавиатуру.
|
|
|
|
4.
|
Управляем компьютером. Вспоминаем приемы
управления компьютером.
|
|
2.
|
Информация
вокруг
нас – 5 ч.
|
5.
|
Хранение информации. Создаем и сохраняем файлы.
|
|
|
|
6.
|
Передача информации.
|
|
|
|
7.
|
Электронная почта.
Работаем с электронной почтой.
|
|
|
|
8.
|
В мире кодов.
Способы кодирования информации.
|
|
|
|
9.
|
Метод координат.
|
|
3.
|
Информационные
технологии – 26 ч.
|
10.
|
Текст как
форма представления информации. Компьютер – основной инструмент подготовки
текстов.
|
|
|
|
11.
|
Основные
объекты текстового документа. Ввод текста. Вводим текст.
|
|
|
|
12.
|
Редактирование
текста. Редактируем текст.
|
|
|
|
13.
|
Работаем с
фрагментами текста.
|
|
|
|
14.
|
Форматирование
текста. Форматируем текст.
|
|
|
|
15.
|
Структура
таблицы. Создаем простые таблицы.
|
|
|
|
16.
|
Табличное
решение логических задач.
|
|
|
|
17.
|
Разнообразие
наглядных форм представления информации. От текста к рисунку, от рисунка к
схеме.
|
|
|
|
18.
|
Диаграммы.
Строим диаграммы.
|
|
|
|
19.
|
Компьютерная
графика. Графический редактор Paint. Изучаем инструменты графического
редактора.
|
|
|
|
20.
|
Устройства
ввода графической информации. Работаем с графическими фрагментами.
|
|
|
|
21.
|
Планируем работу в графическом редакторе.
|
|
|
|
22.
|
Разнообразие
задач обработки информации.
|
|
|
|
23.
|
Кодирование
как изменение формы представления информации.
|
|
|
|
24.
|
Систематизация
информации. Создаем списки.
|
|
|
|
25.
|
Поиск
информации. Ищем информацию в сети Интернет.
|
|
|
|
26.
|
Преобразование
информации по заданным правилам. Выполняем вычисления с помощью программы
Калькулятор.
|
|
|
|
27.
|
Преобразование
информации путем рассуждений.
|
|
|
|
28.
|
Разработка
плана действий и его запись.
|
|
|
|
29.
|
Запись плана
действий в табличной форме.
|
|
|
|
30.
|
Создание
движущихся изображений.
|
|
|
|
31.
|
Создаем анимацию
по собственному замыслу.
|
|
|
|
32.
|
Создаем
слай-шоу (выполнение и защита итогового проекта)
|
|
|
|
33.
|
Создаем
слай-шоу (выполнение и защита итогового проекта)
|
|
|
|
34.
|
Резерв учителя
|
|
|
|
35.
|
Резерв учителя
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.