1.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая
программа по физической культуре (час двигательной активности) для 1
В класса
разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного
стандарта начального общего образования (2009 г.) к результатам освоения
младшими школьниками основ начального курса физической культуры (час
двигательной активности), фундаментального ядра содержания общего образования,
примерной программы по физической культуре (час двигательной активности) и на
основе авторской программы Глебовой Л. Д.
«Подвижные игры» и «Путешествие по тропе здоровья», В. И.Лях, Т. Б. Мейксун «Физвоспитание» в
соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования
(Москва, 2011 г.) с учетом межпредметных и внутрипредметных
связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников
умения учиться. Программа направлена на достижение планируемых результатов,
реализацию программы формирования универсальных учебных действий.
Рабочая
программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических
рекомендаций:
•
Приказ
Минобрнауки РФ от 06.10.2009 №373(с изменениями и дополнениями от: 26 ноября
2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая
2015 г. ) «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования»;
•
Федеральный
компонент государственного стандарта общего образования: Приказ МО Российской
Федерации № 1089 от 05.03.2004 «Об утверждении федерального компонента
государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего
и среднего (полного) общего образования»
•
Федеральный
перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и
науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях, на 2015/2016 учебный год: Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации № 379 от 09.12.2009 «Об утверждении
федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих государственную
аккредитацию, на 2011/2012 учебный год»
•
Примерные
программы начального общего образования: Письмо МОиН Российской Федерации №
03-1263 от 07.07.2005 «О примерных программах по учебным предметам федерального
базисного учебного плана»
•
Учебный
план образовательного учреждения на 2015/2016 учебный год
•
Локальный
акт образовательного учреждения (об утверждении структуры рабочей программы)
Изучение
курса осуществляется под редакцией Л.Д. Глебовой. Учебно-методический комплект допущен
Министерством образования РФ:
Час
двигательной активности: «Физвоспитание»
авторы В. И.Лях, Т. Б. Мейксун – Москва,
2013 г. и авторской программы Глебовой Л. Д. «Подвижные игры» и «Путешествие
по тропе здоровья» - Москва, 2013 г.
Целью физического воспитания в школе является
содействие всестороннему развитию личности школьника. Слагаемыми физической
культуры являются: крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный
уровень двигательных способностей, знания и навыки в области физической
культуры, мотивы и освоенные способы (умения) осуществлять
физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность.
Цель
курса: повысить интерес к детским подвижным играм как одной из форм
двигательной активности ребенка.
Достижение
этой цели обеспечивается решением следующих основных задач:
·
укрепление
здоровья, содействие нормальному физическому развитию;
·
обучение
жизненно важным двигательным умениям и навыкам; развитие двигательных
(кондиционных и координационных) способностей;
·
приобретение
необходимых знаний в области физической культуры и спорта;
·
расширение
знания учащихся в области подвижных игр;
·
возвышение
через игру культуры русского народа, знакомство с культурой других народов.
·
воспитание
потребности и умения самостоятельно заниматься физическими упражнениями,
сознательно применять их в целях отдыха, тренировки, повышения работоспособности
и укрепления здоровья;
·
содействие
воспитанию нравственных и волевых качеств, развитию психических процессов и
свойств личности.
Особенности программы, реализуемые подходы.
Реализация данной программы способствует формированию у школьников
ценностных ориентаций на физическое и духовное совершенствование личности:
потребностей и мотивов к систематическим занятиям физическими упражнениями,
моральных и волевых качеств, гуманистических отношений, приобретение опыта
общения. Школьников обучают творческому применению полученных знаний, умений и
навыков для поддержания высокого уровня физической и умственной
работоспособности, состояния здоровья, самостоятельных занятий. Для содействия
формированию у обучающихся адекватной оценки своих физических возможностей и
мотивов к самосовершенствованию на уроках проводится обучение учащихся
организаторским умениями и навыкам проведения занятия в качестве капитана
команды, помощника судьи, судьи и т. п. Содержание этой программы состоит из
базовой и вариативной части. Освоение базовых основ физической культуры
объективно необходимо и обязательно для каждого ученика. Без базового
компонента невозможны успешная адаптация к жизни в человеческом обществе и
эффективное осуществление трудовой деятельности. Базовый компонент составляет
основу общегосударственного стандарта общеобразовательной подготовки в сфере
физической культуры и не зависит от региональных, национальных и индивидуальных
особенностей ученика.
Вариативная часть физической культуры обусловлена необходимостью учета
индивидуальных способностей детей, региональных, национальных и местных
особенностей работы школ.
Данная программа предусматривает углубленное обучение базовым
двигательным действиям.
Изменений в авторскую программу не внесено, так
как её содержание позволяет в полной мере реализовать требования Федерального
компонента Государственного стандарта начального общего образования.
Рабочая программа составлена с учётом уровня
подготовленности обучающихся 1 Е класса.
Класс является разноуровневым. Уровень подготовленности
учащихся соответствует требованиям этого курса. При разработке рабочей
программы учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум
содержания основных обязательных программ, отнесены к элементам дополнительно (необязательного)
содержания.
При
разработке рабочей программы учтены особенности 1 класса: в данном классе
обучаются учащиеся с разным уровнем физической подготовки, состояния здоровья и
особенностями поведения.
I основная
|
II основная
|
II Подготовительная
|
III Подготовительная
|
2
|
20
|
1
|
4
|
Особенности организации учебного процесса.
На занятиях физической культуры в 1В классе будут использоваться
различные формы проведения уроков: урок-соревнование; урок-викторина; эстафеты;
спортивный марафон.
Методы проведения занятий разнообразны: метод показа, метод сравнения,
метод анализа. Формы организации учебного процесса: индивидуальные, групповые,
фронтальные, практикумы. Формы контроля опорной системы знаний: наблюдение,
беседа.
2.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Особенности
содержания.
Содержание курса охватывает весьма широкий круг вопросов: от
формирования жизненно важных двигательных умений и навыков, а также навыков
самостоятельных и групповых занятий, навыков по соблюдению режима дня до
закаливания с целью профилактики заболеваний.
Выделяется несколько содержательных линий:
1. Вопросы, связанные со здоровьем и соблюдением элементарных
правил личной гигиены.
2. Физическая активность и здоровье.
3. Практика вкрапления элементов двигательного режима в режим
учебного дня.
4. Воспитание навыков самостоятельных и групповых занятий физкультурой.
Содержание
данного курса направлено на становление ценностного отношения у учащихся
начальной школы к здоровью и здоровому образу жизни, на формирование навыков
сохранения и укрепления здоровья через полученные представления и знания об
особенностях своего организма, о закономерностях его функционирования и
правилах здорового образа жизни.
Содержание
уроков объединяет в себе теоретические сведения из области анатомии,
физиологии, гигиены, психологии, НОТ школьника и ОБЖ, учитывает природно-климатические
условия и традиции нашего региона. Данная интеграция помогает сформировать у
детей осознанный выбор здорового образа жизни, научить бережному отношению к
себе и своему здоровью, способствует развитию памяти, мышления, речи,
воображения, учит приемам самопознания и саморегуляции.
Игра
- важный
инструмент жизненной активности ребенка. Движение - это
жизнь. Природа дала ребенку врожденное стремление к движению, снабдив ценнейшим
чувством - чувством «мышечной радости», которое он испытывает двигаясь. Общее
снижение интереса к детской игре как в учебном процессе, так и во внеурочное
время в определенной мере утратило значение игр в решении жизнедеятельности
ребенка. Хотя именно эти они являются эффективным средством физического
развития.
Игры
с физическим компонентом позволяют решить целый комплекс вопросов в работе с
детьми, удовлетворить их потребность в движении, научить владеть своим телом,
развивать не только физические, но и умственные, творческие способности.
Эмоциональный подъем во время игры создает у детей повышенный тонус всего
организма. В целях наиболее эффективного выявления и использования ресурсов
игры широко применяются подвижные игры и эстафеты.
Регулярное
включение в учебный процесс различных видов игр позволяет направленно развивать
и совершенствовать двигательные функции ребенка, в результате чего формируется
новый, более высокий уровень развития таких физических качеств, как быстрота,
сила, ловкость, выносливость, осваиваются новые виды движений.
Формируемые
компетенции.
Знакомство
с русскими народными играми, играми народов России и народов Ханты-Мансийского
автономного округа является неотъемлемой частью художественного и физического
воспитания, У детей формируется устойчивое, заинтересованное, уважительное
отношение к культуре разных народов, создается эмоциональная основа для
развития патриотических чувств.
Подвижные
игры и эстафеты, в которых участвует весь коллектив, несут в себе большой эмоциональный
заряд, а это способствует более полноценному отдыху.
Весь
материал разделяется на отдельные разделы:
1-й раздел
– «Русские народные игры», изучается с 1-го по 4-й клаcсах
2-й раздел
– «Подвижные игры», изучается в 1-х и 2-х классах.
3-й раздел
– «Эстафеты», изучается в 1-3-х классах
4-й раздел
– «Тропа Здоровья», изучается с 1-го по 4-и класс.
3. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Учебный предмет «Физическая
культура. Час двигательной активности» входит в образовательную область «Физическая
культура».
На реализацию программы по физической культуре «Час двигательной активности» в
федеральном базисном учебном плане предусмотрено в 1 классе 33 часа в год
(33 учебные недели по 1 часу в неделю), из них 19 часов – на
первое полугодие, 14 часов на второе полугодие.
4.
ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ
УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
Ценностные
ориентиры начального общего образования конкретизируют личностный, социальный и
государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к
результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие
целевые установки системы начального общего образования:
·
формирование основ гражданской идентичности личности на
основе:
- чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и
историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;
восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур,
национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;
·
формирование психологических условий развития общения,
сотрудничества на основе:
- доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности
к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается; уважения к
окружающим — умения слушать и слышать партнера, признавать право каждого
на собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех участников;
·
развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и
самовоспитанию, а именно:
- развитие широких познавательных интересов, инициативы и
любознательности, мотивов познания и творчества; формирование умения учиться и
способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);
·
развитие самостоятельности, инициативы и ответственности
личности как условия ее самоактуализации:
- формирование самоуважения и эмоциональноположительного
отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию,
критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать; развитие
готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;
формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности
к преодолению трудностей, жизненного оптимизма; формирование умения
противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью,
безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности
проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты
труда других людей.
Реализация
ценностных ориентиров общего образования в единстве обучения и воспитания,
познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих
учебных умений, обобщенных способов действия обеспечивает высокую эффективность
решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.
5. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
По окончании изучения курса «Час двигательной
активности» в первом классе начальной школе должны быть достигнуты
определенные результаты.
Личностные
результаты:
Ценностно-смысловая ориентация учащихся, действие
смыслообразования, нравственно-этическое оценивание
Метапредметные результаты:
Коммуникативные.
Умение выражать свои мысли,разрешение конфликтов,
постановка вопросов.
Управление поведением партнера: контроль, коррекция.
Планирование сотрудничества с учителем и сверстниками.
Регулятивные.
Целеполагание,волевая саморегуляция,коррекция,оценка
качества и уровня усвоения.
Контроль в форме сличения с эталоном.
Планирование промежуточных целей с учетом результата.
Познавательные универсальные действия:
Умение структурировать знания.
Выделение и формулирование учебной цели.
Поиск и выделение необходимой информации
Предметные результаты:
– формирование первоначальных представлений о
значении двигательной активности для укрепления здоровья человека (физического,
социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека
(физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической
культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;
– овладение умениями организовать здоровьесберегающую
жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия,
подвижные игры и т.д.);
– формирование навыка систематического наблюдения за
своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, показателями
основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации,
гибкости)
– взаимодействие со сверстниками по правилам
проведения подвижных игр и соревнований;
– выполнение технических действий из базовых видов
спорта, применение их в игровой и соревновательной деятельности.
Планируемые результаты
По окончании первого класса начальной школы учащиеся
должны уметь:
– планировать занятия физическими упражнениями в
режиме дня, использовать средства физической культуры в проведении своего
отдыха и досуга;
– характеризовать роль и значение двигательной
активности в жизни человека;
– использовать физическую культуру как средство
укрепления здоровья, физического развития и физической подготовленности
человека; оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при
выполнении учебных заданий, проявлять доброжелательное и уважительное отношение
при объяснении ошибок и способов их устранения; организовывать и проводить со
сверстниками подвижные игры и элементарные соревнования, осуществлять их
объективное судейство под руководством учителя;
– соблюдать требования техники безопасности к местам
проведения занятий физической культурой; применять технические действия из
базовых видов спорта в игровой и соревновательной деятельности; выполнять
жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных
условиях.
6. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Предметное содержание.
Содержание
учебного предмета «Час двигательной активности» направленно на воспитание
высоконравственных, творческих, компетентных и успешных граждан России,
способных к активной самореализации в общественной и профессиональной
деятельности, умело использующих различные формы двигательной активности для
укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации
трудовой деятельности и организации здорового образа жизни.
• ориентироваться в понятиях «физическая культура», «режим дня»;
характеризовать роль и значение утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз,
уроков физической культуры, закаливания, прогулок на свежем воздухе, подвижных
игр, занятий спортом для укрепления здоровья, развития основных систем
организма; раскрывать на примерах (из истории, в том числе родного края, или из
личного опыта) положительное влияние занятий физической культурой на
физическое, личностное и социальное развитие;
• ориентироваться в понятии «физическая подготовка», характеризовать
основные физические качества (силу, быстроту, выносливость, координацию,
гибкость) и различать их между собой;
• организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными
играми (как в помещении, так и на открытом воздухе), соблюдать правила
поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнении.
• выявлять связь занятий физической культурой с трудовой и оборонной
деятельностью;
• характеризовать роль и значение режима дня в сохранении и укреплении
здоровья; планировать и корректировать режим дня с учётом своей учебной и
внешкольной деятельности, показателей своего здоровья, физического развития и
физической подготовленности.
Способы физкультурной деятельности.
• отбирать и выполнять комплексы упражнений для утренней зарядки и
физкультминуток в соответствии с изученными правилами;
• организовывать и проводить подвижные игры и соревнования во время
отдыха на открытом воздухе и в помещении (спортивном зале и местах рекреации),
соблюдать правила взаимодействия с игроками;
• измерять показатели физического развития (рост, масса) и физической
подготовленности (сила, быстрота, выносливость, гибкость), вести
систематические наблюдения за их динамикой.
• вести тетрадь по физической культуре с записями режима дня, комплексов
утренней гимнастики, физкультминуток, общеразвивающих упражнений для
индивидуальных занятий, результатов наблюдений за динамикой основных
показателей физического развития и физической подготовленности; целенаправленно
отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию
физических качеств; выполнять простейшие приёмы оказания доврачебной помощи при
травмах и ушибах.
Физическое совершенствование
• выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения и
осанки, упражнения на развитие физических качеств (силы, быстроты,
выносливости, координации, гибкости);
оценивать величину нагрузки (большая, средняя, малая) по частоте
пульса (с помощью специальной таблицы);
• выполнять тестовые упражнения на оценку динамики индивидуального
развития основных физических качеств; выполнять организующие строевые команды и
приёмы; выполнять акробатические упражнения (кувырки, стойки, перекаты);
выполнять гимнастические упражнения на спортивных снарядах (низкие перекладина
и брусья, напольное гимнастическое бревно);
• выполнять легкоатлетические упражнения (бег, прыжки, метания и броски
мяча разного веса и объёма); выполнять игровые действия и упражнения из
подвижных игр разной функциональной направленности.
• сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение; выполнять
эстетически красиво гимнастические и акробатические комбинации;
• играть в баскетбол, футбол и волейбол по упрощённым правилам;
• выполнять тестовые нормативы по физической подготовке; плавать, в том
числе спортивными способами; выполнять передвижения на лыжах (для снежных
регионов России).
Общеучебные
умения и универсальные способы деятельности
№
|
Раздел
|
Часы
|
Универсальные
учебные действия
|
1
|
Русские народные игры
|
8
|
Регулятивные:
организация рабочего места с применением установленных правил.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные:
научатся формулировать свои затруднения и обращаться за помощью.
|
2
|
Подвижные игры
|
8
|
Регулятивные:
организация рабочего места с применением установленных правил.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные:
научатся осуществлять взаимный контроль и оказывать помощь в сотрудничестве.
|
3
|
Эстафеты
|
6
|
Регулятивные: организация
рабочего места с применением установленных правил. Познавательные:
использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: владеть способами
взаимодействия с окружающими людьми.
|
4
|
Тропа здоровья
|
11
|
Регулятивные:
организация рабочего места с применением установленных правил.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные:
владеть способами взаимодействия с окружающими людьми.
|
Формируемые
умения
Провести
знакомство с играми своего народа, развивать физические способности детей,
координацию движений, силу и ловкость. Воспитывать уважительное отношение к
культуре родной страны, знакомство с историей русской игры. Совершенствовать
координацию движений. Развивать быстроту реакции, сообразительность, внимание,
умение действовать в коллективе. Воспитывать инициативу, культуру поведения,
творческий подход к игре. Познакомить с правилами эстафет. Развивать быстроту
реакции, внимание, навыки передвижения. Воспитывать чувства коллективизма и
ответственности. Через практические навыки, умения познакомить учащихся со
своим организмом, то есть с самим собой. Развивать знания в области сохранения
организма здоровым, начиная с детства.
Такое
распределение изучения игр позволяет учителю следовать от простого к сложному,
а детям - знакомиться с играми, которые соответствуют их возрастным
способностям. Детям 6-7 лет присуще постоянно находиться в движении, поэтому
учебный материал в этих классах
простой и легко запоминающийся. Он позволяет детям удовлетворить
их потребность в движении. А вот для учащихся 8-10 лет, помимо движения, нужен
еще и занимательный материал. Знакомясь с историей и играми различных народов,
они не только развиваются физически, но еще и развивают свой кругозор.
Специальные учебные умения.
Для решения жизненных задач человеку, помимо способностей и
личностных качеств, необходимы различные умения.
При оценке достижений учащихся необходимо учитывать не
только предметные, но и общеучебные умения. Именно на это нас ориентируют
проекты государственных стандартов.
Организационные умения
Развитие организационных умений осуществляется через
проблемно-диалогическую технологию освоения новых знаний, где учитель –
режиссёр учебного процесса, а ученики совместно с ним ставят и решают учебную
предметную проблему. При этом дети используют эти умения на уроке.
Интеллектуальные умения
Ориентироваться в своей системе знаний и понимать
необходимость нового знания.
|
Делать предварительный отбор источников информации для
поиска нового знания
|
Добывать новые знания из различных источников и разными
способами
|
Обрабатывать приобретённую информацию для получения
необходимого результата.
|
Преобразовывать информацию из одной формы в другую и
выбирать наиболее удобную для себя форму
|
Отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью
учителя
|
Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в
словаре).
|
Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
|
Делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Сравнивать и группировать предметы и их образы.
|
Подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.
|
Оценочные умения
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки
зрения общепринятых норм и ценностей (нравственных,
гражданско-патриотических, эстетических), а также с точки зрения различных
групп общества (верующие-атеисты, богатые-бедные).
|
Объяснять (прежде всего - самому себе) свои оценки, свою
точку зрения, свои позиции.
|
Самоопределяться в системе ценностей.
|
Действовать и поступать в соответствии с этой системой
ценностей и отвечать за свои поступки и действия.
|
В предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые
можно оценить как хорошие или плохие с позиции общечеловеческих нравственных
ценностей.
|
Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных
ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.
|
Самостоятельно определять и высказывать самые простые,
общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных
ценностей).
|
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех
простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
|
Учебно-тематический план
№ п/п
|
Раздел
|
Кол-во часов
|
1
|
Русские народные игры
|
8
|
2
|
Подвижные игры
|
8
|
3
|
Эстафеты
|
6
|
4
|
Тропа здоровья
|
11
|
Итого:
|
33ч
|
8.
ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Методические
пособия для учителя:
1. Агаджанян
Н.А. Экология, здоровье, качество жизни. – М., 2011.
2.Гигиенические
требования к условиям обучения школьников в различных современных
общеобразовательных учреждениях. Правила и нормы. СанПиН 2.4.2. 1178-02.
3. Гребенюк
Г.Н. Иванова Н.А., Овечкина Е.С. Региональные программы по экологии для
образовательных учреждений Ханты-мансийского автономного округа – Югры.
Ханты-Мансийск - 2012.
4. Ковалько
В.И. Здоровьесберегающие технологии 1-4 класс. – М, Вако - 2012.
5. Смирнов
Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии и психология здоровья в
школе., М. АРКТИ - 2011
6. Столяров
В.Д. Уроки здоровья. Ойошкар Ола – 2012
7. Федеральный
компонент государственного стандарта общего образования;
Примерные
программы по учебным предметам федерального базисного учебного плана;
Примерные
программы по учебным предметам. Начальная школа (Новый стандарт), Москва 2010
год.
Федеральный
компонент государственного стандарта общего образования;
Примерные
программы по учебным предметам федерального базисного учебного плана;
Примерные
программы по учебным предметам. Начальная школа (Новый стандарт), Москва 2010
год.
Электронные
образовательные ресурсы:
Компьютер,
презентационное оборудование, выход в Интернет, целевой набор ЦОР в составе УМК
для поддержки работы учителя с использование диалога с классом.
Сайты.
Материально-техническое обеспечение
программы
К
физкультурному оборудованию предъявляются педагогические, эстетические и
гигиенические требования.
Подбор
оборудования определяется программными задачами физического воспитания детей.
Размеры и масса инвентаря должны соответствовать возрастным особенностям
младших обучающихся; его количество определяется из расчёта активного участия
всех детей в процессе занятий.
Важнейшее
требование – безопасность физкультурного оборудования. Для выполнения его
необходимо обеспечить прочную установку снарядов, правильную обработку
деревянных предметов (палки, рейки гимнастической стенки и др.). Во избежание
травм они должны быть хорошо отполированы. Металлические снаряды делаются с
закруглёнными углами.
Качество
снарядов, устойчивость, прочность проверяется учителем перед уроком
Формы контроля результатов образовательной
деятельности:
Беседа, практикум, работа в парах, работа в группе,
индивидуальный, фронтальный, знание правил игры и умение соблюдать их в
её процессе;
умение целесообразно и согласованно
действовать в игре;
умение использовать в определённых игровых
ситуациях знакомые двигательные действия.
Перечисленные
умения оцениваются с учётом допускаемых ошибок. Условно их разделяют на мелкие
и существенные.
К
мелким можно отнести ошибки, связанные с небольшими отклонениями от
целесообразного использования двигательных действий, но не оказывающие явно
отрицательного влияния на результат игровых действий; пассивность ученика во
взаимодействиях с другими играющими, нарушение второстепенных правил игры.
Существенными
ошибками можно считать нецелесообразное применение двигательных действий,
которые нарушают, искажают ход игры или не соответствуют требованиям этики
игры; несогласованность взаимодействий играющих; преимущественно игра на себя;
незнание или нарушение основных правил.
По
окончании курса проводится итоговая аттестация учащихся, содержание которой
включает в себя учебные задания по изученным подвижным играм, разработанные в
соответствии с требованиями федерального государственного образовательного
стандарта общего образования и настоящей примерной программой. Программа
предполагает самостоятельную игровую деятельность учащихся, направленную на
организацию и проведение соревнований и праздников по играм внутри класса,
подвижных перемен, внутришкольных мероприятий с включением подвижных игр, где
организаторами будут сами учащиеся.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.