Приложение
28
Рассмотрено
на
заседании МО
Протокол
№_____
«__»______________2015г.
Руководитель
МО
_______ А.В.Калини
|
|
Согласовано
Заместитель
директора
_______О.А.Синюк
«27»
мая 2015г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Сыпко
Алексей Геннадьевич,
учителя
физической культуры
первая
квалификационная категория
по
физической культуре, 2а класс,
2015-2016
учебный год
Содержание
рабочей программы
1. Пояснительная
записка 3
2. Общая
характеристика учебного предмета 3
3. Место учебного
предмета в учебном плане 4
4. Ценностные
ориентиры содержания учебного предмета 4
5. Требования
к уровню подготовки обучающихся 4
6. Содержание
тем учебного предмета 6
7. Тематическое
планирование с определением основных видов
учебной деятельности обучающихся 8
8. Материально-техническое
обеспечение образовательной деятельности 16
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена для изучения физической
культуры обучающимися 2 класса общеобразовательной школы.
Рабочая программа разработана в соответствии с
федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
образования по физической культуре, примерной программой по физической культуре
(автор А.М.Кондаков, Л.П. Кезина, 2011 г.); на основе программы по физической
культуре для общеобразовательных учреждений 1-4 классы (автор
Р.А.Тарнапольская, 2012 г.).
Данная программа создавалась с учётом того, что
система физического воспитания, объединяющая урочные, внеурочные формы занятий
физическими упражнениями и спортом, должна создавать максимально благоприятные
условия для раскрытия и развития не только физических, но и духовных способностей
ребёнка, его самоопределения.
Предметом обучения физической культуре в начальной
школе является двигательная деятельность человека с общеразвивающей
направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье,
совершенствуются физические качества, осваиваются определенные двигательные
действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.
Целью программы по физической культуре является формирование у учащихся
начальной школы основ здорового образа жизни, развитие творческой
самостоятельности в процессе освоения двигательной деятельности.
Реализация
данной цели связана с решением следующих образовательных задач:
—
укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и
повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;
—
совершенствование жизненно важных навыков и умений, чему способствует
обучение подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из
базовых видов спорта;
—
формирование общих представлений о физической культуре, её
значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии и
физической подготовленности;
—
развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями,
подвижным играм, формам активного отдыха и досуга;
обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными
показателями физического развития и физической подготовленности..
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
Структура и содержание учебного
предмета задаются в предлагаемой программе в конструкции двигательной
деятельности с выделением соответствующих учебных разделов: «Основы знаний о
физической культуре», «Физкультурно-оздоровительная деятельность» и
«Спортивно-оздоровительная деятельность».
Уроки физической
культуры – это основная форма организации учебной деятельности учащихся
в процессе освоения ими содержания предмета. В основной школе уроки физической
культуры подразделяются на три типа: уроки с образовательно–познавательной
направленностью, уроки с образовательно–обучающей направленностью и
уроки с образовательно–тренировочной направленностью. При этом уроки по
своим задачам и направленности учебного материала могут планироваться как
комплексные (с решением нескольких педагогических задач) и как целевые (с
преимущественным решением одной педагогической задачи).
Для достижения
поставленной цели и решения задач программы используются современные методы
обучения:
1.Методы организации и самоорганизации учебно-познавательной
деятельности:
- перцептивные методы (чувственные), т.е.
словесные, наглядные, практические;
- логические
методы, отражающие логику изложения учебного материала и восприятия его обучающимися;
- гностические методы, т.е. объяснительно-репродуктивные,
исследовательские, поисковые.
- кибернетические – т.е. методы управления и
самоуправления учением.
2.Методы стимулирования и мотивации учения, т.е. методы
формирования познавательных интересов, долга, ответственности.
3.Методы контроля и самоконтроля эффективности обучения
(устный, письменный, опрос).
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
В
соответствии с образовательной программой учреждения, учебным планом на 2015-2016
учебный год, на изучение физической культуры во 2 классе отведено 102 часа, из
расчета 3 учебных часа в неделю, 34 учебные недели.
Освоение программы по предмету
сопровождается промежуточной аттестацией. Промежуточная аттестация по предмету
подразделяется на четвертную и годовую. Четвертная промежуточная аттестация
осуществляется путем выставления оценки по предмету за четверть по пятибалльной
системе. Годовая промежуточная аттестация проводится в форме сдачи норм ГТО.
ЦЕНОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Ценность жизни — признание человеческой жизни
величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к другим людям и к
природе.
Ценность природы — осознание этого основывается
на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного
мира—частью живой и неживой природы. Любовь к природе — это бережное отношение
к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства
красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.
Ценность человека — определение его как разумного
существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, пониманию важности и
необходимости соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих:
физического, психического и социально-нравственного здоровья.
Ценность семьи — признание её как первой и
самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды,
обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения
к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность гражданственности — осознание человеком себя как
члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма — одно из проявлений духовной
зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в
осознанном желании служить Отечеству.
ТРЕБОВАНИЯ
К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Базовым результатом образования
в области физической культуры в начальной школе является освоение обучающимися
основ физкультурной деятельности.
Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального
общего образования по физической культуре являются:
— умение организовывать
собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её
цели;
— умение активно включаться в
коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих
целей;
— умение доносить информацию в
доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со
сверстниками и взрослыми людьми.
Личностными
результатами освоения
учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие
умения:
— активно включаться в общение и
взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,
взаимопомощи и сопереживания;
—
проявлять
положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных
(нестандартных) ситуациях и условиях;
—
проявлять
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
—
оказывать
бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие
интересы.
Метапредметными результатами освоения обучающимися содержания
программы по физической культуре являются следующие умения:
— характеризовать явления
(действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний
и имеющегося опыта;
— находить ошибки при выполнении учебных
заданий, отбирать способы их исправления;
— общаться и взаимодействовать со
сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
— обеспечивать защиту и
сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;
— организовывать самостоятельную
деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования,
организации места занятий;
— планировать собственную
деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе её выполнения;
— анализировать и объективно
оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их
улучшения;
— видеть красоту движений,
выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях человека;
— оценивать красоту телосложения
и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;
— управлять эмоциями при общении
со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
—
технически
правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать
их в игровой и соревновательной деятельности.
Предметными результатами освоения учащимися содержания
программы по физической культуре являются следующие умения:
—
планировать
занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с
использованием средств физической культуры;
—
излагать
факты истории развития физической культуры, характеризовать её роль и значение
в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;
—
представлять
физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и
физической подготовки человека;
—
измерять
(познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу
тела), развития основных физических качеств;
—
оказывать
посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных
заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;
—
организовывать
и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований,
осуществлять их объективное судейство;
—
бережно
обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники
безопасности к местам проведения;
—
организовывать
и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью,
подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой
нагрузки;
—
характеризовать
физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать её
напряжённость во время занятий по развитию физических качеств;
—
взаимодействовать
со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
—
в доступной
форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий,
анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;
—
подавать
строевые команды, вести подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений;
—
находить
отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными
учениками, выделять отличительные признаки и элементы;
— выполнять акробатические и
гимнастические комбинации на необходимом техничном уровне, характеризовать признаки
техничного исполнения; выполнять технические действия из базовых видов спорта,
применять их в игровой и соревновательной деятельности;
—
применять
жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных
изменяющихся, вариативных условиях.
СОДЕРЖАНИЕ
ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
*Основы знаний о
физической культуре
Понятие
о физической культуре. Движение - основа жизни и здоровья человека. Отличие
физических упражнений от повседневных движений. Физическая культура как
система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению
здоровья человека. Ходьба, бег, прыжки, лазание, ползание, ходьба на лыжах,
плавание как жизненно важные способы передвижения человека.
Из
истории физической культуры. История развития физической культуры и первых
соревнований. Связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью.
Физические
упражнения.
Физические упражнения, их влияние на физическое развитие и развитие физических
качеств. Физическая подготовка и её связь с развитием основных физических
качеств. Характеристика основных физических качеств: силы, быстроты,
выносливости, гибкости и равновесия. Физическая нагрузка и её влияние на
повышение частоты сердечных сокращений.
*Физкультурно-оздоровительная деятельность
Самостоятельные
занятия.
Составление режима дня. Выполнение простейших закаливающих процедур, комплексов
упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища,
развития основных физических качеств; проведение оздоровительных занятий в
режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутки).
Оздоровительные формы занятий. Комплексы физических
упражнений для утренней зарядки, физкультминуток, занятий по профилактике и
коррекции нарушений осанки. Комплексы упражнений на развитие физических
качеств. Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз.
Самостоятельные наблюдения за физическим
развитием и физической подготовленностью. Измерение длины и массы тела, показателей
осанки и физических качеств. Измерение частоты сердечных сокращений во время выполнения
физических упражнений.
Самостоятельные игры и развлечения. Организация и проведение
подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах).
Профилактика травматизма. Организация места занятий,
подбор одежды, обуви и инвентаря, соблюдение техники безопасности. Правила
оказания первой помощи при травмах.
Спортивно-оздоровительная
деятельность
Гимнастика с основами акробатики. Организующие команды и приёмы.
Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение строевых команд.
Акробатические упражнения. Упоры; седы; упражнения в группировке; перекаты; стойка
на лопатках; кувырки вперёд и назад; гимнастический мост. Акробатические
комбинации. Снарядная гимнастика. Упражнения на низкой гимнастической
перекладине: висы, перемахи. Гимнастическая комбинация. Опорный прыжок.
Гимнастические упражнения прикладного характера. Передвижение по
гимнастической стенке. Преодоление полосы препятствий с элементами лазания и
перелезания, переползания, передвижение по наклонной гимнастической скамейке.
Лёгкая атлетика. Беговые упражнения: с высоким
подниманием бедра, прыжками и с ускорением, с изменяющимся направлением
движения, из разных исходных положений; челночный бег; высокий старт с
последующим ускорением.
Прыжковые упражнения: на одной
ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание;
прыжки со скакалкой Броски мяча: большого мяча (1 кг) на дальность разными способами,
передача мяча в парах и с отскоком от земли.
Метание малого мяча в
вертикальную цель и на дальность.
Лыжная (и/или конькобежная) подготовка. Технические действия на лыжах.
Передвижение на лыжах разными способами. Повороты, спуски, подъёмы;
торможение. Обучение приёмам безопасного падения при передвижении на лыжах.
Прохождение дистанций 1-2 км.
Обучение
стойке и равновесию на коньках, техническим приёмам передвижения на коньках.
Обучение приёмам безопасного падения при передвижении на коньках. Прохождение
дистанций 60, 100, 200, 300 м.
Туристическая подготовка. Подготовка и тактика туристического похода.
Сбор рюкзака и установка палатки. Организация бивака. Работа с компасом,
движение по маршруту. Обучение основам безопасного поведения во время прогулок
(в лесу, на водоёме) и туристических походов.
Подвижные и спортивные игры. На материале гимнастики с
основами акробатики: игровые задания с использованием строевых упражнений,
упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию.
На материале
лёгкой атлетики: прыжки, бег, метания и броски; упражнения на координацию,
выносливость и быстроту.
На материале
лыжной подготовки: эстафеты в передвижении на лыжах, упражнения на
выносливость и координацию.
На материале спортивных игр:
Футбол: удар по неподвижному и катящемуся мячу; остановка
мяча; ведение мяча; подвижные игры на материале футбола.
Баскетбол: специальные передвижения без
мяча; ведение мяча; броски мяча в корзину; подвижные игры на материале
баскетбола.
Волейбол: подбрасывание мяча; подача
мяча; приём и передача мяча; подвижные игры на материале волейбола.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.