Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа по физике 9 класс ФГОС

Рабочая программа по физике 9 класс ФГОС

Скачать материал

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ КАДЕТСКИЙ КОРПУС СЛЕДСТВЕННОГО КОМИТЕТА

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»

 

 

РАССМОТРЕНА И ОБСУЖДЕНА

УТВЕРЖДЕНА

Педагогическим советом

Приказом директора

Кадетского корпуса

Кадетского корпуса, действующего

протокол от ___________ №______

на основании п. 6.3

Устава Кадетского корпуса,

утвержденного приказом

Председателя Следственного комитета

Российской Федерации от 06.04.2020 № 31

 

от ________ № ____

 

 

 

 

Рабочая программа
по физике

для 9 класса

учителя физики высшей категории

Дупановой Ирины Павловны

на 2020-2021 учебный год

 

(ФГОС)

 

 

 

 

Санкт-Петербург

2020 г

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

 Рабочая программа разработана на основании следующих нормативно-правовых документов:

 

1. Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования, утвержденных приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 (далее  ФГОС ООО)

3. Приказа Минобразования РФ от 09 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования

4. Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015;

5.. Постановления Правительства РФ от 29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

6. Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28.12.2018 № 345;

7. Перечня организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.06.2016 № 699;

 

8. Устава ФГКОУ «Санкт-Петербургский кадетский корпус Следственного комитета Российской Федерации», утвержденного приказом Председателя Следственного комитета Российской Федерации от 06.04.2020 № 31.

9. Основной образовательной программы основного общего образования, рассмотренной и обсужденной на заседании Педагогического совета Кадетского корпуса от 28.08.2020 и утвержденной приказом директора Кадетского корпуса от 28.08.2020;

10.  Учебного плана Кадетского корпуса на 2020 – 2021 учебный год, рассмотренного и обсужденного на заседании Педагогического совета Кадетского корпуса от 28.08.2020 и утвержденного приказом директора Кадетского корпуса от 28.08.2020.

 

       Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций, представлений о явлениях и законах окружающего мира, с которыми они непосредственно сталкиваются в повседневной жизни.

1) Формирование представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы, об объективности научного знания; о системообразующей роли физики для развития других естественных наук, техники и технологий; научного мировоззрения как результата изучения основ строения материи и фундаментальных законов физики;

2) формирование первоначальных представлений о физической сущности явлений природы (механических, тепловых, электромагнитных и квантовых), видах материи (вещество и поле), движении как способе существования материи; усвоение основных идей механики, атомно-молекулярного учения о строении вещества, элементов электродинамики и квантовой физики; овладение понятийным аппаратом и символическим языком физики;

3) приобретение опыта применения научных методов познания, наблюдения физических явлений, проведения опытов, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов; понимание неизбежности погрешностей любых измерений;

4) понимание физических основ и принципов действия (работы) машин и механизмов, средств передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических процессов, влияния их на окружающую среду; осознание возможных причин техногенных и экологических катастроф;

5) осознание необходимости применения достижений физики и технологий для рационального природопользования;

6) овладение основами безопасного использования естественных и искусственных электрических и магнитных полей, электромагнитных и звуковых волн, естественных и искусственных ионизирующих излучений во избежание их вредного воздействия на окружающую среду и организм человека;

7) развитие умения планировать в повседневной жизни свои действия с применением полученных знаний законов механики, электродинамики, термодинамики и тепловых явлений с целью сбережения здоровья;

8) формирование представлений о нерациональном использовании природных ресурсов и энергии, загрязнении окружающей среды как следствие несовершенства машин и механизмов;

9) для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья: владение основными доступными методами научного познания, используемыми в физике: наблюдение, описание, измерение, эксперимент; умение обрабатывать результаты измерений, обнаруживать зависимость между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы.

На уроках физики предполагается использовать разнообразные приемы работы с учебным текстом, фронтальный и демонстрационный эксперимент, групповые формы организации учебной деятельности.

 

Цели и задачи изучения учебного предмета

Изучение физики в 9 классе направлено на достижение следующих целей:

·                   усвоение учащимися смысла основных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

·                   формирование системы научных знаний о природе, ее фундаментальных законах для построения представления о физической картине мира;

·                   систематизация знаний о многообразии объектов и явлений природы, о закономерностях процессов и о законах физики для создания разумного использования достижений науки в дальнейшем развитии цивилизации;

·                   формирование убежденности в возможности познания окружающего мира и достоверности научных методов его изучения;

·                   организация экологического мышления и формирование ценностного отношения к природе;

·                   развитие познавательного интереса и творческих способностей обучающихся.

 

Для достижения поставленных целей учащимся необходимо овладеть методом научного познания и методами исследования явлений природы, знаниями о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления. У учащихся необходимо сформировать умения наблюдать физические явления и проводить экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов.

В процессе изучения физики должны быть усвоены такие общенаучные понятия, как природное явление, эмпирически установленный факт, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки, а также понимание ценностей науки для удовлетворения потребностей человека.

 

Планируемые  результаты изучения физики в 9 классе

 

Личностными результатами обучения физики в 9 классе являются:

·                   сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

·                   убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

·                   самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

·                   готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

·                   мотивация образовательной деятельности на основе личностно ориентированного подхода;

·                   формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

 

Метапредметными результатами обучения физики в 9 классе являются:

·                   овладеть навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

·                   понимать различия между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами;

·                   овладевать универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разрабатывать теоретические модели процессов или явле­ний;

·                   формировать умения воспринимать, перерабатывать и предоставлять информацию в словесной, образной, символической формах;

·                   анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

·                   приобретать опыт самостоятельного поиска, анализа и отбора информации, с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

·                   развивать монологическую и диалогическую речь, уметь выражать свои мысли и выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

·                   осваивать приемы действий в нестандартных ситуациях, овладевать эвристическими методами решения проблем;

·                   формировать умение работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

 

Предметными результатами обучения физики в 9 классе являются:

·                   формировать представления о закономерной связи и познании явлений природы, об объективности научного знания; о системообразующей роли физики для развития других естественных наук, техники и технологий; о научном мировоззрении как результате изучения основ строения материи и фундаментальных законов физики;

·                   формировать первоначальные представления о физической сущности явлений природы (механических, тепловых, электромагнитных и квантовых), видах материи (вещество и поле), движении как способе существования материи; усваивать основные идеи механики, атомно-молекулярного учения о строении вещества, элементов электродинамики и квантовой физики; овладевать понятийным аппаратом и символическим языком физики;

·                   приобретать опыт применения научных методов познания, наблюдения физических явлений, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов; понимать неизбежность погрешностей любых измерений;

·                   понимать физические основы и принципы действия (работы) машин и механизмов, средств передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических процессов, влияние их на окружающую среду;

·                   осознавать возможные причины техногенных и экологических катастроф;

·                   осознавать необходимость применения достижений физики и технологий для рационального природопользования;

·                   овладевать основами безопасного использования естественных и искусственных электрических и магнитных полей, электромагнитных и звуковых волн, естественных и искусственных ионизирующих излучений во избежание их вредного воздействия на окружающую среду и организм человека;

·                   развивать умение планировать в повседневной жизни свои действия с применением полученных знаний законов механики, электродинамики, термодинамики и тепловых явлений с целью сбережения здоровья;

·                   формировать представления о нерациональном использовании природных ресурсов и энергии, о загрязнении окружающей среды как следствии несовершенства машин и механизмов.

 

 

Законы взаимодействия и движения тел

Кадет научится:

·     распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и неравномерное движение, равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, относительность механического движения, свободное падение тел, равномерное движение по окружности, инерция, взаимодействие тел, импульс тела, реактивное движение);

·     описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, перемещение, скорость, ускорение, период обращения, масса тела, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

·     анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил (нахождение равнодействующей силы), законы Ньютона, закон сохранения импульса, при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

·     различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчета;

·     решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, законы Ньютона, закон сохранения импульса, и формулы, связывающие физические величины: на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величин 

·     Кадет получит возможность научиться:

·     использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; примеры использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространств;

·     различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов;

·     находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

 

Механические колебания и волны. Звук

Кадет научится:

·     распознавать колебательные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: колебательные движения, свободные колебания и величины, их характеризующие (период, частота, амплитуда, скорость распространения в среде, длина волны, высота, тембр и громкость звука);

·     находить формулы, связывающие физические величины с другими величинами, вычислять значение физической величины;

·     определять колебательное движение по его признакам, называть величины, характеризующие колебательное движение, проводить необходимые измерения и заносить результаты в таблицу;

·     объяснять причину затухания свободных колебаний, явления резонанса, физическую природу электрического тока;

·     приводить примеры источников звука, выдвигать гипотезы о зависимости скорости звука от свойств среды;

·     решать задачи, используя физические законы и формулы, связывающие физические величины: на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Кадет получит возможность научиться:

·     использовать знания о колебательных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; примеры использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространств;

·     различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов и ограниченность использования частных законов;

·     находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

 

Электромагнитное поле

Кадет научится:

·     распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, переменный электрический ток и его действия (тепловое, химическое, магнитное), взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся заряженную частицу, действие электрического поля на заряженную частицу, электромагнитные волны, колебательный контур, электромагнитные колебания, прямолинейное распространение света, отражение и преломление света, дисперсия света.

·     описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические величины: электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа электрического поля, мощность тока, скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света; при описании верно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами.

·     анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы: правило буравчика, правило Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение.

·     приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях

·     решать задачи, используя физические законы и формулы, связывающие физические величины (скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света, скорость распространения волн, индукция и самоиндукция): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Кадет получит возможность научиться:

·     использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры влияния электромагнитных излучений на живые организмы;

·     различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов и ограниченность использования частных законов;

·     использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

·     находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

Строение атома и атомного ядра

Кадет научится:

·     распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: естественная и искусственная радиоактивность, α-, β- и γ-излучения, возникновение линейчатого спектра излучения атома;

·     описывать изученные квантовые явления, используя физические величины: массовое число, зарядовое число, период полураспада, энергия фотонов; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

·     анализировать квантовые явления, используя физические законы и постулаты: закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения массового числа, закономерности излучения и поглощения света атомом, при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

·     различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели атомного ядра;

·     приводить примеры проявления в природе и практического использования радиоактивности, ядерных и термоядерных реакций, спектрального анализа.

Кадет получит возможность научиться:

·     использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами и техническими устройствами (счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

·     соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы;

·     приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать принцип действия дозиметра и различать условия его использования;

·     понимать экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций, и пути решения этих проблем, перспективы использования управляемого термоядерного синтеза.

 

Место учебного предмета в учебном плане

Содержание курса физики основной школы является базовым звеном в системе естественнонаучного образования.

          В соответствии с ФГОС ООО и учебным планом Кадетского корпуса (обязательная часть) в 9 классе на изучение предмета « Физика» отведено 3 часа.

 

Учебно-методический комплект:

 

Рабочая программа обеспечена соответствующим программе учебно-методическим комплектом: Физика: учебник для 9 класса, А.В. Пёрышкин, Е.М. Гутник – М.: Дрофа, 2020

 Список литературы для ученика.

1.     Лукашик В.И., Иванова Н.В. Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений. – 15-е изд.- М.: Просвещение,2005.-224 с.

2.     Перышкин А.В., Гутник Е.М. Физика. 9кл. Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. – 13-е изд., дорб. – М.: Дрофа, 2008.-300с.

Список литературы для учителя.

1.     Лукашик В.И., Иванова Н.В. Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений. – 15-е изд.- М.: Просвещение,2005.-224 с.

2.     Перышкин А.В., Гутник Е.М. Физика. 9кл. Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. – 13-е изд., дорб. – М.: Дрофа, 2008.-300с.

3.     Физика. Естествознание. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. - М.: Вентана- Граф,2007.-208 с.

 

 

 

Список интернет ресурсов по физике

 

1.     http://www.niro.nnov.ru/ НИРО

2.     http://dnevnik.ru/  Электронный дневник

3.     http://fcior.edu.ru/catalog/osnovnoe_obshee федеральный центр информационных образовательных ресурсов

4.     http://www.physics.ru Открытый колледж: Физика

5.     http://fiz.1september.ru Газета "Физика" издательского дома "Первое сентября"

6.     http://experiment.edu.ru Естественно-научные эксперименты. Физика: Коллекция Российского общеобразовательного портала

7.     http://fizkaf.narod.ru Кафедра и лаборатория физики Московского института открытого образования

8.     http://phys.nsu.ru/ok01/ Кафедра общей физики Новосибирского государственного университета: учебно-методические материалы и лабораторные практикумы

9.     http://kvant.mccme.ru "Квант": научно-популярный физико-математический журнал

10. http://www.fizika.ru Физика.ру: сайт для преподавателей и учащихся

11. http://nuclphys.sinp.msu.ru Ядерная физика в Интернете

12. http://www.gomulina.orc.ru Виртуальный методический кабинет учителя физики и астрономии

13. http://iso.pippkro.ru/dbfiles/sites/geom_optic/ Геометрическая оптика

14. http://fizzzika.narod.ru Задачи по физике с решениями

15. http://elkin52.narod.ru Занимательная физика в вопросах и ответах: сайт заслуженного учителя РФ В. Елькина

16. http://www.school.mipt.ru Заочная физико-техническая школа при МФТИ

17. http://ifilip.narod.ru Информационные технологии в преподавании физики:

18. http://www.decoder.ru Онлайн-преобразователь единиц измерения

19. http://www.fizika.asvu.ru Проект "Вся физика"

20. http://www.irodov.nm.ru Решения задач из учебников по физике

21. http://marklv.narod.ru/mkt/ Уроки по молекулярной физике

22. http://physics.nad.ru Физика в анимациях

23. http://www.marklv.narod.ru Физика в школе: сайт М.Б. Львовского

24. http://physics03.narod.ru Физика вокруг нас

25. http://www.abitura.com Физика для абитуриента

26. http://teachmen.csu.ru Физикам _ преподавателям и студентам

27. http://physicomp.lipetsk.ru Физикомп: в помощь начинающему физику

28. http://www.elementy.ru Элементы: популярный сайт о фундаментальной науке

29. http://class-fizika.narod.ru/vu7.htm Класс!ная физика для любознательных

30. http://www.all-fizika.com/article/index.php?id_article=110 Виртуальные лабораторные работы по физике 

31. http://seninvg07.narod.ru/004_fiz_lab.htm

32. http://www.uchportal.ru/dir/4-1-0-3253 Учительский портал

33. http://prezentacii.com/po-fizike/ Портал готовых презентаций

34. http://soksvet.ucoz.ru/index/video_demonstracii_po_fizike/0-106 Школьная «Физма»

 

                                          Формы организации учебного процесса

 

Основная форма организации учебного процесса - классно-урочная.

Основные типы и виды уроков:

- урок открытия новых знаний, приобретения умений и навыков (УОНЗ).

Цель – формирование знаний, организация работы по усвоению кадетами понятий, предусмотренных рабочей программой.

Виды уроков: проблемный урок, беседа, конференция, игра, инсценировка, экскурсия, исследование и т.д.

- урок рефлексии – закрепления нового материала.

Цель – формирование у кадет способности к анализу учебных действий, с целью последующей коррекции, самостоятельному поиску причины затруднений, умения без посторонней помощи выстраивать алгоритм решения образовательной задачи.

Виды уроков: сочинение, практикум, диалог, деловая игра, ролевая игра, самостоятельная работа, лабораторная работа, практическая работа. 

- урок повторения и систематизации ЗУН.

Цель – структуризация освоенных ЗУН, развитие у кадет умения переходить от общих понятий к частным, выделять новые знания в рамках изучаемой темы, определять их значение для последующего обучения. 

Виды уроков: конкурс, конференция, экскурсия, диспут, театрализованный урок (урок-суд), беседа, урок-совершенствование.

- урок развивающего контроля (УК).

Цель – проверка усвоенных знаний, умений, умений и навыков. Обучение способам самоконтроля и взаимоконтроля.

Виды уроков: письменные работы (в том числе контрольные и проверочные работы), устные опросы, викторина, творческий отчет, защита проектов, рефератов, тестирование, конкурс.

- комбинированный урок.

Цель – обеспечить учебные ситуации, обуславливающие поиск, актуализацию и закрепление ЗУН.

Виды уроков – любые из вышеперечисленных.

 

Виды и формы контроля

Освоение образовательной программы сопровождается текущим контролем успеваемости и промежуточной аттестацией кадет. В Кадетском корпусе в начале учебного года проводится стартовый контроль. Текущий контроль успеваемости кадет – это систематическая проверка учебных достижений кадет, проводимая педагогом в ходе осуществления образовательной деятельности в соответствии с образовательной программой. В Кадетском корпусе используются следующие формы текущего контроля:

- письменный - проверочные, лабораторные, практические, контрольные, творческие работы; письменные отчеты о наблюдениях; ответы на вопросы теста; сочинения, изложения, диктанты, рефераты, стандартизированные письменные работы, создание (формирование) электронных баз данных и т.д.;

- устный - устный ответ на один или систему вопросов в форме рассказа, беседы, собеседования, выразительное чтение (в том числе, наизусть), стандартизированные устные работы и т.д.;

- комбинированный - сочетание письменных и устных форм, проверка с использованием электронных систем тестирования, изготовление макетов, действующих моделей, защита проектов, самоанализ, самооценка, наблюдение.

Результаты текущего контроля, проведенного в устной форме, фиксируются в журнале и дневниках в день его проведения. Результаты текущего контроля, проведенного в письменной форме, фиксируются в журнале и дневниках не позднее, чем через 2 календарных дня после его проведения. Промежуточная аттестация – это установление уровня достижения результатов освоения учебного предмета. Промежуточная аттестация проводится по каждому учебному предмету по итогам учебного года. Сроки проведения промежуточной аттестации ежегодно – с 10 по 20 мая. Формами промежуточной аттестации являются:

- письменная проверка – письменный ответ учащегося на один или систему вопросов (заданий). К письменным ответам относятся: домашние, проверочные, лабораторные, практические, контрольные, творческие работы; письменные отчёты о наблюдениях; письменные ответы на вопросы теста; сочинения, изложения, диктанты, рефераты и другое;

- устная проверка – устный ответ учащегося на один или систему вопросов в форме ответа на билеты, беседы, собеседования и другое;

- комбинированная проверка - сочетание письменных и устных форм проверок. Иные формы промежуточной аттестации могут предусматриваться образовательной программой. Результаты промежуточной аттестации, проведенной в устной форме, фиксируются в журнале и дневниках в день ее проведения. Результаты промежуточной аттестации, проведенной в письменной форме, фиксируются в журнале и дневниках не позднее, чем за 2 календарных дня после ее проведения.

 

Критерии и нормы оценки знаний и умений кадет

            Формы контроля: устный ответ, расчетная задача, лабораторная работа, контрольная работа, проект, тестирование.

Критерии оценивания устного ответа.

     Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

    Оценка 4 ставится, если ответ ученика, удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

    Оценка 3 ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в его ответе, имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала. Учащийся умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется, если требуются преобразования некоторых формул. Ученик может допустить не более одной грубой ошибки и двух недочетов; или не более одной грубой ошибки и не более двух-трех негрубых ошибок; или одной негрубой ошибки и трех недочетов; или четырёх или пяти недочетов.

    Оценка 2  ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Критерии оценивания расчетной задачи.

Решение каждой задачи оценивается,  исходя из критериев, приведенных в таблице

Качество решения

Оценка

Правильное решение задачи:

5

получен верный ответ в общем виде и правильный численный ответ с указанием его размерности, при наличии исходных уравнений в «общем» виде – в «буквенных» обозначениях;

отсутствует численный ответ, или арифметическая ошибка при его получении, или неверная запись размерности полученной величины;

задача решена по действиям, без получения общей формулы вычисляемой величины.

4

Записаны ВСЕ необходимые уравнения в общем виде и из них можно получить правильный ответ (ученик не успел решить задачу до конца или не справился с математическими трудностями)

Записаны отдельные уравнения в общем виде, необходимые для решения задачи.

3

Грубые ошибки в исходных уравнениях.

2

Критерии оценивания лабораторной  работы.

Оценка 5 ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки. Чертежи, графики, вычисления.

Оценка 4  ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3  ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной её части позволяет получить правильный результат и вывод; или если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки.

Оценка 2  ставится, если работа выполнена не полностью или объем выполненной части работ не позволяет сделать правильных выводов; или если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный и наиболее рациональный подход к

выполнению работы и в процессе работы, но не избежал тех или иных недостатков, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может быть повышена по сравнению с указанными выше нормами.

Лабораторные работы могут проводиться как индивидуально, так и для пары или группы учащихся.

Критерии оценивания контрольных работ.

Решение каждой расчетной задачи оценивается,  исходя из критериев оценивания расчетной задачи; задания контрольных работ , требующие ответа на вопрос с последующим объяснением  оцениваются исходя из критериев оценивания устного ответа.

Все полученные баллы за контрольную работу суммируются с последующим вычислением средне арифметического с учетом количества заданий в контрольной работе.

Тестирование

Отметка «5» ставится, если ученик выполнил правильно от 80% до 100% от общего числа баллов

Отметка «4» ставится, если ученик выполнил правильно от 60 % до 79% от общего числа баллов

Отметка «3» ставится, если ученик выполнил правильно от 35 % до 59% от общего числа баллов

Отметка «2» ставится, если ученик выполнил правильно менее 35 % от общего числа баллов или не приступил к работе, или не представил на проверку.

Форма

Критерий

 

Устный ответ

(рассказ по параграфу либо ответ на вопрос, заданный учителем, который подразумевает логическое повествование теоретического материала)

Верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий

1

Точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий

1

Правильное определение физических величин, их единиц  измерения, расчетных формул и способов измерения

1

Наличие логически правильно выстроенного плана ответа.  Сопровождение рассказа примерами.

1

 Применение знаний в новой ситуации при выполнении практических заданий Установление связи между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов

1

Устный ответ при описании основных физических знаний.

Элементы, выделенные курсивом, считаются обязательными результатами обучения, т.е. это те минимальные требования к ответу учащегося без выполнения которых невозможно выставление удовлетворительной оценки (не менее трех).

Физическое явление

 

Признаки явления, по которым оно обнаруживается (или определение)

1

Условия при которых протекает явление.

1

Связь данного явления с другими.

1

Объяснение явления на основе научной теории.

1

Примеры использования явления на практике (или проявления в природе)

 

1

Физический опыт.

Цель опыта, кто впервые(у опытов за которыми следуют открытия тех или иных законов и закономерностей) провел этот опыт

1

Схема опыта (приборы и материалы, необходимые для данного опыта)

1

Условия, при которых осуществляется опыт.

1

Ход опыта.

1

Результат опыта (его интерпретация).  Выводы из опыта.

 

1

Физическая величина.

Название величины и ее условное обозначение. Определение.

1

Характеризуемый объект (явление, свойство, процесс)

1

Формула, связывающая данную величины с другими.

1

Единицы измерения

1

Способы измерения величины.

 

1

Физический закон.

Словесная формулировка закона. Кем был открыт данный закон.

1

Математическая запись закона (если такая имеется)

1

Опыты, подтверждающие справедливость закона.

1

Примеры применения закона на практике.

1

Условия применимости закона(Границы применимости).  Следствия из закона. 

 

1

Физическая теория.

 

Основные понятия, положения, законы, принципы в теории.

1

Опытное обоснование теории (если есть)

1

Основные следствия теории.

1

Практическая направленность теории.

1

Границы применимости теории.

 

1

 

 Прибор, механизм, машина.

 

Назначение устройства.

1

Схема устройства.

1

Принцип действия устройства.

1

Правила пользования.

1

Применение устройства.

1

Физические измерения.

 

 

 Выбор прибора, необходимого для данного измерения и правильное  включение его в установку.

1

Определение цены деления и предела измерения прибора.

1

Определять абсолютную погрешность измерения прибора.

1

Снятие  показания прибора и запись их с учетом абсолютной погрешности измерения.

1

Определение относительной погрешности измерений.

 

1

Критерии оценивания контрольных и самостоятельных (письменных) работ решения физических задач. Максимальный балл работы получается методом сложения баллов по каждой конкретной задаче (каждая задача имеет свой максимальный балл). Оценка работы производится согласно системе оценивания, предусмотренной в конкретном учебном заведении.

Физическая расчетная задача.

 

 

 

 

 

 

 

В случае решения задачи без промежуточных вычислений начисляется максимальный бал за последние два критерия, если не допущено физических и вычислительных ошибок.

Записано условие задачи в кратком виде.

 

Единицы измерения переведены в интернациональную систему.(СИ)

 

Представлен (в случае необходимости) не содержащий ошибок схематический рисунок, схема или график, отражающий условия задачи.

За каждый – 1 балл.

Записаны формулы, выражающие физические законы, применение которых необходимо для решения задачи выбранным способом

За каждую – 1 балл.

Проведены необходимые математические преобразования и расчеты, приводящие к правильному числовому ответу, и представлен ответ.

За каждое – 1 балл.

Лабораторная работа.

Соблюдение требований правил техники безопасности. Самостоятельное и рациональное монтирование необходимого оборудования.

1

 

Определение цены деления, предела измерения и абсолютной погрешности измерительного прибора.

1

 

Аккуратно выполненная зарисовка установки/схемы в тетради.

1

 

Наличие верно зафиксированных результатов опыта в виде записи\таблицы\графика.

1

 

Получение вывода из опыта с учетом поставленной цели с опорой на физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий.

1

 

 

 

 

 

 

 

                                                                           Перечень ошибок

Грубые ошибки

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величии, единиц их измерения.

2. Неумение выделить в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода ее решения; незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенных в классе, ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты, или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показание измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки

1. Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведении опыта или измерений.

2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4. Нерациональный выбор хода решения.

Недочеты

1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислении, преобразований и решений задач.

2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков. Орфографические и пунктуационные ошибки.

 

                                                   

 

 

 

 

 

                                                                    Учебно-тематическое планирование

 

 

Тема

Количество часов

Контрольные работы

Лабораторные работы

1

Законы взаимодействия и движения тел

34

2

2

2

Механические колебания и волны

15

1

1

3

Электромагнитное поле

25

1

2

4

Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер

20

1

4

5

Строение и эволюция Вселенной

5

-

                 -

6

Итоговое повторение и тестирование

3

1

                  -

7

ИТОГО

102

6

9

 

 

Содержание учебного предмета

Тема 1. Законы взаимодействия и движения тел – 34 часа

Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения. Прямолинейное равноускоренное движение. Мгновенная скорость. Ускорение, перемещение.

Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении.

Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Инерциальная система отсчета.

Первый, второй и третий законы Ньютона.

Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Импульс. Закон сохранения импульса.

Реактивное движение.

 

Тема 2. Механические колебания и волны. Звук. – 15 часов

Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период, частота колебаний. (Гармонические колебания).

Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс.

Распространение колебаний в упругих средах. Продольные и поперечные волны. Длина волны. Связь длины волны со скоростью ее распространения и периодом (частотой).

Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо. Звуковой резонанс.

 

Тема 3. Электромагнитное поле – 25 часов

Однородное и неоднородное магнитное поле. Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика.

Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции.

Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.

Конденсатор. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения.

Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. Типы оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.

 

Тема 4. Строение атома и атомного ядра – 20 часов

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов.

Альфа-, бета-, гамма - излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике.

Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. Изотопы. Правила смещения. Энергия связи частиц в ядре.

Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций.

Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы.

Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд.

 

Тема 5. Строение и эволюция Вселенной5 часов

Состав, строение и происхождение Солнечной системы. Большие планеты Солнечной системы. Малые тела Солнечной системы. Строение, излучения и эволюция Солнца и звезд. Строение и эволюция Вселенной.

 

Итоговое повторение и тестирование – 3 часа


 

Календарно-тематическое планирование учебного курса «Физика» 9 класс.

 

№ урока

Дата урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип/форма урока

Планируемые результаты

Виды и формы контроля

Сведения о домашнем задании

 

План

Факт

Освоение предметных знаний

УУД

 

Тема 1. Законы взаимодействия и движения тел – 34 часа

1

 

 

Материальная точка. Система от­счёта

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

 

 

Кадет научится:

·      распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и неравномерное движение, равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, относительность механического движения, физические величины: путь, перемещение, скорость, ускорение, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчета;

·      основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величин 

·      Кадет получит возможность научиться:

·      использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях пространств;

·      находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

 

Познавательные УУД.

·        Осуществлять реализа­цию проектно-исследователь­скую деятельность;

·        Осуществлять расширен­ный поиск информации с исполь­зованием ресурсов библиотек и Интернета;

·        Создавать и преобразовы­вать модели и схемы для решения задач;

·        Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Коммуникативные УУД.

·        Формировать собственное мнение и позицию, аргументиро­вать и координировать её с пози­циями партнёров в сотрудниче­стве при разработке общего ре­шения в современной деятельно­сти;

·        Устанавливать и сравни­вать различные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

·        Аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаи­вать свою позицию не враждеб­ным для оппонентов образом;

Задавать вопросы, необ­ходимые для организации соб­ственной деятельности и сотруд­ничества с партнёром.

 ЛичностныеУУД сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

·                   убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

·                   самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

·                   готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

·                   мотивация образовательной деятельности на основе личностно ориентированного подхода;

формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

 регулятивные УУД постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и освоено учащимися, и того, что еще предстоит узнать)

определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий.

 предположение о том, какой результат получится в конце работы

сравнение действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

внесение изменений, в результат своей деятельности исходя из оценки этого результата самим учеником, учителем, товарищами

осознание того, что уже усвоено и того, что еще нужно усвоить: осознание качества и уровня усвоения

способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию — к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению пре­пятствий.

·                    

·                    

·         

·         

 

 

Текущий контроль:

индивиду­альный опрос, фронталь­ный опрос

§1 упр.1(1,4)

 

2

 

 

Перемещение.

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

Текущий контроль:

индивиду­альный опрос, фронталь­ный опрос

§2 упр.2(1,2)

 

3

 

 

 Определение коор­динаты движуще­гося тела.

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

 

. Кадет научится:

·      распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и неравномерное движение, равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, относительность механического движения, свободное падение тел, равномерное движение по окружности, инерция, взаимодействие тел, импульс тела, реактивное движение);

·      описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, перемещение, скорость, ускорение, период обращения, масса тела, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

·      анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил (нахождение равнодействующей силы), законы Ньютона, закон сохранения импульса, при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчета;

·      решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, законы Ньютона, закон сохранения импульса, и формулы, связывающие физические величины: на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величин 

·       

·       

·       

·       

·      Кадет получит возможность научиться:

·      использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; примеры использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространств;

·      различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов;

·      находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

.

.

 

.

Текущий контроль:

индивиду­альный опрос, фронталь­ный опрос

§3 упр.3(1)

 

4

 

 

Скорость прямолинейного равномерного движения

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

Текущий контроль:

индивиду­альный опрос, фронталь­ный опрос

§4 упр.4

 

5

 

 

Перемещение при  прямолинейном равномерном дви­жении

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

Текущий контроль:

индивиду­альный опрос, фронталь­ный опрос

§4 Во­просы и за­дания в тетради по теме урока.

 

6

 

 

Графики зависимости кинематических величин от времени при прямолинейном равномерном движении.

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

 

Текущий контроль:

индивиду­альный опрос, фронталь­ный опрос

§4 Во­просы и за­дания в тетради по теме урока.

 

7

 

 

Средняя скорость

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

Текущий контроль:

индивиду­альный опрос, фронталь­ный опрос

§5

 

8

 

 

 Прямолинейное равноускоренное движение. Ускоре­ние.

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

Тематиче­ский кон­троль: про­верочная работа

§5 упр.5(2,3)

 

9

 

 

 Скорость равно­ускоренного пря­молинейного дви­жения. График ско­рости.

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок            

Текущий контроль:

индивиду­альный опрос, фронталь­ный опрос

§6 упр.6(2,3)

 

10

 

 

 Перемеще­ние при прямолинейном    равноуско­реном 

 движении.

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

Текущий контроль:

индивиду­альный опрос, фронталь­ный опрос

§7 упр.7(1,2)

 

11

 

 

Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скоро­сти.

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

Текущий контроль:

индивиду­альный опрос, фронталь­ный опрос

§8 упр.8(1)

 

12

 

 

Лабораторная ра­бота №1

«Определение ускорения тела при равноускоренном движении и его скорости в конце наклонной плоско­сти».

1

Комбинирован­ный урок

Текущий контроль:

лабораторная работа

§8 упр.8(2)

 

13

 

 

 Решения задач по теме: «Кинематика»

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

Текущий контроль:

индивиду­альный опрос, фронталь­ный опрос

§8 записи

 

14

 

 

Графики зависимости кинематических величин от времени при прямолинейном равноускоренном движении

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

Текущий контроль:

индивиду­альный опрос, фронталь­ный опрос

§8 записи

 

15

 

 

Решение задач

1

Комбинирован­ный урок

Текущий контроль:

индивиду­альный опрос, фронталь­ный опрос

карточки

 

16

 

 

 Контрольная ра­бота №1 « Основы кинематики»

1

Урок развивающего контроля

Промежу­точный контроль: контроль­ная работа

 

 

17

 

 

 Относительность механического движения.

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

Текущий кон­троль:ин­дивидуаль­ный опрос, фронталь­ный опрос

§9 уп.9(1,3,4)

 

18

 

 

Инерциальные системы отсчета. Первый закон Нью­тона.

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

Текущий кон­троль:ин­дивидуаль­ный опрос, фронталь­ный опрос

§10упр.10

 

19

 

 

 Второй закон Нью­тона.

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

Текущий кон­троль:ин­дивидуаль­ный опрос, фронталь­ный опрос

§11 упр.11(2,3)

 

20

 

 

Третий закон Нью­тона.

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

Текущий кон­троль:ин­дивидуаль­ный опрос, фронталь­ный опрос

§12 упр.12(2,3)

 

21

 

 

Свободное падение тел

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

Текущий кон­троль:ин­дивидуаль­ный опрос, фронталь­ный опрос

§13 упр.13(2,3)

 

22

 

 

Движение тела,брошенного вертикально вверх

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

Текущий кон­троль:ин­дивидуаль­ный опрос, фронталь­ный опрос

§14 упр.14

 

23

 

 

Лабораторная ра­бота №2 «Измерение ускорения свободного падения».

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

Текущий контроль: лаборатор­ная работа

 

 

24

 

 

Закон всемирного тяготения

1

 

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

Текущий контроль:

индивиду­альный опрос, фронталь­ный опрос

§15 упр.15(3,4)

 

25

 

 

Ускорение свободного падения на Земле и на других небесных телах

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

Текущий контроль:

индивиду­альный опрос, фронталь­ный опрос

§16 упр.16(1-4)

 

26

 

 

Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью.

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

Текущий контроль:

индивиду­альный опрос, фронталь­ный опрос

§17-19 упр.17(1,2)

 

27

 

 

Решение задач по теме: «Движение по окружности».

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

Текущий контроль:

индивиду­альный опрос, фронталь­ный опрос

Упр18(4,5)

 

28

 

 

Искусственные спутники Земли

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

Текущий контроль:

практиче­ская ра­бота

§20 упр.19(1)

 

29

 

 

Импульс тела

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

Текущий контроль:

практиче­ская ра­бота

§20 упр.20(2)

 

30

 

 

Закон сохранения импульса

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

Текущий контроль:

индивиду­альный опрос, фронталь­ный опрос

§20 упр.21(2)

 

31

 

 

Реактивное движе­ние. Ракеты.

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

Текущий контроль:

индивиду­альный опрос, фронталь­ный опрос

§21 упр.21(2,4)

 

32

 

 

Закон сохранения механической энергии

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

 

Текущий контроль:

индивиду­альный опрос, фронталь­ный опрос

§22 упр.22(1)

 

33

 

 

Решение задач по теме: «Динамика»

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

 

Текущий контроль:

индивиду­альный опрос, фронталь­ный опрос

Упр.20(4), 21(1),22(2)

 

34

 

 

Контрольная работа №2 по теме «Основы динамики»

1

Контроль

Обобщение знаний учащихся по теме: «Динамика»

 

Итоговый контроль: контрольная работа

 

 

Тема 2. Механические колебания и волны. Звук. – 15 часов

35

 

 

Колебательное движение

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

Кадет научится:

·      распознавать колебательные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: колебательные движения, свободные колебания и величины, их характеризующие (период, частота, амплитуда, скорость распространения в среде, длина волны, высота, тембр и громкость звука);

Кадет получит возможность научиться:

·      использовать знания о колебательных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; примеры использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространств;

·      различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов и ограниченность использования частных законов;

·      находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

 

Познавательные УУД.

·        Осуществлять реализа­цию проектно-исследователь­скую деятельность;

·        Осуществлять расширен­ный поиск информации с исполь­зованием ресурсов библиотек и Интернета;

·        Создавать и преобразовы­вать модели и схемы для решения задач;

·        Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Коммуникативные УУД.

·        Формировать собственное мнение и позицию, аргументиро­вать и координировать её с пози­циями партнёров в сотрудниче­стве при разработке общего ре­шения в современной деятельно­сти;

·        Устанавливать и сравни­вать различные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

·        Аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаи­вать свою позицию не враждеб­ным для оппонентов образом;

Задавать вопросы, необ­ходимые для организации соб­ственной деятельности и сотруд­ничества с партнёром.

Личностные результаты сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

·                   убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

·                   самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

·                   готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

·                   мотивация образовательной деятельности на основе личностно ориентированного подхода;

·                   формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

регулятивные УУД постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и освоено учащимися, и того, что еще предстоит узнать)

определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий.

 предположение о том, какой результат получится в конце работы

сравнение действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

внесение изменений, в результат своей деятельности исходя из оценки этого результата самим учеником, учителем, товарищами

осознание того, что уже усвоено и того, что еще нужно усвоить: осознание качества и уровня усвоения

способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию — к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению пре­пятствий.

·                    

·                    

·         

·         

 

·         

·         

 

·         

·         

Текущий контроль:

индивиду­альный опрос, фронталь­ный опрос

§23 упр.23

 

36

 

 

Свободные колебания. Колебательные системы. Маятник.

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

Текущий контроль:

индивиду­альный опрос, фронталь­ный опрос

§23

 

37

 

 

Величины, харак­теризующие коле­бательное движе­ние. Периоды коле­баний различных маятников.

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

·      Кадет научится: находить формулы, связывающие физические величины с другими величинами, вычислять значение физической величины;

определять колебательное движение по его признакам, называть величины, характеризующие колебательное движение, проводить необходимые измерения и заносить результаты в таблицу;

Кадет получит возможность научиться:

·      использовать знания о колебательных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; примеры использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространств;

·      различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов и ограниченность использования частных законов;

·      находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

·       Кадет научится:

·      приводить примеры источников звука, выдвигать гипотезы о зависимости скорости звука от свойств среды;

решать задачи, используя физические законы и формулы, связывающие физические величины: на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Кадет получит возможность научиться:

·      использовать знания о колебательных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; примеры использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий

·       

·       

 

 

·       

·       

 

 

 

Текущий контроль:

индивиду­альный опрос, фронталь­ный опрос

§24 упр.24(3,5)

 

38

 

 

Гармонические колебания

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

Текущий контроль:

индивиду­альный опрос, фронталь­ный опрос

§25

 

39

 

 

Лабораторная ра­бота № 3 «Исследо­вание зависимости периода и частоты свободных колеба­ний математиче­ского маятника от его длины».

1

Комбинирован­ный урок

Текущий контроль: лаборатор­ная работа

§26 упр.24(6)

 

40

 

 

Затухающие колебания. Вынужденные колебания

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

Текущий контроль:

индивиду­альный опрос, фронталь­ный опрос

§26 упр.25

 

41

 

 

Резонанс

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

Текущий контроль:

индивиду­альный опрос, фронталь­ный опрос

§27 упр.26

 

42

 

 

Распространение колебаний в упругих средах. Волны.

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

.

Текущий контроль:

индивиду­альный опрос, фронталь­ный опрос

§28

 

43

 

 

Длина волны. Скорость распространения волны.

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

Текущий контроль:

индивиду­альный опрос, фронталь­ный опрос

§29 упр.27

 

44

 

 

Источники звука. Звуковые колебания

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

Текущий контроль:

индивиду­альный опрос, фронталь­ный опрос

§30 упр.28

 

45

 

 

Высота и тембр звука. Громкость звука.

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

Текущий контроль:

индивиду­альный опрос, фронталь­ный опрос

§31 упр.29

 

46

 

 

Распространение звука. Скорость звука.

 

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

Текущий контроль:

индивиду­альный опрос, фронталь­ный опрос

§32 упр 30(3,4,6)

 

47

 

 

Отражение звука. Эхо.

Звуковой резонанс.

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

 

Текущий контроль:

индивиду­альный опрос, фронталь­ный опрос

§33

 

48

 

 

Решение задач по теме «Механиче­ские колебания и волны».

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

Текущий контроль:

индивиду­альный опрос, фронталь­ный опрос

§28-33  карточки

 

49

 

 

Контрольная ра­бота №3 по теме: «Механические колебания и волны. Звук».

1

Контроль

 

Промежу­точный контроль: контроль­ная работа

 

 

Тема 3. Электромагнитное поле – 25 часов

 

50

 

 

Магнитное поле. Графическое изоб­ражение магнит­ного поля.

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

Кадет научится:

·      распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, переменный электрический ток и его действия (тепловое, химическое, магнитное), взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся заряженную частицу, действие электрического поля на заряженную частицу, электромагнитные волны, колебательный контур, электромагнитные колебания, прямолинейное распространение света, отражение и преломление света, дисперсия света.

·      описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические величины: электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа электрического поля, мощность тока, скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света; при описании верно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами.

анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы: правило

Познавательные УУД.

·        Осуществлять реализа­цию проектно-исследователь­скую деятельность;

·        Осуществлять расширен­ный поиск информации с исполь­зованием ресурсов библиотек и Интернета;

·        Создавать и преобразовы­вать модели и схемы для решения задач;

·        Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Коммуникативные УУД.

·        Формировать собственное мнение и позицию, аргументиро­вать и координировать её с пози­циями партнёров в сотрудниче­стве при разработке общего ре­шения в современной деятельно­сти;

·        Устанавливать и сравни­вать различные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

·        Аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаи­вать свою позицию не враждеб­ным для оппонентов образом;

Задавать вопросы, необ­ходимые для организации соб­ственной деятельности и сотруд­ничества с партнёром.

Личностные результаты сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

·                   убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

·                   самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

·                   готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

·                   мотивация образовательной деятельности на основе личностно ориентированного подхода;

·                   формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

регулятивные УУД постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и освоено учащимися, и того, что еще предстоит узнать)

определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий.

 предположение о том, какой результат получится в конце работы

сравнение действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

внесение изменений, в результат своей деятельности исходя из оценки этого результата самим учеником, учителем, товарищами

осознание того, что уже усвоено и того, что еще нужно усвоить: осознание качества и уровня усвоения

способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию — к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению пре­пятствий.

·                    

·                    

·         

·         

 

·         

·         

 

·         

·         

Текущий контроль:

индивиду­альный опрос, фронталь­ный опрос

§34 упр.31

 

51

 

 

Однородное и не­однородное маг­нитное поле.

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

Текущий контроль:

индивиду­альный опрос, фронталь­ный опрос

§34

 

52

 

 

Направление тока и направление ли­ний его магнит­ного поля.

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

Текущий контроль:

индивиду­альный опрос, фронталь­ный опрос

§35 упр.32(1-3)

 

53

 

 

Обнаружение маг­нитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки.

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

Текущий контроль:

индивиду­альный опрос, фронталь­ный опрос

§36 упр.33

 

54

 

 

Индукция магнитного поля

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

·      . буравчика, правило Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение.

·      приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях

·      решать задачи, используя физические законы и формулы, связывающие физические величины (скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света, скорость распространения волн, индукция и самоиндукция): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

 

 

§37

 

55

 

 

Магнитный поток

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

Текущий контроль:

индивиду­альный опрос, фронталь­ный опрос

 §38

 

56

 

 

Явление электромагнитной индукции

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

Текущий контроль:

индивиду­альный опрос, фронталь­ный опрос

§39 упр.36

 

57

 

 

Лабораторная ра­бота №4 «Изуче­ние явления  элек­тромагнитной ин­дукции»

1

Комбинирован­ный урок

Текущий контроль:

лаборатор­ная работа

§39

 

58

 

 

Направление ин­дукционного тока. Правило Ленца.

 

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

Текущий контроль:

индивиду­альный опрос, фронталь­ный опрос

§40 упр.37

 

59

 

 

Явление самоиндукции

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

Текущий контроль:

индивиду­альный опрос, фронталь­ный опрос

§41 упр.38

 

60

 

 

Получение пере­менного электри­ческого тока. Трансформатор.

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

Кадет получит возможность научиться:

·      использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры влияния электромагнитных излучений на живые организмы;

·      различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов и ограниченность использования частных законов;

·      использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

·      находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

 

Текущий контроль:

индивиду­альный опрос, фронталь­ный опрос

§42 упр.39

 

61

 

 

Электромагнитное поле.

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

Текущий контроль:

индивиду­альный опрос, фронталь­ный опрос

§43

 

62

 

 

Электромагнитные волны.

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

Текущий контроль:

индивиду­альный опрос, фронталь­ный опрос

§44 упр.41(1)

 

63

 

 

Конденсаторы

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

Текущий контроль:

индивиду­альный опрос, фронталь­ный опрос

Записи в тетради

 

64

 

 

Колебательный контур. Получение элек­тромагнитных ко­лебаний.

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

Текущий контроль:

индивиду­альный опрос, фронталь­ный опрос

§45 упр.42

 

65

 

 

Принципы радио­связи и ТВ.

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

. Кадет научится:

распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, переменный электрический ток и его действия (тепловое, химическое, магнитное), взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся

Текущий контроль:

индивиду­альный опрос, фронталь­ный опрос

§46 упр.43

 

66

 

 

Электромагнитная природа света.

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

Текущий контроль:

практиче­ская ра­бота

§47

 

67

 

 

Преломление света. Физический смысл показателя преломления

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

Текущий контроль:

индивиду­альный опрос, фронталь­ный опрос

§48 упр.44(2,3)

 

68

 

 

Дисперсия света. Цвета тел.

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

Текущий контроль:

индивиду­альный опрос, фронталь­ный опрос

§49

 

69

 

 

Спектроскоп и спектрограф.

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

Текущий контроль:

индивиду­альный опрос, фронталь­ный опрос

§49 упр.45(1,3)

 

70

 

 

Типы оптических спектров.

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

. Кадет получит возможность научиться:

·      использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры влияния электромагнитных излучений на живые организмы;

 

 

Текущий контроль:

индивиду­альный опрос, фронталь­ный опрос

§50 таблица

 

71

 

 

Лабораторная ра­бота №5 «Наблю­дение сплошного и линейчатых спек­тров испускания».

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

Текущий контроль: лаборатор­ная работа

 

 

72

 

 

Поглощение и ис­пускание света ато­мами. Происхождение линейчатых спек­тров.

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

Текущий контроль:

индивиду­альный опрос, фронталь­ный опрос

§51 итоги главы

 

73

 

 

 Решение задач по теме электромаг­нитные явления.

1

 Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

Текущий контроль:

индивиду­альный опрос, фронталь­ный опрос

Глава 3. Подго­товка к контроль­ной работе

 

74

 

 

Контрольная  ра­бота №4  по теме: «Электромагнитное  поле»

1

Контроль

Промежу­точный контроль: контроль­ная работа

 

 

Тема 4. Строение атома и атомного ядра – 20 часов

 

75

 

 

Радиоактивность.

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

 

Познавательные УУД.

·        Осуществлять реализа­цию проектно-исследователь­скую деятельность;

·        Осуществлять расширен­ный поиск информации с исполь­зованием ресурсов библиотек и Интернета;

·        Создавать и преобразовы­вать модели и схемы для решения задач;

·        Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Коммуникативные УУД.

·        Формировать собственное мнение и позицию, аргументиро­вать и координировать её с пози­циями партнёров в сотрудниче­стве при разработке общего ре­шения в современной деятельно­сти;

·        Устанавливать и сравни­вать различные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

·        Аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаи­вать свою позицию не враждеб­ным для оппонентов образом;

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной де­ятельности и сотрудничества с партнёром.

Личностные результаты сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

·                   убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

·                   самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

·                   готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

·                   мотивация образовательной деятельности на основе личностно ориентированного подхода;

·                   формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

регулятивные УУД постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и освоено учащимися, и того, что еще предстоит узнать)

определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий.

 предположение о том, какой результат получится в конце работы

сравнение действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

внесение изменений, в результат своей деятельности исходя из оценки этого результата самим учеником, учителем, товарищами

осознание того, что уже усвоено и того, что еще нужно усвоить: осознание качества и уровня усвоения

способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию — к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению пре­пятствий.

·                    

·                    

·         

·         

 

·         

·         

 

 

 

Текущий контроль:

индивиду­альный опрос, фронталь­ный опрос

§52

 

76

 

 

Модели атомов.

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

. Кадет научится:

·      распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: естественная и искусственная радиоактивность, α-, β- и γ-излучения, возникновение линейчатого спектра излучения атома;

·      описывать изученные квантовые явления, используя физические величины: массовое число, зарядовое число, период полураспада, энергия фотонов; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

·      анализировать квантовые явления, используя физические законы и постулаты: закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения массового числа, закономерности излучения и поглощения света атомом, при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

·      различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели атомного ядра;

·      приводить примеры проявления в природе и практического использования радиоактивности, ядерных и термоядерных реакций, спектрального анализа.

 

.

Текущий контроль:

индивиду­альный опрос, фронталь­ный опрос

§52

 

77

 

 

Радиоактивные превращения атом­ных ядер.

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

Текущий контроль:

индивиду­альный опрос, фронталь­ный опрос

§53

 

78

 

 

Эксперименталь­ные методы иссле­дования частиц.

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

Текущий кон­троль:ин­дивидуаль­ный опрос, фронталь­ный опрос

§54

 

79

 

 

 Лабораторная ра­бота № 6. «Измерение естественного радиационного фона дозиметром»

1

Комбинирован­ный урок

Текущий контроль: лаборатор­ная работа

§55 упр.47

 

80

 

 

Открытие протона и нейтрона

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

. Кадет получит возможность научиться:

·      использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами и техническими устройствами (счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

·      соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы;

·      приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать принцип действия дозиметра и различать условия его использования;

·      понимать экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций, и пути решения этих проблем, перспективы использования управляемого термоядерного синтеза.

 

.

Текущий кон­троль:ин­дивидуаль­ный опрос, фронталь­ный опрос

§56 упр.48(4-6)

 

81

 

 

Состав атомного ядра. Ядерные силы.

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

Текущий кон­троль:ин­дивидуаль­ный опрос, фронталь­ный опрос

§57

 

82

 

 

 Энергия связи. Де­фект масс.

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

Текущий кон­троль:ин­дивидуаль­ный опрос, фронталь­ный опрос

 

 

83

 

 

Решение задач

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

Текущий кон­троль:ин­дивидуаль­ный опрос, фронталь­ный опрос

записи

 

84

 

 

Деление ядер

урана. Цепные ядерные реакции.

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

Текущий кон­троль:ин­дивидуаль­ный опрос, фронталь­ный опрос

§58

 

85

 

 

Лабораторная ра­бота № 7. «Изуче­ние деления ядер урана по фотогра­фиям треков».

1

 Комбинирован­ный урок

 Кадет научится:

·      распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: естественная и искусственная радиоактивность, α-, β- и γ-излучения, возникновение линейчатого спектра излучения атома;

описывать изученные квантовые явления, используя физические величины: массовое число, зарядовое число, период полураспада, энергия фотонов; при описании

 

Текущий контроль: лаборатор­ная работа

 

 

86

 

 

 Ядерный реактор. Преобразование внутренней энер­гии ядер в электри­ческую энергию.

1

 Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

Текущий кон­троль:ин­дивидуаль­ный опрос, фронталь­ный опрос

§59

 

87

 

 

 Атомная энергетика.

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

Текущий кон­троль:ин­дивидуаль­ный опрос, фронталь­ный опрос

§60

 

88

 

 

Биологическое действие радиации.

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

Текущий кон­троль:ин­дивидуаль­ный опрос, фронталь­ный опрос

§61

 

89

 

 

Закон радиоактивного распада

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

Текущий кон­троль:ин­дивидуаль­ный опрос, фронталь­ный опрос

§61

 

90

 

 

Термоядерная реакция

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

Кадет получит возможность научиться:

·      использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами и техническими устройствами (счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

·      соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы;

·      приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать принцип действия дозиметра и различать условия его использования;

понимать экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций, и пути решения этих проблем, перспективы использования управляемого термоядерного синтеза.

Текущий кон­троль:ин­дивидуаль­ный опрос, фронталь­ный опрос

§62

 

91

 

 

Элементарные частицы. Античастицы.

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

Текущий кон­троль:ин­дивидуаль­ный опрос, фронталь­ный опрос

записи

 

92

 

 

Решение задач

1

Обобщение и систематизация знаний для решения задач

Текущий кон­троль:ин­дивидуаль­ный опрос, фронталь­ный опрос

 

 

93

 

 

Лабораторная работа№8,9 «Оценка периода полураспада находящихся в воздухе продуктов распада радона», «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям»

1

Комбинирован­ный урок

Текущий контроль: лаборатор­ная работа

 

 

94

 

 

Контрольная ра­бота № 5. «Строение атома и атомного ядра».

1

Контроль

Обобщение знаний учащихся по теме.

Промежу­точный контроль: контроль­ная работа

 

 

Тема 5. Строение и эволюция Вселенной5 часов

 

95

 

 

Состав, строение и происхождение Солнечной си­стемы.

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

Кадет научится:

зна­ний о составе, стро­ении и происхожде­нии Солнечной си­стемы, о больших планетах Солнеч­ной системы.

зна­ний о больших планетах Солнеч­ной системы

зна­ний о малых телах Солнечной си­стемы.

Познавательные УУД.

·        Осуществлять реализа­цию проектно-исследователь­скую деятельность;

·        Осуществлять расширен­ный поиск информации с исполь­зованием ресурсов библиотек и Интернета;

·        Создавать и преобразовы­вать модели и схемы для решения задач;

·        Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Коммуникативные УУД.

·        Формировать собственное мнение и позицию, аргументиро­вать и координировать её с пози­циями партнёров в сотрудниче­стве при разработке общего ре­шения в современной деятельно­сти;

·        Устанавливать и сравни­вать различные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

·        Аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаи­вать свою позицию не враждеб­ным для оппонентов образом;

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной де­ятельности и сотрудничества с партнёром.

Личностные результаты сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

·                   убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

·                   самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

·                   готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

·                   мотивация образовательной деятельности на основе личностно ориентированного подхода;

·                   формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

регулятивные УУД постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и освоено учащимися, и того, что еще предстоит узнать)

определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий.

 предположение о том, какой результат получится в конце работы

сравнение действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

внесение изменений, в результат своей деятельности исходя из оценки этого результата самим учеником, учителем, товарищами

осознание того, что уже усвоено и того, что еще нужно усвоить: осознание качества и уровня усвоения

способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию — к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению пре­пятствий.

·                    

·                    

·         

·         

 

·         

·         

 

 

 

Текущий кон­троль:ин­дивидуаль­ный опрос, фронталь­ный опрос

§63

 

96

 

 

Большие планеты Солнеч­ной системы.

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

Текущий кон­троль:ин­дивидуаль­ный опрос, фронталь­ный опрос

§64

 

97

 

 

Малые тела Сол­нечной системы..

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

Текущий кон­троль:ин­дивидуаль­ный опрос, фронталь­ный опрос

§65

 

98

 

 

Строение, излуче­ния и эволюция Солнца и звёзд.

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

Кадет получит возможность научиться:

зна­ний о  строении, излучении и эволю­ции Солнца и звёзд.

зна­ний о строении и эволюции Вселен­ной.

Текущий кон­троль:ин­дивидуаль­ный опрос, фронталь­ный опрос

§66

 

99

 

 

Строение и эволю­ция Вселенной.

1

Изучение но­вого материала, комбинирован­ный урок

Текущий кон­троль:ин­дивидуаль­ный опрос, фронталь­ный опрос

§67

 

Итоговое повторение и тестирование – 3 часа.

100

 

 

Повторение «За­коны движения и взаимодействия» «Ме­ханические колеба­ния и волны»

 

1

Обобщение и систематизация

Обобщение знаний учащихся по теме.

Познавательные УУД.

·        Осуществлять реализа­цию проектно-исследователь­скую деятельность;

·        Осуществлять расширен­ный поиск информации с исполь­зованием ресурсов библиотек и Интернета;

·        Создавать и преобразовы­вать модели и схемы для решения задач;

·        Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Коммуникативные УУД.

·        Формировать собственное мнение и позицию, аргументиро­вать и координировать её с пози­циями партнёров в сотрудниче­стве при разработке общего ре­шения в современной деятельно­сти;

·        Устанавливать и сравни­вать различные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

·        Аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаи­вать свою позицию не враждеб­ным для оппонентов образом;

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной де­ятельности и сотрудничества с партнёром.

Личностные результаты сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

·                   убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

·                   самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

·                   готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

·                   мотивация образовательной деятельности на основе личностно ориентированного подхода;

·                   формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

регулятивные УУД постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и освоено учащимися, и того, что еще предстоит узнать)

определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий.

 предположение о том, какой результат получится в конце работы

сравнение действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

внесение изменений, в результат своей деятельности исходя из оценки этого результата самим учеником, учителем, товарищами

осознание того, что уже усвоено и того, что еще нужно усвоить: осознание качества и уровня усвоения

способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию — к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению пре­пятствий.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Текущий кон­троль:ин­дивидуаль­ный опрос, фронталь­ный опрос

Глава 1. Вопросы и задания в тетради по теме урока. Глава 2 Во­просы и за­дания в тетради по теме урока.

 

 

101

 

 

Повторение «Элек­тромагнитное поле».

Повторение «Строение атома и атомного ядра»

 

1

Обобщение и систематизация

Обобщение знаний учащихся по теме.

Текущий кон­троль:ин­дивидуаль­ный опрос, фронталь­ный опрос

Глава 3 Во­просы и за­дания в тетради по теме урока. Глава 4 Во­просы и за­дания в тетради по теме урока.

 

 

 

102

 

 

Итоговое тестирование

1

 

.

Итоговый контроль

 

 

                                                                              

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Контрольно- измерительные материалы.

Наименование контроля

Вид контроля

Вводное тестирование

Контрольная работа № 1

Контрольная работа по теме: «Основы кинематики. Динамика»

Контрольная работа № 2

Итоговое тестирование за 1 полугодие

Контрольная работа № 3

Контрольная работа по теме: «Механические колебания и волны. Звук»

Контрольная работа № 4

Контрольная работа по теме: «Электромагнитное поле»

Контрольная работа № 5

Итоговая контрольная работа за курс 9 класса

Контрольная работа № 6

 

 

 

 

 

 

 

 

Вводное тестирование

Часть А

 

1. Внутренняя энергия свинцового тела изменится, если:

а) сильно ударить по нему молотком;

б) поднять его над землей;

в) бросить его горизонтально;

г) изменить нельзя.

 

2. Какой вид теплопередачи наблюдается при обогревании комнаты батареей водяного отопления?

а) теплопроводность;

б) конвекция;

в) излучение.

г) всеми тремя способами одинаково.

 

3. Какая физическая величина обозначается буквой l и имеет размерность Дж/кг?

а) удельная теплоемкость;

б) удельная теплота сгорания топлива;

в) удельная теплота плавления;

г) удельная теплота парообразования.

 

4. В процессе кипения температура жидкости…

а) увеличивается;

б) не изменяется;

в) уменьшается;

г) нет правильного ответа.

 

5. Если тела взаимно отталкиваются, то это значит, что они заряжены …

а) отрицательно;

б) разноименно;

в) одноименно;

г) положительно.

 

6. Сопротивление вычисляется по формуле:

а) R=I /U; б) R = U/I;

в) R = U*I; г) правильной формулы нет.

 

7. Из какого полюса магнита выходят линии магнитного поля?

а) из северного; б) из южного;

в) из обоих полюсов; г) не выходят.

 

8.Если электрический заряд движется, то вокруг него существует:

а) только магнитное поле;

б) только электрическое поле;

в) и электрическое и магнитное поле;

г) никакого поля нет.

 

9. Угол между падающим и отраженными лучами равен 60 градусов. Чему равен угол отражения?

а) 20 градусов; б) 30 градусов;

в) 60 градусов; в) 0 градусов.

 

10. Какое изображение получается на сетчатке глаза человека?

а) увеличенное, действительное, перевернутое;

б) уменьшенное, действительное, перевернутое;

в) увеличенное, мнимое, прямое;

г) уменьшенное, мнимое, прямое.

 

Часть В

 

11. Какое количество теплоты необходимо сообщить воде массой 1 кг, чтобы нагреть ее от 10° до 20° С? Удельная теплоемкость воды 4200 Дж/кг · °С?

а) 21000 Дж; б) 4200 Дж;

в) 42000 Дж; г) 2100 Дж.

 

12.Какое количество теплоты выделится в проводнике сопротивлением 1 Ом в течение

30 секунд при силе тока 4 А?

а) 1 Дж; б) 8 Дж

в) 120 Дж; г) 480 Дж.

 

13. Работа, совершенная током за 600 секунд, составляет 15000 Дж. Чему равна мощность тока?

а) 15 Вт; б) 25 Вт;

в) 150 Вт. г) 250 Вт.

14. Два проводника сопротивлением R1 = 100 Ом и R2 = 100 Ом соединены параллельно. Чему равно их общее сопротивление?

а) 60 Ом; б) 250 Ом;

в) 50 Ом; г) 100 Ом.

15.Фокусное расстояние собирающей линзы равно 0,1 м. Оптическая сила этой линзы равна:

а) 10 дптр; б) 25 дптр;

в) 1 дптр; г) 4 дптр.

 

Часть С

 

16.Для нагревания 3 литров воды от 180 С до 1000 С в воду впускают стоградусный пар. Определите массу пара. (Удельная теплота парообразования воды 2,3 · 106 Дж/кг, удельная теплоемкость воды 4200 Дж/кг · °С, плотность воды 1000 кг/м3).

а) 450 кг; б) 1 кг;

в) 5 кг; г) 0,45 кг.

17.Напряжение в железном проводнике длиной 100 см и сечением 1 мм2 равно 0,3 В. Удельное сопротивление железа 0,1 Ом · мм2. Вычислите силу тока в стальном проводнике.

а) 10 А; б) 3 А;

в) 1 А; г) 0,3 А.

Ответы

 

задания

 

1

 

2

 

3

 

4

 

5

 

6

 

7

 

8

 

9

 

10

 

11

 

12

 

13

 

14

 

15

 

16

 

17

ответа(1 вар)

 

а

 

б

 

в

 

б

 

в

 

б

 

а

 

в

 

б

 

б

 

в

 

г

 

б

 

в

 

а

 

г

 

б

 

Методические рекомендации

Итоговая работа с выбором 1 правильного ответа, состоят из 18 заданий каждый. В заданиях части А необходимо выбрать правильный ответ; в части В записать формулу и выбрать правильный ответ; в части С выбрать ответ и сделать подробное решение.

 

одно задание из части А – 1 балл;

 

одно задание из части В – 2 балла;

 

одно задание из части С – 3 балла (при правильном решении всей задачи).

 

Всего 26 баллов.

 

 

 

Критерии оценивания:

 

Часть В: 2 балла ставится в том случае, если есть формула и правильно выбран ответ. Если выполнено одно из этих условий, то ставится 1 балл.

 

Часть С: 3 балла ставится в том случае, если приведено правильное решение, т.е. правильно записано краткое условие, система СИ, записаны формулы, выполнены математические расчёты, представлен ответ.

 

2 балла ставится в том случае, если допущена ошибка в записи краткого условия или в системе СИ, или нет числового расчёта, или допущена ошибка в математических расчётах.

 

1 балл ставится в том случае, если записаны не все исходные формулы, необходимые для решения задачи или записаны все формулы, но в одной из них допущена ошибка.

Критерии оценивания ответов:

 

В зависимости от вида задания используют различные формы оценивания. За каждое правильно выполненное задание части А начисляется 1 балл. За каждое правильно выполненное задание части В – 2 балла, если верно указаны все элементы ответа, в 1 балл, если правильно указан хотя бы один элемент ответа, и в 0 баллов, если ответ не верен. Задание части С оцениваются в 3 балла.

85 - 100% выполненной работы – «5»;

66 – 84% выполненной работы – «4»;

50 – 65% выполненной работы - «3».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Контрольная работа по теме: «Основы кинематики. Динамика»

Уровень А

1.Система отсчета связана с автомобилем. Она является инерциальной, если автомобиль

1)движется равномерно по прямолинейному участку шоссе

2)разгоняется по прямолинейному участку шоссе

3)движется равномерно по извилистой дороге

4)по инерции вкатывается на гору

2.Какие из величин (скорость, сила, ускорение, перемещение) при механическом движении всегда совпадают по направлению?

1)Сила и ускорение

2)Сила и скорость

3)Сила и перемещение

4)Ускорение и перемещение

3.Масса Луны в 81 раз меньше массы Земли. Найдите отношение силы тяготения, действующей на Луну со сто­роны Земли, и силы тяготения, действующей на Землю со стороны Луны.

1) 81 2) 9 3) 3 4) 1

4.При увеличении в 3 раза расстояния между центрами шарообразных тел сила гравитационного притяжения

1)увеличивается в 3 раза 3) увеличивается в 9 раз

2)уменьшается в 3 раза 4) уменьшается в 9 раз

5.Найдите импульс легкового автомобиля массой 1,5 т, движущегося со скоростью 36 км/ч.

1)15 кг . м/с 2)54 кг . м/с 3) 15000 кг.м/с 4) 54000 кг.м/с

6.Исследуется перемещение слона и мухи. Модель материальной точки может использоваться для описания движения

1) только слона;

2) только мухи;

3) и слона и мухи в разных исследованиях;

4) ни слона, ни мухи, поскольку это живые существа.

7.Вертолет МИ-8 достигает 250 км/ч. Какое время он затратит на перелет между двумя населенными пунктами, расположенными на расстоянии 100 км?

1) 0,25 с; 2) 0,4 с; 3) 2,5 с; 4) 1140 с.

8.На рисунках представлены графики зависимости координаты от времени для четырех тел, движущихся вдоль оси ОХ. Какое из тел движется с наибольшей по модулю скоростью?

1https://fsd.multiurok.ru/html/2019/11/06/s_5dc31eae0add6/1246989_1.png https://fsd.multiurok.ru/html/2019/11/06/s_5dc31eae0add6/1246989_2.png) х 2) х 3) х 4) х https://fsd.multiurok.ru/html/2019/11/06/s_5dc31eae0add6/1246989_3.png

9.Велосипедист съезжает с горки, двигаясь прямолинейно и равноускоренно. За время спуска скорость велосипедиста увеличилась на 10 м/с. Ускорение велосипедиста 0,5 м/с². Сколько времени длился спуск?

1) 0,05 с; 2) 2 с; 3) 5 с; 4) 20 с.

 

Уровень В

10.Установите соответствие между видами движения и их основными свойствами. К каждой позиции первого столбца подберите соот­ветствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

 

ВИДЫ ДВИЖЕНИЯ

ОСНОВНЫЕ СВОЙСТВА

А)

Свободное падение

1)

Происходит за счет отделения от тела с некоторой скоростью

Б)

Движение по

какой-либо его части

окружности с

2)

Движение под действием только силы тяжести

постоянной по модулю

3)

Движение, при котором ускорение в любой момент времени

на-

скоростью

направлено к центру окружности.

В)

Реактивное движение

4)

Движение происходит в двух взаимно противоположных

направлениях.

5)

Движение с постоянной скоростью.

 

А

Б

В

 

11.Установите соответствие между физическими величинами и формулами, по которым эти величины определяются.

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ ФОРМУЛА

А) Ускорение 1) https://fsd.multiurok.ru/html/2019/11/06/s_5dc31eae0add6/1246989_4.png;

Б) Скорость при равномерном 2) https://fsd.multiurok.ru/html/2019/11/06/s_5dc31eae0add6/1246989_5.png;

прямолинейном движении 3) https://fsd.multiurok.ru/html/2019/11/06/s_5dc31eae0add6/1246989_6.pngt;

В) Проекция перемещения при 4) https://fsd.multiurok.ru/html/2019/11/06/s_5dc31eae0add6/1246989_7.png;

равноускоренном прямолинейном 5) https://fsd.multiurok.ru/html/2019/11/06/s_5dc31eae0add6/1246989_8.png.

движении.

А

Б

В

 

Уровень С

 

12.Автомобиль массой 3 т, двигаясь из состояния покоя по горизонтальному пути, через 10 с достигает скорости 30 м/с. Определите силу тяги двигателя. Сопротивлени­ем движению пренебречь.

13. На пути 60 м скорость тела уменьшилась в 3 раза за 20 с. Определите скорость тела в конце пути, считая ускорение постоянным.

 

 

 

 

ОТВЕТЫ

 

 

№ задания и ответы

 

1

 

2

 

3

 

4

 

5

 

6

 

7

 

8

 

9

 

10

 

11

 

12

 

13

Вариант 1

1

1

4

4

3

3

4

4

4

231

425

9000Н