Рабочая программа по физике 9 класс ФГОС

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ КАДЕТСКИЙ КОРПУС СЛЕДСТВЕННОГО КОМИТЕТА

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»

РАССМОТРЕНА И ОБСУЖДЕНА	УТВЕРЖДЕНА
Педагогическим советом	Приказом директора
Кадетского корпуса	Кадетского корпуса, действующего
протокол от ___________ №______	на основании п. 6.3 Устава Кадетского корпуса, утвержденного приказом Председателя Следственного комитета Российской Федерации от 06.04.2020 № 31 от ________ № ____

Рабочая программа
по физике

для 9 класса

учителя физики высшей категории

Дупановой Ирины Павловны

на 2020-2021 учебный год

(ФГОС)

Санкт-Петербург

2020 г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основании следующих нормативно-правовых документов:

1. Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования, утвержденных приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 (далее ФГОС ООО)

3. Приказа Минобразования РФ от 09 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования

4. Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015;

5.. Постановления Правительства РФ от 29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

6. Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28.12.2018 № 345;

7. Перечня организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.06.2016 № 699;

8. Устава ФГКОУ «Санкт-Петербургский кадетский корпус Следственного комитета Российской Федерации», утвержденного приказом Председателя Следственного комитета Российской Федерации от 06.04.2020 № 31.

9. Основной образовательной программы основного общего образования, рассмотренной и обсужденной на заседании Педагогического совета Кадетского корпуса от 28.08.2020 и утвержденной приказом директора Кадетского корпуса от 28.08.2020;

10. Учебного плана Кадетского корпуса на 2020 – 2021 учебный год, рассмотренного и обсужденного на заседании Педагогического совета Кадетского корпуса от 28.08.2020 и утвержденного приказом директора Кадетского корпуса от 28.08.2020.

1) Формирование представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы, об объективности научного знания; о системообразующей роли физики для развития других естественных наук, техники и технологий; научного мировоззрения как результата изучения основ строения материи и фундаментальных законов физики;

2) формирование первоначальных представлений о физической сущности явлений природы (механических, тепловых, электромагнитных и квантовых), видах материи (вещество и поле), движении как способе существования материи; усвоение основных идей механики, атомно-молекулярного учения о строении вещества, элементов электродинамики и квантовой физики; овладение понятийным аппаратом и символическим языком физики;

3) приобретение опыта применения научных методов познания, наблюдения физических явлений, проведения опытов, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов; понимание неизбежности погрешностей любых измерений;

4) понимание физических основ и принципов действия (работы) машин и механизмов, средств передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических процессов, влияния их на окружающую среду; осознание возможных причин техногенных и экологических катастроф;

5) осознание необходимости применения достижений физики и технологий для рационального природопользования;

6) овладение основами безопасного использования естественных и искусственных электрических и магнитных полей, электромагнитных и звуковых волн, естественных и искусственных ионизирующих излучений во избежание их вредного воздействия на окружающую среду и организм человека;

7) развитие умения планировать в повседневной жизни свои действия с применением полученных знаний законов механики, электродинамики, термодинамики и тепловых явлений с целью сбережения здоровья;

8) формирование представлений о нерациональном использовании природных ресурсов и энергии, загрязнении окружающей среды как следствие несовершенства машин и механизмов;

9) для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья: владение основными доступными методами научного познания, используемыми в физике: наблюдение, описание, измерение, эксперимент; умение обрабатывать результаты измерений, обнаруживать зависимость между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы.

На уроках физики предполагается использовать разнообразные приемы работы с учебным текстом, фронтальный и демонстрационный эксперимент, групповые формы организации учебной деятельности.

Цели и задачи изучения учебного предмета

Изучение физики в 9 классе направлено на достижение следующих целей:

· усвоение учащимися смысла основных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

· формирование системы научных знаний о природе, ее фундаментальных законах для построения представления о физической картине мира;

· систематизация знаний о многообразии объектов и явлений природы, о закономерностях процессов и о законах физики для создания разумного использования достижений науки в дальнейшем развитии цивилизации;

· формирование убежденности в возможности познания окружающего мира и достоверности научных методов его изучения;

· организация экологического мышления и формирование ценностного отношения к природе;

· развитие познавательного интереса и творческих способностей обучающихся.

Для достижения поставленных целей учащимся необходимо овладеть методом научного познания и методами исследования явлений природы, знаниями о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления. У учащихся необходимо сформировать умения наблюдать физические явления и проводить экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов.

В процессе изучения физики должны быть усвоены такие общенаучные понятия, как природное явление, эмпирически установленный факт, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки, а также понимание ценностей науки для удовлетворения потребностей человека.

Планируемые результаты изучения физики в 9 классе

Личностными результатами обучения физики в 9 классе являются:

· сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

· убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

· самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

· готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

· мотивация образовательной деятельности на основе личностно ориентированного подхода;

· формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметными результатами обучения физики в 9 классе являются:

· овладеть навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

· понимать различия между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами;

· овладевать универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разрабатывать теоретические модели процессов или явлений;

· формировать умения воспринимать, перерабатывать и предоставлять информацию в словесной, образной, символической формах;

· анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

· приобретать опыт самостоятельного поиска, анализа и отбора информации, с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

· развивать монологическую и диалогическую речь, уметь выражать свои мысли и выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

· осваивать приемы действий в нестандартных ситуациях, овладевать эвристическими методами решения проблем;

· формировать умение работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Предметными результатами обучения физики в 9 классе являются:

· формировать представления о закономерной связи и познании явлений природы, об объективности научного знания; о системообразующей роли физики для развития других естественных наук, техники и технологий; о научном мировоззрении как результате изучения основ строения материи и фундаментальных законов физики;

· формировать первоначальные представления о физической сущности явлений природы (механических, тепловых, электромагнитных и квантовых), видах материи (вещество и поле), движении как способе существования материи; усваивать основные идеи механики, атомно-молекулярного учения о строении вещества, элементов электродинамики и квантовой физики; овладевать понятийным аппаратом и символическим языком физики;

· приобретать опыт применения научных методов познания, наблюдения физических явлений, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов; понимать неизбежность погрешностей любых измерений;

· понимать физические основы и принципы действия (работы) машин и механизмов, средств передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических процессов, влияние их на окружающую среду;

· осознавать возможные причины техногенных и экологических катастроф;

· осознавать необходимость применения достижений физики и технологий для рационального природопользования;

· овладевать основами безопасного использования естественных и искусственных электрических и магнитных полей, электромагнитных и звуковых волн, естественных и искусственных ионизирующих излучений во избежание их вредного воздействия на окружающую среду и организм человека;

· развивать умение планировать в повседневной жизни свои действия с применением полученных знаний законов механики, электродинамики, термодинамики и тепловых явлений с целью сбережения здоровья;

· формировать представления о нерациональном использовании природных ресурсов и энергии, о загрязнении окружающей среды как следствии несовершенства машин и механизмов.

Законы взаимодействия и движения тел

Кадет научится:

· распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и неравномерное движение, равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, относительность механического движения, свободное падение тел, равномерное движение по окружности, инерция, взаимодействие тел, импульс тела, реактивное движение);

· описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, перемещение, скорость, ускорение, период обращения, масса тела, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

· анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил (нахождение равнодействующей силы), законы Ньютона, закон сохранения импульса, при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

· различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчета;

· решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, законы Ньютона, закон сохранения импульса, и формулы, связывающие физические величины: на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величин

· Кадет получит возможность научиться:

· использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; примеры использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространств;

· различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов;

· находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

Механические колебания и волны. Звук

Кадет научится:

· распознавать колебательные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: колебательные движения, свободные колебания и величины, их характеризующие (период, частота, амплитуда, скорость распространения в среде, длина волны, высота, тембр и громкость звука);

· находить формулы, связывающие физические величины с другими величинами, вычислять значение физической величины;

· определять колебательное движение по его признакам, называть величины, характеризующие колебательное движение, проводить необходимые измерения и заносить результаты в таблицу;

· объяснять причину затухания свободных колебаний, явления резонанса, физическую природу электрического тока;

· приводить примеры источников звука, выдвигать гипотезы о зависимости скорости звука от свойств среды;

· решать задачи, используя физические законы и формулы, связывающие физические величины: на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Кадет получит возможность научиться:

· использовать знания о колебательных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; примеры использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространств;

· различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов и ограниченность использования частных законов;

Электромагнитное поле

Кадет научится:

· распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, переменный электрический ток и его действия (тепловое, химическое, магнитное), взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся заряженную частицу, действие электрического поля на заряженную частицу, электромагнитные волны, колебательный контур, электромагнитные колебания, прямолинейное распространение света, отражение и преломление света, дисперсия света.

· описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические величины: электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа электрического поля, мощность тока, скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света; при описании верно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами.

· анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы: правило буравчика, правило Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение.

· приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях

· решать задачи, используя физические законы и формулы, связывающие физические величины (скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света, скорость распространения волн, индукция и самоиндукция): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Кадет получит возможность научиться:

· использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры влияния электромагнитных излучений на живые организмы;

· использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

· находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

Строение атома и атомного ядра

Кадет научится:

· распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: естественная и искусственная радиоактивность, α-, β- и γ-излучения, возникновение линейчатого спектра излучения атома;

· описывать изученные квантовые явления, используя физические величины: массовое число, зарядовое число, период полураспада, энергия фотонов; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

· анализировать квантовые явления, используя физические законы и постулаты: закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения массового числа, закономерности излучения и поглощения света атомом, при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

· различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели атомного ядра;

· приводить примеры проявления в природе и практического использования радиоактивности, ядерных и термоядерных реакций, спектрального анализа.

Кадет получит возможность научиться:

· использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами и техническими устройствами (счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

· соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы;

· приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать принцип действия дозиметра и различать условия его использования;

· понимать экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций, и пути решения этих проблем, перспективы использования управляемого термоядерного синтеза.

Место учебного предмета в учебном плане

Содержание курса физики основной школы является базовым звеном в системе естественнонаучного образования.

В соответствии с ФГОС ООО и учебным планом Кадетского корпуса (обязательная часть) в 9 классе на изучение предмета « Физика» отведено 3 часа.

Учебно-методический комплект:

Рабочая программа обеспечена соответствующим программе учебно-методическим комплектом: Физика: учебник для 9 класса, А.В. Пёрышкин, Е.М. Гутник – М.: Дрофа, 2020

Список литературы для ученика.

1. Лукашик В.И., Иванова Н.В. Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений. – 15-е изд.- М.: Просвещение,2005.-224 с.

2. Перышкин А.В., Гутник Е.М. Физика. 9кл. Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. – 13-е изд., дорб. – М.: Дрофа, 2008.-300с.

Список литературы для учителя.

3. Физика. Естествознание. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. - М.: Вентана- Граф,2007.-208 с.

Список интернет ресурсов по физике

1. http://www.niro.nnov.ru/ НИРО

2. http://dnevnik.ru/ Электронный дневник

3. http://fcior.edu.ru/catalog/osnovnoe_obshee федеральный центр информационных образовательных ресурсов

4. http://www.physics.ru Открытый колледж: Физика

5. http://fiz.1september.ru Газета "Физика" издательского дома "Первое сентября"

6. http://experiment.edu.ru Естественно-научные эксперименты. Физика: Коллекция Российского общеобразовательного портала

7. http://fizkaf.narod.ru Кафедра и лаборатория физики Московского института открытого образования

8. http://phys.nsu.ru/ok01/ Кафедра общей физики Новосибирского государственного университета: учебно-методические материалы и лабораторные практикумы

9. http://kvant.mccme.ru "Квант": научно-популярный физико-математический журнал

10. http://www.fizika.ru Физика.ру: сайт для преподавателей и учащихся

11. http://nuclphys.sinp.msu.ru Ядерная физика в Интернете

12. http://www.gomulina.orc.ru Виртуальный методический кабинет учителя физики и астрономии

13. http://iso.pippkro.ru/dbfiles/sites/geom_optic/ Геометрическая оптика

14. http://fizzzika.narod.ru Задачи по физике с решениями

15. http://elkin52.narod.ru Занимательная физика в вопросах и ответах: сайт заслуженного учителя РФ В. Елькина

16. http://www.school.mipt.ru Заочная физико-техническая школа при МФТИ

17. http://ifilip.narod.ru Информационные технологии в преподавании физики:

18. http://www.decoder.ru Онлайн-преобразователь единиц измерения

19. http://www.fizika.asvu.ru Проект "Вся физика"

20. http://www.irodov.nm.ru Решения задач из учебников по физике

21. http://marklv.narod.ru/mkt/ Уроки по молекулярной физике

22. http://physics.nad.ru Физика в анимациях

23. http://www.marklv.narod.ru Физика в школе: сайт М.Б. Львовского

24. http://physics03.narod.ru Физика вокруг нас

25. http://www.abitura.com Физика для абитуриента

26. http://teachmen.csu.ru Физикам _ преподавателям и студентам

27. http://physicomp.lipetsk.ru Физикомп: в помощь начинающему физику

28. http://www.elementy.ru Элементы: популярный сайт о фундаментальной науке

29. http://class-fizika.narod.ru/vu7.htm Класс!ная физика для любознательных

30. http://www.all-fizika.com/article/index.php?id_article=110 Виртуальные лабораторные работы по физике

31. http://seninvg07.narod.ru/004_fiz_lab.htm

32. http://www.uchportal.ru/dir/4-1-0-3253 Учительский портал

33. http://prezentacii.com/po-fizike/ Портал готовых презентаций

34. http://soksvet.ucoz.ru/index/video_demonstracii_po_fizike/0-106 Школьная «Физма»

Формы организации учебного процесса

Основная форма организации учебного процесса - классно-урочная.

Основные типы и виды уроков:

- урок открытия новых знаний, приобретения умений и навыков (УОНЗ).

Цель – формирование знаний, организация работы по усвоению кадетами понятий, предусмотренных рабочей программой.

Виды уроков: проблемный урок, беседа, конференция, игра, инсценировка, экскурсия, исследование и т.д.

- урок рефлексии – закрепления нового материала.

Цель – формирование у кадет способности к анализу учебных действий, с целью последующей коррекции, самостоятельному поиску причины затруднений, умения без посторонней помощи выстраивать алгоритм решения образовательной задачи.

Виды уроков: сочинение, практикум, диалог, деловая игра, ролевая игра, самостоятельная работа, лабораторная работа, практическая работа.

- урок повторения и систематизации ЗУН.

Цель – структуризация освоенных ЗУН, развитие у кадет умения переходить от общих понятий к частным, выделять новые знания в рамках изучаемой темы, определять их значение для последующего обучения.

Виды уроков: конкурс, конференция, экскурсия, диспут, театрализованный урок (урок-суд), беседа, урок-совершенствование.

- урок развивающего контроля (УК).

Цель – проверка усвоенных знаний, умений, умений и навыков. Обучение способам самоконтроля и взаимоконтроля.

Виды уроков: письменные работы (в том числе контрольные и проверочные работы), устные опросы, викторина, творческий отчет, защита проектов, рефератов, тестирование, конкурс.

- комбинированный урок.

Цель – обеспечить учебные ситуации, обуславливающие поиск, актуализацию и закрепление ЗУН.

Виды уроков – любые из вышеперечисленных.

Виды и формы контроля

Освоение образовательной программы сопровождается текущим контролем успеваемости и промежуточной аттестацией кадет. В Кадетском корпусе в начале учебного года проводится стартовый контроль. Текущий контроль успеваемости кадет – это систематическая проверка учебных достижений кадет, проводимая педагогом в ходе осуществления образовательной деятельности в соответствии с образовательной программой. В Кадетском корпусе используются следующие формы текущего контроля:

- письменный - проверочные, лабораторные, практические, контрольные, творческие работы; письменные отчеты о наблюдениях; ответы на вопросы теста; сочинения, изложения, диктанты, рефераты, стандартизированные письменные работы, создание (формирование) электронных баз данных и т.д.;

- устный - устный ответ на один или систему вопросов в форме рассказа, беседы, собеседования, выразительное чтение (в том числе, наизусть), стандартизированные устные работы и т.д.;

- комбинированный - сочетание письменных и устных форм, проверка с использованием электронных систем тестирования, изготовление макетов, действующих моделей, защита проектов, самоанализ, самооценка, наблюдение.

Результаты текущего контроля, проведенного в устной форме, фиксируются в журнале и дневниках в день его проведения. Результаты текущего контроля, проведенного в письменной форме, фиксируются в журнале и дневниках не позднее, чем через 2 календарных дня после его проведения. Промежуточная аттестация – это установление уровня достижения результатов освоения учебного предмета. Промежуточная аттестация проводится по каждому учебному предмету по итогам учебного года. Сроки проведения промежуточной аттестации ежегодно – с 10 по 20 мая. Формами промежуточной аттестации являются:

- письменная проверка – письменный ответ учащегося на один или систему вопросов (заданий). К письменным ответам относятся: домашние, проверочные, лабораторные, практические, контрольные, творческие работы; письменные отчёты о наблюдениях; письменные ответы на вопросы теста; сочинения, изложения, диктанты, рефераты и другое;

- устная проверка – устный ответ учащегося на один или систему вопросов в форме ответа на билеты, беседы, собеседования и другое;

- комбинированная проверка - сочетание письменных и устных форм проверок. Иные формы промежуточной аттестации могут предусматриваться образовательной программой. Результаты промежуточной аттестации, проведенной в устной форме, фиксируются в журнале и дневниках в день ее проведения. Результаты промежуточной аттестации, проведенной в письменной форме, фиксируются в журнале и дневниках не позднее, чем за 2 календарных дня после ее проведения.

Критерии и нормы оценки знаний и умений кадет

Формы контроля: устный ответ, расчетная задача, лабораторная работа, контрольная работа, проект, тестирование.

Критерии оценивания устного ответа.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится, если ответ ученика, удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в его ответе, имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала. Учащийся умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется, если требуются преобразования некоторых формул. Ученик может допустить не более одной грубой ошибки и двух недочетов; или не более одной грубой ошибки и не более двух-трех негрубых ошибок; или одной негрубой ошибки и трех недочетов; или четырёх или пяти недочетов.

Оценка 2 ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Критерии оценивания расчетной задачи.

Решение каждой задачи оценивается, исходя из критериев, приведенных в таблице

Качество решения	Оценка
Правильное решение задачи:	5
получен верный ответ в общем виде и правильный численный ответ с указанием его размерности, при наличии исходных уравнений в «общем» виде – в «буквенных» обозначениях;	5
отсутствует численный ответ, или арифметическая ошибка при его получении, или неверная запись размерности полученной величины; задача решена по действиям, без получения общей формулы вычисляемой величины.	4
Записаны ВСЕ необходимые уравнения в общем виде и из них можно получить правильный ответ (ученик не успел решить задачу до конца или не справился с математическими трудностями) Записаны отдельные уравнения в общем виде, необходимые для решения задачи.	3
Грубые ошибки в исходных уравнениях.	2

Критерии оценивания лабораторной работы.

Оценка 5 ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки. Чертежи, графики, вычисления.

Оценка 4 ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной её части позволяет получить правильный результат и вывод; или если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится, если работа выполнена не полностью или объем выполненной части работ не позволяет сделать правильных выводов; или если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный и наиболее рациональный подход к

выполнению работы и в процессе работы, но не избежал тех или иных недостатков, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может быть повышена по сравнению с указанными выше нормами.

Лабораторные работы могут проводиться как индивидуально, так и для пары или группы учащихся.

Критерии оценивания контрольных работ.

Решение каждой расчетной задачи оценивается, исходя из критериев оценивания расчетной задачи; задания контрольных работ , требующие ответа на вопрос с последующим объяснением оцениваются исходя из критериев оценивания устного ответа.

Все полученные баллы за контрольную работу суммируются с последующим вычислением средне арифметического с учетом количества заданий в контрольной работе.

Тестирование

Отметка «5» ставится, если ученик выполнил правильно от 80% до 100% от общего числа баллов

Отметка «4» ставится, если ученик выполнил правильно от 60 % до 79% от общего числа баллов

Отметка «3» ставится, если ученик выполнил правильно от 35 % до 59% от общего числа баллов

Отметка «2» ставится, если ученик выполнил правильно менее 35 % от общего числа баллов или не приступил к работе, или не представил на проверку.

Форма	Критерий
Устный ответ (рассказ по параграфу либо ответ на вопрос, заданный учителем, который подразумевает логическое повествование теоретического материала)	Верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий	1
	Точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий	1
	Правильное определение физических величин, их единиц измерения, расчетных формул и способов измерения	1
	Наличие логически правильно выстроенного плана ответа. Сопровождение рассказа примерами.	1
	Применение знаний в новой ситуации при выполнении практических заданий Установление связи между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов	1
*Устный ответ при описании основных физических знаний.* Элементы, выделенные курсивом, считаются обязательными результатами обучения, т.е. это те минимальные требования к ответу учащегося без выполнения которых невозможно выставление удовлетворительной оценки (не менее трех).
Физическое явление	Признаки явления, по которым оно обнаруживается (или определение)	1
	Условия при которых протекает явление.	1
	Связь данного явления с другими.	1
	Объяснение явления на основе научной теории.	1
	Примеры использования явления на практике (или проявления в природе)	1
Физический опыт.	Цель опыта, кто впервые(у опытов за которыми следуют открытия тех или иных законов и закономерностей) провел этот опыт	1
	Схема опыта (приборы и материалы, необходимые для данного опыта)	1
	Условия, при которых осуществляется опыт.	1
	Ход опыта.	1
	Результат опыта (его интерпретация). Выводы из опыта.	1
Физическая величина.	Название величины и ее условное обозначение. Определение.	1
	Характеризуемый объект (явление, свойство, процесс)	1
	Формула, связывающая данную величины с другими.	1
	Единицы измерения	1
	Способы измерения величины.	1
Физический закон.	Словесная формулировка закона. Кем был открыт данный закон.	1
	Математическая запись закона (если такая имеется)	1
	Опыты, подтверждающие справедливость закона.	1
	Примеры применения закона на практике.	1
	Условия применимости закона(Границы применимости). Следствия из закона.	1
Физическая теория.	Основные понятия, положения, законы, принципы в теории.	1
	Опытное обоснование теории (если есть)	1
	Основные следствия теории.	1
	Практическая направленность теории.	1
	Границы применимости теории.	1
Прибор, механизм, машина.	Назначение устройства.	1
	Схема устройства.	1
	Принцип действия устройства.	1
	Правила пользования.	1
	Применение устройства.	1
Физические измерения.	Выбор прибора, необходимого для данного измерения и правильное включение его в установку.	1
	Определение цены деления и предела измерения прибора.	1
	Определять абсолютную погрешность измерения прибора.	1
	Снятие показания прибора и запись их с учетом абсолютной погрешности измерения.	1
	Определение относительной погрешности измерений.	1
*Критерии оценивания контрольных и самостоятельных (письменных) работ решения физических задач*. Максимальный балл работы получается методом сложения баллов по каждой конкретной задаче (каждая задача имеет свой максимальный балл). Оценка работы производится согласно системе оценивания, предусмотренной в конкретном учебном заведении.
Физическая расчетная задача. В случае решения задачи без промежуточных вычислений начисляется максимальный бал за последние два критерия, если не допущено физических и вычислительных ошибок.	Записано условие задачи в кратком виде.
	Единицы измерения переведены в интернациональную систему.(СИ)
	Представлен (в случае необходимости) не содержащий ошибок схематический рисунок, схема или график, отражающий условия задачи.	За каждый – 1 балл.
	Записаны формулы, выражающие физические законы, применение которых необходимо для решения задачи выбранным способом	За каждую – 1 балл.
	Проведены необходимые математические преобразования и расчеты, приводящие к правильному числовому ответу, и представлен ответ.	За каждое – 1 балл.
Лабораторная работа.	Соблюдение требований правил техники безопасности. Самостоятельное и рациональное монтирование необходимого оборудования.	1
	Определение цены деления, предела измерения и абсолютной погрешности измерительного прибора.	1
	Аккуратно выполненная зарисовка установки/схемы в тетради.	1
	Наличие верно зафиксированных результатов опыта в виде записи\таблицы\графика.	1
	Получение вывода из опыта с учетом поставленной цели с опорой на физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий.	1

Перечень ошибок

Грубые ошибки

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величии, единиц их измерения.

2. Неумение выделить в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода ее решения; незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенных в классе, ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты, или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показание измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки

1. Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведении опыта или измерений.

2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4. Нерациональный выбор хода решения.

Недочеты

1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислении, преобразований и решений задач.

2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков. Орфографические и пунктуационные ошибки.

Учебно-тематическое планирование

№	Тема	Количество часов	Контрольные работы	Лабораторные работы
1	Законы взаимодействия и движения тел	34	2	2
2	Механические колебания и волны	15	1	1
3	Электромагнитное поле	25	1	2
4	Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер	20	1	4
5	Строение и эволюция Вселенной	5	-	-
6	Итоговое повторение и тестирование	3	1	-
7	ИТОГО	102	6	9

Содержание учебного предмета

Тема 1. Законы взаимодействия и движения тел – 34 часа

Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения. Прямолинейное равноускоренное движение. Мгновенная скорость. Ускорение, перемещение.

Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении.

Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Инерциальная система отсчета.

Первый, второй и третий законы Ньютона.

Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Импульс. Закон сохранения импульса.

Реактивное движение.

Тема 2. Механические колебания и волны. Звук. – 15 часов

Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период, частота колебаний. (Гармонические колебания).

Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс.

Распространение колебаний в упругих средах. Продольные и поперечные волны. Длина волны. Связь длины волны со скоростью ее распространения и периодом (частотой).

Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо. Звуковой резонанс.

Тема 3. Электромагнитное поле – 25 часов

Однородное и неоднородное магнитное поле. Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика.

Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции.

Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.

Конденсатор. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения.

Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. Типы оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.

Тема 4. Строение атома и атомного ядра – 20 часов

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов.

Альфа-, бета-, гамма - излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике.

Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. Изотопы. Правила смещения. Энергия связи частиц в ядре.

Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций.

Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы.

Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд.

Тема 5. Строение и эволюция Вселенной – 5 часов

Состав, строение и происхождение Солнечной системы. Большие планеты Солнечной системы. Малые тела Солнечной системы. Строение, излучения и эволюция Солнца и звезд. Строение и эволюция Вселенной.

Итоговое повторение и тестирование – 3 часа

Календарно-тематическое планирование учебного курса «Физика» 9 класс.

№ урока	Дата урока		Тема урока	Кол-во часов	Тип/форма урока		Планируемые результаты		Виды и формы контроля	Сведения о домашнем задании
№ урока	План	Факт	Тема урока	Кол-во часов	Тип/форма урока		Освоение предметных знаний	УУД	Виды и формы контроля	Сведения о домашнем задании
Тема 1. Законы взаимодействия и движения тел – 34 часа
1			Материальная точка. Система отсчёта	1	Изучение нового материала, комбинированный урок	Кадет научится: · распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и неравномерное движение, равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, относительность механического движения, физические величины: путь, перемещение, скорость, ускорение, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины; различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчета; · основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величин · Кадет получит возможность научиться: · использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях пространств; · находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.		Познавательные УУД. · Осуществлять реализацию проектно-исследовательскую деятельность; · Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; · Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; · Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Коммуникативные УУД. · Формировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при разработке общего решения в современной деятельности; · Устанавливать и сравнивать различные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор; · Аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом; Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. ЛичностныеУУД сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся; · убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; · самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; · готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями; · мотивация образовательной деятельности на основе личностно ориентированного подхода; формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения. регулятивные УУД постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и освоено учащимися, и того, что еще предстоит узнать) определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий. предположение о том, какой результат получится в конце работы сравнение действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона внесение изменений, в результат своей деятельности исходя из оценки этого результата самим учеником, учителем, товарищами осознание того, что уже усвоено и того, что еще нужно усвоить: осознание качества и уровня усвоения способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию — к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. · · · ·	Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос	§1 упр.1(1,4)
2			Перемещение.	1	Изучение нового материала, комбинированный урок				Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос	§2 упр.2(1,2)
3			Определение координаты движущегося тела.	1	Изучение нового материала, комбинированный урок		. Кадет научится: · распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и неравномерное движение, равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, относительность механического движения, свободное падение тел, равномерное движение по окружности, инерция, взаимодействие тел, импульс тела, реактивное движение); · описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, перемещение, скорость, ускорение, период обращения, масса тела, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины; · анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил (нахождение равнодействующей силы), законы Ньютона, закон сохранения импульса, при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение; различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчета; · решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, законы Ньютона, закон сохранения импульса, и формулы, связывающие физические величины: на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величин · · · · · Кадет получит возможность научиться: · использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; примеры использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространств; · различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов; · находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки. . . .		Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос	§3 упр.3(1)
4			Скорость прямолинейного равномерного движения	1	Изучение нового материала, комбинированный урок				Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос	§4 упр.4
5			Перемещение при прямолинейном равномерном движении	1	Изучение нового материала, комбинированный урок				Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос	§4 Вопросы и задания в тетради по теме урока.
6			Графики зависимости кинематических величин от времени при прямолинейном равномерном движении.	1	Изучение нового материала, комбинированный урок				Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос	§4 Вопросы и задания в тетради по теме урока.
7			Средняя скорость	1	Изучение нового материала, комбинированный урок				Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос	§5
8			Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.	1	Изучение нового материала, комбинированный урок				Тематический контроль: проверочная работа	§5 упр.5(2,3)
9			Скорость равноускоренного прямолинейного движения. График скорости.	1	Изучение нового материала, комбинированный урок				Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос	§6 упр.6(2,3)
10			Перемещение при прямолинейном равноускореном движении.	1	Изучение нового материала, комбинированный урок				Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос	§7 упр.7(1,2)
11			Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости.	1	Изучение нового материала, комбинированный урок				Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос	§8 упр.8(1)
12			Лабораторная работа №1 «Определение ускорения тела при равноускоренном движении и его скорости в конце наклонной плоскости».	1	Комбинированный урок				Текущий контроль: лабораторная работа	§8 упр.8(2)
13			Решения задач по теме: «Кинематика»	1	Изучение нового материала, комбинированный урок				Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос	§8 записи
14			Графики зависимости кинематических величин от времени при прямолинейном равноускоренном движении	1	Изучение нового материала, комбинированный урок				Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос	§8 записи
15			Решение задач	1	Комбинированный урок				Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос	карточки
16			Контрольная работа №1 « Основы кинематики»	1	Урок развивающего контроля				Промежуточный контроль: контрольная работа
17			Относительность механического движения.	1	Изучение нового материала, комбинированный урок				Текущий контроль:индивидуальный опрос, фронтальный опрос	§9 уп.9(1,3,4)
18			Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона.	1	Изучение нового материала, комбинированный урок				Текущий контроль:индивидуальный опрос, фронтальный опрос	§10упр.10
19			Второй закон Ньютона.	1	Изучение нового материала, комбинированный урок				Текущий контроль:индивидуальный опрос, фронтальный опрос	§11 упр.11(2,3)
20			Третий закон Ньютона.	1	Изучение нового материала, комбинированный урок				Текущий контроль:индивидуальный опрос, фронтальный опрос	§12 упр.12(2,3)
21			Свободное падение тел	1	Изучение нового материала, комбинированный урок				Текущий контроль:индивидуальный опрос, фронтальный опрос	§13 упр.13(2,3)
22			Движение тела,брошенного вертикально вверх	1	Изучение нового материала, комбинированный урок				Текущий контроль:индивидуальный опрос, фронтальный опрос	§14 упр.14
23			Лабораторная работа №2 «Измерение ускорения свободного падения».	1	Изучение нового материала, комбинированный урок				Текущий контроль: лабораторная работа
24			Закон всемирного тяготения	1	Изучение нового материала, комбинированный урок				Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос	§15 упр.15(3,4)
25			Ускорение свободного падения на Земле и на других небесных телах	1	Изучение нового материала, комбинированный урок				Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос	§16 упр.16(1-4)
26			Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью.	1	Изучение нового материала, комбинированный урок				Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос	§17-19 упр.17(1,2)
27			Решение задач по теме: «Движение по окружности».	1	Изучение нового материала, комбинированный урок				Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос	Упр18(4,5)
28			Искусственные спутники Земли	1	Изучение нового материала, комбинированный урок				Текущий контроль: практическая работа	§20 упр.19(1)
29			Импульс тела	1	Изучение нового материала, комбинированный урок				Текущий контроль: практическая работа	§20 упр.20(2)
30			Закон сохранения импульса	1	Изучение нового материала, комбинированный урок				Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос	§20 упр.21(2)
31			Реактивное движение. Ракеты.	1	Изучение нового материала, комбинированный урок				Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос	§21 упр.21(2,4)
32			Закон сохранения механической энергии	1	Изучение нового материала, комбинированный урок				Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос	§22 упр.22(1)
33			Решение задач по теме: «Динамика»	1	Изучение нового материала, комбинированный урок				Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос	Упр.20(4), 21(1),22(2)
34			Контрольная работа №2 по теме «Основы динамики»	1	Контроль		Обобщение знаний учащихся по теме: «Динамика»		Итоговый контроль: контрольная работа
Тема 2. Механические колебания и волны. Звук. – 15 часов
35			Колебательное движение	1	Изучение нового материала, комбинированный урок		Кадет научится: · распознавать колебательные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: колебательные движения, свободные колебания и величины, их характеризующие (период, частота, амплитуда, скорость распространения в среде, длина волны, высота, тембр и громкость звука); Кадет получит возможность научиться: · использовать знания о колебательных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; примеры использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространств; · различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов и ограниченность использования частных законов; · находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.	Познавательные УУД. · Осуществлять реализацию проектно-исследовательскую деятельность; · Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; · Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; · Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Коммуникативные УУД. · Формировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при разработке общего решения в современной деятельности; · Устанавливать и сравнивать различные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор; · Аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом; Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Личностные результаты сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся; · убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; · самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; · готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями; · мотивация образовательной деятельности на основе личностно ориентированного подхода; · формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения. регулятивные УУД постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и освоено учащимися, и того, что еще предстоит узнать) определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий. предположение о том, какой результат получится в конце работы сравнение действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона внесение изменений, в результат своей деятельности исходя из оценки этого результата самим учеником, учителем, товарищами осознание того, что уже усвоено и того, что еще нужно усвоить: осознание качества и уровня усвоения способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию — к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. · · · · · · · ·	Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос	§23 упр.23
36			Свободные колебания. Колебательные системы. Маятник.	1	Изучение нового материала, комбинированный урок				Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос	§23
37			Величины, характеризующие колебательное движение. Периоды колебаний различных маятников.	1	Изучение нового материала, комбинированный урок		· Кадет научится: находить формулы, связывающие физические величины с другими величинами, вычислять значение физической величины; определять колебательное движение по его признакам, называть величины, характеризующие колебательное движение, проводить необходимые измерения и заносить результаты в таблицу; Кадет получит возможность научиться: · использовать знания о колебательных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; примеры использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространств; · различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов и ограниченность использования частных законов; · находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки. · Кадет научится: · приводить примеры источников звука, выдвигать гипотезы о зависимости скорости звука от свойств среды; решать задачи, используя физические законы и формулы, связывающие физические величины: на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины. Кадет получит возможность научиться: · использовать знания о колебательных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; примеры использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий · · · ·		Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос	§24 упр.24(3,5)
38			Гармонические колебания	1	Изучение нового материала, комбинированный урок				Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос	§25
39			Лабораторная работа № 3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины».	1	Комбинированный урок				Текущий контроль: лабораторная работа	§26 упр.24(6)
40			Затухающие колебания. Вынужденные колебания	1	Изучение нового материала, комбинированный урок				Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос	§26 упр.25
41			Резонанс	1	Изучение нового материала, комбинированный урок				Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос	§27 упр.26
42			Распространение колебаний в упругих средах. Волны.	1	Изучение нового материала, комбинированный урок		.		Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос	§28
43			Длина волны. Скорость распространения волны.	1	Изучение нового материала, комбинированный урок				Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос	§29 упр.27
44			Источники звука. Звуковые колебания	1	Изучение нового материала, комбинированный урок				Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос	§30 упр.28
45			Высота и тембр звука. Громкость звука.	1	Изучение нового материала, комбинированный урок				Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос	§31 упр.29
46			Распространение звука. Скорость звука.	1	Изучение нового материала, комбинированный урок				Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос	§32 упр 30(3,4,6)
47			Отражение звука. Эхо. Звуковой резонанс.	1	Изучение нового материала, комбинированный урок				Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос	§33
48			Решение задач по теме «Механические колебания и волны».	1	Изучение нового материала, комбинированный урок				Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос	§28-33 карточки
49			Контрольная работа №3 по теме: «Механические колебания и волны. Звук».	1	Контроль				Промежуточный контроль: контрольная работа
Тема 3. Электромагнитное поле – 25 часов
50			Магнитное поле. Графическое изображение магнитного поля.	1	Изучение нового материала, комбинированный урок		Кадет научится: · распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, переменный электрический ток и его действия (тепловое, химическое, магнитное), взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся заряженную частицу, действие электрического поля на заряженную частицу, электромагнитные волны, колебательный контур, электромагнитные колебания, прямолинейное распространение света, отражение и преломление света, дисперсия света. · описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические величины: электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа электрического поля, мощность тока, скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света; при описании верно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами. анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы: правило	Познавательные УУД. · Осуществлять реализацию проектно-исследовательскую деятельность; · Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; · Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; · Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Коммуникативные УУД. · Формировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при разработке общего решения в современной деятельности; · Устанавливать и сравнивать различные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор; · Аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом; Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Личностные результаты сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся; · убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; · самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; · готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями; · мотивация образовательной деятельности на основе личностно ориентированного подхода; · формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения. регулятивные УУД постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и освоено учащимися, и того, что еще предстоит узнать) определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий. предположение о том, какой результат получится в конце работы сравнение действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона внесение изменений, в результат своей деятельности исходя из оценки этого результата самим учеником, учителем, товарищами осознание того, что уже усвоено и того, что еще нужно усвоить: осознание качества и уровня усвоения способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию — к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. · · · · · · · ·	Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос	§34 упр.31
51			Однородное и неоднородное магнитное поле.	1	Изучение нового материала, комбинированный урок				Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос	§34
52			Направление тока и направление линий его магнитного поля.	1	Изучение нового материала, комбинированный урок				Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос	§35 упр.32(1-3)
53			Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки.	1	Изучение нового материала, комбинированный урок				Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос	§36 упр.33
54			Индукция магнитного поля	1	Изучение нового материала, комбинированный урок		· . буравчика, правило Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение. · приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях · решать задачи, используя физические законы и формулы, связывающие физические величины (скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света, скорость распространения волн, индукция и самоиндукция): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.			§37
55			Магнитный поток	1	Изучение нового материала, комбинированный урок				Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос	§38
56			Явление электромагнитной индукции	1	Изучение нового материала, комбинированный урок				Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос	§39 упр.36
57			Лабораторная работа №4 «Изучение явления электромагнитной индукции»	1	Комбинированный урок				Текущий контроль: лабораторная работа	§39
58			Направление индукционного тока. Правило Ленца.	1	Изучение нового материала, комбинированный урок				Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос	§40 упр.37
59			Явление самоиндукции	1	Изучение нового материала, комбинированный урок				Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос	§41 упр.38
60			Получение переменного электрического тока. Трансформатор.	1	Изучение нового материала, комбинированный урок		Кадет получит возможность научиться: · использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры влияния электромагнитных излучений на живые организмы; · различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов и ограниченность использования частных законов; · использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов; · находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.		Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос	§42 упр.39
61			Электромагнитное поле.	1	Изучение нового материала, комбинированный урок				Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос	§43
62			Электромагнитные волны.	1	Изучение нового материала, комбинированный урок				Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос	§44 упр.41(1)
63			Конденсаторы	1	Изучение нового материала, комбинированный урок				Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос	Записи в тетради
64			Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний.	1	Изучение нового материала, комбинированный урок				Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос	§45 упр.42
65			Принципы радиосвязи и ТВ.	1	Изучение нового материала, комбинированный урок		. Кадет научится: распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, переменный электрический ток и его действия (тепловое, химическое, магнитное), взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся		Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос	§46 упр.43
66			Электромагнитная природа света.	1	Изучение нового материала, комбинированный урок				Текущий контроль: практическая работа	§47
67			Преломление света. Физический смысл показателя преломления	1	Изучение нового материала, комбинированный урок				Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос	§48 упр.44(2,3)
68			Дисперсия света. Цвета тел.	1	Изучение нового материала, комбинированный урок				Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос	§49
69			Спектроскоп и спектрограф.	1	Изучение нового материала, комбинированный урок				Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос	§49 упр.45(1,3)
70			Типы оптических спектров.	1	Изучение нового материала, комбинированный урок		. Кадет получит возможность научиться: · использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры влияния электромагнитных излучений на живые организмы;		Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос	§50 таблица
71			Лабораторная работа №5 «Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания».	1	Изучение нового материала, комбинированный урок				Текущий контроль: лабораторная работа
72			Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.	1	Изучение нового материала, комбинированный урок				Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос	§51 итоги главы
73			Решение задач по теме электромагнитные явления.	1	Изучение нового материала, комбинированный урок				Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос	Глава 3. Подготовка к контрольной работе
74			Контрольная работа №4 по теме: «Электромагнитное поле»	1	Контроль				Промежуточный контроль: контрольная работа
Тема 4. Строение атома и атомного ядра – 20 часов
75			Радиоактивность.	1	Изучение нового материала, комбинированный урок			Познавательные УУД. · Осуществлять реализацию проектно-исследовательскую деятельность; · Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; · Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; · Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Коммуникативные УУД. · Формировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при разработке общего решения в современной деятельности; · Устанавливать и сравнивать различные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор; · Аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом; Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Личностные результаты сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся; · убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; · самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; · готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями; · мотивация образовательной деятельности на основе личностно ориентированного подхода; · формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения. регулятивные УУД постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и освоено учащимися, и того, что еще предстоит узнать) определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий. предположение о том, какой результат получится в конце работы сравнение действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона внесение изменений, в результат своей деятельности исходя из оценки этого результата самим учеником, учителем, товарищами осознание того, что уже усвоено и того, что еще нужно усвоить: осознание качества и уровня усвоения способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию — к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. · · · · · ·	Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос	§52
76			Модели атомов.	1	Изучение нового материала, комбинированный урок		. Кадет научится: · распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: естественная и искусственная радиоактивность, α-, β- и γ-излучения, возникновение линейчатого спектра излучения атома; · описывать изученные квантовые явления, используя физические величины: массовое число, зарядовое число, период полураспада, энергия фотонов; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины; · анализировать квантовые явления, используя физические законы и постулаты: закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения массового числа, закономерности излучения и поглощения света атомом, при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение; · различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели атомного ядра; · приводить примеры проявления в природе и практического использования радиоактивности, ядерных и термоядерных реакций, спектрального анализа. .		Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос	§52
77			Радиоактивные превращения атомных ядер.	1	Изучение нового материала, комбинированный урок				Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос	§53
78			Экспериментальные методы исследования частиц.	1	Изучение нового материала, комбинированный урок				Текущий контроль:индивидуальный опрос, фронтальный опрос	§54
79			Лабораторная работа № 6. «Измерение естественного радиационного фона дозиметром»	1	Комбинированный урок				Текущий контроль: лабораторная работа	§55 упр.47
80			Открытие протона и нейтрона	1	Изучение нового материала, комбинированный урок		. Кадет получит возможность научиться: · использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами и техническими устройствами (счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; · соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы; · приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать принцип действия дозиметра и различать условия его использования; · понимать экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций, и пути решения этих проблем, перспективы использования управляемого термоядерного синтеза. .		Текущий контроль:индивидуальный опрос, фронтальный опрос	§56 упр.48(4-6)
81			Состав атомного ядра. Ядерные силы.	1	Изучение нового материала, комбинированный урок				Текущий контроль:индивидуальный опрос, фронтальный опрос	§57
82			Энергия связи. Дефект масс.	1	Изучение нового материала, комбинированный урок				Текущий контроль:индивидуальный опрос, фронтальный опрос
83			Решение задач	1	Изучение нового материала, комбинированный урок				Текущий контроль:индивидуальный опрос, фронтальный опрос	записи
84			Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции.	1	Изучение нового материала, комбинированный урок				Текущий контроль:индивидуальный опрос, фронтальный опрос	§58
85			Лабораторная работа № 7. «Изучение деления ядер урана по фотографиям треков».	1	Комбинированный урок		Кадет научится: · распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: естественная и искусственная радиоактивность, α-, β- и γ-излучения, возникновение линейчатого спектра излучения атома; описывать изученные квантовые явления, используя физические величины: массовое число, зарядовое число, период полураспада, энергия фотонов; при описании		Текущий контроль: лабораторная работа
86			Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии ядер в электрическую энергию.	1	Изучение нового материала, комбинированный урок				Текущий контроль:индивидуальный опрос, фронтальный опрос	§59
87			Атомная энергетика.	1	Изучение нового материала, комбинированный урок				Текущий контроль:индивидуальный опрос, фронтальный опрос	§60
88			Биологическое действие радиации.	1	Изучение нового материала, комбинированный урок				Текущий контроль:индивидуальный опрос, фронтальный опрос	§61
89			Закон радиоактивного распада	1	Изучение нового материала, комбинированный урок				Текущий контроль:индивидуальный опрос, фронтальный опрос	§61
90			Термоядерная реакция	1	Изучение нового материала, комбинированный урок		Кадет получит возможность научиться: · использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами и техническими устройствами (счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; · соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы; · приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать принцип действия дозиметра и различать условия его использования; понимать экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций, и пути решения этих проблем, перспективы использования управляемого термоядерного синтеза.		Текущий контроль:индивидуальный опрос, фронтальный опрос	§62
91			Элементарные частицы. Античастицы.	1	Изучение нового материала, комбинированный урок				Текущий контроль:индивидуальный опрос, фронтальный опрос	записи
92			Решение задач	1	Обобщение и систематизация знаний для решения задач				Текущий контроль:индивидуальный опрос, фронтальный опрос
93			Лабораторная работа№8,9 «Оценка периода полураспада находящихся в воздухе продуктов распада радона», «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям»	1	Комбинированный урок				Текущий контроль: лабораторная работа
94			Контрольная работа № 5. «Строение атома и атомного ядра».	1	Контроль		Обобщение знаний учащихся по теме.		Промежуточный контроль: контрольная работа
Тема 5. Строение и эволюция Вселенной – 5 часов
95			Состав, строение и происхождение Солнечной системы.	1	Изучение нового материала, комбинированный урок		Кадет научится: знаний о составе, строении и происхождении Солнечной системы, о больших планетах Солнечной системы. знаний о больших планетах Солнечной системы знаний о малых телах Солнечной системы.	Познавательные УУД. · Осуществлять реализацию проектно-исследовательскую деятельность; · Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; · Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; · Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Коммуникативные УУД. · Формировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при разработке общего решения в современной деятельности; · Устанавливать и сравнивать различные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор; · Аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом; Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Личностные результаты сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся; · убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; · самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; · готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями; · мотивация образовательной деятельности на основе личностно ориентированного подхода; · формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения. регулятивные УУД постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и освоено учащимися, и того, что еще предстоит узнать) определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий. предположение о том, какой результат получится в конце работы сравнение действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона внесение изменений, в результат своей деятельности исходя из оценки этого результата самим учеником, учителем, товарищами осознание того, что уже усвоено и того, что еще нужно усвоить: осознание качества и уровня усвоения способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию — к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. · · · · · ·	Текущий контроль:индивидуальный опрос, фронтальный опрос	§63
96			Большие планеты Солнечной системы.	1	Изучение нового материала, комбинированный урок				Текущий контроль:индивидуальный опрос, фронтальный опрос	§64
97			Малые тела Солнечной системы..	1	Изучение нового материала, комбинированный урок				Текущий контроль:индивидуальный опрос, фронтальный опрос	§65
98			Строение, излучения и эволюция Солнца и звёзд.	1	Изучение нового материала, комбинированный урок		Кадет получит возможность научиться: знаний о строении, излучении и эволюции Солнца и звёзд. знаний о строении и эволюции Вселенной.		Текущий контроль:индивидуальный опрос, фронтальный опрос	§66
99			Строение и эволюция Вселенной.	1	Изучение нового материала, комбинированный урок				Текущий контроль:индивидуальный опрос, фронтальный опрос	§67
Итоговое повторение и тестирование – 3 часа.
100			Повторение «Законы движения и взаимодействия» «Механические колебания и волны»	1	Обобщение и систематизация		Обобщение знаний учащихся по теме.	Познавательные УУД. · Осуществлять реализацию проектно-исследовательскую деятельность; · Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; · Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; · Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Коммуникативные УУД. · Формировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при разработке общего решения в современной деятельности; · Устанавливать и сравнивать различные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор; · Аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом; Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Личностные результаты сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся; · убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; · самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; · готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями; · мотивация образовательной деятельности на основе личностно ориентированного подхода; · формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения. регулятивные УУД постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и освоено учащимися, и того, что еще предстоит узнать) определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий. предположение о том, какой результат получится в конце работы сравнение действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона внесение изменений, в результат своей деятельности исходя из оценки этого результата самим учеником, учителем, товарищами осознание того, что уже усвоено и того, что еще нужно усвоить: осознание качества и уровня усвоения способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию — к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.	Текущий контроль:индивидуальный опрос, фронтальный опрос	Глава 1. Вопросы и задания в тетради по теме урока. Глава 2 Вопросы и задания в тетради по теме урока.
101			Повторение «Электромагнитное поле». Повторение «Строение атома и атомного ядра»	1	Обобщение и систематизация		Обобщение знаний учащихся по теме.		Текущий контроль:индивидуальный опрос, фронтальный опрос	Глава 3 Вопросы и задания в тетради по теме урока. Глава 4 Вопросы и задания в тетради по теме урока.
102			Итоговое тестирование	1			.		Итоговый контроль

Контрольно- измерительные материалы.

Наименование контроля	Вид контроля
Вводное тестирование	Контрольная работа № 1
Контрольная работа по теме: «Основы кинематики. Динамика»	Контрольная работа № 2
Итоговое тестирование за 1 полугодие	Контрольная работа № 3
Контрольная работа по теме: «Механические колебания и волны. Звук»	Контрольная работа № 4
Контрольная работа по теме: «Электромагнитное поле»	Контрольная работа № 5
Итоговая контрольная работа за курс 9 класса	Контрольная работа № 6

Вводное тестирование

Часть А

1. Внутренняя энергия свинцового тела изменится, если:

а) сильно ударить по нему молотком;

б) поднять его над землей;

в) бросить его горизонтально;

г) изменить нельзя.

2. Какой вид теплопередачи наблюдается при обогревании комнаты батареей водяного отопления?

а) теплопроводность;

б) конвекция;

в) излучение.

г) всеми тремя способами одинаково.

3. Какая физическая величина обозначается буквой l и имеет размерность Дж/кг?

а) удельная теплоемкость;

б) удельная теплота сгорания топлива;

в) удельная теплота плавления;

г) удельная теплота парообразования.

4. В процессе кипения температура жидкости…

а) увеличивается;

б) не изменяется;

в) уменьшается;

г) нет правильного ответа.

5. Если тела взаимно отталкиваются, то это значит, что они заряжены …

а) отрицательно;

б) разноименно;

в) одноименно;

г) положительно.

6. Сопротивление вычисляется по формуле:

а) R=I /U; б) R = U/I;

в) R = U*I; г) правильной формулы нет.

7. Из какого полюса магнита выходят линии магнитного поля?

а) из северного; б) из южного;

в) из обоих полюсов; г) не выходят.

8.Если электрический заряд движется, то вокруг него существует:

а) только магнитное поле;

б) только электрическое поле;

в) и электрическое и магнитное поле;

г) никакого поля нет.

9. Угол между падающим и отраженными лучами равен 60 градусов. Чему равен угол отражения?

а) 20 градусов; б) 30 градусов;

в) 60 градусов; в) 0 градусов.

10. Какое изображение получается на сетчатке глаза человека?

а) увеличенное, действительное, перевернутое;

б) уменьшенное, действительное, перевернутое;

в) увеличенное, мнимое, прямое;

г) уменьшенное, мнимое, прямое.

Часть В

11. Какое количество теплоты необходимо сообщить воде массой 1 кг, чтобы нагреть ее от 10° до 20° С? Удельная теплоемкость воды 4200 Дж/кг · °С?

а) 21000 Дж; б) 4200 Дж;

в) 42000 Дж; г) 2100 Дж.

12.Какое количество теплоты выделится в проводнике сопротивлением 1 Ом в течение

30 секунд при силе тока 4 А?

а) 1 Дж; б) 8 Дж

в) 120 Дж; г) 480 Дж.

13. Работа, совершенная током за 600 секунд, составляет 15000 Дж. Чему равна мощность тока?

а) 15 Вт; б) 25 Вт;

в) 150 Вт. г) 250 Вт.

14. Два проводника сопротивлением R1 = 100 Ом и R2 = 100 Ом соединены параллельно. Чему равно их общее сопротивление?

а) 60 Ом; б) 250 Ом;

в) 50 Ом; г) 100 Ом.

15.Фокусное расстояние собирающей линзы равно 0,1 м. Оптическая сила этой линзы равна:

а) 10 дптр; б) 25 дптр;

в) 1 дптр; г) 4 дптр.

Часть С

16.Для нагревания 3 литров воды от 18⁰ С до 100⁰ С в воду впускают стоградусный пар. Определите массу пара. (Удельная теплота парообразования воды 2,3 · 106 Дж/кг, удельная теплоемкость воды 4200 Дж/кг · °С, плотность воды 1000 кг/м³).

а) 450 кг; б) 1 кг;

в) 5 кг; г) 0,45 кг.

17.Напряжение в железном проводнике длиной 100 см и сечением 1 мм² равно 0,3 В. Удельное сопротивление железа 0,1 Ом · мм²/м. Вычислите силу тока в стальном проводнике.

а) 10 А; б) 3 А;

в) 1 А; г) 0,3 А.

Ответы

№

задания

№

ответа(1 вар)

Методические рекомендации

Итоговая работа с выбором 1 правильного ответа, состоят из 18 заданий каждый. В заданиях части А необходимо выбрать правильный ответ; в части В записать формулу и выбрать правильный ответ; в части С выбрать ответ и сделать подробное решение.

одно задание из части А – 1 балл;

одно задание из части В – 2 балла;

одно задание из части С – 3 балла (при правильном решении всей задачи).

Всего 26 баллов.

Критерии оценивания:

Часть В: 2 балла ставится в том случае, если есть формула и правильно выбран ответ. Если выполнено одно из этих условий, то ставится 1 балл.

Часть С: 3 балла ставится в том случае, если приведено правильное решение, т.е. правильно записано краткое условие, система СИ, записаны формулы, выполнены математические расчёты, представлен ответ.

2 балла ставится в том случае, если допущена ошибка в записи краткого условия или в системе СИ, или нет числового расчёта, или допущена ошибка в математических расчётах.

1 балл ставится в том случае, если записаны не все исходные формулы, необходимые для решения задачи или записаны все формулы, но в одной из них допущена ошибка.

Критерии оценивания ответов:

В зависимости от вида задания используют различные формы оценивания. За каждое правильно выполненное задание части А начисляется 1 балл. За каждое правильно выполненное задание части В – 2 балла, если верно указаны все элементы ответа, в 1 балл, если правильно указан хотя бы один элемент ответа, и в 0 баллов, если ответ не верен. Задание части С оцениваются в 3 балла.

85 - 100% выполненной работы – «5»;

66 – 84% выполненной работы – «4»;

50 – 65% выполненной работы - «3».

Контрольная работа по теме: «Основы кинематики. Динамика»

Уровень А

1.Система отсчета связана с автомобилем. Она является инерциальной, если автомобиль

1)движется равномерно по прямолинейному участку шоссе

2)разгоняется по прямолинейному участку шоссе

3)движется равномерно по извилистой дороге

4)по инерции вкатывается на гору

2.Какие из величин (скорость, сила, ускорение, перемещение) при механическом движении всегда совпадают по направлению?

1)Сила и ускорение

2)Сила и скорость

3)Сила и перемещение

4)Ускорение и перемещение

3.Масса Луны в 81 раз меньше массы Земли. Найдите отношение силы тяготения, действующей на Луну со стороны Земли, и силы тяготения, действующей на Землю со стороны Луны.

1) 81 2) 9 3) 3 4) 1

4.При увеличении в 3 раза расстояния между центрами шарообразных тел сила гравитационного притяжения

1)увеличивается в 3 раза 3) увеличивается в 9 раз

2)уменьшается в 3 раза 4) уменьшается в 9 раз

5.Найдите импульс легкового автомобиля массой 1,5 т, движущегося со скоростью 36 км/ч.

1)15 кг . м/с 2)54 кг . м/с 3) 15000 кг.м/с 4) 54000 кг.м/с

6.Исследуется перемещение слона и мухи. Модель материальной точки может использоваться для описания движения

1) только слона;

2) только мухи;

3) и слона и мухи в разных исследованиях;

4) ни слона, ни мухи, поскольку это живые существа.

7.Вертолет МИ-8 достигает 250 км/ч. Какое время он затратит на перелет между двумя населенными пунктами, расположенными на расстоянии 100 км?

1) 0,25 с; 2) 0,4 с; 3) 2,5 с; 4) 1140 с.

8.На рисунках представлены графики зависимости координаты от времени для четырех тел, движущихся вдоль оси ОХ. Какое из тел движется с наибольшей по модулю скоростью?

1 ) х 2) х 3) х 4) х

9.Велосипедист съезжает с горки, двигаясь прямолинейно и равноускоренно. За время спуска скорость велосипедиста увеличилась на 10 м/с. Ускорение велосипедиста 0,5 м/с². Сколько времени длился спуск?

1) 0,05 с; 2) 2 с; 3) 5 с; 4) 20 с.

Уровень В

10.Установите соответствие между видами движения и их основными свойствами. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

ВИДЫ ДВИЖЕНИЯ			ОСНОВНЫЕ СВОЙСТВА
А)	Свободное падение	1)	Происходит за счет отделения от тела с некоторой скоростью
Б)	Движение по		какой-либо его части
	окружности с	2)	Движение под действием только силы тяжести
	постоянной по модулю	3)	Движение, при котором ускорение в любой момент времени на-
	скоростью		направлено к центру окружности.
В)	Реактивное движение	4)	Движение происходит в двух взаимно противоположных
			направлениях.
		5)	Движение с постоянной скоростью.

А	Б	В

11.Установите соответствие между физическими величинами и формулами, по которым эти величины определяются.

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ ФОРМУЛА

А) Ускорение 1) ;

Б) Скорость при равномерном 2) ;

прямолинейном движении 3) t;

В) Проекция перемещения при 4) ;

равноускоренном прямолинейном 5) .

движении.

А	Б	В

Уровень С

12.Автомобиль массой 3 т, двигаясь из состояния покоя по горизонтальному пути, через 10 с достигает скорости 30 м/с. Определите силу тяги двигателя. Сопротивлением движению пренебречь.

13. На пути 60 м скорость тела уменьшилась в 3 раза за 20 с. Определите скорость тела в конце пути, считая ускорение постоянным.

ОТВЕТЫ

№ задания и ответы

Вариант 1

231

425

9000Н

1,5 м\с

Методические рекомендации

Работа по физике состоит из 13 заданий:

Каждое правильное выполненное задание А-части оценивается в 1 балл;

- каждое невыполненное задание (не выполнявшееся или выполненное с ошибкой) оценивается в 0 баллов;

- задание считается выполненным, если учащийся указал все правильные варианты ответов;

задание В-части оцениваются в 3 балла, если верно указаны все элементы ответа,

-1 балл, если правильно указан хотя бы один элемент ответа,

- 0 баллов, если ответ не содержит элементов правильного ответа.

задание части - С оценивается в 3 балла, если приведено полное решение, включающее следующие элементы:

-верно записано краткое условие задачи,

-записаны уравнения и формулы,

-выполнены математические преобразования и расчеты, предоставлен ответ.

задание части - С оценивается в 2 балла,

- если правильно записаны формулы, проведены вычисления, и получен ответ, но допущена ошибка в записи краткого условия или переводе единиц в СИ.

-представлено правильное решение только в общем виде, без каких-либо числовых расчетов.

-записаны уравнения и формулы, применение которых необходимо и достаточно для решения задачи выбранным способом, но в математических преобразованиях допущена ошибка.

задание части - С оценивается в 1 балл,

-записаны и использованы не все исходные формулы, необходимые для решения задачи.

-записаны все исходные формулы, но в одной из них допущена ошибка.

задание части - С оценивается в 0 балл,

-если все случаи решения, которые не соответствуют вышеуказанным критериям выставления оценок в 1,2,3 балла.

Для выставления отметок за тестирование можно воспользоваться таблицей пересчета:

Число заданий в тесте – 13.

ШКАЛА

для перевода числа правильных ответов в оценку по пятибалльной шкале

Оценка

«2»

«3»

«4»

«5»

Число правильных ответов

менее 10

11-13

14-18

19-21

Максимальное количество баллов, которое может получить ученик за выполнение всей работы — 21 балл.

Итоговое тестирование за 1 полугодие

1. В каком случае Землю можно считать материальной точкой?

А) Скорость движения экваториальной точки при суточном движении Земли вокруг своей оси.

В) Расстояние от Земли до Солнца..

С) Путь движения Земли за 1 месяц по орбите вокруг Солнца.

Д) Длина экватора Земли. .

2.Как направлен в точке N (рис. 1) вектор скорости тела, движущегося по окружности против направления движения часовой стрелки с постоянной по модулю скоростью?

А) 1; В) 2; С) 3; Д) 4.

3. Автомобиль, двигаясь с ускорением, увеличил свою скорость с 3 м/с до 9 м/с за 6 с. Найдите ускорение автомобиля

А) 2 м/с²; В) 9 м/с²; С) 6 м/с²; Д) 1 м/с²; Е) 3 м/с²;

4.В трубке с воздухом, находятся дробинка, пробка и птичье перо. Какое из этих тел при переворачивании трубки достигнет дна раньше остальных?

А) дробинка; В) пробка; С) птичье перо;

Д) все три тела одновременно.

5. Как будет двигаться тело массой 10 кг под действием силы 20 Н?

А) равномерно со скоростью 2 м/с; В) равноускоренно с ускорением 2 м/с²;

С) будет покоиться; Д) равномерно прямолинейно с любой скоростью

6. Человек идет со скоростью 5 км/ч относительно вагона поезда по направлению движения, поезд движется со скоростью 20 км/ч относительно Земли. Скорость движения человека относительно Земли равна

А) 5 км/ч; В)20 км/ч; С) 25 км/ч; Д) 15 км/ч.

7. Акула, масса которой 250 кг, плывет со скоростью 4 м/с.

Ее кинетическая энергия равна А) 2000 Дж; В) 1000 Дж; С) 500 Дж; Д) 62,5 Дж

8.Рассчитайте потенциальную энергию тела массой 5 кг относительно поверхности Земли, если оно поднято на высоту 6 м от этой поверхности? (ускорение свободного падения принять равным 10 м/с²)

А) 60 Дж; В) 300 Дж; С) 250 Дж; Д) 60 Дж.

9. Какой путь пройдёт автомобиль за 10 с, двигаясь с ускорением 0,5 м/с²после начала своего движения?

А) 5 м; В) 25 м; С) 60 м; Д) 14 м;

10.На повороте вагон трамвая движется с постоянной по модулю скоростью 10 м/с. Чему равно центростремительное ускорение, если радиус закругления пути 20 м?

А) 0,5 м/с²; В) 5 м/с²; С) 10 м/с²; Д) 25 м/с².

1 1. По графику зависимости модуля скорости от времени (рис.2) определите ускорение прямолинейно движущегося тела в момент времени t = 2 c

А) 18 м/с²; В) 9 м/с²; С) 4,5 м/с²; Д) 3 м/с²;

12. Равноускоренному движению, при котором вектор ускорения направлен противоположно вектору скорости, соответствует график

А) только 1; В) только 3; С) только 2; Д) 1,2,3;

13. Скорость точки меняется по закону: . Ускорение точки равно

А) 2 м/с²; В) – 4 м/с²; С) 6 м/с²; Д) 4 м/с²;

1 4. На рисунке представлен график изменения скорости тела с течением времени. На каком участке движения сумма всех сил, действующих на тело не равна нулю и направлена в сторону скорости движения тела?

А) А; В) Б; С) В; Д) А и В;

15. На рисунке показаны направление и точка приложения силы , действующей на первую тележку при ее столкновении со второй тележкой. Укажите, в каком случае правильно изображены направление и точки приложения силы , действующей на вторую тележку

А) А; В) Б; С) В; Д) А и В;

1 6. Молекула газа движется со скоростью и ускорением Какой вектор совпадает по направлению вектора равнодействующей всех сил, действующих на молекулу?

А) 1; В) 4; С) 5; Д) 2; Е) 3.

17. Масса дельфина 120 кг. Скорость 6 м/с. Его импульс при движении с этой скоростью равен

А) 360 кг^.м/с; В) 720 кг^.м/с ; С) 20 кг^.м/с; Д) 2160 ; кг^.м/с

18.Какое из перечисленных ниже движений является механическим колебанием?

1) движение звучащей струны гитары; 2) движение спортсмена, совершающего прыжок в длину; 3) движение спутника по орбите вокруг Земли.

А) 1 и2 ; В) только два; С) только 3; Д) только 1.

19. Какие из перечисленных ниже колебаний являются вынужденными?

1) колебания груза на нити, один раз отведённого от положения равновесия и отпущенного; 2) колебания качелей, раскачиваемых человеком, стоящим на земле; 3) колебания иглы швейной машинки при работе на ней.

А) только 1; Б) только 2; В) только 3; Д) 2 и 3.

20. За 3 с маятник совершает 6 колебаний. Чему равен период колебаний?

А) 6 с; В) 3 с; С) 2 с; Д) 0,5 с;

Методические рекомендации

Структура теста: вариант итоговой работы с выбором 1 правильного ответа, состоят из 20 заданий.

Каждое правильное выполненное задание оценивается в 1 балл;

- каждое невыполненное задание (не выполнявшееся или выполненное с ошибкой) оценивается в 0 баллов;

- задание считается выполненным, если учащийся указал все правильные варианты ответов;

Всего 20 баллов.

Критерии оценивания:

85 - 100% выполненной работы – «5»;

66 – 84% выполненной работы – «4»;

50 – 65% выполненной работы - «3».

Ответы

№ вопроса	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	2 0
ОТВЕТ	В	В	Д	А	В	С	А	В	В	В	Д	В	Д	А	А	В	В	Д	Д	Д

Контрольная работа по теме: «Механические колебания и волны. Звук»

ЧАСТЬ А

Выберите один верный ответ.

1. Что является основным признаком колебательного движения?

1. изменение скорости тела с течением времени

2. изменение ускорения тела с течением времени

3. повторение движения тела через одинаковые промежутки времени

4. периодические изменения скорости и ускорения тела

2.В каких из представленных на рисунке случаев амплитуды колебаний одинаковы?

1. А и Б

2. В и А

3. Б и В

4. амплитуды всех колебаний одинаковы

О пределите период колебательного движения, изображенного на рисунке.

1. 2 с

2. 4 с

3. 6 с

4. 8 с

4. На рисунке изображен математический маятник. В какой точке кинетическая энергия маятника максимальна?

1) А 2) Б 3) В 4) во всех точках одинакова

5 .Необходимо экспериментально установить зависимость периода колебаний пружинного маятника от массы груза. Какие из предложенных на рисунке маятников подходят для этого опыта? (Все пружины изображены в недеформируемом состоянии).

1. А и Б

2. Б и В

3. В и Г

4. А и В

6.В воздухе распространяется звуковая волна. Расстояние от области повышенного давления до ближайшей области пониженного давления 10 см, расстояние между ближайшими областями повышенного давления 20 см, между ближайшими областями пониженного давления 20 см. Какова длина звуковой волны?

1. 60 см 2) 40 см 3) 20 см 4) 10 см

7.Обязательными условиями возбуждения звуковой волны являются:

А - наличие источника колебаний, Б - наличие упругой среды, В - наличие прибора для регистрации звука. Правильным является выбор условий

1. А и Б

2. 2) Б и В

3. 3) А и В

4. 4) А, Б и В

ЧАСТЬ В.

8.Три источника издают звуки с различными характеристиками. Установите соответствия утверждений из левого столбца таблицы с их графиками в правом столбце.

УТВЕРЖДЕНИЯ	ГРАФИКИ
А. Звук наибольшей громкости
Б. Звук наибольшей высоты тона
Б. Звук наибольшей высоты тона

Решите задачи.

9.Материальная точка за 1 мин совершила 300 колебаний. Определить период и частоту колебаний.

10.Звук в воде распространяется со скоростью 1400 м/с. Чему равна длина волны звука, вызываемого источником колебаний с частотой 200 Гц?

ЧАСТЬ С.

Решите задачу.

11.Груз подвешен на нити и отклонен от положения равновесия так, что его высота над землей увеличилась на 20 см. С какой скоростью тело будет проходить положение равновесия при свободных колебаниях?

Ответы

	№ 1	№ 2	№ 3	№ 4	№ 5	№ 6	№ 7	№ 8	№ 9	№ 10	№ 11
Вариант 1	3	1	4	3	4	3	1	31	0,2 с; 5 Гц	7 м	2 м/с

Методические рекомендации

Работа по физике состоит из 11 заданий:

Каждое правильное выполненное задание А-части оценивается в 1 балл;

- каждое невыполненное задание (не выполнявшееся или выполненное с ошибкой) оценивается в 0 баллов;

- задание считается выполненным, если учащийся указал все правильные варианты ответов;

задание В-части оцениваются в 3 балла, если верно указаны все элементы ответа,

-1 балл, если правильно указан хотя бы один элемент ответа,

- 0 баллов, если ответ не содержит элементов правильного ответа.

задание части - С оценивается в 3 балла, если приведено полное решение, включающее следующие элементы:

-верно записано краткое условие задачи,

-записаны уравнения и формулы,

-выполнены математические преобразования и расчеты, предоставлен ответ.

задание части - С оценивается в 2 балла,

-представлено правильное решение только в общем виде, без каких-либо числовых расчетов.

задание части - С оценивается в 1 балл,

-записаны и использованы не все исходные формулы, необходимые для решения задачи.

-записаны все исходные формулы, но в одной из них допущена ошибка.

задание части - С оценивается в 0 балл,

-если все случаи решения, которые не соответствуют вышеуказанным критериям выставления оценок в 1,2,3 балла.

Для выставления отметок за тестирование можно воспользоваться таблицей пересчета:

Число заданий в тесте – 11.

ШКАЛА

для перевода числа правильных ответов в оценку по пятибалльной шкале

Оценка

«2»

«3»

«4»

«5»

Число правильных ответов

менее 9

9-10

11-14

15-17

Максимальное количество баллов, которое может получить ученик за выполнение всей работы — 17 баллов.

Контрольная работа по теме «Электромагнитное поле»

№1

Что является источником магнитного поля?

А. Неподвижный электрический заряд;

Б. Движущийся электрический заряд;

В. Постоянный магнит;

Г. Неподвижная заряженная сфера.

№ 2

Как будет взаимодействовать магнит с проволочным витком с током?

А. Отталкиваться;

Б. Может притягиваться и отталкиваться;

В . Не будут взаимодействовать;

Г. Притягиваться.

№ 3

Каково направление тока в проводнике?

F_а

А . На нас •

Б. Вправо S N

В . Влево

Г. От нас

№4

В однородное магнитное поле перпендикулярно линиям магнитной индукции поместили прямолинейный проводник, по которому протекает ток силой 4 А. Определите индукцию этого поля, если оно действует с силой 0,2 Н на каждые 10 см длины проводника.

А. 2 Тл;

Б. 1 Тл;

В. 0,5 Тл;

Г. 0,25 Тл.

№5

Работа каких устройств основана на явлении электромагнитной индукции?

А. Электрическая лампочка;

Б. Генератор переменного тока;

В. Трансформатор;

Г. Источник постоянного тока.

№6

Что является источником электромагнитного поля?

А. Неподвижный электрический заряд;

Б. Равномерно движущийся электрический заряд;

В. Постоянный магнит;

Г. Ускоренно движущийся электрический заряд.

В1. Установите соответствие между физическими величинами и единицами их измерения

ВЕЛИЧИНЫ		ЕДИНИЦЫ ИЗМЕРЕНИЯ
А)	сила тока	1)	вебер (Вб)
Б)	магнитная индукция	2)	ампер (А)
В)	сила Ампера	3)	тесла (Тл)
		4)	Ньютон (Н)

С1.

К уда направлен индукционный ток в замкнутом N

п роводящем витке?

Представить ход рассуждений.

А. По часовой стрелке; S

Б. Против часовой стрелки;

В . Ток в витке отсутствует;

Г. По часовой стрелке, а потом против.

С2. Три одинаковых полосовых магнита падают в вертикальном положении одновременно с одной высоты. Первый падает свободно, второй во время падения проходит сквозь незамкнутый виток провода, третий — сквозь замкнутый виток провода. Какой магнит будет дольше падать? Пояснить.

А. все будут падать одинаковое время;

Б. третий;

В. второй;

Г. первый .

Ответы

вариант			номер задачи
вариант	1	2		3	4	5	6	В1	С1	С2
I	Б, В	А		Г	В	Б, В	Г	234	(А)По часовой стрелке	Третий (Б)

С1

При движении магнита вниз внешнее магнитное поле направлено вверх. Значит, магнитный поток увеличивается и магнитное поле, созданное индукционным током направлено против внешнего магнитного поля. С ближайшей к магниту стороны витка образуется южный магнитный полюс. Поэтому, согласно правилу «правой руки», индукционный ток направлен по часовой стрелке.

Методические рекомендации

Задачи №1 - №6 – по 1 баллу каждая; задача В1 – 2 балла; задачи С1 и С2 – по 3 балла.

Оценка «5» (отлично) ставится, если набрано 9 и более баллов;

Оценка «4» (хорошо) ставится, если набрано 7-8 баллов;

Оценка «3» (удовлетворительно) ставится, если набрано 4-6 баллов;

Если набрано менее 4 баллов, ставится оценка «2» (неудовлетворительно).

Итоговая контрольная работа за курс 9 класса

Часть-А

Инструкция по выполнению заданий №А1-16:

выберите букву, соответствующую правильному варианту ответа, и запишите её в бланк ответов.

1.Относительно какого тела или частей тела пассажир, сидящий в движущемся вагоне, находится в состоянии покоя?

А. вагона.

Б. земли.

В. колеса вагона.

2. При равноускоренном движении скорость тела за 5 с изменилась от 10 м/с до 25 м/с. Определите ускорение тела.

А. 4 м/с²;

Б. 2 м/с²;

В. -2 м/с²;

Г. 3 м/с².

3. Дана зависимость координаты от времени при равномерном движении: х=2+3t. Чему равны начальная координата и скорость тела?

А. xₒ=2, V=3 ;

Б. xₒ=3, V=2;

В. xₒ=3, V=3;

Г. xₒ=2, V=2.

4. Тело движется по окружности. Укажите направление ускорения (рисунок 1).

А. ускорения – 4;

Б. ускорения – 1;

В. ускорения – 2;

Г. ускорения – 3.

5. Под действием силы 10Н тело движется с ускорением 5м/с². Какова масса тела ?

А. 2кг.

Б. 0,5 кг.

В. 50 кг.

Г. 100кг.

6. Земля притягивает к себе подброшенный мяч силой 3 Н. С какой силой этот мяч притягивает к себе Землю?

А. 30Н

Б. 3Н

В. 0,3Н

Г. 0Н

7. Какая из приведенных формул выражает второй закон Ньютона?

А. ;

Б. ;

В. ;

Г. .

8. Как направлен импульс силы?

А. по ускорению.

Б. по скорости тела.

В. по силе.

Г. Среди ответов нет правильного.

9. Тележка массой 2 кг движущаяся со скоростью 3м/с и сталкивается с неподвижной тележкой массой 4 кг и сцепляется с ней. Определите скорость обеих тележек после взаимодействия?

А. 1 м/с;

Б. 0,5 м/с;

В. 3 м/с;

Г. 1,5 м/с.

10. По графику зависимости координаты колеблющегося тела от времени (см. рисунок 2) определите амплитуду колебаний.

А. 10 м;

Б. 6 м;

В. 4 м;

11. Камертон излучает звуковую волну длиной 0,5м. Какова частота колебаний камертона? Скорость звука в воздухе 340 м/с.

А. 680Гц;

Б. 170Гц;

В. 17Гц;

Г. 3400Гц.

12. Силовой характеристикой магнитного поля является:

А. магнитный поток;

Б. сила, действующая на проводник с током;

В. вектор магнитной индукции.

13. Определите частоту электромагнитной волны длиной 3 м.

А. 10^-8 Гц;

Б. 10^-7 Гц;

В. 10⁸ Гц;

Г. 10^-6 Гц.

14. Сколько протонов содержит атом углерода ?

А. 18

Б. 6

В. 12

15. Бетта- излучение- это:

А. поток квантов излучения;

Б. поток ядер атома гелия

16. К вадратная рамка расположена в однородном магнитном поле, как показано на рисунке. Направление тока в рамке указано стрелками. Как направлена сила, действующая на стороны аб рамки со стороны магнитного поля?

А. Перпендикулярно плоскости чертежа, от нас

Б. Перпендикулярно плоскости чертежа, к нам

В. Вертикально вверх, в плоскости чертежа

Г. Вертикально вниз, в плоскости чертежа

ЧАСТЬ-В

Инструкция по выполнению заданий №В1-В2:

соотнесите написанное в столбцах

1 и 2.Запишите в соответствующие строки бланка ответов последовательность

букв из столбца

2,обозначающих правильные ответы на вопросы из столбца1.

Например:

№задания	Вариант ответа
В1	243

В1. Установите соответствие между физическими открытиями и учеными

Открытие

А) закон о передачи давления жидкостями и газами
Б) закон всемирного тяготения
В) открытие атмосферного давления

Ученый

1) Паскаль
2) Торричелли
3) Архимед
4) Ньютон

В2. Установите соответствие между приборами и физическими величинами

Прибор

А) психрометр
Б) манометр
В) спидометр

Физические величины

1) давление
2) скорость
3) сила
4) влажность воздуха

ЧАСТЬ С:

задание с развернутым решением, умение решить задачу на применение

изученных тем, законов, физических величин.

С1. Транспортер равномерно поднимает груз массой 190кг на высоту 9м за 50с. Сила тока в электродвигателе 1,5А. КПД двигателя составляет 60%. Определите напряжение в электрической сети.

ОТВЕТЫ

№ задания	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	В1	В2	С
I-вариант	а	г	а	а	а	б	б	в	а	а	а	в	в	б	в	б	142	412	380В

Методические рекомендации

Работа по физике состоит из 19 заданий:

№	Число заданий	Максимальный балл	Тип заданий
1	19	25	Задания с выбором ответа, развернутое решение задания части С

Каждое правильное выполненное задание А-части оценивается в 1 балл;

- каждое невыполненное задание (не выполнявшееся или выполненное с ошибкой) оценивается в 0 баллов;

- задание считается выполненным, если учащийся указал все правильные варианты ответов;

задание В-части оцениваются в 3 балла, если верно указаны все элементы ответа,

-1 балл, если правильно указан хотя бы один элемент ответа,

- 0 баллов, если ответ не содержит элементов правильного ответа.

задание части - С оценивается в 3 балла, если приведено полное решение, включающее следующие элементы:

-верно записано краткое условие задачи,

-записаны уравнения и формулы,

-выполнены математические преобразования и расчеты, предоставлен ответ.

задание части - С оценивается в 2 балла,

-представлено правильное решение только в общем виде, без каких-либо числовых расчетов.

задание части - С оценивается в 1 балл,

-записаны и использованы не все исходные формулы, необходимые для решения задачи.

-записаны все исходные формулы, но в одной из них допущена ошибка.

задание части - С оценивается в 0 балл,

-если все случаи решения, которые не соответствуют вышеуказанным критериям выставления оценок в 1,2,3 балла.

Для выставления отметок за тестирование можно воспользоваться таблицей пересчета:

Число заданий в тесте – 19.

ШКАЛА

для перевода числа правильных ответов в оценку по пятибалльной шкале

Оценка

«2»

«3»

«4»

«5»

Число правильных ответов

менее 9

9,10,11,12,

13,14,15,

16-19

Максимальное количество баллов, которое может получить ученик за выполнение всей работы — 19 баллов.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по физике 9 класс ФГОС"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций, представлений о явлениях и законах окружающего мира, с которыми они непосредственно сталкиваются в повседневной жизни. 1) Формирование представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы, об объективности научного знания; о системообразующей роли физики для развития других естественных наук, техники и технологий; научного мировоззрения как результата изучения основ строения материи и фундаментальных законов физики; 2) формирование первоначальных представлений о физической сущности явлений природы (механических, тепловых, электромагнитных и квантовых), видах материи (вещество и поле), движении как способе существования материи; усвоение основных идей механики, атомно-молекулярного учения о строении вещества, элементов электродинамики и квантовой физики; овладение понятийным аппаратом и символическим языком физики; 3) приобретение опыта применения научных методов познания, наблюдения физических явлений, проведения опытов, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов; понимание неизбежности погрешностей любых измерений; 4) понимание физических основ и принципов действия (работы) машин и механизмов, средств передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических процессов, влияния их на окружающую среду; осознание возможных причин техногенных и экологических катастроф; 5) осознание необходимости применения достижений физики и технологий для рационального природопользования; 6) овладение основами безопасного использования естественных и искусственных электрических и магнитных полей, электромагнитных и звуковых волн, естественных и искусственных ионизирующих излучений во избежание их вредного воздействия на окружающую среду и организм человека; 7) развитие умения планировать в повседневной жизни свои действия с применением полученных знаний законов механики, электродинамики, термодинамики и тепловых явлений с целью сбережения здоровья; 8) формирование представлений о нерациональном использовании природных ресурсов и энергии, загрязнении окружающей среды как следствие несовершенства машин и механизмов; 9) для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья: владение основными доступными методами научного познания, используемыми в физике: наблюдение, описание, измерение, эксперимент; умение обрабатывать результаты измерений, обнаруживать зависимость между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 664 943 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Рабочая программа по физике 8 класс ФГОС

02.10.2020
803
7

docx

Рабочая программа по астрономии

02.10.2020
541
2

docx

Рабочая программа по физике 11класс

Учебник: «Физика (базовый уровень)», Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Чаругин В.М. / Под ред. Парфентьевой Н.А.

02.10.2020
881
10

«Физика (базовый уровень)», Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Чаругин В.М. / Под ред. Парфентьевой Н.А.

docx

Рабочая программа по физике 10 класс ФГОС

Учебник: «Физика (базовый уровень)», Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. / Под ред. Парфентьевой Н.А.

02.10.2020
906
11

«Физика (базовый уровень)», Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. / Под ред. Парфентьевой Н.А.

docx

Рабочая программа по математике

Учебник: «Математика (в 2 частях)», Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.

Рейтинг: 5 из 5

02.10.2020
478
1

«Математика (в 2 частях)», Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.

docx

Дополнительный материал для изучения темы "Животные" 5 - 6 класс на английском языке

02.10.2020
330
0

docx

Исследовательская работа "Аквариум и его обитатели"

02.10.2020
266
0

docx

Контрольная работа №9 по математике в 5 классе с критериями и ответами

02.10.2020
460
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 02.10.2020 264
- DOCX 556.9 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Дупанова Ирина Павловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Дупанова Ирина Павловна
- На сайте: 7 лет и 6 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 5879
- Всего материалов: 8