Рабочая программа по физике ООО ФГОС

Пояснительная записка

·      Рабочая учебная программа (далее - РУП) по физике для 7-9 классов составлена в соответствии с:

·      Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по физике (приложение к приказу МО РФ от 05.03.04 № 1089 в редакции приказа (Приказов Минобрануки России от 10.11.2011 №2643 ))

·      типовой программой основного общего образования по физике (МО РФ) сборник нормативных документов, физика. М.Дрофа, 2008 г.;

·      авторской программой: Гутник Е.М. и Перышкин А.В. Физика 7-9 кл. М., Дрофа, 2009 г.

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Школьный курс физики – системообразующий для естественнонаучных дисциплин, поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии. Физика вооружает школьников научным методом познания, позволяющим получать объективные знания  об окружающем мире. В 7-8 классах происходит знакомство с физическими явлениями, методом научного познания, формирование основных физических понятий, приобретение умений измерять  физические величины, проводить физический эксперимент по заданной схеме. В 9 классе начинается изучение основных физических законов, лабораторные работы становятся более сложными, школьники учатся планировать эксперимент самостоятельно.

Целями изучения физики  в средней (полной) школе являются:

§      на ценностном уровне:

формирование у обучающихся умения видеть и понимать ценность образования, личностную значимость физического знания независимо от его профессиональной деятельности, а также  ценность: научных знаний и методов познания,  творческой созидательной деятельности, здорового образа жизни, процесса диалогического, толерантного общения, смыслового чтения;

§      на метапредметномуровне:

овладение учащимися универсальными учебными действиями как совокупностью способов действия, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений (включая и организацию этого процесса), к эффективному  решению различного рода жизненных задач; 

§      на предметном уровне:

овладение учащимися системой научных знаний о физических свойствах окружающего мира, об основных физических законах и о способах их использования в практической жизни; освоение основных физических теорий, позволяющих описать явления в природе, и пределов применимости этих теорий для решения современных и перспективных технологических задач;

формирование у обучающихся целостного представления о мире и роли физики в структуре естественнонаучного знания и культуры в целом, в создании современной научной картины мира;

формирование умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности – природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого физические знания; понимание структурно-генетических оснований дисциплины.

Задачи изучения.

Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются формирование:

метапредметных компетенций, в том числе

Познавательная деятельность:

•           использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

•           формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

•           овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

•           приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

•           владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку зрения собеседника и  признавать право на иное мнение;

•           использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

•           владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

•           организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Место дисциплины в учебном плане.

Учебный предмет «Физика» в основной общеобразовательной школе относится к числу обязательных и входит в Федеральный компонент учебного плана.

Роль физики в учебном плане определяется следующими основными положениями.

Во-первых, физическая наука является фундаментом естествознания, современной техники и современных производственных технологий, поэтому, изучая на уроках физики закономерности, законы и принципы:

·      учащиеся получают адекватные представления о реальном физическом мире;

·      приходят к пониманию и более глубокому усвоению знаний о природных и технологических процессах, изучаемых на уроках биологии, физической географии, химии, технологии;

·      начинают разбираться в устройстве и принципе действия многочисленных технических устройств, в том числе, широко используемых в быту, и учатся безопасному и бережному использованию техники, соблюдению правил техники безопасности и охраны труда.

Во-вторых, основу изучения физики в школе составляет метод научного познания мира, поэтому учащиеся:

·      осваивают на практике эмпирические и теоретические методы научного познания, что способствует повышению качества методологических знаний;

·      осознают значение математических знаний и учатся применять их при решении широкого круга проблем, в том числе, разнообразных физических задач;

·      применяют метод научного познания при выполнении самостоятельных учебных и внеучебных исследований и проектных работ.

В-третьих, при изучении физики учащиеся систематически работают с информацией в виде базы фактических данных, относящихся к изучаемой группе явлений и объектов. Эта информация, представленная во всех существующих в настоящее время знаковых системах, классифицируется, обобщается и систематизируется, то есть преобразуется учащимися в знание. Так они осваивают методы самостоятельного получения знания.

В-четвертых, в процессе изучения физики учащиеся осваивают все основные мыслительные операции, лежащие в основе познавательной деятельности.

В-пятых, исторические аспекты физики позволяют учащимся осознать многогранность влияния физической науки и ее идей на развитие цивилизации.

Таким образом, преподавание физики в основной школе позволяет не только реализовать требования к уровню подготовки учащихся в предметной области, но и в личностной и метапредметной областях, как это предусмотрено ФГОС основного общего образования.

Информация о количестве учебных часов и реализации программы.

         Срок реализации РУП 7- 9 классы – 3 лет. Всего часов – 210.

Количество часов по классам: в 7 классе  - 70 ч, 8 класс- 72 часа, 9 класс 68 часа. (по 2 урока в неделю).

Обоснование выбора УМК.

            Для решения основных задач обучения требуются книги, созданные на основе глубокого изучения основ наук, освоения их идей, традиций и конкретного содержания. Программа для основной школы, автором которой являются Перышкин А. В., Гутник Е. М. Учебно-методический комплект (УМК) «Физика» (авторы:Перышкин А.В. , Гутник Е.М. ) предназначен для 7-9 классов общеобразовательных учреждений. УМК выпускает издательство «Дрофа».

Учебники включены в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013/2014 учебный год. Содержание учебников соответствует федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования (ФГОС ООО, 2010 г.).

Изменения в программе.

          РУП для 7 класса отличается от авторской программы Е.М. Гутника и А.В. Перышкина перераспределением 1 часа: из темы  «Давление твердых тел, жидкостей и газов» 1 час перенесен в тему « Взаимодействие тел». В данной теме предусмотрена новая лабораторная работа «Определение центра тяжести плоской пластины».

          В 8 и 9 классе довился в начале  раздел «Введение». Он состоит из двух уроков «Повторение курс 7 класса и 8 класса», «Контрольная работа по остаточным знаниям», за счёт резервного  времени.

          В 9 классе изменения коснулись темы «Электромагнитное поле» (сокращение на 3 часа – 14 часов вместо 17). Некоторые понятия и вопросы этой темы, включенные в программу сверх указанных в обязательном минимуме, отсутствуют в содержании учебника для 9 класса, но включены в содержание учебника для 11 класса (например, «типы оптических спектров»). Поэтому эти три часа учебного времени перенесены в тему «Механические колебания и волны» (13 часов вместо 10) на изучение ряда вопросов, включенных в программу сверх обязательного минимума и необходимых для изучения материала стандарта (например: высота, тембр, громкость звука, эхо, звуковой резонанс). На изучение темы «Строение атома и атомного ядра» перенесены 2 часа из темы «Повторение» (13 часов вместо 11), так как в тему включены некоторые дополнительные вопросы (например: дозиметрия, источники энергии Солнца и звезд) и новая лабораторная работа «Измерение естественного радиационного фона дозиметром».

В каждой главе включены темы этнокультурного компонента, учитывающие особенности протекания физических явлений в республике Коми или на Севере. Этнокультурный компонент предполагает включение соответствующей информации в содержание следующих уроков.

7 класс

№п/п	№ урока	Тема урока	Этнокультурный компонент
1	1	Вводный инструктаж по Т/Б в кабинете физике. Что изучает физика. Наблюдения и опыты.	Явления в Республике Коми
2	7	Движение молекул. Диффузия. Связь температуры тела со скоростью движения его  молекул.	Сыктывкарский ЛПК
3	14	Расчет пути и времени движения.	Движение по дорогам РК
4	42	Вес воздуха. Атмосферное давление. Атмосферное давление в Уральских горах	Учет погодных условий на дорогах РК
5	44	Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах.	Атмосферное давление в Уральских горах
6	53	Плавание судов. Воздухоплавание.	Судоходство в Республике Коми
7	58	Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге.	Механизмы в РК

8 класс

№п/п	№ урока	Тема урока	Этнокультурный компонент
1	9	Энергия топлива. Удельная теплота сгорания топлива.	Виды топлива в РК
2	21	Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания.	Экология и ДВСв РК
3	42	Объяснение электрических явлений	Электрческие сети в РК
4	47	Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми приборами	Расчет стоимости электроэнергии в нашем городе
5	56	Действие магнитного поля на проводник с током.  Электродвигатель	ТЭЦ СЛПК
6	59	Источники света. Распространение света.	Световые явления в РК

9 класс

№п/п	№ урока	Тема урока	Этнокультурный компонент
1	4	Перемещение при прямолинейном равномерном движении. Перемещение. Скорость.	Нахождениекоординаты автобуса относительно Эжвы
2	10	Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.	Ускоренное движение по дороге Эжва – Сыктывкар
3	19	Свободное падение тел.	Ускорение свободного падения в Уральских горах.
4	38	Распространение звука. Звуковые волны.	Спутники связи в республике
5	50	Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний.	ТЭЦ и  Печорская ГРЭС
6	59	Биологическое действие радиации.	Радиофон в нашей местности

Требования к результатам освоения дисциплины

Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:

§      сформированность ценностей образования, личностной значимости физического знания независимо от профессиональной деятельности,  научных знаний и методов познания,  творческой созидательной деятельности, здорового образа жизни, процесса диалогического, толерантного общения, смыслового чтения;

§     сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

§     убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к научной деятельности людей, понимания физики как элемента общечеловеческой культуры в историческом контексте.

§     мотивация образовательной деятельности учащихся как основы саморазвития и совершенствования личности на основе герменевтического, личностно-ориентированного, феноменологического и эколого-эмпатийного подхода.

Метапредметными результатами в основной школе являются универсальные учебные действия (далее УУД).  К ним относятся:

1) личностные; 

2) регулятивные, включающие  также  действиясаморегуляции;

3) познавательные,   включающие логические, знаково-символические;

4) коммуникативные.

§      Личностные УУД обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения), самоопределение и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях, приводит к становлению ценностной структуры сознания личности.

§     Регулятивные УУД обеспечивают организацию учащимися своей учебной деятельности. К ним относятся:

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно;

- планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

- прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

- коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

- оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

- волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию, к выбору ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

§     ПознавательныеУУД включают общеучебные, логические, знаково-символические УД.

ОбщеучебныеУУД включают:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение необходимой информации;

- структурирование знаний;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;

- умение адекватно, осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

- действие со знаково-символическими средствами (замещение, кодирование, декодирование, моделирование).

Логические УУД направлены на установление связей и отношений в любой области знания. В рамках школьного обучения под логическим мышлением обычно понимается способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение и др.), а также составные логические операции (построение отрицания, утверждение и опровержение как построение рассуждения с использованием различных логических схем – индуктивной или дедуктивной).

Знаково-символические УУД, обеспечивающие конкретные способы преобразования учебного материала, представляют действия моделирования, выполняющие функции отображения учебного материала; выделение существенного; отрыва от конкретных ситуативных значений; формирование обобщенных знаний.

§      Коммуникативные УУД обеспечивают социальную компетентность и сознательную ориентацию учащихся на позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Предметными результатами обучения физике в основной школе являются:

§      знать и понимать смысл физических понятий, физических величин и физических законов;

§      описывать и объяснять физические явления;

§      использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин;

§      представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

§      выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

§      приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлений;

§      решать задачи на применение физических законов;

§      осуществлять самостоятельный поиск информации в предметной области «Физика»;

§      использовать физические знания в практической деятельности и повседневной жизни

Содержание учебного материала.

7 класс

(70 часов, 2 часа в неделю)

Тема I.  Введение (5 ч)

Предмет и методы физики. Экспериментальный метод изучения природы.

Измерение физических величин. Явления в Республике Коми (ЭКК).

            Погрешность измерения. Обобщение результатов эксперимента. Международная система единиц.

            Использование результатов эксперимента для построения физических теорий и предсказания значений величин, характеризующих изучаемое явление.

            Физика и техника.

Ллабораторная работа.

1.Определение цены деления измерительного прибора.

 тЕМА II. Первоначальные сведения о строении вещества. (7 часов.)

Гипотеза о дискретном строении вещества. Молекулы.

Непрерывность и хаотичность движения частиц вещества.

Диффузия. Сыктывкарский ЛПК(ЭКК).

Броуновское движение.

Модели газа, жидкости и твердого тела.

Взаимодействие частиц вещества.

Взаимное притяжение и отталкивание молекул.

Ллабораторная работа.

2.Измерение размеров малых тел.

III. Взаимодействие тел. (22 часов)

Механическое движение.

Равномерное и не равномерное движение.

Скорость. Движение по дорогам Республики Коми

Расчет пути и времени движения. (ЭКК).

Траектория.

Прямолинейное движение.

Взаимодействие тел.

Инерция.

Масса. Плотность.

Измерение массы тела на весах.

Расчет массы и объема по его плотности.

Сила.

Силы в природе: тяготения, тяжести, трения, упругости.

Упругая деформация.

Закон Гука.

Вес тела.

Связь между силой тяжести и массой тела.

Динамометр.

Сложение двух сил, направленных по одной прямой.

Трение.

Ллабораторная работа.

Измерение массы тела на рычажных весах.

Измерение объема тела.

Измерение плотности твердого вещества.

Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления.

IV. Давление твердых тел, жидкостей и газов. (21 час)

Давление.

Опыт Торричелли.

Барометр-анероид. Учет погодных условий на дорогах РК (ЭКК).

Атмосферное давление на различных высотах. Атмосферное давление в Уральских горах (ЭКК).

Закон Паскаля.

Способы увеличения и уменьшения давления.

Давление газа.

Вес воздуха.

Воздушная оболочка.

Измерение атмосферного давления.

Манометры.

Поршневой жидкостный насос.

            Передача давления твердыми телами, жидкостями, газами.

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.

Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.

Сообщающие сосуды.

Архимедова сила.

Гидравлический пресс.

Плавание тел.

Плавание судов. Судоходство в Республике Коми (ЭКК).

 Воздухоплавание.

Ллабораторная работа.

Измерение давления твердого тела на опору

Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

Выяснение условий плавания тела в жидкости.

V. Работа и мощность. Энергия. (15 часов.)

Работа.

Мощность.

Энергия. 

Кинетическая энергия.

Потенциальная энергия.

Закон сохранения механической энергии.

Простые механизмы. Механизмы в РК(ЭКК).

КПД механизмов.

Рычаг. Равновесие сил на рычаге.

Момент силы.

Рычаги в технике, быту и природе.

Применение закона равновесия рычага к блоку.

Равенство работ при использовании простых механизмов.

Ллабораторная работа

Определение центра тяжести плоской пластины

Выяснение условия равновесия рычага.

Измерение КПД при подъеме по наклонной плоскости.

Тематический план.

№	Наименование тем	Количество часов		Лабораторные работы	контроль
		Всего	ЭКК
7 класс
1	Введение	5	1	1
2	Тема 1. Первоначальные сведения о строении  вещества	7	1	1	1
3	Тема 2. Взаимодействие тел	22	2	4	2
4	Тема 3. Давление твердых тел, жидкостей и газов	21	2	3	2
5	Тема 4. Работа и мощность. Энергия	15	1	3	1
итого		70	7	12	6
8 класс
1	Тема 1. Введение	2			1
	Тема 2. Тепловые явления	22	3	3	1
2	Тема 3. Электрические явления	28	2	5	2
3	Тема 4. Электромагнитные явления	6	1	2	1
4	Тема 5. Световые явления	14	1	3	1
итого		72	7	13	6
9 класс
	Тема 1. Введение	2			1
1	Тема 2. Законы взаимодействия и движения тел	29	3	2	3
2	Тема 3. Механические колебания и волны. Звук.	10	1	2	1
3	Тема 4. Электромагнитное поле	14	1	2	1
4	Тема5. Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер.	13	1	3	1
итого		68	6	9	7

Содержание учебного курса.

8 класс

(72 часов, 2 часа в неделю)

Тема I. Введение (2 ч.)

Повторение курса  7 класса. Т/Б в кабинете физики.

Контрольная работа по остаточным знаниям.

Тема II. Тепловые явления (22 ч.)

Экспериментальный и теоретический методы изучения природы. Измерение физических величин.

Внутренняя энергия.

Тепловое движение.

Температура. Теплопередача. Необратимость процесса теплопередачи.

Связь температуры вещества с хаотическим движением его частиц.

Способы изменения внутренней энергии.

Теплопроводность.

Количество теплоты. Удельная теплоемкость.

Конвекция.

Излучение.

Закон сохранения энергии в тепловых процессах.

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания. Виды топлива в РК. (ЭКК)

Агрегатные состояния.

Плавление и кристаллизация.

Удельная теплота плавления.

График плавления и отвердевания.

Преобразование энергии при изменениях агрегатного состояния вещества.

Испарение и конденсация. Удельная теплота парообразования и конденсации.

Работа пара и газа при расширении.

Кипение жидкости. Влажность воздуха.

Тепловые двигатели. Преобразование энергии в тепловых двигателях. КПД теплового двигателя. Отрицательные последствия использования тепловых двигателей. Экология и ДВСв РК.(ЭКК).

Теплоизоляция и ее роль в природе.

Ллабораторная работа.

Сравнение количеств теплоты при смешивании воды  разной температуры.

Измерение удельной теплоемкости твердого тела.

Измерение относительной влажности воздуха.

Тема III.Электрические явления. (28 часов)

Электризация тел. Электрический заряд. Взаимодействие зарядов.

Два вида электрического заряда.

Дискретность электрического заряда. Электрон.

Закон сохранения электрического заряда.

Электрическое поле. Электроскоп. Строение атомов.

Объяснение электрических явлений.Электрческие сети в РК(ЭКК).

Проводники и непроводники электричества. Действие электрического поля на электрические заряды.

Постоянный электрический ток. Источники электрического тока.

Носители свободных электрических зарядов в металлах, жидкостях и газах. Электрическая цепь и ее составные части.

Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр.

Измерение силы тока.

Напряжение. Единицы напряжения.

Вольтметр. Измерение напряжения.

Зависимость силы тока от напряжения.

Сопротивление. Единицы сопротивления.

Закон Ома для участка электрической цепи. Расчет сопротивления проводников.

Удельное сопротивление.

Примеры на расчет сопротивления проводников, силы тока и напряжения.

Реостаты.

Последовательное и параллельное соединение проводников. Действия электрического тока

Закон Джоуля-Ленца.  Работа электрического тока.

Мощность электрического тока.

Единицы работы электрического тока, применяемые на практике.

Счетчик электрической энергии. Электронагревательные приборы.

Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми приборами. Расчет стоимости электроэнергии в нашем городе (ЭКК).

Нагревание проводников электрическим током. Количество теплоты, выделяемое проводником с током.

Лампа накаливания. Короткое замыкание.

Предохранители.

Ллабораторная работа.

Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.

Регулирование силы тока реостатом

Измерение напряжения на различных участках цепи

Измерение сопротивления проводника с помощью амперметра и вольтметра.

Измерение мощности и работы тока в электрической цепи

ТЕМАIV :  «Электромагнитные явления» (6 часов)

            Взаимодействие магнитов. Магнитное поле.

            Взаимодействие проводников с током. Действие магнитного поля на электрические заряды.

            Электродвигатель. ТЭЦ СЛПК (ЭКК).

            Электромагнитная индукция. Преобразование энергии в электрогенераторах.

            Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн.

            Методы исследования электромагнитных явлений.

Ллабораторная работа.

Сборка электромагнита и испытание его действия

Изучение электрического двигателя постоянного тока

ТЕМАV: Световые явления. (14 часов)

Источники света.  Световые явления в РК. (ЭКК).

Прямолинейное распространение,  отражение и преломление света. Луч. 

Закон отражения света.

Плоское зеркало.

Линза. Оптическая сила линзы. 

Изображение даваемое линзой.

Измерение фокусного расстояния собирающей линзы.

Решение задач на построение изображений, даваемых линзой.

Оптические приборы.

Глаз и зрение. Очки.

Ллабораторная работа.

Исследование зависимости угла отражения от угла падения света.

Исследование зависимости угла преломления  от угла падения света.

Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображений.

9 класс (68 часов, 2 часа в неделю)

I.                   Введение (2 часа)

Повторение курса 8 класса.

Контрольная работа по остаточному принципу

II.                Законы взаимодействия и движения тел. (29 часов)

Материальная точка. Траектория.

Скорость. Перемещение.

Система отсчета.

Определение координаты движущего тела.

График скорости.

Графики зависимости кинематических величин от времени. Нахождение координаты автобуса относительно Эжвы. (ЭКК)

Прямолинейное равноускоренное движение.

Скорость равноускоренного движения. Ускоренное движение по дороге Эжва – Сыктывкар (ЭКК).

Перемещение при равноускоренном движении.

Перемещение без начальной скорости.

Графики зависимости кинематических величин от времени.

Ускорение. Относительность механического движения. Инерциальнаясистема отсчета.

Первый закон Ньютона.

Второй закон Ньютона.

Третий закон Ньютона.

Свободное падение . Ускорение свободного падения в Уральских горах. (ЭКК)

Закон Всемирного тяготения.

Криволинейное движение

Движение по окружности.

Искусственные спутники Земли. Ракеты.

Импульс.

Закон сохранения импульса. 

Реактивное движение.

Движение тела брошенного вертикально вверх.

Движение тела брошенного под углом к горизонту.

Движение тела брошенного горизонтально.

Ускорение свободного падения на Земле и других планетах.

Ллабораторная работа.

Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.

Исследование свободного падения.

III.Механические колебания и волны. Звук. (10 часов)

Механические колебания. Амплитуда. Период, частота.

Свободные колебания.

Колебательные системы. Маятник.

Зависимость периода и частоты нитяного маятника от длины нити.

Превращение энергии при колебательном движении.

Затухающие колебания. Вынужденные колебания.

Механические волны. Длина волны. 

Продольные и поперечные волны. Скорость распространения волны.

Звук. Высота и тембр звука. Громкость звука.

Распространение звука. Скорость звука. Отражение звука. Эхо. Резонанс.

Спутники связи в республике.(ЭКК)

Ллабораторная работа.

Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от его длины.

Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины.

IV.Электромагнитные явления. (15 часов)

Взаимодействие магнитов.

Магнитное поле.

Взаимодействие проводников с током.

Действие магнитного поля на электрические заряды. Графическое изображение магнитного поля.

Направление тока и направление его магнитного поля.

Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки.

Магнитный поток. Электромагнитная индукция.

Явление электромагнитной индукции. Получение переменного электрического тока. ТЭЦ и  Печорская ГРЭС(ЭКК).

Электромагнитное поле. Неоднородное и неоднородное поле. Взаимосвязь электрического и магнитного полей.

Электромагнитные   волны. Скорость распространения электромагнитных волн.

Электродвигатель.

Электрогенератор

Свет – электромагнитная волна.

Ллабораторная работа.

Изучение явления электромагнитной индукции.

Наблюдение сплошного и линейчатого спектров испускания

V.Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер (13 часов)

Радиоактивность. Альфа-, бетта- и гамма-излучение. Опыты по рассеиванию альфа-частиц.

Планетарная модель атома. Атомное ядро. Протонно-нейтронная модель ядра.

Методы наблюдения и регистрации частиц.Радиоактивные превращения. Экспериментальные методы.

Заряд ядра. Массовое число ядра.

Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Сохранение заряда и массового числа при ядерных реакциях.

Открытие протона и нейтрона. Ядерные силы.

Энергия связи частиц в ядре.

Энергия связи. Дефект масс. Выделение энергии при делении и синтезе ядер.

Использование ядерной энергии. Дозиметрия.

Ядерный реактор. Преобразование Внутренней энергии ядер в электрическую энергию.

Атомная энергетика. Термоядерные реакции.

Биологическое действие радиации. Радиофон в нашей местности (ЭКК).

Ллабораторная работа.

7.Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.

8. Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков

9. Измерение естественного радиационного фона дозиметром.

Ведущие формы и методы, технологии обучения.

·               Формы организации учебных занятий: изучение нового материала; обобщения и систематизации; контрольные мероприятия.

·               Используемы методы обучения: объяснительно-иллюстративный; проблемное изложение, эвристический, исследовательский.

·               Используемые педагогические технологии: информационно-коммуникационные; компетентностный подход к обучению (авторы:Хуторский А.В., Зимняя И.А.), дифференцированное обучение (автор: Гузеев В.В).

Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Календарно-тематическое планирование учебного материала.

7 класс.

№ урока	Тема урока	Домашнее задание
ТЕМА 1: Введение
1	Вводный инструктаж по Т/Б в кабинете физике. Что изучает физика. Наблюдения и опыты. Явления в Республике Коми.	§1-3
2	Методы  изучения физических величин. Наблюдение, опыты, измерения.	§4-5 упр.1
3	Измерение физических величин.	§4-5
4	«Определение цены деления измерительного прибора» Л.Р. № 1	§1-5 повт. Зад.1
5	Точность и погрешность измерений. Физика и техника.	§ 6
ТЕМА 2: Первоначальные сведения о строении вещества
6	Строение вещества. Молекулы. Броуновское движение.	§7-8
7	« Измерение размеров малых тел»  Л.Р.№ 2	§7-8 повтор.
8	Движение молекул. Диффузия. Связь температуры тела со скоростью движения его  молекул. Сыктывкарский ЛПК(ЭКК)	§ 9 зад.2/1
9	Взаимное притяжение и отталкивание молекул.	§ 10 упр.2
10	Три состояния вещества.	§11-12 зад.3
11	Различие в молекулярном строении твёрдых тел, жидкостей и газов.	§11-12
12	Обобщение знаний по теме «Первоначальные сведения о строении вещества»	§1-12 повтор.
ТЕМА 3:   Взаимодействие тел.
13	Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.	§13-14 зад.4
14	Скорость. Единицы скорости.	§15 упр.4 № 1,4
15	Расчет пути и времени движения. Движение по дорогам РК (ЭКК)	§16 упр.5 № 2,4
16	График пути и скорости. Инерция.	§17 сост. 2 задачи
17	Взаимодействие тел. Масса тела. Единицы массы. Измерение массы.	§ 18-19 упр.6 № 1,3
18	«Измерение массы тела на рычажных весах» Л.Р. № 3	§20
19	Плотность вещества	§21 упр.7 № 2,3
20	Расчет массы и объема тела по его плотности	§22 сост. 2 задачи
21	«Измерение объема тел» Л.Р. № 4 «Определение плотности вещества твердого тела»  Л.Р. № 5	§21 упр.7 № 4,5
22	Решение задач на расчет массы, плотности и объема.	Упр.8 № 3,4
23	«Движение и взаимодействие тел»  К.Р. № 1
24	Сила.	§23
25	Явление тяготения. Сила тяжести. Сила тяжести на других планетах.	§24
26	Сила упругости. Закон Гука.	§25
27	Вес тела. Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела.	§26-27 упр.9 № 1,3
28	Динамометр. «Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жёсткости пружины» Л.Р. № 6	§28 упр.10 № 1,3
29	Сложение двух сил, направленных вдоль одной прямой.	§29 упр.11 № 2,3
30	Сила трения. Трение покоя.	§30-31
31	Трение в природе и технике.«Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления.» Л.Р. № 7	§32 сочинение  о трении.
32	Решение задач по теме «Сила. Равнодействующая сила».	§30-31
33	«Силы в природе»  К.Р. № 2
34	Обобщение знанийпо теме: «Взаимодействие тел»
ТЕМА 4: Давление твердых тел, жидкостей и газов.
35	Давление. Единицы давления. «Измерение давления твердого тела на опору» Л.Р. № 8	§33 упр.12 № 2,3
36	Способы изменения давления	§34 упр.13 зад.6
37	Давление газа.	§ 35
38	Передача давления в жидкостях и газах. Закон Паскаля.	§36 упр.14 № 2,4 зад.7
39	Давление в жидкости и газе. Расчет давления на дно и стенки сосуда	§37-38 упр.15 № 1,3
40	Решение задач на расчет давления	§33-38 повт.зад.8
41	Сообщающие сосуды	§39 упр.16 № 3,4 зад.9
42	Вес воздуха. Атмосферное давление. Атмосферное давление в Уральских горах (ЭКК)	§40-41 упр.17,18 зад.10
43	Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.	§42 упр.19 № 4 зад.11
44	Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах. Учет погодных условий на дорогах РК (ЭКК)	§43-44 упр.20,21 № 1,2
45	Решение задач. Манометры.	§45 упр.21 № 4
46	«Давление твердых тел, жидкостей и газов» К.Р. № 3
47	Поршневой жидкостной насос. Гидравлический пресс	§46-47упр.22 №2, упр.23 №1
48	Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.	§48 упр.19 № 2
49	Архимедова сила.	§49 упр.24 № 3 ЛР7
50	«Определение выталкивающей  силы»  Л.Р. № 9	§49 упр.24 № 2,4 п.8
51	Плавание тел.	§50 упр.25 № 3-5
52	«Выяснение условий плавания тел» Л.Р.№ 10	Повт. § 48-50
53	Плавание судов. Воздухоплавание. Судоходство в Республике Коми (ЭКК)	§51-52  упр.26 № 1,2 упр.27 № 2
54	«Гидростатика и аэростатика»  К.Р. № 4
55	Обобщение знаний по теме: «Давление, гидростатика и аэростатика»
ТЕМА 5: Работа и мощность. Энергия.
56	Механическая работа. Единицы работы.	§53 упр.28 № 3,4
57	Мощность. Единицы мощности.	§54 упр.29 № 3,6
58	Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Механизмы в РК (ЭКК)	§55-56 зад.18/2
59	Момент силы.	§57 упр.30 № 2 ЛР9
60	Рычаги в технике, быту и природе. «Выяснение условия равновесия рычага» Л.Р. № 11	§58 упр.30 № 1,3,4
61	Блоки. «Золотое правило механики».	§59-60 упр.31 № 5 зад.19
62	Решение задач	Упр.31 № 2,3
63	Центр тяжести тела. Центры тяжести различных твердых тел. «Определение центра тяжести плоской пластины» Л.Р. № 12	К-т лекции. Определить центр тяжести плоской фигуры
64	Условия равновесия тел.	К-т лекции
65	КПД. «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»  Л.Р. №  13	§ 61
66	Энергия. Потенциальная и кинетическая энергии.	§62-63 повтор.
67	Превращение энергии. Закон сохранения энергии.	§ 64
68	«Работа. Мощность. Энергия»  К.Р. № 5
69	Обобщение знаний по теме: «Работа. Мощность. Простые механизмы. Энергия»
Резерв часов учителя - 1

	8 класс
№ урока	Тема урока	Домашнее задание
ТЕМА 1: «Введение»
1	Повторение курса 7 класса. Т/Б в кабинете физики.	Повторить все формулы за 7 класс
2	Контрольная работа по остаточному принципу.
ТЕМА 2: «Тепловые явления»
3	Тепловое движение. Температура. Внутренняя энергия.	§ 1-2
4	Способы изменения внутренней энергии. Виды теплопередачи. Теплопроводность.	§3-4 зад.1
5	Виды теплопередачи.  Конвекция.	§ 5  упр.2,3
6	Виды теплопередачи. Излучение.	§ 6 упр.3
7	Количество теплоты.  Удельная теплоемкость.	§ 7 -8 упр.4 № 1
8	Расчет количества теплоты при нагревании и охлаждении	§9 упр.4 № 2,3
9	Энергия топлива. Удельная теплота сгорания топлива. Виды топлива в РК. (ЭКК)	§ 10 упр.5
10	Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах	§ 11 упр.6
11	«Сравнение количеств теплоты при смешивании воды различной температуры» Л.Р. №  1	§7-9 повтор.
12	«Измерение удельной теплоемкости твердого тела» Л.Р. №  2	§9
13	«Тепловые явления»  К.Р. № 1
14	Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание. График плавления и отвердевания.	§12-14 упр.7 № 3-5
15	Удельная теплота плавления.	§15 упр.8 № 1-3
16	Решение задач на плавление и отвердевание.	§3 с.183
17	Испарение. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара.	§16-17 упр.9 № 1-3
18	Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации.	§18,20 упр.10 № 3-5
19	Решение задач на парообразование.	Зад.4
20	Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха. «Измерение относительной влажности воздуха» Л.Р. № 3	§19
21	Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания. Экология и ДВСв РК.(ЭКК)	§21-22  Зад.5
22	Паровая турбина. КПД теплового двигателя.	§ 23-24 в.3,4 с.57
23	«Агрегатные состояния вещества»  К.Р. № 2
24	Обобщение знаний по теме: «Тепловые явления. Агрегатные состояния вещества»
ТЕМА 3: «Электрические явления»
25	Электризация тел. Взаимодействие заряженных тел.	§25-26
26	Электроскоп. Электрическое поле.	§27-28
27	Делимость электрического заряда. Строение атома.	§29-30 упр.11
28	Объяснение электрических явлений.	§31 упр.12
29	Проводники, полупроводники и диэлектрики.	§27
30	Э/ток. Источники тока.	§32 зад.6
31	Электрическая цепь и ее составные части.	§33 упр.13 № 1
32	Э/ток в металлах. Действия э/тока. Направление тока.	§34-36
33	Сила тока. Единицы силы тока.	§37 упр.14
34	Амперметр. «Сборка э/цепи и  измерение силы тока в ее различных участках»  Л.Р. № 4	§38 упр.15
35	Электрическое напряжение. Вольтметр. Измерение напряжения.	§39-41 упр.16 № 1
36	Сопротивление. «Измерение напряжения на различных участках цепи» Л.Р. № 5	§43 упр.18 № 1,2
37	Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи.	§42,44 упр.19 № 2,4
38	Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление.	§45,46 упр.20 № 1,2
39	Реостаты.  «Регулирование силы тока реостатом» Л.Р. № 6	§47 упр.21 № 1-3
40	«Определение сопротивления при помощи вольтметра и амперметра» Л.Р. № 7	§47 упр.20 № 3
41	Последовательное соединение проводников.	§48 упр.22 № 1
42	Параллельное соединение проводников	§49упр.23 № 2,3,5
43	Решение задач (на соединение проводников, закон Ома)	Упр.21 № 4
44	Работа э/тока. Мощность э/тока.	§50 упр.24 № 1,2 §51 упр.25 № 1,4
45	«Электрический ток. Соединения проводников» К.Р. № 3
46	«Измерение мощности и работы тока в электрической лампе» Л.Р. №8	§ 52 упр.26
47	Нагревание проводников э/током. Закон Джоуля-Ленца.  Расчет стоимости электроэнергии в нашем городе (ЭКК).	§53 упр.27 № 1,4
48	Конденсатор	К-т лекции
49	Лампа накаливания. Электрические  нагревательные приборы.	§54 зад.7,8
50	Короткое замыкание. Предохранители.	§55
51	«Электрические явления»  К.Р. № 4
52	Обобщение знаний по теме: «Электрические явления»
ТЕМА 4:  «Электромагнитные явления»
53	Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии.	§56-57
54	Магнитное поле катушки с током. Электромагниты. «Сборка электромагнита и испытание его действия» Л.Р. № 9	§58 упр.28 № 1-3
55	Постоянные магниты. Магнитное поле магнитов. Магнитное поле Земли.	§59-60 зад.9 № 1,2
56	Действие магнитного поля на проводник с током.  Электродвигатель ТЭЦ СЛПК (ЭКК).«Изучение электрического двигателя постоянного тока»  Л.Р. № 10	§ 61 зад.11
57	«Электромагнитные явления» К.Р. № 5
58	Обобщение знаний по теме: «Электромагнитные явления»
ТЕМА 5: «Световые явления»
59	Источники света. Распространение света.  Световые явления в РК. (ЭКК).	§62 упр.29 № 1 зад.12
60	Видимое движение светил.	§62 зад.12
61	Отражение света. Законы отражения света.	§63 упр.30 № 1-3
62	Плоское зеркало.«Исследование зависимости угла отражения от угла падения света» Л.Р. № 11	§64 упр.31 № 4
63	Преломление света.«Исследование зависимости угла преломления  от угла падения света» Л.Р. № 12	§65 упр.32 №3
64	Линзы. Оптическая сила линзы.	§66 упр.33 №1
65	Изображения, даваемые линзой	§67 упр.34 № 1
66	«Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображений» Л.Р. № 13	§62-67
67	Решение задач на построение изображений, даваемых линзой.	§ 4 д.чт.
68	Глаз и зрение	§ 5-6 д.чт.
69	«Световые явления»  К.Р. № 6
70	Обобщение знаний по теме: «Световые явления»
71	Обобщение знаний по теме: «Световые явления»
Резерв часов - 1

9 класс

№ урока	Тема урока	Домашнее задание
ТЕМА 1: «Введение»
1	Повторение курса 8 класса	Повторение формул
2	Контрольная работа по остаточному принципу.
ТЕМА 2: « Законы взаимодействия и движения тел »
3	Механическое движение. Материальная точка. Система отсчета.	§ 1 упр.1 № 2,5
4	Определение координаты движущегося тела.	§ 2-3 упр.3  упр.2  № 1с.240
5	Перемещение при прямолинейном равномерном движении. Перемещение. Скорость. Нахождение координаты автобуса относительно Эжвы( ЭКК )	§4 упр.4, №3 с.240
6	График скорости	§4
7	Решение графических задач.	Задачи в тетради
8	Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.	§5 упр.5 № 2,3
9	Скорость равноускоренного движения. График скорости.	§6 упр.6 №1-3
10	Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.  Ускоренное движение по дороге Эжва – Сыктывкар (ЭКК)	§7 упр.7
11	Решение расчётных и графических задач.	Задачи в тетради
12	Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости.	§8 упр.8
13	«Исследование равноускоренного движения без начальной скорости» Л.Р. № 1	№ 9,10 с 242
14	Обобщение знаний по теме «Равноускоренное движение»». Самостоятельная работа «Равноускоренное движение.
15	Относительность движения. Решение задач.	§ 9 упр.9 № 2,4,5
16	Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона.	§ 10 упр.10
17	Второй закон Ньютона.	§ 11 упр.11 № 2,4,5.
18	Третий закон Ньютона.	§12 упр.12
19	Свободное падение тел.  Ускорение свободного падения в Уральских горах. (ЭКК)	§13 упр.13.
20	Движение тела, брошенного вертикально вверх. Невесомость.	§14 упр.14
21	«Измерение ускорения свободного падения» Л.Р. № 2	§13-14 №21,22 с.242
22	Закон всемирного тяготения	§15 упр.15 №2,3
23	Ускорение свободного падения на Земле и других небесных тел.	§16 упр.16 № 2,3
24	Прямолинейное и криволинейное движение. Равномерное движение по окружности.	§18-19 упр.17 № 1,2
25	Искусственные спутники Земли.	§20 упр.19
26	Решение задач	упр.18 № 2
27	Импульс тела. Закон сохранения импульса тела.	§21-22 упр.20 №2  упр.21 №2
28	Реактивное движение. Ракеты.	§23 упр.22
29	Вывод закона сохранения механической энергии.	§22-23
30	«Законы взаимодействия и движения тел» К.Р. № 1.
31	Обобщение знаний по теме: «Законы взаимодействия и движения тел»
ТЕМА 3: «Механические колебания и волны. Звук»
32	Колебательное движение. Свободные колебания. Маятник.	§24-25 упр.23
33	Величины, характеризующие колебательное движение.	§26-27 упр.24
34	«Исследование зависимости периода  и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити» Л.Р. № 3 ,  «Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины.»  Л.Р. № 4	№ 34,35 с.246
35	Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс.	§ 29-30 упр. 27
36	Распространение колебаний в среде. Продольные и поперечные волны.	§31-32 № 36,37 с.247
37	Высота и тембр звука. Громкость звука.	§35-36
38	Распространение звука. Звуковые волны. Спутники связи в республике Коми (ЭКК)	§37-38  упр.30
39	Отражение звука. Звуковой резонанс.	§39-40
40	«Механические колебания и волны. Звук» К.Р. № 2
41	Обобщение знаний по теме: «Механические колебания и волны. Звук»
ТЕМА 4:  «Электромагнитное поле»
42	Магнитное поле и его графическое изображение.	§ 43- 44 упр.33; 34
43	Направление тока и направление линий его магнитного поля.	§ 45 упр.35
44	Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило «левой руки».	§ 46 упр.36
45	Индукция магнитного поля. Магнитный поток.	§ 47-48 упр.37-38
46	Явление ЭМИ.  «Изучение явления ЭМИ» Л.Р. № 5	§ 49 упр.39
47	Направление индукционного тока. Правило Ленца.	§ 49
48	Явление самоиндукции. Получение и передача переменного электрического тока. Трансформатор.	§ 50 упр.40
49	Электромагнитное поле. Электромагнитные волны.	§ 51-52 упр.42
50	Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. ТЭЦ и  Печорская ГРЭС( ЭКК )	§ к-т лекции
51	Принципы радиосвязи и телевидения. Электромагнитная природа света.	§ к-т лекции, § 53-54
52	Преломление света. Показатель  преломления. Дисперсия света. Цвета	§ к-т лекции
53	Типы оптических спектров. «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров испускания» Л.Р. № 6	§ к-т лекции
54	Поглощение и испускание света атомом. Происхождение линейчатых спектров.	§ к-т лекции
55	Обобщение знанийпо теме: «Электромагнитное поле»
ТЕМА 5: «Строение атома и атомного ядра»
56	Радиоактивность как свидетельство сложного строения атома. Модели атомов.	§ 55-56
57	Радиоактивные превращения атомных ядер.	§ 57 упр.43
58	Экспериментальные методы исследования частиц.	§ 58
59	Открытие протона, нейтрона.	§ 59-60 упр.44
60	Состав атомного ядра. Ядерные силы.	§ 61-64 упр.45-46
61	Энергия связи. Дефект массы.	§ 65 упр. 47
62	Деление ядер урана. Цепная реакция. «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков»Л.Р. № 7	§ 66-67
63	Ядерный реактор. Атомная энергетика.	§68
64	Термоядерная реакция.	§69;72
65	Закон радиоактивного распада.	§ 70
66	Биологическое действие радиации. Радиофон в нашей местности. (ЭКК) «Измерение естественного радиационного фона дозиметром». Л.Р. № 8	§ 71
67	«Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям» Л.Р. № 9
68	Обобщение знаний по теме: «Строение атома и атомного ядра»

Используемые формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения по данной рабочей программе:

Формы контроля: тестирование; лабораторная работа; устный опрос, письменный опрос.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся оценивания работ.

Система оценивания тестов.

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

Процент выполнения задания	Отметка
86% и более	отлично
71-85%	хорошо
50-70%%	удовлетворительно
менее 50 %	неудовлетворительно

Оценка устных ответов учащихся.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка лабораторных работ.

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ, опытов по физике по умениям.

Оценка «5» ставится, если ученик:

1.                  Правильно определил цель опыта и выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений.

2.      Самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты  провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью.

3.      Научно грамотно, логично описал наблюдения и сформировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы.

4.      Правильно выполнил анализ погрешностей.

5.      Проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).

6.      Эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил требования к оценке «5», но:

1.                  Опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений.

2.                  Было допущено два – три недочета или более одной грубой ошибки и одного недочета.

3.                  Эксперимент проведен не полностью или в описании наблюдений из опыта ученик допустил неточности, выводы сделал неполные.

Оценка «3» ставится, если ученик:

1.        Правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.

2.        Подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений опыта были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов.

3.        Опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчете были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе погрешностей и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения; не выполнен совсем или выполнен неверно анализ погрешностей (9-11 классы);

4.        Допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.

Оценка «2» ставится, если ученик:

1.                  Не определил самостоятельно цель опыта: выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов.

2.                  Опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

3.                  В ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки,  отмеченные в требованиях к оценке «3».

4.                  Допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Оценка выполнения письменных и контрольных работ

Оценка "5" ставится в следующем случае:
- работа выполнена полностью;
- сделан перевод единиц всех физических величин в "СИ", все необходимые данные занесены в условие, правильно выполнены чертежи, схемы, графики, рисунки, сопутствующие решению задач, сделана проверка по наименованиям, правильно проведены математические расчеты и дан полный ответ;
- на качественные и теоретические вопросы дан полный, исчерпывающий ответ литературным языком в определенной логической последовательности, учащийся приводит новые примеры, устанавливает связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов, умеет применить знания в новой ситуации;
-- учащийся обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения.

Оценка "4" ставится в следующем случае:
-- работа выполнена полностью или не менее чем на 80 % от объема задания, но в ней имеются недочеты и несущественные ошибки;
-- ответ на качественные и теоретические вопросы удовлетворяет вышеперечисленным требованиям, но содержит неточности в изложении фактов, определений, понятий, объяснении взаимосвязей, выводах и решении задач; - учащийся испытывает трудности в применении знаний в новой ситуации, не в достаточной мере использует связи с ранее изученным материалом и с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка "3" ставится в следующем случае:
-- работа выполнена в основном верно (объем выполненной части составляет не менее 2/3 от общего объема), но допущены существенные неточности;
-- учащийся обнаруживает понимание учебного материала при недостаточной полноте усвоения понятий и закономерностей;
-- умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении качественных задач и сложных количественных задач, требующих преобразования формул.

Оценка "2" ставится в следующем случае:
-- работа в основном не выполнена (объем выполненной части менее 2/3 от общего объема задания);
-- учащийся показывает незнание основных понятий, непонимание изученных закономерностей и взаимосвязей, не умеет решать количественные и качественные задачи.

Оценка "1" ставится в следующем случае: работа полностью не выполнена.

Перечень ошибок.

I. Грубые ошибки.

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение  к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показания измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

II. Негрубые ошибки.

1.Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

2.Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

3.Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4.Нерациональный выбор хода решения.

III. Недочеты.

1.Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.

2.Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

3.Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4.Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

Орфографические и пунктуационные ошибки.

УМК по физике включает в себя:

Программы для общеобразовательных учреждений. Физика 7-11 кл. Составители: Ю.И.Дик, В.А. Коровин. Министерство образования РФ. М., Дрофа, 2004 г.

Учебники:

-          А.В.Перышкин. Физика 7. М., Дрофа, 2004

-          А.В.Перышкин. Физика 8. М., Дрофа, 2004

-          А.В.Перышкин, Е.М.Гутник. Физика 9. М., Дрофа, 2004

3. Сборники задач:

- Лукашик В.И. Сборник вопросов и задач по физике 7-8 классы. Москва, Просвещение, 2001

- Степанова Г.Н. Сборник вопросов и задач по физике 7-8 классы. С.-Птб., 1995.

Интернет-ресурсы

Название сайта или статьи	Содержание	Адрес
Каталог ссылок на ресурсы о физике	Энциклопедии, библиотеки, СМИ, вузы, научные организации, конференции и др.	http:www.ivanovo.ac.ru/phys
Бесплатные обучающие программы по физике	15 обучающих программ по различным разделам физики	http:www.history.ru/freeph.htm
Лабораторные работы по физике	Виртуальные лабораторные работы. Виртуальные демонстрации экспериментов.	http:phdep.ifmo.ru
Анимация физических процессов	Трехмерные анимации и визуализация по физике, сопровождаются теоретическими объяснениями.	http:physics.nad.ru
Физическая энциклопедия	Справочное издание, содержащее сведения по всем областям современной физики.	http://www.elmagn.chalmers.se/%7eigor

Для реализации программы необходимо:

Цифровая лаборатория

Комплект по электродинамике для практикума

Набор ареометров

Набор веществ для исследования плавления и отвердевания

Набор по изучению преобразования энергии, работы и мощности

Набор по электролизу лабораторный

Проволока высокоомная на колодке

Радиоконструктор для сборки радиоприемников

Насос вакуумный

Тарелка вакуумная

Насос воздушный ручной

Термометр электронный

Сосуд для воды с прямоугольными стенками (аквариум)

Динамик

Динамометр двунаправленный

Катушка дроссельная

Комплект для демонстрации превращений световой энергии

Комплект для демонстрации свойств электромагнитных волн

Комплект для изучения движения по окружности

Комплект по волновой оптике

Комплект приборов для изучения принципов радиосвязи

Комплект приборов по фотоэффекту

Манометр демонстрационный металлический

Конденсатор переменный с цифровым измерителем емкости

Машина электрическая обратимая

Маятники электростатические (пара)

Маятник Максвелла

Модели кристаллических решеток

Модель двигателя внутреннего сгорания

Модель для демонстрации магнитного поля в пространстве

Модель молекулярного строения магнита

Модель перископа

Модель работы электромагнитного реле

Набор для демонстрации магнитного поля тока

Набор капилляров

Набор маятников

Набор по статике с магнитными держателями

Набор полупроводниковых приборов

Набор спектральных трубок с источником питания

Прибор для демонстрации волновых явлений

Прибор для демонстрации вращения рамки с током в магнитном поле

Прибор для демонстрации зависимости сопротивления металла от температуры

Прибор для демонстрации линейного расширения тел

Прибор для демонстрации теплопроводности тел

Прибор для сравнения теплоемкости тел

Прибор для изучения правила Ленца

Электронно-лучевая трубка демонстрационная

Биметаллическая пластина

Призма наклоняющаяся с отвесом

Пространственная модель магнитного поля постоянного магнита

Реостаты ползунковые

Сетка электростатическая

Стрелки магнитные на штативах

Султаны электрические

Теллурий

Теплоприемники (пара)

Трансформатор универсальный

Трубка Ньютона

Шар для взвешивания воздуха

Штативы изолирующие

Электрофорная машина

Склянка на 2 л с тубусом

Шланги гибкие разные

Цифровой проектор

Передвижной столик для мобильного цифрового проектора

Экран на штативе

Принтер лазерный цветной формата А4

Сканер маркерной доски

Документ-сканер

Документ-камера (имиджер)

Видеокамера со штативом и выносным микрофоном

Фотокамера цифровая со штативом

Виртуальная физическая лаборатория

Математическая лаборатория обработки данных

Инструмент разметки видеофильмов

Задачники, банки заданий ЕГЭ по физике

Комплекты таблиц демонстрационных по физике: Шкала электромагнитных излучений, Физические величины и фундаментальные константы

Портреты ученых-физиков и астрономов Российские физики – Нобелевские лауреаты.

Комплект инструментов для кабинета физики

Комплект расходных материалов для кабинета физики

Доска маркерная

Перспективный план пополнения материально -  технической базы кабинета физики на 2014-2017гг.

Необходимое оборудование	2014-2015 уч. год	2015-2016 уч. год	2016-2017 уч. год
Цифровая лаборатория	+
Портативный фотометр-спектрометр	+
Портативный фотометр-спектрометр	+
Датчик измерения температуры	+
Датчик освещённости	+
Датчик измерения давления в газах	+
Датчик силы	+
Датчик ускорения	+
Датчик измерения относительной влажности воздуха	+
Датчик измерения силы тока 1	+
Датчик измерения силы тока 2	+
Дозиметр бытовой (Счетчик Гейгера-Мюллера)	+
Датчик измерения напряженности магнитного поля	+
Датчик измерения электрического напряжения	+
Датчик расстояния	+
Микрофонный датчик	+
Регистратор данных с измерительным интерфейсом для датчиков	+		+
Комплект электроснабжения кабинета физики			+
Система затемнения кабинета		+
Столики подъемные		+
Источник постоянного и переменного тока лабораторный		+
Мультиметр цифровой универсальный		+
Вольтметр лабораторный		+
Генератор низкой частоты лабораторный		+
Дозиметр бытовой		+
Комплект по электродинамике для практикума		+
Набор ареометров		+
Набор веществ для исследования плавления и отвердевания		+
Набор по изучению преобразования энергии, работы и мощности		+
Набор по электролизу лабораторный		+
Проволока высокоомная на колодке		+
Радиоконструктор для сборки радиоприемников		+
Насос вакуумный		+
Тарелка вакуумная		+
Насос воздушный ручной		+
Термометр электронный			+
Сосуд для воды с прямоугольными стенками (аквариум)			+
Динамик			+
Динамометр двунаправленный			+
Катушка дроссельная			+
Комплект для демонстрации превращений световой энергии			+
Комплект для демонстрации свойств электромагнитных волн			+
Комплект для изучения движения по окружности			+
Комплект по волновой оптике			+
Комплект приборов для изучения принципов радиосвязи			+
Комплект приборов по фотоэффекту			+
Манометр демонстрационный металлический			+
Конденсатор переменный с цифровым измерителем емкости			+
Машина электрическая обратимая			+
Маятники электростатические (пара)			+
Маятник Максвелла		+
Модели кристаллических решеток		+
Модель двигателя внутреннего сгорания		+
Модель для демонстрации магнитного поля в пространстве		+
Модель молекулярного строения магнита		+
Модель перископа		+
Модель работы электромагнитного реле		+
Набор для демонстрации магнитного поля тока		+
Набор капилляров		+
Набор маятников		+
Набор по статике с магнитными держателями		+
Набор полупроводниковых приборов		+
Набор спектральных трубок с источником питания		+
Прибор для демонстрации волновых явлений			+
Прибор для демонстрации вращения рамки с током в магнитном поле			+
Прибор для демонстрации зависимости сопротивления металла от температуры			+
Прибор для демонстрации линейного расширения тел			+
Прибор для демонстрации теплопроводности тел			+
Прибор для сравнения теплоемкости тел			+
Прибор для изучения правила Ленца	+
Электронно-лучевая трубка демонстрационная	+		+
Биметаллическая пластина			+
Призма наклоняющаяся с отвесом			+
Пространственная модель магнитного поля постоянного магнита		+	+
Реостаты ползунковые	+
Сетка электростатическая			+
Стрелки магнитные на штативах			+
Султаны электрические			+
Теллурий		+
Теплоприемники (пара)		+
Трансформатор универсальный		+
Трубка Ньютона		+
Шар для взвешивания воздуха	+
Штативы изолирующие		+
Электрофорная машина	+
Склянка на 2 л с тубусом – 1 шт.		+
Шланги гибкие разные – 1 н.		+
Цифровой проектор	+
Передвижной столик для мобильного цифрового проектора			+
Экран на штативе			+
Принтер лазерный цветной формата А4	+
Сканер маркерной доски		+
Документ-сканер	+
Документ-камера (имиджер)
Видеокамера со штативом и выносным микрофоном			+
Фотокамера цифровая со штативом			+
Виртуальная физическая лаборатория			+
Математическая лаборатория обработки данных			+
Инструмент разметки видеофильмов			+
Задачники, банки заданий ЕГЭ по физике		+
Комплекты таблиц демонстрационных по физике: Шкала электромагнитных излучений, Физические величины и фундаментальные константы	+
Портреты ученых-физиков и астрономов Российские физики – Нобелевские лауреаты: А. Абрикосов Ж. Алферов Н. Басов В. Гинзбург П. Капица Л. Ландау А. Прохоров И. Тамм И. Франк П. Черенков		+
Комплект инструментов для кабинета физики: Ключ гаечный разводной – 1 шт. Круглогубцы 150 мм – 1 шт. Кусачки 150 мм – 1 шт. Лобзик электрический – 1 шт. Шуруповерт – 1 шт. Дрель электрическая – 1 шт. Набор сверл по дереву – 1 н. Набор сверл по металлу – 1 н. Набор напильников – 1 н. Набор надфилей – 1 н. Набор резьбонарезного инструмента М3-12 – 1 н. Ножницы портняжные – 1 шт. Ножницы по металлу – 1 шт. Ножовка по дереву – 1 шт. Ножовка по металлу – 1 шт. Отвертки разные – 5 шт. Отвертка универсальная с набором насадок – 1 шт. Пассатижи 200 мм – 1 шт. Паяльник электрический, 40 Вт – 1 шт. Полотно ножовочное – 5 шт. Пилки для лобзика электрического – 1 н. Тиски слесарные 80 мм – 1 шт. Угольник слесарный – 1 шт. Метр металлический – 1 шт.			+
Комплект расходных материалов для кабинета физики: Канифоль – 100 г Керосин – 1,5 л Медный купорос – 1 кг Нить капроновая – 15 м Парафин – 200 г Припой – 300 г Спирт – 1 л Фольга металлическая – 1 м Фильтровальная бумага – 100 л		+
Доска маркерная		+

В результате изучения физики ученик должен

знать/понимать

·                смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, атом,;

·                смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;

·                смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, сохранения механической энергии.

уметь

·                описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию;

·                использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;

·                представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления;

·                выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

·                приводить примеры практического использования физических знанийо механических явлениях;

·                решать задачи на применение изученных физических законов;

·                осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств;

·                контроля за исправностью водопровода, сантехники в квартире;

·                рационального применения простых механизмов.

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса

Обучающиеся должны знать:

·      Основные понятия и законы: тело, вещество, явление, взаимодействие, молекула (атом), путь, скорость, время, масса, плотность, объем вещества, сила, сила тяжести, сила упругости, сила трения, давление, закон Паскаля, закон Архимеда, работа, мощность, энергия, рычаг, КПД простого механизма, закон сохранения энергии.

·      Определения, обозначения, единицы измерения, формулы для нахождения изученных величин.

Обучающиеся должны уметь:

·      Проводить наблюдения изучаемых явлений, описывать их.

·      Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: пути, времени, массы, объема, силы, выражать результаты в СИ, представлять результаты измерений в виде таблиц.

·      Описывать и объяснять физические явления: диффузия, инерция, взаимодействие, равномерное и неравномерное прямолинейное движение,  передача давления в жидкостях и газах, превращения видов энергии.

·      Воспроизводить или записывать формулу, выявлять зависимость между величинами, входящими в формулу, выражать из формулы неизвестную величину.

·      Схематически и в заданном масштабе изображать силу, точку ее приложения к телу, расположение сил, приложенных к рычагу.

·      Решать качественные и расчетные задачи в одно, два или три действия.

·      Читать и пересказывать текст учебника, выделять главную мысль в тексте, находить в тексте ответ на поставленный вопрос.

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

Обучающиеся должны знать:

·                    Основные понятия и законы: тепловое движение, температура, внутренняя энергия, способы изменения внутренней энергии, особенности различных способов теплопередачи, теплопроводность, конвекция, излучение, количество теплоты, теплоемкость, удельная теплоемкость, удельная теплота сгорания топлива, удельная теплота парообразования, закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах, агрегатные состояния вещества, плавление и кристаллизация, испарение и конденсация, кипение, влажность воздуха, двигатель внутреннего сгорания, КПД теплового двигателя, электризация, атом, электрон, протон, нейтрон, ядро, заряд, проводник, закон сохранения электрического заряда, диэлектрик, электрический ток, источник тока, электрическая цепь, сила тока, напряжение, сопротивления проводника, удельное сопротивление, амперметр, вольтметр, реостат, закон Ома для участка цепи, последовательное и параллельное соединение проводников, мощность тока, закон Джоуля-Ленца, магнитное поле, силовая линия, электромагнит, постоянный магнит, электродвигатель, источник света, световой луч, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света, линза, плоское зеркало, главная оптическая ось, фокус линзы, оптическая сила линзы.

·                    Определения, обозначения, единицы измерения, формулы для нахождения изученных величин.

·                    Устройство и принцип действия приборов: термометра, психрометра, гигрометра, двигателя внутреннего сгорания, паровой турбины, электроскопа, амперметра, вольтметра, реостата, электромагнита, электродвигателя.

Обучающиеся должны уметь:

·                    собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку или схеме и проводить наблюдения изучаемых явлений и описывать их.

·                    Измерять: температуру, влажность воздуха, силу тока, напряжение, фокусное расстояние линзы.

·                    Представлять результаты измерений в виде таблиц, графиков и выявлять эмпирические закономерности между величинами, выражать результаты в СИ.

·                    Объяснять процессы: нагревания и охлаждения, плавления и отвердевания, парообразования и конденсации, кипения, электризации, взаимодействия заряженных тел, нагревания проводников электрическим током.

·                    Применять экспериментальные результаты для предсказания значения величин, характеризующих ход изучаемых физических явлений.

·                    Определять: промежуточные значения величин по таблицам результатов измерений и построенным графикам; характер тепловых процессов: нагревание, охлаждение, плавление, кипение (по графикам изменения температуры тела со временем); сопротивление металлического проводника (по графику зависимости силы тока от напряжения).

·                    Воспринимать, перерабатывать и предъявлять учебную информацию в различных формах (словесной, образной, символической).

·                    Воспроизводить или записывать формулу, выявлять зависимость между величинами, входящими в формулу путем анализа формулы, выражать из формулы неизвестную величину.

·                    Решать качественные и комбинированные расчетные задачи путем составления конечной формулы для расчета неизвестной величины.

·                    Строить и читать графики нагревания и охлаждения, изменения агрегатных состояний вещества, зависимости силы тока от напряжения, строить изображение точки в плоском зеркале, собирающей и рассеивающей линзе.

Требования к уровню подготовки выпускников основной школы

Выпускники основной школы должны:

1.    Владеть методами научного познания

1.1.собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку или схеме и проводить наблюдения изучаемых явлений.

1.2.Измерять: температуру, массу, объем, силу (упругости, тяжести, трения скольжения), расстояние, промежуток времени, силу тока, напряжение, плотность, период колебаний маятника, фокусное расстояние собирающей линзы.

1.3.Представлять результаты измерений в виде таблиц, графиков и выявлять эмпирические закономерности:

-       изменения координаты тела от времени,

-       силы упругости от удлинения пружины,

-       силы тяжести от массы тела,

-       силы тока в резисторе от напряжения

-       массы вещества от его объема

-       температуры тела от времени при теплообмене.

1.4.Объяснить результаты наблюдений и экспериментов:

-       смену дня и ночи в системе отсчета, связанной с Землей, и в системе отсчета, связанной с Солнцем,

-       большую сжимаемость газов

-       малую сжимаемость жидкостей и твердых тел

-       процессы испарения и плавления вещества

-       испарение жидкостей при любой температуре и ее охлаждение при испарении.

1.5.Применять экспериментальные результаты для предсказания значения величин, характеризующих ход физических явлений:

-       положение тела при его движении под действием силы,

-       удлинение пружины под действием подвешенного груза,

-       силу тока при заданном напряжении,

-       значение температуры остывающей воды в заданный момент времени.

2. Владеть основными понятиями и законами физики

2.1. давать определения физических величин и формулировать физические законы

2.2. описывать:

-       физические явления и процессы

-       изменения и преобразования энергии при анализе: свободного падения тел, движения тел при наличии трения, колебаний нитяного и пружинного маятников, нагревания проводников электрическим током, плавления и испарения вещества.

2.3. Вычислять:

-       равнодействующую силу, используя второй закон Ньютона

-       импульс тела, если известны скорость тела и его масса

-       расстояние, на которое распространяется звук за определенное время при заданной скорости

-       кинетическую энергию тела при заданных массе и скорости,

-       потенциальную энергию взаимодействия тела с Землей и силу тяжести при заданной массе тела

-       энергию, поглощаемую (выделяемую) при нагревании (охлаждении) тел,

-       энергию, выделяемую в проводнике при прохождении электрического тока (при заданных силе тока и напряжении)

2.4. строить изображение точки в плоском зеркале и собирающей линзе.

3. Воспринимать, перерабатывать и предъявлять учебную информацию в различных формах (словесной, образной, символической)

3.1. называть:

-       источники электростатического и магнитного полей, способы их обнаружения,

-       преобразования энергии в двигателях внутреннего сгорания, электрогенераторах, электронагревательных приборах

3.2. приводить примеры:

-       изменения скорости тел под действием силы,

-       деформации тел при взаимодействии,

-       проявления закона сохранения импульса в природе и технике,

-       колебательных и волновых движений в природе и технике,

-       экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания, тепловых, атомных и гидроэлектростанций,

-       опытов, подтверждающих основные  положения молекулярно-кинетической теории.

1.3.  читать и пересказывать текст учебника

1.4.  выделять главную мысль в прочитанном тексте.

1.5.  Находить в прочитанном тексте ответы на поставленные вопросы.

1.6.  Конспектировать прочитанный текст.

1.7.  Определять :

-       промежуточные значения величин по таблицам результатов измерений и построенным графикам,

-       характер тепловых процессов: нагревание, охлаждение, плавление, кипение (по графикам изменения температуры тела со временем)

-       сопротивление металлического проводника (по графику зависимости силы тока от напряжения)

-       период, амплитуду и частоту (по графику колебаний)

-       по графику зависимости координаты от времени:

 координату времени в заданный момент времени,

промежутки времени, в течение которых тело двигалось с постоянной, увеличивающейся, уменьшающейся скоростью,

промежутки времени действия силы

1.8.  сравнивать сопротивления металлических проводников (больше-меньше) по графикам зависимости силы тока от напряжения.

2.    Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, ресурсов Интернета).

3.    Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности.