Рабочая программа по географии 6 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Винзилинская   средняя общеобразовательная школа имени Г.С. Ковальчука Тюменского муниципального района

Рассмотрено на заседании ШМО учителей биологии, географии, химии протокол №1 _________О.В.Ситникова «27» августа   2020г.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора ________________  М.В. Неупокоева  «28» августа 2020г.

УТВЕРЖДАЮ Директор МАОУ Винзилинской СОШ им.Ковальчука _____________ А.Н. Филоненко «31» августа 2020г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет	География
Учебный год	2020-2021
Класс	6А-Е
Количество часов в год	34
Количество часов в неделю	1

Учитель: М.В.Неупокоева

п.  Винзили,2020 г.

Рабочая программа по географии для 6класса составлена на основе:

1.География. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Полярная звезда». 5 – 9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений /В.В. Николина, А.И. Алексеев, Е.К. Липкина. – 2-е изд.,  дополн. - М: Просвещение, 2013. – 112 с.

2.Учебник. География. 5-6 классы: учеб. для общеобразоват. организаций  /А.И. Алексеев, В.В. Николина, Е.К. Липкина и др. / под ред. А.И. Алексеева. – 8-е изд. – М.: Просвещение, 2019 – 192 с.

Рабочая программа полностью соответствует авторской программе по содержанию и общей логики последовательности его изучения. Тематика и количество практических работ соответствуют авторской программе.

Резервные часы задействованы при изучении темы «Географическая оболочка Земли», а также на повторение и обобщение основных тем курса географии 6 класса («Гидросфера – водная оболочка Земли», «Атмосфера – воздушная оболочка Земли», «Биосфера – живая  оболочка Земли» и др.).

Планируемые результаты освоения учебного предмета «География»

    Личностным результатом обучения географии является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности,    обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных, гуманистических и эстетических принципов и норм поведения.

         Изучение географии в основной школе обусловливает достижение следующих результатов

личностного развития:

1)      воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание языка, культуры своего народа, своего края, общемирового культурного наследия; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

2)      формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразию современного мира;

3)      формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору профильного образования на основе информации о существующих профессиях и личных профессиональных предпочтений, осознанному построению  индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

4)      формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий;

5)      формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к

другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской

позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира;

6)      освоение социальных норм и правил поведения в группах и сообществах, заданных

институтами социализации соответственно возрастному статусу обучающихся, а также во взрослых сообществах; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

7)      развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

8)      формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

9)      формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;

10)  формирование экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

11)   осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

12)  развитие эстетического восприятия через ознакомление с художественным наследием народов России и мира, творческой деятельности эстетической направленности.

         Метапредметными результами освоения основной образовательной программы основного общего образования являются:

1)   овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2)   умение организовать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

3)   формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать ее, давать определения понятиям, классифицировать, структурировать материал, строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать собственную позицию, формулировать выводы, делать умозаключения, выполнять познавательные и практические задания, в том числе проектные;

4)   формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно оценивать свои действия и действия одноклассников, аргументировано обосновывать правильность или ошибочность результата и способа действия, реально оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности;

5)   умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы;

6)   Формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования технических средств и информационных технологий (компьютеров, программного обеспечения) как инструментальной основы развития коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий; формирование умений рационально использовать широко распространенные инструменты и технические средства информационных технологий;

7)   умение извлекать информацию из различных источников (включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета); умение свободно пользоваться справочной литературой, в том числе и на электронных носителях, соблюдать нормы информационной избирательности, этики;

8)    умение на практике пользоваться основными логическими приемами, методами наблюдения, моделирования, объяснения, решения проблем, прогнозирования и др.;

9)   умение работать в группе – эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности; слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров, в том числе в ситуации столкновения интересов; продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех их участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов;

10)  умение организовать свою жизнь в соответствии с представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия, культуры и социального взаимодействия.

         Предметными результатами освоения основной образовательной программы по географии являются:

1)   формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

2)   формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;

3)   формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, об основных этапах ее географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;

4)   овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе ее экологических параметров;

5)   овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из « языков» международного общения;

6)      овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

7)      формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки различных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания;

8)      создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению географических знаний и выбора географии как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Источники географической информации

Выпускник 6 класса научится:

- использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и

извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;

- анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

- по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;

- определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие

географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

- в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;

- составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных

источников;

- представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

Выпускник получит возможность научиться:

- ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

- читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

- строить простые планы местности;

- создавать простейшие географические карты;

- моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

Природа Земли и человек

Выпускник 6 класса научится:

- различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические

объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

- использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств,

условий протекания и географических различий;

- проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного

давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

- оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.

Выпускник получит возможность научиться:

- использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

- приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

- воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и СМИ;

-создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией;

Содержание учебного предмета.

ГЕОГРАФИЯ ЗЕМЛИ.

Раздел 2. Природа Земли и человек

         Гидросфера — водная оболочка Земли.

         Вода на Земле. Части гидросферы. Мировой круговорот воды.

         Океаны. Части Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Свойства вод Мирового океана. Движение воды в океане. Использование карт для определения географического положения морей и океанов, глубин, направлений морских течений, свойств воды. Роль Мирового океана в формировании климатов Земли. Минеральные и органические ресурсы океана, их значение и хозяйственное использование. Морской транспорт, порты, каналы. Источники загрязнения вод Мирового океана, меры по сохранению качества вод и органического мира.

         Воды суши. Реки Земли — их общие черты и различия. Речная система. Питание и режим рек. Озёра, водохранилища, болота. Использование карт для определения географического положения водных объектов, частей речных систем, границ и площади водосборных бассейнов, направления течения рек. Значение поверхностных вод для человека, их рациональное использование.

         Происхождение и виды подземных вод, возможности их использования человеком. Зависимость уровня грунтовых вод от климата, характера поверхности, особенностей горных пород. Минеральные воды.

         Ледники — главные аккумуляторы пресной воды на Земле. Покровные и горные ледники, многолетняя мерзлота: географическое распространение, воздействие на хозяйственную деятельность.

         Человек и гидросфера. Источники пресной воды на Земле. Проблемы, связанные с ограниченными запасами пресной воды на Земле и пути их решения. Неблагоприятные и опасные явления в гидросфере. Меры предупреждения опасных явлений и борьбы с ними, правила обеспечения личной безопасности.

         Атмосфера — воздушная оболочка Земли.

         Атмосфера. Состав атмосферы, её структура. Значение атмосферы для жизни на Земле. Нагревание атмосферы, температура воздуха, распределение тепла на Земле. Суточные и годовые колебания температуры воздуха. Средние температуры. Изменение температуры с высотой.

         Влага в атмосфере. Облачность, её влияние на погоду. Атмосферные осадки, их виды, условия образования. Распределение влаги на поверхности Земли. Влияние атмосферных осадков на жизнь и деятельность человека.

         Атмосферное давление, ветры. Изменение атмосферного давления с высотой. Направление и сила ветра. Роза ветров. Постоянные ветры Земли. Типы воздушных масс; условия их формирования и свойства.

         Погода и климат. Элементы погоды, способы их измерения, метеорологические приборы и инструменты. Наблюдения за погодой. Измерения элементов погоды с помощью приборов. Построение графиков изменения температуры и облачности, розы ветров; выделение преобладающих типов погоды за период наблюдения. Решение практических задач на определение изменений температуры и давления воздуха с высотой, влажности воздуха. Чтение карт погоды. Прогнозы погоды. Климат и климатические пояса.

         Человек и атмосфера. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасности. Пути сохранения качества воздушной среды. Адаптация человека к климатическим условиям местности. Особенности жизни в экстремальных климатических условиях.

         Биосфера Земли. Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Приспособление живых организмов к среде обитания. Биологический круговорот. Роль биосферы. Широтная зональность и высотная поясность в растительном и животном мире. Влияние человека на биосферу. Охрана растительного и животного мира Земли. Наблюдения за растительностью и животным миром как способ определения качества окружающей среды.

         Почва как особое природное образование. Состав почв, взаимодействие живого и неживого в почве, образование гумуса. Строение и разнообразие почв. Главные факторы (условия) почвообразования, основные зональные типы почв. Плодородие почв, пути его повышения. Роль человека и его хозяйственной деятельности в сохранении и улучшении почв.

         Географическая оболочка Земли. Строение, свойства и закономерности географической оболочки, взаимосвязи между её составными частями. Территориальные комплексы: природные, природно-антропогенные. Географическая оболочка — крупнейший природный комплекс Земли. Широтная зональность и высотная поясность. Природные зоны Земли. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Географическая оболочка как окружающая человека среда.

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы № п/п Раздел, тема урока Количество часов Тема 1. Гидросфера – водная оболочка Земли. 13 ч. 1 Cостав и строение гидросферы 1 2-3 Мировой океан. Части мирового океана. Практическая работа № 1. «Обозначение на контурной карте объектов гидросферы» Практическая работа № 2 «Описание океана и моря на основе анализа географических карт» 2 4 Решение практических задач по карте. Проект «Прокладывание по карте маршрута путешествия» 1 5 Воды океана. 1 6 Практическая работа № 3. «Составление сравнительной характеристики географического положения двух океанов» 1 7-8 Реки-артерии Земли 2 9 Практическая работа № 4. «Описание реки по плану» 1 10 Озера и болота 1 11 Подземные воды и ледники 1 12 Гидросфера и человек 1 13 Обобщение по теме «Гидросфера – водная оболочка Земли» 1 Тема 2. Атмосфера — воздушная оболочка Земли 11 ч. 14 Состав и строение атмосферы 1 15 Тепло в атмосфере. Температура воздуха 1 16 Тепло в атмосфере. Зависимость температуры воздуха от географической широты 1 17 Атмосферное давление 1 18 Ветер 1 19 Практическая работа № 5. «Построение розы ветров по данным календаря погоды» 1 20 Влага в атмосфере 1 21 Влага в атмосфере. Атмосферные осадки 1 22 Погода и климат. 1 23 Наблюдение за погодой. Карта погоды. Практическая работа № 6. «Наблюдение за погодой. Обработка данных дневника погоды» 1 24 Атмосфера и человек 1 Тема 3. Биосфера – живая оболочка Земли 4 ч. 25 Биосфера – земная оболочка. Практическая работа № 7. «Составление схемы взаимодействия оболочек Земли» 1 26 Почва как особое природное образование. 1 27 Биосфера – сфера жизни. 1 28 Практическая работа № 8. «Описание одного растения или животного своей местности» 1 Тема 4. Географическая оболочка 4 ч. 29 Географическая оболочка Земли 1 30 Природные зоны Земли. 1 31 Практическая работа № 9. «Составление характеристики природного комплекса» 1 32 Культурные ландшафты. Практическая работа № 10. «Моделирование возможных преобразований на участке культурного ландшафта своей местности с целью повышения качества жизни населения» 1 33 Административное контрольное тестирование. 1ч. 34 Итоговое повторение. 1ч. ИТОГО 34 ч

Календарно-тематическое планирование по географии в 6А-Е классах  на 2020-2021 учебный год

№ урока	Дата проведения		Тема	Тип урока	Планируемые  результаты			Актуальная тематика региона	Интеграция и трансформация	Домашнее задание
	план	факт			личностные	предметные	метапредметные
Тема 1. Гидросфера – водная оболочка Земли.
1	08.09		Cостав и строение гидросферы.	урок открытия новых знаний	-осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);  -осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран; –гармонично развитые социальные чувства и качества: -умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей; эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования.	Сравнивать соотношения отдельных частей гидросферы по диаграмме. Выявлять взаимосвязи между составными частями гидросферы по схеме «Круговорот воды, в природе». Выявлять особенности воздействия гидросферы на другие оболочки Земли и жизнь человека.	Познавательные Регулятивные уметь выделять внутренние оболочки Земли и выявлять их особенности.	Рекреационно- оздоровительный комплекс – Термальный парк  «Фешенель» (Ялуторовский район, п. Карабаш)		п.26, задание 1-4 (устно) с.90, задание 8 (письменно) с.90
2	15.09		Мировой океан. Части мирового океана. Практическая работа № 1. «Обозначение на контурной карте объектов гидросферы»	комбинированный		Раскрыть понятие» Мировой океан», его составные части Показать значение океана Сформировать представление об островах и полуостровах Познакомить с особенностями дна Мирового океана	Регулятивные Работа с картой, сравнение современной карты с древними Систематизировать информацию о формировании океанов Познавательные Поиск информации по накоплению географических знаний Коммуникативные Самостоятельный анализ, умение слушать другого			п.27 задание 5 с.93 к. карта, знать географические объекты из п.27
3	22.09		Мировой океан. Части мирового океана. Практическая работа № 2 «Описание океана и моря на основе анализа географических карт»	комбинированный						п. 28 задание 1-2 с.96(по выбору) знать географические объекты из п.27,28.
4	29.09		Решение практических задач по карте. Проект «Прокладывание по карте маршрута путешествия»	урок-практикум		Выполнение проектного задания	Выполнять проектное задание самостоятельно или в сотрудничестве. Работать с контурной картой. Оценивать  и обсуждать результаты проделанной работы.		Урок географии и ИЗО	п.29 подготовить проектное задание
5	06.10		Воды океана.	урок открытия новых знаний		Сформировать знания  о свойствах вод: Солености, температуры вод  с широтой и глубиной. Выявить географические закономерности температуры и солености вод океана Раскрыть, чем обусловлено движение вод в Океане. Раскрыть опасные явления в Океане.	Познавательные Описание по карте океанов и обозначение их контурной карте. Описание по картам маршрутов путешествий и обозначение на контурной карте. Коммуникативные Обсуждение значения открытий океанов.			п.30 на с.102 задание 12 в тетради, задание 13 на к.карте
6	13.10		Практическая работа № 3. «Составление сравнительной характеристики географического положения двух океанов»	урок-практи ческая работа		Обозначить на к/к границы океанов, крупных морей, заливов.	Познавательные Регулятивные Уметь подбирать критерии для составления сравнения морей. Формировать умения работать с контурной картой. Коммуникативные. Работа в паре.			повторить номенклатуру, сообщение «Реки Тюменского района»
7-8	20.10 03.10		Реки-артерии Земли. РК «Реки Тюменского района. Река Пышма»	урок открытия новых знаний		Сформировать понятие о реках, ее частях. Речной системе, питании реки, смысловое чтение при описании реки. Показать роль рек в жизни человека. Составлять описание реки по плану на основе анализа карт. характеристику равнинной и горной рек.		Производственный комплекс по переработке рыбы.             (г. Ишим)		п.31вопросы 1-6 (устно) задание 7 на к.карте
9	10.11		Практическая работа № 4. «Описание реки по плану»	урок-практическая работа			Познавательные Описание по карте крупных рек обозначение их контурной карте. Коммуникативные Оценить действия партнеров			п.32, задание 8 с.108 письменно
10	17.11		Озера и болота. РК «Озера и болота Тюменского района»	урок открытия новых знаний		Сформировать понятие «озеро». Классифицировать озера по различным признакам. Выяснить, как образуются болота. Показать роль озер и болот  для жизни на Земле. Давать описание озера по плану.	Познавательные Описывать озера и болота. Коммуникативные работа в группах. Регулятивные Сравнивать  озера различного происхождения.			п.33, задание 7 на к.карте, задание 8 с.112 (письменно), знать, уметь показывать озера
11	24.11		Подземные воды и ледники.	урок открытия новых знаний	Выявлять особенности воздействия гидросферы на другие оболочки Земли  жизнь человека. Выявлять значение ресурсов Океана для человека. Использовать адекватные языковые средства для выражения своих мыслей, мотивов и потребностей. Уметь вести диалог на основе взаим- ного уважения; корректно отстаивать свою позицию; понимать существование разных мнений и подходов к решению проблем. Понимать ценность жизни и здоровья.	Сформировать понятие  «подземные воды» Выявить причины образования подземных вод Выявить причины образования ледников Провести беседу по обсуждению значения подземных вод и ледников на Земле	Познавательные Регулятивные Выявлять  закономерности в размещении подземных вод. Участвовать в обсуждении значения ледников.   коммуникативные. Организовывать работу в паре.	Тюменский район - база отдыха «Верхний бор», (естественный источник с минеральной водой); Ялуторовский район - ООО «Долина Карабаш» (термальный парк «Фешенель», естественный источник с минеральной водой); Сладковский район -  озеро Большой Куртал;		п.34, знать ключевые слова
12	01.12		Гидросфера и человек.	урок открытия новых знаний		Обобщить знания о значении человека и всего живого на Земле Показать источники загрязнения гидросферы, необходимость ее охраны		Производственный комплекс по переработке рыбы.             (г. Ишим)		п.35, задание 2 с.118 (письменно), повторить п.26-34
13	08.12		Обобщение по теме «Гидросфера – водная оболочка Земли»	урок систематизации и обобщения знаний						творческое задание «правила безопасного поведения на воде»с.118
Тема 2. Атмосфера — воздушная оболочка Земли
14	15.12		Состав и строение атмосферы.	урок открытия новых знаний	осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);  -осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран; – гармонично развитые социальные чувства и качества: -умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей; -эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования Знать определения понятий: погода, климат; знать и объяснять существенные признаки понятий: элементы погоды, климатообразующие факторы; знать главные свойства погоды; называть источники, на информации которых строится прогноз погоды; приводить примеры взаимодействия между элементами погоды; понимать отличие климата от погоды; называть основные климатообразующие факторы; объяснять причины изменения климата.	Показать  значение атмосферы в жизни на планете Сформировать понятие «атмосфера», показать ее состав и строение Сформировать понятие о тропосфере как о части атмосферы, наиболее важной для людей Реализовать принцип связи изучаемого на уроке  с жизнью. Научить замечать и понимать окружающие природные явления	Познавательные Регулятивные Уметь выделять атмосферу как оболочку Земли и выявлять её особенности.			п.36, задание 6 с.122
15	22.12		Тепло в атмосфере. Температура воздуха. РК «Среднемесячная температура воздуха в п.Винзили»	урок открытия новых знаний		Сформировать представление о нагревании воздуха от земной поверхности Сформировать представление об изменении температуры воздуха с высотой Вычислять средние температуры и амплитуду температур Устанавливать   причинно – следственные связи между изменениями температуры воздуха и высотой Солнца над горизонтом.	Познавательные Определять температуру с помощью термометра, вычислять среднесуточную температуру. Коммуникативные Самостоятельный анализ, умение слушать другого выступающего.		Урок географии и математики	п.37, задание 6 с.125
16	12.01		Тепло в атмосфере. Зависимость температуры воздуха от географической широты.	урок открытия новых знаний						п.38, задание 6,7 с.128 (письменно)
17	19.01		Атмосферное давление.	урок открытия новых знаний		Сформировать представление об атмосферном давлении и величине нормального атмосферного давления Выяснить, от чего зависит атмосферное давление Измерять атмосферное давление Использовать знания об атмосферном давлении	Познавательные Определять взаимосвязь между давлением и температурой воздуха. коммуникативный Обсуждение значения открытий океанов			п.39, задание 4 с.130 (письменно)
18	26.01		Ветер.	урок открытия новых знаний		Сформировать  понятие -    « ветер» Раскрыть причины его образования Сформировать понятие о розе ветров и   розу ветров на основе данных дневника погоды.	Познавательные Вычерчивать розу ветров по дневнику погоды. коммуникативные. Оценить действия партнеров			п.40 задание 4 с.134
19	02.02		Практическая работа № 5. «Построение розы ветров по данным календаря погоды»	урок-практическая работа						п.40, индивидуальные задания
20	09.02		Влага в атмосфере.	урок открытия новых знаний		Сформировать представление об абсолютной и относительной влажности воздуха, понятие «облака» и раскрыть процесс их образования Сформировать зависимости между температурой воздуха и его влажностью Сформировать умение рассчитывать относительную влажность.	Познавательные Регулятивные Делать выводы о значении влажности воздуха для жизни на Земле. Коммуникативный работа в группах			п.41, сфотографировать облака
21	16.02		Влага в атмосфере. Атмосферные осадки.	урок открытия новых знаний						п.42, задание 6 сделать рисунок с.139
22	27.02		Погода и климат. РК «Климатические условия Тюменского района»	урок открытия новых знаний		Сформировать понятия  «погода»,  и «климат» Сформировать понятие о воздушных массах Выявить закономерность климата и географической широты, воздушных масс, высоты над уровнем моря, положения по отношению к горным сооружениям Выявить влияние погодных условий на здоровье людей Формировать умение давать описания погоды и климата	Познавательные Регулятивные Уметь подбирать критерии для характеристики климата в разных регионах коммуникативные. Работа в паре.			п.43, задание 1,2,8 с.143 (письменно)
23	02.03		Наблюдение за погодой. Карта погоды. Практическая работа № 6. «Наблюдение за погодой. Обработка данных дневника погоды»	урок открытия новых знаний		Формировать дневник погоды за месяц. Составлять график температур.	Познавательные Регулятивные Выявлять  закономерности в размещении климатических поясов коммуникативные. Организовывать работу в паре.			п.44, написать эссе на тему «У природы нет плохой погоды»
24	09.03		Атмосфера и человек.	урок открытия новых знаний		Показать огромное значение атмосферы для человека Выявить, как погодные условия влияют на быт и здоровье люде. Составлять и обсуждать правила поведения во время опасных атмосферных явлений.	Репродуктивные Готовить  информацию для обсуждения проблемы воздействия деятельности человека на атмосферу. Формировать компетентности в общении.			п.45 узнать местные признаки, предсказывающие погоду
Тема 3. Биосфера – живая оболочка Земли
25	16.03		Биосфера – земная оболочка. Практическая работа № 7. «Составление схемы взаимодействия оболочек Земли»	урок открытия новых знаний урок открытия новых знаний	осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);  -осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран; – гармонично развитые социальные чувства и качества: -умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей; -эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования	Выяснить значение биосферы. Сформировать понятие «биосфера». Раскрыть роль  живых организмов в биосфере. Выявить  взаимосвязи в круговороте веществ в биосфере. Показать необходимость охраны биосферы.	Познавательные Выявлять значение биосферы. Регулятивные Умение работать с текстом, выделять в нем главное. Устанавливать основные приемы работы с учебником.			п.46, задание 4 с.151
26	23.03		Почва как особое природное образование.			Сформировать понятие   «почва», «типы почв». Раскрыть значение плодородия почв. ПР№4 «Описание растительного, животного мира и почвы своей местности».	Познавательные Работа с образцами почв, выявлять причины разной степени плодородия. Регулятивные Поиск информации по учебнику. Коммуникативные Самостоятельный анализ, умение слушать другого выступающего.			п.48, задание 5 с.156 (письменно)
27	06.04		Биосфера – сфера жизни.	урок открытия новых знаний		Сформировать представление об организмах как компонентах природы. Определять значение биосферы. Сформировать представление о неравномерности размещения живых организмов на планете. Показать значение биосферы для человека  и ее  изменение человеком.	Познавательные Выявлять значение биосферы в жизни Земли. Регулятивные Умение работать с текстом, выделять в нем главное. Устанавливать основные приемы работы с учебником.			п.47, задание 5 с.154
28	13.04		Практическая работа № 8. «Описание одного растения или животного своей местности»	урок практическая работа						задание 6 с.160 запишите в тетрадь результаты
Тема 4. Географическая оболочка
29	20.04		Географическая оболочка Земли.	урок открытия новых знаний	- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона)	Сформировать представление о географической оболочке. Выяснить строение и свойства географической оболочки. Показать  значение географической  оболочки для жизни человека.	Познавательные Выявлять понятие географической оболочки. Регулятивные Умение работать с текстом, выделять в нем главное.		Интегрированный урок география + биология ( урок – экскурсия в заказнике)	п.50, задание 7 с.165
30	27.04		Природные зоны Земли.	урок открытия новых знаний		Сформировать представление о природной зональности. Выяснить, как размещаются  природные комплексы на Земле. Объяснить смену природных зон на Земле. Показать разнообразие  природных комплексов суши и океанов.	Познавательные Объяснять закономерность распределения природных зон. Регулятивные Устанавливать основные приемы работы с учебником.	Крестьянско-фермерские хозяйства районов Юга области. Бердюжский район – И Попов В.А. Комплекс хранения и переработки овощей с увеличением площадей возделывания картофеля по индустриальной технологии		п.51, задание 7 с.169 на к.карте
31	11.05		Практическая работа № 9. «Составление характеристики природного комплекса»	урок-практическая работа						подготовить фотографии, рисунки  на тему «Я и природа»
32	15.05		Культурные ландшафты. Практическая работа № 10. «Моделирование возможных преобразований на участке культурного ландшафта своей местности с целью повышения качества жизни населения»	урок открытия новых знаний		Сформировать понятие «культурный ландшафт». Показать влияние человека на культурные ландшафты.	Познавательные Приводить примеры положительного и отрицательного влияния человека на ландшафт. Коммуникативные Самостоятельный анализ, умение слушать другого выступающего.	База отдыха « Верхний бор», Спортивно – туристический комплекс «Красная горка» (Ишимский район) Заказники юга Тюменской области: Аромашевский район, «Алабуга»; Армизонский район, «Белоозёрский» Казанский район, «Афонский» Сладковский район «Барсучье», озеро Большой Куртал; Викуловский район, «Викуловский»; Бердюжский район, «Песочный», «Окуневский» «Южный»; Тюменский район, «Успенский»; «Лебяжье» и другие		п.52, 53 задание 4 с.171, подготовиться к тестированию
33	18.05		Административное контрольное тестирование.	урок контроля	Выполнение АКТ					повторить  термины курса
34	25.05		Итоговое повторение за курс географии 6 класса.	урок обобщения	Коррекция навыков и умений обобщения тематического материала. Работа с различными контрольно-измерительными материалами. Выполнение тестовых заданий. Работа с учебником, атласом и контурной картой.					летние задания