Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок География Рабочие программыРабочая программа по географии 6 класс

Рабочая программа по географии 6 класс

hello_html_m59186fc0.jpgМуниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Винзилинская средняя общеобразовательная школа имени Г.С. Ковальчука Тюменского муниципального района



Рассмотрено на заседании ШМО учителей

биологии, географии, химии

протокол №1 _________О.В.Ситникова

«27» августа 2020г.


СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

________________ М.В. Неупокоева

«28» августа 2020г.


УТВЕРЖДАЮ

Директор МАОУ Винзилинской СОШ им.Ковальчука

_____________ А.Н. Филоненко

«31» августа 2020г.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА







Учитель: М.В.Неупокоева





п. Винзили,2020 г.

Рабочая программа по географии для 6класса составлена на основе:

1.География. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Полярная звезда». 5 – 9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений /В.В. Николина, А.И. Алексеев, Е.К. Липкина. – 2-е изд., дополн. - М: Просвещение, 2013. – 112 с.

2.Учебник. География. 5-6 классы: учеб. для общеобразоват. организаций /А.И. Алексеев, В.В. Николина, Е.К. Липкина и др. / под ред. А.И. Алексеева. – 8-е изд. – М.: Просвещение, 2019 – 192 с.

Рабочая программа полностью соответствует авторской программе по содержанию и общей логики последовательности его изучения. Тематика и количество практических работ соответствуют авторской программе.

Резервные часы задействованы при изучении темы «Географическая оболочка Земли», а также на повторение и обобщение основных тем курса географии 6 класса («Гидросфера – водная оболочка Земли», «Атмосфера – воздушная оболочка Земли», «Биосфера – живая оболочка Земли» и др.).


Планируемые результаты освоения учебного предмета «География»

Личностным результатом обучения географии является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных, гуманистических и эстетических принципов и норм поведения.

Изучение географии в основной школе обусловливает достижение следующих результатов

личностного развития:

  1. воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание языка, культуры своего народа, своего края, общемирового культурного наследия; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

  2. формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразию современного мира;

  3. формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору профильного образования на основе информации о существующих профессиях и личных профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

  4. формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий;

  5. формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к

другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской

позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира;

  1. освоение социальных норм и правил поведения в группах и сообществах, заданных

институтами социализации соответственно возрастному статусу обучающихся, а также во взрослых сообществах; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

  1. развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  2. формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

  3. формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;

  4. формирование экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

  5. осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

  6. развитие эстетического восприятия через ознакомление с художественным наследием народов России и мира, творческой деятельности эстетической направленности.


Метапредметными результами освоения основной образовательной программы основного общего образования являются:

  1. овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

  2. умение организовать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

  3. формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать ее, давать определения понятиям, классифицировать, структурировать материал, строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать собственную позицию, формулировать выводы, делать умозаключения, выполнять познавательные и практические задания, в том числе проектные;

  4. формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно оценивать свои действия и действия одноклассников, аргументировано обосновывать правильность или ошибочность результата и способа действия, реально оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности;

  5. умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы;

  6. Формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования технических средств и информационных технологий (компьютеров, программного обеспечения) как инструментальной основы развития коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий; формирование умений рационально использовать широко распространенные инструменты и технические средства информационных технологий;

  7. умение извлекать информацию из различных источников (включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета); умение свободно пользоваться справочной литературой, в том числе и на электронных носителях, соблюдать нормы информационной избирательности, этики;

  8. умение на практике пользоваться основными логическими приемами, методами наблюдения, моделирования, объяснения, решения проблем, прогнозирования и др.;

  9. умение работать в группе – эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности; слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров, в том числе в ситуации столкновения интересов; продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех их участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов;

  10. умение организовать свою жизнь в соответствии с представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия, культуры и социального взаимодействия.


Предметными результатами освоения основной образовательной программы по географии являются:

  1. формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

  2. формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;

  3. формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, об основных этапах ее географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;

  4. овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе ее экологических параметров;

  5. овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из « языков» международного общения;

  6. овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

  7. формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки различных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания;

  8. создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению географических знаний и выбора географии как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.


Планируемые результаты изучения учебного предмета


Источники географической информации

Выпускник 6 класса научится:

- использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и

извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;

- анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

- по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;

- определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие

географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

- в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;

- составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных

источников;

- представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

Выпускник получит возможность научиться:

- ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

- читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

- строить простые планы местности;

- создавать простейшие географические карты;

- моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.


Природа Земли и человек

Выпускник 6 класса научится:

- различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические

объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

- использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств,

условий протекания и географических различий;

- проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного

давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

- оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.

Выпускник получит возможность научиться:

- использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

- приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

- воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и СМИ;

-создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией;


Содержание учебного предмета.


ГЕОГРАФИЯ ЗЕМЛИ.

Раздел 2. Природа Земли и человек

Гидросфера — водная оболочка Земли.

Вода на Земле. Части гидросферы. Мировой круговорот воды.

Океаны. Части Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Свойства вод Мирового океана. Движение воды в океане. Использование карт для определения географического положения морей и океанов, глубин, направлений морских течений, свойств воды. Роль Мирового океана в формировании климатов Земли. Минеральные и органические ресурсы океана, их значение и хозяйственное использование. Морской транспорт, порты, каналы. Источники загрязнения вод Мирового океана, меры по сохранению качества вод и органического мира.

Воды суши. Реки Земли — их общие черты и различия. Речная система. Питание и режим рек. Озёра, водохранилища, болота. Использование карт для определения географического положения водных объектов, частей речных систем, границ и площади водосборных бассейнов, направления течения рек. Значение поверхностных вод для человека, их рациональное использование.

Происхождение и виды подземных вод, возможности их использования человеком. Зависимость уровня грунтовых вод от климата, характера поверхности, особенностей горных пород. Минеральные воды.

Ледники — главные аккумуляторы пресной воды на Земле. Покровные и горные ледники, многолетняя мерзлота: географическое распространение, воздействие на хозяйственную деятельность.

Человек и гидросфера. Источники пресной воды на Земле. Проблемы, связанные с ограниченными запасами пресной воды на Земле и пути их решения. Неблагоприятные и опасные явления в гидросфере. Меры предупреждения опасных явлений и борьбы с ними, правила обеспечения личной безопасности.

Атмосфера — воздушная оболочка Земли.

Атмосфера. Состав атмосферы, её структура. Значение атмосферы для жизни на Земле. Нагревание атмосферы, температура воздуха, распределение тепла на Земле. Суточные и годовые колебания температуры воздуха. Средние температуры. Изменение температуры с высотой.

Влага в атмосфере. Облачность, её влияние на погоду. Атмосферные осадки, их виды, условия образования. Распределение влаги на поверхности Земли. Влияние атмосферных осадков на жизнь и деятельность человека.

Атмосферное давление, ветры. Изменение атмосферного давления с высотой. Направление и сила ветра. Роза ветров. Постоянные ветры Земли. Типы воздушных масс; условия их формирования и свойства.

Погода и климат. Элементы погоды, способы их измерения, метеорологические приборы и инструменты. Наблюдения за погодой. Измерения элементов погоды с помощью приборов. Построение графиков изменения температуры и облачности, розы ветров; выделение преобладающих типов погоды за период наблюдения. Решение практических задач на определение изменений температуры и давления воздуха с высотой, влажности воздуха. Чтение карт погоды. Прогнозы погоды. Климат и климатические пояса.

Человек и атмосфера. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасности. Пути сохранения качества воздушной среды. Адаптация человека к климатическим условиям местности. Особенности жизни в экстремальных климатических условиях.

Биосфера Земли. Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Приспособление живых организмов к среде обитания. Биологический круговорот. Роль биосферы. Широтная зональность и высотная поясность в растительном и животном мире. Влияние человека на биосферу. Охрана растительного и животного мира Земли. Наблюдения за растительностью и животным миром как способ определения качества окружающей среды.

Почва как особое природное образование. Состав почв, взаимодействие живого и неживого в почве, образование гумуса. Строение и разнообразие почв. Главные факторы (условия) почвообразования, основные зональные типы почв. Плодородие почв, пути его повышения. Роль человека и его хозяйственной деятельности в сохранении и улучшении почв.

Географическая оболочка Земли. Строение, свойства и закономерности географической оболочки, взаимосвязи между её составными частями. Территориальные комплексы: природные, природно-антропогенные. Географическая оболочка — крупнейший природный комплекс Земли. Широтная зональность и высотная поясность. Природные зоны Земли. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Географическая оболочка как окружающая человека среда.







Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы



Календарно-тематическое планирование по географии в 6А-Е классах на 2020-2021 учебный год


Cостав и строение гидросферы.




















урок открытия новых знаний

-осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

 -осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

гармонично развитые социальные чувства и качества:

-умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования.

Сравнивать соотношения отдельных частей гидросферы по диаграмме.

Выявлять взаимосвязи между составными частями гидросферы по схеме «Круговорот воды, в природе».

Выявлять особенности воздействия гидросферы на другие оболочки Земли и жизнь человека.


Познавательные

Регулятивные

уметь выделять внутренние оболочки Земли и выявлять их особенности.


Рекреационно- оздоровительный комплекс – Термальный парк «Фешенель» (Ялуторовский район, п. Карабаш)


п.26, задание 1-4 (устно) с.90, задание 8 (письменно) с.90

2

15.09


Мировой океан. Части мирового океана. Практическая работа № 1. «Обозначение на контурной карте объектов гидросферы»

комбинированный

Раскрыть понятие» Мировой океан», его составные части

Показать значение океана

Сформировать представление об островах и полуостровах

Познакомить с особенностями дна Мирового океана


Регулятивные

Работа с картой, сравнение современной карты с древними

Систематизировать информацию о формировании океанов

Познавательные

Поиск информации по накоплению географических знаний

Коммуникативные

Самостоятельный анализ, умение слушать другого



п.27 задание 5 с.93 к. карта, знать географические объекты из п.27

3

22.09


Мировой океан. Части мирового океана. Практическая работа № 2 «Описание океана и моря на основе анализа географических карт»






























комбинированный



п. 28 задание 1-2 с.96(по выбору) знать географические объекты из п.27,28.

4

29.09


Решение практических задач по карте. Проект «Прокладывание по карте маршрута путешествия»









урок-практикум


Выполнение проектного задания

Выполнять проектное задание самостоятельно или в сотрудничестве. Работать с контурной картой. Оценивать и обсуждать результаты проделанной работы.


Урок географии и ИЗО

п.29 подготовить проектное задание

5

06.10


Воды океана.




















урок открытия новых знаний

Сформировать знания  о свойствах вод:

Солености, температуры вод  с широтой и глубиной.

Выявить географические закономерности температуры и солености вод океана

Раскрыть, чем обусловлено движение вод в Океане.

Раскрыть опасные явления в Океане.


Познавательные

Описание по карте океанов и обозначение их контурной карте.

Описание по картам маршрутов путешествий и обозначение на контурной карте.

Коммуникативные

Обсуждение значения открытий океанов.




п.30 на с.102 задание 12 в тетради, задание 13 на к.карте

6

13.10


Практическая работа № 3. «Составление сравнительной характеристики географического положения двух океанов»




урок-практи ческая работа

Обозначить на к/к границы океанов, крупных морей, заливов.

Познавательные

Регулятивные

Уметь подбирать критерии для составления сравнения морей. Формировать умения работать с контурной картой.

Коммуникативные. Работа в паре.




повторить номенклатуру, сообщение «Реки Тюменского района»

7-8

20.10

03.10


Реки-артерии Земли.







урок открытия новых знаний


Сформировать понятие о реках, ее частях. Речной системе, питании реки, смысловое чтение при описании реки.

Показать роль рек в жизни человека.

Составлять описание реки по плану на основе анализа карт.

характеристику равнинной и горной рек.






Производственный комплекс по переработке рыбы. (г. Ишим)



п.31вопросы 1-6 (устно) задание 7 на к.карте

9

10.11


Практическая работа № 4. «Описание реки по плану»













урок-практическая работа

Познавательные

Описание по карте крупных рек обозначение их контурной карте.

Коммуникативные Оценить действия партнеров



п.32, задание 8 с.108 письменно

10

17.11


Озера и болота.


РК «Озера и болота Тюменского района»













урок открытия новых знаний

Сформировать понятие «озеро».

Классифицировать озера по различным признакам.

Выяснить, как образуются болота.

Показать роль озер и болот  для жизни на Земле.

Давать описание озера по плану.



Познавательные

Описывать озера и болота.

Коммуникативные

работа в группах.

Регулятивные

Сравнивать  озера различного происхождения.





п.33, задание 7 на к.карте, задание 8 с.112 (письменно), знать, уметь показывать озера

11

24.11


Подземные воды и ледники.



















урок открытия новых знаний

Выявлять особенности воздействия гидросферы на другие оболочки Земли жизнь человека. Выявлять значение ресурсов Океана для человека.

Использовать

адекватные

языковые

средства для

выражения

своих мыслей,

мотивов и

потребностей.

Уметь вести

диалог на

основе взаим-

ного уважения;

корректно

отстаивать

свою позицию;

понимать

существование

разных мнений

и подходов к

решению

проблем.

Понимать

ценность

жизни и

здоровья.

Сформировать понятие  «подземные воды»

Выявить причины образования подземных вод

Выявить причины образования ледников

Провести беседу по обсуждению значения подземных вод и ледников на Земле



Познавательные

Регулятивные

Выявлять  закономерности в размещении подземных вод. Участвовать в обсуждении значения ледников.  

коммуникативные. Организовывать работу в паре.



Тюменский район - база отдыха «Верхний бор», (естественный источник с минеральной водой);

Ялуторовский район -

ООО «Долина Карабаш» (термальный парк «Фешенель», естественный источник с минеральной водой); Сладковский район - озеро Большой Куртал;


п.34, знать ключевые слова

12

01.12


Гидросфера и человек.










урок открытия новых знаний

Обобщить знания о значении человека и всего живого на Земле

Показать источники загрязнения гидросферы, необходимость ее охраны




Производственный комплекс по переработке рыбы. (г. Ишим)



п.35, задание 2 с.118 (письменно), повторить п.26-34

13

08.12


Обобщение по теме «Гидросфера – водная оболочка Земли»














урок систематизации и обобщения знаний





творческое задание «правила безопасного поведения на воде»с.118

Тема 2. Атмосфера — воздушная оболочка Земли

14

15.12


Состав и строение атмосферы.






















урок открытия новых знаний

осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

 -осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

гармонично развитые социальные чувства и качества:

-умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

-эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования

Знать определения

понятий: погода,

климат; знать и

объяснять

существенные

признаки понятий:

элементы погоды,

климатообразующие

факторы; знать

главные свойства

погоды; называть

источники, на

информации которых

строится прогноз

погоды; приводить

примеры

взаимодействия между

элементами погоды;

понимать отличие

климата от погоды;

называть основные

климатообразующие

факторы; объяснять

причины изменения

климата.

Показать  значение атмосферы в жизни на планете

Сформировать понятие «атмосфера», показать ее состав и строение

Сформировать понятие о тропосфере как о части атмосферы, наиболее важной для людей

Реализовать принцип связи изучаемого на уроке  с жизнью.

Научить замечать и понимать окружающие природные явления



Познавательные

Регулятивные

Уметь выделять атмосферу как оболочку Земли и выявлять её особенности.





п.36, задание 6 с.122

15

22.12


Тепло в атмосфере. Температура воздуха.

РК «Среднемесячная

температура воздуха в п.Винзили»















урок открытия новых знаний

Сформировать представление о нагревании воздуха от земной поверхности

Сформировать представление об изменении температуры воздуха с высотой

Вычислять средние температуры и амплитуду температур

Устанавливать  

причинно – следственные связи между изменениями температуры воздуха и высотой Солнца над горизонтом.



Познавательные

Определять температуру с помощью термометра, вычислять среднесуточную температуру.

Коммуникативные

Самостоятельный анализ, умение слушать другого выступающего.




Урок географии и математики

п.37, задание 6 с.125


16

12.01


Тепло в атмосфере. Зависимость температуры воздуха от географической широты.




урок открытия новых знаний




п.38, задание 6,7 с.128 (письменно)

17

19.01


Атмосферное давление.


















урок открытия новых знаний

Сформировать представление об атмосферном давлении и величине нормального атмосферного давления

Выяснить, от чего зависит атмосферное давление

Измерять атмосферное давление

Использовать знания об атмосферном давлении



Познавательные

Определять взаимосвязь между давлением и температурой воздуха.

коммуникативный

Обсуждение значения открытий океанов





п.39, задание 4 с.130 (письменно)

18

26.01


Ветер.











урок открытия новых знаний

Сформировать  понятие -    « ветер»

Раскрыть причины его образования

Сформировать понятие о розе ветров и   розу ветров на основе данных дневника погоды.



Познавательные

Вычерчивать розу ветров по дневнику погоды.

коммуникативные. Оценить действия партнеров





п.40 задание 4 с.134

19

02.02


Практическая работа № 5. «Построение розы ветров по данным календаря погоды»

урок-практическая работа





п.40, индивидуальные задания

20

09.02


Влага в атмосфере.




















урок открытия новых знаний

Сформировать представление об абсолютной и относительной влажности воздуха, понятие «облака» и раскрыть процесс их образования

Сформировать зависимости между температурой воздуха и его влажностью

Сформировать умение рассчитывать относительную влажность.



Познавательные Регулятивные

Делать выводы о значении влажности воздуха для жизни на Земле.

Коммуникативный

работа в группах





п.41, сфотографировать облака

21

16.02


Влага в атмосфере. Атмосферные осадки.



урок открытия новых знаний



п.42, задание 6 сделать рисунок с.139

22

27.02


Погода и климат.

РК «Климатические условия Тюменского района»

























урок открытия новых знаний

Сформировать понятия  «погода»,  и «климат»

Сформировать понятие о воздушных массах

Выявить закономерность климата и географической широты, воздушных масс, высоты над уровнем моря, положения по отношению к горным сооружениям

Выявить влияние погодных условий на здоровье людей

Формировать умение давать описания погоды и климата



Познавательные

Регулятивные

Уметь подбирать критерии для характеристики климата в разных регионах

коммуникативные. Работа в паре.





п.43, задание 1,2,8 с.143 (письменно)

23

02.03


Наблюдение за погодой. Карта погоды. Практическая работа № 6. «Наблюдение за погодой. Обработка данных дневника погоды»






урок открытия новых знаний

Формировать дневник погоды за месяц.

Составлять график температур.



Познавательные

Регулятивные

Выявлять  закономерности в размещении климатических поясов

коммуникативные. Организовывать работу в паре.





п.44, написать эссе на тему «У природы нет плохой погоды»

24

09.03


Атмосфера и человек.















урок открытия новых знаний

Показать огромное значение атмосферы для человека

Выявить, как погодные условия влияют на быт и здоровье люде.

Составлять и обсуждать правила поведения во время опасных атмосферных явлений.



Репродуктивные

Готовить  информацию для обсуждения проблемы воздействия деятельности человека на атмосферу. Формировать компетентности в общении.





п.45 узнать местные признаки, предсказывающие погоду

Тема 3. Биосфера – живая оболочка Земли

25

16.03


Биосфера – земная оболочка. Практическая работа № 7. «Составление схемы взаимодействия оболочек Земли»










урок открытия новых знаний













урок открытия новых знаний


осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

 -осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

гармонично развитые социальные чувства и качества:

-умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

-эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования


Выяснить значение биосферы.

Сформировать понятие «биосфера».

Раскрыть роль  живых организмов в биосфере.

Выявить  взаимосвязи в круговороте веществ в биосфере.

Показать необходимость охраны биосферы.



Познавательные

Выявлять значение биосферы.

Регулятивные

Умение работать с текстом, выделять в нем главное.

Устанавливать основные приемы работы с учебником.





п.46, задание 4 с.151

26

23.03


Почва как особое природное образование.

















Сформировать понятие   «почва», «типы почв».

Раскрыть значение плодородия почв.

ПР№4 «Описание растительного, животного мира и почвы своей местности».



Познавательные

Работа с образцами почв, выявлять причины разной степени плодородия.

Регулятивные

Поиск информации по учебнику.

Коммуникативные

Самостоятельный анализ, умение слушать другого выступающего.





п.48, задание 5 с.156 (письменно)

27

06.04


Биосфера – сфера жизни.















урок открытия новых знаний

Сформировать представление об организмах как компонентах природы.

Определять значение биосферы.

Сформировать представление о неравномерности размещения живых организмов на планете.

Показать значение биосферы для человека  и ее  изменение человеком.



Познавательные

Выявлять значение биосферы в жизни Земли.

Регулятивные

Умение работать с текстом, выделять в нем главное.

Устанавливать основные приемы работы с учебником.





п.47, задание 5 с.154

28

13.04


Практическая работа № 8. «Описание одного растения или животного своей местности»

урок практическая работа




задание 6 с.160 запишите в тетрадь результаты

Тема 4. Географическая оболочка

29

20.04


Географическая оболочка Земли.














урок открытия новых знаний

- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона)

Сформировать представление о географической оболочке.

Выяснить строение и свойства географической оболочки.

Показать  значение географической  оболочки для жизни человека.



Познавательные

Выявлять понятие географической оболочки.

Регулятивные

Умение работать с текстом, выделять в нем главное.




Интегрированный урок география + биология ( урок – экскурсия в заказнике)

п.50, задание 7 с.165

30

27.04


Природные зоны Земли.















урок открытия новых знаний

Сформировать представление о природной зональности.

Выяснить, как размещаются  природные комплексы на Земле.

Объяснить смену природных зон на Земле.

Показать разнообразие  природных комплексов суши и океанов.



Познавательные

Объяснять закономерность распределения природных зон.

Регулятивные

Устанавливать основные приемы работы с учебником.



Крестьянско-фермерские хозяйства районов Юга области.

Бердюжский район – И Попов В.А. Комплекс хранения и переработки овощей с увеличением площадей возделывания картофеля по индустриальной технологии


п.51, задание 7 с.169 на к.карте

31

11.05


Практическая работа № 9. «Составление характеристики природного комплекса»

урок-практическая работа




подготовить фотографии, рисунки на тему «Я и природа»

32

15.05


Культурные ландшафты. Практическая работа № 10. «Моделирование возможных преобразований на участке
культурного ландшафта своей местности с целью повышения качества жизни населения»























урок открытия новых знаний


Сформировать понятие «культурный ландшафт».

Показать влияние человека на культурные ландшафты.



Познавательные

Приводить примеры положительного и отрицательного влияния человека на ландшафт.

Коммуникативные

Самостоятельный анализ, умение слушать другого выступающего.



База отдыха « Верхний бор»,

Спортивно – туристический комплекс «Красная горка» (Ишимский район)

Заказники юга Тюменской области:

Аромашевский район, «Алабуга»;

Армизонский район, «Белоозёрский»

Казанский район, «Афонский»

Сладковский район «Барсучье», озеро Большой Куртал;

Викуловский район, «Викуловский»;

Бердюжский район, «Песочный», «Окуневский» «Южный»;

Тюменский район, «Успенский»; «Лебяжье» и другие


п.52, 53 задание 4 с.171, подготовиться к тестированию

33

18.05


Административное контрольное тестирование.

урок контроля

Выполнение АКТ

повторить термины курса

34

25.05


Итоговое повторение за курс географии 6 класса.

урок обобщения

Коррекция навыков и умений обобщения тематического материала. Работа с различными контрольно-измерительными материалами.

Выполнение тестовых заданий. Работа с учебником, атласом и контурной картой.

летние задания





Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 485 524 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 23.12.2020 99
    • DOCX 374.6 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Неупокоева Марина Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    • На сайте: 5 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 4
    • Всего просмотров: 12877
    • Всего материалов: 39