Рабочая программа по геометрии

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты:

В ценностно-ориентационной сфере:

·       чувство гордости за российскую химическую науку, гуманизм, отношение к труду, целеустремленность;

·       формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;

В трудовой сфере:

·       готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

В познавательной сфере:

·       умение управлять своей познавательной деятельностью;

·       формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.

Метапредметные:

·       умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·       умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·       умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·       умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

·       владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·       умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

·       умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

·       умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

·       умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

·       формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

·       формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

       Предметные:

В познавательной сфере:

·       давать определения изученных понятий: «химический элемент», «атом», «ион», «молекула», «простые и сложные вещества», «вещество», «химическая формула», «относительная атомная масса», «относительная молекулярная «масса», «валентность», «кристаллическая решетка», «индикатор», «периодический закон», «периодическая таблица», «химическая реакция», «химическое уравнение»;

·       описывать демонстрационные и самостоятельно проведенные химические эксперименты;

·       описывать и различать простые и сложные вещества, химические реакции; классифицировать изученные объекты и явления;

·       делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей;

·       структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников; моделировать строение простых молекул;

·       В ценностно – ориентационной сфере:

·       анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой веществ;

·       В трудовой сфере:

·       проводить химический эксперимент;

·       В сфере безопасности жизнедеятельности:

·       оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием

Ученик научится:

·       описывать свойства твёрдых, жидких, газообразных веществ, выделяя их существенные признаки;

·       характеризовать вещества по составу, строению и свойствам, устанавливать причинно-следственные связи между данными характеристиками вещества;

·       раскрывать смысл основных химических понятий «атом», «молекула», «химический элемент», «простое вещество», «сложное вещество», «валентность», используя знаковую систему химии;

·       изображать состав простейших веществ с помощью химических формул и сущность химических реакций с помощью химических уравнений;

·       вычислять относительную молекулярную и молярную массы веществ, а также массовую долю химического элемента в соединениях для оценки их практической значимости;

·       пользоваться лабораторным оборудованием и химической посудой;

·       проводить несложные химические опыты и наблюдения за изменениями свойств веществ в процессе их превращений; соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и опытов

Ученик получит возможность научиться:

·     выдвигать и проверять экспериментально гипотезы о химических свойствах веществ на основе их состава и строения;

·      использовать приобретенные знания для экологически грамотного поведения в окружающей среде;

·     использовать приобретенные ключевые компетенции при выполнении проектов и учебно-исследовательских задач по изучению свойств, способов получения и распознавания веществ;

·     объективно оценивать информацию о веществах и химических процессах;

·     критически относиться к псевдонаучной информации, недобросовестной рекламе в средствах массовой информации;

·     осознавать значение теоретических знаний по химии для практической деятельности человека;

·     создавать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; понимать необходимость соблюдения предписаний, предлагаемых в инструкциях по использованию лекарств, средств бытовой химии и др.

Содержание учебного предмета

Химия как часть естествознания. Предмет химии.

Естествознание — комплекс наук о природе: физики, химии, биологии и географии. Положительное и отрицательное воздействие человека на природу. Предмет химии. Тела и вещества. Свойства веществ как их индивидуальные признаки. Свойства веществ как основа их применения.

Методы изучения естествознания. Наблюдение как основной метод познания окружающего мира. Условия проведения наблюдения. Гипотеза как предположение, объясняющее или предсказывающее протекание наблюдаемого явления. Эксперимент. Лаборатория. Эксперимент лабораторный и домашний. Способы фиксирования результатов эксперимента. Строение пламени свечи, сухого горючего, спиртовки.

Практическая работа «Знакомство с лабораторным оборудованием. Правила техники безопасности при работе в химическом кабинете (лаборатории)».

Практическая работа «Наблюдение за горящей свечой. Принцип работы спиртовки».

Моделирование. Моделирование. Модели как абстрагированные копии изучаемых объектов и процессов. Модели в физике. Биологические муляжи. Модели в химии: материальные (модели атомов, молекул, кристаллов, аппаратов и установок) и знаковые (химические знаки, химические формулы и химические уравнения).

Химическая символика. Химические знаки. Их обозначение, произношение и информация, которую они несут. Химические формулы. Их обозначение, произношение и информация, которую они несут. Индексы и коэффициенты.

Химия и физика. Универсальный характер положений молекулярно-кинетической теории. Понятия «атом», «молекула», «ион». Диффузия. Броуновское движение.

Химия и физика. Агрегатные состояния веществ. Понятие об агрегатном состоянии веществ. Газообразное, твердое, жидкое вещество. Физические и химические явления.

Химия и география. Геологическое строение планеты Земля: ядро, мантия, литосфера. Элементный состав геологических составных частей планеты. Минералы и горные породы. Магматические и осадочные (органические и неорганические, в том числе и горючие) породы.

Химия и биология. Химический состав клетки. Простые и сложные вещества, их роль в жизнедеятельности организмов. Биологическая роль воды в живой клетке. Фотосинтез. Роль хлорофилла в фотосинтезе. Биологическое значение жиров, белков, эфирных масел, углеводов и витаминов для жизнедеятельности организмов.

Качественные реакции в химии. Аналитический эффект. Определяемое вещество и реактив на него. Возможность изменения роли на противоположную. Распространение запаха одеколона, духов или дезодоранта как процесс диффузии. Образцы твердых веществ кристаллического строения. Модели кристаллических решеток.

Демонстрации. Коллекции разных тел из одного вещества или материала (например, стекла — лабораторная посуда). Коллекция различных тел или фотографий тел из алюминия для иллюстрации идеи «свойства — применение». Учебное оборудование, используемое при изучении физики, биологии, географии и химии. Электрофора машина в действии.

Географические модели (глобус, карта). Биологические модели(муляжи органов и систем органов растений, животных и человека). Физические и химические модели атомов,  углекислого и сернистого газов, метана. Распространение запаха одеколона, духов или дезодоранта как процесс диффузии. Образцы твердых веществ кристаллического строения. Модели кристаллических решеток. Три агрегатных состояния воды. «Переливание» углекислого газа в стакан на уравновешенных весах. Коллекция кристаллических и аморфных веществ и изделий из них. Коллекция минералов (лазурит, корунд, халькопирит, флюорит, галит). Коллекция горных пород (гранит, различные формы кальцита— мел, мрамор, известняк). Коллекция горючих ископаемых (нефть, каменный уголь, сланцы, торф). Спиртовая экстракция хлорофилла из зеленых листьев. Качественная реакция на кислород. Качественная реакция на углекислый газ. Качественная реакция на известковую воду.

             Лабораторные опыты. Описание свойств кислорода, уксусной кислоты, алюминия.

Строение пламени (свечи, спиртовки, сухого горючего). Изготовление моделей молекул химических веществ из пластилина. Наблюдение броуновского движения частичек черной туши под микроскопом. Изучение гранита с помощью увеличительного стекла. Обнаружение жира в семенах подсолнечника и грецкого ореха. Обнаружение эфирных масел в апельсиновой корке. Обнаружение крахмала и белка(клейковины) в пшеничной муке.

                                             Математика в химии.

         Относительные атомная и молекулярная массы.

Понятие об относительной атомной и молекулярной массах на основе водородной единицы. Нахождение относительной атомной массы химических элементов по таблице Д. И. Менделеева. Нахождение относительной молекулярной массы по формуле вещества как суммы относительных атомных масс, составляющих вещество химических элементов.

Массовая  доля химического элемента в сложном веществе.

Понятие о массовой доле химического элемента(w) в сложном веществе и ее расчет по формуле вещества. Нахождение формулы вещества по значениям массовых долей образующих его элементов.

Чистые вещества и смеси. Понятие о чистом веществе и о смеси. Смеси газообразные (воздух, природный газ), жидкие (нефть) и твердые (горные породы, кулинарные смеси и СМС). Смеси гомогенные и гетерогенные.

Объемная доля компонента газовой смеси. Понятие об объемной доле компонента газовой смеси. Состав воздуха и природного газа. Расчет объема компонента газовой смеси по его объемной доле и наоборот.

Массовая доля вещества в растворе. Понятие о массовой доле вещества (w) в растворе. Растворитель и растворенное вещество. Расчет массы растворенного вещества по массе раствора и массовой доле растворенного вещества и другие расчеты с использованием этих понятий.

Практическая работа «Приготовление раствора с заданной массовой долей растворенного вещества».

Массовая доля примесей. Понятие о чистом веществе и примеси. Массовая доля примеси (w) в образце исходного вещества. Основное вещество. Расчет массы основного вещества по массе вещества, содержащего определенную массовую долю примесей, и другие расчеты с использованием этих понятий.

Демонстрации. Минералы. Коллекции различных видов мрамора и изделий(или иллюстраций изделий )из него. Смесь речного и сахарного песка и их разделение. Коллекция нефти и нефтепродуктов. Коллекция бытовых смесей (кулинарных смесей, СМС, шампуней, напитков и др.). Диаграмма объемного состава воздуха. Диаграмма объемного состава природного газа. Образцы веществ и материалов, содержащих определенную долю примесей.

Лабораторные опыты. Изучение состава бытовых кулинарных и хозяйственных смесей по этикеткам.Изучение состава некоторых бытовых и фармацевтических препаратов, содержащих определенную долю примесей по их этикеткам.

Явления, происходящие с веществами.

Разделение смесей. Понятие о разделении смесей и очистке веществ. Некоторые простейшие способы разделения смесей: просеивание, разделение смесей порошков железа и серы, отстаивание, центрифугирование, разделение с помощью делительной воронки.

Фильтрование. Фильтрование в лаборатории, быту и на производстве. Понятие о фильтрате.

Адсорбция. Понятие об адсорбции и адсорбентах. Активированный уголь как важнейший адсорбент, его использование в быту, на производстве и в военном деле. Устройство противогаза.

Дистилляция. Дистилляция как процесс выделения вещества из жидкой смеси. Дистиллированная вода и области ее применения.

Кристаллизация и выпаривание. Кристаллизация и выпаривание в лаборатории (кристаллизаторы, фарфоровые чашки для выпаривания) и природе. Перегонка нефти. Нефтепродукты.

Практическая работа «Очистка поваренной соли».

Химические реакции. Понятие о химической реакции как процессе превращения одних веществ в другие. Условия течения и прекращения химических реакций.

Признаки химических реакций. Признаки химических реакций: изменение цвета, выпадение осадка, растворение полученного осадка, выделение газа.

Демонстрации. Просеивание смеси муки и сахарного песка. Разделение смеси порошков серы и железа. Разделение смеси порошков серы и песка. Разделение смеси воды и растительного масла с помощью делительной воронки. Центрифугирование. Фильтрование. Коллекция респираторных масок и марлевых повязок. Адсорбционные свойства активированного угля. Силикагель и его применение в быту и легкой промышленности. Противогаз и его устройство. Получение дистиллированной воды с помощью лабораторной установки для перегонки жидкостей. Разделение смеси перманганата и дихромата калия способом кристаллизации. Коллекция «Нефть и нефтепродукты». Взаимодействие порошков железа и серы при нагревании. Получение углекислого газа взаимодействием мрамора с кислотой и обнаружение его с помощью известковой воды. Каталитическое разложение пероксида водорода (катализатор — диоксид марганца). Ферментативное разложение пероксида водорода с помощью каталазы. Кислотный огнетушитель, его устройство и принцип действия. Реакция нейтрализации окрашенного фенолфталеином раствора щелочи кислотой. Взаимодействие раствора перманганата и дихромата калия с раствором сульфита натрия. Получение осадка гидроксида меди(II) или гидроксида железа(III) реакцией обмена. Растворение полученных осадков гидроксидов металлов кислотой. Получение углекислого газа взаимодействием раствора карбоната натрия с кислотой.

Лабораторные опыты. Разделение смеси сухого молока и речного песка. Изготовление фильтра из фильтровальной бумаги или бумажной салфетки. Изготовление марлевых повязок как средства индивидуальной защиты в период эпидемии гриппа. Изучение состава и применения синтетических моющих средств, содержащих энзимы. Изучение устройства зажигалки и ее пламени.

Рассказы по химии

Рассказы об ученых. Выдающиеся русские ученые-химики: жизнь и деятельность М. В. Ломоносова, Д. И. Менделеева, А. М. Бутлерова.

Рассказы об элементах и веществах. Металлы: алюминий, железо, золото. Неметаллы: азот, водород, вода. Хлорид натрия. Карбонат кальция.

Рассказы о реакциях. Фотосинтез. Горение. Коррозия металлов.

Практическая работа (домашний эксперимент) «Выращивание кристаллов соли».

Практическая работа (домашний эксперимент) «Коррозия металлов».

Тематическое планирование

Тематическое планирование рассчитано на 34  учебные  недели,  1 час в неделю, 34  часа в год.

№	Наименование темы, контрольной работы	Количество часов
1	Химия как часть естествознания.	11
2	Математика в химии. Контрольная работа №1	9
3	Явления, происходящие с веществами Контрольная работа №2	9
4	Рассказы по химии	4
5	Промежуточная аттестация (тестирование)	1

        Текущий контроль успеваемости осуществляется в следующих формах:

а) устная проверка – устный ответ обучающегося на один или систему вопросов в форме беседы, собеседования.

б) письменная проверка – письменный ответ обучающегося на один или систему вопросов (заданий).

К письменным работам относятся: текущие домашние, самостоятельные, практические, контрольные работы, лабораторные опыты, тестирование (в рамках каждой темы) и другое.

в) комбинированная проверка – сочетание письменных и устных форм проверок.

г) защита проектов, презентаций.

Мониторинг качества знаний, обучающихся проводится по четвертям.

Промежуточная аттестация по химии проводится в форме тестирования согласно локальному акту школы.

Учебно-методическое обеспечение.

1.Рабочая программа к линии УМК О.С.Габриеляна 7-9 классы.-М.,Дрофа,2017г.

2.Учебник О.С.Габриелян. Химия. Вводный курс.-М.,Дрофа,2016г.

3.Дидактические материалы по химии. 7 класс. М., Дрофа,2016 год  

4.Рабочая тетрадь .Химия. 7 класс.. М., Дрофа, 2019 год  

Календарно-тематическое планирование.

№ урока	Наименование разделов, темы урока	Количество часов	Дата проведения			Основные виды деятельности обучающихся (на уровне учебных действий)	Формируемые УУД к теме (разделу)
			План	Факт
Тема 1. Химия в центре естествознания (11ч)
1.	Химия как часть естествознания. Предмет химии.	1				Интегрировать: частные предметные знания в систему знаний о естественном мире. Объяснять: диалектику взаимоотношений человека и природы, иллюстрировать ее примерами. Характеризовать предмет химии. Различать тела и вещества. Характеризовать свойства веществ как их индивидуальные признаки. Устанавливать причинно-следственные связи между свойствами веществ и областями их применения. Описывать свойства некоторых веществ по определенному плану	Личностные УУД к теме № 1 Мотивация обучения, формирование ценности   безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в кабинете; умение управлять своей познавательной деятельностью; развитие опыта   практической деятельности в жизненных ситуациях. Метапредметные УУД к теме № 1 умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в познавательной деятельности, умение самостоятельно планировать пути достижения целей,   способы решения учебных и познавательных задач; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,   умение определять   понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение   и делать выводы; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; умение организовывать совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ; формирование и развитие экологического мышления. Предметные УУД к теме № 1 давать определения изученных понятий, описать демонстрационные и самостоятельно проведенные химические эксперименты; делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей, структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников; моделировать строение простых молекул; проводить химический эксперимент; оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.
2.	Методы изучения естествознания	1				Характеризовать основные методы изучения естествознания: наблюдение, гипотезу, эксперимент. Предлагать способы фиксирования результатов эксперимента. Наблюдать за горением свечи и изучать строение пламени. Формулировать правила оптимального нагревания с использованием пламени. Соблюдать правила техники безопасности при работе с нагревательными приборами
3.	Практическая работа №1 «Знакомство с лабораторным оборудованием».	1				Выполнение практической работы. Правила по ТБ.
4.	Практическая работа №2 «Наблюдение за горящей свечой. Устройство спиртовки».	1				Выполнение практической работы. Правила по ТБ.
5.	Моделирование	1				Объяснять, что такое модель. Классифицировать модели на материальные и знаковые. Приводить примеры различных типов моделей, используемых при изучении различных естественнонаучных предметов
6.	Химическая символика	1				Переводить названия химических элементов в символьную систему знаков и наоборот. Характеризовать химические формулы как знаковые модели состава химических веществ. Различать индексы и коэффициенты. Сообщать с помощью русского языка информацию, которую несет химический язык: знаки и формулы. Моделировать молекулы химических веществ
7.	Химия и физика	1				Объяснять, что такое атом, молекула, ион. Характеризовать кристаллическое состояние веществ и кристаллические решетки. Аргументировать реальность молекул явлениями диффузии и броуновского движения. Моделировать броуновское движение и описывать эту модель
8.	Химия и физика. Агрегатные состояния веществ.	1				Характеризовать газообразные, жидкие и твердые вещества. Различать кристаллические и аморфные твердые вещества; физические и химические явления. Устанавливать взаимосвязи между переходами агрегатных состояний одного вещества. Наблюдать химический эксперимент, описывать его и делать выводы на его основе
9.	Химия и география	1				Характеризовать геологическое строение Земли. Различать минералы и горные породы.
10..	Химия и биология	1				Устанавливать межпредметные связи между биологией и химией на основе химического состава клетки. Классифицировать вещества клетки и описывать их роль. Характеризовать биологическую роль воды. Описывать явление фотосинтеза и роль хлоропластов в нем. Характеризовать биологическую роль важнейших классов органических веществ. Экспериментально доказывать наличие тех или иных соединений в клетках.
11.	Качественные реакции в химии.	1				Объяснять, что такое качественные реакции и аналитический эффект. Различать определяемое вещество и реактив на него. Проводить качественные реакции на углекислый газ. Описывать качественную реакцию на кислород.
Тема 2. Математика в химии(9ч)
12.	Относительные атомная и молекулярная массы.	1				Объяснять, что такое относительная атомная масса и молекулярная масса. Определять относительную атомную массу по ПСХЭ Д.И.Менделеева. Рассчитывать относительную молекулярную массу вещества по его формуле.	Личностные УУД к теме № 2 Мотивация обучения, формирование ценности   безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в кабинете; умение управлять своей познавательной деятельностью; развитие опыта   практической деятельности в жизненных ситуациях. Метапредметные УУД к теме № 2 умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в познавательной деятельности, умение самостоятельно планировать пути достижения целей, способы решения учебных и познавательных задач; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществ14лять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,  умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение   и делать выводы; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. Предметные УУД к теме № 2 давать определения изученных понятий, описать демонстрационные и самостоятельно проведенные  химические эксперименты; делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей, структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников; моделировать строение простых молекул; проводить химический эксперимент.
13.	Массовая доля химического элемента в сложном веществе.	1				Характеризовать массовую долю химического элемента в сложном веществе и рассчитывать ее по его формуле.
14.	Чистые вещества и смеси.	1				Различать чистые вещества и смеси. Приводить примеры смесей различного агрегатного состояния и описывать их роль и значение. Исследовать состав бытовых, кулинарных и хозяйственных смесей по этикеткам.
15.	Объемная доля компонента в газовой смеси	1				Характеризовать объемную долю компонента газовой смеси и рассчитывать ее по объему этой смеси. Описывать объемный состав атмосферного воздуха и понимать значение постоянства этого состава для здоровья.
16.	Массовая доля вещества в растворе	1				Характеризовать массовую долю вещества в  растворе и рассчитывать ее по массе раствора. Предлагать другие модификационные расчеты с использованием этих понятий.
17.	Практическая работа №3 «Приготовление раствора с заданной массовой долей растворенного вещества»	1				Выполнение практической работы. Правила по ТБ.
18.	Массовая доля примесей	1				Различать чистое вещество и вещество, содержащее примеси. Количественно характеризовать массовую долю примесей в образце исходного вещества. Производить расчет массы основного вещества по массе вещества, содержащего примеси.
19.	Решение задач и упражнений по теме «Математика в химии»	1				Решать задачи и упражнения по теме. Определять пробелы в знаниях и личных умениях. Выстраивать образовательную траекторию устранения этих пробелов и получении желаемого результата.
20.	Контрольная работа №1 по теме «Математика в химии»	1				Контроль знаний обучающихся, оценка достижений по усвоению изучаемого материала.
Тема 3. Явления, происходящие с веществами(9ч)
21.	Разделение смесей. Фильтрование.	1				Объяснять физическую сущность, лежащую в основе разделения смесей. Характеризовать простейшие способы разделения смесей: просеивание, отстаивание, декантация, центрифугирование, разделение с помощью делительной воронки. Наблюдать химический эксперимент, описывать его и делать выводы на его основе. Характеризовать способ фильтрования. Изготавливать бумажный фильтр, приводить примеры использования бытовых и производственных фильтров. Понимать важность использования марлевых повязок как средства защиты в период эпидемии гриппа и изготавливать их.	Метапредметные УУД к теме № 3: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в познавательной деятельности, умение самостоятельно планировать пути достижения целей, способы решения учебных и познавательных задач; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,  умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение   и делать выводы; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ; формирование и развитие экологического мышления Предметные УУД  к теме №3 давать определения изученных понятий, описать демонстрационные и самостоятельно проведенные химические эксперименты; делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей,  структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников; моделировать строение простых молекул; проводить химический эксперимент. Личностные УУД к теме № 3 Мотивация обучения, формирование ценности   безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в кабинете; умение управлять своей познавательной деятельностью.
22.	Адсорбция	1				Объяснять понятия «адсорбция», «адсорбенты». Характеризовать адсорбирующие свойства активированного угля и его применение на этой основе. Описывать устройство противогаза.
23.	Дистилляция	1				Объяснять, что такое «дистилляция», дистиллированная вода. Характеризовать кристаллизацию. Описывать перегонку нефти и фракционную перегонку жидкого воздуха.
24.	Практическая работа № 4 «Очистка поваренной соли».	1				Выполнение практической работы. Правила ТБ.
25.	Химические реакции	1 1				Объяснять, что такое химическая реакция. Характеризовать условия протекания химических реакций. Исследовать состав и применение СМС.
26.	Признаки химических реакций.	1				Характеризовать признаки химических реакций. Наблюдать химический эксперимент, описывать его и делать выводы на его основе.
27.	Обобщение и систематизация знаний по теме «Явления, происходящие с веществами»	1				Выполнять задания и упражнения по теме. Определять пробелы в личных знаниях и расчетных умениях. Выстраивать образовательную траекторию для ликвидации этих пробелов и получения желаемого результата
28.	Семинар по итогам домашнего исследовательского эксперимента. Практическая работа № 5 «Выращивание кристаллов соли» Конкурс на лучший выращенный кристалл.	1				Умение представлять свою работу, аргументировать деятельность.
29.	Контрольная работа №2 по теме «Явления, происходящие с веществами»	1				Контроль знаний обучающихся, оценка достижений по усвоению изучаемого материала.
Тема №4 «Рассказы по химии.
30.	Ученическая конференция «Выдающиеся русские ученые-химики»	1				Умение представить свою работу, аргументировать деятельность.	Личностные УУД  к теме № 4 Мотивация обучения, формирование ценности   безопасного образа жизни; умение управлять своей познавательной деятельностью; развитие опыта   практической деятельности в жизненных ситуациях. Метапредметные УУД к теме № 4 умение самостоятельно определять цели  своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в познавательной деятельности, умение самостоятельно планировать пути достижения целей, способы решения учебных и познавательных задач; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,  умение определять     понятия, создавать обобщения , устанавливать аналогии, классифицировать,  устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение   и делать выводы; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;  владение устной и письменной речью, монологической  контекстной речью; формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ; формирование и развитие экологического мышления. Предметные УУД к теме № 4 давать определения изученных понятий, делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей, структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников.
31.	Конкурс сообщений на тему «Мое любимое химическое вещество».	1				Умение представить свою работу, аргументировать деятельность.
32.	Химия и жизнь	1				Уметь объяснять влияние химических веществ на жизнедеятельность живых организмов. Характеризовать химические вещества, используемые в повседневной жизни.
33.	Семинар по итогам домашнего эксперимента –практическая работа №6 «Коррозия металлов».	1				Умение представить свою работу, аргументировать деятельность.
34.	Промежуточная аттестация (тестирование)	1				Контроль знаний обучающихся, оценка достижений по усвоению учебного курса