Муниципальное
бюджетное
общеобразовательное учреждение
лицей с. Хлевное
Хлевенского муниципального района
Липецкой области
Утверждена
приказом №
от 30.08.2014
г.
|
Рассмотрена
на заседании кафедры математики, физики,
информатики
Протокол № 1
от_30.08.2014 г.
|
Рабочая программа
по
геометрии
для _10__ класса
на 2014-2015 учебный год
70 часов за год
Программу разработал учитель
математики Полякова Н.В.
Рабочая программа по геометрии, 10 класс, 2 часа в
неделю, Атанасян Л.С.
Пояснительная
записка.
Цели и задачи
Настоящая программа по геометрии
предназначена для учащихся 10-х классов физико-математического модуля лицея
села Хлевное, выбравших для себя профильный уровень изучения математики.
Изучение
математики на профильном уровне среднего (полного) общего образования
направлено на достижение следующих целей:
·
формирование представлений об идеях и методах математики;
о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и
процессов;
·
овладение языком математики в устной и письменной
форме, математическими знаниями и умениями, необходимыми для изучения школьных
естественнонаучных дисциплин, продолжения образования и освоения избранной
специальности на современном уровне;
·
развитие логического мышления, алгоритмической
культуры, пространственного воображения, математического мышления и интуиции,
творческих способностей, необходимых для продолжения образования и для
самостоятельной деятельности в области математики и ее приложений в будущей
профессиональной деятельности;
·
воспитание средствами математики культуры личности через
знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей;
понимания значимости математики для научно-технического прогресса.
Нормативно-правовые документы
Рабочая программа разработана на основе Учебного плана
лицея на 2013-2014 учебный год, в соответствии с которым на изучение геометрии
на профильном уровне отведено 2 часа в неделю. Рабочая программа составлена в
соответствии с требованиями федерального компонента Государственного стандарта
основного общего и среднего (полного) общего образования по математике на
основе авторского планирования УМК Атанасяна Л.С.
Таблица 3
класс
|
Предмет
|
Авторы учебников и программ
|
программа
|
Автор, составитель
|
10-11
|
геометрия
(базовый и профильный уровень)
|
Атанасян Л.С.
Погорелов А.В.
|
Программы
общеобразовательных учреждений. Геометрия. 10-11 классы, - М.Просвещение,
2009,2010
|
составитель
Т.А.Бурмистрова
|
Авторская программа
Атанасяна Л.С. обеспечивает изучение математики на профильном уровне среднего
(полного) общего образования, реализует стандарт профильного образовании,
учебник входит в Федеральный перечень, обеспечивает преемственность курсов
геометрии 7-9 и 10-11 классов .
Информация о внесенных
изменениях.
Общий объем курса рассчитан на 2
часа в неделю (всего 70 часов). Программа профильного изучения геометрии
предполагает включение задач повышенной сложности по всем разделам геометрии 10
класса. В программу включены ряд тем из планиметрии, входящие в обязательный
минимум содержания курса геометрии 10 – 11 классов на профильном уровне:
Теорема Чевы
и теорема Менелая.
Эллипс,
гипербола, парабола как геометрические места точек.
Неразрешимость
классических задач на построение.
Дополнительные разделы стереометрии: Прямые и
плоскости в пространстве. Понятие об аксиоматическом способе построения
геометрии.
Площадь
ортогональной проекции многоугольника. Центральное проектирование.
Многогранники. Развертка. Многогранные углы. Выпуклые многогранники.
Теорема Эйлера.
Симметрии в
кубе, в параллелепипеде, в призме и пирамиде.
Понятие о
симметрии в пространстве (центральная, осевая, зеркальная).
Тела и поверхности вращения. Осевые сечения и сечения параллельные основанию.
Эллипс,
гипербола, парабола как сечения
конуса. Сфера, вписанная в многогранник, сфера, описанная около многогранника.
Цилиндрические
и конические поверхности.
Объемы тел и площади их поверхностей. Понятие об объеме тела. Отношение объемов
подобных тел.
Координаты и векторы. Уравнения сферы и плоскости. Формула расстояния от
точки до плоскости.
В процессе изучения геометрии
проходит подготовка к сдаче ЕГЭ по математике, а также подготовка к участию в
олимпиадах и конкурсах по математике. В рамках подготовки к ЕГЭ на уроках
планируется решать планиметрические задачи повышенной сложности.
При изучении программного
материала используются задачи с практическим содержанием на основе
исторических, статистических данных о селе Хлевное, Хлевенском районе, Липецкой
области.
Место и роль предмета «Геометрия»
в овладении обучающимися требований к уровню подготовки в соответствии с
государственными образовательными стандартами.
Предмет «геометрия» обеспечивает достижение требований
федерального компонента Государственного стандарта основного общего и среднего
(полного) общего образования по математике на профильном уровне.
Информация о количестве часов, на которое
рассчитана программа, в том числе –контрольные, лабораторные и т.д.
Раздел
|
Кол-во часов
|
Введение. Аксиомы стереометрии и их следствия. В том
числе:
|
4
|
Контрольная работа
|
0,5
|
Зачет
|
0,5
|
Практическая работа – изготовление моделей
многогранников
|
д/з
|
Параллельность прямых и плоскостей. В т.ч.
|
20
|
Контрольная работа
|
0,5 и 0,5
|
Зачет
|
0, 5 и 0,5
|
Перпендикулярность прямых и плоскостей, в т.ч.
|
18
|
Контрольная работа
|
2
|
Зачет
|
1
|
Многогранники, в т.ч.
|
15
|
Контрольная работа
|
1
|
Зачет
|
1
|
Векторы в пространстве, в т.ч.
|
4
|
Контрольная работа
|
0,5
|
Планиметрия, в т.ч.
|
7
|
Контрольная работа
|
1
|
Зачет по исследовательским работам
|
Форум
|
Итоговая контрольная работа
|
1
|
Итого
|
70
|
Формы организации
образовательного процесса:
уроки комбинированные, уроки – практикумы, урок- практическая работа, урок
контроля, внеклассное мероприятие в ноябре в рамках месячника математики,
физики, информатики, выпуск стенгазеты, работа над проектом во внеурочное
время.
Виды и формы контроля.
Текущий контроль в виде
самостоятельных работ, итоговый по темам – контрольная работа и зачет. Итоговый
за учебный год – итоговая контрольная работа.
Планируемый уровень
подготовки обучающихся
В результате изучения курса
геометрии учащиеся овладеют следующими умениями, задающими уровень обязательной
подготовки:
- соотносить плоские
геометрические фигуры и трехмерные объекты с их описаниями,
чертежами, изображениями;
различать и анализировать взаимное расположение фигур;
-
изображать плоские и
пространственные геометрические фигуры и их комбинации, задаваемые условиями
теорем и задач, выделять необходимые фигуры на чертежах и рисунках;
-
доказывать изученные в
курсе теоремы;
-
проводить полные обоснования
в ходе теоретических рассуждений и при решении задач, используя полученные в
курсах планиметрии и стереометрии сведения;
-
вычислять значения
геометрических величин (длин, углов, площадей и объемов), используя изученные
формулы геометрии, а также аппарат алгебры, тригонометрии и математического
анализа;
-
строить сечения
многогранников.
Используемый учебник
Атанасян Л.С. Геометрия для 10-11 классов. Учебное
пособие для учащихся 10-11 классов (базовый и профильный
уровень).М.:Просвещение, 2013.
Содержание
программы.
Стереометрия.
1. Введение в стереометрию (4 ч).
Основные понятия и аксиомы стереометрии, их
связь с аксиомами планиметрии. Примеры пространственных геометрических фигур.
Основная цель - ознакомить учащихся с
основными свойствами и способами задания плоскости на базе группы аксиом
плоскости и простейших следствий из них.
Расширенная система аксиом, полученная
добавлением к аксиомам первых трех аксиом плоскости, служит основой для
доказательства первых теорем курса стереометрии. Школьники должны понимать,
что и после того, как плоскость в пространстве задана, на ней выполняются все
известные им теоремы планиметрии.
В данной теме необходимо дать общее понятие о
высказываниях, их отрицаниях, необходимых и достаточных условиях, теоремах,
методах доказательств.
В данной теме учащиеся начинают знакомиться с
взаимным расположением прямых и плоскостей в пространстве (отношение
принадлежности прямых и плоскостей).
Тема играет важную роль в развитии
пространственных представлений учащихся, фактически впервые встречающихся
здесь с пространственной геометрией. Поэтому преподавание следует вести с
широким привлечением моделей, рисунков.
2. Параллельность прямых и плоскостей (20 ч).
Параллельность прямых, прямой и плоскости.
Взаимное расположение двух прямых в пространстве. Угол между двумя прямыми.
Параллельность плоскостей. Тетраэдр и параллелепипед.
Основная цель – сформировать представление
учащихся о возможных случаях взаимного расположения двух прямых в пространстве,
прямой и плоскости, изучить свойства и признаки параллельности прямых и
плоскостей.
Особенностью является то, что сразу вводятся в
рассмотрение тетраэдр и параллелепипед, разбираются их свойства, что позволяет
расширить систему задач, включив в нее задачи на построение точек и линий
пересечения прямых и плоскостей, простейших задач на построение сечений
многогранников. В ходе решения этих задач следует добиваться от учащихся
проведения доказательных рассуждений.
В рамках этой темы учащиеся знакомятся с
параллельным проектированием и его свойствами.
Тема играет важную роль в процессе
формирования пространственных представлений учащихся. Изучение теоретического
материала важно сочетать с решением задач на воображаемые построения с
использованием моделей и рисунков. Свойства параллельного проектирования
применяются к решению простейших задач и к практическому построению
изображений пространственных фигур на плоскости.
3. Перпендикулярность прямых и плоскостей (18 ч).
Перпендикулярность прямой и плоскости.
Признак перпендикулярности прямой и плоскости. Перпендикуляр и наклонная к
плоскости, проекция наклонной на плоскость. Теорема о трех перпендикулярах.
Двугранный угол. Перпендикулярность плоскостей. Трехгранный угол. Основная
цель - дать учащимся систематические сведения о перпендикулярности прямых и
плоскостей в пространстве. Ввести основные метрические понятия: расстояние от
точки до плоскости, расстояние между параллельными плоскостями, между
параллельными прямой и плоскостью, расстояние между скрещивающимися прямыми,
угол между прямой и плоскостью, угол между двумя плоскостями. изучить свойства
прямоугольного параллелепипеда.
Материал темы обобщает и систематизирует
известные учащимся из планиметрии сведения о перпендикулярности прямых.
Изучение теорем о взаимосвязи параллельности и перпендикулярности прямых и
плоскостей в пространстве, а также материал о перпендикуляре и наклонных
целесообразно сочетать с систематическим повторением соответствующего
материала из планиметрии, что будет способствовать более глубокому усвоению
нового материала, позволит ознакомить учащихся с использованием аналогии в
математике.
При изучении существенно возрастает роль
задач на вычисление. Следует отметить, что в основе практически всех этих
задач лежат сведения, изученные в планиметрии: теорема Пифагора и
следствия из нее. В отдельных задачах эти сведения применяются после
предварительного использования теоремы о трех перпендикулярах или теоремы о
перпендикулярных плоскостях. При решении задач на вычисление необходимо
поддерживать достаточно высокий уровень обоснованности выводов с опорой на
известные учащимся сведения из планиметрии и изученные в теме определения и
признаки перпендикулярности, теоремы о связях между параллельностью и перпендикулярностью,
теоремы о трех перпендикулярах.
Различные виды углов в пространстве наряду
с расстояниями являются основными количественными характеристиками связанного
расположения прямых и плоскостей. Отработка этих понятий до уровня навыков при
решении вычислительных задач важна для курса 11 класса.
Как при изучении предыдущей темы,
существенную роль в формировании пространственных представлений учащихся
играют задачи на воображаемые построения, в большинстве случаев решаемые
конструктивно.
Тема имеет важное пропедевтическое
значение для изучения многогранников. Фактически при решении многих задач,
связанных с вычислением длин перпендикуляра и наклонных к плоскости, речь
идет о вычислении элементов пирамид.
4. Многогранники (15 ч).
Понятие многогранника. Призма. Пирамида.
Правильные многогранники.
Основная цель - дать учащимся систематические
сведения об основных видах многогранников. Познакомить с формулой Эйлера для
выпуклых многогранников, с правильными многогранниками и элементами их
симметрии.
Многогранник определяется как поверхность,
составленная из многоугольников и ограничивающая некоторое геометрическое тело.
Уточняется понятие геометрического тела. Наряду с формулой Эйлера в разделе
содержится один из вариантов пространственной теоремы Пифагора, связанный с
тетраэдром, у которого все плоские углы при одной вершине прямые.
Практическая направленность курса
реализуется значительным количеством вычислительных задач, в ходе решения
которых развиваются навыки общения с основными геометрическими величинами:
длинами, величинами углов, площадей. В целях предупреждения возможных ошибок
учащихся следует требовать от них обоснования правильности выбора или
построения различных видов углов в пространстве, включая угол прямой с
плоскостью, линейный угол двугранного угла. При решении задач на вычисление, в
том числе задач, в которых фигурируют не только правильная призма и пирамиды,
совершенствуются и развиваются умения учащихся применять аппарат алгебры и
тригонометрии к решению геометрических задач.
Учащиеся должны уметь применять изученные в
теме формулы для нахождения площадей боковых поверхностей призм и правильной
пирамиды при решении геометрических и практических задач.
5. Векторы в пространстве. (4 ч).
Понятие вектора в пространстве. Сложение и вычитание векторов.
Умножение вектора на число. Скалярное произведение векторов. Компланарные
векторы.
Основная цель – обобщить и систематизировать представления
учащихся о векторах, ввести понятие компланарных векторов в пространстве и
рассмотреть вопрос о разложении любого вектора по трем данным некомпланарным
векторам.
Рассмотрение векторов носит в основном характер повторения,
поэтому излагается довольно сжато. Более подробно рассматриваются вопросы,
характерные для векторов в пространстве.
Следует обратить внимание на те задачи, в которых в явном виде
не присутствует указание на применение векторов или координат, но решение которых
значительно упрощается после этого.
Планиметрия (7 ч)
1. Решение треугольников (2ч)
Основные понятия, связанные с треугольником. Признаки
равенства треугольников. Медиана, биссектриса и высота треугольника.
Параллельные прямые. Признаки подобия треугольников. Соотношения между
сторонами и углами треугольника - вычисление элементов треугольника.
Прямоугольный треугольник, нахождение его элементов. Рассматриваются задачи на
нахождение медианы треугольника, с использованием приема удвоения медианы. Также
рассматриваются различные способы нахождения высот и биссектрис треугольника.
Основная цель – систематизация и обобщение ранее
полученных в разных классах сведений о треугольнике; закрепление навыков и
умений доказывать равенство и подобие треугольников, опираясь на признаки;
формирование аппарата «решения» треугольников; обзор методов решения задач с
использованием метрических соотношений в треугольнике; развитие
пространственного мышления (через решение задач на построение).
2. Четырехугольники (2ч)
Рассматриваются основные свойства и признаки
четырехугольников. Метрические соотношения в четырехугольниках. Разбираются
полезные приемы работы с трапецией и параллелограммом. Решаются
планиметрические задачи повышенной сложности.
Основная цель – систематизация сведений о четырехугольниках
(особое внимание необходимо обратить на характеристические свойства каждого из
видов четырехугольников); развитие формально-логического мышления (задачи на
доказательство); закрепление навыков использования основных формул о
метрических соотношениях в четырехугольниках.
3. Площадь треугольника. Отношение отрезков и
площадей. (1 ч)
Доказываются полезные при решении задач теоремы Чевы и
Менелая, решаются задачи с использованием этих теорем. Формулы нахождения
площади фигур. Задачи на доказательство.
Основная цель – систематизация сведений о нахождении площадей
треугольников и его частей; закрепление навыков нахождения отношений элементов
многоугольников и отношений площадей частей многоугольников.
4. Углы и отрезки, связанные с окружностью. Многоугольники
и окружности. (1 ч)
Вычисление углов с вершиной внутри и вне круга, углы между
хордой и касательной. Рассматриваются теоремы о произведении хорд, о
касательной и секущей, которые полезно использовать при решении целого ряда
планиметрических задач. Рассматриваются задачи на касающиеся, пересекающиеся
окружности, окружности, связанные с треугольником и четырехугольником, на
пропорциональные отрезки в окружности. Разбирается метод вспомогательной
окружности. Рассматриваются вписанные и вневписанные окружности. Также
рассматриваются задачи на вписанные и описанные четырехугольники, в которых
используются свойства и признаки вписанных и описанных четырехугольников.
Отмечаются некоторые свойства высот треугольника и ортоцентра треугольника.
Требования к уровню подготовки обучающихся
Должны знать:
Параллельность прямых и
плоскостей. Параллельные прямые в
пространстве. Параллельность трех прямых. Параллельность прямой и плоскости.
Скрещивающиеся прямые. Углы с сонаправленными сторонами. Угол между прямыми.
Параллельные плоскости. Свойства параллельных плоскостей. Тетраэдр.
Перпендикулярность прямых и
плоскостей. Перпендикулярные прямые
в пространстве. Параллельные прямые, перпендикулярные к плоскости. Признак
перпендикулярности прямой и плоскости. Теорема о прямой, перпендикулярной к
плоскости. Расстояние от точки до плоскости. Теорема о трех перпендикулярах.
Угол между прямой и плоскостью. Двугранный угол. Признак перпендикулярности
двух плоскостей. Прямоугольный параллелепипед.
Многогранники. Призма, ее основания, боковые ребра, высота, боковая поверхность.
Прямая и наклонная призма. Правильная призма. Параллелепипед. Куб.
Пирамида, ее основание,
боковые ребра, высота, боковая поверхность. Треугольная пирамида. Правильная
пирамида. Усеченная пирамида.
Симметрии в кубе,
параллелепипеде, призме и пирамиде. Понятие о симметрии в пространстве
(центральная, осевая, зеркальная). Примеры симметрий в окружающем мире.
Сечения куба, призмы,
пирамиды.
Представление о правильных
многогранниках (тетраэдр, куб, октаэдр, додекаэдр и икосаэдр).
Векторы в пространстве. Понятие вектора. Равенство векторов. Сложение и вычитание
векторов. Сумма нескольких векторов. Умножение вектора на число. Компланарные
векторы. Правило параллелепипеда. Разложение вектора по трем некомпланарным
векторам.
Должны
уметь (на продуктивном и творческом уровнях освоения):
– распознавать на
чертежах и моделях пространственные формы; соотносить трехмерные объекты с их
описаниями, изображениями;
– анализировать в
взаимное расположение объектов в пространстве;
– изображать основные
многогранники; выполнять чертежи по условиям задач;
– строить простейшие
сечения куба, призмы, пирамиды;
– решать планиметрические
и простейшие стереометрические задачи на нахождение геометрических величин
(длин, углов, площадей);
– использовать при
решении стереометрических задач планиметрические факты и методы;
– проводить доказательные
рассуждения в ходе решения задач;
владеть компетенциями: учебно-познавательной, ценностно-ориентационной, рефлексивной,
коммуникативной, информационной, социально-трудовой.
Способны
использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни для исследования (моделирования) несложных практических ситуаций
на основе изученных формул и свойств фигур; вычисления площадей поверхностей
пространственных тел при решении практических задач, используя при
необходимости справочники и вычислительные устройства.
Литература и
средства обучения
1.
Программы образовательных
учреждений. Геометрия 10-11 классы. Составитель Бурмистрова Т.А. М.
Просвещение 2009.
2.
Атанасян Л.С. Геометрия для
10-11 классов. Учебное пособие для учащихся 10-11 классов (базовый и профильный
уровень).М.:Просвещение, 2007.
3.
В.В. Прасолов. Задачи по
планиметрии. Часть 1 – М. Наука, Физматлит, 1995г.
4.
В.В. Прасолов. Задачи по
планиметрии. Часть 2 – М. Наука, Физматлит, 1995г.
5.
Б.Г. Зив. Геометрия:
дидактические материалы для 10 класса, - М.: Просвещение, 2007г.
Календарно-тематическое планирование
учебного материала по геометрии
для 10 класса
2 часа в неделю (70 уроков за год)
№
|
Тема
|
Пункт
|
Планир. дата
|
Фактич. дата
|
|
Введение. Аксиомы стереометрии и их
следствия. 4ч
|
|
|
|
1
|
Предмет
стереометрии. Аксиомы стереометрии.
|
|
|
|
2
|
Некоторые
следствия из аксиом.
|
|
|
|
3
|
Решение
задач на применение аксиом стереометрии и их следствий.
|
|
|
|
4
|
Контрольная
работа №1. Зачет.
|
|
|
|
|
Глава 1. Параллельность прямых и
плоскостей. 20 ч.
§1. Параллельность прямых, прямой и
плоскости.
|
|
|
|
5
|
Параллельные
прямые в пространстве. Параллельность трех прямых.
|
|
|
|
6
|
Параллельность
прямой и плоскости
|
|
|
|
7
|
Повторение
теории, решение задач на параллельность прямой и плоскости.
|
|
|
|
8
|
Повторение
теории, решение задач на параллельность прямой и плоскости.
|
|
|
|
9
|
Повторение
теории, решение задач на параллельность прямой и плоскости.
|
|
|
|
|
§ 2. Взаимное расположение прямых в
пространстве. Угол между двумя прямыми.
|
|
|
|
10
|
Скрещивающиеся
прямые. Проведение через одну из скрещивающихся прямых плоскости,
параллельной другой прямой.
|
|
|
|
11
|
Углы с
сонаправленными сторонами. Угол между прямыми.
|
|
|
|
12
|
Повторение
теории, решение задач по теме.
|
|
|
|
13
|
Повторение
теории, решение задач по теме.
|
|
|
|
14
|
Контрольная
работа №2 по теме: “Параллельность прямых, прямой и плоскости». Зачет
|
|
|
|
|
§ 3.Параллельность плоскостей.
|
|
|
|
15
|
Параллельные
плоскости. Признак параллельности двух плоскостей.
|
|
|
|
16
|
Свойства
параллельных плоскостей.
|
|
|
|
|
§4. Тетраэдр и параллелепипед.
|
|
|
|
17
|
Изображение
плоских фигур, изображение пространственных фигур.
|
|
|
|
18
|
Тетраэдр.
Параллелепипед. Свойства граней и диагоналей параллелепипеда.
|
|
|
|
19
|
Тетраэдр.
Параллелепипед. Свойства граней и диагоналей параллелепипеда.
|
|
|
|
20
|
Задачи
на построение сечений.
|
|
|
|
21
|
Повторение
теории, решение задач по темам.
|
|
|
|
22
|
Контрольная
работа №3 по теме: «Тетраэдр и параллелепипед». Зачет
|
|
|
|
23-24
|
Резерв
– 2ч
|
|
|
|
|
Глава 2. Перпендикулярность прямых и
плоскостей. 18 ч.
§1. Перпендикулярность прямой и
плоскости.
|
|
|
|
25
|
Перпендикулярные
прямые в пространстве. Параллельные прямые, перпендикулярные к плоскости.
|
|
|
|
26
|
Признак
перпендикулярности прямой и плоскости. Теорема о прямой, перпендикулярной к
плоскости.
|
|
|
|
27
|
Теорема
о прямой, перпендикулярной к плоскости.
|
|
|
|
28
|
Решение
задач на перпендикулярность прямой и плоскости.
|
|
|
|
29
|
Решение
задач на перпендикулярность прямой и плоскости.
|
|
|
|
|
§2. Перпендикуляр и наклонные. Угол
между прямой и плоскостью.
|
|
|
|
30
|
Расстояние
от точки до плоскости. Теорема о трех перпендикулярах
|
|
|
|
31
|
Угол
между прямой и плоскостью
|
|
|
32
|
Повторение
теории, решение задач на применение теоремы о трех перпендикулярах, на угол
между прямой и плоскостью
|
|
|
|
33
|
Решение
задач на применение теоремы о трех перпендикулярах, на угол между прямой и
плоскостью
|
|
|
|
34
|
Решение
задач на применение теоремы о трех перпендикулярах, на угол между прямой и
плоскостью
|
|
|
|
|
§3. Двугранный угол.
Перпендикулярность плоскостей.
|
|
|
|
35
|
Двугранный
угол. Признак перпендикулярности двух плоскостей.
|
|
|
|
36
|
Двугранный
угол. Признак перпендикулярности двух плоскостей.
|
|
|
|
37
|
Прямоугольный
параллелепипед
|
|
|
|
38
|
Прямоугольный
параллелепипед
|
|
|
|
39
|
Трехгранный
угол и его свойства, многогранный угол
|
|
|
|
40
|
Повторение
теории, решение задач по всей теме.
|
|
|
|
41
|
Контрольная
работа №4 по теме: «Двугранный угол.
Перпендикулярность
плоскостей».
|
|
|
|
42
|
Зачет.
|
|
|
|
|
Глава 3. Многогранники. 15 ч.
§1. Понятие многогранника. Призма.
|
|
|
|
43
|
Понятие
многогранника. Геометрическое тело.
|
|
|
|
44
|
Призма,
площадь поверхности призмы.
|
|
|
|
45
|
Призма,
площадь поверхности призмы
|
|
|
|
46
|
Призма,
площадь поверхности призмы
|
|
|
|
47
|
Пространственная
теорема Пифагора
|
|
|
|
|
§2. Пирамида
|
|
|
|
48
|
Пирамида.
Правильная пирамида.
|
|
|
|
49
|
Пирамида,
площадь поверхности пирамиды.
|
|
|
|
50
|
Усеченная
пирамида.
|
|
|
|
51
|
Повторение
теории, решение задач.
|
|
|
|
52
|
Практикум
по решению задач.
|
|
|
|
|
§3. Правильные многогранники.
|
|
|
|
53
|
Симметрия
в пространстве. Понятие правильного многогранника.
Теорема
о существовании пяти видов правильных многогранников
|
|
|
|
54
|
Элементы
симметрии правильных многогранников.
|
|
|
|
55
|
Практическая
работа.
|
|
|
|
56
|
Контрольная
работа №5 по теме: «Многогранники».
|
|
|
|
57
|
Зачет.
|
|
|
|
|
Глава 4. Векторы в пространстве 4 ч.
§1.Понятие вектора в пространстве. §2.
Сложение и вычитание векторов. Умножение вектора на число.
|
|
|
|
58
|
Понятие
вектора. Равенство векторов. Сложение и вычитание векторов. Сумма нескольких
векторов. Умножение вектора на число.
|
|
|
|
59
|
§3. Компланарные векторы
|
|
|
|
60
|
Компланарные
векторы. Правило параллелепипеда. Разложение вектора по трем некомпланарным
векторам.
|
|
|
|
61
|
Повторение
теории, решение задач.
|
|
|
|
62
|
Контрольная
работа № 6. Зачет
|
|
|
|
|
Планиметрия.
7 ч
|
|
|
|
63
|
Прямоугольный
треугольник. Медиана прямоугольного треугольника.
Теорема
о медиане косоугольного треугольника.
Удвоение
медианы.
|
|
|
|
64
|
Теорема
о биссектрисе треугольника. Задачи с нахождением биссектрис и высот
треугольника.
|
|
|
|
65
|
Параллелограмм.
Свойства и признаки параллелограмма.
|
|
|
|
66
|
Трапеция.
Средняя линия трапеции. Свойства равнобедренной трапеции
|
|
|
|
67
|
Отношение
отрезков.
Теоремы
Менелая и Чевы.
Решение
задач на применение теорем Чевы и Менелая.
Формулы
площади треугольника.
Задача
Эйлера.
Отношение
площадей. Решение задач.
|
|
|
|
68
|
Отрезки
и углы, связанные с окружностью. Пропорциональные отрезки в окружности.
Решение задач.
|
|
|
|
69
|
Контрольная
работа № 7.
|
|
|
|
70
|
Итоговая
контрольная работа.
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.