ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Настоящая программа по геометрии для основной общеобразовательной школы 7
класса составлена на основе:
- федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования (приказ МОиН РФ от 05.03.2004г. № 1089);
- авторской программы по геометрии к учебнику для
7-9 классов общеобразовательных школ авторов Л.С. Атанасяна, В.Ф. Бутузова. и
других. Москва: Просвещение,2013 г. Составитель Бутузов В.Ф
- учебного плана школы на 2016-2017 учебный год.
Цели изучения геометрии в 7 классе:
·
развивать пространственное мышление и
математическую культуру;
·
учить ясно и точно излагать свои мысли;
·
формировать качества личности необходимые человеку
в повседневной жизни: умение преодолевать трудности, доводить начатое дело до
конца;
·
овладеть
системой математических знаний и умений, необходимых в практической
деятельности, продолжения образования;
·
приобрести
опыт планирования и осуществления алгоритмической деятельности;
·
освоить
навыки и умения проведения доказательств, обоснования выбора решений;
·
помочь
освоить основные факты и методы планиметрии;
·
научить
пользоваться геометрическим языком для описания предметов;
·
помочь
приобрести опыт исследовательской работы.
Задачи
изучения геометрии в 7 классе:
·
ввести основные
геометрические понятия, научить различать их взаимное расположение;
·
научить
распознавать геометрические фигуры и изображать их;
·
ввести
понятия: теорема, доказательство, признак, свойство;
·
изучить
все о треугольниках (элементы, признаки равенства);
·
изучить
признаки параллельности прямых и научить применять их при решении задач и
доказательстве теорем;
·
научить
решать геометрические задачи на доказательства и вычисления; -подготовить к
дальнейшему изучению геометрии в последующих классах.
·
формирование практических навыков выполнения устных,
письменных, инструментальных вычислений, развитие вычислительной культуры;
·
овладение символическим языком геометрии, выработка
формально-оперативных математических умений и навыков применения их к решению
математических и нематематических задач;
·
развитие логического мышления и речи, умения
логически обосновывать суждения, проводить несложные систематизации, приводить
примеры и контрпримеры, использовать различные языки математики (словесный,
символический, графический) для иллюстрации, интерпретации, аргументации и
доказательства;
·
формирование представления об изучаемых понятиях и
методах как важнейших средствах математического моделирования реальных
процессов и явлений;
·
овладение системой
математических знаний и умений, необходимых для применения в практической
деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
·
интеллектуальное развитие, формирование качеств
личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе:
ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление,
элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений, способность
к преодолению трудностей.
Достижение учащимися планируемых
результатов
В результате
изучения ученик должен
знать/понимать:
§
сущ.
понятия математического доказательства; приводить примеры доказательств:
§ каким
образом геометрия возникла из практических задач землемерия; примеры
геометрических объектов и утверждения о них, важных для практики;
уметь:
§
пользоваться
геометрическим языком для описания предметов окружающего мира;
§
распознавать
геометрические фигуры, различать их взаимное расположение;
§
изображать
геометрические фигуры; выполнять чертежи по условию задач; осуществлять
преобразования фигур; распознавать на чертежах, моделях и в окружающей
обстановке основные фигуры, изображать их;
§
проводить
доказательные рассуждения при решении задач, используя известные теоремы,
обнаруживая возможности для их использования; решать простейшие
планиметрические задачи;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
§
описания
реальных ситуаций на языке геометрии;
§
решения
геометрических задач;
§
решения
практических задач, связанных с нахождением геометрических величин (используя
при необходимости справочники и технические средства);
§
построений
геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль, транспортир).
Место
учебного предмета
Учебный предмет
«Геометрия» реализуется за счет инвариантной части учебного плана МБОУ СОШ в
объеме 2 часов в неделю.
Примерная
программа рассчитана на 68 часов, рабочая программа реализуется за 68 часов.
Содержание
учебного предмета
ТЕМА
|
Основное
содержание раздела, темы
|
Форма
организации учебных занятий
|
Виды
деятельности ученика
|
Начальные
геометрические сведения
|
Простейшие геометричес
кие фигуры: прямая, точка, отрезок, луч, угол. Понятие равенства
фигур.Сравнение отрезков и углов. Измере ние отрезков, длина отрез ка.
Измерение углов, градус ная мера угла. Смежные и вертикальные углы, их
свойства. Перпендикулярные прямые.
|
Комбинированные
уроки с применением фронтальных, групповых, парных, индивидуальных форм
работы
|
Объяснять, что
такое отрезок, луч, угол, какие фигуры называются равными, как
сравнивают ся и измеряются отрезки и углы, что такое рад ус и градусная
мера угла, какой угол называет ся прямым, тупым, острым, развёрнутым,
что такое середина отрезка и биссектриса угла, какие углы
называются смежными и какие вертикальными; формулировать и обосновывать
утверждения о свойствах смежных и верти кальных углов; объяснять,
какие прямые назы ваются перпендикулярными; формулировать и обосновывать
утверждение о свойстве двух пря мых, перпендикулярных к третьей; изображать
и распознавать указанные простейшие фигуры на чертежах; решать задачи,
связанные с этими простейшими фигурами
|
Треугольники
|
Треугольник.
Признаки равенства треугольников. Перпендикуляр к прямой. Медианы,
биссектрисы и высоты треугольника. Равнобедренный треуголь ник, его свойства.
Задачи на построение с помощью циркуля и линейки.
|
Комбинированные
уроки с применением фронтальных, групповых, парных, индивидуальных форм
работы
|
Объяснять,
какая фигура называется треугольником, что такое вершины, стороны, углы и
периметр треугольника, какой треуголь ник называется равнобед ренным и какой
равно сторонним, какие треугольники называются равными; изображать и
распознавать на чер тежах треугольники и их элементы; формули ровать
и доказывать теоремы о признаках равенства треугольников;
объяснять,что называ ется перпендикуляром, проведённым из данной точки к
данной прямой; формулировать и доказы вать теорему о перпендикуляре к
прямой; объяснять, какие отрезки называются медианой, биссектрисой и
высотой треугольника; формули ровать и доказывать теоремы о свойствах
равнобедренного треугольника; решать за-
дачи,
связанные с признаками равенства треу гольников и свойствами равнобедренного
треу гольника; формулировать определение окруж ности; объяснять, что
такое центр, радиус, хорда и диаметр окружности; решать простей шие задачи
на построение (построение угла, равного данному, построение биссектрисы угла,
построение перпендикулярных прямых, построение середины отрезка) и более
сложные задачи, использующие указанные простейшие; сопоставлять полученный
результат с условием
задачи;
анализировать возможные случаи
|
Параллельные
прямые
|
Признаки
параллельности прямых. Аксиома парал лельных прямых. Свойства параллельных
прямых.
|
Комбинированные
уроки с применением фронтальных, групповых, парных, индивидуальных форм
работы
|
Формулировать
определение параллельных прямых; объяснять с помощью рисунка, какие
углы, образованныепри пересечении двух прямых секущей, называются
накрест лежащими, односторонними, соответствен ными; формулировать и
доказывать теоремы- признаки параллельности двух прямых; объяснять, что
такое аксиомы геометрии и какие аксиомы уже использовались ранее;
формулировать аксиому параллельных прямых и выводить следствия из неё;
формулировать и доказывать теоремы о свойствах параллельных прямых,
обратные теоремам о признаках параллельности, объяснять, что такое
условие и заключение теоремы, какая теорема называется обратной по
отношению к данной теореме; объяснять, в чём заключается метод
доказательства от противного: формулировать и доказывать теоремы об углах с
соответственно параллельными и перпендикулярными сторонами; решать задачи
на вычисление, доказательство и построение, связанные с параллельными прямыми
|
Соотношения
между сторонами
и
углами треугольника
|
Сумма
углов треугольника
Соотношения
между сторо нами и углами треуголь ника. Неравенство тре у гольника.
Прямоугольные треугольники, их свойства и признаки равенства. Расстояние от
точки до прямой. Построение треугольника по трем элементам
|
Комбинированные
уроки с применением фронтальных, групповых, парных, индивидуальных форм
работы
|
Формулировать
и доказывать теорему о сумме углов треугольника и её следствие о внешнем угле
треугольника, проводить классификацию треугольников по углам; формулировать и
доказывать теорему о соотношениях между сторонами и углами треугольника
(прямое и обратное утверждения) и следствия из неё, теорему о неравенстве
треугольника; формулировать и доказывать теоремыо свойствах прямо
угольных треугольников формулировать определения расстояния от точки до
пря мой, расстояния между параллельными прямыми; решать задачи на
вычисления, ,доказательство и построение, связанные с соотношениями
между сторонами и углами треугольника и расстоянием между
параллельными прямыми, при необходимости проводить по ходу решения
дополнительные
построения, сопоставлять
полученный
результат с условием задачи, в задачах на построение исследовать возможные
случаи
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.