№ урока
|
Тема занятия
|
УУД
|
Лабораторные опыты
|
Задания на дом по учебнику
|
предметные
|
метапредметные
Познавательные
Регулятивные
Коммуникативные
|
личностные
|
1
|
2
|
3
|
4
|
6
|
Тема 1. Первоначальные химические понятия – 18 часов
|
1
|
CЕНТЯБРЬ
Предмет химии. Вещества и их свойства.
Методы познания в химии
|
Сформировать умение определения понятия химии, веществ, способов
их описания и безопасного обращения
|
П. Умение сравнивать и обобщать,
производить логические операции
Р. Целеполагание и планирование
К. Умение работать в парах
|
-Мотивация научения предмету химия
-Личностное оценивание знания правил ТБ
-Гордость за российскую науку
|
№1
Изучение физических свойств сахара и серы
|
§ 1 упр. 4а,5 § 2
|
2
П/Р №1
|
Приёмы безопасной работы с веществами. Строение пламени
|
Сформировать умение работать с лабораторным оборудованием,
соблюдать.
правила ТБ
|
П.Умение работать с инструкцией, выделять
главное, наблюдать и описывать
Р.Умение регулировать свою деятельность во
времени
К.Управление поведением партнера
|
-Формирование интереса к новому предмету.
- Личностное оценивание умения применять знания на практике
|
|
§ 3
|
3
|
Чистые вещества и смеси.
|
Сформировать представление об однородных и неоднородных смесях и
методах их разделения: отстаивание, фильтрование, выпаривание. Учиться
выделять чистое вещество из смеси
|
П.Формирование умения наблюдать, делать
выводы при проведении опытов, умения работать с книгой
Р.Целеполагание и планирование
К.Умение работать в парах
|
-Формирование интереса к новому предмету
-Использование
ресурсов (центрифугирование, хроматография)
|
№2 Разделение смеси железа и серы
|
§ 4
упр. 1,2б,5,
|
4
П/Р №2
|
Очистка загрязнённой поваренной соли
|
Сформировать
представление о практических способах разделения смеси и оформления их
результатов
|
П.Умение характеризовать сущность понятий
чистые вещества и смеси, способы разделения смесей
Р.Формирование умения планировать действия
по очистке поваренной соли, работать с учебником, наблюдать, делать выводы
при проведении опытов
К.Формирование умения применять правила делового сотрудничества
|
-Формирование интереса к новому предмету
-Личностное оценивание умения применять знания способов
разделения смесей на практике
-Овладение основами
хим. языка и приёмами работы с инструкцией
|
|
С.20 домашний эксперимент.
|
5
|
Физические и химические явления
|
Сформировать представление о
физических и химических явлениях,
их признаках отличия
|
П. Формирование умения строить
логическое рассуждение
Р.Целеполагание и планирование, рефлексия
К. Умение планировать общие способы работы
|
Личностное оценивание
знания признаков определения хим. явления
|
№3,4
Пример.явлений (Плавление парафина, гор меди)
|
§6 упр. 3
|
6
|
Атомы, молекулы и ионы
|
Формирование знаний
уч-ся о составе атома и атомного ядра, ионов и молекул
|
П. Использование
знаково-символических средств, развивать умение презентовать информацию
Р.Умение адекватно оценивать свои действия
К.Умение учитывать разные мнения и интересы
|
-Формирование у
учащихся учебно-познавательного интереса к новому учебному Гордость за
российскую науку
|
|
§7 упр. 1
|
7
|
Вещества молекулярного и немолекулярного строения
|
Умение характеризовать строение веществ (атомные, молек., ионные
крист.решётки), различать вещества молекулярного и немолекулярного строения
|
П. Формирование умения строить
логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
Р. Умение использовать учебник в
поиске информации
К.Умение доказательно отстаивать свою
точку зрения
|
-Мотивация научения предмету химия.
-Развивать чувство гордости за российскую химическую науку
-Нравственно-этическое оценивание
|
.
|
§ 8
упр. 3
|
8
|
Простые и сложные вещества
|
Умение
характеризовать простые и сложные вещества, отличать смеси от хим. соединений
|
П.Умение устанавливать
причинно-следственные связи
Р..Целеполагание и планирование,
рефлексия.
К.Доброжелательное общение в совместной деятельности
|
Овладение основами хим. языка
Умение
ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности
|
Моделирование
Наблюдение
|
§ 9
|
9
|
ОКТЯБРЬ
Химические элементы
|
Умение объяснять понятие - химический элемент, их называть и
записывать, находить относительную атомную массу
|
П.Умение использовать таблицы и схемы,
инструкции
Р..Целеполагание и планирование, рефлексия
К. Умение планировать общие способы работы
|
-Овладение основами хим. языка
- Развивать чувство гордости за российскую химическую науку
|
№ 5 Ознак. с образцами прост. и сложн. веществ
|
§ 10,11,12,
|
10
|
Закон постоянства состава веществ
|
Ознакомление с законом постоянства состава веществ и его применением
для решения задач (Закон Ж. Пруста)
|
П.Умение производить логические действия
от частного к общему, анализа и синтеза
Р. Самостоятельно
оценивать правильность выполнения действия
К. Умение общаться
|
-Личностное оценивание умения применять знания законов на
практике решения задач
-Овладение основами письм. и устной речи
|
|
§13, упр. 2
|
11
|
Химические формулы
|
Умение объяснять, что можно узнать по химической формуле
|
П.Умение работать по схеме
Р..Целеполагание и планирование.
К. Осуществлять контроль,
коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать
|
- Умение выходить из затруднений по решению задач на ХФ
--Овладение основами
письм. и устной речи
|
|
§ 14, упр. 2,3в,7а
|
12
|
Вычисления по химическим формулам
Вычисление массовой доли компонента .
|
Умение объяснять смысл химической формулы вещества и проводить
расчёты по ней отношения масс, массовой доли элементов
|
П.Овладение основами устной и письменной
речи, работы со схемами
Р.Определение адекватных способов решения
учебной задачи на основе заданных алгоритмов
К. Взаимопроверка
|
-Личностная значимость результатов своего
труда
- Воспитание уважения и гордости за нашу родину
|
|
§15 стр.51
Упр.2,5
|
13
|
Валентность
|
Умение применять
понятие валентность при написании формул и определять её
|
П.Умение представить алгоритм действий при
решении заданий
Р..Целеполагание и планирование.
К. Умение общаться, объяснять материал
|
- Умение выходить из затруднений по написанию формул
--Овладение основами
письм. и устной речи
|
|
§16, 17
|
14
|
Атомно-молекулярное учение.
Жизнь и деятельность М. В. Ломоносова, вклад его в развитие
русского Севера
|
Умение характеризовать основные положения атомно-молекулярного
учения, понимать его значение
|
П. Умение использовать
знаково-символические средства
Р. Умение самостоятельно
адекватно оценивать свою работу и вносить поправки
К. Умение формулировать
собственное мнение
|
Овладение основами хим. языка и приёмами составления схем
- Развивать чувство гордости за российскую химическую науку
-Нравственно-этическое оценивание
|
|
§18, упр.3
|
15
|
Закон сохранения массы веществ.
Опыты М.В. Ломоносова
|
Умение характеризовать закон
сохранения массы веществ,
понимать его сущность и значение для написания уравнений
реакций
|
П.Умение преобразовывать информацию
из одного вида в другой.
Р.Умение составлять план решения задания
К. Осуществлять контроль, коррекцию,
оценку действий партнёра, уметь убеждать
|
Развивать чувство гордости за российскую химическую науку
|
|
§ 19,
20
|
16
|
Типы химических реакций
|
Умение писать, читать уравнения реакций, наблюдать и
описывать химические явления, определять тип реакции
|
П. Формирование понятий реакции
соединения,разложения, замещения (сравнение, классификация)
Р. Умение адекватно оценивать свою
работу и вносить поправки
К. Умение работать в парах по решению практических задач
|
Умение
ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности
|
№ 6
Разложение основного карбоната меди (2)
|
§ 21, упр. 1
|
17
|
Обобщение знаний по теме
«Первоначальные химические понятия»
|
Закрепление знаний и расчетных навыков уч-ся.
Выработка умения решать типовые примеры контрольной работы
|
П. Осуществление анализа и
синтеза как составление целого из частей
Р. Осуществление
итогового и пошагового контроля
Различение способов действия по решению заданий
К.Умение самостоятельно
организовывать учебное взаимодействие
|
Умение ориентироваться на понимание причин успеха в
учебной деятельности
|
|
|
18
КР №1
|
К/Р 1 по теме «Первоначальные химические понятия»
|
Умение овладения
навыками контроля и оценки своей деятельности и предвидеть возможные
последствия своих действий
|
П.Умение преобразовывать информацию
из одного вида в другой.
Р.Умение составлять план решения проблемы
К. Умение аргументировать собственное мнение
|
Умение оценить свои
учебные достижения
|
|
|
Тема 2. Кислород – 4 часа
|
19
|
Ноябрь
Кислород, его общая характеристика, нахождение в природе и
получение
|
Умение
характеризовать кислород как элемент и вещество; получать его,
распознавать.
|
П.Умение использовать
знаково-символические средства
Р.Умение оценивать правильность
выполнения действияК.Умение
формулировать собственное мнение
|
Формировать у
учащихся учебно-познавательный интерес , способности к самореализации
Признание ценности здоровья
|
|
§22, упр. 1
|
20
|
Свойства кислорода. Оксиды. Применение. Круговорот кислорода в
природе
|
Умение
характеризовать свойства, применение кислорода, объяснять сущность
круговорота его в природе
|
П.Умение преобразовывать информацию
из одного вида в другой
Формирование основ поискового чтения
Р.Умение составлять план решения проблемы
К.Умение организовывать учебное взаимодействие
|
Развивать чувство гордости за российскую химическую науку
Воспитание бережливого отношения к природе
Формирование
способности к самореализации
|
№8 Ознак. с оксидами (меди и углерода)
|
§23, 24 .
|
21
П/Р №3
|
Получение и свойства кислорода
|
Использование приборов и реактивов для получения кислорода,
умения выбора способа собирания и доказательства его
|
П. Совершенствование умения
проводить эксперимент,
наблюдать и описывать явления
Р.Умение планировать практическую работу и
делать выводы
К. Умение распределения ролей
при работе в парах
|
Формирование интереса к предмету
Формирование личностного отношения к знанию правил ТБ,
самооценки своей работы
|
|
§ 26,
|
22
|
Воздух и его состав
Экологические проблемы воздушного бассейна района, пути их
решения
|
Состав воздуха. Горение веществ в воздухе. Условия возникновения
и прекращения горения. Защита атмосферного воздуха от загрязнения.
|
П. Умение осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков и
синтез целого из частей.
Р.Умение осуществлять итоговый контроль.
Адекватно воспринимать оценку учителя.
К. Умение задавать вопросы, доброжелательно общаться
|
Умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с
точки зрения сохранения окружающей среды
Признание ценности
здоровья
|
|
§ 27, упр. 5,7,
|
Тема 3. Водород – 3 часа (1 П/Р)
|
23
|
Водород, его общая характеристика, нахождение в природе и
получение
|
Умение
характеризовать водород как элемент и вещество; получать его,
распознавать.
|
П.Умение сравнивать, обобщать признаки
водорода с кислородом
Р. Целеполагание и планирование
К. Умение формулировать собственное мнение и позицию
|
Формирование у
учащихся учебно-познавательный интерес
|
|
§28, упр. 5
|
24
|
Свойства и применение водорода
|
Химические свойства водорода. Водород – восстановитель.
Особенности применения
|
П.Умение работать с инструкцией и схемами
Р.Умение составлять план решения проблемы
К.Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в
группе
|
Формирование интереса
к химии и способов преодоления затруднений при изучении предмета,
самореализации
|
№ 9
Взаимод. водорода с оксидом меди (2)
|
§ 29 упр. 3
|
25
П/Р №4
|
Декабрь
Получение и свойства водорода
|
Использование приборов
и реактивов для получения и собирания водорода и доказательство его
|
П. Совершенствование умения
проводить эксперимент,
наблюдать и описывать явления
Р.Умение планировать практическую работу и
делать выводы.
К. Осуществлять контроль, коррекцию,
оценку действий партнёра, уметь убеждать
|
Формирование интереса к новому предмету
Формирование
личностного отношения к знанию правил ТБ, самореализации
|
|
§ 29, упр. 5
|
Тема 4. Растворы. Вода – 10 часов (1 РС, 1 ПР, 1 КР)
|
26
|
Вода (Урок-проект)
РС6
Экологические проблемы водоёмов области. Сточные воды и их очистка
|
Умение
характеризовать воду как вещество; знать правила
природопользования.
|
П.Умение обобщать и сравнивать, отделять
знание от незнания
Р. Умение самостоятельно адекватно оценивать
свою работу и вносить поправки
К. Умение формулировать собственное мнение
|
Формирование
личностной оценки своих знаний, бережного отношения к водным ресурсам,
нравственно - этического поведения на природе, признание ценности здоровья
|
|
§31, упр. 2
|
27
|
Химические свойства и применение воды
|
Умение
характеризовать свойства воды, составлять уравнения химических реакций,
характерных для воды
|
П. Совершенствование умения
проводить эксперимент,
наблюдать и описывать явления, составлять схемы
Р.Умение планировать практическую работу и
делать выводы.
К.Формирование умения работать в парах
|
Формирование интереса к новому предмету
Формирование
личностного отношения к знанию правил ТБ, самооценки своей работы
|
№ 10,11 Реакция оксидов кальция и фосфора с водой
|
§32
|
28
|
Вода-растворитель.
Растворы
|
Умение определять
растворы, их виды (насыщенные и ненасыщенные), растворимость веществ
|
П. Формирование умения строить
логическое рассуждение, делать выводы
Р.Адекватно воспринимать оценку учителя, самостоятельно
выходить из затруднений
К.Формирование умения обращаться к учителю и учащимся
|
Формирование
нравственно – этического поведения на природе, само самореализации, признание
ценности здоровья
|
|
§33, упр. 1,2
|
29
|
Решение задач на растворимость
|
Умение применять
понятие растворимость для решения задач
|
П.Умение работать с инструкцией и схемами
Р.Умение составлять план решения проблемы
К.Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в
группе
|
Формирование интереса
к химии и способов преодоления затруднений при изучении предмета
|
|
§33, упр. 5
|
30
|
Массовая доля растворённого вещества
|
Умение понимать понятие
массовая доля
растворенного вещества и его значение в жизни
|
П.Умение работать с инструкцией и схемами
Р.Умение составлять план решения проблемы
К.Умение работать в парах
|
Формирование интереса к химии
Признание ценности
здоровья
|
|
§34, упр. 4,5
|
31
|
Решение задач на массовую долю вещества в растворе
|
Умение применять
понятие массовая доля растворенного вещества в растворе для решения задач
|
П.Умение работать с инструкцией и схемами
Р.Умение составлять план решения проблемы
К.Умение организовывать учебное взаимодействие в группе
|
Формирование интереса
к химии и способов преодоления затруднений при изучении предмета, самореализации
|
|
§34, упр. 6
|
32
П/Р №5
|
Приготовление раствора с заданной массовой долей растворенного
вещества
|
Умение использовать
оборудование и реактивы, проводить расчёты для получения раствора соли
с заданной концентрацией
|
П. Совершенствование умения
проводить эксперимент,
наблюдать и описыватьР.Умение планировать и делать
выводы.
К. Осуществлять контроль, коррекцию,
оценку действий партнёра
|
Формирование интереса к новому предмету
Формирование
личностного отношения к знанию правил ТБ
|
|
§34, упр. 7
|
33
|
Январь
Плотность раствора
|
Умение применять понятие плотность раствора для решения задач
|
П.Умение работать с инструкцией и схемами
Р.Умение составлять план решения проблемы
К.Умение взаимодействовать
|
Формирование способов преодоления затруднений при изучении
предмета
|
|
§34, упр. 8,9,
|
34
|
Обобщение знаний по темам «Кислород. Водород. Вода
Растворы»
|
Закрепление знаний и расчетных навыков уч-ся.
Выработка умения
решать типовые примеры контрольной работы
|
П. Осуществление анализа по признакам
и
синтеза как составление целого из частей
Р. Осуществление
итогового и пошагового контроля
|
Умение
ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности
|
|
|
35КР №2
|
К/Р 2 в рамках промежуточной аттестации по темам «Кислород.
Водород. Вода Растворы»
|
Умение овладения
навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть возможные
последствия своих действий
|
П.Умение преобразовывать информацию
из одного вида в другой.
Р.Умение составлять план решения проблемы
К. Умение аргументировать собственное мнение
|
Умение оценить свои
учебные достижения
|
|
Подг.
проектов по классам
|
Тема 5. Количественные отношения в химии – 6 часов
|
36-37
|
Количества вещества. Моль. Молярная масса
|
Умение использовать для решения задач по формуле
понятия: количества вещества, моль, молярная масса
|
П.Умение преобразовывать информацию
из одного вида в другой, работать со схемами, таблицами.
Р. Умение составлять план решения
проблемы
К. Умение организовывать учебное
взаимодействие
|
Формирование способов преодоления затруднений при изучении
предмета
|
|
§36, упр 4,
|
38-39
|
Вычисления по химическим уравнениям
|
Умение
вычислять: количество вещества, объем или массу по количеству вещества,
объему или массе реагентов и продуктов реакции
|
П.Умения строить логическое
рассуждение
Р.Умение самостоятельно оценивать
правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
К. Умение использовать речь для регуляции своего действия
|
Умение оценить свои
учебные достижения
|
|
§37, упр. 1,2
|
40
|
Закон Авогадро. Молярный объем газов. Относитель
ная плотность газов
|
Умение использовать для решения задач по формуле
понятия: Молярный
объем газов. Относительная плотность газов
|
П.Умение преобразовывать информацию
из одного вида в другой
Р.Умение составлять план решения проблемы
К. Осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра
|
Формирование
личностной значимости знания закона Авогадро
|
|
§38, упр. 8,9
|
41
|
Февраль
Объёмные отношения газов при химических реакциях
|
Умение вычислять количество вещества, объем или массу по
количеству вещества, объему или массе реагентов и продуктов реакции
|
П.Умение преобразовывать информацию
из одного вида в другой.
Р.Умение составлять план решения проблемы
К. Осуществлять контроль, коррекцию,
оценку действий партнёра
|
Формирование интереса к химии и способов преодоления затруднений
при изучении предмета, самореализации
|
|
§39, упр. 2,3
|
Тема 6. Классы неорганических соединений – 13 часов
|
42
|
Оксиды основные
|
Умение применять понятия «Оксиды», «Классификация»,
«Номенклатура» в решении упражнений и характеризовать
свойства основных оксидов
|
П.Умение обобщать и сравнивать
Формировать представление о номенклатуре неорг. соединений
Р.Умение учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в новом материале
К. Умение договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности
|
Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной
мотивации учения
Признание ценности
здоровья, положительного личностного отношения к необходимости знаний о
веществах природы
|
.
|
§ 40, упр. 2 е.ж.з, 4 а,б
|
43
|
Оксиды кислотные
|
Умение характеризовать свойства кислотных оксидов
|
П.Умение проводить сравнение и
классификацию по заданным критериям.
Р. Целеполагание и планирование
К. Умение оказания взаимопомощи
|
Признание ценности
здоровья, положительного личностного отношения к знаниям окружающих
веществ
|
|
§ 40, упр. 4 в.д.
|
44
|
Гидроксиды.
Основания
|
Умение называть и классифицировать основания, объяснять
способы их получения
|
П.Умение сравнивать и классифицировать,
называть неорганическ. вещества
Р.Умение планировать свои действия
К. Умение оказывать взаимопомощь
|
Признание ценности здоровья, положительного личностного
отношения к знаниям окружающих веществ
|
|
§ 41, упр. 3а
|
45
|
Химические свойства оснований
|
Умение писать уравнения реакций химических свойств оснований
|
П.Умение обобщать и сравнивать, использовать
схемы и таблицы, применять знания ТБ при выполнении опытов
Р. Целеполагание и планирование
работы, рефлексия
|
Формирование устойчивого познавательного интереса и становление
смысловой
функции познавательного мотива
|
№12
СвойстваР.и Н. основан№13
Взаимод Щ и К
№14 Взаимод Н. осн и К
№ 15
Разлож
Н. осн
|
§ 42, упр. 4
|
46
|
Амфотерные оксиды и гидроксиды
|
Знакомство с амфотерными оксидами и гидроксидами, их свойствами
и получением
|
П.Умение проводить сравнение химических
свойств оснований, использовать схемы и таблицы, применять знания ТБ при
выполнении опытов
Р. Целеполагание и планирование
работы, рефлексия
К. Умение оказывать
взаимопомощь
|
Формирование личностного отношения к знанию правил ТБ,
самооценки своей работы
|
№ 16 Взаим гид цинка с раств К и Щ
|
§ 43, упр. 5
|
47
|
Кислоты
|
Умение применять знания классификации и номенклатуры
кислот в решении упражнений
|
П.Умение проводить сравнение и
классификацию
Р.Умение планировать свои действия
К. Умение договариваться в совместной деятельности
|
Признание ценности
здоровья, положительного личностного отношения к знаниям об окружающих
веществах
|
|
§ 44, упр. 4
|
48
|
Химические свойства кислот
|
Умение характеризовать химические свойства оснований
|
П.Умение сравнивать, использовать схемы и
таблицы, применять знания Т/Б при выполнении опытов
Р. Целеполагание и планирование
К. Умение оказывать взаимопомощь
|
Признание ценности
здоровья, положительного личностного отношения к знаниям окружающих
веществ
|
№17Действие К на инд
№18Отношение К к Ме
|
§ 45, упр. 4, 5
|
49
|
Март
Соли Полезные ископаемые области
|
Умение называть соли, их классифицировать по разным признакам,
знать способы получения
|
П.Умение проводить сравнение и
классификацию, называть неорганическ. вещества
Р.Умение планировать свои действия
К. Умение оказывать взаимопомощь
|
Признание ценности здоровья, положительного личностного
отношения к к необходимости знаний о веществах природы
|
|
§ 46, упр. 1
|
50
|
Химические свойства солей
|
Умение характеризовать химические свойства оснований
|
П.Умение проводить сравнение химических
свойств кислот, использовать схемы и таблицы
Р. Целеполагание и планирование
работы, рефлексия
К. Умение оказывать взаимопомощь
|
Положительное личностное отношения к необходимости знаний
о веществах природы
|
|
§ 47, упр. 1,
|
51
|
Генетическая связь между классами неорганических
веществ
|
Умение раскрывать генетический ряд, схемы превращений
|
П.Умение применять знания свойств веществ
во взаимосвязи, использовать схемы и таблицы
Р. Целеполагание и планирование
работы, рефлексия
К. Умение оказывать взаимопомощь
|
|
|
§ 47, упр. 2
|
52
П/Р №6
|
Решение эксперимен
тальных задач по теме «Классы неорганичес
ких соединений»
|
Использование
оборудования и реактивов, расчётных задач для получения раствора соли с
заданной концентрацией
|
П. Совершенствование умения
проводить эксперимент,
наблюдать и описывать вещества и смеси
Р.Умение планировать практическую работу и
делать выводы.
К. Осуществлять контроль, коррекцию,
оценку действий партнёра
|
Формирование интереса к новому предмету
Формирование
личностного отношения к знанию правил ТБ
|
|
§47, упр. 3 в.г.
|
53
|
Обобщение по темам «Количественные отношение
в химии. Классы неорганических веществ»
|
Закрепление знаний и расчетных навыков уч-ся.
Выработка умения
решать типовые примеры контрольной работы.
|
П. Осуществление анализа объектов с
выделением существенных и несущественных признаков и
синтеза как составление целого из частей.
Р. Осуществление
итогового и пошагового контроля
Различение способов действия по решению заданий
К.Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в
группе
|
Умение
ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности
|
|
|
54 К/Р
№3
|
К/Р 3 по темам «Количественные отношения в химии. Классы
неорганических соединений»
|
Умение овладения
навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть возможные
последствия своих действий
|
П.Умение преобразовывать информацию
из одного вида в другой.
Р.Умение составлять план решения проблемы
К. Умение аргументировать собственное мнение
|
Умение оценить свои
учебные достижения
|
|
|
Тема 7. Периодический закон и строение атома – 6 часов
|
55
|
Классифика
ция химических элементов
|
Умение характеризовать важнейшие химические понятия:
химический элемент, классификация веществ
|
П.Умение сравнивать и классифицировать
Р.Умение учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном материале
К. Умение договариваться в совместной деятельности
|
Формирование
выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения
|
|
§ 49, упр. 3,5
|
56
|
Периодичес кий закон Д.И. Менделеева
|
Умение
характеризовать основные законы химии: периодический закон
|
П. Умение осуществлять анализ
объектов и синтез как составление целого из частей
Р.Умения различать способ и результат
действия
К. Умение аргументировать собственное мнение
|
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности
Нравственное
воспитание
|
|
§ 50, упр. 3
|
57
|
Апрель
Периодическая
таблица химических элементов
|
Умение
объяснять закономерности изменения свойств элементов в пределах малых
периодов и главных подгрупп
|
П..Умение сравнивать, устанавливать
причинно-следственные связи
Р.Умение учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом
К. Умение аргументировать собственное мнение
|
Воспитание уважения и
восхищения людьми науки
|
|
§ 51
|
58
|
Строение атома
|
Умение объяснять физический смысл атомного номера, номеров
группы и периода по ПС
|
П. Умение пользоваться схемами и
таблицами
Р.Умение планировать работу и делать
выводы
К. Умение работать в парах
|
Воспитание уважения и гордости за нашу родину и науку
|
|
§52
|
59
|
Распределение электронов по энергетическим уровням
|
Умение
характеризовать: химические элементы (от Н до кальция) по
положению в периодической системе
|
П. Умение пользоваться схемами и
таблицами
Р.Умение планировать работу и делать
выводы
К. Осуществлять само и взаимоконтроль
|
Умение оценить свои учебные достижения
|
|
§ 53
|
60
|
Значение периодического закона.
|
Значение периодического закона (характеристика элемента и
соединений)
|
П. Осуществление анализа и
синтеза
Р. Осуществление
итогового и пошагового контроля
Различение способов действия по решению заданий
К.Умение организовывать
учебное взаимодействие в группе
|
Умение ориентироваться на понимание причин успеха в
учебной деятельности
Воспитание
патриотических чувств на примере жизни и деятельности Д.И Менделеева
|
|
§ 54, упр. 3
|
Тема 8. Строение вещества. Химическая связь – 8 часов (1 К/Р)
|
61
|
Электроотрицательность химических элементов
|
Умение объяснять
понятие электроотрицательность для характеристики свойств
элемента
|
П.Умение строить логическое рассуждение
Р.Умение пользоваться таблицами и схемами
К.Умение использовать речь для регуляции своего действия
|
Развивать способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
|
Строение атома
|
§ 55
|
62
|
Ковалентная связь
|
Умение объяснять понятия: химическая связь, ковалентная связь
(полярная и неполярная),
механизм образования
КС
|
П.. Формировать умение проводить обобщать
и сравнивать
Р. Умение учитывать выделенные
учителем ориентиры действия
К. Умение работать в группе
|
Формирование
выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения
|
|
56.По записям, стр 194-196
|
63
|
Май
Ионная связь
|
Умение объяснять
понятия: ионная связь, ионы, катионы, анионы, электронная и структурная
формулы, составлять схемы образования ионной связи
|
П.Умение строить логическое
рассуждение
Р.Целеполагание и планирование
К.Умение использовать речь для регуляции своего действия
|
Развивать способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
|
|
§ 56, упр. 4
|
64
|
Степень окисления
|
Умение
определять валентность и степень окисления элементов в
соединениях;
составлять формулы
изученных классов неорганических соединений
|
П.Умение строить логическое рассуждение
Р.Умение пользоваться таблицами и схемами
К.Умение использовать речь для регуляции
своего действия.
Строить монологическое
высказывание, владеть
диалогической формой речи
|
Развивать способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности
|
|
57.Стр. 199-202
|
65
|
Окислитель но-восстанови тельные реакции
|
Умение решать окислительно-восстиновительные реакции
|
П.Умение строить логическое рассуждение
Р.Целеполагание, планирование, рефлексия
К.Умение использовать речь для
регуляции своего действия
|
Развивать способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности
|
|
Стр.199-202,
упр.2,3
|
66
|
Обобщение по темам «Периодический закон.
Строение веществ»
|
Закрепление знаний и расчетных навыков уч-ся.
Выработка умения
решать типовые примеры контрольной работы
|
П. Осуществление анализа объектов с
выделением существенных и несущественных признаков и
синтеза как составление целого из частей.
Р. Осуществление
итогового и пошагового контроля
Различение способов действия по решению заданий
К.Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в
группе
|
Умение
ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности
|
|
|
67
КР №4
|
К/Р
4 по темам «Периодический закон. Строение веществ»
|
Умение овладения
навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть возможные
последствия своих действий
|
П.Умение преобразовывать информацию
из одного вида в другой.
Р.Умение составлять план решения проблемы
К. Умение аргументировать собственное мнение
|
Умение оценить свои
учебные достижения
|
|
|
68
|
Обобщение,
систематизация и коррекция знаний учащихся за курс химии 8 класса
|
Закрепление знаний и расчетных навыков уч-ся.
Умение решать разного
вида задания
|
Умение:
осуществлять анализ объектов
с выделением существенных и несущественных признаков;
осуществлять синтез как составление целого из частей.
Умения:
1.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
2. Адекватно воспринимать оценку учителя;
3. Различать способ и результат действия
|
1. Умение ориентироваться
на понимание причин успеха в учебной деятельности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.