Рабочая программа по химии для 7 класса

«РАССМОТРЕНО»            «СОГЛАСОВАНО»                    «УТВЕРЖДАЮ»

Руководитель ШМО           Заместитель директора               Директор МБОУ «СОШ № 90»

_____/Е.В.Тюнина/             по УВР МБОУ «СОШ № 90»     _________/ М.П. Кольцова/                                            

Протокол № __1___от         ___________/Г.С Павлова/        Приказ  №   _______ от

«      » августа 201    г.         «        » августа 201      г.             «____» августа 201       г.

Рабочая программа

по пропедевтическому курсу химии

для 7  класса

на 2017-2022г.г.

(составлена на основании ФГОС ООО,

основной образовательной программы ООО

МБОУ «СОШ № 90»)

                                                                  Составители:

                                                              С.В.Бытко

                                                                                                   Рассмотрено на заседании

                                                                                    педагогического совета

                                                                                                   протокол № 1

    от «     »_____2017 г.

Саратов

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на базе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Требований к результатам освое­ния основной образовательной программы основного общего обра­зования, Программы развития и формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают формирование российской граж­данской идентичности, овладения ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития и непрерывного образо­вания, целостность общекультурного, личностного и познаватель­ного развития учащихся, и коммуникативных качеств личности.

Планирование составлено на основе следующих нормативно-правовых документов:

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26 августа 2010 г. № 761 «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования», зарегистрирован Минюстом России 6 октября 2010 г., рег. №18638.

3. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях», зарегистрировано Минюстом России 3 марта 2011 г., рег. №19993, опубликовано 16 марта 2011 г.

4. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 24 ноября 2015 года №81 «О внесении изменений №3 в СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения, содержания в общеобразовательных организациях»

5. Письмо Министерства образования и науки РФ от 28.10.2015 № 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов».

6. Фундаментальное ядро содержания общего образования / под.ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова – 4 е изд. – М 2011.

7. Данилюк А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков – 3 –е изд. – М., 2012.

8.  Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897  «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

9. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.

           10.О. С. Габриеллян, Г. А. Шипарева «Программа курса химии для 7 класса», - М., «Дрофа», 2016.

           11. ООП  ООО МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 90».

Учебно-методический комплект

1.      Химия. Вводный курс. 7 класс. Пропедевтический курс (авторы О. С. Габриелян, И. Г. Остроумов, А. К. Ахлебинин). 2017.

Дополнительная литература

1.      Габриелян, О. С. Настольная книга учителя. Химия.8- 9 к л.: методическое пособие /О. С. Габриелян, И. Г. Остроумов.- М.: Дрофа, 2016

2.       Габриелян, О. С. Химия. 8-9 класс.: контрольные и проверочные работы к учебнику О. С. Габриеляна «Химия. 9 / О. С. Габриелян, П. Н. Березкин, А. А. Ушакова и др. — М.: Дрофа, 2016г.

3.      Габриелян, О. С. Изучаем химию в 9 кл.: дидактические материалы / О. С. Габриелян, И. Г. Остроумов.- М.: Блик плюс, 2016г.

4.      Габриелян, О. С. Рабочая тетрадь. 9 к л. К учебнику О. С. Габриеляна «Химия. 9»/ О. С. Габриелян, А. В. Яшукова. - М.: Дрофа, 2016г.

5.      Габриелян, О. С. Химия в тестах, задачах, упражнениях. 8— 9 кл. / О. С. Габриелян, Н. П. Воскобойникова.-М.: Дрофа, 2016г.

Интернет-ресурсы:

1.      http://school-collection.edu.ru/ 

2.      http://him.1september.ru/ 

3.      http://festival.1september.ru/subjects/4/ 

4.      http://www.chemistry.narod.ru/ 

5.      http://hemi.wallst.ru/ 

6.      http://www.college.ru/chemistry/ 

7.      http://www.informika.ru/text/database/chemy/Rus/chemy.html 

8.      http://www.fipi.ru/

Цели: 

Формирование у учащихся умения видеть и понимать ценность образования, значимость химического знания для каждого человека независимо от его профессиональной деятельности; умения различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой ценностей, формулировать и обосновывать собственную позицию.

Формирование  целостного представления о мире и роли химии в создании современной естественно-научной картины мира; умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности — природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого химические знания; приобретение обучающимися опыта разнообразной деятельности, познания и самопознания; ключевых навыков (ключевых компетентностей), имеющих универсальное значение для различных видов деятельности: решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, навыков измерений, сотрудничества, безопасного обращения с веществами в повседневной жизни.  

          Формирование устойчивого интереса учащихся к предмету.

Задачи:

Образовательные:

Формирование системы химических знаний как компонента естественнонаучной картины мира.

Развивающие:

Развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них гуманистических отношений и экологически целесообразного поведения в быту и в трудовой деятельности.

Воспитательные:

Формирование умений безопасного обращения с веществами, используемыми в повседневной жизни; выработка понимания общественной потребности в развитии химии, а также формирование отношения к химии как к возможной области будущей практической деятельности.

Планируемые результаты

Изучение химии  направлено на достижение следующих результатов освоения образовательной программы основного общего образования:

Личностные результаты:

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

- формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

- формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

-развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту;

-формирование у учащихся интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;

-воспитания качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;

-формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе;

Метапредметные результаты:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ компетенции); развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами;

- формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты:

В познавательной сфере:

- давать определения изученных понятий: «химический элемент», «атом», «ион», «молекула», «простые и сложные вещества», «вещество», «химическая формула», «относительная атомная масса», «относительная молекулярная масса», «валентность», «степень окисления», «кристаллическая решетка», «оксиды», «кислоты», «основания», «соли», «амфотерность», «индикатор», «периодический закон», «периодическая таблица», «изотопы», «химическая связь», «электроотрицательность», «химическая реакция», «химическое уравнение», «генетическая связь», «окисление», «восстановление», «электролитическая диссоциация», «скорость химической реакции»;

-описывать демонстрационные и самостоятельно проведенные химические эксперименты;

- описывать и различать изученные классы неорганических соединений, простые и сложные вещества, химические реакции;

- классифицировать изученные объекты и явления;

- делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей, прогнозировать свойства неизученных веществ по аналогии со свойствами изученных; структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников;

- моделировать строение атомов элементов 1-3 периодов, строение простых молекул.

В ценностно – ориентационной сфере:

- анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой веществ.

В трудовой сфере:

- проводить химический эксперимент.

В сфере безопасности жизнедеятельности:

- оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.

Содержание учебного предмета 7 класс

№ п/п	Название раздела	Коли-чество часов	Планируемые контрольные и другие виды работ	Формы организации учебных занятий	Основные виды учебной деятельности
1.	Химия в центре естество-знания	12 ч.	1-конт. тест. 2-практ. раб.	уроки «открытия» нового знания; уроки рефлексии; уроки контроля.	Определять понятия «атом», «молекула», «химический элемент», «вещество», «сложное вещество», «свойства веществ». Сравнивать вещества. Классифицировать вещества.Объяснять явления «наблюдение» и «эксперимент». Называть лабораторное оборудование, необходимое при изучении химии.Определять понятия «молекула», «диффузия», «броуновское движение», «атом», «ион», вещества молекулярного строения», «вещества немолекулярного строения». Объяснять состав веществ молекулярного и немолекулярного строения.Объяснять понятия «качественные реакции», «реактив». Сравнивать вещества. Определять проблемы, т. е. устанавливать несоответствие между желаемым и действительным. Составлять сложный план текста. Владеть таким видом изложения текста, как повествование.
2.	Математи-ка в химии	10 ч.	1-контр.раб. 1-практ. раб.	уроки «открытия» нового знания; уроки рефлексии; уроки контроля.	Определять понятия «массовая доля элемента в сложном веществе». Вычисление массовой доли элемента в сложном веществе. Определение понятий «чистые вещества», «смеси». Объяснять понятия «гомогенные смеси» и «гетерогенные смеси». Составлять логическую цепочку понятий: «физическое тело» - «материал» - «вещество». Работа с лабораторным оборудованием. Готовить раствор с заданной массовой долей путем растворения рассчитанной массы твердого вещества в определенном объеме воды. Определение понятия «массовая доля примесей». Вычисление массовой доли примесей. Получать химическую информацию из различных источников.
3.	Явления, происходя-щие с вещества-ми	7 ч.	1-конт. тест. 2-практ. раб.	уроки «открытия» нового знания; уроки рефлексии; уроки контроля.	Определение понятий «разделение», «очистка», «просеивание», «отстаивание», «декантация», центрифугирование», «адсорбция». Определение понятий «дистилляция», «кристаллизация», «перегонка нефти». Сравнивать данные процессы. Определение понятий «химические реакции», «катализатор». Объяснять условия течения и прекращения химических реакций. Объяснять признаки химических реакций: образование осадка, выделение газа, появление запаха, изменение цвета, выделение или поглощение теплоты. Определять проблемы, т. е. устанавливать несоответствие между желаемым и действительным. Составлять сложный план текста; владеть таким видом изложения текста, как повествование. Под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение. Под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результатов, выводов. Использовать такой вид мысленного (идеального) моделирования, как знаковое моделирование (на примере знаков химических элементов, химических формул).
4.	Рассказы по химии	4 ч.	1-контр.раб.	уроки «открытия» нового знания; уроки рефлексии; уроки контроля.	Защищать свои сообщения о вкладе, который внесли русские ученые – химики в развитие химии. Определять проблемы, т. е. устанавливать несоответствие между желаемым и действительным. Составлять сложный план текста. Владеть таким видом изложения текста, как повествование.
5.	Резервное время	2 ч.		уроки рефлексии; уроки контроля.

                                                       Приложение № 1 от

                                                          к рабочей программе

                                      по химии

Календарно-тематическое

планирование

по химии

для 7 «А», 7 «Б»  классов

Календарно- тематическое планирование

№ п/п	Коли-чество часов	Тема урока	Практичес-кие работы	Домашнее задание	Дата проведения
					7«А»		7 «Б»
					план	факт	план	факт
Химия в центре естествознания (12 часов)
1	1	Первичный инструктаж по ТБ. Предмет химии.		§ 1, в.1-7 (по выбору).
2	1	Наблюдение и эксперимент.		§2, записать домашние наблюдения.
3	1	Практическая работа № 1 по теме «Знакомство с лабораторным оборудованием».	Практичес-кая работа № 1	Стр.14-21. Зарисовать знаки ТБ (по выбору).
4	1	Практическая работа № 2 по теме «Наблюдение за горящей свечой».	Практичес-кая работа № 2	Стр.22-23.
5	1	Моделирование.		§ 3, в.1-6 (по выбору).
6	1	Химические знаки и формулы.		§ 4, в. 1-6 (по выбору).
7	1	Химия и физика.		§ 5, в.1-6 (по выбору).
8	1	Агрегатные состояния веществ.		§ 6, в.1-8 (по выбору).
9	1	Химия и география.		§ 7, в.1-7 (по выбору).
10	1	Химия и биология.		§ 8, в.1-9(по выбору).
11		Качественные реакции в химии.		§ 9, в.1-7(по выбору).
12	1	Контрольное тестирование № 1 по теме «Вещество. Химические реакции».	Контроль-ное тестиро-вание № 1	Сообщение «Химия и …»(по выбору).
Математика в химии (10 часов)
13	1	Относительные атомная и молекулярная массы.		§ 10, в.1-6 (по выбору).
14	1	Массовая доля элемента.		§ 11, в.1-6 (по выбору).
15	1	Чистые вещества и смеси.		§ 12, в.1-7 (по выбору).
16	1	Объемная доля газа в смеси.		§ 13, в.1-6 (по выбору).
17	1	Решение задач по теме «Объемная доля».		Задачи в тетради.
18	1	Массовая доля вещества в растворе.		§ 14, в.1-9 (по выбору).
19	1	Решение задач по теме «Массовая доля». Подготовка к контрольной работе.		Задачи в тетради.
20	1	Контрольная работа № 1 по теме «Молекулярная масса. Массовая и объемная доли».	Контроль-ная работа № 1	Повторить формулы в тетради.
21	1	Массовая доля примесей.  Работа над ошибками.		§ 15, в.1-5 (по выбору).
22	1	Практическая работа № 3 по теме «Приготовление раствора с заданной массовой долей вещества».	Практичес-кая работа № 3	Стр.77-78.
Явления, происходящие с веществами (7 часов)
23	1	Разделение смесей.		§ 16, в.1-10 (по выбору).
24	1	Дистилляция, или перегонка.		§ 17, в.1-8 (по выбору).
25	1	Практическая работа № 4 по теме «Очистка поваренной соли».	Практичес-кая работа № 4	Стр.96-97.
26	1	Химические реакции		§ 18, в.1-9 (по выбору).
27	1	Признаки химических реакций.		§ 19, в.1-8 (по выбору).
28	1	Контрольное тестирование № 2 по теме «Химические реакции».	Контроль-ное тестиро-вание № 2	Повторить § 16-17.
29	1	Подготовка к домашнему эксперименту.		Стр.94-96, стр.107-108(по выбору).
Рассказы по химии (4 часа)
30	1	Великие русские химики.		Стр. 111-122. Проекты учащихся (по выбору).
31	1	Элементы и вещества.		Стр.123-145. Проекты учащихся (по выбору).
32	1	Химические реакции.		Стр. 146-154. Проекты учащихся (по выбору)
33	1	Итоговая контрольная работа.	Контроль-ная работа № 2	Повторить § 4, 10, 13, 14.
Резервное время (2 часа)
34	1	Резервное время.
35	1	Резервное время.

Краткое описание документа:

Рабочая программа разработана на базе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Требований к результатам освое­ния основной образовательной программы основного общего обра­зования, Программы развития и формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают формирование российской граж­данской идентичности, овладения ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития и непрерывного образо­вания, целостность общекультурного, личностного и познаватель­ного развития учащихся, и коммуникативных качеств личности.