Рабочая программа по химии к учебнику О.С.Габриеляна (2 часа)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Ульяновска «Средняя школа № 35»

Рассмотрено: На заседании ест.-геогр. кафедры Протокол № 1 от 28.08.2015г   _________Ю.А.Ермакова

Согласовано: Председатель НМС Протокол № 1 от 31.08 2015г ____________   Н.Н. Быльнова

Утверждаю: Приказ № __ от  01.09. 2015г Директор МБОУ СШ № 35  ____________ Т.Н Бадахова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Наименование учебного предмета:   химия

Класс:              10

Уровень общего образования:        среднее общее

Учитель:     Ермакова Ю.А.              

Срок реализации программы, учебный год:   2015-2016 учебный год

Количество часов по учебному плану: всего 70 часов в год, в неделю 2  часа.

Планирование составлено на основе Программы курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений О. С. Габриеляна, М.: Дрофа, 2010 г.

Учебник: Химия. 10 класс. Базовый уровень. Учебник. Вертикаль. ФГОС", М.: Дрофа, 2014 г.

Рабочую программу составила__________________      Ю.А.Ермакова

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного курса химии для 10 класса (далее – Рабочая программа) составлена на основе Примерной программы cреднего  (полного) образования по химии и программы курса химии для учащихся 10  классов общеобразовательных учреждений (базовый уровень) автора О. С. Габриеляна (2010 года) и Государственного образовательного стандарта.

Программа рассчитана на 70 часов в год, 2 часа в неделю.

Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по химии и авторской программой учебного курса.

После повторения важнейших понятий рассматривается строение и классификация органических соединений, теоретическую основу которой составляет современная теория химического строения с некоторыми элементами электронной теории и стереохимии. Полученные в первых темах теоретические знания учащихся затем закрепляются и развиваются на богатом фактическом материале химии классов органических соединений, которые рассматриваются в порядке усложнения от более простых (углеводородов) до наиболее сложных (биополимеров). Такое построение курса позволяет усилить дедуктивный подход к изучению органической химии.

Преобладающей формой текущего контроля выступает письменный (самостоятельные и контрольные работы) и устный опрос (собеседование).

Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий:

·         учебник (Химия. 10 класс. Базовый уровень. Учебник. Вертикаль. ФГОС", М.: Дрофа, 2014 г) .и методические пособия

·         для учителя (Габриелян О. С.. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений – М.: Дрофа, 2010. – 78 с.). О.С. Габриелян «Химия 10 класс. Базовый уровень» Методические рекомендации

Цели и задачи изучения предмета

Изучение  химии  на  базовом  уровне  на ступени среднего (полного)  образования  в 10 классе направлено  на  достижение  следующих  целей:

освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;

овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;

развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;

воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;

применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Ведущими идеями предлагаемого курса являются:

•  Материальное единство веществ природы, их генетическая связь;

•  Причинно-следственные связи между составом, строением, свойствами и применением веществ;

•  Познаваемость веществ и закономерностей протекания химических реакций;

•  Объясняющая и прогнозирующая роль теоретических знаний для фактического материала химии элементов;

•  Конкретное химическое соединение представляет собой звено в непрерывной цепи превращений веществ, оно участвует в круговороте химических элементов и в химической эволюции;

•  Законы природы объективны и познаваемы, знание законов дает возможность управлять химическими превращениями веществ, находить экологически безопасные способы производства и охраны окружающей среды о загрязнений. 

•  Наука и практика взаимосвязаны: требования практики – движущая сила науки, успехи практики обусловлены достижениями науки;

•  Развитие химической науки и химизации народного хозяйства служат интересам человека и общества в целом, имеют гуманистический характер и призваны способствовать решению глобальных проблем современности.

Концепция, заложенная в содержании учебного предмета

Данная программа построена по концентрической концепции.

Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с авторской

Поурочно-тематический  план  по  объему  скорректирован  в  соответствии  с  федеральным  компонентом  государственного  образовательного  стандарта  среднего (полного)  образования  и  требованиями,  предъявляемыми  к  уровню  подготовки  выпускников  средней  школы и включает вопросы  теоретической  и  практической  подготовки  учащихся.

В Рабочую программу были внесены следующие изменения:

1.            Были объединены Введение и Тема «Строение и классификация строений органических соединений» и составило 12 часов.

2.      Увеличена тема «Углеводороды» с 16 до 23 часов

3.      Увеличена тема «Кислородсодержащие органические соединения» с 19 до 26 часов

4.      Сокращена тема «Азотсодержащие соединения и их нахождение в живой природе» на 3 часа и стала 6 вместо 9 часов.

5.      Тема  «Искусственные и синтетические полимеры» рассматривается в теме «Углеводороды» и «Азотсодержащие соединения и их нахождение в живой природе» и частично перенесена в курс химии за 11 класс (в том числе и практическая работа по распознаванию пластмасс и волокон)

6.      Включены дополнительные практические работы

Сроки реализации.

Данная рабочая программа по предмету рассчитана на реализацию в 2015-2016 учебном году.

Формы, методы, технологии обучения

При преподавании курса химии я использую следующие технологии обучения:  технологии сотрудничества, разноуровневого обучения, деятельностного подхода,  метод  проекта, ИКТ, здоровьесберегающие технологии и игровые технологии.

При использовании ИКТ учитываются здоровьесберегающие аспекты урока.

Авторские цифровые образовательные ресурсы: презентации  PowerPoint к урокам

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные опыт и практические работы, предусмотренные Примерной и авторской программами. Программа О.С. Габриеляна включает все лабораторные работы, предусмотренные Примерной программой.

 Значительное место в содержании курса отводится химическому эксперименту. Он открывает возможность формировать у учащихся специальные предметные умения работать с веществами, выполнять простые химические опыты, учит школьников безопасному и экологически грамотному обращению с веществами в быту и на производстве.

Предполагаемые результаты обучения

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций: умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность; использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа; определение сущностных характеристик изучаемого объекта; умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства; оценивание и корректировка своего поведения в окружающем мире.

При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения. Учащиеся должны научиться пред­ставлять результаты индивидуальной и групповой познавательной деятельности в форме ис­следовательского проекта, публичной презентации. Реализация поурочно-тематического плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности.

Требования к уровню подготовки обучающихся включают в себя как требования, основанные на усвоении и воспроизведении учебного материала, понимании смысла химических понятий и явлений, так и основанные на более сложных видах деятельности: объяснение физических и химических явлений, приведение примеров практического использования изучаемых химических явлений и законов.   Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно ориентированного подходов, овладение  учащимися способами интеллектуальной и практической деятельности, овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Формы текущего контроля и промежуточной аттестации

Текущий контроль -  позволяет дать оценку результатам повседневной работы. В процессе данного вида контроля устанавливается не только результат предшествующей работы, качество усвоения знаний, умений, навыков, но и готовность учащихся к восприятию нового материала. Текущий контроль как наиболее оперативная и динамичная проверка результатов позволяет выяснить сдвиг в развитии учеников и содействует организации ритмичной работы учащихся. Основная цель данного контроля – анализ хода формирования ЗУН, что дает учителю и ученику возможность своевременно отреагировать на недостатки, выявить их причины, принять необходимые меры к устранению, возвратиться к еще не усвоенным правилам, операциям и действиям.

·  Устный контроль – предназначен для проверки умения воспроизводить изученное, обосновывать отдельные понятия, законы, явления.

            При фронтальной работе опрашивается весь класс. Желающие отвечают на вопросы с места, уточняя, дополняя друг друга.

   Индивидуальная форма представляет ответы на серию вопросов. Ученики следят за ответами друг  друга, расширяют, углубляют их, дают про себя оценку уровню сформированности знаний

Беседа — форма организации урока, при которой ограниченная дидактическая единица передается в интерактивном информационном режиме для достижения локальных целей воспитания и развития.

·  Письменный контроль -  осуществляется в конкретные отрезки времени. Находясь в жестком лимите времени, ученики должны проявить готовность мобилизовать усилия, знания и умение на безошибочное выполнение работы. Уроки письменного контроля обладают большой мобилизирующей силой, требуя от каждого ученика проявления наибольшей активности в выполнении предложенных заданий, что содействует формированию ответственного отношения к учебе.

Контрольная работа – используется при фронтальном текущем и итоговом контроле с целью проверки знаний, умений школьников по достаточно крупной и полностью изученной теме программы.

              Предлагая проверочные контрольные работы, педагогу необходимо учитывать индивидуальные особенности детей. Учащимся предлагаются учебные задания в соответствии с их учебными возможностями, уровнем подготовки. Например, учащиеся могут решить более простую или сложную задачу, если рассчитывать трудность заданий таким образом, чтобы они были ориентированы на зону ближайшего развития учащегося.

Практическая работа, лабораторная работа – используется для формирования практических умений по проведению и описанию опытов, наблюдений, исследований с целью закрепления теоретических знаний

Формами  промежуточной аттестации являются задания, нацеленные на проверку трех уровней усвоения.

      1 уровень воспроизведения (вопросы репродуктивного характера). Обучаемый может воспроиз­вести (повторить) информацию, операции, действия, решить типо­вые задачи, рассмотренные при обучении. Он обладает знанием-копией.

      2 уровень умений и навыков (вопросы на  установление последовательности,  соответствия, задачи на применение ЗУН в стандартной ситуации). На этом уровне усвоения обучаемый умеет выполнять действия, общая методика и последователь­ность (алгоритм) которых изучены на занятиях, но содержание и условия их выполнения новые.

    3 уровень применения ЗУН в нестандартной ситуации,  прогнозирования, творчества (проблемные, исследовательские задачи).

 УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№	Наименование темы/раздела	Всего часов	В том числе
			Лабораторных работ	Практических работ	Контрольных работ
1	Теория строения органических соединений. Введение	12			1
2	Углеводороды и их природные источники	23	5	2	1
3	Кислородсодержащие органические соединения и их природные источники	26	8	4	1
4	Азотсодержащие соединения и их нахождение в живой природе	6	1	1
5	Биологически активные органические соединения	3
	Итого	70		7	3

В 10 классе проводится 7 практических  работ согласно инструктивным карточкам, изложенным в учебнике: Габриелян О. С.. Химия 10 класс (профильный уровень) Учебник для общеобразовательных учреждений – М.: Дрофа, 2010. – 266 с.

Лабораторных работ — 14 и они все демонстрационного характера.

Практических работ - 7

Контрольных работ — 3

1.      «Строение и классификация органических веществ»

2.       «Углеводороды»

3.      «Кислородсодержащие углеводороды»

СОДЕРЖАНИЕ

(2ч. в неделю; всего 70ч)  
Введение (1 ч)

Предмет органической химии. Сравнение органических соединений с неорганическими. Природные, искусственные и синтетические органические соединения.

Тема 1. Теория строения органических соединений (11 ч)

Валентность. Химическое строение как порядок соединения атомов в молекуле согласно их валентности. Основные положения теории химического строения органических соединений. Понятие о гомологии, гомологах, изомерии и изомерах.

Химические формулы и модели молекул в органической химии.

Демонстрации. Модели молекул гомологов и изомеров органических соединений.

Тема 2. Углеводороды  и их природные источники (23 ч)

Природный газ. Алканы. Природный газ как топливо. Преимущество природного газа перед другими видами топлива. Состав природного газа.

Алканы: гомологический ряд, изомерия и номенклатура алканов. Химические свойства алканов (на примере метана и этана): Горение, замещение, разложение и дегидрирование. Применение алканов на основе свойств.

Алкены. Этилен, его получение (дегидрированием этана и дегидратацией этанола).

Химические свойства этилена: горение, качественные реакции (обесцвечивание бромной воды и раствора перманганата калия), гидратация и полимеризация. Полиэтилен, его свойства и применение. Применение этилена на основе свойств.

Алкадиены и каучуки. Понятие об алкадиенах как углеводородах с двумя двойными связями. Химические свойства бутадиена-1, 3 и изопрена:  обесцвечивание бромной воды и полимеризации в каучуки. Резина.

Алкины. Ацетилен, его получение пиролизом метана и карбидным способом. Химические свойства ацетилена: горение, обесцвечивание бромной воды, присоединение хлороводорода и гидратация. Применение ацетилена на основе свойств. Реакции полимеризации винилхлорида. Поливинилхлорид, его применение.

Бензол. Получение бензола из гексана и ацетилена. Химические свойства бензола: горение, галагенирование, нитрирование. Применение бензола на основе свойств.

Нефть. Состав и переработка нефти. Нефтепродукты. Бензин. Понятие об октановом числе.

Демонстрации.

Горение метана, этана, этилена, ацетилена.  Отношение метана, этилена, ацетилена и бензола к  раствору перманганата калия и бромной воде.  Получение этилена реакцией дегидратацией этанола и деполимеризации полиэтилена,  ацетилена карбидным способом. Разложение каучука при нагревании, испытание продуктов разложения на непредельность. Коллекция образцов нефти и нефтепродуктов.

Лабораторные опыты. 1. Определение элементного состава органических соединений. 2.  Изготовление моделей молекул углеводородов. 3. Ознакомление с коллекцией «Нефть и продукты ее переработки» . 4. Обнаружение непредельных соединений в жидких нефтепродуктах. 5. Получение и свойства ацетилена.

Практические работы: 1. «Качественный анализ органических соединений», 2. «Получение этилена и изучение его свойств»

Тема 3. Кислородсодержащие органические соединения и их природные источники (26 ч)

Единство химической организации живых организмов. Химический состав живых организмов.

Спирты.   Получение этанола брожением глюкозы и гидратацией этилена. Гидроксильная группа как функциональная. Представление о водородной связи. Химические свойства этанола: горение, взаимодействие с натрием, образование простых и сложных эфиров, окисление в альдегид. Применение этанола на основе свойств. Алкоголизм, его последствия и предупреждение. Понятие о предельных многоатомных спиртах. Глицерин как представитель многоатомных спиртов. Качественная реакция на многоатомные спирты. Применение глицерина.

 Каменный  уголь.  Фенол. Коксохимическое производство и его продукция. Получение фенола коксованием каменного угля. Взаимное влияние атомов в молекуле фенола: взаимодействие с гидроксидом натрия и азотной кислотой. Поликонденсация фенола с формальдегидом в фенолоформальдегидную смолу. Применение фенола на основе свойств.

 Альдегиды. Получение альдегидов окислением соответствующих спиртов. Химические свойства альдегидов: окисление в соответствующую кислоту и восстановление в соответствующий спирт. Применение формальдегида и ацетальдегида на основе свойств.

Карбоновые кислоты. Получение карбоновых кислот окислением альдегидов. Химические свойства уксусной кислоты: общие свойства с неорганическими кислотами и реакция этерификации. Применение уксусной кислоты на основе свойств. Высшие жирные кислоты на примере пальмитиновой и стеариновой.

Сложные эфиры и жиры. Получение сложных эфиров реакцией этерификации. Сложные эфиры в природе, их значение. Применение сложных эфиров на основе свойств.

Жиры как сложные эфиры. Химические свойства жиров: гидролиз (омыление) и гидрирование жидких жиров. Применение жиров на основе свойств.

   Углеводы. Углеводы, их классификация: моносахариды (глюкоза), дисахариды (сахароза) и полисахариды (крахмал и целлюлоза). Значение углеводов в живой природе и в жизни человека.

Глюкоза - вещество с двойственной функцией - альдегидоспирт. Химические свойства глюкозы: окисление в глюконовую кислоту, восстановление в сорбит, брожение (молочнокислое и спиртовое). Применение глюкозы на основе свойств.

Дисахариды и полисахариды. Понятие о реакциях поликонденсации и гидролиза на примере взаимопревращений: глюкоза  полисахарид.

Демонстрации. Окисление спирта в альдегид. Качественная реакция на многоатомные спирты. Коллекция «Каменный уголь и продукты его переработки». Растворимость фенола в воде при обычной температуре и при нагревании. Качественные реакции на фенол. Реакция «серебряного зеркала» альдегидов и глюкозы. Окисление альдегидов и глюкозы в кислоты с помощью гидроксида меди (II). Получение уксусно-этилового и уксусно-изоамилового эфиров. Коллекция эфирных масел. Качественная реакция на крахмал.

 Лабораторные опыты. 6. Свойства этилового спирта. 7. Свойства глицерина. 8. Свойства формальдегида. 9. Свойства уксусной кислоты. 10. Свойства жиров. 11. Сравнение свойств растворов мыла и стирального порошка. 12. Свойства глюкозы. 13. Свойства крахмала.

Практические работы: 3 «Гидроксильные и карбонильные соединения», 4 «Карбоновые кислоты», 5. «Углеводы»

  Тема 4.   Азотсодержащие соединения и их нахождение в живой природе и   Искусственные и синтетические полимеры (6 ч)

 Амины. Понятие об аминах. Получение ароматического амина - анилина - из нитробензола. Анилин как органическое основание. Взаимное влияние атомов в молекуле анилина: ослабление основных свойств и взаимодействие с бромной водой. Применение анилина на основе свойств.

 Аминокислоты. Получение аминокислот из карбоновых кислот и гидролизом белков. Химические свойства аминокислот как амфотерных органических соединений: взаимодействие со щелочами, кислотами и друг с другом (реакция поликонденсации). Пептидная связь и полипептиды. Применение аминокислот на основе свойств.

 Белки. Получение белков реакцией поликонденсации аминокислот. Первичная, вторичная и третичная структуры белков. Химические свойства белков: горение, денатурация, гидролиз и цветные реакции. Биохимические функции белков.    Генетическая связь между классами органических соединений.

Нуклеиновые кислоты. Синтез нуклеиновых кислот в клетке из нуклеотидов. Общий план строения нуклеотида. Сравнение строения и функций РНК и ДНК. Роль нуклеиновых кислот в хранении и передаче наследственной информации. Понятие о биотехнологии и генной инженерии.

 Демонстрации. Взаимодействие аммиака и анилина с соляной кислотой. Реакция анилина с бромной водой. Доказательство наличия функциональных групп в растворах аминокислот. Растворение и осаждение белков. Цветные реакции белков: ксантопротеиновая и биуретовая. Горение птичьего пера и шерстяной нити. Модель молекулы ДНК. Переходы: этанол  этилен этиленгликоль  этиленгликолят меди (II); этанол этаналь  этановая кислота.

 Лабораторные опыты. 14. Свойства белков.

Практическая работа №6. Амины, аминокислоты, белки. №7 Идентификация органических соединений.

   Тема 5.    Биологически активные органические соединения (3 ч)

   Ферменты. Ферменты как биологические катализаторы белковой природы. Особенности функционирования ферментов. Роль ферментов в жизнедеятельности живых организмов и народном хозяйстве.

Витамины. Понятие о витаминах. Нарушения, связанные с витаминами: авитаминозы, гиповитаминозы и гипервитаминозы. Витамин С как представитель водорастворимых витаминов и витамин А как представитель жирорастворимых витаминов.

Гормоны. Понятие о гормонах как гуморальных регуляторах жизнедеятельности живых организмов. Инсулин и адреналин как представители гормонов. Профилактика сахарного диабета.

Лекарства. Лекарственная химия: от иатрохимии до химиотерапии. Аспирин. Антибиотики и дисбактериоз. Наркотические вещества. Наркомания, борьба с ней и профилактика.

Демонстрации. Разложение пероксида водорода каталазой сырого мяса и сырого картофеля. Коллекция СМС, содержащих энзимы. Испытание среды раствора СМС индикаторной бумагой. Иллюстрации с фотографиями животных с различными формами авитаминозов. Коллекция витаминных препаратов. Испытание среды раствора аскорбиновой кислоты индикаторной бумагой. Испытание аптечного препарата инсулина на белок. Домашняя, лабораторная и автомобильная аптечка.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения данного предмета в 10 классе учащиеся должны

 знать / понимать

важнейшие химические понятия, основные законы химии, основные теории химии, важнейшие вещества и материалы

уметь

а) называть, определять, характеризовать вещества, объяснять явления и свойства, выполнять химический эксперимент.

б) обращаться с лабораторным оборудованием; соблюдать правил техники безопасности; проводить простые химические опыты; выполнять химический эксперимент наблюдать за химическими процессами и оформлять результаты наблюдений;

в) производить расчеты по химическим формулам и уравнениям с использованием изученных понятий.

использовать

приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Используемый учебник: Габриелян О.С. Химия. 10 класс. Базовый уровень. Учебник. Вертикаль. ФГОС", М.: Дрофа, 2014 г (имеется в федеральном перечне учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2015/2016 учебный год)

1.      Габриелян О.С., Остроумов И.Г.. Настольная книга учителя. Химия. 10 класс. – М.: Дрофа, 2004

2.      Горковенко М.Ю. Химия. 10 класс. Поурочные разработки к учебнику химии. – М.: ВАКО, 2011

3.      Рябов М.А. Тесты по химии: 10 класс к учебнику О.С.Габриелян «Химия. 10 класс. Базовый уровень2 – М.: Экзамен, 2010

4.      MULTIMEDIA – поддержка курса:

5.      Интернет – ресурсы:

6.      www.him.1september.ru

7.       www.edios.ru  

8.      www.km.ru/educftion

Календарно - тематическое планирование

Тема 1. Теория химического строения и классификация органических соединений (12 часов)

№ п/п	Тема урока	Основные понятия (впервые вводимые)	Планируемый результат обучения
1 (1)	Вводный инструктаж по Т.Б. Предмет органической химии.	Органическая химия, гомологический ряд, изомерия, гомологи	Знать определение органической химии, что изучает данная наука. Знать различия между органическими и неорганическими веществами, особенности строения и свойств органических веществ. Знать значение органической химии.
2 (2)	Теория строения орга­нических соеди­нений А. М. Бут­лерова	Теория строения А. М. Бутлерова	Знать предпосылки возникновения теории строения органических веществ, основные положения теории А. М. Бутлерова и их доказательства. Знать значение строения органических веществ и основные направления её развития. Иметь представление об изомерии и изомерах как одной из причин многообразия органических соединений. Уметь записывать структурные формулы органических веществ (полные и сокращённые структурные), определять изомеры.
3(3)	Строение атома углерода	Орбиталь, электронное облако, сигма-связь, пи-связь, водородная связь, ковалентная связь.	Знать и уметь применять  определение Электронное облако и орбиталь, их формы: s и р. Уметь составлять электронные и электронно-графические форму­лы атомов углерода в нормаль­ном и возбужденном состоянии. Знать механизм образования ковалентной химической связи и ее разновидностей: π- и σ-. Обра­зование молекул Н2, С12, N2, НС1, Н2О, NН3, СН4, ионов – NH4+ и Н3О+. Водородная связь.
4 (4)	Валентные состояния атома углерода	Гибридизация орбиталей, первичный, вторичный, третичный атом углерода, sp-гибридизация, sp2 –гибридизация,  sp3 - гибридизация	Знать механизм образования первого валентного состояния — sp3 -гибридизация, — на примере молекул метана и других алканов. Второго валентного состояния — sp2-гибридизация, — на примере молекулы этилена. Третьего валентного состояния — sp-гибридизация, — на примере молекулы ацетилена. Знать геометрию молекул этих веществ и характеристику видов ковален­тной связи в них. Уметь определять тип  валентного состояния атома углерода и изображать его
5 (5)	Классифи­кация органи­ческих соедине­ний	Функциональная группа, алканы, алкены,  алифатические соединения, алкадиены, алкины, предельные (насыщенные), непредельные (ненасыщенные), галогенпроизводные углеводородов, спирты, альдегиды, кетоны, карбоновые кислоты, сложные эфиры, простые эфиры, нитросоединения, углеводы, аминокислоты, карбоциклические соединения, арены, гетероциклические соединения.	Знать классификацию органических со­единений по строению углеродно­го скелета: ациклические (алканы, алкены, алкины, алкадиены), карбоциклические (циклоалканы и арены) и гетероциклические. Знать классификацию органических со­единений по функциональным группам: спирты, фенолы, простые эфиры, альдегиды, кетоны, карбоновые кислоты, сложные эфиры, нитросоединения, аминокислоты.  Уметь различать данные классы органических соединений.
6  (6)	Номенклатура органических со­единений	Номенклатура: тривиальная, рациональная, ИЮПАК, правила составления названий.	Знать принципы образования названий органических соединений по ИЮПАК. Иметь представление о тривиальной и рациональной но­менклатуры как предшественни­ц номенклатуры ИЮПАК Уметь давать название любому органическому соединению по структурной формуле. Записывать структурную формулу по названию вещества.
7 (7)	Изомерия  и ее виды	Структурная изомерия: изомерия углеродного скелета, положения, межклассовая; пространственная: геометрическая – цис- и транс-.	Знать основные виды изомерии: структурная изомерия и её виды: изомерия «углеродного скелета», изомерия положения (кратной связи и функциональной группы), межклассовая изомерия. Пространственная изомерия и её виды: геометрическая и оптическая. Уметь определять тип изомерии
8(8)	Урок-упражнение по теме «Строение орг. соединений»		Уметь применять полученные знания при решении задач.
9(9)	Решение задач на вывод формул органических соединений		Уметь решать задачи на нахождение молекулярной формулы вещества на основе его плотности, относительной плотности, массовой доли химических элементов в веществе и по продуктам сгорания
10 (10)	Решение задач на вывод формул органических соединений		Уметь решать задачи на вывод  формул органических соединений, записывать изомеры и структурные формулы; составлять модели молекул
11 (11)	Обобщение и систематизация знаний по строению и классификации органических соединений		Уметь применять полученные знания при решении задач.
12 (12)	Контрольная работа № 1 «Строение и классификация орг. соединений»		Учёт и контроль знаний по теме: "Строение и классификация органических соединений"

Тема 2. УГЛЕВОДОРОДЫ (23 часа)

№ п/п в теме	№ п/п за год	Тема урока	Основные понятия (впервые вводимые)	Планируемый результат обучения
1.	13.	Природные источники углеводородов.	Углеводороды, фракционная перегонка, крекинг, нефть, природный газ,	Знать определение углеводородов. Знать состав и свойства природных и попутных газов, нефти, каменного угля области их применения. Уметь составлять уравнения   химических   реакций, отражающие   превращения углеводородов. Знать сущность процесса коксования, основные продукты и области применения. Знать об основных направ­лениях в развитии энергетики у нас в стране, о про­блемах изменения структу­ры народно-хозяйственного использования углеводородного сырья, о решениях проблемы получения жидкого топлива из угля, о роли химии в решении энергетической программы
2.	14.	Природные источники углеводородов.		Знать основные месторождения природного газа, нефти, каменного угля. Иметь представление об октановом числе, детонаци­онной стойкости бензинов. Уметь объяснять по схеме процесс перегонки нефти. Знать сущность термического и каталитического крекинга, риформинга. Уметь составлять уравнения химических реакций, отражающие процесс крекинга, превращения парафинов и циклопарафинов в ароматические.
3.	15.	Алканы.	Гомологический ряд алканов,  реакция Вюрца, алканы	Знать гомологический ряд и общую формулу алканов. Строение молекул метана и других алканов. Уметь записывать молекулярные, структурные и электронные формулы предельных углеводородов, называть их по систематической номенклатуре и по названию - составлять формулы веществ. Уметь различать понятия «гомолог» и «изомер»; составлять формулы гомологов и изомеров для данного органического вещества. Знать промышленные и лабораторные способы получения Алканов.
4.	16.	Алканы	Реакция Коновалова, октановое число	Иметь представление о галогенпроизводных предельных углеводородов, уметь их называть. Уметь объяснять взаимное влияние атомов в молекуле галогенпроизводных. Знать химические свойства предельных углеводородов, уметь составлять уравнения химических реакций, указывать условия их протекания. Знать области применения предельных углеводородов.
5.	17.	Качественный анализ органических соединений		Закрепить теоретические навыки полученные при изучении темы «Предель­ные углеводороды». Уметь практически опреде­лять наличие углерода, во­дорода и хлора в органиче­ских веществах, проводить наблюдения, делать выводы; соблюдать правила по технике безопасности при работе в химическом кабинете
6.	18.	Алкены	Карбоциклические углеводороды, циклоалканы,	Иметь понятие о циклических углеводородах. Знать физические и химические свойства циклопарафинов в сравнении с предельными углеводородами, уметь записывать уравнения реакций, доказывающих химические свойства циклопарафинов. Знать практическое применение циклопарафинов, исходя из свойств данных веществ, способы получения
7.	19.	Алкены	Алкены,  правило Марковникова	Знать определение непредельного ряда этилена, об­щую формулу алкенов, физические свойства, способы получе­ния углеводородов ряда этилена. Уметь объяснять образова­ние δ и π связей, их особен­ности, записывать молекулярные, структурные и электронные формулы эти­леновых, обозначать распределение электронной плотности в молекуле. Уметь называть вещества ряда этилена по систематической номенклатуре и по названию - записывать формулы. Знать четыре вида изомерии для этиленовых, уметь составлять формулы различных изомеров, называть их.
8.	20.	Получение этилена и изучение его свойств		Знать химические свойства и области применения углеводородов ряда этилена. Уметь доказывать химические свойства алкенов, записывать уравнения реакций, уметь их сравнивать со свойствами предельных углеводородов. Уметь решать задачи на нахождение молекулярной формулы.
9.	21.	Обобщение и систематизация знаний по темам "Алканы" и "Алкены"		Закрепить теоретические навыки полученные при изучении темы «Непредель­ные углеводороды». Уметь проводить наблюдения, делать выводы; соблюдать правила по технике безопасности при работе в химическом кабинете
10.	22.	Алкины		Упражнения в составлении химических формул изомеров и гомо- логов веществ классов алканов и алкенов. Упражнения в составлении реакции с участием алканов и алкенов; реакций, иллюстрирующих генетическую связь между классами химических соединений. Решение расчётных задач на установление химической формулы вещества по массовым долям химических элементов. Решение экспериментальных задач
11.	23.	Алкины		Уметь решать расчётные задачи по теме «Алканы», «Циклоалканы», «Алкены»
12.	24.	Алкадиены.		Проверка ЗУН
13.	25.	Алкадиены	Алкины	Знать определение ацетиленовых, строение ацетиле- на, физические свойства ацетилена, получение ацетилена. Уметь составлять структурные формулы гомологов ацетилена, называть их. Уметь объяснять особенности строения ацетилена (SР- гибрид), зарисовывать его молекулярную, структурную и электронную формулы.
14.	26.	Решение задач на вывод формул органических веществ по продуктам их сгорания		Уметь записывать уравнения получения ацетилена карбидным способом Знать химические свойства ацетилена, области его применения. Уметь доказывать химические свойства ацетилена, записывать уравнения реакций, сравнивать со свойствами других непредельных и предельных углеводородов.
15.	27.	Решение задач на выведение формул орг. соединений	Алкадиены, метод Лебедева	Знать определение диеновых углеводородов, общую формулу, способы получения, физические свойства. Уметь записывать структурные формулы диеновых, составлять формулы изомеров диеновых, называть их, записывать уравнения химических реакций получения алкадиенов.
16.	28.	Циклоалканы.	Стереорегулярный каучук, вулканизация, резина	Знать химические свойства и области применения алкадиенов. Уметь записывать уравнения химических реакций химических свойств алкадиенов. Знать строение, свойства и применение натурального каучука. Иметь представление о работах Лебедева
17.	29.	Ароматические углеводороды   (арены).	Ароматические углеводороды	Знать определение арома­тических углеводородов, строение молекулы бензола, способы его получения и физические свойства. Иметь представление о гомологах бензола. Знать строение молекулы толуола Уметь сравнивать по строению бензол и толуол. Уметь доказывать взаимное влияние атомов в молекуле толуола
18.	30.	Арены		Уметь объяснять свойства бензола на основе его строения, записывать урав­нения реакций, доказываю­щие химические свойства бензола Знать строение молекулы толуола, его свойства, применение. Уметь сравнивать по свойствам бензол и толуол. Уметь доказывать взаимное влияние атомов в молекуле толуола
19.	31.	Решение задач по теме «Арены»		Проверка ЗУН
20.	32.	Генетическая связь углеводородов		Решение расчётных задач на вывод формул органических веществ по массовой доле и по продуктам сгорания. Выполнение упражнений на генетическую связь, получение и распознавание углеводородов
21.	33.	Решение задач по теме «Углеводороды»		Решение расчётных задач на вывод формул органических веществ по массовой доле и по продуктам сгорания. Выполнение упражнений на генетическую связь, получение и распознавание углеводородов
22.	34.	Обобщение знаний по теме «Углеводороды»		Работа в парах сменного состава: одни выполняют теоретичес-кое задание, другие — практическое, затем — наоборот. Упражнения в составлении уравнений ре- акций с участием углеводородовреакций, иллюстрирующих генетическую связь между различны- ми классами углеводородов. Составление формул и названий углеводородов, их гомологов и изомеров. Решение расчётных задач на выведение формул углеводородов по продуктам сгорания. Выполнение тестовых заданий
23.	35.	Контрольная работа № 2 по теме "Углеводороды"		Контроль и учёт знаний по изученной теме

Тема 3. Кислородсодержащие органические соединения

(26 часов)

№ п/п	№ п/п за год	Тема урока	Основные понятия (впервые вводимые)	Планируемый результат обучения
1.	37.	Спирты.	Спирты, одноатомные  и многоатомные спирты, функциональная группа, водородная связь, алкоголята	Знать определение спиртов, состав и строение; сущность водородной связи и её влияние на физические свойства спиртов. Уметь составлять молекулярные, структурные и электронные формулы спиртов, показывать распределение электронной плотности в молекуле. Уметь составлять формулы изомеров у спиртов, называть их по систематической номенклатуре. Знать способы получения спиртов (лабораторный и промышленный). Знать определение многоатомных спиртов, их представителей. Знать состав, строение глицерина и этиленгликоля.
2.	38.	Спирты.		Уметь записывать уравнения химических реакций, доказывающие свойства спиртов Знать основные области применения одноатомных спиртов, вытекающие из их свойств. Знать свойства и применение глицерина и этиленгликоля. Уметь записывать уравнения реакций, отражающие химические свойства многоатомных спиртов. Уметь сравнивать свойства одноатомных и многоатомных спиртов, знать причины сходства и отличия. Уметь проводить качественную реакцию с гидроксидом меди (II) на многоатомные спирты Уметь записывать уравнения химических реакций, отражающие способы получения спиртов
3.	39.	Семинар «Предельные одноатомные спирты»		Знать пагубное влияние этилового спирта на организм человека Знать значение других представителей данного класса.
4.	40.	Многоатомные спирты		Знать основные области применения одноатомных спиртов, вытекающие из их свойств. Знать свойства и применение глицерина и этиленгликоля. Уметь записывать уравнения реакций, отражающие химические свойства многоатомных спиртов. Уметь сравнивать свойства одноатомных и многоатомных спиртов, знать причины сходства и отличия.
5.	41.	Фенолы.	Фенолы, феноляты	Знать определение, строение, свойства и применение фенола. Уметь доказывать взаимное влияние атомов в молекуле фенола и подтверждать соответствующими уравнениями реакций. Уметь предсказывать свойства фенола на основе его строения и записывать уравнения реакций. Уметь определять фенол по характерным реакциям. Иметь представление об охране окружающей среды от промышленных отходов, содержащих фенол.
6.	42.	Фенол		Уметь экспериментальным путём доказывать свойства спиртов. Записывать уравнения химических реакций. Работать с химическим оборудованием, делать выводы, оформлять полученные данные.
7.	43.	Альдегиды и кетоны		Проверка ЗУН
8.	44.	Карбонильные соединения	Альдегиды, кетоны	Знать определение альдегидов, кетонов, строение молекулы, способы получения альде­гидов и кетонов Уметь составлять структурные формулы альдегидов и кетонов, называть их по систематической номенклатуре.
9.	45.	Семинар «Карбонильные соединения»		Знать области применения муравьиного и уксусного альдегидов. Уметь доказывать химические свойства альдегидов, записывать уравнения реакций
10.	46.	Гидроксильные и карбонильные соединения		Упражнения в составлении уравнений реакций с участием спиртов, фенолов, альдегидов, а также на генетическую связь между классами органических соединений. Решение расчётных и экспериментальных задач. Написание уравнений реакций с участием кетонов
11.	47.	Одноосновные карбоновые кислоты		Уметь доказывать химические свойства кетонов, записывать уравнения реакций
12.	48.	Одноосновные карбоновые кислоты		Уметь проводить качественную реакцию на альдегиды. Уметь получать ацетон. Записывать данные опыты и правильно работать с химическим  оборудованием.
13.	49.	Представители карбоновых кислот и их применение		Учёт и контроль знаний учащихся по изученной теме
14.	50.	Семинар «Карбоновые кислоты»	Карбоновые кислоты, карбоксильная группа	Знать определение карбоновых кислот, строение молекул, изомеры, гомологи, названия кислот по систе­матической номенклатуре, способы получения и облас­ти применения, классифи­кацию кислот. Уметь записывать молекулярные, структурные, электронные формулы карбоновых кислот, показывать на них смещение электронной плотности и распределение зарядов в молекуле.
15.	51.	Карбоновые кислоты	Сложные  эфиры, двойст­венная химиче­ская функция	Знать химические свойства предельных и непредельных карбоновых кислот, области их применения. Уметь объяснять взаимное влияние атомов в молекулах кислот. Уметь доказывать химические свойства кислот, записывать уравнения реакций
16.	52.	Сложные эфиры		Уметь получать карбоновую кислоту из ее соли, ис­следовать свойства карбоновых кислот, проводить наблюдения, делать выводы, соблюдая правила по технике безопасности
17.	53.	Синтез сложного эфира и расчёт его выхода от теоретически возможного	Сложные эфи­ры, гидролиз сложных эфиров, реакция этерификации	Знать определение слож­ных эфиров, строение, свойства, получение и применение. Уметь составлять формулы сложных эфиров, называть их. Уметь записывать уравнения реакций гидролиза и этерификации, знать условия осуществления этих реакций
18.	54.	Жиры.	Жиры животные и растительные, синтетические моющие средства	Знать определение жиров, их классификацию, строе­ние, свойства. Уметь записывать струк­турные формулы жиров, уравнения гидролиза жира и образование его. Знать как происходит превращение жиров пищи в организме Знать о способах переработки жиров в технике.  Уметь составлять уравнения реакций (в общем виде) гидролиза и гидрирования жиров, знать условия их осуществления. Иметь представление о замене пищевых жиров в технике непищевым сырьем. Знать некоторые виды син­тетических моющих средств, их значение. Знать вопросы защиты природы от загрязнения синтетическими моющими веществами
19.	55.	Решение задач  по теме «Кислородсодержащие органические вещества»		Упражнения в составлении уравнений реакций с участием карбоновых кислот, сложных эфиров, жиров, а также на генетическую связь между ними и углеводородами. Решение расчётных задач. Задачи на вывод формулы и строения вещества по продуктам его сгорания (или гидролиза) Решение экспериментальных задач
20.	56.	Контрольная работа №3 "Кислородсодержащие соединения"		Проверка ЗУН по теме
21.	57.	Понятие об углеводах	Углеводы, моно-, ди-, полисахариды, гексозы, пентозы	Знать определение углеводов, классификацию угле­водов. Знать биологическую роль углеводов, их значение в жизни человека и общества
22.	58.	Моносахариды.		Знать состав и строение глюкозы и фруктозы, области её приме­нения. Уметь на основании строе­ния предсказывать свойства глюкозы и фруктозы, составлять уравне­ния реакций окисления, вос­становления и брожения.
23.	59.	Дисахариды	Крахмал, целлюлоза.	Знать состав, строение, свойства крахмала и целлю­лозы в сравнении. Знать области применения этих полисахаридов. Уметь составлять уравнения реакций окисления, гидролиза крахмала и целлюлозы и другие уравнения, знать причину сходства и отличия в строении и свойствах этих веществ. Знать качественную реакцию на крахмал, превращение крахмала пищи в организме. Иметь представление о получении ацетатного волокна, его свойствах, классифика­ции волокон
24.	60.	Полисахариды		Уметь проводить качественные реакции на углеводы. Правильно обращаться с химическим оборудованием, наблюдать, делать выводы и оформлять работу.
25.	61.	Систематизация и обобщение знаний по теме "Углеводы"		Упражнения в составлении уравнений реакции с участием углеводов; уравнения, иллюстрирующие цепочки превращений и генетическую связь между классами органических соединений.
26.	62.	Углеводы		Решение экспериментальных за- дач

Тема 4. Азотсодержащие соединения (6 часов)

№ п/п	Тема урока	Основные понятия (впервые вводимые)	Планируемый результат обучения
1 (63)	Понятие об аминах	Амины, ароматические амины, реакция Зинина	Знать определение класса аминов, строение, свойства, применение. Уметь составлять структурные и электронные формулы аминов, давать им название. Уметь составлять уравнения реакций, характеризующие химические свойства аминов  сравнивать их со свойствами аммиака, указывать причину сходства и отличия Уметь доказывать взаимное влияние атомов в молекулах аминов (анилина), подтверждать объяснение соответствующими уравнениями реакций.
2 (60)	Аминокислоты.	Аминокислоты, пептидная (амдная) группа, пептидная (амидная) связь, пептиды	Знать определение аминокислот, строение, свойства, области применения. Уметь записывать структурные формулы аминокислот, составлять изомеры, называть их. Уметь составлять уравнения реакций, характеризующие химические свойства аминокислот, доказывать их амфотерность.
3 (61)	Белки. Нуклеиновые кислоты	Белки, первичная, вторичная, третичная структуры белков, Денатурация белков, микробиологическая промышленность	Знать состав и строение белков (первичная, вторичная, третичная структуры), особенности их образования Знать свойства белков, превращение белков пиши в организме. Иметь представление о денатурации белка и условиях, вызывающих денатурацию. Знать функции белков в организме. Уметь проделать цветные реакции на белки. Иметь представление о химическом и биологическом синтезе белков, микробиологической промышленности, ее значении
4 (62)	Нуклеиновые кислоты	Нуклеотиды, полинуклеотиды, двойная спираль, РНК, ДНК	Иметь представление о составе, строении нуклеиновых кислот. Уметь объяснять построение двойной спирали ДНК по принципу комппементарности. Знать роль нуклеиновых кислот в жизнедеятельности организмов.
5 (63)	Идентификация органических соединений		Уметь проводить реакции с аминокислотами и белками. Записывать уравнения химических реакций проделанных опытов.
6 (64)	Генетическая связь между классами органических соединений		Уметь применять теорети­ческие знания о химических свойствах органических ве­ществ, качественных реак­циях и способах получения органических соединений для решения эксперимен­тальных задач, соблюдая при этом правила по технике безопасности

Тема 5. Биологически активные органичсекие соединения (4 часа)

№ п/п	Тема урока	Основные понятия (впервые вводимые)	Планируемый результат обучения
1 (67)	Химия и здоровья. Ферменты	Ферменты	Знать роль ферментов в жизнедеятельности живых организмов и народном хозяйстве.
2 (68)	Витамины. Гормоны	Витамины, жирорастворимые и водорастворимые, гиповитаминоз, авитоминоз, гипервитаминоз	Знать примеры жирорастворимых и водорастворимых витаминов Уметь определять нарушения, связанные с витаминами.
3 (69)	Лекарства	Инсулин, адреналин	Знать  понятие о гормонах как гуморальных регуляторах жизнедеятельности живых организмов. Инсулин и адреналин как представители гормонов. Профилактика сахарного диабета.

Тема 1. Теория химического строения и классификация органических соединений (12 часов)

№ п/п в теме	№ п/п за год	Тема урока	Дата проведения По плану/ фактически	Химический эксперимент	Задания по учебнику
1.	1.	Вводный инструктаж по Т.Б. Предмет органической химии.	2.09	Д. Коллекции ор­ганических ве­ществ, материалов и изделий из них	§ 1, упр. 1-7
2.	2.	Теория строения орга­нических соеди­нений А. М. Бут­лерова	7.09	Д. 1. Модели мо­лекул      СН4   и СН3ОН; С2Н2 С2Н4 и С6Н6,; н-бутана и изобутана 2. Взаимодействие натрия с этанолом. 3. Отсутствие ре­акции взаимодей­ствия натрия с диэтиловым эфиром. 4. Коллекции по­лимеров, природ­ных и синтетичес­ких каучуков, во­локон, лекарст­венных препара­тов, красителей	§ 2, упр. 1,2,3,7
3.	3.	Строение атома углерода	9.09	Д. Шаростержневые и объемные модели Н2, С12, N2, Н2О, СН4	§ 3, упр. 1-3
4.	4.	Валентные состояния атома углерода	14.09	Д. 1. Шаростержневые и объемные модели СН4, С2Н4, С2Н2. 2. Модель отталки­вания электронных пар с помощью 4-х удлиненных воз­душных шаров, скрепленных за кончики	§ 4, упр. 1-4 Подготовиться к словарной работе  №1
5.	5.	Классифи­кация органи­ческих соедине­ний	16.09	Д. Образцы пред­ставителей разли­чных классов орга­нических соедине­ний и их модели	§5, упр. 1—5 (письм.)
6.	6.	Номенклатура органических со­единений	21.09	Д. 1. Модели моле­кул пропена, бутена-1, бутена-2, бутина-1, бутина-2, бутанола-1, бутанола-2, 2-метилпропанола-2,  н-пентана, изопентана (2-метилбутана), 2,2-диметилпропана, бутена, цикло-бутана, метилциклопропана, диметилового эфира, этанола.	§6, упр. 1-2 (письм.)
7.	7.	Изомерия  и ее виды	23.09	Д. 2. Модели молекул: цис-бутена-2, транс-бутена-2, цис-1,3-диметилциклопентана, траис-1,3-диметилциклопентана, 1,1-диметилциклопентана, оптических изомеров аминоуксусной кислоты	§ 7, упр. 1-7
8.	8.	Урок-упражнение по теме «Строение орг. соединений»	28.09
9.	9.	Решение задач на вывод формул органических соединений	30.09		В тетрадях Подготовиться к словарной работе  №2.
10.	10.	Решение задач на вывод формул органических соединений	5.10
11.	11.	Обобщение и систематизация знаний по строению и классификации органических соединений	7.102.10	Л. Изготовление моделей молекул веществ-представителей различных классов органических соединений	В тетрадях, подготовиться к контрольной работе №1
12.	12.	Контрольная работа № 1 « Строение и классификация орг. соединений»	14.10

Тема 2. УГЛЕВОДОРОДЫ (23 часа)

№ п/п в теме	№ п/п за год	Тема урока	Дата проведения По плану/ фактически	Химический эксперимент	Задания по учебнику
1.	13.	Природные источники углеводородов.	19.10	Л.О. 5 Д.  1. Коллекция «Природные ис­точники углеводо­родов». 2. Сравнение про­цессов  горения нефти и природ­ного газа.	§ 10 упр. 1-11
2.	14.	Природные источники углеводородов.	21.10	Д. 3. Образование не­фтяной пленки на поверхности воды. 4. Каталитический крекинг парафина	§ 10
3.	15.	Алканы.	26.10	Л. О.1,2 Д. 1. Растворение парафина в бензине и испарение растворителя из смеси. 2. Плавление парафина и его отношение к воде (растворение, сравнение плотностей, смачивание). 3. Разделение смеси "бензин-вода" с помощью делительной воронки. 4. Получение СН4 из СН3СООNа и  NaOH 5. Модели молекул   алканов   — шаростержневые и объёмные.	§ 11 стр. 67-72, упр. 1-4
4.	16.	Алканы	28.10	Д. 1. Горение метана, пропан-бутановой смеси, парафина в условиях избытка и недостатка кислорода. 2. Взрыв смеси СН4 с воздухом. 3. Отношение метана, пропан-бутановой смеси, бензина, парафина к бромной воде и раствору КМпО4. 4. Восстановление оксида меди (II) или оксида свинца (II) или (IV) парафином. Л. 1. Обнаружение Н2О, сажи, углекислого   газа  в продуктах горения свечи. 2. Изготовление моделей галогеналканов	§ 11 стр.73-81 , упр. 5-9, 11, Подготовиться к практической работе №1
5.	17.	Качественный анализ органических соединений	9.11	Практическая работа №1
6.	18.	Алкены	11.11	Л. О. 3. Д. 1. Модели молекул структурных и пространственных изомеров алкенов. 2. Объёмные модели молекул алкенов. 3. Получение этена из этанола.	§12, стр. 82-87, упр. 1,2,4
7.	19.	Алкены	16.11	Д. 1. Обесцвечивание бромной воды этеном. 2. Обесцвечивание раствора КМпО4 этеном. 3. Горение этена. Л. Ознакомление с образцами полиэтилена и полипропилена	§12, стр. 82-98, упр. 3, 7-9
8.	20.	Получение этилена и изучение его свойств	18.11	Практическая работа №2
9.	21.	Обобщение и систематизация знаний по темам "Алканы" и "Алкены"	23.11	Л. 1. Распознавание образцов алканов и алкенов. 2. Обнаружение воды, сажи, углекислого   газа   в продуктах горения углеводородов	В тетрадях
10.	22.	Алкины	25.11	Д. 1. Взаимодействие С2Н2 с бромной водой. 2. Взаимодействие С2Н2 с раствором КМпО4. 3. Горение ацетилена. 4. Взаимодействие С2Н2 с раствором соли меди или серебра	§13 стр. упр. 1-3
11.	23.	Алкины	30.11	Л.О. 4	§13, упр. 4, 6-8
12.	24.	Алкадиены.	2.12	Д. 1. Шаростержневые и объёмные модели молекул алкадиенов с различным взаимным расположением π- связей. 2. Деполимеризация каучука	§14 стр. 108-112, упр. 1-3
13.	25.	Алкадиены	7.12	Д. 1. Модели (шаростержневые и объёмные) молекул алкадиенов с различным взаимным расположением и-связей. 2. Сгущение млечного сока каучуконосов (молочая, одуванчиков или фикуса). 3. Обесцвечивание растворов КМпО4 и Вг2. Л. Ознакомление с коллекцией "Каучук и резина"	§ 14 стр. 112-116, упр. 4-6
14.	26.	Решение задач на вывод формул органических веществ по продуктам их сгорания	9.12		В терадях
15.	27.	Решение задач на выведение формул орг. соединений	14.12		В терадях
16.	28.	Циклоалканы.	16.12	Д. 1. Шаростержневые модели молекул циклоалканов и алкенов. 2. Отношение циклоалканов (циклогексана) к растворам КМпО4 и Вг,	§ 15, упр. 1—4
17.	29.	Ароматические углеводороды   (арены).	21.12	Д. 1. Шаростержневые и объёмные модели молекул бензола и его гомологов. 2. Разделение смеси "бензол-вода" с помощью делительной воронки. 3. Растворение в бензоле различных органических и неорганических (например, серы) веществ. 4. Экстрагирование красителей и других  веществ (например, иода) бензолом из водных растворов. 2. Изготовление и использование простейшего прибора для хроматографии	§ 16,упр. 1, 2, упр.  5-7
18.	30.	Арены	23.12	Д.  1. Горение бензола. 2. Отношение бензола к бромной воде и раствору КМпО4 3. Получение нитробензола. 4. Обесцвечивание толуолом растворов КМпО4 (подкисленного) и Вг2	§ 16
19.	31.	Решение задач по теме «Арены»	28.12		В терадях
20.	32.	Генетическая связь углеводородов	11.01		Подготовка к словарной работе №3
21.	33.	Решение задач по теме «Углеводороды»	13.01		В терадях
22.	34.	Обобщение знаний по теме «Углеводороды»	18.01		Подготовка    к Контрольной работе
23.	35.	Контрольная работа № 2 по теме "Углеводороды"	20.01		В терадях

Тема 3. Кислородсодержащие органические соединения (26 часов)

№ п/п	№ п/п за год	Тема урока	Дата проведения  По плану/ фактически	Химический эксперимент	Задания по учебнику
1.	36	Спирты.	25.01	Д. 1. Физические свойства этанола, пропанола-1 и бу-танола-1. 2. Шаростержневые модели молекул изомеров с молекулярной формулой С3Н8О, С4Н10О2	§ 17 стр. 138-143, упр. 1-6
2.	37.	Спирты.	27.01	Л.О. 6 Д. 1. Количественное вытеснение водорода из спирта натрием. 2. Сравнение протекания горения этилового и пропилового спиртов. 3. Сравнение скоростей взаимодействия натрия с этанолом, пропанолом-2 и глицерином. 4. Получение эфира. 5. Получение сложного эфира. 6. Получение этена из этанола	§ 17 стр. 143-151, упр. 8-15
3.	38.	Семинар «Предельные одноатомные спирты»	1.02	Взаимодействие этилового спирта с куриным белком.	§ 17 стр. 151-153
4.	39.	Многоатомные спирты	3.02	Л.О. 7	§ 17
5.	40.	Фенолы.	8.02	Д.  1. Растворимость фенола в воде при обычной и   повышенной температуре. 2. Вытеснение фенола из фенолята натрия угольной кислотой. 3. Реакция фенола с FеС13. 4. Реакция фенола с формальдегидом. Л. 1. Взаимодействие фенола с раствором щёлочи. 2. Распознавание растворов фенолята натрия и карбоната натрия (барботаж выдыхаемого воздуха или действие сильной кислоты).	§ 18, упр. 1-5
6.	41.	Фенол	10.02	3. Взаимодействие фенола с бромной водой. 4. Распознавание водных растворов фенола и глицерина	В тетрадях
7.	42.	Альдегиды и кетоны	15.02	Д. Шаростержневые модели молекул альдегидов и изомерных им кетонов.	§ 19 стр. 164-168, упр. 1-3
8.	43.	Карбонильные соединения	17.02	Л.О.8 Д. 1. Окисление бензальдегида на воздухе. 2. Реакция "серебряного зеркала". 3. Окисление альдегидов гидроксидом меди (II).	§19 стр. 168-173, упр.4-11,13,14
9.	44.	Семинар «Карбонильные соединения»	22.02	Экспериментальные задачи. 1. Распознавание водных растворов этанола и этаналя. 2. Распознавание водных растворов глицерина, формальдегида и фенола	Подготовиться к пракической работе
10.	45.	Гидроксильные и карбонильные соединения	24.02	Практическая работа №3	Подготовиться к контрольной работе
11.	46.	Одноосновные карбоновые кислоты	29.03	Д. 1. Знакомство с физическими свойствами некоторых карбоновых кислот: муравьиной,   уксусной, пропионовой, масляной, щавелевой, лимонной, олеиновой, стеариновой, бензойной. 2. Возгонка бензойной кислоты. 3. Отношение различных карбоновых кислот к воде	§20 стр. 175-179, упр. 1,14, 16, 17
12.	47.	Одноосновные карбоновые кислоты	2.03	Л.О.9 Д. 1. Сравнение рН водных растворов муравьиной и уксусной кислот одинаковой молярности. 2. Получение приятно пахнущего сложного эфира. 3. Отношение к бромной воде и раствору перманганата калия предельной и непредельной карбоновых кислот.	§20 стр. 180-188, упр. 1-13, 15, 18 подготовиться к практической работе №6
13.	48.	Представители карбоновых кислот и их применение	7.03	Д Уксусная кислота	В тетрадях
14.	49.	Семинар «Карбоновые кислоты»	9.03		В тетрадях
15.	50.	Карбоновые кислоты	14.03	Практическая работа № 4	В тетрадях
16.	51.	Сложные эфиры	16.03	Д. 1. Шаростержгевые модели молекул   сложных эфиров и изомерных им карбоновых кислот. 2. Получение сложного эфира.	§ 21, упр. 1-3
17.	52.	Синтез сложного эфира и расчёт его выхода от теоретически возможного	28.03	Практическая работа №5	В тетрадях
18.	53.	Жиры.	30.03	Л.О. 10, 11 Д.     Отношение сливочного, подсолнечного и машинного масел к водным растворам брома и перманганата калия.	§ 21 (жиры), упр. 4-12
19.	54.	Решение задач  по теме «Кислородсодержащие органические вещества»	4.04	Экспериментальные задачи. 1. Распознавание растворов ацетата натрия, карбоната натрия и силиката натрия. 2. Распознавание образцов сливочного масла и маргарина. 3. Получение карбоновой кислоты из мыла	Подготовиться к контрольной работе
20.	55.	Контрольная работа №3 "Кислородсодержащие соединения"	6.04		В тетрадях
21.	56.	Понятие об углеводах	11.04	Д. Образцы углеводов и изделий из них. Взаимодействие сахарозы с гидроксидом меди (II). Получение сахарата кальция и выделение сахарозы из раствора сахарата кальция	§22 упр. 1-6
22.	57.	Моносахариды.	13.04	Л.О. 12 Д. 1. Реакция «серебряного зеркала». 2. Взаимодействие глюкозы с фукинсернистой кислотой.	§23, упр. 1-11
23.	58.	Дисахариды	18.04	Л.О.13 Д. 1. Ознакомление с физ. свойствами целлюлозы и крахмала. 2. Набухание целлюлозы и крахмала в воде.	§ 24, упр. 1-5
24.	59.	Полисахариды	20.04	Л.О.13 Д. 1. Ознакомление с физ. свойствами целлюлозы и крахмала. 2. Набухание целлюлозы и крахмала в воде.	Подготовиться к словарной работе №6
25.	60.	Систематизация и обобщение знаний по теме "Углеводы"	25.04	Экспериментальные задачи. 1. Распознавание растворов глюкозы и глицерина. 2. Определение наличия крахмала в мёде, хлебе, маргарине	Подготовиться к практической работе
26.	61.	Углеводы	27.04	Практическая работа №6	В тетрадях

Тема 4. Азотсодержащие соединения (6 часов)

№ п/п	№ п/п за год	Тема урока	Дата проведения по плану/ фактически	Химический  эксперимент	Задания по учебнику
1.	62.	Понятие об аминах	30.04	Д. 1. Физические свойства метиламина: агрегатное состояние, цвет, запах, отношение к воде. 2. Горение метиламина. 3. Взаимодействие анилина и метиламина с водой и кислотами. 4. Отношение бензола и анилина к бромной воде. 5. Окрашивание ткани анилиновым красителем	§ 25, упр. 1-10
2.	63.	Аминокислоты.	2.05	Л.О. 14 Д. 1. Обнаружение функциональных групп в молекулах аминокислот. 2. Нейтрализация щёлочи аминокислотой. 3. Нейтрализация кислоты аминокислотой. 4. Качественные реакции на белки.	§ 26, упр. 1-7
3.	64.	Белки. Нуклеиновые кислоты	4.05	Д. 1. Растворение и осаждение белков. 2.   Денатурация белков. Л.   Растворение белков в воде и их коагуляция Д. Модели ДНК и различных видов РНК.    Образцы продуктов питания из  трансгенных форм растений и животных;     лекарств и препаратов, изготовленных с помощью генной инженерии	§ 27, упр. 1-10 § 28, упр. 1-6
4.	65.	Нуклеиновые кислоты	9.05		Подготовиться к практической работе №8
5.	66.	Идентификация органических соединений	11.05	Практическая работа № 7	В тетрадях
6.	67.	Генетическая связь между классами органических соединений	16.05		В тетрадях

Тема 5. Биологически активные органичсекие соединения (3 часа)

№ п/п	№ п/п за год	Тема урока	Дата проведения по плану/ фактически	Химический  эксперимент	Задания по учебнику
1.	68.	Химия и здоровья. Ферменты	18.05	Д Разложение пероксида водорода каталазой сырого мяса и сырого картофеля. Коллекция СМС, содержащих энзимы. Испытание среды раствора СМС индикаторной бумагой.	П. 29
2.	69.	Витамины. Гормоны	23.05	Д. Иллюстрации с фотографиями животных с различными формами авитаминозов.  Коллекция витаминных препаратов. Испытание среды раствора аскорбиновой кислоты индикаторной бумагой Д Испытание аптечного препарата инсулина на белок.	П. 30, 31
3.	70.	Лекарства	25.05	Д Домашняя, лабораторная и автомобильная аптечка.	П. 32

Приложение

Лист регистрации изменений к рабочей программе

по химии – 10 класс

учитель -  Ермакова Ю.А.

№ п/п	Дата изменения	Причина изменения	Суть изменения	Корректирующие действия
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.