Муниципальное
общеобразовательное учреждение
Каменская
средняя общеобразовательная школа №1
(МОУ Каменская средняя общеобразовательная школа №1)
УТВЕРЖДЕНА
приказом
директора МОУ
Каменской средней
общеобразовательной
школы №1
от 31.08.2018 №
Рабочая
программа учебного предмета
«ХИМИЯ»
для
8 класса
на
2018-2019 учебный год
Составитель
программы
Сарсадских
Елена Николаевна,
учитель биологии высшей квалификационной
категории
д.
Каменка
Пояснительная
записка
Для реализации рабочей программы
используется учебно-методический комплект, включающий:
1.«Химия.8 класс»,
О.С.Габриелян, «Дрофа», 2016 г
2.Рабочая
программа «Химия 7-9 классы» к линии УМК О.С.Габриеляна, Москва «Дрофа» 2017 г.
1.Планируемые
результаты освоения учебного предмета
В
результате изучения предмета «Химия» в 8 классе на уровне основного общего
образования должны быть достигнуты следующие личностные результаты:
-осознание
единства и целостности окружающего мира, возможности его познания и объяснения
на основе достижений науки;
-знание
основных исторических событий, связанных с развитием химии;
-понимание
основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
-чувство
гордости за российскую химическую науку и достижения ученых;
-осознание
степени готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за
их результаты;
-проявление
экологического сознания, готовности к сотрудничеству; инициативы и
любознательности в изучении веществ и процессов; убежденности в необходимости
разумного использования достижений науки и технологий;
-умение
устанавливать связи между целью изучения химии и тем, для чего это нужно;
строить жизненные и профессиональные планы с учетом успешности изучения химии и
собственных приоритетов.
Личностные
результаты освоения адаптированной образовательной программы основного общего
образования должны отражать:
1)
для глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся:
способность
к социальной адаптации и интеграции в обществе, в том числе при реализации
возможностей коммуникации на основе словесной речи (включая устную
коммуникацию), а также, при желании, коммуникации на основе жестовой речи с
лицами, имеющими нарушения слуха;
2)
для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата:
владение
навыками пространственной и социально-бытовой ориентировки;
умение
самостоятельно и безопасно передвигаться в знакомом и незнакомом пространстве с
использованием специального оборудования;
способность
к осмыслению и дифференциации картины мира, ее временно-пространственной
организации;
способность
к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
3)
для обучающихся с расстройствами аутистического спектра:
формирование
умения следовать отработанной системе правил поведения и взаимодействия в
привычных бытовых, учебных и социальных ситуациях, удерживать границы
взаимодействия;
знание
своих предпочтений (ограничений) в бытовой сфере и сфере интересов.
Метапредметными
результатами изучения химии является формирование у обучающихся универсальных
учебных действий (УУД):
Познавательные
УУД:
-работать
с разными источниками информации, анализировать и оценивать информацию,
преобразовывать ее из одной формы в другую;
-составлять
тезисы, различные виды планов, структурировать учебный материал, давать
определения понятий;
-сравнивать
и классифицировать, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических
операций;
-строить
логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей;
-создавать
схематические модели с выделением существенных характеристик объектов;
-применение
основных методов познания (наблюдения, эксперимента, моделирования, измерения и
т.д.) для изучения химических объектов;
-использование
различных источников химической информации; получение такой информации, ее
анализ, подготовка на основе этого анализа информационного продукта и его
презентация;
-использование
основных логических операций (анализа, синтеза, сравнения, обобщения,
доказательства, систематизации, классификации) при изучении химических
объектов;
-формулирование
выводов и умозаключений из наблюдений и изученных химических закономерностей;
-прогнозирование
свойств веществ на основе знания их состава и строения, а также установления
аналогии;
-формулирование
идей, гипотез и путей проверки их истинности;
-определение
целей и задач учебной и исследовательской деятельности и путей их достижения;
-раскрытие
причинно-следственных связей между составом, строением, свойствами,
применением, нахождением в природе и получением важнейших химических веществ;
-аргументация
собственной позиции и ее корректировка в ходе дискуссии по материалам
химического содержания.
Регулятивные
УУД:
-организовывать
и планировать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить
задачи, планировать – определять последовательность действий и прогнозировать
результаты работы;
-самостоятельно
выдвигать варианты решения поставленных задач, предвидеть конечные результаты
работы, выбирать средства достижения цели;
-работать
по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки
самостоятельно;
-владение
основами самоконтроля и самооценки принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности.
Коммуникативные
УУД:
-слушать
и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;
-интегрироваться
и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
-адекватно
использовать речевые средства для дискуссии и аргументирования своей позиции,
сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать
свою позицию. Метапредметные результаты освоения адаптированной образовательной
программы основного общего образования должны отражать:
1)
для глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся:
владение
навыками определения и исправления специфических ошибок (аграмматизмов) в
письменной и устной речи;
2)
для обучающихся с расстройствами аутистического спектра:
формирование
способности планировать, контролировать и оценивать собственные учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации при
сопровождающей помощи педагогического работника и организующей помощи тьютора;
формирование
умения определять наиболее эффективные способы достижения результата при сопровождающей
помощи педагогического работника и организующей помощи тьютора;
формирование
умения выполнять действия по заданному алгоритму или образцу при сопровождающей
помощи педагогического работника и организующей помощи тьютора;
формирование
умения оценивать результат своей деятельности в соответствии с заданными
эталонами при организующей помощи тьютора;
формирование
умения адекватно реагировать в стандартной ситуации на успех и неудачу,
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха при организующей помощи
тьютора;
развитие
способности самостоятельно обратиться к педагогическому работнику
(педагогу-психологу, социальному педагогу) в случае личных затруднений в
решении какого-либо вопроса;
формирование
умения активного использования знаково-символических средств для представления
информации об изучаемых объектах и процессах, различных схем решения учебных и
практических задач при организующей помощи педагога-психолога и тьютора;
развитие
способности самостоятельно действовать в соответствии с заданными эталонами при
поиске информации в различных источниках, критически оценивать и
интерпретировать получаемую информацию из различных источников.
Планируемые
результаты изучения химии в 8 классе
Выпускник 8 класса
научится:
-называть
химические элементы и характеризовать их на основе положения в ПС;
-формулировать
изученные понятия;
-определять по
формулам состав вещества, указывать степени окисления химических элементов;
-определять
информацию, которую несут химические знаки, формулы и уравнения;
-классифицировать
простые и сложные вещества;
-характеризовать
строение вещества – виды химических связей и типы кристаллических решеток;
-описывать
строение атомов химических элементов и отображать их с помощью схем;
-формулировать
основные законы химии – постоянства состава вещества молекулярного строения,
сохранения массы веществ, закон Авогадро;
-формулировать
основные положения атомно-молекулярного учения и теории электролитической
диссоциации;
-составлять
молекулярные уравнения химических реакций, подтверждающие общие химические
свойства основных классов неорганических веществ и отражающих связи между
классами соединений;
-составлять
уравнения реакций с участием электролитов в молекулярном и ионном виде;
-определять по
химическим уравнениям принадлежность реакций к определенному типу или виду;
-составлять
уравнения ОВР с помощью метода электронного баланса;
-производить
химические расчеты с использованием понятий «массовая доля в-ва в смеси»,
«кол-во в-ва», «молярный объем» по формулам и уравнениям реакций;
-выполнять
обозначенные в программе эксперименты, распознавать неорганические вещества по
соответствующим признакам;
-соблюдать правила
безопасной работы в химическом кабинете (лаборатории)
Выпускник 8 класса
получит возможность научиться:
-характеризовать
основные методы познания химических объектов: наблюдение, измерение,
эксперимент, моделирование;
-различать
химические объекты в статике и динамике;
-соотносить
строение атома, вид химической связи, тип кристаллической решетки и физические
свойства вещества;
-прогнозировать
способность вещества проявлять окислительные и восстановительные свойства с
учетом степени окисления элементов, входящих в его состав, а также продуктов окислительно-восстановительных
реакций;
-выдвигать и
экспериментально проверять гипотезы о химических свойствах веществ на основе их
состава, строения и принадлежности к определенному классу веществ;
-составлять
уравнения реакций с участием типичных окислителей и восстановителей на основе
электронного баланса;
-определять возможность
протекания химических реакций на основе электрохимического ряда напряжений
металлов, ряда элетроотрицательности неметаллов, таблицы растворимости и с
учетом условий их протекания;
-проводить расчеты
по химическим формулам и уравнениям;
-проводить химический
эксперимент с соблюдением ПТБ;
-использовать
приобретенные ключевые компетенции для выполнения проектов и
учебно-исследовательских задач по изучению свойств, способов получения и
распознавания веществ;
-определять
источники химической информации, готовить информационный продукт и презентовать
его;
-объективно
оценивать информацию о веществах и химических процессах, критически относиться
к псевдонаучной информации, недобросовестной рекламе в средствах массовой
информации;
-создавать модели
и схемы для решения учебных и познавательных задач.
Оценивание
по предмету «Химия» проводится в соответствии с «Положением о внутренней
системе оценки качества образования в МОУ Каменской средней общеобразовательной
школе
2.Содержание
учебного предмета
Содержание
учебного предмета не противоречит рабочей программе «Химия 7-9 классы» к линии
УМК О.С.Габриеляна, Москва «Дрофа» 2017
Содержание
программы соответствует «Образовательной программе основного общего образования
МОУ Каменской средней общеобразовательной школы № 1».
Предлагаемая
рабочая программа по химии раскрывает вклад учебного предмета в достижение
целей на уровне основного общего образования и определяет важнейшее содержание
линий предмета:
«вещество» —
знания о составе и строении веществ, их важнейших физических и химических
свойствах, биологическом значении;
«химическая
реакция» — знания о превращениях одних веществ в другие, условиях протекания
таких превращений и способах управления реакциями;
«применение
веществ» — знания и опыт практической деятельности с веществами, которые
наиболее часто употребляются в повседневной жизни, широко используются в быту и
на производстве;
«язык химии» —
оперирование системой важнейших химических понятий, знание химической
номенклатуры, а также владение химической символикой
Спиральная модель
программы по химии 8-9 класса предусматривает постепенное развитие и углубление
теоретических представлений при линейном ознакомлении с эмпирическим
материалом.
Предмет «Химия» в
8 классе изучается в два этапа.
Первый
этап – химия в статике, на котором
рассматриваются состав и строение атома и вещества. Его основу составляют
сведения о химическом элементе и формах его существования – атомах, изотопах,
ионах, простых веществах и их важнейших соединениях, строении вещества.
Второй
этап – химия в динамике, на котором учащиеся
знакомятся с химическими реакциями как функцией состава и строения участвующих
в химических превращениях веществ и их классификации. Свойства кислот,
оснований, солей сразу рассматриваются в свете ТЭД. Кроме этого, свойства
кислот и солей характеризуются также в свете окислительно-восстановительных
процессов.
Форма организации
занятий – урочная. Для успешного достижения цели и решения основных задач
данной программы предусматривается применение разнообразных форм обучения:
беседа, викторина, сюжетные, дидактические игры и др.
Формы контроля:
контрольные работы; тестовые работы; устный и письменный опрос; химический
диктант; практические работы; исследовательский проект; доклады и рефераты
Основные виды учебной
деятельности:
I – виды
деятельности со словесной (знаковой) основой:
Слушание
объяснений учителя.
Слушание
и анализ выступлений своих товарищей.
Самостоятельная
работа с учебником.
Работа
с научно-популярной литературой.
Отбор
и сравнение материала по нескольким источникам.
Написание
рефератов и докладов.
Вывод
и доказательство формул.
Анализ
формул.
Решение
текстовых количественных и качественных задач.
Выполнение
заданий по разграничению понятий.
Систематизация
учебного материала.
II – виды деятельности
на основе восприятия элементов действительности:
Наблюдение
за демонстрациями учителя.
Просмотр
учебных фильмов.
Анализ
графиков, таблиц, схем.
Объяснение
наблюдаемых явлений.
Изучение
устройства приборов по моделям и чертежам.
Анализ
проблемных ситуаций.
III – виды
деятельности с практической (опытной) основой:
. Решение
экспериментальных задач.
Работа
с раздаточным материалом.
Сбор
и классификация коллекционного материала.
Измерение
величин.
Постановка
опытов для демонстрации классу.
Постановка
фронтальных опытов.
Выполнение
фронтальных лабораторных работ.
Выполнение
работ практикума.
Сборка
приборов из готовых деталей и конструкций.
Выявление
и устранение неисправностей в приборах.
Разработка
новых вариантов опыта.
Построение
гипотезы на основе анализа имеющихся данных.
Разработка
и проверка методики экспериментальной работы.
Проведение
исследовательского эксперимента.
Моделирование
и конструирование.
Для
преподавания химии в 8 классе используются следующие технологии: технология проблемного
обучения, информационно-коммуникативные, технология тестового контроля,
дифференцированного обучения, развивающего обучения, технология проектного
обучения, здоровьесберегающие технологии, технология интегрированного обучения
|
№
|
Тема
|
Кол-во часов
|
Примечание
|
|
8 класс
|
|
1
|
Введение
|
5
|
Добавлен 1 час
|
|
2
|
Атомы химических элементов
|
9
|
|
|
3
|
Простые вещества
|
6
|
|
|
4
|
Соединения химических элементов
|
14
|
|
|
5
|
Изменения, происходящие с веществами
|
13
|
Добавлен 1 час
|
|
6
|
Растворение. Растворы. Свойства растворов
электролитов
|
19
|
Добавлен 1 час
|
|
7
|
Итоговое обобщение и систематизация знаний по курсу
химии 8 класса
|
3
|
Добавлено 3 часа
|
|
|
итого
|
69
|
|
Рабочая программа
«Химия 7-9 классы» к линии УМК О.С.Габриеляна, Москва «Дрофа» 2017 используется
в данной рабочей программе с изменениями в количестве часов, отводимых на
изучение разделов. В 8 классе на изучение раздела «Введение» автор рекомендует
отводить 4 часа. В данной рабочей программе предусмотрено на изучение этого
раздела 5 часов: час из резерва пошел на выполнение практической работы. В
разделе «Изменения, происходящие с веществами» точно такие же доработки. В
раздел «Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов» добавлен 1 час
для отработки навыков написания ОВР и выполнения практической работы. Из
резерва времени сформирована тема «Итоговое обобщение и систематизация знаний по
курсу химии 8 класса» (3 ч)
Контроль
уровня обученности
|
Класс
|
№ урока
|
Тема и № контрольной работы
|
Вид
контроля
|
Форма
контроля
|
|
8
|
14
|
К/р.№1 «Атомы химических элементов»
|
Текущий
|
Контрольная
работа (варианты)
|
|
|
34
|
К/р.№2 «Соединения химических элементов»
|
Текущий
|
Контрольная
работа (варианты)
|
|
|
47
|
К/р.№3 «Изменения, происходящие с веществами»
|
Текущий
|
Контрольная
работа (варианты)
|
|
|
66
|
К/р.№4 «Растворение. Растворы. Свойства растворов
электролитов»
|
Итоговый
|
Контрольная
работа (варианты)
|
Календарно-тематическое
планирование по предмету «ХИМИЯ» для класса 8
|
№
п/п
|
Тема
урока
|
Домашнее
задание
|
Количество
часов
|
Даты
|
|
Плановая дата
|
Фактическая дата
|
|
1
|
Химия-часть
естествознания. Предмет химии. Вещества. ПТБ на уроках химии. Вводный
инструктаж
|
Пар.1-2,
упр.3,6,10. Раб.тетр.1,2,4-6 стр.4-7
|
1
|
02.09.2018
|
05.09.2018
|
|
2
|
Превращения
веществ. Роль химии в жизни человека
|
Пар.3,упр.1,2.
Пар.4 читать. Раб.тетр.1-4 стр.10-11
|
1
|
06.09.2018
|
06.09.2018
|
|
3
|
Периодическая
система химических элементов Д.И.Менделеева. Знаки химических элементов
|
Пар.5,упр.5.
Раб.тетр.1-5 стр.15-16
|
1
|
09.09.2018
|
12.09.2018
|
|
4
|
Химические
формулы. Относительная атомная и молекулярная массы. Массовая доля элемента в
соединении
|
Пар.6,упр.1,2,6-8.
Раб.тетр.1-4 стр.20-21; п/р.№1 стр.198-204
|
1
|
13.09.2018
|
13.09.2018
|
|
5
|
Инструктаж по
ТБ (первичный). П/р.№1 "Приемы обращения с лабораторным
оборудованием. Правила ТБ"
|
Раб.тетр.1-9
стр.17-19
|
1
|
20.09.2018
|
19.09.2018
|
|
6
|
Основные
сведения о строении атомов. Изменения в составе ядер атомов химических
элементов. Изотопы
|
Пар.7-8,упр.3,5
стр.49-50. Раб.тетр.1-6 стр.26-27
|
1
|
23.09.2018
|
20.09.2018
|
|
7
|
Строение
электронных оболочек атомов
|
Пар.9,упр.1-2
стр.60
|
1
|
30.09.2018
|
26.09.2018
|
|
8
|
Изменение
числа электронов на внешнем энергетическом уровне атомов химических элементов
|
Пар.10 до стр.63,упр.3,4.
Раб.тетр.1-5 стр.32-33
|
1
|
04.10.2018
|
27.09.2018
|
|
9
|
Ионная
химическая связь
|
Пар.10,упр.2.
Раб.тетр.1-4 стр.36
|
1
|
07.10.2018
|
03.10.2018
|
|
10
|
Взаимодействие
атомов элементов-неметаллов между собой
|
Пар.11,упр.3-5.
Раб.тетр.1-4 стр.40-41
|
1
|
11.10.2018
|
04.10.2018
|
|
11
|
Ковалентная
полярная химическая связь
|
Пар.12,упр.1,2,6.
Раб.тетр.1-5 стр.44-46
|
1
|
14.10.2018
|
10.10.2018
|
|
12
|
Металлическая
химическая связь
|
Пар. 13, упр.
1, 4 Раб.тетр.1-2 стр.48
|
1
|
18.10.2018
|
11.10.2018
|
|
13
|
Обобщение и систематизация
знаний по теме «Атомы химических элементов»
|
Подготовка к
к/р. Повтор. пар.10-13
|
1
|
21.10.2018
|
17.10.2018
|
|
14
|
К/р. №1
«Атомы химических элементов»
|
Повтор.пар.7-9;
упр.6,7 стр.51 в раб.тетр.
|
1
|
25.10.2018
|
18.10.2018
|
|
15
|
Простые
вещества - металлы
|
Пар.14,упр.1,3.
Раб.тетр.1-7 стр.52-53
|
1
|
08.11.2018
|
24.10.2018
|
|
16
|
Простые
вещества - неметаллы
|
Пар.15,упр.3.
Раб.тетр.1-3 стр.57
|
1
|
11.11.2018
|
25.10.2018
|
|
17
|
Количество
вещества
|
Пар.16,упр.2а,б;
3а,б. Раб.тетр.1-5 стр.61-62
|
1
|
15.11.2018
|
07.11.2018
|
|
18
|
Молярный
объем газов
|
Пар.17,упр.1а,2а,в,4,5.
Раб.тетр.1-4 стр.65-66
|
1
|
18.11.2018
|
08.11.2018
|
|
19
|
Решение задач
с использованием понятий "количество вещества", "постоянная
Авогадро", "молярная масса", "молярный объем газов"
|
Повтор.пар.16.
Раб.тетр.1-3 стр.66-67
|
1
|
22.11.2018
|
14.11.2018
|
|
20
|
Обобщение и
систематизация знаний по теме "Простые вещества"
|
Повтор.пар.17
|
1
|
25.11.2018
|
15.11.2018
|
|
21
|
Степень
окисления
|
Пар.18,упр.2,5.
Раб.тетр.1-5 стр.74-75
|
1
|
02.12.2018
|
21.11.2018
|
|
22
|
Оксиды
|
Пар.19,упр.1,4.
Раб.тетр.2,4 стр.80-81
|
1
|
06.12.2018
|
22.11.2018
|
|
23
|
Гидриды
металлов и неметаллов
|
Пар.19,повтор.пар.18
|
1
|
09.12.2018
|
28.11.2018
|
|
24
|
Основания: их
состав и классификация. Представители щелочей
|
Пар.20,упр.5.
Раб.тетр.2,4 стр.86-87
|
1
|
13.12.2018
|
29.11.2018
|
|
25
|
Понятие об
индикаторах и качественных реакциях
|
Пар.20,упр.6
|
1
|
16.12.2018
|
05.12.2018
|
|
26
|
Кислоты: их
состав и классификация
|
Пар.21,упр.4.
Раб.тетр.1-5 стр.89-91
|
1
|
20.12.2018
|
06.12.2018
|
|
27
|
Представители
кислот. Понятие о шкале кислотности
|
Пар.21,упр.2
|
1
|
23.12.2018
|
12.12.2018
|
|
28
|
Соли как
производные кислот и оснований. Их состав и классификация
|
Пар.22.
Раб.тетр.7 стр.99; 2,4,6 стр.100-101
|
1
|
27.12.2018
|
13.12.2018
|
|
29
|
Представители
солей
|
Пар.22,упр.3
|
1
|
10.01.2019
|
19.12.2018
|
|
30
|
Аморфные и
кристаллические вещества
|
Пар.23,упр.3-5
стр.140
|
1
|
13.01.2019
|
20.12.2018
|
|
31
|
Чистые
вещества и смеси
|
Пар.24.
Раб.тетр.1-4 стр.110-111
|
1
|
17.01.2019
|
26.12.2018
|
|
32
|
Массовая и
объемная доля компонентов смеси (раствора)
|
Пар.25,упр.5-7;
п/р.стр.208
|
1
|
20.01.2019
|
27.12.2018
|
|
33
|
Инструктаж по
ТБ. П/р.№2 "Приготовление раствора с заданной массовой долей
растворенного вещества"
|
Пар.19-25.
Раб.тетр.1-3 стр.115-116
|
1
|
24.01.2019
|
09.01.2019
|
|
34
|
К/р.№2
"Соединения химических элементов"
|
Повтор.пар.18.
Раб.тетр.4-5 стр.116-117
|
1
|
27.01.2019
|
10.01.2019
|
|
35
|
Физические
явления в химии
|
Пар.26,упр.3
|
1
|
31.01.2019
|
16.01.2019
|
|
36
|
Химические
реакции
|
Пар.27,упр.1-3.
Раб.тетр.упр.1-5 стр.126-127
|
1
|
03.02.2019
|
17.01.2019
|
|
37
|
Химические
уравнения
|
Пар.28,упр.3.
Раб.тетр.1 стр.132
|
1
|
07.02.2019
|
23.01.2019
|
|
38
|
Расчеты по
химическим уравнениям
|
Пар.29,упр.3.
Раб.тетр.3 стр.137
|
1
|
10.02.2019
|
24.01.2019
|
|
39
|
Решение задач
на нахождение количества, массы, объема продукта реакции по количеству, массе
или объему исходного вещества. Расчеты с использованием понятия
"доля"
|
Пар.29,упр.2
|
1
|
14.02.2019
|
30.01.2019
|
|
40
|
Реакция
разложения
|
Пар.30,упр.2.
Раб.тетр.1 стр.141
|
1
|
17.02.2019
|
31.01.2019
|
|
41
|
Реакции
соединения
|
Пар.31,упр.2.
Раб.тетр.1 стр.146
|
1
|
21.02.2019
|
06.02.2019
|
|
42
|
Реакции
замещения
|
Пар.32,упр.4.
Раб.тетр.1-3 стр.149-150
|
1
|
28.02.2019
|
07.02.2019
|
|
43
|
Реакции
обмена. Правило Бертолле.
|
Пар.33,упр.5.
Раб.тетр.1 стр.154
|
1
|
03.03.2019
|
13.02.2019
|
|
44
|
Типы
химических реакций на примере свойств воды. Понятие о гидролизе
|
Пар.34,упр.2,3
стр.197
|
1
|
07.03.2019
|
14.02.2019
|
|
45
|
Обобщение и
систематизация знаний по теме "Изменения, происходящие с веществами"
|
Повтор.пар.28-33;
п/р.стр.207-208
|
1
|
10.03.2019
|
20.02.2019
|
|
46
|
Инструктаж по
ТБ. П/р.№3 "Признаки химических реакций"
|
Повтор.пар.34
|
1
|
14.03.2019
|
21.02.2019
|
|
47
|
К/р.№3
"Изменения, происходящие с веществами"
|
Повтор.пар.27.
Раб.тетр.6,7 стр.159-160
|
1
|
17.03.2019
|
27.02.2019
|
|
48
|
Растворение.
Растворимость веществ в воде
|
Пар.35.
Раб.тетр.7 стр.165
|
1
|
21.03.2019
|
28.02.2019
|
|
49
|
Электролитическая
диссоциация
|
Пар.36,упр.5.
Раб.тетр.1-2 стр.167
|
1
|
04.04.2019
|
06.03.2019
|
|
50
|
Основные положения
теории электролитической диссоциации
|
Пар.37.
Раб.тетр.3 стр.167
|
1
|
07.04.2019
|
07.03.2019
|
|
51
|
Ионные
уравнения
|
Пар.38,упр.5.
Раб.тетр.7 стр.173
|
1
|
11.04.2019
|
13.03.2019
|
|
52
|
Кислоты в
свете ТЭД, их классификация
|
Пар.39, упр.6
стр.242
|
1
|
14.04.2019
|
14.03.2019
|
|
53
|
Свойства
кислот в свете ТЭД
|
Пар.39.
Раб.тетр.3-4 стр.179-181
|
1
|
18.04.2019
|
20.03.2019
|
|
54
|
Основания в
свете ТЭД, их классификация
|
Пар.40,упр.5-6
стр.247
|
1
|
21.04.2019
|
21.03.2019
|
|
55
|
Свойства оснований
в свете ТЭД
|
Пар.40.
Раб.тетр.4 стр.186-187
|
1
|
25.04.2019
|
03.04.2019
|
|
56
|
Соли в свете
ТЭД, их классификация
|
Пар.42,упр.3
стр.258
|
1
|
28.04.2019
|
04.04.2019
|
|
57
|
Свойства
солей в свете ТЭД
|
Раб.тетр.1,2
стр.192-193
|
1
|
02.05.2019
|
10.04.2019
|
|
58
|
Оксиды, их
классификация
|
Пар.41,упр.4.
Раб.тетр.5 стр.177
|
1
|
02.05.2019
|
11.04.2019
|
|
59
|
Свойства
оксидов
|
Пар.41,упр.5
|
1
|
08.05.2019
|
17.04.2019
|
|
60
|
Генетическая
связь между классами веществ
|
Пар.43,упр.3
стр.261; п/р.стр.275-276
|
1
|
08.05.2019
|
18.04.2019
|
|
61
|
Инструктаж по
ТБ. П/р.№4 "Решение экспериментальных задач"
|
Повтор.пар.43.
Раб.тетр.1,2 стр.196
|
1
|
15.05.2019
|
24.04.2019
|
|
62
|
Окислительно-восстановительные
реакции
|
Пар.44,упр.1
стр.268
|
1
|
16.05.2019
|
25.04.2019
|
|
63
|
Составление
уравнений окислительно-восстановительных реакций методом электронного баланса
|
Пар.44,упр.7
стр.269
|
1
|
17.05.2019
|
08.05.2019
|
|
64
|
Свойства
изученных классов в свете ОВР
|
Пар.44.
Раб.тетр.1-4 стр.202-203
|
1
|
20.05.2019
|
15.05.2019
|
|
65
|
Обобщение и систематизация
знаний по теме "Растворение. Растворы. Свойства растворов
электролитов"
|
Повтор.пар.35-38
|
1
|
21.05.2019
|
16.05.2019
|
|
66
|
К/р.№4
"Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов"
|
Повтор.пар.25,29
|
1
|
22.05.2019
|
22.05.2019
|
|
67
|
Решение расчетных
задач по теме "Простые вещества"
|
Повтор.пар.16,17
|
1
|
23.05.2019
|
23.05.2019
|
|
68
|
Решение
расчетных задач по теме "Соединения химических элементов"
|
Повтор.пар.24,25
|
1
|
29.05.2019
|
29.05.2019
|
|
69
|
Решение
расчетных задач по теме "Изменения, происходящие с веществом"
|
Повтор.пар.27-29
|
1
|
30.05.2019
|
30.05.2019
|
СОГЛАСОВАНО:
Протокол
заседания школьного методического объединения учителей от 29.08.2018 г. № 1
СОГЛАСОВАНО:
Заместитель
директора по учебно-воспитательной работе
________________
/Зайцева Н.В./ 29.08.2018 г.
СОГЛАСОВАНО:
Протокол
педагогического совета от 30.08.2018 г. № 1
Лист
корректировки
рабочей программы
|
№
урока по программе
|
Название
темы урока
|
Дата
проведения по плану
|
Причина
корректировки
|
Корректирующие
мероприятия
|
Дата
проведения по факту
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.