Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Ольховатская средняя общеобразовательная школа
Ольховатского муниципального района Воронежской
области
Программа рассмотрена и одобрена
на заседании ШМО учителей
естественно-математического цикла
МКОУ Ольховатская СОШ
от «_28_ » _августа_ 2015 г. Протокол №1
Утверждаю
Директор МКОУ Ольховатская СОШ
__________________Н.И. Бердник
Приказ от «__31_» августа 2015 г. № 45/2-О
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по химии
для учащихся 10 классов
Программа составлена на основе Федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования и в
соответствии с авторской программой по химии И.И. Новошинского, Н.С. Новошинской.
М.: «Русское слово», 2012 г.
Рабочая программа подготовлена
учителем химии
Г.И. Неровной
- Пояснительная записка
Рабочая программа по химии в 10 классе
разработана на основе следующих
документов:
1.Федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования (Приказ Минобрнауки от 17.12.2010г. №1897).
2.Примерной программы по учебным
предметам по химии М.: Просвещение, 2011г.
3.Примерной авторской
программы среднего общего образования по
химии, авторы- составители И.И. Новошинский, Н.С. Новошинская, М: «Русское
слово»,2012 год. 4.Учебного плана МКОУ Ольховатская СОШ на 2015-2016 учебный
год.
Выбор данной программы
обусловлен тем, что ее содержание направлено на личностно-ориентированное обучение.
Данная программа предусматривает
формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций. В
этом направлении приоритетами для учебного предмета «Общая химия» в старшей
школе на базовом уровне являются:
- умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную
деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
- определение сущностных характеристик изучаемого объекта;
- умение развернуто обосновывать
суждения, давать определения, приводить доказательства;
- оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде;
- выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических
требований;
- использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для
обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных,
презентации результатов познавательной и практической деятельности.
В структуру программы включены следующие разделы:
1.
Пояснительная записка.
2. Общая
характеристика учебного предмета.
3.Место
учебного предмета в Учебном плане МКОУ Ольховатская СОШ на 2015-2016 учебный
год.
4.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
5.
Личностные, предметные и метапредметные результаты освоения химии на ступени
среднего общего образования.
6.
Содержание учебного предмета «Общая химия» в 10 классе.
7.
Тематическое планирование уроков в 10 классе.
8. Система
оценки достижения планируемых результатов.
9.
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.
Программа ориентирована на УМК:
1. Новошинский И.И., Новошинская Н.С.., Химия. 10 кл.:
Учебник.— М.: Русское слово, 2011.
2. Новошинский И.И., Новошинская Н.С.., Сборник
самостоятельных работ 10 кл.:— М.: Русское слово, 2011.
3. Новошинский И.И., Новошинская Н.С.., Программа курса,
тематическое и поурочное планирование. 10 класс:— М.: Русское слово, 2011.
4. Новошинский И.И. Типы химических задач и способы их
решения. 8-11 класс. ООО «Издательство Оникс», 2012.
2. Общая характеристика учебного предмета
Приоритетами для учебного предмета «Общая химия»
в старшей школе являются: умение самостоятельно и мотивированно организовывать
свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки
результата); использование элементов причинно-следственного и
структурно-функционального анализа; исследование несложных реальных связей и
зависимостей; определение сущностных характеристик изучаемого объекта;
самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и
классификации объектов; поиск нужной информации по заданной теме в источниках
различного типа; умение развернуто обосновывать суждения, давать определения,
приводить доказательства; объяснение изученных положений на самостоятельно
подобранных конкретных примерах; оценивание и корректировка своего поведения в
окружающей среде, выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни
экологических требований; использование мультимедийных ресурсов и компьютерных
технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз
данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.
Курс «Общая химия» является курсом, который
систематизирует полученные в 8-9 классах знания по химии. Основные вопросы
общей химии рассматриваются на более высоком уровне, с определенными элементами
усложнения.
Программа по химии предусматривает установление логических
связей:
- с физикой в части изучения разделов: атомно-молекулярные
представления, Периодический закон и периодическая система химических элементов
Д. И. Менделеева, строение вещества;
- с биологией: многообразие химических реакций;
- с математикой: проведение расчетов;
- с географией: распространение веществ в природе;
-ОБЖ: безопасное применение веществ в быту, экологическая
безопасность.
3.
Место учебного
предмета в Учебном плане МКОУ Ольховатская СОШ на 2015-2016 учебный год
Федеральный базисный учебный план для
общеобразовательных учреждений РФ отводит 70 учебных часов для обязательного
изучения предмета «Химия» в 10 классе из расчета 2 учебных часа в неделю.
Программой предусмотрено проведение:
- контрольных работ – 3;
- практических – 4.
4. Ценностные ориентиры содержания учебного
предмета
Данный учебный
предмет имеет своей целью:
·
освоение
знаний о
химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических
понятиях, законах и теориях;
·
овладение
умениями применять
полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств
веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых
материалов;
·
развитие познавательных интересов и
интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения
химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе
компьютерных;
·
воспитание убежденности в позитивной
роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного
отношения к своему здоровью и окружающей среде;
·
применение
полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту,
сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной
жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей
среде.
Задачи
обучения химии.
·
формирование
у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных учебных действий и
ключевых компетенций: умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою
познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки
результата); использование элементов причинно-следственного и
структурно-функционального анализа; определение сущностных характеристик
изучаемого объекта; умение развернуто обосновывать суждения, давать
определения, приводить доказательства; оценивание и корректировка своего
поведения в окружающей среде, выполнение в практической деятельности и в
повседневной жизни экологических требований; использование мультимедийных
ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации
информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и
практической деятельности.
у учащихся знаний основ химической науки: важнейших факторов, понятий,
химических законов и теорий, языка науки, доступных обобщений
мировоззренческого характера.
5.
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения химии на ступени среднего
общего образования
Изучение предмета «Химия» в 10 классе направлено на
достижение следующих результатов:
Личностные результаты:
1.Приобретение умений контроля и оценки
своей деятельности, умения предвидеть возможные результаты своих действий.
2.Объективное оценивание своих учебных
достижений, поведения, черт своей личности.
учет мнения других людей при определении
собственной позиции и самооценке; 3.Определение собственного отношения к
явлениям современной жизни.
4.Осуществление осознанного выбора путей
продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
5.Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою
познавательную деятельность от постановки цели до получения результата и его
оценки
Метапредметные
результаты:
1.Развитие способности понимать точку
зрения собеседника и признавать право на иное мнение.
2.Приобретение умения получать информацию
из разных источников и использовать ее, отделение основной информации от
второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации,
передача содержания информации адекватно поставленной цели; 3.Перевод
информации из одной знаковой системы в другую.
4.Умение развернуто обосновывать суждения,
давать определения, приводить доказательства, использование мультимедийных ресурсов
и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации,
создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической
деятельности.
5.Владение основными видами публичных
выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим
нормам и правилам ведения диалога и диспута.
Предметные результаты:
1.Использование для познания окружающего
мира наблюдений, измерений, эксперимента, моделирования.
2.Приобретение умений различать факты, гипотезы,
причины, следствия, доказательства, законы, теории.
3. Приобретение опыта экспериментальной
проверки выдвигаемых гипотез.
4.Выделение значимых функциональных связей
и отношений между объектами изучения.5.Выявление характерных
причинно-следственных связей;.
6.Творческое решение учебных и
практических задач: умение искать оригинальные решения, самостоятельно выполнять
различные творческие работы.
7.Умение самостоятельно и мотивированно
организовывать свою познавательную деятельность от постановки цели до получения
результата и его оценки.
6. Содержание учебного предмета «Общая химия» в
10 классе
Тема № 1 Строение вещества и ПСХЭ (10 часов)
Обобщение ранее
полученных знаний об атоме. Состав атома: ядро (протоны и нейтроны), электроны,
их заряд и масса. Заряд ядра — важнейшая характеристика атома. Нуклиды и
изотопы. Развитие представлений о сложном строении атома.
Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д. И.
Менделеева в свете теории строения атома. Современная формулировка
периодического закона. Структура Периодической системы. Строение атомов
элементов малых и больших периодов, главных и побочных под групп. Физический
смысл номеров периода и группы. Изменение характеристик и свойств атомов
элементов и их соединений (вертикальная и горизонтальная периодичность,
диагональное сходство). Физический смысл периодического закона. Значение
периодического закона для развития науки и понимания научной картины мира.
Ковалентная химическая
связь, механизмы ее образования: обменный и донорно-акцепторный. Полярная
и неполярная ковалентные связи. Валентность и валентные возможности атома
в свете теорий строения атома и химической связи.
Понятие окислитель,
восстановитель. Процессы окисления и восстановления. Основные окислители и
восстановители. Алгоритм составлении ОВР.Контрольная работа №1 «Строение вещества и ОВР»
Тема № 2 Химические
процессы (4 часов). Сущность
химической реакции (процесс разрыва связей в реагентах и образование новых
связей в продуктах реакции). Энергетика химических реакций. Экзо- и
эндотермические реакции. Тепловой эффект. Энтальпия. Термохимические уравнения.
Закон Гесса, его применение для термохимических расчетов. Скорость реакции. Гомогенные и гетерогенные реакции.
Скорость гомо- и гетерогенных реакций. Элементарные и сложные реакции. Механизм реакции. Факторы, влияющие на скорость
реакции. Закон действующих масс. Константа скорости реакции. Зависимость
скорости реакции оттемпера туры. Правило Вант-Гоффа. Катализаторы. Гомогенный и
гетерогенный катализ. Роль катализаторов в интенсификации технологических
процессов.
Обратимые и необратимые
реакции. Химическое равновесие. Равновесные концентрации. Константа
равновесия. Химическое равновесие в гомо- и гетерогенных реакциях. Фак торы,
влияющие на смещение равновесия (температура, давление и концентрация
реагентов). Принцип ЛеШателье. Роль смещения равновесия в увеличении выхода
продукта в химической промышленности.
Тема № 3 Вещества и
их свойства (9 часов)
О классы неорганических
соединений. Оксиды, кислоты, основания, соли. Их классификация. Свойства. Полу.
Связь между классами неорганических соединений.
Электролитическая
диссоциация. Механизм протекания процесса диссоциации.
Реакции ионного обмена.
Условия необратимого протекания реакции: выпадение осадка, выделение газа,
образование слабого электролита или комплексного иона.
Практическая работа № 1 « Основные
классы неорганических соединений». Практическая работа № 2 «Реакции в водных
растворах электролитов». Контрольная работа № 2 «Вещества и их свойства»
Тема № 4 Неметаллы
(6 часов)
|
Подгруппы азота.
Элементы подгруппы углерода. Окислительные и восстановительные свойства
неметаллов. Основные соединения азота, фосфора, углерода. Их применение. Практическая
работа № 3 «Соединения неметаллов»
|
Особенности элементов
неметаллов и веществ. Строение и свойства галогенов, халькогенов.
Тема № 5 Металлы
(6 часов)
Особенности металлов: строение атомов элементов, веществ,
металлическая связь, металлические кристаллические решетки. Свойства
металлов. Способы получения металлов Щелочные и щелочно-земельные металлы.
Жесткость воды и способы ее устранения. Особенности строения атома железа,
степени окисления. Природные соединения железа, его получение, физические и
химические свойства. Оксиды, гидроксиды и соли железа(II) и
(III). Качественные реакции на ионы Fе2+ и Fе3+. Сплавы железа —
чугун, сталь. Значение железа и его соединений в жизненных процессах и в
народном хозяйстве.
Практическая работа №
4 по теме «Металлы». Контрольная работа № 3 по теме «Металлы».
8.
Система
оценки достижения планируемых результатов
Оценка устного ответа
Отметка
«5»: ответ
полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в
определенной логической последовательности, литературным языком; ответ
самостоятельный.
Отметка «4»:
ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал
изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три
несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.
Отметка «3»:ответ
полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.
Отметка
«2»: при
ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала
или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при
наводящих вопросах учителя.
Оценка умений решать экспериментальные
задачи (практические работы)
Отметка«5»: план решения составлен правильно; правильно осуществлен подбор
химических реактивов и оборудования; дано полное объяснение и сделаны выводы.
Отметка«4»: план решения составлен правильно; правильно осуществлен подбор
химических реактивом и оборудования, при этом допущено не более двух
несущественных ошибок в объяснении и выводах.
Отметка«3»:план решения составлен правильно; правильно осуществлен подбор
химических реактивов и оборудования, но допущена существенная ошибка в
объяснении и выводах.
Отметка«2»: допущены две (и более) ошибки в плане решения, в подборе
химических реактивов и оборудования, в объяснении и выводах.
Оценка умений решать
расчетные задачи
Отметка«5»: в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена
рациональным способом.
Отметка«4»:в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но
задача решена нерациональным способом или допущено не более двух несущественных
ошибок.
Отметка«3»:логическом рассуждении
нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических
расчетах.
Отметка«2»:имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.
Оценка письменных
контрольных работ
Отметка«5»:ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.
Отметка«4»:ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.
Отметка«3»:работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна
существенная ошибка и при этом две-три несущественные.
Отметка«2»:работа
выполнена меньше чем наполовину или содержит несколько сущест-
венныхошибок.
9.
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
1. Новошинский Н. Н. , Новошинская Н.С. Химия 10 класс . –М Русское
слово, 2011 год.
2. Новошинский Н. Н. , Новошинская Н.С Самостоятельные работы по химии
10 класс-М.; Русское слово, 2011 год.
3. Новошинский Н. Н. , Новошинская Н.С. Типы химических задач и
способы их решения 10 класс-М.; Русское слово, 2010.
4. Образовательных сайты:
Химическая наука и образование в России http://www .chem .msu .su /rus.
Химия и Жизнь – XXI век http://www.hij .ru .
Газета «Химия» и сайт для учителя «Я иду на урок химии»
http://him.1september .ruChemNet. Портал фундаментального химического
образования http://www .chemnet .ru
АЛХИМИК: Основы химии: образовательный сайт для школьников и студентов
http://www .hemi .nsu .ru.
Химия в Открытом колледже http://www .chemistry .ruWebElements.
Онлайн -справочник химических элементов http://webelements .narod .ru
Белок и все о нем в биологии и химии http://belok - s .narod .ru
Виртуальная химическая школа http://maratakm .narod .ru
Занимательная химия: все о металлах http://all -met .narod .ru
Мир химии http://chem .km .ru
Коллекция «
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.