Рабочая программа по химии 11класс по программе О.С.Габриеляна

«Рассмотрено» На заседании методического объединения учителей Протокол № ___ от «__» ____________20___г. Руководитель методического объединения____________

«Согласовано» Заместитель директора по УВР ________________________  «__»____________20___г.

«Утверждено» Директор школы ________________________  «__»________________20___г.

 Комитет администрации  Косихинского района по образованию и делам молодежи

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Налобихинская средняя общеобразовательная школа» имени А.И.Скурлатова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного курса

«химия»

для 11 класса

среднее общее образование

Срок реализации 1 год

Составитель: учитель химии Косых Наталья Ивановна,

высшая квалификационная категория

2015 – 2016  учебный год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основе требований федерального компонента Государственного образовательного стандарта среднего (полного)  общего образования. для общеобразовательных учреждений 10-11 классов  2004 года, авторской программы «Курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений»  О.С. Габриеляна 7-е стериотипное издание, Москва. Дрофа. 2011., 2 часа в неделю, всего 70 часов, из них 4 часа резервного времени и в соответствии с выбранным  учебником: О.С.Габриелян. Химия 11 класс. Базовый уровень.Дрофа. Москва.2011

    Программой предусмотрено проведение:

- Контрольных работ____3_____;

- Практических работ____2_____;

- Лабораторных опытов___18___;  

Цель рабочей программы в соответствии с гос. стандартами

Изучение химии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

       Создать условия для совершенствования:

­     знаний о химической составляющей естественно-научной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;

­     овладения умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;

­     развития познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;

­     воспитания убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;

­     применения полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Преподавание курса ориентировано  на использовании учебного и программно-методического комплекса, в который входят:

Исходные документы для составления рабочей программы:

 Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвер-

жденный приказом Министерства образования РФ № 1089 от 05.03.2004 г.;

 Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования,

утвержденный приказом Министерства образования РФ № 1312 от 05.03.2004 г.;

 Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством

образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,

реализующих образовательные программы общего образования на 2008/09 учебный год,

утвержденный приказом МО РФ № 2080 от 24.12.2010 г.;

1.                    Габриелян О.С. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений.– М.: Дрофа, 2011.

2.                    Габриелян О.С. Химия. 11 класс. Базовый уровень: учеб. для общеобразоват. Учреждений /О.С. Габриелян. – М.: Дрофа, 2011

3.                    Габриелян О.С., Яшукова А.В. Химия. 11 кл. Базовый уровень: Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2005.

4.                    Габриелян О.С. Химия: Учебное пособие для 11 кл. сред. шк. – М.: Блик плюс, 2000.

5.                    Габриелян О.С., Лысова Г.Г. Химия. 11 кл.: Методическое пособие. М.: Дрофа, 2002-2004.

6.                    Габриелян О.С., Лысова Г.Г.,Введенская А.Г. Настольная книга учителя. Химия 11 кл.: В 2 ч. – М.: Дрофа, 2003-2004.

7.                    Габриелян О.С., Остроумов И.Г. Общая химия в тестах, задачах, упражнениях. 11 кл. – М.: Дрофа, 2003.

8.                    Химия. 11 кл.: Контрольные и проверочные  работык учебнику О.С. Габриеляна, Г.Г. Лысовой «Химия. 11» /О.С. Габриелян, П.Н. Березкин, А.А Ушакова и др. – М.: Дрофа, 2004.

9.                    Габриелян О.С. Методическое пособие для учителя. Химия. 10-11 класс. – М.: Дрофа, 2001.

Учащиеся полностью обеспечены учебниками Габриелян О.С. Химия. 11 класс. Базовый уровень: учеб. для общеобразоват. Учреждений /О.С. Габриелян. – М.: Дрофа, 2011.

Обеспеченность учебниками-100%

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом ОУ в форме контрольных работ по темам:

-Строение вещества.

-Химические реакции.

-Вещества и их свойства.

Итоговая аттестация в форме ЕГЭ по выбору.

Изменения, внесенные в учебную программу и их обоснование.

1.В связи с тем, что программа рассчитана на 34 недели(68 часов) , а учебных недель 35(70 часов), то добавляется 2 резервных часа. Резервное время ( всего4 часа) отведено на решение комбинированных расчетных задач по Неорганической и Органической химии.

Требования к уровню подготовки учащихся:

В результате изучения химии на базовом уровне ученик должен:

знать

 важнейшие химические понятия: изотопы, атомные орбитали, аллотропия, изомерия,

гомология, электроотрицательность, валентность, степень окисления, типы химических

связей, ионы, вещества молекулярного и немолекулярного строения, молярная

концентрация раствора, сильные и слабые электролиты, гидролиз, тепловой эффект

реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие;

 основные теории химии: строения атома, химической связи, электролитической

диссоциации, структурного строения органических соединений;

 вещества и материалы, широко используемые на практике: основные металлы и

сплавы, серная, соляная, азотная и уксусная кислоты, щелочи, аммиак;

уметь:

·         называть: вещества по «тривиальной» и международной номенклатуре;

·         определять: валентность и степень окисления химических элементов, заряд иона,

·         изомеры и гомологи различных классов органических соединений, окислитель и

·         восстановитель в окислительно-восстановительных реакциях;

·         характеризовать: s- и p-элементы по их положению в периодической системе элементов;

·         общие химические свойства металлов и неметаллов и их важнейших соединений;

·         химическое строение и свойства изученных органических соединений ;

·         объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения, природу образования

·         химической связи (ионной, ковалентной, металлической), зависимость скорости

·         химической реакции от различных факторов, смещение химического равновесия под

·         воздействием внешних факторов;

·         выполнять химический эксперимент: по получению и распознаванию важнейших

·         неорганических и органических веществ;

·         использовать приобретенные знания и умения в практической

·                     проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах;

·                     использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                     объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

·                     определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

·                     экологически грамотного поведения в окружающей среде;

·                     оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

·                     безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;

·                     приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;

·                     критической оценки достоверности химической информации, поступающей из различных источников.

Оценка знаний, умений и навыков по химии

Общие критерии и нормы достижений учащихся

(нормы  критерии оценок)

Оценка «5» ставится в случае:

1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объема программного материала.

2. Умения выделять главные положения в изученном материале, делать выводы, устанавливать медпредметные и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации.

3. Отсутствия  ошибок и недочетов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах, устранения отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдения культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка «4»:

1.        Знание всего изученного программного материала.

2.        Умение выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

3.        Незначительные (негрубые) ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка «3»

(уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):

1.        Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы,  затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.

2.        Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизмененные вопросы.

3.        Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых ошибок при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка «2»:

1.        Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

2.        Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

3.        Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

4. Ставится за полное незнание изученного материала, отсутствие элементарных умений и навыков.
5.  

Оценивание за выполнение практических работ

Оценка «5» ставится, если ученик:

1.   Правильно определил цель опыта и выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений.

2.   Самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты  провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью.

3.   Научно грамотно, логично описал наблюдения и сформировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы.

4.   Правильно выполнил анализ погрешностей (9-11 классы).

5.   Проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).

6.   Эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил требования к оценке «5», но:

1.   Опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений.

2.   Было допущено два – три недочета или более одной грубой ошибки и одного недочета.

3.   Эксперимент проведен не полностью или в описании наблюдений из опыта ученик допустил неточности, выводы сделал неполные.

Оценка «3» ставится, если ученик:

1.   Правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.

2.   Подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений опыта были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов.

3.   Опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчете были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе погрешностей и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения; не выполнен совсем или выполнен неверно анализ погрешностей (9-11 классы);

4.   Допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.

Оценка «2» ставится, если ученик:

1.   Не определил самостоятельно цель опыта: выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов.

2.   Опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

3.   В ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки,  отмеченные в требованиях к оценке «3».

4.   Допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Ответственность за содержание и реализацию рабочей программы несет учитель

Тематическое планирование по курсу «Общая химия»

11 класс. УМК О.С. Габриелян,

2 часа в неделю, 70 ч в год, из них 4ч-резервное время.

№№ п\п	Наименование темы	Всего, Час.	Из них		Лаб. опыты
			Практ. работы.	Контр. работы
1	Тема 1. Строение атома и периодический закон Д.И. Менделеева	6	-		1
2	Тема 2. Строение вещества	26	1	1	5
3	Тема 3. Химические реакции	16	-	1	5
4	Тема 4. Вещества и их свойства	18	1	1	7
5	Решение комбинированных расчетных задач по Органической и Органической химии.	4ч рез. время	-	-
	Итого	70	2	3	18

№№ п/п	Дата	Тема урока	Количество часов	Формы и методы обучения	Оснащенность Учебного процесса	Приме чание
Тема 1. Строение атома и периодический закон Д.И. Менделеева. 6 часов.
1-2 (1-2)		Основные сведения о строении атома.	2	Лекция, фронтальная	Модель атома, ПТХЭ, таблицы
3 (3)		Строение электронных оболочек атомов	1	Самостоятельная поисковая деятельность, частично-поисковый	Таблицв, модель атома, ПТХЭ
4-5 (4-5)		Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева и строение атома	2	Самостоятельная поисковая деятельность с использованием интернет-ресурсов	ПТХЭ, портрет Д.И.Менделеева, икт
6 (6)		Положение водорода в периодической таблице. Значение периодического закона Д.И. Менделеева	1	Самостоятельная поисковая деятельность, проблемнаый	Таблица,  ПТХЭ, портрет Д.И.Менделеева, икт
Тема 2. Строение вещества.26 часов.
1-2 (7-8)		Ионная химическая связь .Ионная кристаллическая решетка.	2	Частично-поисковый метод с использованием моделей решеток. таблиц, индивидуальная	Икт, таблица, модели крестал. решеток
3-4 (9-10)		Ковалентная химическая связь. Молекулярные и атомные кристаллические решетки.	2	Частично-поисковый метод с использованием моделей решеток. таблиц, самостоятельная	Икт, таблица, модели крестал. решеток
5-6 (11-12)		Металлическая химическая связь. Металлическая кристаллическая решетка.	2	Частично-поисковый метод с использованием моделей решеток. таблиц	Икт, таблица, модели кристал. решеток
7(13)		Водородная химическая связь	1	Семинар, фронтальная	таблица
8(14)		Полимеры . Пластмассы: термопласты и реактопласты, их представители и применение.	1	Проблемная лекция, фронтальная	Таблица. коллекция, икт, образцы пластмасс, химреактивы
9(15)		Волокна: природные и химические, их представители и применение.	1	Индивид. Объяснительно-иллюстративный	Таблица. коллекция, икт, образцы пластмасс, волокон .химреактивы
10 (16) 11(17)		Газообразное состояние вещества. Молярный объем газообразных веществ.	1 1	Объяснительно-иллюстративный, фронтальная, хим эксп  Практическ способн решать задачи, индивид	Таблица, икт, химреактивы
12 (18)		Примеры газообразных природных смесей: воздух, природный газ. Загрязнение атмосферы и борьба с ним.	1	Химичес  эксперим, эврист метод.  Индив. парная	Таблица, икт, химреактивы
13 (19)		Водород, кислород, углекислый газ. Получение, собирание и распознавание.	1	Химичес  эксперим, эврист метод.  Индив. парная	Таблица, икт, химреактивы
14(20)		Аммиак, этилен. Получение, собирание и распознавание.	1	Химичес  эксперим, эврист метод.  индив	Таблица,  химреактивы
15 (21)		Практическая работа №1 «Получение, собирание и распознавание газов»	1	Химич экспер. групповая	Химреактивы. Лаборот торное оборудование, инструкции
16(22)		Жидкое состояние вещества. Вода. Жесткость воды. Минеральные воды, их использование в столовых и лечебных целях.	1	Метод проблемного изложения, фронтальная, Икт с использ мультимед средств	Таблица, икт, химреактивы
17(23)		Жидкие кристаллы и их применение.	1	Метод проблемного изложения, фронтальная, Икт с использ мультимед средств	Икт, интернет-ресурсы
18 (24)		Твердое состояние вещества	1	Метод проблемного изложения, фронтальная, Икт с использ мультимед средств	Икт, интернет-ресурсы
19-20 (25-26)		Дисперсные системы	2	Самостоятельная работа, индив	Таблица, икт, химреактивы
21 (27)		Состав вещества и смесей. Вещества молекулярного и немолекулярного строения. Закон постоянства состава веществ.	1	Объяснител-иллюстрат. Фронт. индив.	Таблица, икт, химреактивы
22 (28)		Понятие «доля) и ее разновидности.: массовая и объемная.Доля выхода продукта реакции от теоретически возможного.	1	Практич.способ решать задачи	Алгоритмы, карточки
23-24 (29-30)		Обобщение и систематизация знаний по теме.	2	Проблемный семинар, фронтальная	Икт,коллекции. Химреак тивы. таблицы
25 (31)		Контрольная работа №1 по теме 2 «Строение вещества»	1	Самостоятельная индиви дуальная деятельность	Тексты контрольной работы
26 (32)		Анализ контрольной работы. Решение задач.	1	Индивидуальн, самостоят	Тексты контрольн работы. алгоритмы
Химические реакции.16 часов.
1 (33)		Реакции, идущие без изменения состава веществ. Аллотропия. Изомеры и изомерия.	1	Объяснительно-иллюстрат. Лекция, фронтал.	Таблица, икт, химреактивы
2(34)		Реакции, идущие с изменением состава веществ.	1	Частично-поисков, индив, парная, химический эксперим, наблюден	Таблица, икт, химреактивы
3 (35)		Скорость химической реакции	1	Проблемн, химич экспер, индивид. фронт	Таблица, икт, химреактивы
4(36)		Обратимость химических реакций. Химическое равновесие	1	Частично-поисков, индив, парная, химический эксперим, наблюден	Таблица, икт, химреактивы
5 (37)		Роль воды в химических реакциях	1	Икт с использован интернет-ресур, хим экспер. фронт-индивид.	Таблица, икт, химреактивы
6-7 (38-39)		Электролитическая диссоциация	2	Частично-поисков, индив, парная, химический эксперим, наблюден	Таблица, икт, химреактивы
8 (40)		Химические свойства воды	1		Таблица, икт, химреактивы
9-10 (41-42)		Гидролиз органических и неорганических соединений	2	Частично-поисков, индив, парная, химический эксперим, наблюден	Таблица, икт, химреактивы
11-12 (43-44)		Окислительно-восстановительные реакции	2	Химическ экспер, индив самостоятдеятел	Таблица, икт, химреактивы
13 (45)		Электролиз	1	Проблемное изложен, объяснение, фронтальн	Таблица, икт, химреактивы
14 (46)		Обобщение и систематизация знаний по теме.	1	Семинар, фронтальн	Таблица, икт, химреактивы
15 (47)		Контрольная работа №2 по теме 3 «Химические реакции»	1	Самостоятельная индиви дуальная деятельность	Тексты контрольной работы
16 (48)		Анализ контрольной работы. Решение задач.	1	Самостоят. Деятельность, консультанты	Алгоритмы. Карточки с задачами
Тема 4. Вещества и их свойства. 18 ч.
1-2 (49-50)		Металлы	2	Частично-поисковый, мультимед.сред. хим экспер	Таблица, икт, химреактивы, коллекция
3(51)		Коррозия металлов	1	Проблемное обучение, самостоятпоисков деятельн, химич экспер	Таблица, икт, химреактивы
4-5 (52-53)		Неметаллы	2	Лекция с элементами беседы, эврист метод. Фронтальн	Таблица, икт, химреактивы
6-7 (54-55)		Кислоты неорганические и органические	2	Самостоятельная поисковая деятельность	Таблица, икт, химреактивы
8-9 (56-57)		Основания неорганические и органические	2	Самостоятельная поисковая деятельность	Таблица, икт, химреактивы
10-11 (58-59)		Соли	2	Самостоятельная поисковая деятельность	Таблица, икт, химреактивы
12-13 (60-61)		Генетическая связь между классами неорганических и органических соединений	2	Частично-поисковый. Исследовател, индивид	Таблица, икт, химреактивы
14 (62)		Практическая работа №2   «Решение экспериментальных задач на идентификацию органических и неорганических соединений»	1	Химич экспер. групповая	Химреактивы. Лаборот торное оборудование, инструкции
15-16 (63-64)		Обобщение и систематизация знаний по теме.	2	Ролевая игра, фронтальная	Икт, таблицы. химреактивы
17 (65)		Контрольная работа № 3 по теме 4 «Вещества и их свойства»	1	Самостоятельная индиви дуальная деятельность	Тексты контрольной работы
18 (66)		Анализ контрольной работы. Решение задач.	1	Самостоят деятельность, консультанты	Карточки с задачами
67-70		Решение комбинированных расчетных задач по Неорганической и Органической химии.	4ч рез время	Самостоятельная индиви дуальная деятельность	Карточки с задачами, алгоритмы

6.Материально-техническое обеспечение

·        мультимедийный компьютер;

·        мультимедийный проектор;

·        проекционный экран;

·        Уроки Кирилл и Мифодий.

·        таблица «Периодическая  система химических элементов Д.И.Менделеева»;

·        таблица «Растворимость солей, оснований и кислот в воде»;

·        таблица «Ряд стандартных электродных потенциалов металлов»;

·        таблица «Правила техники безопасности»;

·        комплект таблиц «Начала химии», «Строение вещества. Химическая связь», «Растворы. Электролитическая диссоциация», «Химические реакции», «Металлы», «Неметаллы» «Химическое производство. Металлургия», «Строение органических веществ», «Реакции органических веществ», «Природные источники углеводородов. Способы их переработки. Органический синтез», «Высокомолекулярные вещества. Полимеры», «Белки и нуклеиновые кислоты»;

·        карточки с тестовыми заданиями;

·        инструктивные карточки для лабораторных и практических работ;

·        видеофильмы «Периодический закон Д.И. Менделеева», «Бутлеров и теория строения», «Строение атома», «Дисперсные системы», «Общие свойства растворов»;

·        набор атомов для составления моделей молекул;

·        лабораторное оборудование, вещества и материалы согласно перечню лабораторных, практических работ и демонстрационных опытов;

Литература

1.      Оценка качества подготовки выпускников средней (полной) школы по химии /Сост. С.В. Суматохин, А.А Каверина. – М.: Дрофа,2001.

2. Буцкус П.Ф. Книга для  чтения по органической химии – М.: Просвещение, 1985
3. Жиряков В.Г. Органическая химия. – М.: Просвещение, 1983
4. Лидин Р.А., Якимова Е.Е., Воротникова Н.А. Химия. Методические материалы 10-11 классы. - М.:Дрофа, 2000
5. Назарова Г.С., Лаврова В.Н. Использование учебного оборудования на практических занятиях по химии. – М., 2000

Дополнительная литература для ученика

1.      Малышкина В. Занимательная химия. Нескучный учебник. – Санкт-Пертебург: Трион, 1998.

2.      Аликберова Л.Ю., Рукк Н.С.. Полезная химия: задачи и история. – М.: Дрофа, 2006.

3.      Степин Б.Д., АликбероваЛ.Ю.. Занимательные задания и эффективные опыты по химии. – М.: Дрофа, 2005.

4.      Ушкалова В.Н., Иоанидис Н.В. Химия: Конкурсные задания и ответы: Пособие для поступающих в ВУЗы. – М.: Просвещение, 2005.

5.      Габриелян О.С., Решетов П.В., Остроумов И.Г., Никитюк А.М. Готовимся к единому государственному экзамену. – М.: Дрофа, 2003-2004.

6.      Габриелян О.С., Остроумов И.Г. Химия для школьников старших классов и поступающих в вузы: Учеб. пособие. – М.: Дрофа, 2005.

8. Лист корректировки рабочей программы

Класс	Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия	Дата проведения по факту