ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по химии составлена на основе программы авторского
курса химии для 8-11 классов О.С. Габриеляна (базовый уровень). .
Рабочая программа предназначена для изучения химии в 11 классе
средней общеобразовательной школы по учебнику О.С. Габриеляна «Химия. 11
класс». Дрофа, 2010. Учебник имеет гриф «Рекомендовано Министерством
образования и науки Российской Федерации».
В соответствии с федеральным базисным учебным планом для
основного общего образования и в соответствии с учебным планом МБОУ СОШ № 64
программа рассчитана на преподавание курса химии в 11классе в объеме 2 часа в
неделю (всего 68 часов в год).
Изменений в
авторской программе нет.
Программа
предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов и ключевых компетенций: умение самостоятельно и
мотивировано организовывать свою познавательную деятельность; использование
элементов причинно- следственного и структурно-функционального анализа; определение
сущностных характеристик изучаемого объекта; умение развёрнуто обосновывать
суждения, давать определения, приводить доказательства; оценивание и корректировка
своего поведение в окружающем мире.
Данная рабочая программа
может быть реализована при использовании традиционной технологии обучения, а
также элементов других современных образовательных технологий, передовых форм и
методов обучения, таких как развивающее обучение, компьютерные технологии,
тестовый контроль знаний и др. в зависимости от склонностей, потребностей,
возможностей и способностей каждого конкретного класса.
Контроль уровня знаний
учащихся предусматривает проведение практических, самостоятельных и
контрольных работ.
Требования к уровню
подготовки выпускников, обучающихся по данной программе
(дидактические единицы группируются
из обобщенных требований к уровню подготовки выпускников)
В результате
изучения химии в 11 классе учащиеся должны
знать/понимать
·
важнейшие химические
понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула,
относительные атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия, изотопы,
химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль,
молярная масса, молярный объем, вещества молекулярного и немолекулярного
строения, растворы, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация,
окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект
реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие,
углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;
·
основные законы
химии: сохранения массы веществ, постоянства состава,
периодический закон;
·
основные теории
химии: химической связи, электролитической
диссоциации, строения органических соединений;
·
важнейшие вещества и
материалы: основные металлы и сплавы; серная, соляная,
азотная и уксусная кислоты; щелочи, аммиак, минеральные удобрения,
искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;
уметь
·
называть: изученные вещества по «тривиальной» или
международной номенклатуре;
·
определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической
связи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах
неорганических соединений, окислитель и восстановитель, принадлежность веществ
к различным классам органических соединений;
·
характеризовать: элементы малых периодов по их положению в периодической системе
Д.И.Менделеева; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных
классов неорганических соединений;
·
объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической
связи (ионной, ковалентной, металлической), зависимость скорости химической
реакции и положения химического равновесия от различных факторов;
·
выполнять химический
эксперимент по
распознаванию важнейших неорганических и органических веществ;
·
проводить самостоятельный поиск химической информации с
использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных
баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для
обработки и передачи химической информации и ее представления в различных
формах;
использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
·
объяснения химических
явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;
·
определения возможности
протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;
·
экологически грамотного
поведения в окружающей среде;
·
оценки влияния химического
загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;
·
безопасного обращения с
горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;
·
приготовления растворов
заданной концентрации в быту и на производстве;
·
критической оценки
достоверности химической информации, поступающей из разных источников.
Учебно-тематический план по
химии в 11 классе
|
№ п/п
|
Наименование разделов и тем
|
Кол-во часов
|
в том числе
|
|
уроков
|
контр. работ
|
Практических
работ
|
|
1.
|
Строение атома и периодический закон Д.И.Менделеева
|
6
|
6
|
-
|
-
|
|
2.
|
Строение вещества
|
26
|
25
|
-
|
№1 «Получение , собирание и распознавание газов»
|
|
3.
|
Химические реакции
|
16
|
15
|
К.р.№1
|
-
|
|
4.
|
Вещества и их свойства
|
18
|
16
|
К.р.№2
|
№2 «Решение экспериментальных задач на идентификацию органических и
неорганических соединений»
|
|
5
|
Повторение
|
2
|
2
|
|
|
|
|
Итого
|
68
|
64
|
2
|
2
|
План график
проведения контрольных и практических работ
|
|
План
|
Факт
|
Тема контрольной/и
практической работы
|
|
1 четверть
|
|
|
|
|
2 четверть
|
Пр.р №1 -1
|
|
Пр.р.№1 «Получение, собирание и
распознавание газов »
|
|
3 четверть
|
К.р №1 -1.
|
|
К.р.№1 по темам 1 и 2
|
|
4 четверть
|
Пр.р №2 -1
К.р №2 -1.
|
|
Пр.р.№2 «Решение экспериментальных задач на
идентификацию органических и неорганических соединений»
К.р.№2 «Итоговая»
|
|
Итого
|
Пр.р - 2
К.р - 2.
|
|
|
КРИТЕРИИ И НОРМЫ
ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ
1. Оценка устного
ответа.
Отметка
«5» :
- ответ полный и правильный на основании изученных теорий;
- материал изложен в определенной логической последовательности,
литературным языком;
- ответ самостоятельный.
Ответ «4» ;
- ответ полный и правильный на сновании изученных теорий;
- материал изложен в определенной логической последовательности,
при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требо
ванию учителя.
Отметка «З» :
- ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или
ответ неполный, несвязный.
Отметка «2» :
- при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания
учебного материала или допущены существенные ошибки, которые уча щийся не
может исправить при наводящих вопросах учителя, отсутствие ответа.
2.
Оценка экспериментальных умений.
- Оценка ставится на
основании наблюдения за учащимися и письменного отчета за работу.
Отметка «5»:
- работа выполнена полностью и правильно, сделаны
правильные наблюдения и выводы;
- эксперимент осуществлен по плану с учетом техники безопасности
и правил работы с веществами и оборудованием;
- проявлены организационно - трудовые умения, поддерживаются
чистота рабочего места и порядок (на столе, экономно используются реактивы).
Отметка «4» :
- работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения
и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены
несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием.
Отметка «3»:
- работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена
существенная ошибка в ходе эксперимента в объяснении, в оформлении
работы, в соблюдении правил техники безопасности на работе с ве ществами
и оборудованием, которая исправляется по требованию учителя.
Отметка «2»:
- допущены две (и более) существенные ошибки в
ходе: эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в
соблюдении правил техники без опасности при работе с веществами и
оборудованием, которые учащийся не может исправить даже по требованию
учителя;
- работа не выполнена, у учащегося отсутствует экспериментальные
умения.
3. Оценка
умений решать расчетные задачи.
Отметка «5»:
- в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача
решена рациональным способом;
Отметка «4»:
- в логическом рассуждении и решения нет существенных ошибок, но
задача решена нерациональным способом, или допущено не более двух
несущественных ошибок.
Отметка «3»:
- в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена
существенная ошибка в математических расчетах.
Отметка «2»:
- имеется существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.
- отсутствие ответа на задание.
4. Оценка письменных контрольных работ.
Отметка «5»:
- ответ полный и правильный, возможна несущественная
ошибка.
Отметка «4»:
- ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.
Отметка «3»:
- работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна
существен ная ошибка и при этом две-три несущественные.
Отметка «2»:
- работа выполнена меньше чем наполовину или содержит
несколько существенных ошибок.
- работа не выполнена.
При оценке выполнения письменной контрольной работы необ ходимо
учитывать требования единого орфографического режима.
5. Оценка тестовых работ.
Тесты, состоящие из
пяти вопросов можно использовать после изучения каждого материала (урока). Тест
из 10—15 вопросов используется для периодического контроля. Тест из 20—30
вопросов необходимо использовать для итогового контроля.
При оценивании используется следующая шкала: для теста из пяти вопросов
• нет ошибок — оценка «5»;
• одна ошибка - оценка «4»;
• две ошибки — оценка «З»;
• три ошибки — оценка «2».
Для теста из 30 вопросов:
• 25—З0 правильных ответов — оценка «5»;
• 19—24 правильных ответов — оценка «4»;
• 13—18 правильных ответов — оценка «З»;
• меньше 12 правильных ответов — оценка «2».
6. Оценка реферата.
Реферат оценивается по следующим критериям:
• соблюдение требований к его оформлению;
• необходимость и достаточность для раскрытия темы приведенной в тексте
реферата информации;
• умение обучающегося свободно излагать основные идеи, отраженные в
реферате;
• способность обучающегося понять суть задаваемых членами
аттестационной комиссии вопросов и сформулировать точные ответы на них.
Информационно – методическое обеспечение
Основная
литература:
1.
Габриелян О.С. Программа
курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2011.
2.
Химия 11 класс. Базовый
уровень: Учебник для общеобразовательных учреждений. Габриелян О.С.- М.: Дрофа,
2009.-399с.
3.
Габриелян О.С, Лысова
Г.Г., Введенская А.Г. Химия. 11 класс: В 2ч. Ч.I: Настольная книга
учителя. - М.: Дрофа, 2003. - 320с.
4.
Габриелян О.С, Лысова
Г.Г., Введенская А.Г. Химия. 11 класс: В 2ч. Ч. II: Настольная книга
учителя. - М.: Дрофа, 2003. - 320с.
5.
Габриелян О.С., Остроумов
И.Г. Общая химия в тестах, задачах, упражнениях. 11 класс: Учеб. пособие для
общеобразоват. учреждений. - М.: Дрофа, 2003.- 304с.
6.
Радецкий А.М., Горшкова
В.П., Кругликова Л.Н. Дидактический материал по химии для 10-11 классов:
пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2004. – 79 с.
Дополнительная
литература:
1.
Кузьменко Н.Е., Еремин В.В
Начала химии. Учеб. пособие для старшеклассников и поступающих в вузы.. – М.:
Дрофа, 2001. – 324 с.
2.
ЕГЭ-2008: Химия: реальные
задания: / авт.-сост. Корощенко А.С., Снастина М.Г.- М.: АСТ:Астрель,
2008.-94с. – (Федеральный институт педагогических измерений).
- Хомченко И.Г. Решение
задач по химии. – М.: ООО «Издательство Новая Волна», 2005. – 256с.
- Глинка Н.Л. Общая
химия. Издательство «Химия», 1979
- «Единая коллекция
Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к учебникам
О.С. Габриеляна) (http://school-collection.edu.ru/).
- http://him.1september.ru/index.php – журнал «Химия».
7.
http://him.1september.ru/urok/- Материалы к уроку. Все
работы, на основе которых создан сайт, были опубликованы в журнале «Химия».
Авторами сайта проделана большая работа по систематизированию газетных статей с
учётом школьной учебной программы по предмету "Химия".
15. www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования
16. www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и
Мефодий»
17.
http://djvu-inf.narod.ru/ - электронная библиотека
Календарно - тематическое
планирование
по химии в 11 классе
|
№
п\п
|
Наименование темы, раздела, урока
|
Кол-во
ча-сов
|
Дата
|
Д/з
|
эксперимент
|
|
|
Тема №1
«Строение атома
и Периодический закон Д.И.Менделеева
|
6
|
|
|
|
|
1\1
|
Вводный инструктаж
по ТБ и ОТ Строение атома
|
|
|
|
|
|
2\2
|
Особенности
строения электронных оболочек атомов элементов 4-5 периодов
|
|
|
|
|
|
3\3
|
Периодический закон
в свете учения о строении атома. Л.Р.№1
|
|
|
|
Л.р.№1
«Конструирование периодической таблицы элементов с использованием карточек»
|
|
4\4
|
Периодическая
система Д.И.Менделеева - графическое отображение Периодического закона
|
|
|
|
Д.Различные формы
периодической системы химических элементов Д.И.Менделеева
|
|
5\5
|
Положение водорода
в Периодической системе
|
|
|
|
|
|
6\6
|
Значение
Периодического закона .Промежуточный контроль знаний.
|
|
|
|
|
|
|
Тема №2
«Строение
вещества»
|
26
|
|
|
|
|
7\1
|
Ионная химическая
связь
|
|
|
|
Д.Модель
кристаллической решётки хлорида натрия.Образцы минералов с ионной кр.решёткой
|
|
8\2
|
Ковалентная
химическая связь
|
|
|
|
Д. Модели кристаллических
решёток веществ с ковалентной связью, ДНК .
|
|
9\3
|
Механизмы
образования ковалентной связи
|
|
|
|
|
|
10\4
|
Металлическая
связь. Л.р.№2
|
|
|
|
Л.р.№2 «Определение
типа кристаллической решётки вещества и описание его свойств»
|
|
11\5
|
Водородная химическая
связь
|
|
|
|
|
|
12\6
|
Единая природа
химической связи
|
|
|
|
|
|
13\7
|
Промежуточный
контроль знаний
|
|
|
|
|
|
14\8
|
Полимеры.
Пластмассы.Л.р.№3
|
|
|
|
Л.р.№3 Ознакомление
с образцами пластмасс и изделий из них
|
|
15\9
|
Волокна
|
|
|
|
Д. Образцы волокон
и изделия из них
|
|
16\
10
|
Газообразное
состояние вещества
|
|
|
|
Д.Модель молярного
объёма газов
|
|
17\
11
|
Представители
газообразных веществ
|
|
|
|
|
|
18\
12
|
Практическая
работа №1 «Получение, собирание и распознавание газообразных веществ»
|
|
|
|
|
|
19\
13
|
Жидкое состояние
вещества.Вода
|
|
|
|
Д. Три агрегатных
состояния воды.
|
|
20\
14
|
Жёсткость воды и её
устранение.
Л.Р №4
|
|
|
|
Л.р.№4 Испытание
воды на жесткость, устранение жесткости.
|
|
21\
15
|
Минеральные воды
Л.Р.№5
|
|
|
|
Л.р.№5 Ознакомление
с минеральными водами
|
|
22\
16
|
Жидкие кристаллы и
их применение
|
|
|
|
Д. Приборы на
жидких кристаллах
|
|
23\
17
|
Твёрдое состояние
вещества
|
|
|
|
|
|
24\
18
|
Кристаллическое
состояние вещества.
|
|
|
|
|
|
25\
19
|
Дисперсные
системы.Л.Р.№6
|
|
|
|
Д. Образцы
различных дисперсных систем
Л.Р.№6
«Ознакомление с дисперсными системами»
|
|
26\
20
|
Грубо и
тонкодисперсные системы
|
|
|
|
Д. Коагуляция.
Синерезис. Эффект Тиндаля
|
|
27\
21
|
Состав веществ и
смесей
|
|
|
|
|
|
28\
22
|
Понятие «
доля».Решение задач
|
|
|
|
|
|
29\
23
|
Решение задач
|
|
|
|
|
|
30\
24
|
Решение задач
|
|
|
|
|
|
31\
25
|
Решение задач
|
|
|
|
|
|
32\
26
|
Обобщение и
систематизация знаний. Промежуточный контроль знаний
|
|
|
|
|
|
|
Тема №3
«Химические
реакции»
|
16
|
|
|
|
|
33\1
|
Реакции, идущие без
изменения состава вещества. Изомерия и изомеры
|
|
|
|
Д.Превращение
красного фосфора в белый. Озонатор. Модели н-бутана и изобутана
|
|
34\2
|
Реакции, идущие с
изменением состава вещества.Л.Р.№7,8
|
|
|
|
Л.р.№7 «Реакция
замещения меди железом в растворе медного купороса»Л.р.№8 «Реакции, идущие с
образованием газа, осадка и воды»
|
|
35\3
|
Тепловой эффект
реакции и термохимические уравнения.
|
|
|
|
|
|
36\4
|
Скорость химической
реакции и её факторы.
|
|
|
|
Д.Примеры факторов
скорости химических реакций.
|
|
37\5
|
Катализ .Л.Р.№9
|
|
|
|
Л.Р.№9 «Получение
кислорода разложением пероксида водорода с помощью оксида марганца и каталазы
сырого картофеля»
|
|
38\6
|
Обратимость
химических реакций
|
|
|
|
Д.Примеры
необратимых реакций.
|
|
39\7
|
Состояние
химического равновесия и способы его смещения
|
|
|
|
Д.Пример.
|
|
40\8
|
Понятие об основных
принципах химических производств на примере синтеза аммиака и серной кислоты
|
|
|
|
Д.Модель кипящего
слоя.
|
|
41\9
|
Роль воды в
химических реакция. Химические свойства воды
|
|
|
|
Д.Взаимодействие
лития и натрия с водой. Получение оксида фосфора и растворение его в воде.
|
|
42\
10
|
Электролиты и
неэлектролиты. Электролитическая диссоциация. Свойства кислот, оснований,
солей с точки зрения ЭД. Л.р.№10
|
|
|
|
Д.Испытание
растворов электролитов и неэлектролитов. Л.р.№10 Получение водорода
взаимодействием кислоты с цинком
|
|
43\
11
|
Гидролиз
неорганических веществ.Л.р.№11
|
|
|
|
Л.Р. №11 «Различные
случаи гидролиза солей»
Д.Примеры
гидролиза.
|
|
44\
12
|
Гидролиз
органических веществ и его значение
|
|
|
|
Д.Гидролиз карбида
кальция.Получение мыла
|
|
45\
13
|
Окислительно-восстановительные
реакции.
|
|
|
|
Д.Примеры
простейших окислительно-восстановительных реакций.
|
|
46\
14
|
Электролиз
|
|
|
|
Д.Модель
электролизёра. Получение алюминия
|
|
47\
15
|
Обобщение и
систематизация знаний
|
|
|
|
|
|
48\\16
|
Контрольная
работа №1 по темам 2-3
|
|
|
|
|
|
|
Тема №4
«Вещества и их
свойства»
|
18
|
|
|
|
|
49\1
|
Металлы и их
свойства
|
|
|
|
Д.Коллекция
образцов металлов.Примеры химических свойств металлов
|
|
50\2
|
Коррозия металлов и
способы защиты металлов от коррозии.
|
|
|
|
Д.Результаты
коррозии металлов
|
|
51\3
|
Неметаллы и их
окислительные свойства
|
|
|
|
Д. Образцы
неметаллов
|
|
52\4
|
Восстановительные
свойства неметаллов
|
|
|
|
|
|
53\5
|
Кислоты
органические и неорганические.Л.р№12,13,14,15
|
|
|
|
Д .Коллекция
природных орг.кислот.
Л.Р.№12 «Испытание растворов
кислот, оснований и солей индикаторами.
Л.Р.№13 «Вз-е
соляной к-ты и р-ра уксусной к-ты с металлами»
Л.Р.№14 «Вз-е
соляной к-ты и р-ра уксусной к-ты с основаниями»
Л.Р.№15 «Вз-е
соляной к-ты и р-ра уксусной к-ты с солями»
|
|
54\6
|
Особые свойства
азотной и концентрированной серной кислот.
|
|
|
|
Д. Разбавление
конц. серной к-ты . Вз-е конц.серной к-ты с сахаром, целлюлозой и медью.
|
|
55\7
|
Основания и их
классификация
|
|
|
|
Д.Примеры оснований
|
|
56\8
|
Свойства
оснований.Л.р.№16
|
|
|
|
Л.Р.№16 «Получение
и свойства нерастворимых оснований»
|
|
57\9
|
Соли,
классификация, свойства.Л.р.№17,18
|
|
|
|
Л.Р.№17 «Гидролиз
хлоридов и ацетатов щелочных металлов» Л.Р.№18 «Ознакомление с коллекциями »
|
|
58\
10
|
Представители солей
и их значение, качественные реакции на катионы и анионы
|
|
|
|
Д.Образцы
природных минералов, солей. Качеств. реапкции на катионы и анионы
|
|
59\
11
|
Урок-упражнение
|
|
|
|
|
|
60-
12
|
Генетическая связь
между классами неорганических соединений
|
|
|
|
|
|
61\
13
|
Генетическая связь
между классами органических соединений
|
|
|
|
|
|
62\
14
|
Решение задач
|
|
|
|
|
|
63\
15
|
Практическая
работа №2 «решение экспериментальных задач на идентификацию органических и
неорганических соединений»
|
|
|
|
|
|
64\
16
|
Обобщение и
систематизация знаний
|
|
|
|
|
|
65\
17
|
Контрольная
работа № 2 по теме3 «Вещества и их свойства»
|
|
|
|
|
|
66\
18
|
Анализ контрольной
работы
|
|
|
|
|
|
67-68
|
Повторение
|
2
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.