Смотреть ещё
682
методические разработки по информатике
Перейти в каталогМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №3»
города Ангарска Иркутской области
~ Согласовано ~
Зам.директора по УВР
МБОУ «СОШ №3 »
________ / Хижина Н.А.
«___»____________ 2016 г.
~Утверждаю~
Директор
МБОУ «СОШ №3 »
_________/ Корнилова Е.М.
Приказ № _____ от
«___»____________ 2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по информатике
Учитель Колесникова О.В.
Год составления 2016 учебный год 2016/2017
Класс 3б,в ФГОС
Общее количество часов по плану 34
Количество часов в неделю 1
Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом и на основе авторской программы Н.В.Матвеевой
Информатика. Программа для начальной школы: 2-4 классы/ Н.В. Матвеева, М.С. Цветкова. – 2-е изд.-М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.-133с.: ил. – (Программы и планирование)
Рассмотрено на заседании МО
«___»_____________2016 г. Протокол № _____________________
Руководитель МО ______________________________ __________________________
(Фамилия, имя, отчество) (подпись)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая рабочая программа учебного предмета «Информатика и информационно – коммуникационные технологии» составлена на основе авторской программы по «Информатике» для 2-4 классов начальной общеобразовательной школы Н. В. Матвеевой, М.С.Цветковой, Москва, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 год. Рассчитана на 34 часа (1 час в неделю).
Изучение предмета проходит за счет компонента образовательного учреждения. Это позволяет реализовать непрерывный курс информатики.
Обучение информатики в начальной школе – это объективная необходимость.
На уроках информатики школьники должны осознать роль устной и письменной речи как способа общения.
В рабочей программе нашли отражение цели, изложенные в Федеральном компоненте государственного стандарта начального общего образования. Они направлены на реализацию качественно новой личностно - ориентированной развивающей модели массовой начальной школы:
- развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться;
- воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально - ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;
- освоение системы знаний, умений и навыков, обеспечивающих становление ученика как субъекта разнообразных видов деятельности;
- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;
- сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.
Важнейшим приоритетом начального общего образования является формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения.
Выделение в стандарте межпредметных связей способствует интеграции предметов, предотвращению предметной разобщенности и перегрузки обучающихся.
Развитие личностных качеств и способностей младших школьников опирается на приобретение ими опыта разнообразной деятельности: учебно – познавательной, практической, социальной. Поэтому в стандарте особое место отведено деятельностному, практическому содержанию образования, конкретным способам деятельности, применению приобретенных знаний и умений в реальных жизненных ситуациях.
Особенностью начальной школы является то, что дети приходят в школу с разным уровнем готовности к обучению, неодинаковым социальным опытом, отличиями в психофизиологическом развитии. Начальное общее образование призвано помочь реализовать способности каждого и создать условия для индивидуального развития ребенка.
Изучение информатики и информационных технологий в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
ü формирование общих представлений об информационной картине мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной действительности;
ü знакомство с базовой системой понятий информатики;
ü развитие способностей ориентироваться в информации разного вида; элементов алгоритмической деятельности; образного и логического мышления; строить простейшие информационные модели и использовать их при решении учебных и практических задач, в том числе при изучении других школьных предметов;
ü освоение знаний, составляющих основу информационной культуры;
ü овладение умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;
ü воспитание интереса к информационной и коммуникационной деятельности; этических норм работы с информацией, бережного отношения к техническим устройствам.
Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
В данный УМК входят:
Учебник в 2 частях «Информатика» 3 класс, Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К., Конопатова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Рабочая тетрадь в 2 частях «Информатика» 3 класс, Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К., Конопатова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.
Тетрадь для контрольных работ «Информатика» 3 класс, Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К., Конопатова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.
Методическое пособие для учителя. «Обучение информатике» 2 – 4 классы, Н. В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова.
Электронное пособие. CD-диски, содержащие учебные и развивающие задания к курсу.
Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.
Таким образом, важнейшим результатом изучения информатики в школе является развитие таких качеств личности, которые отвечают требованиям информационного общества, в частности, приобретение учащимися информационной и коммуникационной компетентности (ИКТ-компетентности).
Программа курса информатики для начальной разработана в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования и нацелена на обеспечение реализации трех групп образовательных результатов: личностных, метапредметных и предметных.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ п/п |
Наименование раздела |
Кол-во часов |
Практические (лабораторные работы) |
Тематический и итоговый контроль |
1. |
Информация, человек и компьютер
|
6 |
ЛР: «Источники и приемники информации», «Носители информации», «Устройства компьютера». |
Контрольная работа по теме «Информация, человек и компьютер» |
2. |
Действия с информацией |
9 |
ЛР: «Кодирование информации», «Кодирование и шифрование», «Хранение информации в памяти ПК», «Обработка информации». |
Контрольная работа по теме «Действия с информацией» |
3. |
Мир объектов |
9 |
ЛР: «Объект и его свойства», «Функции объекта», «Отношения между объектами», «Характеристика объекта», «Электронный документ». |
Контрольная работа по теме «Мир объектов» |
4. |
Компьютер, системы и сети |
7 |
ЛР: «Компьютер», «Системные программы», «Файловая система», «Компьютерные сети». |
Контрольная работа по теме «Компьютер, системы и сети» |
Период обучения |
Количество часов |
Диагностический и практический материал (контрольные работы, экскурсии, практические работы, тесты, диагностические работы и т.д.) |
1 четверть |
9 |
Контрольная работа по теме «Информация, человек и компьютер» |
2 четверть |
7 |
Контрольная работа по теме «Действия с информацией» |
3 четверть |
10 |
Контрольная работа по теме «Мир объектов» |
4 четверть |
8 |
Контрольная работа по теме «Компьютер, системы и сети» |
Итого |
34 |
|
СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Основные требования к уровню знаний и умений учащихся
3 класс (34 ч)
Глава 1. Повторение пройденного во втором классе. Информация, человек и компьютер (6 часов)
Человек и информация. Источники и приемники информации. Носители информации. Компьютер.
Контрольная работа (тестирование)
Учащиеся должны знать:
- что живые существа получают информацию из окружающего мира с помощью органов чувств;
- что бывают источники и приемники информации;
- что такое носитель информации;
- что компьютер предназначен для обработки различных видов информации с помощью программ;
- правила работы с компьютером и технику безопасности;
уметь:
- называть органы чувств и различать виды информации;
- различать источники и приемники информации;
- называть древние и современные носители информации;
- представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами с помощью программ;
- использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач разных учебных дисциплин;
Глава 2. Действия с информацией (9 часов)
Получение информации. Представление информации. Кодирование информации. Кодирование информации и шифрование данных. Хранение информации. Обработка информации.
Контрольная работа (тестирование) по теме «Действия с информацией»
Учащиеся должны понимать:
- что информацию можно представлять на носителе информации с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других);
- что информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде;
знать:
- что данные - это закодированная информация;
уметь:
- кодировать информацию различными способами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия;
- получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);
- использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач.
Глава 3. Мир объектов (9 часов)
Объект, его имя и свойства. Функции объекта. Элементный состав объекта. Отношения между объектами. Характеристика объекта. Документ и данные об объекте.
Контрольная работа (тестирование) по теме «Мир объектов»
Учащиеся должны знать:
- понимать и знать определение объекта;
- что каждый объект обладает именем, свойствами и функциями;
- что каждому объекту можно дать характеристику;
- что документы - это информационные объекты, содержащие данные об объектах;
уметь:
- называть виды имен объектов;
- различать функции объектов: назначение, элементный состав, действия;
- давать характеристику объекту;
- представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами;
- работать с текстами и изображениями (информационными объектами) на экране компьютера;
Глава 4. Компьютер, системы и сети (7 часов)
Компьютер – это система. Системные программы и операционная система. Файловая система. Компьютерные сети. Информационные системы.
Контрольная работа (тестирование) по теме «Компьютер, системы и сети».
Учащиеся должны знать:
- что компьютер - это система, состоящая из оборудования, программ и данных;
- назначение и виды различных программ: системных, прикладных, инструментальных;
- что электронный документ – это файл с именем;
- что существует определенный порядок хранения файлов – файловая система;
- что такое компьютерная сеть: локальная и глобальная;
- что такое информационная система и из чего она состоит;
уметь:
- называть части компьютера, программы и виды данных;
-уметь различать системные, прикладные и инструментальные программы;
-уметь находить файл в файловой системе;
- использовать информационные системы: библиотеку, медиатеку, Интернет;
- использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач.
Повторение, изученного за год. Резерв времени - 3 часа.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
С точки зрения достижения планируемых результатов обучения наиболее ценными являются следующие компетенции, отраженные в содержании курса:
Ø наблюдать за объектами окружающего мира; обнаруживать изменения, происходящие с объектом, и учиться устно и письменно описывать объекты по результатам наблюдений, опытов, работы с информацией;
Ø соотносить результаты наблюдения с целью, соотносить результаты проведения опыта с целью, т.е. получать ответ на вопрос « Удалось ли достичь поставленной цели? »;
Ø устно и письменно представлять информацию о наблюдаемом объекте, т. е. создавать текстовую или графическую модель наблюдаемого объекта с помощью компьютера с использованием текстового или графического редактора;
Ø понимать, что освоение собственно информационных технологий (текстового и графического редакторов) является не самоцелью, а способом деятельности в интегративном процессе познания и описания (под описанием понимается создание информационной модели текста, рисунка и др.);
Ø выявлять отдельные признаки, характерные для сопоставляемых объектов; в процессе информационного моделирования и сравнения объектов анализировать результаты сравнения (ответы на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»); объединять предметы по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как..., такой же, как...), различать целое и часть. Создание информационной модели может сопровождаться проведением простейших измерений разными способами. В процессе познания свойств изучаемых объектов осуществляется сложная мыслительная деятельность с использованием уже готовых предметных, знаковых и графических моделей;
Ø решать творческие задачи на уровне комбинаций, преобразования, анализа информации при выполнении упражнений на компьютере и компьютерных проектов;
Ø самостоятельно составлять план действий (замысел), проявлять оригинальность при решении творческой конструкторской задачи, создавать творческие работы (сообщения, небольшие сочинения, графические работы), разыгрывать воображаемые ситуации, создавая простейшие мультимедийные объекты и презентации, применять простейшие логические выражения типа: «...и/или...», «если... то...», «не только, но и...» и давать элементарное обоснование высказанного суждения;
Ø овладевать первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера-, при выполнении интерактивных компьютерных заданий и развивающих упражнений — поиском (проверкой) необходимой информации в интерактивном компьютерном словаре, электронном каталоге библиотеки. Одновременно происходит овладение различными способами представления информации, в том числе в табличном виде, упорядочения информации по алфавиту и числовым параметрам (возрастанию и убыванию);
Ø получать опыт организации своей деятельности, выполняя специально разработанные для этого интерактивные задания. Это задания, предусматривающие выполнение инструкций, точное следование образцу и простейшим алгоритмам, самостоятельное установление последовательности действий при выполнении интерактивной учебной задачи, когда требуется ответ на вопрос «В какой последовательности следует это делать, чтобы достичь цели?»;
Ø получать опыт рефлексивной деятельности, выполняя особый класс упражнений и интерактивных заданий. Это происходит при определении способов контроля и оценки собственной деятельности (ответы на вопросы «Такой ли получен результат? », «Правильно ли я делаю это?»), нахождении ошибок в ходе выполнения упражнения и их исправлении;
Ø приобретать опыт сотрудничества при выполнении групповых компьютерных проектов: уметь договариваться, распределять работу между членами группы, оценивать свои личный вклад и общий результат деятельности.
СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Период обучения |
Диагностический и практический материал (контрольные работы, экскурсии, практические работы, тесты, диагностические работы и т.д.) |
1 четверть |
Контрольная работа по теме «Информация, человек и компьютер», ЛР: «Источники и приемники информации», «Носители информации», «Устройства компьютера». |
2 четверть |
Контрольная работа по теме «Действия с информацией», ЛР: «Кодирование информации», «Кодирование и шифрование», «Хранение информации в памяти ПК», «Обработка информации». |
3 четверть |
Контрольная работа по теме «Мир объектов», ЛР: «Объект и его свойства», «Функции объекта», «Отношения между объектами», «Характеристика объекта», «Электронный документ». |
4 четверть |
Контрольная работа по теме «Компьютер, системы и сети». ЛР: «Компьютер», «Системные программы», «Файловая система», «Компьютерные сети». |
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Условные обозначения: урок ознакомления с новым материалом - УОНМ; комбинированный урок - КУ; урок проверки, оценки и контроля знаний - УПОКЗ. Фронтальная работа - ФР, беседа – Б, лабораторная работа – ЛР
№
|
Дата
|
Тема урока |
Какие УУД развиваем |
Основные понятия |
Тип урока, формы контроля |
Компьютерный практикум |
Коррекционная работа с учащимися VII вида |
Домашнее задание |
|
П |
Ф |
||||||||
Глава 1. Информация, человек и компьютер – 6 ч. |
|||||||||
1 |
04.09 |
|
Техника безопасности и правила поведения в компьютерном классе. Человек и информация. |
Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные
|
сообщение, информация (звуковая, текстовая, графическая, числовая), компьютер |
УОНМ Б, ФР |
ЭОР Матвеева 3 класс. ( среда Stratum), п. 1. |
Принятие комплексных мер по развитию понимания, какую роль играет информация в жизни человека и для чего он совершает различные действия с информацией. Индивидуальное сопровождение при выполнении компьютерного практикума. Коррекция речевых данных, обогащение словаря. Адаптация в мире. |
П. 1. Т№1. с. 3-5 № 2,4,7 |
2 |
11.09 |
|
Источники и приемники информации. |
Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные
|
источник информации, приемник информации, естественный и искусственный источник |
УОНМ Б, ФР, ЛР |
Работа с файлом «Источники и приемники информации» |
П. 2. Т№1. с. 7-10 № 2,5,6 |
|
3 |
18.09 |
|
Носители информации. |
Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные
|
носитель информации, долговечный и недолговечный носитель |
КУ Б, ФР, ЛР |
Работа с файлом «Носители информации» |
П. 3. Т№1. с. 12-14 № 2,6,7, раб. Со сл |
|
4 |
25.09 |
|
Компьютер |
Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные
|
компьютер, ПК, состав ПК, клавиатура, мышь, принтер, сканер, монитор, системный блок |
КУ Б, ФР, ЛР |
Работа с файлом «Устройства компьютера» |
П. 4. Т№1. с. 16- 18 № 3,4,5(в) |
|
5 |
02.10 |
|
Подготовка к контрольной работе №1 «Информация, человек и компьютер» |
Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные
|
Информация, виды информации, источники, приемники, носители информации, компьютер. |
КУ Б, ФР |
П. 1-4 повторение в среде Stratum |
Индивидуальное консультирование. Оказание помощи ученику и родителю по теме «Информация, человек и компьютер». |
повторить п. 1-4 Т.№1 С. 22 № 5 |
6 |
09.10 |
|
Контрольная работа №1 по теме «Информация, человек и компьютер» |
Личностные Познавательные |
|
УПОКЗ |
|
Контроль динамики коррекции. Адаптивная контрольная работа. |
повторить п. 1-4 |
Глава 2. Действия с информацией – 9 ч. |
|||||||||
7 |
16.10 |
|
Анализ контрольной работы №1. Получение информации. |
Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные
|
Получение информации, передача информации, хранение информации, наблюдение, вычисления. |
УОНМ Б, ФР |
Среда stratum п. 6-7 |
Коррекционная работа о представлении основных действий с информацией: сбор, представление, кодирование, хранение, обработку и передачу. Обоснованно приводить примеры; решать информационные задачи. Индивидуальное сопровождение при выполнении компьютерного практикума. Коррекция речевых данных, обогащение словаря. Адаптация в мире. |
П. 5. Т№1. с. 24 - 26 № 2,3 |
8 |
23.10 |
|
Представление информации. |
Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные
|
Представление информации, способы и формы представления |
УОНМ Б, ФР, ЛР |
Работа с текстовым редактором |
П. 6. Т№1. с. 28- 32 № 3,4,5,7 |
|
9 |
30.10 |
|
Кодирование информации. |
Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные
|
Код, преобразование, способы кодирования, данные, кодирование информации |
УОНМ Б, ФР, ЛР |
Работа с файлом «Кодирование информации» |
П. 7 Т№1. С. 34-36 № 3, 4,5(б, в, г) |
|
10 |
13.11 |
|
Кодирование и шифрование данных |
Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные |
Кодирование и шифрование информации, код, кодировочная таблица, декодирование |
УОНМ Б, ФР, ЛР |
Работа с файлом «Кодирование и шифрование» |
П. 8 Т №1. С. 38-42 № 2( в,г,д), 5,6 |
|
11 |
20.10 |
|
Хранение информации. |
Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные |
Хранение информации, носители информации, библиотека, медиатека, электронная память |
УОНМ Б, ФР, ЛР |
Работа с файлом «Хранение информации в памяти ПК» |
П.9 Т№1 с. 44-47 № 2,3(б),4 |
|
12-13 |
27.10 04.12 |
|
Обработка информации |
Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные |
Обработка информации, виды информации, программа |
УОНМ Б, ФР, ЛР |
Урок 12: Работа в среде Stratum п. 12 Урок 13: Работа в файлом «Обработка информации» |
Урок 12: П. 10 с. 110-113 Т №1 с. 49-52 № 2,4 Урок 13: П. 10 (весь) Т. с. 52-57 № 5,7,9 |
|
14 |
11.12 |
|
Подготовка к контрольной работе №2 «Действия с информацией» |
Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные |
Код, кодирование, декодирование, шифрование, обработка информации |
КУ Б, ФР |
П. 11- 12 в среде Stratum |
Индивидуальное консультирование. Оказание помощи ученику и родителю по теме «Действия с информацией». |
Т.№1 С. 59 – 65 № 3,5,7,8 |
15 |
18.12 |
|
Контрольная работа №2 по теме «Действия с информацией». |
Личностные |
|
УПОКЗ |
Вариант 1: с. 13- 15 ( № 1,2,4,5), с.19- 24 ( № 1,3,4,5,6) Вариант 2: с. 16- 18 ( № 1,2,4,5), с. 25-30 (№1,3,4,5,6) |
Контроль динамики коррекции. Адаптивная контрольная работа. |
повторить п. 5-10 |
Глава 3. Мир объектов – 9 ч. |
|||||||||
16 |
25.12 |
|
Объект и его имя |
Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные
|
объект нашего внимания, предмет, живое существо, явление, событие, виды имен объектов |
УОНМ Б, ФР |
Работа с ЭОР в среде Stratum ( п. 13) или в электронном пособии в любом браузере ( п. 13-14) |
Принятие комплексных мер по развитию понятия о том, что объектом может быть любой предмет, живое существо, событие, явление, процесс; что каждый объект имеет имя и характеристику (совокупность свойств); Индивидуальное сопровождение при выполнении компьютерного практикума. Коррекция речевых данных, обогащение словаря. Адаптация в мире. |
П. 11.(с. 7- 11) Т№2. с. 3-8 № 2,5,8(б),9 |
17 |
15.01 |
|
Объект и его свойства |
Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные |
объект, свойства, совокупность свойств, характеристика |
УОПЗ Б, ФР, ЛР |
Работа с файлом «Объект и его свойства» |
П. 11. С. 11-16 Т.№2 с. 5-9 № 6,7,11 |
|
18-19 |
22.01 29.01 |
|
Функции объекта |
Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные
|
Назначение, элементный состав, действия объекта |
УОНМ Б, ФР, ЛР |
Урок 18: Работа с файлом «Функции объекта» и с учебником .(с. 29) Урок 19: Работа с файлом «Функции объекта 2» |
Урок 18: П. 12 ( с. 21- 25 до слов: « слово «функция» говорит нам…») Т №2 с. 13 – 16 № 1,3 Урок 19: П. 12 Т №2 с. № 5 |
|
20 |
05.02 |
|
Отношения между объектами |
Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные |
Отношения объектов, виды отношений |
УОНМ Б, ФР, ЛР |
Работа с файлом «Отношения между объектами» |
П. 13 Т №2 с. 18 – 24 № 2,3,4,7,9 |
|
21 |
12.02 |
|
Характеристика объекта |
Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные
|
объект, элементный состав объекта, назначение части, цель описания, характеристика
|
УОНМ Б, ФР, ЛР |
Работа с файлом «Характеристика объекта» |
П. 14 Т №2 с.26- 32 № 1,4,5,6(в,г),8 |
|
22 |
19.02 |
|
Документ и данные об объекте |
Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные |
Документ, электронный документ, описание объекта в документе |
УОНМ Б, ФР, ЛР |
Работа с файлом «Электронный документ» |
П. 15 Т №2 с. 36-38 № 3,5,7 |
|
23 |
26.02 |
|
Повторение. Подготовка к контрольной работе №3 « Мир объектов» |
Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные |
объект, действия объекта, функции, элементный состав объекта
|
КУ Б, ФР |
Работа с ЭОР в браузере П. 13 -20 (раздел «Уметь») |
Индивидуальное консультирование. Оказание помощи по ученику и родителю теме «Мир объектов». |
Повт п. 11-15 Т №2 с. 40- 47 № 1,3,5,6 |
24 |
04.03 |
|
Контрольная работа №3 «Мир объектов» |
Личностные |
|
УПОКЗ |
Вариант 1: с. 31-34 ( №1,2,4,6*), с. 39-43(№ 1,2,5,6) Вариант 2: с. 35-38 (№1,2,4,6*), с. 44-48 ( №1,2,5,6) Задание, отмеченное * - повышенной сложности. |
Контроль динамики коррекции. Адаптивная контрольная работа. |
повторить п. 11-15 |
Глава 4. Компьютер, системы и сети – 7 ч. |
|||||||||
25 |
11.03 |
|
Компьютер – это система |
Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные |
Компьютер, части компьютера, программы и данные |
УОНМ Б, ФР, ЛР |
Работа с файлом «Компьютер» |
Индивидуально-развивающая работа о том, что компьютер работает с информацией благодаря наличию определенных программ. Индивидуальное сопровождение при выполнении компьютерного практикума. Коррекция речевых данных, обогащение словаря. Адаптация в мире. |
П. 16 Т №2 с. 49-53 № 2, 5,6 |
26 |
18.03 |
|
Системные программы и операционная система |
Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные
|
Программы, системные программы: драйверы, утилиты, архиваторы, антивирусы, операционная система |
УОНМ Б, ФР, ЛР |
Работа с файлом «Системные программы» |
П. 17 Т №2 с. 55-58 № 2, 4, 6 |
|
27 |
01.04 |
|
Файловая система |
Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные |
Файл, система хранения файлов |
УОНМ Б, ФР, ЛР |
Работа с файлом «Файловая система» |
П. 18 Т №2 с. 60-63 № 2,4,7 |
|
28 |
08.04 |
|
Компьютерные сети |
Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные |
Компьютерная сеть, локальная сеть, сервер, браузер |
УОНМ Б, ФР, ЛР |
Работа с файлом «Компьютерные сети» |
П. 19 Т №2 с. 65-68 №2,4,6 |
|
29
|
15.04
|
|
Информационные системы |
Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные |
Библиотека, энциклопедия, Интернет |
УОНМ Б, ФР, ЛР |
Работа в Интернете по распечатке и с таблицей в рабочей тетради |
П. 20 Т №2 с. 70-74 № 2,3,8, 9 |
|
30 |
22.04 |
|
Подготовка к контрольной работе №4 по теме: «Компьютер, системы и сети» |
Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные |
Компьютер, операционная система, системные программы, файл, файловая система, компьютерная сеть, локальная сеть, Глобальная сеть |
КУ Б, ФР, ЛР |
Работа с файлом «Повторение» |
Индивидуальное консультирование. Оказание помощи ученику и родителю по теме «Компьютер, системы и сети». |
повторить п. 16-20 Т.№2 С. 76-79 № 2,4,5 |
31 |
29.04 |
|
Контрольная работа №4 по теме: «Компьютер, системы и сети» |
Личностные
|
Компьютер, операционная система, системные программы, файл, файловая система, компьютерная сеть, локальная сеть, Глобальная сеть |
УПОКЗ |
КР №6 в ТКР Вариант 1: с. 49-52 Вариант 2: с. 53-56 |
Контроль динамики коррекции. Адаптивная контрольная работа |
повторить п. 16-20 |
32 |
06.05 |
|
Годовое повторение |
Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные |
|
КУ |
Работа в текстовом редакторе |
|
Повторить термины на с. 106-107 |
33-34 |
13.05 20.05 |
|
Резерв учебного времени |
|
|
|
|
|
|
ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Учебно-методический комплект:
Ø учебник «Информатика» (ч. 1, ч. 2), 3 класс: Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К., Конопатова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Ø рабочая тетрадь (ч. 1, ч. 2), 3 класс: Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К., Конопатова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.
Ø тетрадь контрольных работ, 3 класс: Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К., Конопатова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.
Ø методическое пособие для учителя, 3 класс;
Электронное сопровождение УМК:
ü ЭОР Единой коллекции к учебнику Н.В. Матвеева и др. «Информатика», 3 класс(http://school-collection.edu.ru/)
ü ЭОР Единой коллекции «Виртуальные лаборатории»(http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/473cf27f-18e7-469d-a53e 08d72f0ec961/?interface=pupil&class[]=45&subject[]=19)
ü Авторская мастерская Н.В. Матвеевой(http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/4/)
ü Лекторий «ИКТ в начальной школе» ( http://metodist.lbz.ru/lections/8/)
ü ЭОР на CD-диске к методическому пособию для учителя, 3 класс, Н.В. Матвеева и др.
1. Информатика в школе: Приложение к журналу «Информатика и образование». №6 – 2007. Контрольно-измерительные материалы по информатике для 5-7 классов.
2. Электронный диск «Мир информатики» (часть 1-4)
3. Электронный диск «Дракоша и занимательная информатика»
4. Сайт «Информатика в школе»: http://inf777.narod.ru
5. Сайт «Шпаргалка учителю информатики»: http://portal.krsnet.ru
6. Сайт «Клякса.ru»: http://klyaksa.net
ПРИЛОЖЕНИЕ
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1
«ИНФОРМАЦИЯ, ЧЕЛОВЕК И КОМПЬЮТЕР»
ВАРИАНТ 1
1. Соедини стрелками по смыслу
2. Люди используют компьютер, чтобы:
|
|
Хранить данные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Соедини стрелкой по смыслу
Каким органом чувств мы воспринимаем информацию о запахе пищи?
|
|
носом |
|
глазами |
|
|
языком |
|
|
ушами |
|
|
кожей |
4. Соедини стрелкой по смыслу
Робот НЕ «понимает» (НЕ воспринимает) команды в виде:
звуковых сигналов |
|
|
световых сигналов |
||
Вкусовых ощущений |
||
Восприятия запахов |
5. Соедини стрелкой по смыслу
Когда мы услышали пение соловья, то получили
|
|
Осязательную информацию |
|
Тактильную информацию |
|
|
Слуховую информацию |
|
|
Зрительную информацию |
|
|
Обонятельную информацию |
6. Напиши названия видов информации по способу ее восприятия
7. Соедини стрелками по смыслу
говорит |
||||
Приемник информации Источник информации |
||||
поет |
||||
наблюдает |
||||
смотрит |
||||
слушает |
||||
объясняет |
8. Обведи нужное слово в рамке
Магнитофон – это искусственный источник звуковой информации.
|
||
|
9. Соедини стрелками по смыслу
|
|||
|
|||
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1
«ИНФОРМАЦИЯ, ЧЕЛОВЕК И КОМПЬЮТЕР»
ВАРИАНТ 2
1. Соедини стрелками по смыслу
2. Люди используют мобильный телефон, чтобы:
|
|
Хранить данные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Соедини стрелкой по смыслу
Каким органом чувств мы воспринимаем информацию о запахе пищи?
|
носом |
|
|
глазами |
|
|
языком |
|
|
ушами |
|
|
кожей |
4. Соедини стрелкой по смыслу
Робот «понимает» (воспринимает) команды в виде:
звуковых сигналов |
|
|
световых сигналов |
||
Вкусовых ощущений |
||
Восприятия запахов |
5. Соедини стрелкой по смыслу
Когда мы укололись о шипы кактуса, то получили
|
|
Осязательную информацию |
|
Тактильную информацию |
|
|
Слуховую информацию |
|
|
Зрительную информацию |
|
|
Обонятельную информацию |
6. Напиши названия видов информации по способу ее восприятия
7. Соедини стрелками по смыслу
рассказывает |
||||
Приемник информации Источник информации |
||||
сообщает |
||||
видит |
||||
слышит |
||||
наблюдает |
||||
передает |
8. Обведи нужное слово в рамке
Магнитофон – это искусственный источник звуковой информации.
|
||
|
9. Соедини стрелками по смыслу
|
|||
|
|||
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №2
«ДЕЙСТВИЯ С ИНФОРМАЦИЕЙ»
ВАРИАНТ 1
1. Соедини стрелками по смыслу
Мы собираем информацию, когда |
|
наблюдаем |
|
рисуем |
|
|
запоминаем |
|
|
записываем |
|
|
думаем |
Мы представляем на носителе собранную информацию, когда |
|
наблюдаем |
|
рисуем |
|
|
размышляем |
|
|
слушаем |
|
|
пишем |
2. Соедини стрелками по смыслу
3. Представь рисунком, текстом и числом информацию о том, что за окном растут дуб и береза, а между ними – рябина
Рисунок (графические данные) |
Текст (текстовые данные) |
Число (числовые данные) |
|
|
|
4. Соедини стрелками по смыслу. Укажи порядок действий для сбора и хранения информации
1) |
|
Представить информацию на носителе |
2) |
|
Понаблюдать за объектом |
3) |
|
Запомнить информацию |
5. Соедини стрелками по смыслу рисунки и тексты
|
|
|
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №2
«ДЕЙСТВИЯ С ИНФОРМАЦИЕЙ»
ВАРИАНТ 2
1. Соедини стрелками по смыслу
Мы представляем на носителе собранную информацию, когда |
|
прислушиваемся |
|
думаем |
|
|
рисуем |
|
|
читаем |
|
|
записываем |
Когда мы наблюдаем, мы |
|
смотрим |
|
запоминаем |
|
|
рисуем |
|
|
слушаем |
|
|
пишем |
2. Соедини стрелками по смыслу
3. Представь рисунком, текстом и числом информацию о том, что на книжной полке три книги стоят и две лежат
Рисунок (графические данные) |
Текст (текстовые данные) |
Число (числовые данные) |
|
|
|
4. Соедини стрелками по смыслу. Укажи порядок действий для сбора и хранения информации
1) |
|
Представить информацию на носителе |
2) |
|
Понаблюдать за объектом |
3) |
|
Запомнить информацию |
5. Соедини стрелками по смыслу рисунки и тексты
|
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №3
«МИР ОБЪЕКТОВ»
ВАРИАНТ 1
1. Обработай данные
а) Выполни преобразование графической информации в текстовую и числовую, то есть назови количество носителей информации числом.
Исходные данные |
Результат |
|
Текст |
Число |
|
|
_______________
_______________
_______________ |
__________
__________
__________ |
б) Заполни таблицу
Исходные данные |
Действие с информацией (вид обработки) |
Результат обработки |
134 и 34 |
Нахождение разности |
____________________ |
34, 45 и 61 |
Нахождение суммы |
____________________ |
11 и 5 |
Нахождение произведения |
____________________ |
250и 10 |
Нахождение отношения (частного) |
____________________ |
2. Обработай данные
а) Преобразуй графические данные в текстовые.
Графические данные |
Текстовые данные |
|
|
|
|
|
|
|
б) Рассмотри тексты 1-3.
ТЕКСТ 1 |
|
ТЕКСТ 2 |
|
ТЕКСТ 3 |
Декодирование – это восстановление информации по ее закодированной форме. |
|
Декодирование – это восстановление информации по ее закодированной форме |
|
Декодирование – это восстановление информации по ее закодированной форме |
Соедини линией номер текста с видом выравнивания текста.
1 |
|
Выравнивание по правому краю |
2 |
|
Выравнивание по левому краю |
3 |
|
Выравнивание по центру |
3. Обработай информацию
а) Представь себе треугольник и квадрат. Преобразуй свой мысленный образ в графические и текстовые данные.
|
|
Это _____________________ данные |
Это _____________________ данные |
б) Дорисуй веселого мальчика.
|
в) Увеличь изображение мяча.
|
|
а) Уменьши изображение яблока.
|
|
4. Закончи предложение
В состав компьютера входят устройства для ввода, обработки, хранения и вывода ______________________________.
5. Выбери правильное утверждение
¨ Компьютер служит или для хранения, или для обработки, или для передачи информации.
¨ Компьютер служит и для хранения, и для обработки, и для передачи информации
6. Преобразуй графические данные в текстовые
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №3
«МИР ОБЪЕКТОВ»
ВАРИАНТ 2
1. Обработай данные
в) Выполни преобразование графической информации в текстовую и числовую, то есть назови количество носителей информации числом.
Исходные данные |
Результат |
|
Текст |
Число |
|
|
_______________
Аудиокассеты
Флэш-память |
4
__________
__________ |
г) Заполни таблицу
Исходные данные |
Действие с информацией (вид обработки) |
Результат обработки |
12, 13 и 57 |
Нахождение суммы |
____________________ |
10 и 8 |
Нахождение произведения |
____________________ |
220 и 20 |
Нахождение разности |
____________________ |
400 и 10 |
Нахождение отношения (частного) |
____________________ |
2. Обработай данные
в) Преобразуй графические данные в текстовые.
Графические данные |
Текстовые данные |
|
|
|
|
|
|
|
а) Рассмотри тексты 1-3.
ТЕКСТ 1 |
|
ТЕКСТ 2 |
|
ТЕКСТ 3 |
Декодирование – это восстановление информации по ее закодированной форме. |
|
Декодирование – это восстановление информации по ее закодированной форме |
|
Декодирование – это восстановление информации по ее закодированной форме |
Соедини линией номер текста с видом выравнивания текста.
1 |
|
Выравнивание по правому краю |
2 |
|
Выравнивание по левому краю |
3 |
|
Выравнивание по центру |
3. Обработай информацию
г) Представь себе прямоугольник и круг. Преобразуй свой мысленный образ в графические и текстовые данные.
|
|
Это _____________________ данные |
Это _____________________ данные |
а) Дорисуй веселую девочку.
|
б) Увеличь изображение яблока
|
|
б) Уменьши изображение мяча
|
|
4. Закончи предложение
Компьютер помогает человеку хранить, обрабатывать и передавать ______________________________.
5. Выбери правильное утверждение
¨ Составными частями компьютера являются и устройства ввода, и устройства вывода информации.
¨ Составной частью компьютера являются или устройства ввода, или устройства вывода информации.
6. Преобразуй графические данные в текстовые
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №4
«КОМПЬЮТЕР, СИСТЕМЫ И СЕТИ»
ВАРИАНТ 1
1. Назови имя объекта по его описанию
Описание объекта |
Имя объекта |
Домашнее животное. Сторожит дом. Имеет хвост. Умеет лаять. |
________________________ |
Часть компьютера. Устройство для ввода текста и чисел. Имеет клавиши. |
________________________ |
2. Впиши имена объектов в схему
|
3. Дополни таблицу
Объект |
Общее имя |
Собственное имя |
Свойства |
|
геометрическая фигура |
прямоугольник |
__________________ __________________ |
|
_______________ _______________ |
______________ |
__________________ __________________ |
|
_______________ _______________ |
______________ |
__________________ __________________ |
4. Дополни таблицу
Изображение объекта |
Имя объекта |
Свойства объекта |
$ |
______________ |
____________________________________ ____________________________________ |
8 |
______________ |
____________________________________ ____________________________________ |
ñ |
______________ |
____________________________________ ____________________________________ |
5. Выбери правильный ответ
а) Какое свойство указывает на назначение объекта?
¨ может быть красным
¨ может обрабатывать информацию
¨ может быть колючим
¨ может быть теплым
б) Какое свойство указывает на форму объекта?
¨ далекий
¨ фиолетовый
¨ полезный
¨ круглый
6. Заполни схему
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №4
«КОМПЬЮТЕР, СИСТЕМЫ И СЕТИ»
ВАРИАНТ 2
1. Назови имя объекта по его описанию
Описание объекта |
Имя объекта |
Домашнее животное. Дает молоко. Имеет рога и копыта. Умеет мычать. |
________________________ |
Часть компьютера. Устройство для вывода информации. Имеет экран. |
________________________ |
2. Впиши имена объектов в схему
|
3. Дополни таблицу
Объект |
Общее имя |
Собственное имя |
Свойства |
|
геометрическая фигура
|
прямоугольник |
__________________ __________________ |
|
_______________ _______________ |
______________ |
__________________ __________________ |
|
_______________ _______________ |
______________ |
__________________ __________________ |
4. Дополни таблицу
Изображение объекта |
Имя объекта |
Свойства объекта |
7 |
______________ |
____________________________________ ____________________________________ |
6 |
______________ |
____________________________________ ____________________________________ |
& |
______________ |
____________________________________ ____________________________________ |
5. Выбери правильный ответ
в) Какое свойство указывает на назначение объекта?
¨ может быть синим
¨ может передавать информацию
¨ может быть гладким
¨ может быть горячим
г) Какое свойство указывает на форму объекта?
¨ близкий
¨ зеленый
¨ быстрый
¨ квадратный
6. Заполни схему
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №5
«КОМПЬЮТЕР, СИСТЕМЫ И СЕТИ»
ВАРИАНТ 1
1. Рассмотри схему передачи информации и назови элементный состав
ЭЛЕМЕНТНЫЙ СОСТАВ СХЕМЫ ПЕРЕДАЧИ ИНФОРМАЦИИ:
a. ____________________________________
b. ____________________________________
c. ____________________________________
2. Дополни таблицу по образцу, пользуясь данными для справки
Имя объекта |
Функция объекта |
Действия объекта |
Компьютер |
Для работы с данными |
хранит, обрабатывает, передает |
Клавиатура |
_______________________ |
________________________ ________________________ |
Монитор |
_______________________ |
________________________ ________________________ |
Данные для справки: Для ввода данных; набор текста, чисел; Для отображения данных; выводит на экран
числовую, текстовую и графическую информацию
3. Дополни таблицу по образцу:
Имя объекта |
Функция |
Свойства |
Фломастер |
Средство для _____________________ |
Оставляет след на ______________________ информации |
Учебник |
Быть __________________ информации |
Носитель - _________________ имеет обложку и ____________ |
Данные для справки: носитель, рисование, бумага, источник,
листов
4. Отметь нужное и допиши
а) Рассмотри объекты.
Объект 1
б) Выбери общие свойства и допиши общее имя. Объекты имеют общие свойства:
¨ Общее имя _____________________________________
¨ Имет белый цвет
¨ Имеют прямые углы
¨ Имеют периметр
¨ Имеют одинаковые длины сторон
¨ Имеют 4 угла
в) Выбери отличительные свойства. Объекты имеют отличительные свойства:
¨ цветом;
¨ количеством сторон;
¨ конкретными именами;
¨ общим именем.
5. Запиши имя объекта по элементному составу и функции
ОБЪЕКТ № 1
Элементный состав: экран, управляющие кнопки, корпус.
Функция: отображение данных.
Свойства: является частью компьютера.
Имя объекта ___________________________________
ОБЪЕКТ № 2
Элементный состав: стержень, корпус.
Функция: является пишущим средством.
Свойства: оставляет след на бумаге
Имя объекта ___________________________________
6. Рассмотри таблицу с числовыми данными
№ |
Имя мальчика |
Рост (см) |
1 |
Коля |
165 |
2 |
Петя |
168 |
3 |
Вася |
149 |
4 |
Володя |
152 |
5 |
Юра |
160 |
Ответь на вопросы:
а) Кто выше всех? ___________________
б) Кто ниже всех? ___________________
Выпиши имена мальчиков в порядке уменьшения роста.
1) __________________________
2) __________________________
3) __________________________
4) __________________________
5) __________________________
7. Дополни:
Документ – это деловая бумага, которая подтверждает _______________ или право, заверена __________________________.
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №5
«КОМПЬЮТЕР, СИСТЕМЫ И СЕТИ»
ВАРИАНТ 2
1. Рассмотри схему обмена информацией и назови элементный состав
ЭЛЕМЕНТНЫЙ СОСТАВ СХЕМЫ ПЕРЕДАЧИ ИНФОРМАЦИИ:
a. ____________________________________
b. ____________________________________
c. ____________________________________
2. Дополни таблицу по образцу, пользуясь данными для справки
Имя объекта |
Функция объекта |
Действия объекта |
Компьютер |
Для работы с данными |
хранит, обрабатывает, передает |
Принтер |
_______________________ |
________________________ ________________________ |
Мышь |
_______________________ |
________________________ ________________________ |
Данные для справки: Для вывода данных; печатает текст,
рисунки; Для управления экранными объектами;
открывает папки и файлы
3. Дополни таблицу по образцу:
Имя объекта |
Функция |
Свойства |
Кисточка |
Средство для _____________________ |
Оставляет след на ______________________ информации |
Книга |
Быть __________________ информации |
Носитель - _________________ имеет обложку и ____________ |
Данные для справки: носитель, рисование, бумага, источник,
листов
4. Отметь нужное и допиши
г) Рассмотри объекты.
Объект
1
д) Выбери общие свойства и допиши общее имя. Объекты имеют общие свойства:
¨ Общее имя _____________________________________
¨ Имет белый цвет
¨ Имеют прямые углы
¨ Имеют периметр
¨ Имеют одинаковые длины сторон
¨ Имеют 4 угла
е) Выбери отличительные свойства. Объекты имеют отличительные свойства:
¨ цветом;
¨ количеством сторон;
¨ конкретными именами;
¨ общим именем.
5. Запиши имя объекта по элементному составу и функции
ОБЪЕКТ № 1
Элементный состав: алфавитные клавиши, цифровые клавиши, корпус.
Функция: ввод данных.
Свойства: является частью компьютера.
Имя объекта ___________________________________
ОБЪЕКТ № 2
Элементный состав: грифель, корпус.
Функция: является пишущим средством.
Свойства: оставляет след на бумаге
Имя объекта ___________________________________
6. Рассмотри таблицу с числовыми данными
№ |
Имя девочки |
Вес (кг) |
1 |
Лена |
42 |
2 |
Света |
49 |
3 |
Катя |
39 |
4 |
Ира |
41 |
5 |
Таня |
44 |
Ответь на вопросы:
в) Кто весит больше всех? ___________________
г) Кто весит меньше всех? ___________________
Выпиши имена девочек в порядке увеличения веса..
6) __________________________
7) __________________________
8) __________________________
9) __________________________
10) __________________________
7. Дополни:
Документ может существовать в _____________________________ виде и в виде _______________
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №6
«КОМПЬЮТЕР, СИСТЕМЫ И СЕТИ»
ВАРИАНТ 1
1. Прочитай текст и дополни схему
Комплекс программ для компьютера (программное обеспечение) делится на три группы: системные программы, прикладные и инструментальные.
2. Выбери верный ответ
а) Системные программы служат для
¨ Создания новых программ
¨ Обеспечения работы компьютера
¨ Решения задач пользователя
б) Для работы со звуком служат
¨ Колонки, микрофон и наушники
¨ Клавиатура и мышь
¨ Принтер и сканер
3. Дополни:
Системные ______________ нужны для обеспечения нормальной работы ________________________.
К системным программам относятся: ______________________________
системы, ___________________________ программы.
J Данные для справки: операционные, программы, компьютера,
антивирусные
4. Дополни характеристики файла:
Характеристика файла:
а) Имеет ___________________
б) Хранится во внешней памяти ______________
в) Набор данных
5. Отметь правильный ответ (ü)
а) Операционная система относится к группе программ
¨ Прикладных
¨ Системных
¨ Инструментальных
б) Графический интерфейс - это
¨ Текстовое изображение на экране
¨ Графическое изображение меню
¨ Звуковое представление данных
в) Утилиты – это программы
¨ для работы со звуком
¨ для управления устройствами и программами
¨ для тестирования и обслуживания устройств компьютера
6. Дополни схему
7. Выполни
а) Дополни текст;
Файловая ____________________ обеспечивает удобный доступ к ____________________ и папкам.
б) Подчеркни нужное в скобках
Папки на экране монитора отображаются в (текстовом, графическом, звуковом) виде.
8. Выбери нужное из данных для справки и допиши
Локальная сеть объединяет пользователей компьютеров ________________
________________________________.
J Данные для справки: в одном здании или кабинете, во всем мире
9. Допиши нужное
Компьютерная ________________ объединяет два компьютера или более.
Браузер – это __________________________ для просмотра веб-страниц.
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №6
«КОМПЬЮТЕР, СИСТЕМЫ И СЕТИ»
ВАРИАНТ 2
1. Прочитай текст и дополни схему
Компьютер – это сложная система, которая включает: технические устройства, программы и данные.
2. Выбери верный ответ
в) Прикладные программы служат для
¨ Создания новых программ
¨ Обеспечения работы компьютера
¨ Решения задач пользователя
г) Для работы с изображениями служат
¨ Колонки, микрофон и наушники
¨ Клавиатура и мышь
¨ Принтер и сканер
3. Дополни:
Системные _________________________ обеспечивают обслуживание и
________________________ компьютера.
К системным программам относятся программы ____ ______________, которые предназначены для тестирования ______________________.
J Данные для справки: операционные, программы, компьютера,
антивирусные
4. Дополни характеристики файла:
Характеристика файла:
г) Имеет ___________________
д) Хранится во внешней памяти компьютера.
е) Может содержать ___________________ разных видов
5. Отметь правильный ответ (ü)
г) Операционная система предназначена для
¨ Управления устройствами и программами
¨ Для создания рисунков
¨ Для работы с текстом
д) антивирусные программы предназначены для
¨ обнаружения и удаления вирусов
¨ создания вирусов
¨ копирования вирусов
е) Графический интерфейс - это
¨ Текстовое изображение на экране
¨ Графическое изображение меню
¨ Звуковое представление данных
6. Дополни схему
7. Выполни
в) Дополни текст;
Файловая ____________________ - это способ организации файлов и папок на _____________________ информации.
г) Подчеркни нужное в скобках
Папки на экране монитора отображаются в (текстовом, графическом, звуковом) виде.
8. Выбери нужное из данных для справки и допиши
Глобальная сеть объединяет пользователей компьютеров ________________
________________________________.
Данные для справки: в одном здании или кабинете, во всем мире
9. Допиши нужное
Услуги компьютерной сети – это прием и __________________________ электронной ____________________, поиск информации.
Сервер – это __________________________, который обслуживает компьютерную сеть.
В нашем каталоге доступно 74 607 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 734 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Колесникова Ольга Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.