Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Информатика и
информационно – коммуникационные технологии» в 4 классе разработана в
соответствии с образовательной программой школы и составлена на основе
авторской программы по «Информатике» для 2-4 классов начальной
общеобразовательной школы Н. В. Матвеевой, Е. Н. Челак, Москва, БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2008 год.
·
При составлении программы был
использованы Учебник «Информатика» 4 класс, Н. Матвеева, Е. Челак, Н.
Конопатова, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009, 2010, Методическое пособие
для учителя. «Информатика и ИКТ» 4 класс, Н. В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н. К.
Конопатова, Л. П. Панкратова, Н.А.Нурова М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
·
«Программы для
общеобразовательных учреждений 2-11 классы» составитель М.Н. Бородин, Москва,
Бином. Лаборатория знаний.
В соответствии с Образовательной программой школы на 2011 –
2012 учебный год информатика изучается во 4 классе 1 час в неделю, всего
34 часов в год. Планируется в I четверти - 9 часов, во II - 7, в III - 10, в IV -8
Цель курса в 4 классе:
·
формирование общих представлений об информационной картине мира,
об информации и информационных процессах как элементах реальной
действительности;
·
знакомство с базовой системой понятий информатики;
·
развитие способностей ориентироваться в информации разного
вида; элементов алгоритмической деятельности; образного и логического мышления;
строить простейшие информационные модели и использовать их при решении учебных
и практических задач, в том числе при изучении других школьных предметов;
·
освоение знаний, составляющих основу информационной
культуры;
·
овладение умениями использовать компьютерную технику для
работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;
·
воспитание интереса к информационной и коммуникационной
деятельности; этических норм работы с информацией, бережного отношения к
техническим устройствам.
Изучение учебного материала курса
информатики направлено на:
·
развитие умений младшего
школьника ориентироваться в информационных потока окружающего мира;
·
овладение практическими
способами работы с информацией: ее поиском, анализом, преобразованием,
передачей, хранением, использованием в учебной деятельности и повседневной
жизни для достижения поставленных целей;
·
формирование начальной
компьютерной грамотности и элементов информационной культуры;
·
развитие умений, позволяющих
продуктивно обмениваться информацией с людьми и машинами, осуществлять
коммуникации с помощью имеющихся технических средств (телефон, магнитофон,
компьютер, телевизор и др.);
·
формирование творческой
активности учащихся и самостоятельности в процессе обучения.
Основные содержательные
линии
Информация в окружающем мире. Информация в жизни человека. Примеры информационных
объектов: текстовых, числовых, графических, звуковых. Источники информации
(книги, пресса, радио, телевидение, Интернет[1].,
устное сообщение). Этические нормы работы с информацией.
Работа с информацией: передача, поиск, преобразование, хранение (в
том числе на компьютере). Упорядочение информации по алфавиту и числовым
параметрам (возрастанию и убыванию). Построение простейших логических выражений
с использованием связок: «и», «для всех», «или» «не». Команда, исполнитель
команд, алгоритм. Примеры простейших алгоритмов (в том числе компьютерных).
Данная программа содержит все темы, включенные в
федеральный компонент содержания образования.
Принцип отбора содержания связан с преемственностью целей
образования на различных уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а
так же с возрастными особенностями развития учащихся.
Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки и содержат
три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для
усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными
умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может
пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные
знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Итоговый контроль проводится в форме контрольных работ (4
тематические контрольные работы и 1 итоговая контрольная работа в год).
Материалы контроля представлены в «Тетради для контрольных работ для 4 класса».
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с
Уставом образовательного учреждения в форме контрольных работ.
Рабочая программа ориентирована на использование УМК:
·
Учебник «Информатика» 4 класс, Н. Матвеева, Е. Челак, Н.
Конопатова, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010,2011
·
Рабочая тетрадь в 2 частях «Информатика» 4 класс, Н. В. Матвеева,
Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова, Е. Н.Челак, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,
2010, 2011
·
Методическое пособие для
учителя. «Обучение информатике» 2
– 4 классы, Н. В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова, М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
·
Электронное пособие. CD-диск, содержащие
учебные и развивающие задания к курсу.
При выполнении практической работы
и контрольной работы:
Содержание и объем материала,
подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При
проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися
теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.
Отметка зависит также от наличия и
характера погрешностей, допущенных учащимися.
• грубая ошибка – полностью искажено
смысловое значение понятия, определения;
• погрешность отражает неточные
формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого
объекта;
• недочет – неправильное представление об
объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;
• мелкие погрешности – неточности в устной
и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и
т.п.
Эталоном, относительно которого
оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания
информатики и информационных технологий.
Исходя из норм (пятибалльной системы),
заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:
«5» ставится при
выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;
«4» ставится при
наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:
«3» ставится при
выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;
«2» ставится, если
допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными
умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного
материала) или отказ от выполнения учебных обязанностей.
В тех случаях, когда учащийся показал
оригинальный и наиболее рациональный подход к выполнению работы и в процессе
работы, но не избежал тех или иных недостатков, оценка за выполнение работы по
усмотрению учителя может быть повышена по сравнению с указанными выше нормами.
ОБЩИЕ УЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ, НАВЫКИ
И СПОСОБЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В результате освоения предметного содержания
начального общего образования у учащихся формируются общие учебные умения,
навыки и способы разнообразной деятельности (в том числе с использованием
компьютера).
Изучение
окружающей действительности. Наблюдения объектов окружающего мира; обнаружение
изменений, происходящих с объектом (по результатам наблюдений, опытов, работы с
информацией); устное описание объекта наблюдения. Соотнесение результатов
наблюдения с поставленной целью (ответ на вопрос «Удалось ли достичь цели
наблюдения?»). Проведение простейших измерений разными способами с
использованием соответствующих приборов и инструментов для решения практических
задач.
Выявление с помощью сравнения отдельных
признаков, характерных для сопоставляемых предметов; анализ результатов
сравнения (ответ на вопросы: «Чем похожи?», «Чем не похожи?»). Способы
объединения предметов по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же,
как.., такой же, как…).
Использование
простейших готовых предметных, знаковых, графических моделей для изучения и
описания свойств и качеств предметов.
Речевая
деятельность. Работа с учебными, художественными, научно-популярными
текстами, доступными для учащихся начальной школы; правильное и осознанное
чтение вслух (с соблюдением необходимой интонации, пауз, логического ударения
для передачи точного смысла высказывания) и про себя; определение темы и
главной мысли текста при его устном и письменном предъявлении. Построение
монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);
участие в диалоге (постановка вопроса, построение ответа, доказательства
(объяснения). Построение простейших логических выражений с использованием
связок «и», «для всех», «или», «не». Элементарное обоснование высказываемого
суждения[2].
Планирование и
организация деятельности. Выполнение инструкций и простейших алгоритмов. Табличные
формы представления материала. Установление последовательности действий для
решения задачи, ответ на вопросы: «Зачем и как это делать?», «Что и как нужно
делать, чтобы достичь цели?». Определение способов контроля и оценки
деятельности; ответ на вопросы: «Такой ли получен результат?», «Правильно ли
это делается?»; определение причин возникших трудностей, путей их устранения; предвидение
трудностей (ответ на вопрос «Какие трудности могут возникнуть и почему?»),
нахождение ошибок в чужой и своей учебной работе и их устранение.
Работа в группе: умение договариваться, распределять работу,
получать общий результат, оценивать свой вклад. Правила сотрудничества в
коллективной деятельности.
Работа с
информацией. Передача, поиск, преобразование, хранение информации; поиск
информации в словарях, каталогах библиотеки. Упорядочение информации по
алфавиту и числовым параметрам (возрастанию и убыванию).
Учебно – тематический план
4 класс
|
№ п/п
|
Тема
|
Количество часов
|
|
Всего
|
Теория
|
Контрольные работы
|
|
1
|
Повторение пройденного в
3 классе
|
6
|
5
|
1
|
|
2
|
Понятие, суждение,
умозаключение.
|
9
|
8
|
1
|
|
3
|
Модель и моделирование.
|
8
|
7
|
1
|
|
4
|
Информационное
управление.
|
7
|
6
|
1
|
|
5
|
Повторение, проекты,
резерв
|
4
|
4
|
1
|
|
Всего
|
34
|
30
|
4+1
|
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
Четвертого класс
(34 часа)
Повторение
Человек и информация.
Действия с информацией
Объект и его свойства.
Отношения между объектами.
Компьютер.
Понятие, суждение,
умозаключение.
Понятие. Деление и
обобщение понятий. Отношения между понятиями. Совместимые и несовместимые
понятия. Понятия «истина» и «ложь».
Суждение.
Умозаключение.
Модель и моделирование.
Модель объекта. Модель
отношения между понятиями.
Алгоритм. Какие бывают
алгоритмы. Исполнитель алгоритма. Алгоритм и компьютерная программа.
Информационное
управление
Цели и основа управления.
Управление собой и другими. Управление неживыми объектами. Схема управления.
Управление компьютером.
Требования к подготовке
выпускников начальной школы
В результате изучения
информатики выпускники должны
понимать:
·
что в зависимости от органов
чувств, с помощью которых человек воспринимает информацию, ее называют
звуковой, зрительной, тактильной, обонятельной и вкусовой;
·
что в зависимости от способа
представления информации на бумаге или других носителях информации, ее называют
текстовой, числовой, графической, табличной;
·
что информацию можно
представлять на носителе с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков
препинания и других);
·
что информацию можно хранить,
обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде;
·
что человек, природа, книги
могут быть источниками информации;
·
что человек может быть и источником,
и приемником информации;
знать:
·
что данные – это закодированная
информация;
·
что тексты и изображения – это
информационные объекты;
·
что одну и ту же информацию
можно представить различными способами: текстом, рисунком, числом, таблицей;
·
как записывать объекты реальной
действительности, т.е. представлять информацию о них различными способами (в
виде числа, текста, рисунка, таблицы);
·
правила работы с компьютером и
технику безопасности;
уметь:
·
представлять в тетради и на
экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами: в
виде числа, текста, рисунка, таблицы;
·
кодировать информацию
различными способами и декодировать ее, используя кодовую таблицу соответствия;
·
работать с текстами и
изображениями (информационными объектами на экране компьютера);
·
осуществлять поиск, простейшие
преобразование, хранение, использование и передачу информации и данных,
используя оглавление, указатели, каталоги, справочники, записные книжки,
интернет;
·
называть и описывать различные
помощники человека при счете и обработке информации (счетные палочки, абак,
счеты, калькулятор и компьютер);
·
пользоваться средствами
информационных технологий: радио, телефоном, калькулятором и компьютером;
·
использовать компьютер для
решения учебных и простейших практических задач, для этого иметь начальные
навыки использования компьютерной техники, уметь осуществлять простейшие
операции с файлами (создание, сохранение, поиск и запуск программ);
·
запускать простейшие, широко
используемые прикладные программы: текстовый и графический редактор, тренажеры
и тесты;
·
создавать элементарные проекты
и презентации с использованием компьютера.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.