Рабочая программа по информатике для обучающихся 5 класса
разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным
стандартом основного общего образования на основе примерной программы по информатике,
авторской программы под
редакцией Л.Л.
Босовой, А.Ю. Босовой,
требований к результатам освоения образовательной программы основного общего
образования МБОУ «Игоревская СШ».
Рабочая программа ориентирована на
использование учебно - методического комплекта (УМК), который состоит:
1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2014.
2. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.
3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатики в 5–6 классах: методическое
пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.
УМК рекомендован
Министерством образования РФ и входит в федеральный перечень учебников на
2016-2017 учебный год.
Планируемые
результаты изучения информатики 6 класса
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения информатики.
Личностные
результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе
система
ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного
процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам
образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми
при изучении информатики в основной школе, являются:
·
наличие
представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития
личности, государства, общества;
·
понимание
роли информационных процессов в современном мире;
владение
первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой
информации;
·
ответственное
отношение к информации с учетом правовых и этических
аспектов ее
распространения;
·
развитие
чувства личной ответственности за качество окружающей
информационной
среды;
·
способность
увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом,
понять значимость
подготовки в области информатики и ИКТ в условиях
развития
информационного общества;
·
готовность
к повышению своего образовательного уровня и продолжению
обучения с
использованием средств и методов информатики и ИКТ;
·
способность
и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и
взрослыми в
процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-
исследовательской,
творческой деятельности;
·
способность
и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания
основных гигиенических, эргономических и технических условий
безопасной
эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные
результаты –
освоенные обучающимися на базе одного,
нескольких или
всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках
образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными
метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной
школе, являются:
·
владение
общепредметными понятиями «объект», «система», «модель»,
«алгоритм», «исполнитель» и др.;
·
владение
информационно-логическими умениями: определять понятия,
создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать
выводы;
·
владение
умениями самостоятельно планировать пути достижения целей;
соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности,
определять способы действий в рамках
предложенных условий, корректировать
свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией; оценивать
правильность выполнения учебной задачи;
·
владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в
учебной и познавательной деятельности;
·
владение
основными универсальными умениями информационного характера:
постановка и формулирование проблемы;
поиск и выделение необходимой
информации, применение методов
информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
·
владение
информационным моделированием как основным методом
приобретения знаний: умение
преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или
знаково-символическую модель; умение
строить разнообразные информационные
структуры для описания объектов;
умение «читать» таблицы, графики,
диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно
перекодировать информацию из одной
знаковой системы в другую; умение
выбирать форму представления
информации в зависимости от стоящей задачи,
проверять адекватность модели объекту
и цели моделирования;
·
ИКТ-компетентность
– широкий спектр умений и навыков использования
средств информационных и
коммуникационных технологий для сбора,
хранения, преобразования и передачи
различных видов информации, навыки
создания личного информационного
пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков;
создание письменных сообщений;
создание графических объектов;
создание музыкальных и звуковых сообщений;
создание, восприятие и использование
гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и
организация хранения информации; анализ
информации).
Предметные результаты
включают в себя: освоенные обучающимися в ходе
изучения учебного предмета умения
специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению
нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в
учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование
научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах
отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и
приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным
стандартом общего образования основные предметные результаты изучения
информатики в основной школе отражают:
·
формирование
информационной и алгоритмической культуры; формирование
представления о компьютере как
универсальном устройстве обработки
информации; развитие основных навыков
и умений использования
компьютерных устройств;
·
формирование
представления об основных изучаемых понятиях: информация,
алгоритм, модель – и их свойствах;
·
развитие
алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной
деятельности в современном обществе;
развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя;
формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и
операциях; знакомство
с одним из языков программирования и
основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
·
формирование
умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ
представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы,
графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств
обработки данных;
·
формирование
навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с
компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной
этики и права.
Информационное моделирование (12
час)
Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение,
состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация.
Состав объектов. Системы объектов.
Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные
информационные модели. Простейшие математические модели.
Табличные информационные модели. Структура и правила оформления
таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.
Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о
соотношении величин. Визуализация многорядных данных.
Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.
Компьютерный практикум
Практическая работа № 1 «Работаем с объектами файловой
системы».
Практическая работа № 2 «Повторяем возможности
графического редактора – инструмента создания графических объектов».
Практическая работа № 3 «Повторяем возможности текстового
редактора – инструмента создания текстовых объектов».
Практическая работа № 4 «Знакомство с графическими
возможностями текстового процессора».
Практическая работа № 5 «Создаем компьютерные документы».
Практическая работа № 6 «Создаем графические модели».
Практическая работа № 7 «Создаем словесные модели».
Практическая работа № 8 «Создаем многоуровневые списки».
Практическая работа № 9 «Создаем табличные модели».
Контрольная работа №1 по теме: «Информационное
моделирование»
Алгоритмика
(5 часов)
Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные
исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных
исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление
исполнителями с помощью команд и их последовательностей.
Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный
список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с
ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях,
на уроках математики и т.д.).
Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для
управления исполнителями Чертёжник, Водолей и др.
Компьютерный практикум
Практическая работа № 10 «Создаем линейную презентацию».
Практическая работа № 11 «Создаем циклическую презентацию».
Практическая работа № 12-13 «Выполняем итоговый проект».
Контрольная работа №2 по теме: «Алгоритмика»
Тематическое планирование 6 класс
|
№
|
Название темы
|
Количество часов
|
|
общее
|
теория
|
практика
|
|
6 класс
|
|
1
|
Информационное моделирование
|
12
|
6
|
6
|
|
2
|
Алгоритмы и исполнители
|
5
|
2
|
3
|
|
|
Итого:
|
17
|
8
|
9
|
|
№
|
Тема урока
|
|
план
|
Факт
|
примечание
|
|
1. .
|
Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и
организация рабочего места. Объекты окружающего мира
|
Введение,
§1
|
08.09.16
|
|
|
|
2.
|
Разнообразие отношений объектов и их множеств. Отношения
между множествами.
Практическая работа №1 «Работаем с объектами файловой системы»
|
§2(1,2)
|
15.09.16
|
|
|
|
3.
|
Разновидности объекта и их классификация.
Практическая работа №2 «Повторяем возможности графического редактора
- инструмента создания графических объектов»
|
§4
(1, 2)§3 (1, 2)
Практическая
№3
|
22.09.16
|
|
|
|
4.
|
Системы объектов.
Состав и структура системы Практическая работа №3 «Повторяем возможности
текстового процессора - инструмента создания текстовых объектов»
|
§5
(1, 2)
Практическая
№4
|
29.09.16
|
|
|
|
5.
|
Персональный
компьютер как система
|
§6
Практическая
№5
|
06.1016
|
|
|
|
6.
|
Способы познания
окружающего мира . Практическая работа №4 «Знакомимся с графическими
возможностями текстового процессора»
|
§7
Практическая
№6
|
13.10.16
|
|
|
|
7.
|
Понятие как форма
мышления. Практическая работа №5 «Создаем компьютерные документы»
|
§8
(1, 2)
|
20.10.16
|
|
|
|
8.
|
Информационное
моделирование как метод познания.
Практическая работа
№6 «Создаём графические модели»
|
§9
Практическая
№8
|
27.10.16
|
|
|
|
9.
|
Знаковые
информационные модели.
Практическая работа
№7 «Создаём словесные модели»
|
§10
(1, 2, 3)
Практическая
№9
|
10.11.16
|
|
|
|
10.
|
Табличные
информационные модели.
Практическая работа
№8 «Создаём многоуровневые списки»
|
Практическая
№10
|
17.11.16
|
|
|
|
11.
|
Графики и диаграммы
Практическая работа № 9 «Создаем табличные модели»
|
§12
(1, 2)
Практическая№11
|
24.11.16
|
|
|
|
12.
|
Графики и диаграммы.
Наглядное представление процессов изменения величин и их соотношений.
Контрольная работа по теме: «Информационное моделирование»
|
§12
|
01.12.16
|
|
|
|
13.
|
Многообразие схем и
сферы их применения
Практическая работа
№10 «Создаем линейную презентацию»
|
§13
(1)
Практическая
№15
|
08.12.16
|
|
|
|
14.
|
Что такое алгоритм.
Практическая работа
№11 «Создаем циклическую презентацию»
|
§14
Практическая
№15
|
15.12.16
|
|
|
|
15.
|
Исполнители вокруг
нас.
практическая
работа №12Создание презентаций
|
§15
|
22.12.16
|
|
|
|
16.
|
Линейные исполнители
Промежуточная
аттестация.Итоговый тест.
|
|
29.12.16
|
|
|
|
Итоговое
повторение
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17.
|
Практическая
№13 Защита итогового мини-проекта.
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.