Рабочая программа по информатике 9 класс

Учебно-методический комплект

и дополнительная литература по курсу

1. Семакин И.Г.. Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса /

И.Г.Семакин, Л.А. Залогова, С.В. Русаков, Л.В. Шестакова.-З-е изд. — М.:

БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010г..

2. Задачник-практикум по информатике. Учебное пособие для

средней школы. Под ред. И.Семакина, Е.Хеннера. — М.: Лаборатория

Базовых Знаний, 2007.

3. Семакин И.Г., Вараксин Г.С. Структурированный конспект

базового курса. — М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2007.

4. Семакин И.Г., Шеина Т.Ю. Преподавание базового курса

информатики в средней школе. М.: БИНОМ — Лаборатория Базовых

Знаний, 2000.

5. Шелепаева А.Х. Поурочные разработки по информатике: 8 9

классы. 2-е изд.,перераб. И доп. М.: ВАК0,2006. 272 с.

Цифровые образовательные ресурсы: по курсу

1.              Цифровые образовательные ресурсы: «Информатика-базовый курс»,

9 класс, Семакина И., Залоговой Л., Русакова С., Шестаковой Л.

http://school-collection.edu.ru/

2.              www.klyaksa.net Информационно-образовательный портал для учителя информатики и ИКТ

3.              www.metod-kopilka.ru Методическая копилка учителя информатики

4.              www.pedsovet.org Интернет портал для учителей

5.              http://www.ege.ru/ Задания ЕГЭ

6.              http://www.on-line-teaching.com/ учебники по Word, Excel

7.               http://www.problems.ru/inf /задачи по информатике

8.              http://mega.km.ru/pc/ - Энциклопедия персонального компьютера

ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ НА КОМПЬЮТЕРЕ

Практическое задание №1 Тема: Как устроена компьютерная сеть

Практическое задание №2 Тема: Электронная почта

Практическое задание №3 Тема: Internet и всемирная паутина

Практическое задание №4 Тема: Способы поиска в Internet

Практическое задание №5 Тема: Разработка Web-страницы

Практическое задание №6 Тема: Работа в Internet

Практическое задание №7 Тема: Численные эксперименты с демоверсиями моделей

Практическое задание №8 Тема: Отработка навыков открытия, просмотра и редактирования БД

Практическое задание №9 Тема: Создание и заполнение БД

Практическое задание №10 Тема: Условия выбора и простые логические выражения

Практическое задание №11 Тема: Условия выбора и сложные логические выражения

Практическое задание №12 Тема: Сортировка, удаление и редактирование записей

Практическое задание №13 Тема: Итоговая практическая работа по БД

Практическое задание №14 Тема: Просмотр и редактирование ЭТ

Практическое задание №15 Тема: Работа с диапазонами. Относительная адресация

Практическое задание №16 Тема: Логические функции

Практическое задание №17 Тема: Электронные таблицы и математическое моделирование

Практическое задание №18 Тема: Имитационные модели в электронной таблице

Практическое задание №19 Тема: Линейные вычислительные алгоритмы

Практическое задание №20 Тема: Знакомство с языком Паскаль

Практическое задание №21 Тема: Ветвление в вычислительных алгоритмах

Практическое задание №22 Тема: Ветвления на Паскале. Программирование диалога с компьютером

Практическое задание №23 Тема: Использование циклов в вычислительных алгоритмах

Практическое задание №24 Тема: Программирование циклов на Паскале

Практическое задание №25 Тема: Программирование циклов и ветвлений на Паскале. Алгоритм Евклида

Практическое задание №26 Тема: Обработка массивов

Практическое задание №27 Тема: Обработка массивов на языке Паскаль

Практическое задание №28 Тема: Свойства и поведение объектов

Практическое задание №30 Тема: Поиск наибольшего и наименьшего элемента  в массиве

Практическое задание №31 Тема: Сортировка элементов массива

Практическое задание №32 Тема: Датчик случайных чисел. Поиск элементов  в массиве

Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы

Аппаратные средства

• Компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видео-изображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.
• Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.
• Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.
• Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами.
• Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего класса.
• Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения).
• Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; цифровой микроскоп; аудио и видео магнитофон  – дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира. В комплект с наушниками часто входит индивидуальный микрофон для ввода речи учащегося.

Программные средства

• Операционная система.
• Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).
• Антивирусная программа.
• Программа-архиватор.
• Клавиатурный тренажер.
• Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.
• Звуковой редактор.
• Простая система управления базами данных.
• Простая геоинформационная система.
• Система автоматизированного проектирования.
• Виртуальные компьютерные лаборатории.
• Программа-переводчик.
• Система оптического распознавания текста.
• Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).
• Система программирования.
• Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).
• Браузер (входит в состав операционных систем или др.).
• Программа интерактивного общения
• Простой редактор Web-страниц

МКОУ  «МАСЛОВСКАЯ СОШ»

Новоусманского муниципального района

Воронежской области

Рассмотрено (рекомендовано)                                                                                             «УТВЕРЖДАЮ»

ШМО естественно-математического цикла                                                                                 Директор:

 протокол № 1   от 30 августа  2012 г.                                                                                  _____________/В.Е.Мелькова/

                                                                                                                                                                        1 сентября  2012 г.     ________________/Филатова Н.И./.

  «СОГЛАСОВАНО»

Завуч_________/Филатова С.И./

                           31 августа 2012 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по курсу « ИНФОРМАТИКА И ИКТ»

9  КЛАСС

Учитель информатики и ИКТ:

Н.И.Филатова

1 ККТ

2012 - 2013 учебный год

Пояснительная записка

Настоящая программа рассчитана на изучение базового курса информатики учащимися 9 класса в течение 70 часов (2 часа в неделю).

Основными нормативными документами, определяющими содержание данной рабочей программы, являются:

ü  федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования  (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №1897), примерная программа курса «Информатика и ИКТ» для 8-9 классов (базовый уровень), рекомендованная Минобрнауки РФ ,

ü  методические рекомендации к разработке календарно-тематического планирования по УМК Семакина И.Г. (Семакин И.Г., Шеина Т.Ю. Преподавание базового курса информатики в средней школе. М.: БИНОМ — Лаборатория Базовых Знаний, 2000), 

ü  авторская программа курса «Информатика и ИКТ» на базовом уровне на второй ступени обучения И.Г.Семакина,          

ü  рекомендации ВОИПКРО «О преподавании предмета «Информатика и информационно-коммуникационные технологии» в общеобразовательных учреждениях Воронежской области».

ü  Бачурина Л.А., Листрова Л.В., Нестерова В.Н., Протасов А.С., Хлебостроев В.Г., Ярчикова Н.В. Информатика и ИКТ в 8-11 классах: Примерные программы и учебно-тематические планы /Под ред. Л.А. Бачуриной. - Воронеж: ВОИПКиПРО, 2009. - 104 с.

ü  Федеральный перечень учебников. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 27 декабря 2011 г. N 2885 г. Москва "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год

Цели программы:

• освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

• овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

• воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

• приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Основная задача базового уровня состоит в изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем, преимущественно автоматизированных. С точки зрения содержания это позволяет развить основы системного видения мира, расширить возможности информационного моделирования, обеспечив тем самым значительное расширение и углубление межпредметных связей информатики с другими дисциплинами. С точки зрения деятельности, это дает возможность сформировать методологию использования основных автоматизированных информационных систем в решении конкретных задач, связанных с анализом и представлением основных информационных процессов.

Формы организации учебного процесса

            Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводиться объяснение нового материала, во второй части урока планируется компьютерный практикум в форме практических работ или компьютерных практических заданий рассчитанные, с учетом требований СанПИН, на 25 мин. и направлены на отработку отдельных технологических приемов.

Формы текущего контроля знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой аттестации учащихся . Программой предусмотрено проведение: количество практических работ — 25, количество контрольных работ -8. Авторское содержание в рабочей программе представлено без изменения, так как учебно-методический комплект является мультисистемным и практические работы могут выполняться как в операционной системе Windows, так и в операционной системе Linux.  Текущий контроль осуществляется с помощью компьютерного
практикума в форме практических работ и практических заданий.

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (модуля) в форме тестирования, выполнения зачетной практической — или контрольной работы.

Итоговый контроль (итоговая аттестация) осуществляется по завершении учебного материала в форме, определяемой приказом директора школы и решением педагогического совета.

При выставлении оценок желательно придерживаться следующих соотношений: 50 – 70% - «3»;  71 – 85% - «4»; 86 – 100% - «5».

Содержание программы

1. Передача информации в компьютерных сетях – 10 час. (3+7)

Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, технические устройства. Скорость передачи данных.

Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта, телеконференции, файловые архивы и пр. Интернет. WWW – Всемирная паутина. Поисковые системы Интернета. Архивирование и разархивирование файлов.

Практика на компьютере: работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами. Работа в Интернете (или в учебной имитирующей системе) с почтовой программой, с браузером WWW, с поисковыми программами. Работа с архиваторами.

Знакомство с энциклопедиями и справочниками учебного содержания в Интернете (используя отечественные учебные порталы). Копирование информационных объектов из Интернета (файлов, документов).

Создание простой Web-страницы с помощью текстового процессора.

Выполнение итоговой самостоятельной работы по выполнению поиска в Интернете.

Учащиеся должны знать:

Þ    что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;

Þ    назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;

Þ    назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др;

Þ    что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю Всемирная паутина — WWW.

Учащиеся должны уметь:

Þ    осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети

Þ    осуществлять прием/передачу электронной почты с помощью почтовой клиент-программы;

Þ    осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера;

Þ    работать с одной из программ-архиваторов.

Основные термины по разделу:

Web-браузер. Web-сайт. Web-сервер. Web-страница. WorldWideWeb (WWW). Аналоговая связь. Гипермедиа. Глобальная компьютерная сеть. Доменное имя почтового сервера. Домены. Интернет. Каналы передачи данных. Клиент-программа. Компьютерная сеть. Локальная сеть. Локальная сеть одноранговая. Локальная сеть с выделенным узлом. Модем. Поисковая система. Почтовый ящик. Протоколы, работы сети. Сервер локальной сети. Сервер-программа. Телекоммуникация. Телеконференция. Технология «клиент-сервер». Узлы компьютерной сети. Файловые архивы. Хост-компьютер. Цифровая связь. Шлюз. Шум. Электронная почта. Электронное письмо. Электронный адрес.

2. Информационное моделирование – 5 час. (3+2)

Понятие модели; модели натурные и информационные. Назначение и свойства моделей.

Виды информационных моделей: вербальные, графические, математические, имитационные. Табличная организация информации. Области применения компьютерного информационного моделирования.

Практика на компьютере: работа с демонстрационными примерами компьютерных информационных моделей

Учащиеся должны знать:

Þ    что такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделями;

Þ    какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические).

Учащиеся должны уметь:

Þ   приводить примеры натурных и информационных моделей;

Þ   ориентироваться в таблично организованной информации;

Þ   описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев.

Основные термины по разделу:

Виды информационных моделей. Вычислительный эксперимент. Информационная модель. Имитационная модель. Компьютерная математическая модель. Материальная (натурная) модель. Модель. Объект моделирования. Система. Структура системы. Формализация. Численные методы.

3. Хранение и обработка информации в базах данных – 12 час. (5+7)

Понятие базы данных (БД), информационной системы. Основные понятия БД: запись, поле, типы полей, первичный ключ. Системы управления БД и принципы работы с ними. Просмотр и редактирование БД.

Проектирование и создание однотабличной БД.

Условия поиска информации, простые и сложные логические выражения. Логические операции. Поиск, удаление и сортировка записей.

Практика на компьютере: работа с готовой базой данных: открытие, просмотр, простейшие приемы поиска и сортировки; формирование запросов на поиск с простыми и составными условиями поиска; сортировка таблицы по одному и нескольким ключам; создание однотабличной базы данных; ввод, удаление и добавление записей.

Знакомство с одной из доступных геоинформационных систем (например, картой города в Интернете).

Выполнение итоговой самостоятельной работы по созданию базы данных «Видеотека».

Учащиеся должны знать:

Þ    что такое база данных, система управления базами данных (СУБД), информационная система;

Þ    что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;

Þ    структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;

Þ    что такое логическая величина, логическое выражение;

Þ    что такое логические операции, как они выполняются.

Учащиеся должны уметь:

Þ    открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;

Þ    организовывать поиск информации в БД;

Þ    редактировать содержимое полей БД,

Þ    сортировать записи в БД по ключу, добавлять и удалять записи в БД;

Þ    создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.

Основные термины по разделу:

База данных (БД). БД документальная. БД распределенная. БД реляционная. БД фактографическая. БД централизованная. Дизъюнкция (ИЛИ). Запись. Запрос на выборку. Информационная система. Ключ сортировки. Конъюнкция (И). Логические операции (основные). Логическое выражение. Операции отношения (сравнения). Основные типы полей. Открытие базы данных. Отрицание (НЕ). Первичный ключ. Поле записи. Простое логическое выражение. Реляционная СУБД. Система управления базами данных (СУБД). Сложные логические выражения. Создание базы данных. Сортировка базы данных. Старшинство логических операций. Тип поля. Условие выбора. Формат поля.

4.  Табличные вычисления на компьютере – 10 час. (6+4)

Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера.

Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы, типы данных: тексты, числа, формулы. Адресация относительная и абсолютная. Встроенные функции. Методы работы с электронными таблицами.

Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц.

Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных таблиц.

Практика на компьютере: работа с готовой электронной таблицей: просмотр, ввод исходных данных, изменение формул; создание электронной таблицы для решения расчетной задачи; решение задач с использованием условной и логических функций; манипулирование фрагментами электронной таблицы (удаление и вставка строк, сортировка строк). Использование встроенных графических средств.

Численный эксперимент с данной информационной моделью в среде электронной таблицы.

Учащиеся должны знать:

Þ    что такое электронная таблица и табличный процессор;

Þ    основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;

Þ    какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;

Þ    основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в электронную таблицу;

Þ    графические возможности табличного процессора.

Учащиеся должны уметь:

Þ    открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;

Þ    редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;

Þ    выполнять основные операции манипулирования с фрагментами электронной таблицы: копирование, удаление, вставку, сортировку;

Þ    получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;

Þ    создавать электронную таблицу для несложных расчетов.

Основные термины по разделу:

Абсолютная адресация. Вещественный тип. Внутреннее представление чисел. Деловая графика в электронных таблицах. Диапазон (блок, фрагмент) электронной таблицы. Диапазон значений. Имя (адрес) ячейки ЭТ. Логические функции (И, ИЛИ, НЕ) в электронных таблицах. Операции манипулирования диапазонами электронной таблицы. Переполнение. Погрешность вычислений. Представление вещественных чисел. Принцип относительной адресации. Режимы отображения в электронных таблицах. Содержимое ячейки электронной таблицы. Табличный процессор (ТП). Текст в электронных таблицах. Условная функция в электронных таблицах. Формула в электронных таблицах. Функции обработки диапазона. Целый тип. Электронная таблица (ЭТ). Ячейка электронной таблицы.

5.  Управление и алгоритмы – 11 час.(5+6)

Кибернетика. Кибернетическая модель управления.

Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда исполнителя, система команд исполнителя, режимы работы.

Языки для записи алгоритмов (язык блок-схем, учебный алгоритмический язык). Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы. Структурная методика алгоритмизации. Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации.

Практика на компьютере: работа с учебным исполнителем алгоритмов; составление линейных, ветвящихся и циклических алгоритмов управления исполнителем; составление алгоритмов со сложной структурой; использование вспомогательных алгоритмов (процедур, подпрограмм).

Выполнение итоговой самостоятельной работы по составлению алгоритма управления исполнителем со сложной структурой (заполнение графического поля квадратами или линией типа «меандр»)

Учащиеся должны знать:

Þ    что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;

Þ    сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и обратной связи в этой схеме;

Þ    что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;

Þ    в чем состоят основные свойства алгоритма;

Þ    способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;

Þ    основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;

Þ    назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод.

Учащиеся должны уметь:

Þ    при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи;

Þ    пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;

Þ    выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя;

Þ    составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;

Þ    выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.

Основные термины по разделу:

Алгоритм (определение). Алгоритм управления. Алгоритмический язык (АЯ) (учебный). Блок-схема. Вспомогательный алгоритм. ГРИС. Дискретность алгоритма. Зацикливание. Исполнитель алгоритма управления. Кибернетика. Команда ветвления (развилка). Команда цикла (повторение). Конечность (или результативность) алгоритма. Модель управления в кибернетике. Обратная связь. Подпрограмма (процедура). Понятность алгоритма. Последовательная (пошаговая) детализация алгоритма. Программа. Программное управление. Прямая связь. Система команд исполнителя (СКИ). Среда исполнителя. Структура алгоритма управления. Точность алгоритма. Управление.

6.  Программное управление работой компьютера – 14 час.(6+8)

Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, понятие типов данных, ввод и вывод данных.

Языки программирования высокого уровня (ЯПВУ), их классификация. Структура программы на языке Паскаль. Представление данных в программе. Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов. Структурированный тип данных – массив. Способы описания и обработки массивов.

Этапы решения задачи с использованием программирования: постановка задачи, формализация, алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование.

Практика на компьютере: знакомство с системой программирования на языке Паскаль; ввод, трансляция и исполнение данной программы; разработка и исполнение линейных, ветвящихся и циклических программ; программирование обработки массивов.

Учащиеся должны знать:

Þ    основные виды и типы величин;

Þ    назначение языков программирования и систем программирования; что такое трансляция;

Þ   правила оформления программы и представления данных и операторов на Паскале;

Þ    последовательность выполнения программы в системе программирования.

Учащиеся должны уметь:

Þ    работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня;

Þ    составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;

Þ    составлять несложные программы обработки одномерных массивов;

Þ    отлаживать и исполнять программы в системе программирования.

Основные термины по разделу:

Алгоритм Евклида. Ввод данных. Величина. Вывод данных. Датчик случайных чисел. Команда присваивания. Константа. Массив. Оператор. Паскаль. Переменная. Прикладные программисты. Программирование. Система программирования. Системные программисты. Свойства присваивания. Случайные числа. Сценарий работы, программы. Счетчик. Тест. Тестирование. Тип величины. Этапы решения задачи путем программирования. Язык программирования

7.  Информационные технологии и общество 6 час.(3+3)

Предыстория информатики. История чисел и систем счисления. История ЭВМ и ИКТ.

Понятие информационных ресурсов. Информационные ресурсы современного общества.

Понятие об информационном обществе. Проблемы информационной безопасности, этические и правовые нормы в информационной сфере.

Учащиеся должны знать:

Þ    основные этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества;

Þ    историю способов записи чисел (систем счисления);

Þ    основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения;

Þ    в чем состоит проблема информационной безопасности.

Учащиеся должны уметь:

Þ    регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами общества.

Основные термины по разделу:

Автоматизированные системы управления (АСУ). Ада Лавлейс. Азбука Морзе. Аналитическая машина Бэббиджа. Арабские числа. Библиотеки стандартных программ. Второе поколение ЭВМ. Геоинформационные системы (ГИС). Защита от информационных преступлений. Защищенная система. ИКТ в образовании. Информационная безопасность. Информационная технология. Информационное общество. Информационные преступления. Информационные ресурсы. Кластерные системы. Машина Паскаля. Национальные информационные ресурсы. Непозиционная система счисления. Основание позиционной системы счисления. Первая в мире ЭВМ. Первое поколение ЭВМ. Персональный компьютер (ПК). Печатный станок. Позиционная система счисления. Прикладное программное обеспечение. Система счисления. Системное программное обеспечение. Системы автоматизированного проектирования (САПР). Системы программирования. Системы счисления, используемые для представления компьютерной информации. Телефон. Транслятор. Третье поколение ЭВМ. Фонограф. Четвертое поколение ЭВМ. Электрический телеграф. Электронный офис.

УМК

Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:

-учебник «Семакин И.Г.. Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса / И.Г.Семакин, Л.А. Залогова, С.В. Русаков, Л.В. Шестакова.-З-е изд. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010г.»;

              - Задачник-практикум по информатике. Учебное пособие для средней школы. Под ред. И.Семакина, Е.Хеннера.  М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2011.

- И.Г.Семакин, Т.Ю.Шеина. Преподавание базового курса информатики в средней школе: Методическое пособие для учителя. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011 г.

- ЕГЭ 2010-2012. Информатика. Сборники заданий.

            - комплект цифровых образовательных ресурсов Задачник-практикум по информатике. Учебное пособие для средней школы. Под ред. И.Семакина, Е.Хеннера. — М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2010.

Изучение базового курса ориентировано на использование учащимися учебника [1], задачника-практикума [2].  Учебник построен по двухуровневому принципу: материал, соответствующий минимальному содержанию базового курса, излагается в первой части книги. Часть вторая содержит дополнительный материал, расширяющий содержание разделов первой части учебника и может использоваться при изучении курса по углубленному варианту.

Задачник-практикум дает обширный материал для организации практической работы на уроках и домашней работы учащихся. В нем содержатся задания, как для теоретического выполнения, так и для практической работы на компьютере. Больное число разнообразных заданий предоставляет возможность учителю варьировать содержание практической работы  по времени и по уровню сложности.

        Учебное пособие [3] является приложением к учебнику. В нем содержится конспективное изложение разделов базового курса в схематической форме. Это своеобразные опорные конспекты, которые удобно использовать как при объяснении нового материала, так и при повторении, обобщении уже изученного.

Тематическое планирование по информатике 9 класс

№ урока	Тема урока	Домашнее задание	Дата	Фактическая дата
1.	Техника безопасности и организация рабочего места.	Введение	03.09
2.	Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования. Аппарат­ное и программное обеспечение работы глобальных компьютерных сетей. Ско­рость передачи данных	§ 1,3  Д/з № 1	04.09-08.09
3.	Работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами	§ 1,3 П/з № 1
4.	Интернет - мировая система компьютер­ных сетей. Информационные услуги Интернета: электронная почта, телекон­ференции, обмен файлами	§ 2, 4 Д/з №2	10.09-15.09
5.	Работа с электронной почтой	§ 2,4 П/з № 2
6.	Служба World Wide Web. Способы поиска информации в Интернете	§ 5 Д/з №3	17.09-22.09
7.	Работа с WWW: использование URL-адре­са и гиперссылок, сохранение информа­ции на локальном диске	§ 5 П/з № 3
8.	Поиск информации в Интернете (исполь­зование поисковых систем)	§ 5 П/з № 4	24.09-29.09
9.	Создание простейшей Web-страницы с использованием текстового редактора	§ 5 П/з № 5
10.	Передача информации по техническим каналам связи. Архивирование и разархивирование файлов	§1.1 Д/з №4	01.10-06.10
11.	Архивирование и разархивирование фай­лов с использованием программы-архи­ватора	§ 1.2 П/з № 6
12.	Понятие модели. Назначение и свойства моделей. Графические информационные модели	§ 6,7  Д/з №5	08.10-13.10
13.	Табличные модели	§ 8,9 Д/з №6
14.	Информационное моделирование на компьютере	§ 2.1 Д/з №7	15.10-20.10
15.	Разработка табличной информационной модели с использованием текстового ре­дактора Microsoft Word	§ 2.2 П/з № 7
16.	Тестирование по теме «Локальные компьютерные сети. Интернет»	Тест№ 1	22.10-27.10
17.	Понятие базы данных и информационной системы. Реляционные базы данных. На­значение СУБД	§ 10, 11 П/з № 7
18.	Работа с готовой базой данных: добавле­ние, удаление и редактирование записей в режиме таблицы и в режиме формы	§ 12	29.10-03.11
19.	Проектирование   однотабличной   базы данных. Форматы полей. Команда выбор­ки	§ 12 П/з № 8
20.	Проектирование   однотабличной   базы данных на компьютере	§ 12	12.11-17.11
21.	Условия поиска информации, простые логические выражения	§ 13,14  П/з № 9
22.	Формирование простых запросов к гото­вой базе данных	§ 13,14  п/з №10	19.11-24.11
23.	Логические операции. Сложные условия поиска	§ 13,14 П/з №11
24.	Формирование сложных запросов к гото­вой базе данных	§ 13,14	26.11-01.12
25.	Сортировка записей, простые и состав­ные ключи сортировки. Знакомство с од­ной из доступных геоинформационных систем	§  15 П/з № 12
26.	Использование   сортировки,   создание отчетов на основе таблиц и запросов	§  15 П/з №12	03.12-08.12
27.	Тестирование по теме «База данных»	Тест №2
28.	Зачетное задание по базам данных	§ 15 П/з № 3	10.12-15.12
29.	Двоичная система счисления	§ 16  № 13
30.	Представление чисел в памяти компью­тера	§ 17 № 14	17.12-22.12
31.	Табличные расчеты и электронные табли­цы. Структура электронных таблиц. Дан­ные в электронных таблицах: числа, тек­сты, формулы. Правила заполнения таб­лиц. Работа с готовой электронной таблицей: добавление и удаление строк и столбцов, изменение формул и их копи­рование	§ 17,18,19 Д/з № 15 П/з №14
32.	Понятие диапазона. Встроенные функ­ции. Относительная адресация. Сорти­ровка таблицы	§ 20  № 16	24.12-29.12
33.	Использование встроенных математиче­ских и статистических функций. Сорти­ровка таблиц	§ 20 П/з №15
34.	Деловая графика. Логические операции и условная функция. Абсолютная адреса­ция. Функция времени	§ 21  № 17	11.01-19.01
35.	Построение графиков и диаграмм. Испо­льзование логических функций и услов­ной функции. Использование абсолютной адресации	§ 21 П/з №16
36.	Математическое моделирование с ис­пользованием электронных таблиц. Ими­тационные модели	§ 22,23  № 18	21.01-26.01
37.	Численный эксперимент с данной инфор­мационной моделью в среде электронных таблиц. Создание имитационной модели	§ 24 П/з №17
38.	Тестирование по теме №Электронные таблицы»	Тест№ 3	28.01-02.02
39.	Кибернетическая модель управления. Управление без обратной связи. Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда, система команд, режимы работы	§25,26, 27  Д/з № 19
40.	Работа с учебным исполнителем алгорит­мов: построение линейных алгоритмов	§ 28 П/з №18	04.02-09.02
41.	Вспомогательные алгоритмы. Метод по­следовательной детализации и сбороч­ный метод	§ 29 № 20
42.	Работа с учебным исполнителем алгорит­мов: использование вспомогательных ал­горитмов	§ 29 П/з №19	11.02-16.02
43.	Управление с обратной связью. Язык блок-схем. Использование циклов с пре­дусловием	§ 30  № 21
44.	Работа с циклами	§ 30 П/з №20	18.02-22.02
45.	Ветвления. Использование двухшаговой детализации	§ 31 Д/з № 22
46.	Использование метода последователь­ной детализации для построения алго­ритма. Использование ветвлений	§ 31 П/з №21	25.02-02.03
47.	Зачетное задание по алгоритмизации	П/з №22
48.	Тестирование по теме «Алгоритмизация»	Тест №4	04.03-09.03
49.	Понятие программирования. Системы программирования. Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, основные типы, присваивание, ввод и вы­вод данных	§ 32,33 № 23
50.	Возникновение и назначение языка Пас­каль. Структура программы на языке Пас­каль. Операторы ввода, вывода, присваи­вания. Линейные вычислительные алго­ритмы	§ 33,34  № 24	11.03-16.03
51.	Работа с готовыми программами на язы­ке Паскаль: отладка, выполнение, тести­рование. Разработка линейных алгорит­мов	§ 35 П/з №23
52.	Оператор ветвления. Программирование диалога с компьютером	§ 36 № 25	18.03-23.03
53.	Разработка программы на языке Паскаль с использованием операторов ввода, вы­вода, присваивания и простых ветвлений	§ 36,37 П/з №24
54.	Логические операции. Разработка про­граммы с использование оператора ветв­ления и логических операций	§ 38 № 26 П/з №25	01.04-06.04
55.	Циклы на языке Паскаль	§ 39 № 27
56.	Разработка программ с использованием цикла с предусловием	§ 39,40 п/з №26	08.04-13.04
57.	Одномерные массивы в Паскале	§ 41 Д/з № 28
58.	Разработка программ с использованием одномерных массивов на языке Паскаль	§ 42, 6.2  П/з№27	15.04-20.04
59.	Понятие случайного числа. Датчик слу­чайных чисел в Паскале. Поиск чисел в массиве	§ 43, 6.2 п/з №28
60.	Тестирование по теме «Программирование на языке Паскаль»	Тест№ 5	22.04-27.04
61.	Предыстория информационных техноло­гий. История чисел и систем счисления	§44,45 № 29
62.	Предыстория информационных техноло­гий. История чисел и систем счисления	§ 46 ,вопросы	29.04-04.05
63.	История ЭВМ и ИКТ	§ 46 , 47 № 30
64.	История ЭВМ и ИКТ	презентация	06.05-11.05
65.	Информационные ресурсы современного общества. Проблемы безопасности ин­формации, этические и правовые нормы в информационной сфере	§48, 49
66.	Информационные ресурсы современного общества	презентация	13.05-18.05
67.	Итоговое повторение  «Представление информации»	Опорный конспект
68.	Итоговое повторение «Электронные таблицы»	Опорный конспект	20.05-25.05
69.	Итоговое повторение «База данных»	Опорный конспект
70.	Итоговое тестирование	Тест№ 6	27.05

Учебно-тематическое планирование «Информатика и ИКТ» 9 класс

№	Тема урока		Кол-во часов	Тип урока	Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности	Виды контроля измерители	Планируемые результаты освоения материала
1-2	Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования. Аппаратное и программное обеспечение работы глобальных компьютерных сетей. Скорость передачи данных.		1	теория		ДЗ №1	Учащиеся должны знать: правила техники безопасности и при работе на компьютере; понятие компьютерной сети, назначение и принципы функционирования, технические и программные средства глобальной сети, скорость передачи данных
3	Работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами		1	практика	Работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами Выполнение ПР №1	ПР	Учащиеся должны  уметь:  работать в локальной сети, управлять доступом, использовать сетевой принтер
4	Электронная почта, телеконференции, обмен файлами		1	теория		ДЗ №2	Учащиеся должны знать: назначение электронной почты, основные понятия (почтовый ящик, электронное письмо, электронный адрес), понятие телеконференции, файловых архивов
5	Работа с электронной почтой		1	практика	Работа с электронной почтой. Выполнение ПР №2	ПР	Учащиеся должны  уметь:  создавать, отправлять и получать сообщения, присоединять файлы к письму, удалять, просматривать свойства писем
6	Служба World Wide Web. Способы поиска информации в Интернете		1	теория		ДЗ №3	Учащиеся должны знать: что такое WWW, основные понятия при работе с WWW, способы поиска информации в Интернете, поисковые системы
7	Работа с WWW: использование URL-адреса и гиперссылок, сохранение информации на локальном диске.		1	практика	Работа с WWW: использование URL-адреса и гиперссылок, сохранение информации на локальном диске. Выполнение ПР №3	ПР	Учащиеся должны  уметь: загружать Веб-страницы с указанного URL адреса, сохранять Веб-страницы, рисунки, использовать панели инструментов браузера.
8	Поиск информации в Интернете с использованием поисковых систем		1	теория	Выполнение ПР №4	ПР	Учащиеся должны уметь выполнять поиск в Интернете с использованием ключевых слов, использовать язык запросов
9	Создание простейшей Web-страницы с использованием текстового редактора		1	практика	Создание простейшей Web-страницы с использованием текстового редактора Выполнение ПР №5	ПР	Учащиеся должны уметь: создавать текстового содержания страницы,  добавлять графические элементы, гиперссылки, создавать простые таблицы, сохранять в  Веб-формате
10	Передача информации по техническим каналам связи. Архивирование и разархивирование файлов		1	теория		ДЗ №4	Учащиеся должны знать: схему Шеннона, понятия кодирования и декодирования, шума и защиты от шума, программы-архиваторы;
11	Архивирование и разархивирование файлов  с использованием программы архиватора		1	практика	Выполнение ПР №6	ПР	Учащиеся должны уметь: создавать новые архивы, просматривать, извлекать файлы, удалять отдельные файлы из архива; создавать самораспаковывающиеся архивы, многотомные арживы
12	Понятие модели. Назначение и свойства моделей. Графические информационные модели		1	теория		ДЗ №5	Знать: что такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделями; какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические). Учащиеся должны уметь: приводить примеры натурных и информационных моделей;
13	Табличные модели.		1	теория		ДЗ №6	Знать: типы табличных моделей. Учащиеся должны уметь: ориентироваться в таблично организованной информации;
14	Информационное моделирование на компьютере		1	теория		ДЗ №7	Знать:Необходимость использования математических моделей; что такое имитационное моделирование. Учащиеся должны уметь: описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев
15	Разработка табличной информационной модели с использованием текстового редактора		1	практика	Создание компьютерных табличных информационных моделей Выполнение ПР №7	ПР	Учащиеся должны уметь: проводить систематизацию данных в табличную структуру, выполнять поиск информации в таблице
16	Тест №1 «Компьютерные сети. Информационное моделирование»		1	УПиКЗиУ	выполнение теста	тест
17	Понятие базы данных и информационной системы. Реляционные базы данных. Назначение СУБД.		1	теория		ДЗ №8	Учащиеся должны знать: что такое база данных (БД), система управления базами данных (СУБД), информационная система; что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;
18	Работа с готовой базой данных: добавление, удаление и редактирование записей в режиме таблицы.		1	практика	Работа с готовой базой данных: добавление, удаление и редактирование записей в режиме таблицы. Выполнение ПР №8	ПР	Учащиеся должны уметь: открывать готовую БД, редактировать содержимое полей БД; добавлять и удалять записи в БД; создавать формы и просматривать данные с помощью формы
19		Проектирование однотабличной базы данных. Форматы полей.	1	теория		ДЗ №9	Учащиеся должны знать: что такое реляционная база данных, форматы полей; принципы проектирования структуры БД
20		Проектирование однотабличной базы данных и создание БД на компьютере	1	практика	Проектирование однотабличной базы данных и создание БД на компьютере Выполнение ПР №9	ПР	Учащиеся должны уметь: создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД. создавать запросы
21	Условия поиска информации, простые логические выражения		1	теория		ДЗ №10	Учащиеся должны знать: что такое логическая величина, логическое выражение; что такое логические операции, как они выполняются.
22	Формирование простых запросов к готовой базе данных		1	практика	Формирование простых запросов к готовой базе данных Выполнение ПР №10	ПР	Учащиеся должны уметь: организовывать поиск информации в БД; формировать простые запросы и просматривать результаты запросов
23	Логические операции. Сложные условия поиска		1	теория		ДЗ №11	Учащиеся должны знать: что такое логические операции, как они выполняются, их приоритет. Учащиеся должны уметь: формировать  сложные условия поиска
24	Формирование сложных запросов к готовой базе данных		1	практика	Формирование сложных запросов к готовой базе данных Выполнение ПР №11	ПР	Учащиеся должны уметь: организовывать поиск информации в БД; формировать сложные запросы и просматривать результаты запросов, создавать вычисляемые поля
25	Сортировка записей, простые и составные ключи сортировки		1	теория + практика	поиск информации в геоинформационной системе	ДЗ №12	Учащиеся должны знать: понятие ключа сортировки, составного ключа. Уметь: использовать Геоинформационные системы для поиска необходимой информации
26	Использование сортировки, создание запросов на удаление и изменение		1	практика	Использование сортировки, создание запросов на удаление и изменение Выполнение ПР №12	ПР	уметь: сортировать записи в БД по ключу; создавать отчеты
27	Зачетная работа по базам данных		1	УПУиН	Итоговая работа по базам данных Выполнение ПР №13	ИПР
28	Тест по теме «Хранение и обработка информации в базах данных».		1	УПиКЗиУ	тест№2	тест
29	Двоичная система счисления.		1	теория		ДЗ №13 ФР	Учащиеся должны знать: принцип перевода двоичных чисел в десятичную систему счисления, перевода десятичных чисел в двоичную систему, двоичную арифметику; уметь: переводить двоичные числа в десятичную систему счисления, десятичные числа в двоичную систему, выполнять двоичную арифметику
30	Представление чисел в памяти компьютера		1	теория		ДЗ№14	Учащиеся должны знать: принцип представления целых чисел в памяти компьютера, отрицательных чисел в памяти компьютера, размер ячейки и диапазон значений чисел, особенности работы компьютера с целыми числами, вещественных чисел и особенности работы компьютера с вещественными числами
31	Табличные расчёты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы. Данные в электронной таблице: числа, тексты, формулы. Правила заполнения таблиц .		1	теория+ практика	Решение задач на отработку темы «Формулы в электронных таблицах» Работа с готовой электронной таблицей: добавление и удаление строк и столбцов, изменение формул и их копирование. ПР №14	СР ДЗ№15	Учащиеся должны знать: Сравнение электронной таблицы и базы данных. Структура электронной таблицы. Режимы отображения формул и отображения значений. Правила записи текстов., чисел, формул. Учащиеся должны уметь: выполнять подготовка таблицы к расчётам.
32	Относительная адресация. Понятие диапазона. Встроенные функции. Сортировка таблицы		1	теория		ДЗ №16	Учащиеся должны знать: понятие диапазона, математические и статистические функции, принцип относительной адресации., сортировки таблицы
33	Использование встроенных математических и статистических функций.  Сортировка таблиц		1	практика	Использование встроенных математических и статистических функций.  Сортировка таблиц Выполнение ПР №15		Учащиеся должны уметь: использовать функций СУММ, СРЗНАЧ, МИН, МАКС при построении таблицы,  выполнять сортировку данных таблицы по возрастанию и убыванию, использовать режим отображения формул.
34	Деловая графика. Логические операции и условная функция. Абсолютная адресация. Функция времени.		1	теория		ДЗ №17	Учащиеся должны знать: графические возможности табличного процессора; уметь: получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;
35	Построение графиков и диаграмм. Использование логических функций и условной функции. Использование абсолютной адресации.		1	практика	Построение графиков и диаграмм. Использование логических функций, абсолютной адресации. ПР №16	ПР	Учащиеся должны уметь: Использовать логические функций, условные функции, абсолютную адресацию. Выполнять построение графиков и диаграмм
36	Математическое моделирование с использованием электронных таблиц. Имитационные модели		1	теория		ДЗ №18	Учащиеся должны знать:Понятие математической модели., имитационной модели в электронных таблицах. Этапы математического моделирования на компьютере.. Приводить примеры математического моделирования.
37	Численный эксперимент с данной информационной моделью		1	практика	Проведение численного эксперимента. ПР №16	ПР	Учащиеся должны уметь:Выполнять численный эксперимент с данной информационной моделью
38	Итоговый тест по теме «Табличные вычисления на компьютере».		1	УКПЗиУ	Выполнение теста	тест
39	Кибернетическая модель управления. Управление без обратной связи. Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда, система команд, режимы работы.		1	теория		ФО	Учащиеся должны знать: что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки; сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и обратной связи в этой схеме; что такое алгоритм; в чем состоят основные свойства алгоритма; способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык; основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов; уметь: при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой связи;
40	Работа с учебным исполнителем алгоритмов: построение линейных алгоритмов. Выполнение практического задания.		1	практика	Работа с учебным исполнителем алгоритмов: построение линейных алгоритмов. Выполнение ПР№18.	ПР	уметь:Разрабатывать линейные алгоритмы в среде графического исполнителя., отладку алгоритма., выполнять алгоритмы.
41	Вспомогательные алгоритмы. Метод последовательной детализации и сборочный метод.		1	теория		ФО	Учащиеся должны знать: назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод;
42	Работа с учебным исполнителем алгоритмов: использование вспомогательных алгоритмов. Выполнение практического задания.		1	практика	Работа с учебным исполнителем алгоритмов: использование вспомогательных алгоритмов.  ПР19.		Учащиеся должны уметь: выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.
43	Управление с обратной связью. Язык блок-схем. Использование циклов с предусловием		1	теория		ДЗ 21	Учащиеся должны знать: что такое кибернетика; в чем состоят основные свойства алгоритма; способы записи алгоритмов: блок-схемы•
44	Работа с циклами.		1	практика	Работа с циклами. Выполнение ПР20	ПР	Учащиеся должны уметь: применять циклические алгоритмы.
45	Ветвления. Использование двухшаговой детализации		1	теория		ДЗ 22	Учащиеся должны знать: основные алгоритмические конструкции:, ветвление,  уметь:составлять ветвящиеся алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;
46	Использование метода последовательной детализации для построения алгоритма. Использование ветвлений		1	практика	Использование метода последовательной детализации для построения алгоритма. ПР 21	ПР	уметь: составлять ветвящиеся алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;
47	Зачётное задание по алгоритмизации.		1	практика	Выполнение зачетного задания ПР 22	ЗПР
48	Тест  по теме «Управление и алгоритмы»		1	КПЗУН		тест
49	Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные,  основные типы,  присваивание, ввод и вывод данных		1	теория		ДЗ 23	Учащиеся должны знать: основные виды и типы величин
50	Возникновение и назначение языка Паскаль. Структура программы на языке Паскаль. Операторы ввода, вывода, присваивания. Линейные вычислительные алгоритмы.		1	теорияа		ДЗ 24	Учащиеся должны знать: что такое трансляция;  назначение систем программирования; правила оформления программы на Паскале; правила представления данных и операторов на Паскале; последовательность выполнения программы в системе программирования;
51	Работа с готовыми программами на языке Паскаль: отладка, выполнение, тестирование. Разработка линейных алгоритмов.		1	практика	Работа с готовыми программами на языке Паскаль: отладка, выполнение, тестирование. ПР№23	ПР	Учащиеся должны уметь: работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня;
52	Оператор ветвления		1	теория		ДЗ 25	Учащиеся должны знать: правила представления данных и операторов ветвления на Паскале; последовательность выполнения программы в системе программирования;
53	Разработка программы на языке Паскаль с использованием операторов ввода, вывода, присваивания и простых ветвлений.		1	практика	Разработка программы .  ПР №24	ПР	Учащиеся должны уметь: составлять несложные ветвящиеся программы; отлаживать и исполнять программы в системе программирования
54	Логические операции на Паскале		1	теория + практика	Разработка ПР №25	ДЗ	Учащиеся должны уметь: составлять несложные ветвления  с логическими условиями
55	Циклы на языке Паскаль		1	теория		ДЗ	Учащиеся должны уметь: составлять несложные циклические программы; отлаживать и исполнять программы в системе программирования
56	Разработка программ с использованием цикла с предусловием		1	практика	Разработка программ c использованием цикла с предусловием Выполнение ПР №26	ПР	Учащиеся должны уметь: составлять несложные циклические программы
57	Одномерные массивы в Паскале		1	теория			Учащиеся должны знать: правила оформления таблиц на Паскале;
58	Разработка программ обработки  одномерных массивов		1	практика	Разработка программ обработки  одномерных массивов Выполнение ПР № 27	Пр	Учащиеся должны уметь: составлять несложные программы обработки одномерных массивов; отлаживать и исполнять программы в системе программирования
59	Понятие случайного числа. Датчик случайных чисел в Паскале. Поиск чисел в массиве		1	практика	Разработка программы поиска числа в случайно сформированном массиве ПР№28	ПР	Учащиеся должны знать: что такое датчик случайных чисел, алгоритм поиска в массиве; уметь: составлять несложные программы обработки одномерных массивов
60	Тест  по теме «Программирование на языке Паскаль».		1	тест	Выполнение теста	тест
61	Предыстория информационных технологий. История чисел и систем счисления		1	теория		ФО	Учащиеся должны знать: основные этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества; историю способов записи чисел (систем счисления); основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения; в чем состоит проблема безопасности информации; какие правовые нормы обязан соблюдать пользователь ин формационных ресурсов; уметь: регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами общества.
62    63	Предыстория информационных технологий. История чисел и систем счисления История ЭВМ и ИКТ		2	теория		защита рефератов
64	История ЭВМ и ИКТ		1	теория		ФО
65	Информационные ресурсы современного общества. Проблемы безопасности информации, этические и правовые нормы в информационной сфере		1	тест	Выполнение теста	тест
66	Информационные ресурсы современного общества		1	комб урок	Работа с опорными конспектами
67-70	Итоговое повторение за курс 8-9 классов			комб урок	Работа с опорными конспектами

Краткое описание документа:

Информа́тика (фр. Informatique; англ. Computer science) — наука о методах и процессах сбора, хранения, обработки, передачи, анализа и оценки информации с применением компьютерных технологий, обеспечивающих возможность её использования для принятия решений^[1].

Информатика включает дисциплины, относящиеся к обработке информации в вычислительных машинах и вычислительных сетях: как абстрактные, вроде анализа алгоритмов, так и конкретные, например разработка языков программирования и протоколов передачи данных.