Рабочая программа по информатике 7 класс

                                               Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе:

– Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1644, от 31.12.2015 № 1577););

Примерной учебной программы основного общего образования по информатике  для 5-9 классов (опубликована в сборнике «Примерные программы по учебным предметам. Информатика. 5-9 классы: проект. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. (серия «Стандарты второго поколения»);

–«Положения о рабочей программе учебных предметов, курсов МБОУ «СОШ №9», реализуемых в соответствии с ФГОС НОО и ФГОС ООО», утвержденного приказом директора №77-О от 31.08.2016г;

- Информатика.  Программа  для основной школы 5-6 классы,7-9 Автор(ы): Босова Л. Л. / Босова А. Ю.-М.:  БИНОМ. Лаборатория знаний.

Информатика Программы  для  общеобразовательных организаций. 2-11 классы/сост. М. Н. Бородин- М.: БИНОМ.Лаборптория знаний, 2015 г.

– ООП ООО и учебного плана МБОУ «СОШ №9» на 2016/2017 учебный год;

– Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (с изменениями и дополнениями)

Изучение информатики направлено на достижение следующих целей:

• формированию целостного мировоззрения,  соответствующего современному  уровню развития науки и общественной практики за счет развития представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимания роли информационных процессов в современном мире;
• совершенствованию общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией в процессе систематизации и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и ИКТ; развитию навыков самостоятельной учебной деятельности школьников (учебного проектирования, моделирования, исследовательской деятельности и т.д.);
• воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения, воспитанию стремления к продолжению образования и созидательной деятельности с применением средств ИКТ

Основная задача курса — сформировать готовность учащихся к активной учебной деятельности в информационной образовательной среде школы, к использованию методов информатики в других школьных предметах, подготовить учащихся к итоговой аттестации по предмету за курс основной школы и к продолжению образования в старшей школе.

Задачи.

·         изучить фундаментальные основы информатики,

·         формировать информационную культуру,

·         развивать алгоритмическое мышление,

·         реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса

УМК Босова 7  класс

·                Информатика Программы  для  общеобразовательных организаций. 2-11 классы/сост. М. Н. Бородин- М.: БИНОМ.Лаборптория знаний, 2015 г.

·               
Информатика. учебник для 7 класса / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова
М.:  БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

·               
Информатика. 7–9 классы: методическое пособие / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова
М.:  БИНОМ. Лаборатория знаний.

·                Босова Л. Л. / Босова А. Ю.. Электронное приложение к учебнику «информатика 5 класс» http://metodist.lbz.ru/

·                Босова Л. Л. / Босова А. Ю.. Электронное приложение к учебнику «информатика 6 класс» http://metodist.lbz.ru/

·                Материалы авторской мастерской http://metodist.lbz.ru/

Формы уроков:

Урок - исследование

Урок – лекция с сопровождением средств мультимедиа

Урок – практикум

Комбинированный урок. 

Урок контроля.

Методы: проектные технологии; фронтальные работа; самостоятельные работы; работы в микрогруппах.

По учебному плану школы на  предмет «Информатика » отводится 35 часов  в год.

В основе  обучения математике лежит системно-деятельностный подход, т. е. организация учебного процесса, в котором главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности школьника.

Личностные, метапредметные и предметные результаты 
освоения информатики.

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

• наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
• понимание роли информационных процессов в современном мире;
• владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
• ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
• развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
• способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
• готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
• способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
• способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

• владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
• владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
• владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
• владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
• ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиа сообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

• формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
• формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
• развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
• формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
• формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Коррекционная работа с детьми-инвалидами и детьми с ОВЗ

        Так как в 7 классе обучается ребёнок с ограниченными возможностями здоровья (ЗПР), в календарно-тематическое планирование включены коррекционные задачи, которые определены на основе дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учётом состояния их здоровья, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм и рекомендаций специалистов МСЭ/ПМПК.

          Коррекционные задачи:

1. Развивать и отрабатывать моторику рук, зрительно-моторную координацию

2. Развивать манипуляцию рук, тактильные ощущения в пальцах

3. Развивать динамическую силу в мышцах кисти

4. Работать над развитием связной речи

5. Работать над развитием устной и письменной речи

6. Работать над развитием правильной позы

7. Развивать глазомер

8. Развивать навыки самостоятельности, самоконтроля в работе

9. Развивать абстрактное мышление, пространственное воображение

10. Развивать память, внимание

11. Развивать логическое мышление на уровне понятия, суждения, умозаключения

12. Тренировать пространственную ориентацию

13. Развивать инициативу, творческие способности

14. Развивать силу воли, настойчивость

15. Развивать навыки работы с учебником

16. Развивать навыки осмысленного прочтения текста

17. Формировать навыки планирования работы и поиска рациональных путей её выполнения

18. Формировать умение работать по словесным и письменным инструкциям

19. Развивать графические навыки

20. Развивать интерес к предмету

21. Развивать кругозор учащихся

Приемы коррекционной работы на уроке:

·        Индивидуальные задания;

·        Увеличение времени на выполнение работы;

·        Работа во временных группах;

·        Составление плана ответа;

·        Использование наглядных пособий при ответе;

·        Анализ и систематизация ошибок, выполнение работы над ошибками;

·        Стимуляция вопросов со стороны учащихся;

·        Деление заданий на дозы;

·        Рациональная система упражнений;

·        Проговаривание, комментирование, систематическое повторение

·        Использование карточек-консультаций, алгоритмов, схем, опор и т.д.;

·        Согласование объема домашнего задания

Работа с обучающимися, испытывающими трудности в освоении программы учебного предмета

Основные задачи, решаемые учителем  при обучении учащихся:

- создание комфортных условий на уроке;

- обеспечение учащихся алгоритмом выполнения всех видов письменных заданий, работы с книгой по заданию учителя, устного ответа;

- осуществление контроля за организацией рабочего места в учебное время

Этап урока	Деятельность учителя
1. В процессе контроля  подготовленности учащихся	·        Специально контролировать усвоение вопросов, обычно вызывающих у учащихся наибольшие за​труднения; ·        Тщательно анализировать и систематизировать ошибки, допускаемые учениками в устных ответах, письменных работах, выявить типичные для класса и концентрировать внимание на их устранении; ·        Контролировать усвоение материала учениками, пропустившими предыдущие уроки; ·        По окончании изучения темы или раздела, обоб​щать итоги усвоения основных понятий, законов, правил, умений и навыков школьниками, выявлять причины отставания
2. При изложении нового материала	·        Обязательно проверять в ходе урока степень понимания учащимися основных элементов излагаемого материала; ·        Стимулировать вопросы со стороны учащихся при затруднениях в усвоении учебного материала; ·        Применять средства поддержания интереса к ус​воению знаний; ·        Обеспечивать разнообразие методов обучения, по​зволяющих всем учащимся активно усваивать ма​териал
3. В ходе самостоя​тельной работы уча​щихся на уроке	·        Подбирать для самостоятельной работы задания по наиболее существенным, сложным и трудным разделам учебного материала, стремясь меньшим числом упражнений, но поданных в определенной системе, достичь большего эффекта; Включать в содержание самостоятельной работы упражнения по устранению ошибок, допущенных при ответах и в письменных работах; ·        Инструктиро​вать о порядке выполнения работы; ·        Стимулировать постановку вопросов к учителю при затруднениях в самостоятельной работе ·        Умело оказывать помощь ученикам в работе, все​мерно развивать их самостоятельность; ·        Учить умениям планировать работу, выполнять ее в должном темпе и осуществлять контроль
4.​ При организации самостоятельной работы  вне класса	·        Обеспечить в ходе домашней работы повторение работы пройденного, концентрируя внимание на наиболее существенных элементах программы, вызывающих обычно наибольшие затруднения; ·        Систематически давать домашние задания по ра​боте над типичными ошибками; ·        Четко инструктировать учащихся о порядке выпол​нения домашних работ, проверять степень пони​мания этих инструкций слабоуспевающими школь​никами; ·        Согласовывать объем домашних заданий с другими учителями класса, исключая перегрузку,  слабоуспевающих учеников

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в 7–9 классах основной школы может быть определена следующими укрупнёнными тематическими блоками (разделами):

Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в основной школе может быть определена тремя укрупнёнными разделами:

• введение в информатику;
• алгоритмы и начала программирования;
• информационные и коммуникационные технологии.

Раздел 1. Введение в информатику

Информация. Информационный объект. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: «важность», «своевременность», «достоверность», «актуальность» и т.п.

Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.

Кодирование информации. Исторические примеры кодирования. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь разрядности двоичного кода и количества кодовых комбинаций.

Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 256. Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод.

Возможность дискретного представления аудио-визуальных данных (рисунки, картины, фотографии, устная речь, музыка, кинофильмы). Стандарты хранения аудио-визуальной информации.

Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нём информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению количества информации. Единицы измерения количества информации.

Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире.

Хранение информации. Носители информации (бумажные, магнитные, оптические, флэш-память). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации. Хранилища информации. Сетевое хранение информации.

Передача информации. Источник, информационный канал, приёмник информации. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала. Передача информации в современных системах связи.

Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации. Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации.

Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.

Модели и моделирование. Понятия натурной и информационной моделей объекта (предмета, процесса или явления). Модели в математике, физике, литературе, биологии и т.д. Использование моделей в практической деятельности. Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертёж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.

Графы, деревья, списки и их применение при моделировании природных и общественных процессов и явлений.

Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении научно-технических задач. Представление о цикле компьютерного моделирования: построение математической модели, ее программная реализация, проведение компьютерного эксперимента, анализ его результатов, уточнение модели.

Логика высказываний (элементы алгебры логики). Логические значения, операции (логическое отрицание, логическое умножение, логическое сложение), выражения, таблицы истинности.

Раздел 2. Алгоритмы и начала программирования

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Робот, Чертёжник, Черепаха, Кузнечик, Водолей) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд.

Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.

Линейные алгоритмы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Знакомство с табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.

Язык программирования. Основные правила одного из процедурных языков программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык и др.): правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов; правила записи программы.

Этапы решения задачи на компьютере: моделирование – разработка алгоритма – запись программы – компьютерный эксперимент. Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования.

Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии

Компьютер как универсальное устройство обработки информации.

Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на текущий период времени).

Программный принцип работы компьютера.

Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Правовые нормы использования программного обеспечения.

Файл. Каталог (директория). Файловая система.

Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Стандартизация пользовательского интерфейса персонального компьютера.

Размер файла. Архивирование файлов.

Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.

Обработка текстов. Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов. Создание и редактирование текстовых документов на компьютере (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов, проверка правописания, расстановка переносов). Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал). Стилевое форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода. Коллективная работа над документом. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. Сохранение документа в различных текстовых форматах.

Графическая информация. Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета. Компьютерная графика (растровая, векторная). Интерфейс графических редакторов. Форматы графических файлов.

Мультимедиа. Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Звуковая и видео информация.

Электронные (динамические) таблицы. Использование формул. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Выполнение расчётов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.

Реляционные базы данных. Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.

Коммуникационные технологии. Локальные и глобальные компьютерные сети. Интернет. Браузеры. Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы, компьютерные энциклопедии и справочники. Поиск информации в файловой системе, базе данных, Интернете. Средства поиска информации: компьютерные каталоги, поисковые машины, запросы по одному и нескольким признакам.

Проблема достоверности полученной информация. Возможные неформальные подходы к оценке достоверности информации (оценка надежности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т.п.). Формальные подходы к доказательству достоверности полученной информации, предоставляемые современными ИКТ: электронная подпись, центры сертификации, сертифицированные сайты и документы и др.

Основы социальной информатики. Роль информации и ИКТ в жизни человека и общества. Примеры применения ИКТ: связь, информационные услуги, научно-технические исследования, управление производством и проектирование промышленных изделий, анализ экспериментальных данных, образование (дистанционное обучение, образовательные источники).

Основные этапы развития ИКТ.

Информационная безопасность личности, государства, общества. Защита собственной информации от несанкционированного доступа. Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика. Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет. Возможные негативные последствия (медицинские, социальные) повсеместного применения ИКТ в современном обществе.

Тематическое планирование

№	Название темы	Количество часов
		По авторской программе	По рабочей программе
1	Цели изучения курса информатики	1	1
2	Информация и информационные процессы	8	8
3	Компьютер как универсальное устройство обработки информации	7	7
4	Обработка графической информации	4	4
5	Обработка текстовой информации	9	9
6	Мультимедиа	4	4
7	Повторение	2	2
8
9
	Итого:	35	35

Практическая работа №1. Оформление реферата История вычислительной

техники.

Практическая работа № 2. Создание мультимедийной презентации.

Календарно-тематическое планирование (7 класс)

Составлено на основе:
Информатика. 7–9 классы: методическое пособие / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова
М.:  БИНОМ. Лаборатория знаний.

В методических рекомендациях автор предлагает на  уроках выполнение практической  части, взятой из учебника. Это  практические работы, которые не  подлежат обязательному оцениванию. В календарно-тематическое планирование внесены номера заданий практической части. Автор рекомендует выставление оценок  всем учащимся только за две практические работы:  Практическая работа. «Оформление реферата История развития компьютерной  техники» ; Практическая работа «Создание мультимедийной презентации».

№ п/п	Номер урока	Тема урока	Решаемые коррекционные задачи	Дата проведения
ВВЕДЕНИЕ
1	1	Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.	1	1н09
Тема «Информация и информационные процессы
2	1	Информация и её свойства	2	2н09
3	2	Информационные процессы. Обработка информации	3	3н09
4	3	Информационные процессы. Хранение и передача информации	4	4н09
5	4	Всемирная паутина как информационное хранилище	9	1н10
6	5	Представление информации. П.р.4.1.	5	2н10
7	6	Дискретная форма представления информации	6	3н10
8	7	Единицы измерения информации	4	4н10
9	8	Обобщение и систематизация основных понятий темы Информация и информационные процессы. Проверочная работа	9	2н11
Тема «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией»								3н11
10	1	Основные компоненты компьютера и их функции	1	3н11
11	2	Персональный компьютер.  П.р. 4.3, П. р 4.7	3	4н11
12	3	Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение	5	5н11
13	4	Системы программирования и прикладное программное обеспечение	9	1н12
.14	5	Файлы и файловые структуры	12	2н12
15	6	Пользовательский интерфейс	20	3н12
16	7	Обобщение и систематизация основных понятий темы Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией. Проверочная работа	21	4н12
Тема «Обработка графической информации»
17	1	Формирование изображения на экране компьютера. П. р 3.1	14	2н01
18	2	Компьютерная графика. П. р.3.2-3.4	15	3н01
19	3	Создание графических изображений. П. р. 3.12	7	4н01
20	4	Обобщение и систематизация основных понятий темы Обработка графической информации. Проверочная работа	6	5н01
Тема «Обработка текстовой информации»
21	1	Текстовые документы и технологии их создания	1	1н02
22	2	Создание текстовых документов на компьютере. П. р. 4.2,4.5,4.8,4.9.	5	2н02
23	3	Прямое форматирование. П. р.4.10-4.16	9	3н02
24	4	Стилевое форматирование. П.р.4.10-4.16	7	4н02
25	5	Визуализация информации в текстовых документах. П. р.4.18-4.21	12	1н03
26	6	Распознавание текста и системы компьютерного перевода	20	2н03
27	7	Оценка количественных параметров текстовых документов	18	3н03
28	8	Оформление реферата «История развития компьютерной  техники.»	4	1н04
29	9	Обобщение и систематизация основных понятий темы Обработка текстовой информации. Проверочная работа.	17	2н04
Тема «Мультимедиа»
30	1	Технология мультимедиа.	2	3н04
31	2	Компьютерные презентации. П. р.5.1	9	1н05
32	3	Создание мультимедийной презентации. П. р.5.2	7	2н05
33	4	Обобщение и систематизация основных понятий главы Мультимедиа. Проверочная работа	13	3н05
Итоговое повторение
34	1	Основные понятия курса.	4	4н05
35	2	Итоговое тестирование.	9	5н05

Формы контроля:

·        практическая работа,

·         устный опрос.

·        фронтальная работа

     Промежуточная аттестация – процедура, проводимая с целью оценки качества освоения обучающимися части содержания (четвертное оценивание) или всего объема учебной дисциплины за учебный год (годовое оценивание).

    Промежуточная аттестация проводится по четвертям (1, 2, 3, 4 четверти) и году.

   Четвертная отметка учащихся выставляется на основе результатов текущего контроля знаний, годовая – на основе четвертных отметок.

   Формы и порядок проведения промежуточной аттестации определяются «Положением о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся МБОУ «СОШ №9».

Критерии и нормы  оценивания образовательных результатов по предмету определяются локальным нормативным актом школы «Положение о критериях оценки знаний, умений и навыков обучающихся в МБОУ «СОШ №9»

Способы и формы оценивания образовательных результатов обучающихся

 в 7  классе.

№пп	Вид контроля	Форма контроля	Источник КИМ	Дата
6	Первичное закрепление	П.р.4.1.	Информатика. 7 класс: учебник / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова, стр 185	2н10
11	Первичное закрепление	П.р. 4.3, П.р 4.7	Информатика. 7 класс: учебник / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова, стр 186,188	4н11
17	Первичное закрепление	. П.р 3.1	Информатика. 7 класс: учебник / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова, стр 196	2н01
18	Первичное закрепление	П. р.3.2-3.4	Информатика. 7 класс: учебник / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова, стр 134-135	3н01
19	Первичное закрепление	П. р. 3.12	Информатика. 7 класс: учебник / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова, стр 136	4н01
22	Первичное закрепление	П. р. 4.2,4.5,4.8,4.9	Информатика. 7 класс: учебник / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова, стр 185-186	2н02
23	Первичное закрепление	П. р.4.10-4.16	Информатика. 7 класс: учебник / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова, стр 186	3н02
24	Первичное закрепление	П.р.4.10-4.16	Информатика. 7 класс: учебник / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова, стр 186	4н02
25	Первичное закрепление	. П. р.4.18-4.21	Информатика. 7 класс: учебник / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова, стр 195	1н03
31	Первичное закрепление	П. р.5.1	Информатика. 7 класс: учебник / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова, стр 214	1н05
28	Текущий	Практическая работа	Информатика. 7 класс: учебник / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова, стр 196	1н04
32	Текущий	Практическая работа	Информатика. 7 класс: учебник / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова, стр 214	1н05

Литература для учителя.

·       
Информатика. 7–9 классы: методическое пособие / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова
Автор(ы): Босова Л. Л. / Босова А. Ю. М.:  БИНОМ. Лаборатория знаний.

·        Босова Л. Л. / Босова А. Ю.. Электронное приложение к учебнику «информатика 6 класс» http://metodist.lbz.ru/

·        Информатика Программы  для  общеобразовательных организаций. 2-11 классы/сост. М. Н. Бородин- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015 г.

Литература для ученика.

·       
Информатика. 7 класс: учебник / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова
Автор(ы): Босова Л. Л. / Босова А. Ю. М.:  БИНОМ. Лаборатория знаний.

·       
Информатика. 7 класс: рабочая тетрадь в 2 ч. Ч. 1 / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова

Перечень материально-технического обеспечения по предмету.

Периферийное оборудование.

·        Принтер(черно-белой печати)

·        Мультимедийный проектор

·        Экран

·        Сканер

·        Колонки

·        Интеренет

Программное обеспечение.

·        Операционная система

·        Файловый менеджер

·        Почтовый клиент

·        Браузер

·        Проигрыватель

·        Антивирусная программа

·        Программа архиватор

·        Клавиатурный тренажер

·        Виртуальные лаборатории

·        Офисное приложение

·        Растровый и векторный редактор

·        Звуковой редактор

·        Система  программирования

·        Редактор веб-страниц.

Лист внесения изменений

№пп	Дата занятия по КТП	Тема занятия по КТП	Фактическая тема занятия	№ приказа о корректировке рабочей программы