Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
Кромского
района Орловской области
«Коровье
– Болотовская средняя общеобразовательная школа»
ПРИНЯТО К
УТВЕРЖДЕНИЮ УТВЕРЖДАЮ
решением педагогического совета от 31.08.
2015 года Директор школы
протокол № 1 от 31.08.2015 г. №1
_______Н.И. Головина
Приказ
№ от
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
ПО ИНФОРМАТИКЕ
на
уровне начального общего образования для 2 класса
(к предметной линии учебников авторов Н.В.Матвеевой,
Е.Н. Челак, Н.К. Конопатовой,
Л.П.
Панкратовой, Н.А. Нуровой, )
Количество часов: 1 час в неделю,всего 34
часа
Учитель Шабаршилов Игорь
Васильевич, первая квалификационная категория
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
Протокол
РМО учителей информатики
Заместитель директора по УВР
от ___________
2015 года № 1 И.В.
Шабаршилов__________
подпись
дата
с. Коровье Болото, 2015 г
Пояснительная записка
Рабочая программа по
информатике и информационным технологиям составлена на основе федерального компонента
государственного стандарта второго поколения начального общего образования и
авторской программы курса информатики для 2-4 классов начальной
общеобразовательной школы «Информатика. Программа для начальной школы: 2 – 4
классы (ФГОС)/ Н.В.Матвеева, М.С. Цветкова. – М.: Бином. Лаборатория знаний,
2012 г.
Программа реализуется во
2 классе (общеобразовательном) в 2015-2015 учебном году МБОУ КР ОО «Коровье –
Болотовская средняя общеобразовательная школа»
Рабочая
программа ориентирована на использование УМК:
·
Учебник (ФГОС) в
2 частях «Информатика и ИКТ» 2 класс , Н.В.Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К.
Конопатова, Л.П. Панкратова, Н.А. Нурова, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012г.
·
Рабочая
тетрадь (ФГОС)
в 2 частях «Информатика и ИКТ» 2 класс, Н.В.Матвеева, Н.К.Конопатова,
Л.П.Панкратова, Е.Н.Челак, Н.А. Нурова М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
·
Контрольные
работы (ФГОС)
«Информатика» 2 класс, Н.В.Матвеева. Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова. Л.П.
Панкратова, Н.А. Нурова. М.: Бином, Лаборатория знаний,2012г.
· Методическое
пособие для учителя. «Обучение информатике» 2 – 4 классы, Н.
В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова, М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2009.
Изучение предмета проходит за счёт компонента
образовательного учреждения. Это позволяет реализовать непрерывный курс
информатики.
Цели обучения информатике в начальной школе:
1. Формирование
общих представлений школьников об информационной картине мира, об информации и
информационных процессах как элементах реальной действительности.
2. Знакомство с
основными теоретическими понятиями информатики.
3. Приобретение
опыта создания и преобразования простых информационных объектов: текстов,
рисунков, схем различного вида, в том числе с помощью компьютера.
4. Формирование
умения строить простейшие информационные модели и использовать их при решении
учебных и практических задач, в том числе при изучении других школьных
предметов.
5. Формирование
системно-информационной картины (мировоззрения) в процессе создания текстов,
рисунков, схем.
6. Формирование и
развитие умений использовать электронные пособия, конструкторы, тренажеры,
презентации в ном процессе.
7. Формирование и
развитие умений использовать компьютер при тестировании, организации
развивающих игр и эстафет, поиске информации в электронных справочниках и
энциклопедиях и т. д.
В ходе обучения
информатике по данной программе с использованием учебника, рабочих тетрадей,
электронного пособия и методического пособия для учителя, решаются
следующие задачи:
§
развиваются общеучебные, коммуникативные элементы информационной
культуры, т. е. умения с информацией (осуществлять ее сбор, хранение, обработку
и передачу, т. е. правильно воспринимать информацию от учителя, из
учебников, обмениваться информацией в об- между собой и пр.);
§
формируется умение описывать объекты реальной действительности, т.
е. представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста,
рисунка, таблицы);
§
формируются начальные навыки использования компьютерной техники и
современных информационных технологий для решения учебных и практических задач.
Все это необходимо
учащимся для продолжения образования и для освоения базового курса информатики
в средней и старшей школе.
Логика
изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям
федерального компонента государственного стандарта начального образования,
поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы,
которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных
программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.
Формы организации
учебного процесса:
При проведении уроков используются беседы,
интегрированные уроки, практикумы, работа в группах,
организационно-деятельностные игры, деловые игры.
Виды деятельности на уроке:
1 – чтение текста
2 – выполнение заданий и упражнений (информационных
задач)
3 – наблюдение за объектом изучения (компьютером)
4 – компьютерный практикум (работа с электронным
пособием)
5 – работа со словарём
6 – контрольный опрос, контрольная письменная работа
7 – итоговое тестирование
8 – эвристическая беседа
9 – разбор домашнего задания
10 – физкультурные минутки и «компьютерные» эстафеты.
Место учебного предмета в учебном плане
Учебный
предмет «Информатике и ИКТ» относится к образовательной
области «Технология».
Рабочая
программа по информатике и ИКТ рассчитана на 34 учебных часа.
Количество
часов в неделю: 1 час
Количество
часов для проведения контрольных: 4 часа .
Ценностные ориентиры
содержания учебного предмета
Основной целью изучения информатики в начальной школе
является формирование у учащихся основ ИКТ-компетентности, многие компоненты
которой входят в структуру УУД. Это и задаёт основные ценностные ориентиры
содержания данного курса. С точки зрения достижения метапредметных результатов
обучения, а также продолжения образования на более высоких ступенях (в том
числе обучения информатике в среднем и старшем звене) наиболее ценными являются
следующие компетенции, отражённые в содержании курса:
·
основы
логической и алгоритмической компетентности, в частности
овладение основами логического и алгоритмического мышления, умением действовать
в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы;
·
основы
информационной грамотности, в частности овладение способами и
приёмами поиска, получения, представления информации, в том числе информации,
данной в различных видах: текст, таблица, диаграмма, цепочка, совокупность;
·
основы
ИКТ-квалификации, в частности овладение основами применения компьютеров
(и других средств ИКТ) для решения информационных задач;
·
основы
коммуникационной компетентности. В рамках данного учебного предмета
наиболее активно формируются стороны коммуникационной компетентности, связанные
с приёмом и передачей информации. Сюда же относятся аспекты языковой
компетентности, которые связаны с овладением системой информационных понятий,
использованием языка для приёма и передачи информации.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета
Личностные результаты
1)
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
2)
развитие мотивов учебной деятельности;
3)
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе;
4)
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций;
Метапредметные результаты
1)
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
2)
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
3)
использование знаково-символических средств представления информации для
создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и
практических задач;
4)
активное использование речевых средств и средств информационных и
коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
5)
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом
учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в
том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в
цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить
своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
6)
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и
составлять тексты в устной и письменной форме;
7)
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям;
8)
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
9)
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон
и сотрудничества;
10)
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях информационных
объектов, процессов и явлений действительности;
11)
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами;
Предметные результаты
1) владение базовым понятийным аппаратом:
-
цепочка (конечная
последовательность);
-
мешок (неупорядоченная
совокупность);
-
утверждения,
логические значения утверждений;
-
исполнитель, система
команд и ограничений, конструкция повторения;
-
дерево, понятия,
связанные со структурой дерева;
-
игра с полной информацией
для двух игроков, понятия: правила игры,
ход игры, позиция
игры, выигрышная стратегия;
2) владение практически значимыми информационными
умениями и навыками, их применением к решению информатических и
неинформатических задач:
-
выделение, построение
и достраивание по системе условий: цепочки, дерева, мешка;
-
проведение полного
перебора объектов;
-
определение значения
истинности утверждений для данного объекта; понимание описания объекта с
помощью истинных и ложных утверждений, в том числе включающих понятия: все/каждый,
есть/нет, всего, не;
-
использование имён для
указания нужных объектов;
-
использование
справочного материала для поиска нужной информации, в том числе словарей
(учебных, толковых и др.) и энциклопедий;
-
сортировка и
упорядочивание объектов по некоторому признаку, в том числе расположение слов в
словарном порядке;
-
выполнение инструкций
и алгоритмов для решения некоторой практической или учебной задачи;
-
достраивание,
построение и выполнение программ для исполнителя, в том числе включающих конструкцию
повторения;
- использование дерева для перебора, в том
числе всех вариантов партий игры, классификации, описания структуры.
Содержание
учебного предмета
Виды информации. Человек и компьютер – 7
часов
Человек и информация: мы живём в мире информации; информацию
человек воспринимает с помощью органов чувств (глаза, уши, нос, язык, кожа);
звуки несут человеку информацию; примеры звуковой информации.
Какая бывает информация: звуковая, зрительная, вкусовая,
тактильная (осязательная), обонятельная вкусовая,
тактильная (осязательная), обонятельная информация; примеры.
Источники информации: природные источники информации (солнце,
человек, петух, хлеб и т. д.) и искусственные источники информации (колотушка
сторожа и пр.)
Приёмники информации: люди и животные – приёмники различных
видов информации (на примерах); радио и телефон как устройство для передачи
информации; телефон – средство связи и общения.
Компьютер как инструмент: человек создал для себя разные инструменты: орудия
труда, музыкальные инструменты, а также компьютер как помощник при работе
информацией, например, с текстовой и графической.
Контрольная работа по теме «Виды информации. Человек и
компьютер».
Кодирование информации – 7 часов
Носители информации: звук, бумага, береста, камень, снег и
следы на снегу, электронные носители, любые предметы (на примерах).
Кодирование информации: звуковое кодирование; рисуночное письмо,
буквенное кодирование и иероглифы.
Алфавит и кодирование информации: греческий и латинский алфавиты как
основа алфавитного письма.
Английский алфавит и славянская азбука: происхождение и использование.
Письменные источники информации: папирусы, свитки, книги, архивы.
Языки людей и компьютеров: люди разговаривают на естественном языке;
современный человек создал искусственные (формальные) языки, построенные на
строгих правилах; компьютерный алфавит.
Текстовая и графическая информация: древние тексты, современные тексты (на
примерах).
Контрольная работа по теме «Кодирование информации».
Информация и данные – 8 часов
Числовая информация: способы счёта предметов и древности,
человек и информация - это форма представления информации и способ кодирования
информации.
Время и числовая информация: число как способ представления
информации о времени, даты, календарь, текущая дата.
Число и кодирование информации: число несёт в себе информацию о размере
предметов, о расстоянии, о времени; с помощью чисел можно закодировать
текстовую информацию.
Код из двух знаков: звуковое двоичное кодирование
информации; письменное двоичное кодирование.
Помощники человека при счете: абак, счеты, арифмометр, калькулятор,
компьютер.
Память компьютера: электронная лампа, ламповая память.
Контрольная работа по теме « Информация и данные».
Документы и способы их создания – 9 часов
Данные: воспринимать информацию из текста могут только люди
и животные, текст имеет смысл.
Смысл текстовых данных: слово – это цепочка букв, имеющая смысл;
влияние знаков препинания на смысл текста; замена буквы в слове и смысл слова;
шрифт.
Память компьютера: электронная лампа, ламповая
память, память на микросхемах, их особенности
Передача данных: почта, средства доставки писем,
электронная почта.
Компьютер и обработка данных: текст как цепочка компьютерных символов
текст в памяти компьютера, компьютерный (электронный) текст.
Контрольная работа по теме « Документы и способы их создания».
Календарно
- тематическое планирование по информатике и ИКТ – 2 класс,
2015-2016
учебный год
|
№
|
Дата
план
|
Дата
факт
|
Тема
урока
|
Какие
УУД развиваем
|
Основные
понятия
|
Межпред-метная
связь
|
Компьютерный
практикум
|
Оборудование.
|
Отслеживание
уровня обученности
Домашнее
задание
|
|
|
Раздел
1. Виды информации. Человек и компьютер (7 часов)
|
|
|
1
|
02.09
|
|
Правила работы
на компьютере и ТБ. Человек и информация.
|
Личностные
Коммуникативные
Регулятивные
Познавательные
|
информация звуковая, зрительная,
вкусовая, обонятельная, тактильна
|
окружающий
мир
|
Работа
с ЭОР «Мир информатики» .1 год обучения. Работа с мышью.
|
Презентация
|
Умение различать
информацию по способу восприятия
П. 1. Т. с. 4
№ 4,5
|
|
2
|
09.09
|
|
В мире звуков.
|
Личностные
Коммуникативные
Регулятивные
Познавательные
|
информация звуковая, зрительная, вкусовая, обонятельная,
тактильна
|
окружающий
мир
|
Работа
с ЭОР «Мир информатики» .1 год обучения. Работа с мышью.
|
Презентация, ЭОР
|
Умение отбирать
информацию для использования
.П. 2. Т. с.
6-10 № 1,3,4,8,9
|
|
3
|
16.09
|
|
Какая
бывает информация.
|
Личностные
Коммуникативные
Регулятивные
Познавательные
|
виды информации
|
окружающий
мир
|
Работа
с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum.
П. 1,2
|
Презентация, ЭОР
|
Умение отбирать
информацию для использования
.П. 2. Т. с.
6-10 № 1,3,4,8,9
|
|
4
|
23.09
|
|
Источники
информации.
|
Личностные
Коммуникативные
Регулятивные
Познавательные
|
источники информации, передача
информации, источник зрительной и звуковой информации
|
окружающий
мир
|
Работа
с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum.
П. 3
|
Презентация, ЭОР
|
Знание
определения источника информации
П. 3. Т. с.
13-16 № 2,7,8,словарь.
|
|
5
|
30.09
|
|
Приемники
информации.
|
Личностные
Коммуникативные
Регулятивные
Познавательные
|
источник информации, приемник информации
|
окружающий
мир
|
Работа
с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum.
П. 5
|
Презентация, ЭОР
|
Знание
определения приемника информации
П. 4 Т. №1
с.18-19 № 3,4
|
|
6
|
07.10
|
|
Человек и
компьютер.
|
Личностные
Коммуникативные
Регулятивные
Познавательные
|
компьютер, инструмент
|
технология
|
Работа
с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum.
П. 7
|
Презентация, ЭОР
|
Знание основных
элементов ПК и их назначения, умение их показать
П. 5. Т. с.
23 № 4,5
|
|
7
|
14.10
|
|
Компьютер
и его части
|
Личностные
Коммуникативные
Регулятивные
Познавательные
|
компьютер, инструмент
|
технология
|
Работа
с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum.
П. 7
|
Презентация, ЭОР
|
Знание основных элементов
ПК и их назначения, умение их показать
П. 5. Т. с.
23 № 4,5
|
|
8
|
21.10
|
|
Повторение
по теме «Виды информации. Человек и компьютер».
|
Личностные
Коммуникативные
Регулятивные
Познавательные
|
источники
информации, передача информации, источник зрительной и звуковой информации
|
окружающий
мир, технология
|
Работа
с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum.
П. 3-5
|
Презентация, ЭОР
|
Знание
определений.
Повторить п. 1-5
Т. С. 26 № 4,7
|
|
9
|
28.10
|
|
Контрольная
работа № 1 по теме «Виды информации. Человек и
компьютер».
|
Личностные
|
источники
информации, передача информации, источник зрительной и звуковой информации
|
Окружающий мир,
технология
|
Работа
с программой «Клавиатурный тренажер».
|
Презентация, ЭОР
|
Проверка уровня
усвоения понятий и определений по разделу.
Повторить п. 1-5
|
|
8
|
Раздел
2. Кодирование информации (7 часов)
|
|
|
10-11
|
04.11
18.11
|
|
Носители
информации.
|
Личностные
Коммуникативные
Регулятивные
Познавательные
|
носитель информации, носитель письменной
информации,
|
Русский
язык, история
|
Работа
с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum.
П. 8
|
Презентация, ЭОР
|
Знание
определения носителя информации, умения приводить примеры.
П. 6. Т. с.
29 № 4,5
|
|
|
12
|
25.11
|
|
Кодирование
информации.
|
Личностные
Коммуникативные
Регулятивные
Познавательные
|
кодирование информации, письменное,
звуковое и рисуночное кодирование, иероглиф
|
Математика,
русский язык
|
Работа
с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum.
П. 9 - 10
|
Презентация, ЭОР
|
Понимание смысла
слова «кодирование»,умения использовать известные коды.
П. 7. Т. с.
33-35 № 1,5
П. 7. Т. с.
34-36 № 6(а),7,8
|
|
|
13
|
02.12
|
|
Письменные
источники информации.
|
Личностные
Коммуникативные
Регулятивные
Познавательные
|
алфавит, буква, звук, алфавитное
письмо, источник
|
Математика,
русский язык
|
Работа
с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum.
П. 12
|
Презентация, ЭОР
|
Знания истории
происхождения алфавита, знание роли алфавита для развития письма
П. 8. Т. с. 39
№ 4,5,6,8
|
|
|
14
|
09.12
|
|
Языки
людей и языки программирования.
|
Личностные
Коммуникативные
Регулятивные
Познавательные
|
Естественный язык, искусственный язык,
язык программирования.
|
Русский
язык, английский язык
|
Работа
с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum.
П. 13
|
Презентация, ЭОР
|
Умение отличать
искусственные языки от естественных.
П. 9. Т. с.
43 № 3,4,5
|
|
|
15
|
16.12
|
|
Повторение
по теме «Кодирование информации».
|
Личностные
Коммуникативные
Регулятивные
Познавательные
|
кодирование информации, письменное,
звуковое и рисуночное кодирование, иероглиф. Естественный язык,
искусственный язык, язык программирования
|
Математика,
русский язык, английский язык
|
Работа
с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum.
П. 8-13.
|
Презентация, ЭОР
|
Понимание
смысла слова «кодирование»,использовать известные коды. Умение отличать
искусственные языки от естественных. Повт. п. 7-9 , карточка с заданием
|
|
|
16
|
23.12
|
|
Контрольная
работа № 2 по теме «Кодирование информации».
|
Личностные
|
кодирование информации, письменное,
звуковое и рисуночное кодирование, иероглиф. Естественный язык,
искусственный язык, язык программирования
|
Математика,
русский язык, английский язык
|
Работа
с программой «Клавиатурный тренажер».
|
Презентация, ЭОР
|
Представление о
естественных и искусственных языках
§ 13. № 6 (РТ №
1).
|
|
|
|
Раздел
3. Информация и данные (8 часов)
|
|
|
17
|
13.01
|
|
Текстовые
данные
|
Личностные
Коммуникативные
Регулятивные
Познавательные
|
форма представления информации,
текстовая информация, компьютер, текст, алфавит.
|
Русский
язык
|
Работа
с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum.
П. 14
|
Презентация, ЭОР
|
Знание
определения текстовой информации
.П. 10. Т.№2
с. 4-5 № 4,7
|
|
18
19
|
20.01
27.01
|
|
Графические
данные
|
Личностные
Коммуникативные
Регулятивные
Познавательные
|
Рисунок, графическое представление
информации
|
ИЗО
|
Работа
с программой «Мир информатики»
|
Презентация, ЭОР
|
Умение отличать
текстовую информацию от графической.
П. 11. Т.№2
с.8-9 № 4,6
|
|
20
|
03.02
|
|
Числовая
информация.
|
Личностные
Коммуникативные
Регулятивные
Познавательные
|
время, дата, числовая информация, форма
записи даты, форма записи времени.
|
Математика
|
Работа
с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum.
П. 15,
|
Презентация, ЭОР
|
Умение
пользоваться часами и календарем
П. 12. Т.№2
с.13 -14 № 4,8,9
|
|
21
|
10.02
|
|
Десятичное
кодирование
|
Личностные
Коммуникативные
Регулятивные
Познавательные
|
числовая информация, числовое
кодирование десятью знаками, кодовая таблица
|
Математика
|
Работа
с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum.
П. 16.
|
Презентация, ЭОР
|
Знание основных
кодов, умение пользоваться кодовой таблицей
П. 13. Т.№2
с.19 № ,7
|
|
22
|
17.02
|
|
Двоичное
кодирование
|
Личностные
Коммуникативные
Регулятивные
Познавательные
|
Двоичный код, двоичное кодирование.
|
Математика
|
Работа
с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum.
П. 18.
|
Презентация, ЭОР
|
Понятие
двоичного кода
П.14 Т. №2 с.
24-27 № 3,9
|
|
23
|
24.02
|
|
Числовые
данные
|
Личностные
Коммуникативные
Регулятивные
Познавательные
|
Число, представление информации в виде
числовых данных
|
Математика
|
Работа
с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum.
П. 19.
|
Презентация, ЭОР
|
Умение различать
числовую информацию и числовые данные.
П. 15. Т.№2
с.32-33 № 5,8
|
|
24
|
02.03
|
|
Повторение
по теме «Числовая информация и компьютер».
|
Личностные
Коммуникативные
Регулятивные
Познавательные
|
устройства для счета, абак, счеты,
арифмометр, калькулятор
|
Математика
|
Работа
с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum.
П. 10,15
|
Презентация, ЭОР
|
Знание
определений, умения приводить примеры
Повт. п. 10-15
, Т. №2 с.37-38 №4,7,8
|
|
25
|
09.03
|
|
Контрольная
работа № 3 по теме «Информация и данные».
|
Личностные
|
объект, действия объекта, команда,
этапы, шаги, последовательность шагов, автоматические устройства, программа
|
Математика
ИЗО
|
Работа с программой
«Клавиатурный тренажер».
|
Презентация,
ЭОР
|
Проверка уровня
усвоения понятий и определений по разделу, логическое мышление.
повторить п.
10-15
|
|
|
Раздел
4. Документ и способы его создания (9 часов)
|
|
|
26
|
16.03
|
|
Документ
и его создание.
|
Личностные
Коммуникативные
Регулятивные
Познавательные
|
текст, текстовая информация, слово,
смысл, предложение
|
Русский
язык
|
ЭОР
«Редактор», «Впиши слова», «Вставь слово в предложение»
|
Презентация, ЭОР
|
Владение
понятием: текстовый документ.
П. 16. Т.№2
с.42-43 № 3,4,5
|
|
27
|
23.03
|
|
Электронный
документ и файл.
|
Личностные
Коммуникативные
Регулятивные
Познавательные
|
Текст, документ, электронный документ,
файл
|
Русский
язык
|
ЭОР
«Вставь буквы», «Напиши слова»
|
Презентация, ЭОР
|
Владение
понятием: смысл текста, документ, файл.
П. 17. Т.№2
с.45-47 № 2,4,8
|
|
28
- 29
|
06.04
13.04
|
|
Поиск
документа
|
Личностные
Коммуникативные
Регулятивные
Познавательные
|
Поиск, интернет, библиотека.
|
Русский
язык
|
Работа
с файлом «Загадка»
|
Презентация, ЭОР
|
Умение находить
нужный документ
П. 18 Т№2 с. 49
– 51 № 1,4,5
|
|
30-31
|
20.04
27.04
|
|
Создание
текстового документа
|
Личностные
Коммуникативные
Регулятивные
Познавательные
|
Блокнот, запись, текстовый редактор.
|
Русский
язык
|
Практическая
работа «Создай текстовый документ на компьютере».
|
Презентация, ЭОР
|
Умение загружать
текстовый редактор и печатать текст.
П. 19 Т. №2 С.
54- 55 №3,4
П. 19 Т. №2 С.
55- 56 №5,6
|
|
32
|
04.05
|
|
Создание
графического документа
|
Личностные
Коммуникативные
Регулятивные
Познавательные
|
Рисунок, графический редактор.
|
ИЗО
|
1)
ЭОР:
1. Кот, 2. Заяц
2)
Работа
с простейшим графическим редактором
|
Презентация, ЭОР
|
Знание о
способах создания графического документа. П. 20 Т. №2 с.58- 59 № 1,2, 3
П. 20 Т. №2 с.
59-60 №4,5
|
|
|
Годовое
итоговое повторение 1 час
|
|
|
33
|
11.05
|
|
Обобщающий урок
по теме «Графический редактор»
|
Личностные
Коммуникативные
Регулятивные
Познавательные
|
графика, графическая информация
|
|
Работа
с графическим редактором.
|
Презентация, ЭОР
|
Работа с
компьютером.
|
|
|
34
|
18.05
|
|
Обобщающий
урок по теме «Текстовый редактор»
|
Личностные
Коммуникативные
Регулятивные
Познавательные
|
текст, текстовая информация
|
|
Работа
с графическим редактором.
|
Презентация, ЭОР
|
Работа с
компьютером.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Описание учебно-методического и материально-техническое обеспечение
образовательного процесса
В УМК реализуется
комплексный подход к использовании дидактических средств.
Использование полного комплекс дидактических средств (учебника, рабочих
тетрадей/практикумов, материалов для дополнительного чтения, ЭОР и др.),
объединенных методическими рекомендациями/пособиями для учителя,
обеспечивает успешное усвоение учебного материала и возможность выбора учителем
и учащимися адекватной траектории обучения, а также построения
образовательной технологии, в наибольшей степени отвечающей конкретным
условиям.
В состав
учебно-методического комплекта по информатике для 2 класса входят:
учебник «Информатика» (ч. 1, ч. 2), 2
класс: Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К., Конопатова и др. – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2013.
рабочая тетрадь (ч. 1, ч. 2), 2 класс:
Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К., Конопатова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2013.
тетрадь контрольных работ, 2 класс: Н.В.
Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К., Конопатова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,
2013.
методическое пособие для учителя, 2 класс;
(в разработке)
Электронное сопровождение
УМК:
ЭОР Единой коллекции к учебнику Н.В.
Матвеевой и др. «Информатика», 3 класс (http://school-collection.
edu.ru/);
ЭОР Единой коллекции «Виртуальные
лаборатории» (http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/473cf27f" I
18e7-469d-a53e-08d72f0ec961/?interface=pupil&class)
j
[]=45&subject[]=19);
ЭОР
на CD-диске
к методическому пособию для учителя 3 класс, Н.В. Матвеева и др.;
авторская мастерская Н.В. Матвеевой (http://metodislbz.ru/authors/inf ormatika/4/);
лекторий «ИКТ в начальной школе» (http://metodislbz.ru/lections/8/).
Осуществляется
сетевая методическая поддержка УМ средствами сайта методической службы
издательства «БИНОМ. Лаборатория знаний» www.metodist,lbz.ru.
Материально-техническое
обеспечение информационной образовательной среды для
реализации обучения информатике и активного использования полученных знаний и
приобретенных навыков при изучении других дисциплин — это:
·
базовая модель:
компьютерный класс (сеть, сервер);
презентационное оборудование;
выход в Интернет (выход в открытое
информационное пространство сети Интернет — только для учителя начальной школы,
для учащихся — все приготовлено учителем («давайте познакомимся ...»));
ресурс к УМК на сайте Единой коллекции ЦОР
wwwi school-collection.edu.ru;
сетевой набор ЦОР на компакт-дисках в составе
УМК1 для поддержки работы учащихся при обучении информатике;
цифровые зоны: компьютерной графики
(графический планшеты на каждом рабочем месте, цифровой фотоаппарат на класс),
коммуникационная (веб-камера, доступ через скайп), алгоритмическая (решение
логических задач, компьютерное моделирование в учебных средах на сайте Единой
коллекции ЦОР www. school-collection.edu.ru),
клавиатурного
письма.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.