Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике 9 класс (2 часа) Босова

Рабочая программа по информатике 9 класс (2 часа) Босова

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов


Календарно-тематическое планирование 9 класса

Пояснительная записка


Настоящая рабочая программа базового курса «Информатика и ИКТ» для 9 класса II ступени обучения средней общеобразовательной школы составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года, примерной программы (основного) общего образования по информатике и информационным технологиям (письмо Департамента государственной политики в образовании МОиН РФ от 07.07.2005г. № 03-1263), «Временных требований к минимуму содержания основного общего образования» (приказ МО РФ от 19.05.98. № 1236) и авторской программы по информатике и ИКТ для 8–9 классов Л.Л. Босовой (http://metodist.lbz.ru).

Цели и задачи курса

Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • формирование основ научного мировоззрения в процессе систематизации, теоретического осмысления и обобщения имеющихся и получения новых знаний,

  • умений и способов деятельности в области информатики и информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);

  • совершенствование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией, навыков информационного моделирования, исследовательской деятельности и т.д.; развитие навыков самостоятельной учебной деятельности школьников;

  • воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учётом правовых и этических аспектов её распространения, стремления к созидательной деятельности и к продолжению образования с применением средств ИКТ.

Задачи:

  • овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

  • воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

  • выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.


Требования к уровню подготовки по итогам

изучения Информатики и ИКТ


Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.

В результате освоения курса информатики в 8-9 классах учащиеся получат представление:

  • об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире; о принципах кодирования информации;

  • о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и  их использовании для исследования объектов окружающего мира;


  • об алгоритмах обработки информации, их свойствах, основных алгоритмических конструкциях; о способах разработки и программной реализации алгоритмов;

  • о программном принципе работы компьютера – универсального устройства обработки информации; о направлениях развития компьютерной техники;

  • о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

  • о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; об основных средствах и методах обработки числовой, текстовой, графической и мультимедийной информации; о  технологиях обработки информационных массивов с использованием электронной таблицы или базы данных;

  • о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм;

  • о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий.

 

Учащиеся будут уметь:

  • приводить примеры информационных процессов, источников и приемников информации;

  • кодировать и декодировать информацию при известных правилах кодирования;

  • переводить единицы измерения количества информации; оценивать количественные  параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

  • записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

  • записывать и преобразовывать логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения;

  • проводить компьютерные эксперименты с использованием готовых моделей;

  • формально исполнять алгоритмы для конкретного исполнителя с фиксированным набором команд, обрабатывающие цепочки символов или списки, записанные на естественном и алгоритмическом языках;

  • формально исполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций  ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;

  • использовать стандартные алгоритмические конструкции для построения алгоритмов для формальных исполнителей;

  • составлять линейные алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);

  • создавать алгоритмы для решения несложных задач, используя конструкции ветвления (в том числе с логическими связками при задании условий) и повторения, вспомогательные алгоритмы и простые величины;

  • создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной  среде программирования;

  • оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

  • создавать тексты посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте списки, таблицы, изображения, диаграммы, формулы;

  • читать диаграммы, планы, карты и другие информационные модели; создавать простейшие модели объектов и процессов в виде изображений, диаграмм, графов, блок-схем, таблиц (электронных таблиц), программ;  переходить от одного представления данных к другому;

  • создавать записи в базе данных;

  • создавать презентации на основе шаблонов;

  • использовать формулы для вычислений в электронных таблицах;

  • проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы или базы данных;

  • искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

  • передавать информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке;

  • пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком).



Количество учебных часов:

Рабочая программа в 9 классе рассчитана на 2 часа в неделю на протяжении учебного года, то есть 68 часа в год.

Уровень обучения – базовый.

Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.


Учебно-методический комплекс:


Название

Класс

ФИО автора

Издательство

Год издания

Информатика и ИКТ: Учебник для 9 класса, в 2-х частях

9

Л.Л. Босова

БИНОМ. Лаборатория знаний

2012

Информатика и ИКТ: Рабочая тетрадь для 9 класса

9

Л.Л. Босова

БИНОМ. Лаборатория знаний

2012

Набор цифровых образовательных ресурсов для 9 класса

9

Л.Л. Босова

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt9kl.php


В связи с тем, что в учебном плане на изучение предмета отводится 68 часов, а не 70 часов, то в рабочей программе уменьшено количество часов на 2 час за счет резервного времени.

Программой предусмотрено проведение:

Контрольных работ – 6,

Практических работ – 38,

Компьютерный практикум – 2,

Итоговый тест - 1.











Тематический план

(9 класс, 68 часов/2 часа в неделю)


Тема урока, практическое занятие

Кол-во часов

В том числе:

Теория

Практика

Контроль ЗУН


Введение

1

1

-

-

1

Тема «Математические основы информатики»

12

5,5


3,5


3


2

Тема «Моделирование и формализация»

8

5,5


1,5


1

3

Тема «Основы алгоритмизации»

12

7


4


1

4

Тема «Начала программирования»

16

8


7


1

5

Тема «Обработка числовой информации в электронных таблицах»

6

2,5


2,5


1

6

Тема «Коммуникационные технологии»

10

7,5


1,5


1

7

Итоговое повторение

3

3

-

-


Итого

68

40

20

8


Содержание курса информатики и ИКТ на уровне базового в 9 классе

Математические основы информатики (12 ч)

Общие сведения о системах счисления. Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

Компьютерное представление целых чисел. Представление вещественных чисел.

Высказывания. Логические операции. Логические выражения. Построение таблиц истинности для логических выражений. Свойства логических операций. Решение логических задач. Логические элементы.


Аналитическая деятельность:

  • анализировать любую позиционную систему как знаковую систему;

  • определять диапазон целых чисел в n-разрядном представлении;

  • анализировать логическую структуру высказываний;

  • анализировать простейшие электронные схемы.

Практическая деятельность:

  • переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную, восьмеричную, шестнадцатеричную и обратно;

  • выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами;

  • строить таблицы истинности для логических выражений;

  • вычислять истинностное значение логического выражения.


Моделирование и формализация (8 ч)

Модели и моделирование. Понятия натурной и информационной моделей объекта (предмета, процесса или явления). Модели в математике, физике, литературе, биологии и т.д. Использование моделей в практической деятельности. Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертёж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.

Графы, деревья, списки и их применение при моделировании природных и экономических явлений, при хранении и поиске данных.

Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении практических задач.

Реляционные базы данных. Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.


Аналитическая деятельность:

  • различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;

  • осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования;

  • оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования;

  • определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи;

  • приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов окружающего мира.


Практическая деятельность:

  • строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов);

  • преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями в полноте информации;

  • исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей;

  • работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей;

  • создавать однотабличные базы данных;

  • осуществлять поиск записей в готовой базе данных;

  • осуществлять сортировку записей в готовой базе данных.

Основы алгоритмизации (12 ч)

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Робот, Чертёжник, Черепаха, Кузнечик, Водолей, Удвоитель и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд.

Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.

Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Знакомство с табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.

Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.

Аналитическая деятельность:

  • приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

  • придумывать задачи по управлению учебными исполнителями;

  • выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами;

  • определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;

  • анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма;

  • определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;

  • осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи;

  • сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.

Практическая деятельность:

  • исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;

  • преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую;

  • строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий;

  • строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов;

  • составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем;

  • составлять алгоритмы с ветвлениями по управлению учебным исполнителем;

  • составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем;

  • строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения;

  • строить алгоритм (различные алгоритмы) решения задачи с использованием основных алгоритмических конструкций и подпрограмм.

Начала программирования на языке Паскаль (16 ч)

Язык программирования. Основные правила одного из процедурных языков программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык и др.): правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов; правила записи программы.

Этапы решения задачи на компьютере: моделирование – разработка алгоритма – кодирование – отладка – тестирование.

Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования.

Аналитическая деятельность:

  • анализировать готовые программы;

  • определять по программе, для решения какой задачи она предназначена;

  • выделять этапы решения задачи на компьютере.

Практическая деятельность:

  • программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений;

  • разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций;

  • разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла;

  • разрабатывать программы, содержащие подпрограмму;

  • разрабатывать программы для обработки одномерного массива:

    • нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве;

    • подсчёт количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию;

    • нахождение суммы всех элементов массива;

    • нахождение количества и суммы всех четных элементов в массиве;

    • сортировка элементов массива и пр.

Обработка числовой информации в электронных таблицах (6 ч)

Электронные (динамические) таблицы. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Использование формул. Выполнение расчётов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.

Аналитическая деятельность:

  • анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

  • определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

  • выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

  • создавать электронные таблицы, выполнять в них расчёты по встроенным и вводимым пользователем формулам;

  • строить диаграммы и графики в электронных таблицах.


Коммуникационные технологии (10 ч)

Локальные и глобальные компьютерные сети. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала.

Интернет. Браузеры. Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы, компьютерные энциклопедии и справочники. Поиск информации в файловой системе, базе данных, Интернете.

Информационная безопасность личности, государства, общества. Защита собственной информации от несанкционированного доступа.

Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет.

Аналитическая деятельность:

  • выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей;

  • анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;

  • приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;

  • анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации.

Практическая деятельность:

  • осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума;

  • определять минимальное время, необходимое для передачи известного объёма данных по каналу связи с известными характеристиками;

  • проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;

  • создавать с использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в виде веб-странички, включающей графические объекты;

  • проявлять избирательность в работе с информацией, исходя из морально-этических соображений, позитивных социальных установок и интересов индивидуального развития.


Критерии оценки знаний

Критерии и нормы оценки, способы и средства проверки и оценки результатов обучения

Для достижения выше перечисленных результатов используются следующие  средства проверки и оценки: устный ответ, практическая работа, проверочная работа, тест.


Критерии и нормы оценки устного ответа

            Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.

            Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

            Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.

            Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.

            Отметка «1»: отсутствие ответа. 


Критерии и нормы оценки практического задания

            Отметка «5»:

а) выполнил работу в полном объёме с соблюдением необходимой последовательности ее проведения;

б) самостоятельно и рационально выбрал и загрузил необходимое программное обеспечение, все задания выполнил в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

в) в представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;

            Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя.

            Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.

            Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

            Отметка «1»: работа не выполнена.

 

Критерии и нормы оценки письменных контрольных работ

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка 3 ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной не грубой ошибки, не более трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов, при наличии четырёх-пяти недочётов.

Оценка 2 ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено не менее 2/3 всей работы.

Оценка 1 ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

 Перечень ошибок

Грубые ошибки

1. Незнание определений основных понятий, правил, основных положений теории, приёмов составления алгоритмов.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения блок-схем алгоритмов, неправильно сформулированные вопросы задачи или неверное объяснение хода её решения, незнание приёмов решения задач, аналогичных ранее решённых в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения,  не верное применение операторов в программах, их незнание.

4. Неумение читать программы, алгоритмы, блок-схемы.

5. Неумение подготовить к работе ЭВМ, запустить программу, отладить её, получить результаты и объяснить их.

6. Небрежное отношение к ЭВМ.

7. Нарушение требований правил безопасного труда при работе на ЭВМ.

Негрубые ошибки

1. Неточность формулировок, определений, понятий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия; ошибки синтаксического характера.

2.  Пропуск или неточное написание тестов в операторах ввода-вывода.

3. Нерациональный выбор решения задачи.

Недочёты

1. Нерациональные записи в алгоритмах, преобразований и решений задач.

2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

5. Орфографические  и пунктуационные ошибки

 

Требования к уровню подготовки по итогам

изучения Информатики и ИКТ


Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.

В результате освоения курса информатики в 8-9 классах учащиеся получат представление:

  • об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире; о принципах кодирования информации;

  • о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и  их использовании для исследования объектов окружающего мира;

  • об алгоритмах обработки информации, их свойствах, основных алгоритмических конструкциях; о способах разработки и программной реализации алгоритмов;

  • о программном принципе работы компьютера – универсального устройства обработки информации; о направлениях развития компьютерной техники;

  • о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

  • о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; об основных средствах и методах обработки числовой, текстовой, графической и мультимедийной информации; о  технологиях обработки информационных массивов с использованием электронной таблицы или базы данных;

  • о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм;

  • о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий.

 

Учащиеся будут уметь:

  • приводить примеры информационных процессов, источников и приемников информации;

  • кодировать и декодировать информацию при известных правилах кодирования;

  • переводить единицы измерения количества информации; оценивать количественные  параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

  • записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

  • записывать и преобразовывать логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения;

  • проводить компьютерные эксперименты с использованием готовых моделей;

  • формально исполнять алгоритмы для конкретного исполнителя с фиксированным набором команд, обрабатывающие цепочки символов или списки, записанные на естественном и алгоритмическом языках;

  • формально исполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций  ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;

  • использовать стандартные алгоритмические конструкции для построения алгоритмов для формальных исполнителей;

  • составлять линейные алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);

  • создавать алгоритмы для решения несложных задач, используя конструкции ветвления (в том числе с логическими связками при задании условий) и повторения, вспомогательные алгоритмы и простые величины;

  • создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной  среде программирования;

  • оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

  • создавать тексты посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте списки, таблицы, изображения, диаграммы, формулы;

  • читать диаграммы, планы, карты и другие информационные модели; создавать простейшие модели объектов и процессов в виде изображений, диаграмм, графов, блок-схем, таблиц (электронных таблиц), программ;  переходить от одного представления данных к другому;

  • создавать записи в базе данных;

  • создавать презентации на основе шаблонов;

  • использовать формулы для вычислений в электронных таблицах;

  • проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы или базы данных;

  • искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

  • передавать информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке;

  • пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком).

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  • наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимание роли информационных процессов в современном мире;

  • владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

  • способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

  • способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  • владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.

  • владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

  • опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);

  • владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

  • широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства.

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. Основными предметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  • формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

  • развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

  • формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

  • формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

  • формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.


Учебно – методические средства обучения и контроля.

В состав учебно-методического комплекта по базовому курсу «Информатика и ИКТ» входят:

  • учебник по базовому курсу Л.Л. Босова. «Информатика и ИКТ» Базовый курс. 9 класс», в 2-х частях – Москва, БИНОМ: Лаборатория знаний, 2012 г.;

  • рабочая тетрадь для 9 класса. Босова Л.Л. «Информатика и ИКТ» - Москва, БИНОМ: Лаборатория знаний, 2012 г;

  • Набор цифровых образовательных ресурсов для 9 класса: http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt9kl.php



Список литературы.

  1. Крылов С.С., Лещинер В.Р., Супрун П.Г., Якушкин П.А. Единый Государственный Экзамен 2007 г. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся. Информатика.: Учебное пособие Допущено Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки – М.: «Интеллект-Центр», 2005-2007.

  2. Информатика и ИКТ. Подготовка к ЕГЭ. / Н.В. Макарова. – СПБ: «Питер», 2007.

  3. Андреева Е.В., Фалина, И.Н. Системы счисления и компьютерная арифметика.: Учебное пособие. – М.: Бином. Лаборатория знания.), 2004.

  4. Евстигнеев В.А. Применение теории графов в программировании. - М.: Наука, 1985-352с.

  5. Андреева Е.В., Щепин Е.В. Основы теории информации. Публикация в 1 сентября. “Информатика” №4/2004 1 п.л. 2004

  6. Андреева Е.В Основы теории информации. Материалы. Публикация в 1 сентября. “Информатика” №4/2004 1 п.л. 2004

  7. Андреева Е.В., Босова Л.Л., Фалина И.Н. Математические основы информатики Учебная Сборник «Элективные курсы в профильном обучении: Образовательная область «Математика», МО РФ – НФПК». М.: Вита-Пресс – 2004.

  8. Демонстрационный вариант контрольно-измерительных материалов по информатике 2007 г., 2006 г., 2005 г., 2004 г. (http://fipi.ru)

  9. Робертсон А.А. Программирование – это просто: Пошаговый подход / А.А. Робертсон; Пер. с англ. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

  10. Златопольский Д.М. Программирование: типовые задачи, алгоритмы, методы / Д.М. Златопольский – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

  11. Богомолова О.Б. Логические задачи / О.Б. Богомолова – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.

  12. Моханов М.Ю. Учимся проектировать на компьютере. Элективный курс: Практикум / М.Ю. Моханов, С.Л. Солодов, Г.Е. Монахов – 2-е изд., испр. – 2006.

  13. Залогова Л.А. Компьютерная графика. Элективный курс: Практикум / Л.А. Залогова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.


Электронные учебные пособия

  1. http://www.metodist.ru Лаборатория информатики МИОО

  2. http://www.it-n.ru Сеть творческих учителей информатики

  3. http://www.metod-kopilka.ru Методическая копилка учителя информатики

  4. http://fcior.edu.ru http://eor.edu.ru Федеральный центр информационных образовательных ресурсов (ОМC)

  5. http://pedsovet.su Педагогическое сообщество

  6. http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов


















урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Вид контроля,

измерители

Домашнее

задание

Дата проведения

план

факт

Введение 1 час

1

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места


1

Урок – лекция с элементами беседы

Информация, способы получения информации, формы представления информации, информатика как наука, техника безопасности при работе на компьютере.

Иметь представление об информации и информатики.

Знать инструкцию по технике безопасности на рабочем месте.

Уметь выполнять правила поведения в компьютерном классе.

Беседа

Зачет по ТБ

Лекция



Математические основы информатики 12 часов

2

Общие сведения о системах счисления

1

Урок – лекция с элементами беседы

Общие сведения о системах счисления. Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления.

Иметь представление о системах счисления, о классификации с/сч.,правила развернутой и свернутой формы записи

Беседа

Фронтальный опрос


§1.1.1

РТ 4-5



3

Двоичная система счисления. Двоичная арифметика

1

комби-

ниро-

ванный

перевод чисел из десятичной с/сч. в двоичную, сложение, вычитание, умножение двоичных чисел.

Уметь осуществлять перевод чисел из десятичной с/сч. в двоичную и наоборот, сложение, вычитание, умножение двоичных чисел.

Беседа

Индивидуальный, фронтальный опрос


§1.1.2,§1.1.6

РТ 8,15,20,23,



4

Восьмеричная и шестнадцатеричные системы счисления. «Компьютерные» системы счисления

1

комби-

ниро-

ванный

перевод чисел из десятичной с/сч. в восьмеричную и 16-ю с/сч. и наоборот

Уметь осуществлять перевод чисел из десятичной с/сч. в восьмеричную и 16-ю с/сч. и наоборот

Письменный

опрос

§1.1.3-1.1.4

РТ 28-30



5

Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q

1

комби-

ниро-

ванный

Перевод чисел из одной системы счисления в другую

Уметь переводить числа из одной системы счисления в другую

Письменный

опрос

§1.1.5

РТ 26-30



6

Представление целых чисел. Практическая работа №1 «Число и его компьютерный код»

1

практикум

Ячейка памяти; разряд; беззнаковое представление целых чисел; представление целых чисел со знаком

Знать как представляются целые числа со знаком и без знака в памяти компьютера

Индивидуальный, фронтальный опрос

практическая работа

§1.2.1

РТ 37-39



7

Представление вещественных чисел

1

комби-

ниро-

ванный

Формат представления вещественных чисел, нормализованная форма представления вещественных чисел

формат с плавающей запятой;

мантисса;

порядок.

Знать как представляются вещественные числа в памяти, формат представления .

Уметь представлять вещ. числа в нормализованной форме.

Индивидуальный, фронтальный опрос

практическая

работа

§1.2.2

РТ 42-43



8

Высказывание. Логические операции. Практическая работа №2 «Высказывание. Простые и сложные высказывания. Основные логические операции»



1

практикум

Алгебра логики; высказывание; логическая переменная; логическое значение; логическая операция; конъюнкция; дизъюнкция; отрицание

1) знакомство с понятием высказывания, с простыми и сложными

истинными и ложными высказываниями;

2) знакомство с логическими операциями (И – конъюнкцией, ИЛИ

дизъюнкцией, НЕ – инверсией) и приоритетом их выполнения;

3) отработка умений составления логических выражений,

соответствующих сложным высказываниям.

Беседа

Фронтальный опрос

практикум

§1.3.1-1.3.2

РТ 51-55



9

Построение таблиц истинности для логических выражений. Практическая работа №3 «Построение отрицания к простым высказываниям, записанным на русском языке»

1

практикум

Логическая переменная; логическое значение; логическая операция; конъюнкция; дизъюнкция; отрицание; таблица истинности

Знать логические операции (И – конъюнкция, ИЛИ

дизъюнкция, НЕ – инверсия) и приоритет их выполнения;

Беседа

Фронтальный опрос

практикум

§ 1.3.3

РТ 57-61



10

Свойства логических операций. Практическая работа №4 «Логические законы и правила преобразования логических выражений»

1

практикум

Логическая переменная; логическое значение; логическая операция; конъюнкция; дизъюнкция; отрицание; таблица истинности; законы алгебры логики

Знать основные законы и правила преобразования логических выражений;

формирование умений преобразования логических

высказываний.

Беседа

Фронтальный опрос

практикум

§ 1.3.4

РТ 57-61



11

Решение логических задач.

Практическая работа №5 «Решение логических задач»

1

практикум

Логическое высказывание; логическое выражение; логическое значение; логическая операция; таблица истинности; законы алгебры логики.

Уметь строить таблицы истинности при решении логических задач;


Беседа

Фронтальный опрос

практикум

§1.3.5

РТ 63



12

Логические элементы

1

комби-

ниро-

ванный

Логические элементы:

Конъюнктор; дизъюнктор; инвертор; электронные схемы

представление о логических элементах

(конъюнкторе, дизъюнкторе, инверторе) и электронных схемах;

умение анализировать электронные схемы;


Беседа

Индивидуальный, фронтальный опрос


§ 1.3.6

РТ 66-67



13

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Математические основы информатики». Проверочная работа №1

1

Контрольная работа

системы счисления;

представление вещественных чисел;

высказывание;

логическая операция;

логическое выражение;

таблица истинности;

законы логики;

электронная схема.

проверка знаний учащихся по теме «Математические основы

информатики».


Тестирование

Повт. §§1-3



Моделирование и формализация 8 часов

14

Моделирование как метод познания

1

комби-

ниро-

ванный

модель;

моделирование;

цель моделирования;

натурная (материальная) модель;

информационная модель;

формализация;

классификация информационных моделей.

знание основных этапов моделирования; понимание

сущности этапа формализации при построении информационной

модели;

Индивидуальный, фронтальный опрос

Тестирование

§2.1.1




15

Знаковые модели

1

комби-

ниро-

ванный

словесная модель;

математическая модель;

представление о сущности и разнообразии

знаковых информационных моделей;

уметь строить знаковые модели

Индивидуальный, фронтальный опрос

Тестирование

§2.1.3

§2.2

РТ 73-74



16

Графические модели. Практическая работа №6 «Построение графических моделей»


1

практикум

Схема, карта, чертеж, график, диаграмма, граф, сеть, дерево

обобщение и систематизация представлений учащихся о графических

информационных моделях;

2) рассмотрение примеров использования графов как разновидности

информационных моделей.

выполнение практической работы

§2.3

РТ 78,80,84,88



17

Табличные модели. Практическая работа №7 «Построение табличных моделей»


1

практикум

Таблица, таблица «объект – свойство», таблица «объект - объект»

представление о сущности и разнообразии

табличных информационных моделей;

выполнение практической работы

§2.4

РТ 95



18

База данных как модель предметной области. Реляционные базы данных.


1

комби-

ниро-

ванный

база данных;

иерархическая база данных;

сетевая база данных;

реляционная база данных;

запись;

поле;

ключ.


1) введение понятия «база данных»; рассмотрение основных способов

организации информации в базах данных;

2) знакомство со структурой таблицы реляционной базы данных;

рассмотрение характеристик поля базы данных.

Индивидуальный, фронтальный опрос


§2.5




19

Система управления базами данных

1

комби-

ниро-

ванный

база данных;

СУБД;

функции СУБД;

интерфейс СУБД;

таблица;

форма.

Уметь создавать реляционные БД, познакомить с интерфейсом СУБД

выполнение практической работы

§2.6



20

Создание базы данных. Запросы на выборку данных. Практическая работа №8 «Создание базы данных»

1

ИКТ практикум

СУБД, таблица, форма, запрос, условия выбора, отчет

  • 1)расширение представлений о функциях СУБД;

  • 2) знакомство с сортировкой записей; выборкой необходимых записей

выполнение практической работы

§2.6

РТ 98



21

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Моделирование и формализация». Проверочная работа №2

1

Контрольная работа

Модель, моделирование, цель моделирования, натуральная (материальная) модель, информационная модель, формализация, классификация информационных моделей, словесные модели, математические модели, компьютерные модели, схема, карта, чертеж, график, диаграмма, граф, сеть, дерево, таблица, таблица «объект – свойство», таблица «объект - объект», Информационная система, база данных, иерархическая база данных, сетевая база данных, реляционная база данных, запись, поле, ключ, СУБД, таблица, форма, запрос, условия выбора, отчет


обобщение и систематизация представлений учащихся о

моделировании и информационных моделях;

2) проверка знаний учащихся по теме «Моделирование и формализация».

Тестирование

Повт. §§2.1-2.6



Основы алгоритмизации 12 часов

22

Алгоритмы и исполнители

1

комби-

ниро-

ванный

алгоритм;

свойства алгоритма:

дискретность;

понятность;

определѐнность;

результативность;

массовость;

исполнитель;


  • понимать сущность понятия алгоритма, знать его основные свойства, иллюстрировать их на примерах конкретных алгоритмов;


Индивидуальный, фронтальный опрос


§3.1.1-3.1.2

РТ 106-107,

102-104



23

Способы записи алгоритмов

1

комби-

ниро-

ванный

алгоритм;

словесное описание;

построчная запись;

блок-схема;

знание различных способов записи алгоритмов;

Индивидуальный,фронтальный опрос


§3.2



24

Объекты алгоритмов

1

комби-

ниро-

ванный

алгоритм;

величина;

константа;

переменная;

тип;

имя;

присваивание;

выражение;

таблица.

ввести понятие величины и еѐ характеристик (имя, тип, значение);

Знать:особенности величин разных типов;

-правила записи выражений;

-сущность операции присваивания;

Индивидуальный, фронтальный опрос


§3.3



25

Алгоритмическая конструкция «следование». Практическая работа №9 «Построение алгоритмической конструкции «следование»

1

практикум

Следование, ветвление, повторение, линейные алгоритмы, разветвляющиеся алгоритмы, циклические алгоритмы

  • знать алгоритмическую конструкцию «следование»,уметь использовать для построения алгоритмов;



выполнение практической работы

§3.4 стр126-129



26

Алгоритмическая конструкция «ветвление». Полная форма ветвления. Практическая работа №10 «Построение алгоритмической конструкции «ветвление»


1

практикум

Следование, ветвление, повторение, линейные алгоритмы, разветвляющиеся алгоритмы, циклические алгоритмы

знать алгоритмическую конструкцию «ветвление» полная форма ,уметь использовать для построения алгоритмов

выполнение практической работы

§3.4.2



27

Сокращённая форма ветвления. Практическая работа №11 «Построение алгоритмической конструкции «ветвление», сокращенной формы»


1

практикум

Следование, ветвление, повторение, линейные алгоритмы, разветвляющиеся алгоритмы, циклические алгоритмы

знать алгоритмическую конструкцию «ветвление»сокращенная форма, уметь использовать для построения алгоритмов

выполнение практической работы

§3.4.2



28

Алгоритмическая конструкция «повторение». Цикл с заданным условием продолжения работы. Практическая работа №12 «Построение алгоритмической конструкции «повторение»

1

практикум

Следование, ветвление, повторение, линейные алгоритмы, разветвляющиеся алгоритмы, циклические алгоритмы

  • знать алгоритмическую конструкцию «повторение», Цикл с заданным условием продолжения работы. уметь использовать для построения алгоритмов;

выполнение практической работы

§3.4.3



29

Цикл с заданным условием окончания работы. Практическая работа №13 «Построение алгоритмической конструкции «повторение» с заданным условием окончания работы»

1

практикум

Следование, ветвление, повторение, линейные алгоритмы, разветвляющиеся алгоритмы, циклические алгоритмы

  • знать алгоритмическую конструкцию «повторение», Цикл с заданным.условием окончания работы. уметь использовать для построения алгоритмов;

выполнение практической работы

Стр.136-139



30

Цикл с заданным числом повторений. Практическая работа №14 «Построение алгоритмической конструкции «повторение» с заданным числом повторений»

1

практикум

Следование, ветвление, повторение, линейные алгоритмы, разветвляющиеся алгоритмы, циклические алгоритмы

  • знать алгоритмическую конструкцию «повторение», Цикл с заданным.числом повторений, уметь использовать для построения алгоритмов;

выполнение практической работы

Стр.139-148



31

Конструирование алгоритмов. Практическая работа №15 «Конструирование алгоритмов»

1

практикум

Последовательное построение алгоритма, вспомогательный алгоритм, формальные параметры, фактические параметры, рекурсивный алгоритм

Знакомство с методом конструирования алгоритмов –

методом пошаговой детализации;

- с понятием и примером вспомогательного алгоритма;

-понятие и пример рекурсивного алгоритма.

выполнение практической работы

§3.5



32

Алгоритмы управления. Практическая работа №16 «Построение алгоритмов управления»

1

практикум

Управление, кибернетика, объект управления, управляющий объект, обратная связь

Знакомство с алгоритмами управления.

выполнение практической работы

§3.6



33

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Основы алгоритмизации». Проверочная работа №3

1

Контрольная работа

алгоритм;

способы описание алгоритма;

объекты алгоритмов;

линейный ,разветвляющийся ,циклический алгоритм;

построение алгоритма;

алгоритм управления

обобщение и систематизация представлений учащихся об

алгоритмизации;


Тестирование

Повт. §3

Стр.100-170



Начала программирования на языке Паскаль 16 часов

34

Общие сведения о языке программирования Паскаль

1

комби-

ниро-

ванный

язык программирования;

программа;

алфавит;

служебные слова;

типы данных;

структура программы;

оператор присваивания.

знание общих сведений о языке программирования

Паскаль (история возникновения, алфавит и словарь,

используемые типы данных, структура программы);


Стр.171-177

РТ 172-175



35

Организация ввода и вывода данных. Практическая работа №17 «Организация ввода и вывода данных»

1

практикум

Оператор вывода writer, формат вывода, оператор ввода read

Знать правила записи оператора вывода и ввода примеры

работы с ними;

научиться вводить, отлаживать и выполнять в среде программирования

Паскаль простейшие программы.

выполнение практической работы

Стр.178-183

РТ 177-178



36

Программирование как этап решения задачи на компьютере. Практическая работа №18 «Написание программ на языке Паскаль»

1

ИКТ практикум

Постановка задачи, формализация, алгоритмизация, программирование, отладка и тестирование

Знать этапы решения задачи на компьютере;

выполнение практической работы

Стр.184-189

РТ 179а



37

Программирование линейных алгоритмов. Практическая работа №19 «Написание программ, реализующих линейный алгоритм на языке Паскаль»

1

практикум

Постановка задачи, формализация, алгоритмизация, программирование, отладка и тестирование

Уметь составлять и отлаживать линейные программы

выполнение практической работы

Стр.190-197

РТ 181-182



38

Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор. Практическая работа №20 «Написание программ, реализующих разветвляющийся алгоритм на языке Паскаль»

1

практикум

Вещественный тип данных, целочисленный тип данных, символьный тип данных, строковый тип данных, логический тип данных

Научиться писать программы, реализующие разветвляющийся алгоритм на языке Паскаль»

выполнение практической работы

Стр.198-199

РТ 184-185



39

Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений. Практическая работа №21 «Написание программ, реализующих разветвляющийся алгоритм на языке Паскаль»

1

практикум

Условный оператор, сокращенная форма условного оператора, составной оператор, вложенные ветвления

Научиться писать программы, реализующие разветвляющийся алгоритм на языке Паскаль

выполнение практической работы

Стр.199-205

РТ 186-187



40

Программирование циклов с заданным условием продолжения работы. Практическая работа №22 «Написание программ, реализующих циклические алгоритмы на языке Паскаль»

1

практикум

While (цикл –ПОКА), repeat (цикл – ДО), for (цикл с параметром)

познакомиться с правилами записи оператора repeat;

рассмотреть пример программирования циклического алгоритма с

помощью оператора repeat;

выполнение практической работы


Стр.206-207

РТ 189-191,

193



41

Программирование циклов с заданным условием окончания работы. Практическая работа №23 «Написание программ, реализующих циклические алгоритмы на языке Паскаль»

1

ИКТ практикум

While (цикл –ПОКА), repeat (цикл – ДО), for (цикл с параметром)

познакомиться с правилами записи оператора while

рассмотреть пример программирования циклического алгоритма с

помощью оператора while

выполнение практической работы

Стр.207-208

РТ 193,195

196



42

Программирование циклов с заданным числом повторений. Практическая работа №24 «Написание программ, реализующих циклические алгоритмы с заданным числом повторений»

1

ИКТ практикум

While (цикл –ПОКА), repeat (цикл – ДО), for (цикл с параметром)

познакомиться с правилами записи оператора for

рассмотреть пример программирования циклического алгоритма с

помощью оператора for

выполнение практической работы

Стр.208

РТ 199-200



43

Различные варианты программирования циклического алгоритма. Практическая работа №25 «Написание различных вариантов программ, реализующих циклические алгоритмы»

1

ИКТ практикум

While (цикл –ПОКА), repeat (цикл – ДО), for (цикл с параметром)

получить опыт программирования циклических процессов

выполнение практической работы


Стр.208-214

РТ 197



44

Одномерные массивы целых чисел. Описание, заполнение, вывод массива. Практическая работа №26 «Написание программ, реализующих алгоритмы заполнение и вывод одномерных массивов»

1

ИКТ практикум

Массив, описание массива, заполнение массива, вывод массива, обработка массива, последовательный поиск, сортировка

Научиться составлять программы описания массивов, ввода-вывода, заполнения массивов

выполнение практической работы

Стр.214-216

РТ 201-202



45

Вычисление суммы элементов массива. Практическая работа №27 «Написание программ, реализующих алгоритмы вычисления суммы элементов массива»

1

ИКТ практикум

Массив, описание массива, заполнение массива, вывод массива, обработка массива, последовательный поиск, сортировка

Научиться составлять программы суммирования элементов массива

выполнение практической работы

Стр.216-217

РТ 203 а, б



46

Последовательный поиск в массиве. Практическая работа №28 «Написание программ, реализующих алгоритмы поиска в массиве»



1

практикум

Массив, описание массива, заполнение массива, вывод массива, обработка массива, последовательный поиск, сортировка

Научиться составлять программы последовательного поиска в массиве

выполнение практической работы

Стр.217-219

РТ 203 в



47

Сортировка массива. Практическая работа №29 «Написание программ, реализующих алгоритмы сортировки в массиве»

1

практикум

Массив, описание массива, заполнение массива, вывод массива, обработка массива, последовательный поиск, сортировка

познакомиться с сущностью процесса сортировки массива.

выполнение практической работы

Стр.219-223

РТ 203



48

Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль. Практическая работа №30 «Написание вспомогательных алгоритмов»

1

практикум

Подпрограмма, процедура, функция, рекурсивная функция

познакомиться с правилами оформления подпрограммы в виде

процедуры;

познакомить с правилами оформления подпрограммы в виде функции;

познакомит с примером рекурсивной функции.

выполнение практической работы

Стр.224-229




49

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начала программирования»Проверочная работа №4

1

Контрольная работа

Язык программирования, программа, алфавит, служебные слова, типы данных, структура программы, оператор присваивания, оператор вывода writer, формат вывода, оператор ввода read, постановка задачи, формализация, алгоритмизация, программирование, отладка и тестирование, вещественный тип данных, целочисленный тип данных, символьный тип данных, строковый тип данных, логический тип данных, условный оператор, сокращенная форма условного оператора, составной оператор, вложенные ветвления, While (цикл –ПОКА), repeat (цикл – ДО), for (цикл с параметром), массив, описание массива, заполнение массива, вывод массива, обработка массива, последовательный поиск, сортировка, подпрограмма, процедура, функция, рекурсивная функция

проверка знаний учащихся по теме «Начала программирования».

Тестирование

Повт.

Стр.171-229



Обработка числовой информации в электронных таблицах 6 часов

50

Интерфейс электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы. Основные режимы работы. Практическая работа №31 «Основы работы в электронных таблицах»

1

ИКТ практикум

электронные таблицы;

табличный процессор;

столбец;

строка;

ячейка;

диапазон ячеек;

лист;

книга.


знакомство с интерфейсом электронных таблиц;

2рассмотрения правил размещения текстов, чисел и формул в ячейках

электронных таблиц;

рассмотрение режимов работы электронных таблиц.

выполнение практической работы

II часть

§5.1

РТ 209-212



51

Организация вычислений. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Практическая работа №32 «Вычисления в электронных таблицах»

1


ИКТ практикум

Относительная ссылка, абсолютная ссылка, смешанная ссылка, встроенная функция, логическая функция, условная функция

понять сущность абсолютных и относительных

ссылок;

научиться приемам организации вычислений с использованием

ссылок.

выполнение практической работы

II часть

§5.2.1

РТ 213-214



52

Встроенные функции. Логические функции. Практическая работа №33 «Использование встроенных функций»

1

ИКТ практикум

Относительная ссылка, абсолютная ссылка, смешанная ссылка, встроенная функция, логическая функция, условная функция

Уметь выполнять в электронных таблицах расчеты по вводимым данным и использовать встроенные формулы и логические функции

выполнение практической работы

II часть

§5.2.2

РТ 215-219



53

Сортировка и поиск данных. Практическая работа №34 «Сортировка и поиск данных»

1

ИКТ практикум

Сортировка, поиск (фильтрация), диаграмма, график, круговая диаграмма, гистограмма (столбчатая диаграмма), ярусная диаграмма, ряды данных, категории


уметь выполнять

операций сортировки и поиска данных в электронных таблицах;

выполнение практической работы

II часть

§5.3.1

РТ 222



54

Построение диаграмм и графиков. Практическая работа №35 «Построение диаграмм и графиков»

1

ИКТ практикум

Сортировка, поиск (фильтрация), диаграмма, график, круговая диаграмма, гистограмма (столбчатая диаграмма), ярусная диаграмма, ряды данных, категории


уметь строить диаграммы и графики в

электронных таблицах;


выполнение практической работы

II часть

§5.3.2

РТ 223-226



55

Обобщение и систематизация основных понятий главы «Обработка числовой информации в электронных таблицах». Проверочная работа №5

1

Контрольная работа

Электронные таблицы, табличный процессор, столбец, строка, ячейка, диапазон ячеек, лист, книга, относительная ссылка, абсолютная ссылка, смешанная ссылка, встроенная функция, логическая функция, условная функция, сортировка, поиск (фильтрация), диаграмма, график, круговая диаграмма, гистограмма (столбчатая диаграмма), ярусная диаграмма, ряды данных, категории

проверка знаний учащихся по теме «Обработка числовой информации

в электронных таблицах».


Тестирование

Повт.

§5



Коммуникационные технологии 10 часов

56

Локальные и глобальные компьютерные сети

1

комби-

ниро-

ванный

сообщение;

канал связи;

компьютерная сеть;

скорость передачи информации;

локальная сеть;

сервер;

глобальная сеть.

иметь представление о локальные, региональные, глобальные сетях различного типа (), их назначении и возможностях

Индивидуальный, фронтальный опрос


II часть

§6.1

РТ 231-233



57

Как устроен Интернет. IP-адрес компьютера

1

комби-

ниро-

ванный

Интернет;

протокол;

IP-адрес.

Иметь представление о том, как устроен Интернет;

об IP-адресе компьютера;

Индивидуальный, фронтальный опрос


II часть

§6.2.1-6.2.2

РТ 236-237



58

Доменная система имён. Протоколы передачи данных.

1

комби-

ниро-

ванный



Индивидуальный,фронтальный опрос


II часть

§6.2.3

РТ 240-241



59

Всемирная паутина. Файловые архивы.

1

комби-

ниро-

ванный

Всемирная паутина, файловые архивы, интерактивное общение.

Иметь представление о назначении и роли глобальной сети Интернет в развитии общества,

сервисах Интернета и их назначение; технологию поиска информации и общения в Интернете.

Уметь осуществлять поиск в компьютерных сетях, пользоваться основными сервисами компьютерных сетей.


II часть

§6.3.1-6.3.2

РТ 244-245



60

Электронная почта. Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет.

1

комби-

ниро-

ванный

Электронная почта как средство связи, правила переписки, приложения к письмам.

Уметь пользоваться электронной почтой, использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Индивидуальный,

фронтальный опрос


II часть

§6.3.3-6.3.4

РТ 247-248



61

Технологии создания сайта.

1

комби-

ниро-

ванный

структура сайта;

навигация;

оформление сайта;



Индивидуальный,

фронтальный опрос


II часть

§6.4.1




62

Содержание и структура сайта. Практическая работа №36 «Разработка содержания и структуры сайта»

1

ИКТ практикум

структура сайта;

навигация;

оформление сайта;

шаблон страницы сайта;

хостинг.


Познакомить с содержанием и структурой сайта.

выполнение практической работы

II часть

§6.4.2-6.4.3




63

Оформление сайта. Практическая работа №37 «Оформление сайта»


ИКТ практикум

структура сайта;

навигация;

оформление сайта;

шаблон страницы сайта;

хостинг.


сформировать умения по оформлению сайта

выполнение практической работы




64

Размещение сайта в Интернете. Практическая работа №38 «Размещение сайта в Интернете»

1

ИКТ практикум

структура сайта;

навигация;

оформление сайта;

шаблон страницы сайта;

хостинг.


сформировать умения по размещению сайта в интернете

выполнение практической работы

II часть

§6.4.4




65

Обобщение и систематизация основных понятий главы «Коммуникационные технологии». Проверочная работа №6

1

Контрольная работа

IP-адрес;

Всемирная паутина;

доменное имя;

Интернет;

компьютерная сеть;

логин;

пароль;

протокол;

сайт;

социальная сеть;

файловые архивы;

электронная почта.

Представление о IP-адрес;

Всемирная паутина;

доменное имя;

Интернет;

компьютерная сеть;



Тестирование

Повт. §6



Итоговое повторение 3 часа

66

Повторение «Математические основы

информатики»

1

ИКТ практикум

системы счисления

алгебра логики

знать математические основы

информатики

тестирование

Повт. §1-3



67

Повторение»Программирование на Паскаль»

1

ИКТ практикум

основные операторы Паскаль

знать основные операторы Паскаль

тестирование

Повт. Глава №4



68

Повторение «Обработка числовой информации в ЭТ»

1

ИКТ практикум

формула;

ссылка;

встроенная функция;

логическая функция;

уметь обрабатывать числовую информацию в ЭТ

тестирование

Повт. §6










Учебно – методические средства обучения и контроля.

В состав учебно-методического комплекта по базовому курсу «Информатика и ИКТ» входят:

  • учебник по базовому курсу Л.Л. Босова. «Информатика и ИКТ» Базовый курс. 9 класс», в 2-х частях – Москва, БИНОМ: Лаборатория знаний, 2012 г.;

  • рабочая тетрадь для 9 класса. Босова Л.Л. «Информатика и ИКТ» - Москва, БИНОМ: Лаборатория знаний, 2012 г;

  • Набор цифровых образовательных ресурсов для 9 класса: http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt9kl.php



Электронные учебные пособия

  1. http://www.metodist.ru Лаборатория информатики МИОО

  2. http://www.it-n.ru Сеть творческих учителей информатики

  3. http://www.metod-kopilka.ru Методическая копилка учителя информатики

  4. http://fcior.edu.ru http://eor.edu.ru Федеральный центр информационных образовательных ресурсов (ОМC)

  5. http://pedsovet.su Педагогическое сообщество

  6. http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов



Тарканова А.Р. 2015-2016г


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-037445
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>