Рабочая программа по информатике 7 класс Л.Л. Босова (ФГОС)

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования, утверждённого приказом министерства образования РФ №1089 от 05.03.2004,  с учетом соответствующих Примерных основных образовательных программ (ст.12, п.7). Рабочая программа  по информатике и ИКТ составлена на основе авторской программы  Босовой Л.Л. «Программа курса информатики и ИКТ для 5-7 классов средней общеобразовательной школы» изданной в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Составитель М.Н. Бородин. –  2-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012», в соответствии с Федеральным перечнем учебников, утверждённого приказом Минобрнауки РФ от 31.03.2014 №253.

 Структура авторской программы не претерпела изменений.

Причины выбора данной программы:

Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:

ü  учебник и рабочая тетрадь для учащихся;                                                

ü  методическое пособие для учителя, где последовательно раскрывается содержание учебных тем, предлагаются способы и приемы работы с УМК;

ü  комплект цифровых образовательных ресурсов;        

ü  сборник занимательных задач, в котором собраны, систематизированы по типам и ранжированы по уровню сложности задачи по информатике.

Характеристика особенностей класса

Обучающиеся 7 ___  класса имеют разный уровень подготовки. Для повышения мотивации обучения в данном классе преобладают игровые моменты, посильное участие каждого в практической работе. Для каждого из обучающихся важна ситуация востребованности и успешности на уроке. В данном классе необходимы обсуждения технических новинок, так как каждый принимает участие в беседе, что оживляет и повышает рабочий настрой.

Цели программы:

·      формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

·      пропедевтическое изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

·      воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Задачи программы:

·      создать условия для осознанного использования учащимися при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

·      сформировать у учащихся умения организации собственной учебной деятельности, включающие: целепологание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование как определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработку последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование как предвосхищение результата; контроль как интерпретацию полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекцию как внесение необходимых дополнений и изменений в план действий в случае обнаружения ошибки; оценку – осознание учащимися того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

·      сформировать у учащихся умения и навыки информационного моделирования как основного метода приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умения «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

·      сформировать у учащихся основные универсальные умения информационного характера, такие как постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

·      сформировать у учащихся широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации; овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств;

·      сформировать у учащихся основные умения и навыки самостоятельной работы, первичные умения и навыки исследовательской деятельности, принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов; сформировать у учащихся умения и навыки продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умением правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умением выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у обучающихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне).

Ценностные ориентиры

          Развитие логического, алгоритмического и системного мышления, создание предпосылок успешного освоения учащимися инвариантных фундаментальных знаний и умений в областях, связанных с информатикой, способствует ориентации учащихся на формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, на восприятие научного познания как части культуры человечества. Ориентация курса на осознание множественности моделей окружающей действительности позволяет формировать не только готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию, но и уважение к окружающим, умение слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение.

Особенности организации учебного процесса.

Используемые формы обучения:

- индивидуальные (консультации, обмен мнениями, оказание индивидуальной помощи, совместный поиск решения проблемы);

- групповые (творческие группы, динамические группы);

- коллективные (соревнования, поисковые)

- дидактические и ролевые игры;

Используемые методы обучения:

- репродуктивный;

- частично-поисковый;

- исследовательский;

- проблемный.

Используемые технологии:

- игровые технологии

- проблемное обучение

- технологии уровневой дифференциации

- технология проектного обучения

- технология критического мышления

- технология групповой деятельности

- интегрированные уроки

- технология мастерских

- здоровьесберегающие технологии

- ИКТ

Методы и формы контроля:

Виды и формы контроля: входной контроль, промежуточный (самостоятельные работы, проверочные работы, блиц опрос), тестирование, зачетная система контроля, контрольные работы, переводная аттестация, пробные работы в форме ОГЭ, итоговая аттестация (ОГЭ).

Описание места учебного предмета в учебном плане.

Согласно Федеральному базисному учебному плану на изучение информатики  в 7 классе отводится 35 часов из расчета 1 час в неделю.

Основное содержание учебного курса

Основное содержание полностью соответствует авторской программе.

Объекты и их имена (6 ч)

Объекты и их имена. Признаки объектов. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов.

Системы объектов. Система и окружающая среда. Персональный компьютер как система.

Компьютерный практикум

Практическая работа №1. «Основные объекты операционной системы Windows»

Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы»

Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты»

Информационное моделирование (20 ч)

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Многоуровневые списки. Математические модели. Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Сложные таблицы. Табличное решение логических задач. Вычислительные таблицы. Электронные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных. Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Компьютерный практикум

Практическая работа №4 «Создаем словесные модели»

Практическая работа №5 «Многоуровневые списки»

Практическая работа №6 «Создаем табличные модели»

Практическая работа №7 «Создаем вычислительные таблицы в Word»

Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами в Excel»

Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики»

Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья»

Практическая работа №11 «Графические модели»

Практическая работа №12 «Итоговая работа»

Алгоритмика (8 ч)

Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов.

Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником. Работа в среде «Кумир»

Исполнитель Робот. Управление Роботом. Работа в среде «Кумир»

Требования к уровню подготовки учащихся в области                            информатики и ИКТ

В результате изучения информатики ученик должен:

знать:

-        для объектов окружающей действительности указывать их признаки – свойства, действия, поведение, состояния;

-        отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

-        деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку – основанию классификации;

-        смысл терминов «система», «системный подход», «системный эффект»;

примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

-        смысл терминов «модель»,  «моделирование»;

-        о назначении и области применения моделей;

-        натурные и информационные модели, приводить их примеры;

-        примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

-        «читать» (получать информацию) информационные модели разных видов: таблицы, схемы, графики, диаграммы и т.д.;

-        правила построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

-        основные правила построения диаграмм и уметь выбирать тип диаграммы в зависимости от цели ее создания;

уметь

-        осуществлять выбор того или иного вида информационной модели в зависимости от заданной цели моделирования;

-        приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

-        давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых задач, среду, систему команд, систему отказов, режимы работы;

-        осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

-        выполнять операции с основными объектами операционной системы;

-        выполнять основные операции с объектами файловой системы;

-        применять текстовый процессор для создания словесных описаний, списков, табличных моделей, схем и графов;

-        применять инструменты простейших редакторов для создания и редактирования образных информационных моделей;

-        выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде электронных таблиц;

-        создавать с помощью Мастера диаграмм круговые, столбчатые, ярусные, областные и другие диаграммы, строить графики функций;

-        для поддержки своих выступлений создавать мультимедийные презентации, содержащие образные, знаковые и смешанные информационные модели рассматриваемого объекта.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

-        соблюдение безопасных приемов работы со средствами информационных и коммуникационных технологий;

-        поиска информации с использованием простейших запросов;

-        изменения и создания простых информационных объектов на компьютере;

-        создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе - в форме блок-схем);

-        проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

-        создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

-        передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Название раздела, темы	Плановые сроки прохождения	Скорректи-рованные сроки прохождения
1.      Объекты и системы (6 ч)
1	Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты и их имена. Признаки объектов. Практическая работа №1 «Основные объекты операционной системы Windows»
2	Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы»
3	Состав объектов. Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты» (задания 1–3)
4	Системы объектов. Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты» (задания 4–6)
5	Система и окружающая среда. Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты» (задания 7–9)
6	Персональный компьютер как система. Контрольная работа №1.
	Итого	6 ч
2.      Информационное моделирование (20 ч)
7	Модели объектов и их назначение. Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 1–3)
8	Информационные модели. Практическая работа №11 «Графические модели»
9	Словесные информационные модели. Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 4–5)
10	Работа со словесными информационными моделями. Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 6–7)
11	Создание и оформление словесных информационных моделей. Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 8–9)
12	Многоуровневые списки. Практическая работа №5 «Многоуровневые списки»
13	Математические модели. Контрольная работа №2.
14	Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задания 1, 2)
15	Простые таблицы. Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задания 3, 4)
16	Сложные таблицы. Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задания 5, 6)
17	Табличное решение логических задач. Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задание 7)
18	Вычислительные таблицы. Практическая работа №7 «Создаем вычислительные таблицы в Word»
19	Электронные таблицы. Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами в Excel» (задания 1–3)
20	Работа с электронными таблицами. Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами в Excel» (задания 4–6)
21	Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики» (задания 1–3)
22	Графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин. Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики» (задания 5–7)
23	Графики и диаграммы. Визуализация многорядных данных. Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики» (задание 4)
24	Многообразие схем. Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья» (задания 1,2)
25	Информационные модели на графах и деревьях. Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья» (задания 3-7)
26	Контрольная работа №3.
	Итого	20 ч
3.      Алгоритмика (8 ч)
27	Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов. Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником. Работа в среде «Кумир»
28	Исполнитель Чертежник. Использование вспомогательных алгоритмов. Работа в среде «Кумир»
29	Исполнитель Чертежник. Цикл «повторить n раз». Работа в среде «Кумир»
30	Исполнитель Робот. Управление Роботом. Работа в среде «Кумир»
31	Исполнитель Робот. Цикл «пока». Работа в среде «Кумир»
32	Исполнитель Робот. Ветвление. Работа в среде «Кумир»
33	Контрольная работа №4.
34	Практическая работа №12 «Итоговая работа»
	Итого	8 ч
35	Резерв

Перечень учебно-методического обеспечения

1.        Босова Л.Л. Информатика и ИКТ: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

2.        Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

3.        Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ учебная программа и поурочное планирование для 5–7 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

4.        Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы: 5–6 классы. 7–9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

5.        Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

6.      М.Н. Бородин. Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений.

2-11 классы: методическое пособие–  2-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012

7.        Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://schoolcollection.edu.ru/)

8.        Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)

  Перечень материально-технического обеспечения

-                   Персональный компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности.

-                   Проектор, подсоединяемый к компьютеру (видеомагнитофону); технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.

-                   Интерактивная доска– повышает уровень наглядности в работе учителя и ученика; качественно изменяет методику ведения отдельных уроков.

-                   Принтер – позволяет фиксировать информацию на бумаге.

-                   Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети– обеспечивает работу локальной сети, даёт доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести электронную переписку.

-                   Устройства вывода звуковой информации – аудиоколонки и наушники для инди­видуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители для озвучи­вания всего класса.

-                   Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования эк­ранными объектами – клавиатура и мышь.

Программные средства

-                   Операционная система.

-                   Файловый менеджер.

-                   Антивирусная программа.

-                   Программа-архиватор.

-                   Текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы.

-                   Программа разработки презентаций.

-                    Браузер.