Починковский муниципальный район
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Наруксовская средняя школа
«РАССМОТРЕНО» «УТВЕРЖДЕНО»
на заседании педагогического совета приказом директора
МБ ОУ Наруксовской СШ МБ ОУ Наруксовской СШ
Протокол № 11 от 25.08.2015 от 31.08.2015 № 196
Рабочая программа
Наименование учебного предмета ИНФОРМАТИКА
Класс 7
Срок реализации программы, учебный год 1 год, 2015/2016 учебный год
Планирование составлено на основе программы для общеобразовательных учреждений; Информатика 2-11 классы/Составитель М.М.Бородина.-6-е изд.-М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010 г.
Учебник: Л.Л. Босова.Информатика и ИКТ. Учебник для 7 класса/ 3-е изд.-М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009 г.
Рабочую программу составил Князева Наталья Святославовна
2015 год
Пояснительная записка
С целью реализации непрерывного изучения курса «Информатика и ИКТ» в образовательном учреждении за счет часов школьного компонента вводится изучение в 7 классе предмета «Информатика и ИКТ».
Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена на основе авторской программы Босовой Л.Л. «Программа курса информатики и ИКТ для 5-7 классов средней общеобразовательной школы» изданной в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Составитель М.Н. Бородин. – 6-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010».
Цели программы:
формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
пропедевтическое изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Задачи программы:
создать условия для осознанного использования учащимися при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
сформировать у учащихся умения организации собственной учебной деятельности, включающие: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование как определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработку последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование как предвосхищение результата; контроль как интерпретацию полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекцию как внесение необходимых дополнений и изменений в план действий в случае обнаружения ошибки; оценку — осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
сформировать у учащихся умения и навыки информационного моделирования как основного метода приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-симво-лическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т. д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
сформировать у учащихся основные универсальные умения информационного характера, такие как постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
сформировать у учащихся широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации; овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств;
сформировать у учащихся основные умения и навыки самостоятельной работы, первичные умения и навыки исследовательской деятельности, принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
сформировать у учащихся умения и навыки продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение работы в группе; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.
Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:
учебник и рабочая тетрадь для учащихся;
методическое пособие для учителя, где последовательно раскрывается содержание учебных тем, предлагаются способы и приемы работы с УМК;
комплект цифровых образовательных ресурсов;
сборник занимательных задач, в котором собраны, систематизированы по типам и ранжированы по уровню сложности задачи по информатике, а также из смежных с информатикой теоретических областей, которые могут быть предложены для решения учащимся в 7 классе, даны ответы, указания и решения.
Название
Класс
ФИО автора
Издательство
Год издания
Информатика и ИКТ: Учебник для 7 класса
7
Л.Л. Босова
БИНОМ. Лаборатория знаний
2013
Информатика и ИКТ: Рабочая тетрадь для 7 класса
7
Л.Л. Босова
БИНОМ. Лаборатория знаний
2014
Информатика и ИКТ: методическое пособие для учителей.
7
Л.Л. Босова
БИНОМ. Лаборатория знаний
2010
Набор цифровых образовательных ресурсов на диске «Информатика 5–7».
7
Л.Л. Босова
БИНОМ. Лаборатория знаний
2009
Занимательные задачи по информатике: сборник задач по информатике для 5-7 классов.
5-7
Л.Л. Босова
БИНОМ. Лаборатория знаний
2008
Информатика и ИКТ. Учебная программа и поурочное планирование для 5–7 классов.
5-7
Л.Л. Босова
БИНОМ. Лаборатория знаний
2010
Программа рассчитана на 1 час в год (35 часов в неделю). Программой предусмотрено проведение:
практических работ – 12;
проверочные работы – 2;
контрольная работа – 2;
творческая работа – 1 .
Формы организации учебного процесса
Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводиться объяснение нового материала, а на конец урока планируется компьютерный практикум (практические работы). Работа учеников за компьютером в 7 классах 10-20 минут. В ходе обучения учащимся предлагаются короткие (5-10 минут) проверочные работы (в форме тестирования). Очень важно, чтобы каждый ученик имел доступ к компьютеру и пытался выполнять практические работы по описанию самостоятельно, без посторонней помощи учителя или товарищей.
Формирование навыков самостоятельной работы, начатое в 5-6 классах, должно быть продолжено в 7 классе. Направленность на формирование навыков самостоятельной работы особенно отчетливо проявляется при организации компьютерного практикума, который в 7 классе все более характеризуется как индивидуально Направленный. Большинство работ компьютерного практикума состоит из заданий нескольких уровней сложности: школьник, в зависимости от предшествующего уровня подготовки и способностей, выполняет задания репродуктивного, продуктивного или творческого уровня. Первый уровень сложности, обеспечивающий репродуктивный уровень подготовки, содержит Небольшие подготовительные задания, знакомящие учащихся с минимальным набором необходимых технологических приемов по созданию информационного объекта. Для каждого такого задания предлагается подробная технология его выполнения, во многих случаях приводится образец того, что должно получиться в итоге. Учитывая, что многие школьники успели познакомиться с информационными технологиями уже в начальной школе, учитель может не предлагать эти задания наиболее подготовленным в области ИКТ ученикам и, наоборот, порекомендовать их дополнительную проработку во внеурочное время менее подготовленным ребятам. В заданиях второго уровня сложности, обеспечивающего продуктивный уровень подготовки, учащиеся решают задачи, аналогичные тем, что рассматривались на предыдущем уровне, но для получения требуемого результата они самостоятельно выстраивают полную технологическую цепочку. Заданий продуктивного уровня, как правило, несколько. Предполагается, что на данном этапе учащиеся будут самостоятельно искать необходимую для работы информацию, как в предыдущих заданиях, так и в справочниках, имеющихся в конце учебников. По возможности, цепочки этих заданий строятся так, чтобы каждый следующий шаг работы опирался на результаты предыдущего шага, приучал ученика к постоянным «челночным» движениям от промежуточного результата к условиям и к вопросу, определяющему цель действия, формируя, тем самым, привычку извлекать уроки из собственного опыта, что и составляет основу актуального во все времена умения учиться. Задания третьего уровня сложности носят творческий характер и ориентированы на наиболее подготовленных учащихся. Такие задания всегда формулируются в более обобщенном виде, многие из них представляют собой информационные мини-задачи. Выполнение творческого задания требует от ученика значительной самостоятельности при уточнении его условий, поиске необходимой информации, выборе технологических средств и приемов выполнения задания. Такие задания целесообразно предлагать школьникам для самостоятельного выполнения дома, поощряя их выполнение Дополнительной оценкой.
Формы текущего контроля знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой аттестации учащихся
В 7 классе используется несколько различных форм контроля: тестирование; контрольная работа на опросном листе; разноуровневая контрольная работа.
Контрольная работа на опросном листе содержит условия заданий и предусматривает места для их выполнения. В зависимости от временных ресурсов и подготовленности учеников учитель может уменьшить число обязательных заданий, переведя часть из них в разряд дополнительных, выполнение которых поощряется еще одной оценкой.
Практические контрольные работы для учащихся 7 класса распределены по трем уровням сложности. Важно правильно сориентировать учеников, чтобы они выбирали вариант, адекватный их возможностям.
Тематические и итоговые контрольные работы
Объекты и системы
Тематический контроль
Интерактивное тестирование/ тестирование по опросному листу
Информационное моделирование
Тематический контроль
Интерактивное тестирование/ тестирование по опросному листу
Информационное моделирование
Тематический контроль
Контрольная работа на опросном листе
Алгоритмика
Тематический контроль
Контрольная работа на опросном листе
Презентация
Итоговый мини-проект
Творческая работа
Учебно-тематический план
№
Тема
Количество часов
Общее
Теория
Практика
1
Объекты и системы
6
3
3
2
Информационное моделирование
20
10
10
3
Алгоритмика
7
3
4
Резерв
2
0
2
Итого:
35
16
19
Всего:
105
48
57
Содержание учебного курса
1. Объекты и их имена
Объекты и их имена. Признаки объектов. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов.
Системы объектов. Система и окружающая среда. Персональный компьютер как система.
Компьютерный практикум
Практическая работа № 1 «Работаем с основными объектами
операционной системы».
Практическая работа № 2 «Работаем с объектами файловой системы».
Практическая работа № 3 «Создаем текстовые объекты»
2. Информационное моделирование
Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Многоуровневые списки. Математические модели.
Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Сложные таблицы. Табличное решение логических задач. Вычислительные таблицы. Электронные таблицы.
Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных. Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.
Компьютерный практикум
Практическая работа № 4 «Создаем словесные модели»,
Практическая работа № 5 «Многоуровневые списки»,
Практическая работа № 6 «Создаем табличные модели»,
Практическая работа № 7 «Создаем вычислительные таблицы»
Практическая работа № 8 «Знакомимся с электронными таблицами»
Практическая работа № 9 «Создаем диаграммы и графики»,
Практическая работа № 10 «Схемы, графы и деревья»,
Практическая работа № 11 «Графические модели».
Практическая работа № 12 «Итоговая работа».
Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ
Учащиеся должны:
• для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;
• называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;
• осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;
• понимать смысл терминов «система», «системный подход», «системный эффект»;
• приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;
• понимать смысл терминов «модель», «моделирование»;
• иметь представление о назначении и области применения моделей;
• различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;
• приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;
• уметь «читать» (получать информацию) информационные модели разных видов: таблицы, схемы, графики, диаграммы и т. д.;
• знать правила построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;
• знать основные правила построения диаграмм и уметь выбирать тип диаграммы в зависимости от цели ее создания;
• осуществлять выбор того или иного вида информационной модели в зависимости от заданной цели моделирования;
• приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
• давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых задач, среду, систему команд, систему отказов, режимы работы;
• осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;
• выполнять операции с основными объектами операционной системы;
• выполнять основные операции с объектами файловой системы;
• уметь применять текстовый процессор для создания словесных описаний, списков, табличных моделей, схем и графов;
• уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования образных информационных моделей;
• выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде электронных таблиц;
• создавать с помощью Мастера диаграмм круговые, столбчатые, ярусные, областные и другие диаграммы, строить графики функций;
• для поддержки своих выступлений создавать мультимедийные презентации, содержащие образные, знаковые и смешанные информационные модели рассматриваемого объекта.
Перечень учебно-методических средств обучения
Литература (основная и дополнительная)
Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Контрольно-измерительные материалы по информатике для V-VII классов // Информатика в школе: приложение к журналу «информатика и образование». №6–2007. – М.: Образование и Информатика, 2013.
Оборудование и приборы
Плакаты Босовой Л.Л.
Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/).
Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/).
Перечень цифровых образовательных ресурсов
1. Объекты и их имена.
2. Признаки объектов
3. Отношения объектов.
4. Системы объектов.
5. Модели объектов.
6. Информационные модели.
7. Табличные информационные модели.
8. Графики и диаграммы.
9. Схемы.
10. Графы.
11. Алгоритм — модель деятельности исполнителя.
Календарно-тематическое планирование курса Информатика и ИКТ
7 класс ( 35 часов , 1 час в неделю)
Автор – Л.Л. Босова
Номер урока
Тематика урока
Параграф учебника
I четверть
1.
Техника безопасности и организация рабочего места.
Объекты и их имена. Признаки объектов.
Практическая работа №1.
Введение, §1.1,§1.2
2.
Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация.
Практическая работа №2.
§1.3, §1.4
3.
Состав объектов.
Практическая работа №3. Задания 1-3.
§1.5
4.
Системы объектов.
Практическая работа №3. Задания 4-6.
§1.6
5.
Система и окружающая среда.
Практическая работа №3. Задания 7-9.
§1.7
6.
Персональный компьютер как система.
Контрольная работа.
§1.8
7.
Модели объектов и их назначение.
Практическая работа №4. Задания 1-3.
§2.1
8.
Информационные модели.
Практическая работа №11.
§2.2
II четверть
9.
Словесные информационные модели.
Практическая работа №4. Задания 4-5.
§2.3
10.
Словесные информационные модели.
Практическая работа №4. Задания 6-7.
§2.3
11.
Словесные информационные модели.
Практическая работа №4. Задания 8-9.
§2.3
12.
Многоуровневые списки.
Практическая работа №5.
§2.3
13.
Математические модели.
Контрольная работа
§2.4
14.
Табличные информационные модели.
Структура и правила оформления таблицы.
Практическая работа №6. Задания 1-2.
§2.5(1)
15.
Простые таблицы.
Практическая работа №6. Задания 3-4.
§2.5(2)
16.
Сложные таблицы.
Практическая работа №6. Задания 5-6.
§2.5(3)
III четверть
17.
Табличное решение логических задач.
Практическая работа №6. Задание 7.
§2.6
18.
Вычислительные таблицы.
Практическая работа №7.
§2.7
19.
Электронные таблицы.
Практическая работа №8. Задания 1-3.
§2.8
20.
Электронные таблицы.
Практическая работа №8. Задания 4-6.
§2.8
21.
Графики и диаграммы. Наглядное изменение процессов изменения величин.
Практическая работа №9. Задания 5-7.
§2.9 (1,2)
22.
Графики и диаграммы.
Наглядное представление о соотношении величин. Практическая работа №9. Задания 1-3.
§2.9 (3)
23.
Графики и диаграммы.
Визуализация многорядных данных.
Практическая работа №9. Задание 4.
§2.9 (4)
24.
Многообразие схем.
Практическая работа №10. Задания 1-2.
§2.10 (1)
25.
Информационные модели на графах.
Практическая работа №10. Задания 3-5.
§2.10 (2)
26.
Деревья.
Практическая работа №10. Задания 6-7.
Проверочная работа
§2.10 (2,3)
IV четверть
27.
Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов.
Исполнитель Чертежник.
Управление Чертежником.
Работа в среде Алгоритмика.
§3.1, §3.2(1, 2)
28.
Исполнитель Чертежник.
Использование вспомогательных алгоритмов.
Работа в среде Алгоритмика
§3.2(3)
29.
Исполнитель Чертежник.
Цикл повторить n раз.
Работа в среде Алгоритмика
§3.2(4)
30.
Исполнитель Робот.
Управление Роботом.
Работа в среде Алгоритмика.
§3.3(1)
31.
Исполнитель Робот.
Цикл «пока».
Работа в среде Алгоритмика.
§3.3(2, 4)
32.
Исполнитель Робот.
Ветвление.
Работа в среде Алгоритмика
§3.3 (5)
33.
Проверочная работа
34-35.
Итоговый проект. Практическая работа №12.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.