Рабочая программа по информатике. Курс "Технология проектной деятельности" 5-6 класс. Программа на 35ч в год.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

гимназия №2 города Чехова Московской области

            УТВЕРЖДАЮ

Директор гимназии  _________ М.В.Тарасова

от «__01__»___сентября_____2016 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса внеурочной деятельности

                                                           познавательного  направления

«Технология проектной деятельности»

                                                                                           Срок реализации:  2 учебных года

                                                                                                                   Возрастная категория обучающихся: 5-6 классы

                                                                                                    Составитель:  Серков Никита Алексеевич, 

                                                                                                      учитель информатики

Чехов, 2016 -2018

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

     Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Технология проектной деятельности» разработана  на основе:

-  Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования,

- в  соответствии с Примерной основной образовательной программой основного общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015г.),  Письмом Министерства образования и науки РФ от 7 августа 2015г. №08-1228 "Методические рекомендации по вопросам введения ФГОС ООО;

- ООП ООО МБОУ гимназии №2, «Примерных программ внеурочной деятельности. Начальное и основное образование» под редакцией В.А.Горского. – М.: Просвещение, 2011.,

- Сборника программ «Исследовательская и проектная деятельность. Социальная деятельность. Профессиональная ориентация. Здоровый и безопасный образ жизни». Основная школа /С.В. Третьякова, А.В. Иванов, С.Н. Чистякова и др.; авт.-сост. С.В. Третьякова / – М. «Просвещение», 2013. – 96 с.,

- Авторской программы Голуб Г.Б., Перелыгиной Е.А., Чураковой О.В. под ред. Проф. Е.Я.Когана для общеобразовательных  школ «Основы проектной деятельности: программа: 5-9 классы общеобразовательных учреждений» /. – Самара.: «Учебная литература», изд. дом «Федоров», 2008. – 224с. с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса. Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий учащихся основной ступени образования.

     Актуальность данной программы заключается в том, что в настоящее время наблюдается повышенный интерес к проектной деятельности.  Проектная деятельность в школе является одним из основных источников обогащения учащихся знаниями в составлении проектов и презентаций, формирование гражданской позиции. Оно играет существенную педагогическую роль социально – значимом воспитании, является интегрирующим звеном между учебной и воспитательной деятельностью школы и обеспечивает межпредметные связи.

     Сегодня ни один предмет в учебном плане не обходится без включения в него элементов проектной деятельности. Безусловно, что этому нельзя научить, ограничиваясь рассказом или показом. Для этого нужна соответствующая деятельность учащихся.

     Программу планируется реализовывать в  5-6 классах. Изучение данного курса рассчитано на 1 час в неделю, 34 часа в год.  Продолжительность учебного занятия 45 минут. При проведении встреч с гражданами, экскурсий возможно объединение нескольких занятий в одно с увеличением количества часов, отводимых на него.

     Цель программы:

- теоретическая и практическая подготовка учащихся к выполнению конкретных видов проектной работы (включая итоговый проект за курс основной школы).

      Как правило, цели можно сформулировать по следующей проблематике:

- развитие мотивации личности к познанию и творчеству как основы развития образовательных запросов и потребностей детей к саморазвитию;

- развитие индивидуальности, личной культуры, коммуникативных способностей ребенка, детской одаренности;

- формирование ценностно-смысловых установок обучающихся, отражающих их индивидуально-личностные позиции и основ гражданской идентичности;

- формирование социальных компетенций;

- повышение занятости детей в свободное время.

     Задачи:

-познавательные:

- обучить навыкам постановки цели, планированию и контролю;

 - овладеть приемами работы с неструктурированной информацией (сбор и обработка, анализ, интерпретация и оценка достоверности, аннотирование, реферирование, компиляция) и простыми формам и анализа данных;

- освоить методы творческого решения проектных задач;

- формировать умение представления отчетности в вариативных формах;

-развивающая:

-  развивать конструктивное отношение к работе;

-мотивационная:

- создавать комфортную обстановку, атмосферу доброжелательности, сотрудничества, включения в активную деятельность, ситуацию успеха;

- социально-педагогическая:

- способствовать формированию общественной активности, реализация в социуме;

-обучающая:

- формировать специальные знания, умения,

- способствовать удовлетворению образовательных потребностей;

-эстетическая:

- прививать  аккуратность, опрятность,

- формировать культуру поведения.

     Для успешной реализации внеурочной программы необходимо определить принципы жизнедеятельности классного коллектива:

-        принцип природосообразности;

-        принцип прогностичности;

-        принцип индивидуализации и дифференциации;

-        принцип рефлексивности;

-        принцип культуросообразности.

     Ожидаемые результаты реализации программы внеурочной деятельности «История родного края»:

1-й год реализации:

Прогнозируемый воспитательный результат:

-        владеют основами индивидуальной и групповой проектной деятельности;

     Прогнозируемый воспитательный эффект:

-        формирование и развитие личностного отношения к выбранной для исследования  или проекта сфере;

-        осознание личной сопричастности к творческой исследовательской и проектной работе, которая рассматривается как показатель успешности ученика;

2-й год реализации:

Прогнозируемый воспитательный результат:

-        владеют основами методики проведения поисково-исследовательской деятельности;

-        умеют общаться с людьми, вести исследовательские краеведческие записи, систематизировать и обобщать собранный материал;

-        умеют вести элементарную поисковую и научно-исследовательскую работу;

Прогнозируемый воспитательный эффект:

-        активная жизненная позиция.

    Достижению поставленных целей и задач будут способствовать различные формы организации деятельности обучающихся:

- лекция;

- беседа;

- просмотр презентаций и видеофильмов;

- проектная деятельность;

- встречи с интересными людьми;

- экскурсия.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

5 класс

№ п/п	Разделы программы	Кол-во часов
		теория	практика
1.	От проблемы к цели	8	8
2.	Работа со справочной литературой	3	5
3.	Наблюдение и эксперимент.	2	7
		13	20
	Итого	34 (33ч. + 1 часа резерва)

6 класс

№ п/п	Разделы программы	Кол-во часов
		теория	практика
1.	Работа над проектом	3	0
2.	Исследовательский проект	2	14
3.	Инженерный проект	2	12
		7	26
	Итого	34(33ч. + 1 часа резерва)

Резервное время используется для проведения экскурсий, защиты проектов

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ в 5 классе

№ п/п	Тема занятия	Формы организации деятельности учащихся	Дата проведения
			план	факт	Прим.
			5а	5а
1.	Описание ситуации	Лекция
2.	Определение признаков ситуации	Лекция
3.	Желаемая ситуация. Признаки желаемой ситуации.	Демонстрация
4.	Анализ реальной ситуации.	Тренировка
5.	Постановка проблемы	Дискуссия
6.	Постановка цели	Дискуссия
7.	Способ достижения цели. Сбор информации.	Экзерсис
8.	Способ достижения цели. Анализ информации.	Экзерсис
9.	Представление результата.	Конверт вопросов
10.	Постановка задач	Дискуссия
11.	Пошаговое планирование	Лекция
12.	Составление графика  деятельности	Лекция
13.	Представление графика деятельности	Тренировка
14.	Виды ресурсов	Лекция
15.	Планирование ресурсов	Тренировка
16.	Рекомендации к выполнению проекта	Лекция
17.	Виды справочной литературы	Демонстрация
18.	Размещение информации в справочной литературе	Репетиция
19.	Приемы  работы со справочной литературой	Лекция
20.	Поиск информационных лакун	Тренировка
21.	Поиск и отбор информации, необходимой для заполнения информационных лакун	Репетиция
22.	Оформление  ссылок	Репетиция
23.	Обработка информации	Тренировка
24.	Индивидуальный алгоритм работы со справочной литературой	Конверт вопросов
25.	Статическое наблюдение	Экскурсия
26.	Измерение	Экскурсия
27.	Динамическое наблюдение	Тренировка
28.	Прогноз	Дискуссия
29.	Краткосрочный эксперимент	Тренировка
30.	Длительный эксперимент	Тренировка
31.	Выбор сбора данных	Демонстрация
32.	Подготовка к публичному выступлению	«Крепкий орешек»
33.	Подготовка к защите проектов	Конкурс
34.	Защита проектов Анализ защиты проектов	Защита проекта

МОНИТОРИНГОВАЯ КАРТА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

№ п/п	Критерии	Показатели	Диагностические средства, инструментарий	Год реализации программы	Сроки проведения
1 1.	Личностные: - формирование ценностно-смысловых установок обучающихся, отражающих их индивидуально-личностные позиции и основ гражданской идентичности; -  формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,  осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде; - формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; - формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности; Метапредметные   - умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; - умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; - умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; - умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения; - владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; - умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы; - умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; - умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; - формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.	Прогнозируемый воспитательный результат: - владеют основами индивидуальной и групповой проектной деятельности Прогнозируемый воспитательный эффект: - формирование и развитие личностного отношения к выбранной для исследования  или проекта сфере; - осознание личной сопричастности к творческой исследовательской и проектной работе, которая рассматривается как показатель успешности ученика	Мониторинг «Уровень воспитанности учащихся» Мониторинг «Оформление проектных работ» Оценка качества презентаций Количество участников школьной научно-практической конференции Выявление соответствия работ единой системе требований	2016-  2017        2017-2018 2016 2017 2017           2017	Сентябрь Декабрь Январь Февраль Май
2.		Прогнозируемый воспитательный результат: - владеют основами методики проведения поисково-исследовательской деятельности; - умеют общаться с людьми, вести исследовательские краеведческие записи, систематизировать и обобщать собранный материал; - умеют вести элементарную поисковую и научно-исследовательскую работу. Прогнозируемый воспитательный эффект: - активная жизненная позиция.	Участие в предметных олимпиадах Участие в школьной НПК Участие в районной НПК Мониторинг «Оценка результатов проектной деятельности» Комплексная методика анализа и оценки уровня воспитанности учащихся (автор Анетько Н.Г.)	2016-2018 2018 2018 2018 2018	Октябрь – декабрь Февраль Март Апрель Май

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Учебно-методические компоненты комплекса	Учителя	Ученика
Информационное обеспечение	- Методические рекомендации по оформлению проекта УМЦ г. Чехова -    Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А., Чуракова О.В. «Основы проектной деятельности школьника»,- Изд. Дом «Федоров», Самара «Учебная литература», 2008	- Рабочая тетрадь «Основы проектной деятельности» 5-7 класс, Изд.дом «Федоров», Самара «Учебная литература», 2008 - Рабочая тетрадь «Основы проектной деятельности. Коммуникативный практикум», 5-9 класс,  Изд.дом «Федоров», Самара «Учебная литература», 2008
Алгоритмы деятельности	Алгоритм составления презентации	Матрица работы над проектом Алгоритм составления презентации Демонстрационные материалы
Контрольно-измерительные материалы	Критерии оценки проекта	Критерии оценки проекта

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Условия проведения	Средства технического оснащения
Классный кабинет, кабинет на 25 посадочных мест	Компьютер, мультимедиа, экран, колонки, 3D принтер и 3D проектор

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Программа	Авторская программа Голуб Г.Б., Перелыгиной Е.А., Чураковой О.В. под ред. Проф. Е.Я.Когана для общеобразовательных  школ «Основы проектной деятельности: программа: 5-9 классы общеобразовательных учреждений» /. – Самара.: «Учебная литература», изд. дом «Федоров», 2008. – 224с.
Основная литература	Базовый учебник	Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А., Чуракова О.В. «Основы проектной деятельности школьника»,- Изд. Дом «Федоров», Самара «Учебная литература», 2008
Дополнительная    литература	1.      Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А., Чуракова О.В. Методически рекомендации по преподаванию курса «Основы проектной деятельности» Изд. Дом «Федоров», Самара «Учебная литература», 2008 2.        Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А., Чуракова О.В. Методическое пособие для педагогов – руководителей проектов учащихся основной школы «Метод проектов – технология компетентностно – ориентированного образования» под ред проф. Е.Я. Когана / изд. дом «Федоров», Самара «Учебная литература», 2008 3.      И.С. Сергеев «Как организовать проектную деятельность учащихся». Практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений., М.- АКРИ, 2008 4.      Рабочая тетрадь «Основы проектной деятельности» 5-7 класс, Изд.дом «Федоров», Самара «Учебная литература», 2008 5.      Рабочая тетрадь «Основы проектной деятельности. Коммуникативный практикум», 5-9 класс,  Изд.дом «Федоров», Самара «Учебная литература», 2008
Интернет-ресурсы	§  http://sch29.spb.edu.ru/office/links/geograf.htm §  http://school-collection.edu.ru §  http://window.edu.ru §  http://www.un.org/ru §  www.krugosvet.ru