Рабочая программа по истории

         Рабочая программа по истории  составлена на основе  Федерального «Закона об образовании в РФ»,  Федерального государственного образовательного  стандарта основного общего образования по истории (2012 г.), Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности и авторских программ под редакцией А.А.Вигасина, А.Я. Юдовской и Л.М.Ванюшкиной (Рабочие программы. Всеобщая история. Предметная линия А.А.Вигасина-О.С.Сороко-Цюпы. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2015);  А.А. Данилова, О.Н. Журавлевой и И.Е.Барыкиной (Рабочие программы  и тематическое планирование курса «История России. 6-9 классы. М. : Просвещение, 2016 г.). 

Используемый УМК:

1.      Юдовская А.Я, Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. Всеобщая история. История Нового времени. 1800-1913. 8 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2014-2017.

2.      Юдовская А.Я, Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. Всеобщая история. История Нового времени. 1800-1913. Рабочая тетрадь. 8 класс. В 2 частях. - М.: Просвещение, 2014-2017.

3.      Арсентьев Н.М., Данилов А.А.История России. 8 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение,2018.

4.      Данилов А.А., Косулина Л.Г.. История России. XIX век. Рабочая тетрадь.8 класс.в 2 ч. - М.: Просвещение, 2014-2017.

5.      Данилов А.А., Косулина Л.Г.. История России. XIX век. Поурочные разработки.8 класс.- М.: Просвещение, 2014-2017.

Планируемые результаты

       Программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

- осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

- познавательный интерес к прошлому своей страны;

- освоение гуманистических традиций и ценностей совре­менного общества, уважение прав и свобод человека;

- изложение своей точки зрения, её аргументация в соответствии с возрастными возможностями;

- уважительное отношение к прошлому, к культурному и историческому наследию через понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох;

- уважение к народам России и мира и принятие их культурного многообразия, понимание важной роли взаимодействия народов в процессе формирования древнерусской народности;

- следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

- формирование коммуникативной компетентности;

- обсуждение и оценивание своих достижений, а также достижений других;

- расширение опыта конструктивного взаимодействия в социальном общении;

- осмысление социально-нравственного опыта предше­ствующих поколений, способность к определению своей по­зиции и ответственному поведению в современном обществе.

Метапредметные результаты изучения истории включают следующие умения и навыки:

- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

- формулировать при поддержке учителя новые для себя задачи в учёбе и познавательной деятельности;

- соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

- овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый план, тезисы, конспект, формулиро­вать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современ­ные источники информации, в том числе материалы на элек­тронных носителях, привлекать ранее изученный материал для решения познавательных задач;

- логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием;

- применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач;

-  решать творческие задачи, представлять ре­зультаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

- организовывать учебное  сотрудничество и совместную деятельность с учителем  и сверстниками, работать индивидуально и в группе;

- определять свою роль в учебной группе, вклад всех участников в общий результат;

- активно применять знания и приобретённые умения, освоенные в школе, в повседневной жизни и продуктивно взаимодействовать  с другими людьми в профессиональной сфере и социуме;

- критически оценивать достоверность информации (с помощью учителя), собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную.

Предметные результаты:

- овладение целостными представлениями об историче­ском пути народов как необходимой основой миропонима­ния и познания общества;

- способность применять понятийный аппарат историче­ского знания;

- умение изучать информацию различных исторических источников, раскрывая их познавательную ценность;

- расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в исто­рии;

- готовность применять исторические знания для выяв­ления и сохранения исторических и культурных памятни­ков своей страны и мира.

- знать имена выдающихся деятелей XVIII в., важнейшие факты их биографии;

- основные этапы и ключевые события всеобщей исто­рии периода конца XVII— XVIII в.в.;

- важнейшие достижения культуры и системы ценно­стей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

- изученные виды исторических источников;

- соотносить даты событий отечественной и всеобщей исто­рии с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

- использовать текст исторического источника при отве­те на вопросы и решении различных учебных задач, срав­нивать свидетельства разных источников;

- показывать на исторической карте территории рассе­ления народов, границы государств, города, места значи­тельных исторических событий;

- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, опираясь на знание необходимых фак­тов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстратив­ного материала учебника, фрагментов исторических источ­ников; использовать приобретённые знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчётов об экс­курсиях, рефератов;

- соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических про­цессов, явлений и событий; группировать исторические яв­ления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

- определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

- объяснять своё отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

- использовать приобретённые знания и умения в прак­тической деятельности и повседневной жизни для понима­ния исторических причин и исторического значения собы­тий и явлений современной жизни, для высказывания соб­ственных суждений об историческом наследии народов России и мира, объяснения исторически сложившихся норм социаль­ного поведения, использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми дру­гой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

          В соответствии с базисным учебным планом предмет «История» относится к учебным предметам, обязательным для изучения на ступенях среднего (полного) общего образования. На изучение предмета отводиться 2 часа в неделю, итого 68 часов за учебный год. Из них: на Всеобщую историю- 28 ч., историю России- 40 ч.

Содержание дисциплины

Часть 1. Мир в первой половине XIX  века (16 часов)

Тема 1. Введение.  Становление индустриального общества. Человек в новую эпоху

От традиционного общества к обществу индустриальному. Модернизация — процесс разрушения традиционного общества (8 часов)

Основные черты индустриального общества (классического капита­лизма): свобода, господство товарного производства и рыночных отношений, конкуренция, быстрая техническая модернизация. За­вершение промышленного переворота.

Время технического прогресса. Успехи машиностроения. Пере­ворот в средствах транспорта. Дорожное строительство. Военная техника. Новые источники энергии.

Капитализм свободной конкуренции. Усиление процесса концен­трации производства и капиталов. Возрастание роли банков. Фор­мы слияния предприятий. Корпорации и монополии. Монополисти­ческий капитализм, или империализм, его черты.

Контрольная работа

Рост городов. Изменения в структуре населения индустриаль­ного общества. Миграция и эмиграция населения. Аристократия старая и новая. Новая буржуазия. Средний класс. Рабочий класс. Женский и детский труд. Женское движение за уравнение в правах.

Материальная культура и изменения в повседневной жизни общества. Новые условия быта. Изменения моды. Новые развле­чения.

Развитие науки и искусства в XIX в. Открытия в области математики, фи­зики, химии, биологии, медицины. Наука на службе у человека.

Идейные течения в обществознании. Либерализм и консерва­тизм. Социалистические учения первой половины XIX в. Утопический социализм о путях переустройства общества. Революционный социа­лизм — марксизм. К. Маркс и Ф. Энгельс об устройстве и развитии общества. Рождение ревизионизма. Э. Бернштейн. I Интернационал.

Учащиеся должны знать/ уметь:

• объяснять значение понятия  «новое время», называть черты традиционного  и индустриального общества, формулировать и аргументировать свою точку зрения по отношению к проблеме прав человека на переходном этапе развития общества;
• доказывать с помощью фактов, что промышленный переворот завершился, рассказывать об открытиях и их практической значимости для общества;
• объяснять, какие ценности стали преобладать в индустриальном обществе;
• выявлять социальную сторону технического прогресса, рассказывать об изменении отношений в обществе;
• объяснять причины ускорения развития математики, физики, химии, биологии, медицины, раскрывать в общих чертах сущность научной картины мира;
• объяснять, что на смену традиционному обществу идет новое с новыми ценностями и идеалами (приводить примеры из литературы), разрабатывать проект о новом образе буржуа в произведениях XIX века;
• выявлять и комментировать новые явления и тенденции в искусстве, обозначать характерные признаки классицизма, романтизма, импрессионизма, приводить примеры;
• объяснять понятия «либерализм», «консерватизм», объяснять причины многообразия социально- политических учений, выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной темы.

Основные понятия , термины:

Модернизация, индустриальное общество, демография, старый и молодой капитализм, промышленный переворот, экономический кризис перепроизводства, корпорация, синдикат, трест, концерн, империализм, миграция, эмиграция, реконструкция, элита, «рабочая аристократия», технический прогресс, радиоактивность, пастеризация, романтизм, критический реализм, натурализм,   символизм, метафора, гротеск, антитеза, гравюра, импрессионизм, постимпрессионизм, салон, пленэр, карикатура, камерная музыка, ноктюрн, кинематограф, небоскреб, либерализм, консерватизм,  утопический социализм, марксизм, ревизионизм, анархизм, финансовая аристократия, конкуренция, омнибус,  ампир.

Тема 2. Строительство новой Европы (8 часов)

Франция в период консульства и империи. Режим личной вла­сти Наполеона Бонапарта. Наполеоновская империя. Внутренняя политика консульства и империи. Французский гражданский кодекс. Завоевательные войны консульства и империи. Жизнь французско­го общества в период империи. Причины ослабления империи На­полеона Бонапарта. Поход в Россию. Крушение наполеоновской империи. Венский конгресс. Священный союз и европейский поря­док. Решения Венского конгресса как основа новой системы меж­дународных отношений.

Франция: экономическая жизнь и политическое устройство после Реставрации Бурбонов. Революции 1830 г. Кризис Июль­ской монархии. Выступления лионских ткачей. Революция  1848 г.

Англия   в   первой   половине   XIX   в.   Политическая   борьба.     Парламентская реформа  1832 г. Установление законченного парламентского режима.  Чартистское движение.  Англия — «мастерская мира». От чартизма к «почтительности». Внешняя политика Англии.

Борьба за объединение Германии.  Вильгельм I  и Отто фон  Бисмарк. Соперничество Пруссии с Австрией за лидерство среди  немецких государств. Война с Австрией и победа при Садове. Об­разование Северо-Германского союза.

Борьба за независимость и национальное объединение Италии. К. Кавур. Революционная деятельность Д. Гарибальди и политика Д.Мадзини. Национальное объединение Италии.

Франко-прусская   война   и   Парижская   коммуна.   Падение  Второй империи. Третья республика во Франции. Завершение объ­единения Германии и провозглашение Германской империи.

Парижская коммуна. Попытка реформ. Поражение Коммуны.

Учащиеся должны знать/ уметь:

• оценивать роль Наполеона в изменении французского общества, страны в целом, характеризовать внутреннюю политику в стране;
• анализировать положение  общества, состояние экономики в эпоху республики и империи, оценивать достижения курса Наполеона в социальной политике, рассказывать о Венском конгрессе и его предназначении;
• рассказывать о попытках Англии уйти от социального противостояния, объяснять особенности установления парламентского режима в Англии, раскрывать условия формирования гражданского общества;
• рассказывать об особенностях промышленной революции во Франции, характеризовать общество, политический курс правительства накануне и после 1830 г.;
• раскрывать причины революции 1848 г. и ее социальные и политические последствия, сравнивать режим Первой и Второй  республик , доказывать, что во Франции промышленный переворот завершился;
• анализировать ситуацию в Европе и ее влияние на развитие Германии, называть причины, цели состав участников, итоги революции, оценивать значение образования Северогерманского союза;
• объяснять причины раздробленности Италии, оценивать поступки национальных лидеров Италии, выделять факторы, обеспечившие национальное объединение Италии;
• объяснять причины Франко- прусской войны и ее последствия для Франции и Германии;
• анализировать роль Коммуны в политическом преобразовании Франции, давать оценку происходящим событиям с позиции рядового гражданина, О. Бисмарка .

Основные понятия и термины:

империя, коалиция, реквизиция, Бурбоны, Ватерлоо, Венский конгресс, континентальная блокада, легитимность, парламентская монархия, чартизм, хартия, плебисцит, амнистия, авторитарный режим, франк, рекрутский набор,  Священный союз, конституционно- монархический режим, тред- юнионы, «мастерская мира», финансовая аристократия, луидор, дублон, антиклерикал, канцлер, северогерманский союз, карбонарий, мобилизация, реванш, Парижская коммуна, вторая империя, кайзер, канцлер, прелиминарный договор.

ЧАСТЬ 2. МИР ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX в. (12 часов)

 Тема 3. Европа: время реформ и колониальных захватов (5 часов)

Германская империя. Политическое устройство. Причины геге­монии Пруссии в составе империи. Быстрое экономическое разви­тие. Юнкерство и крестьянство. Борьба Бисмарка с внутренней оп­позицией. «Исключительный закон против социалистов». Политика «нового курса» — социальные реформы. Вильгельм II — «человек больших неожиданностей». От «нового курса» к «мировой полити­ке». Борьба за место под солнцем. Национализм. Подготовка к войне.

Создание Британской империи. Английский парламент. Черты гражданского общества. Бенджамин Дизраэли и вторая избиратель­ная реформа 1867 г. Пора реформ. Особенности экономического развития Великобритании. Ирландский вопрос. Рождение лей­бористской партии. Д. Р. Макдональд. Реформы во имя классового мира. Дэвид Ллойд Джордж.

Внешняя политика. Колониальные захваты.

Третья республика во Франции. Особенности экономического развития. От свободной конкуренции к капитализму организован­ному. Усиленный вывоз капитала. Особенности политического раз­вития. Демократические реформы. Франция — первое светское государство среди европейских государств.

Коррупция государственного аппарата. Дело Дрейфуса. Движе­ния протеста. Создание колониальной империи. Реваншизм и под­готовка к войне.

Италия: время реформ и колониальных захватов. Конституци­онная монархия. Причины медленного развития капитализма. Эми­грация — плата за отсталость страны. Движения протеста. Эра ли­берализма. Переход к реформам. Джованни Джолитти. Внешняя политика. Колониальные войны.

Австро-Венгрия. «Лоскутная империя». Развитие национальных культур и самосознания народов. «Национальное возрождение» сла­вянских народов Австрийской империи. «Весна народов» в империи Габсбургов. Политическое устройство Австро-Венгрии. Националь­ный вопрос. Начало промышленной революции. Внешняя политика.

Учащиеся должны знать/ уметь:

• характеризовать политический курс О.Бисмарка, анализировать политические меры Бисмарка с позиции их прогрессивности для Европы, объяснять причины подготовки Германии к войне;
• доказывать, что реформирование- неотъемлимая часть курса английского парламента, характеризовать двухпартийную систему, сравнивать результаты первой и второй избирательных систем, находить на карте и комментировать владения Британской  империи;
• выявлять и обозначать последствия Франко- прусской войны для Франции, объяснять причины установления Третьей республики, сравнивать курс, достижения Второй и Третьей республик во Франции;
• характеризовать преобразования в Италии, объяснять причины отставания экономики Италии от ведущих европейских стран, объяснять причины начала колониальных войн Италии;
• объяснять причины революционной ситуации в Австрийской империи, характеризовать «лоскутную империю», выделять особенности промышленной революции, выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника.

Основные понятия и термины:

контрибуция, модернизация, юнкер, олигархия, Тройственный союз, Антанта, милитаризация, шовинизм, антисемитизм, пангерманизм, гомруль, англо- бурская война, доминион, радикал, атташе, вывоз капитала, корпорация.

Тема 4. Две Америки  (2 часа)

США в XIX в. Увеличение территории США. «Земельная ли­хорадка». Особенности промышленного переворота и экономичес­кое развитие в первой половине XIX в. С. Маккормик. Идеал аме­риканского общества — фермер, «человек, у которого нет хозяина». Плантационное рабовладельческое хозяйство на Юге. Положение негров-рабов. Движения протеста. Аболиционизм. Восстание Джо­на Брауна.

Нарастание конфликта между Севером и Югом. Авраам Линкольн — президент, сохранивший целостность государства. Мятеж Юга. Гражданская война. Отмена рабства. Закон о гомстедах. Победа северян.

США в период монополистического капитализма. Экономиче­ское развитие после гражданской войны. «Фермер чувствует себя покинутым». Господство трестов. Президентская республика. Структура американского общества. Нерешенные социальные проблемы. АФТ. Теодор Рузвельт и политика реформ. Доктрина Монро. Агрессивная внешняя политика США.

Латинская Америка. Национально-освободительная борьба на­родов Латинской Америки. С. Боливар. Образование и развитие независимых государств. «Век каудильо». Экономическое развитие. «Латиноамериканский плавильный котел».

Учащиеся должны знать/ уметь:

• выделять особенности промышленного переворота в США, объяснять причины неравномерности развития стран и конфликта между Севером и Югом, раскрывать новые понятия, называть итоги Гражданской войны;
• сравнивать борьбу за права в США и Англии в XIX веке, рассказывать об особенностях борьбы рабочих за свои права в США, оценивать курс реформ Т.Рузвельта для дальнейшего развития страны;
• показывать на карте страны Латинской Америки и давать им общую характеристику, выделять особенности развития Латинской Америки по сравнению с Северной, выделять и обозначать цели, средства и состав национально- освободительной борьбы.

Основные понятия и термины:

аболиционизм, гомстед, иммигрант, контрольный пакет акций, антиколониальная революция, колониальная политика, каудильо, экспансия, латифундия, авторитарный режим, плантаторство, фермер

Тема 5. Традиционные общества перед выбором: модернизация или потеря независимости (2 часа)

Япония. Кризис традиционализма. Насильственное «открытие» Японии европейскими державами. Революция Мэйдзи. Эпоха мо­дернизации. Первые реформы. Новые черты экономического раз­вития. Политическое устройство. Изменения в образе жизни обще­ства. Поворот к национализму. Колониальная политика.

Китай . Насильственное «открытие» Китая. Движение тайпинов-попытка воплотить утопию в жизнь. Раздел Китая  на сферы влияния. Курс на модернизацию страны не состоялся. Восстание 1899 —1900 гг. Превращение Китая в полуколонию индустриальных держав.       

Индия. Особенности колониального режима в Индии. Насильственное разрушение традиционного общества. Восстание  1857—  1859 гг. Аграрное перенаселение страны, голод и эпидемии. Индийский   национальный   конгресс:    «умеренные»    и    «крайние».
Балгангадхар Тилак.  

Африка. Традиционное общество на африканском континенте. Занятия населения. Культы и религии. Раздел Африки европейскими державами. Независимые государства Либерия и Эфиопия. Борьба Эфиопии за независимость. Особенности колонизации Южной Африки. Создание ЮАС. Европейская колонизация Африки. Восстания гереро и готтентотов.

Учащиеся должны знать/ уметь:

• объяснять своеобразие уклада Японии, устанавливать причины неспособности противостоять натиску западной цивилизации, раскрывать смысл реформ Мэйдзи и их последствия для общества;
• сравнивать способы и результаты «открытия» Китая и Японии европейцами на конкретных примерах, рассказывать о попытках модернизации и причинах их неудач, характеризовать курс Цыси, анализировать реформы канн Ю- вэя и их возможные перспективы;
• доказывать, что индия- «жемчужина Британской короны», объяснять пути и методы вхождения индии в мировой рынок, рассказывать о деятельности ИНК и Тилака, составлять словарь терминов по теме урока;
• объяснять, почему в Африке традиционализм преобладал дольше, чем в других странах, анализировать развитие, культуру стран Африки, характеризовать особые пути развития Либерии и Эфиопии.  

Основные понятия и термины:

Мэйдзи, сегунат, самурай, колония, метрополия, культ, магия, табу, миссионер.

Тема 6. Международные отношения в последней трети XIX в.   (1 час)
Отсутствие системы европейского равновесия в XIX в. Начало распада Османской империи.      

Политическая карта мира к началу XX в. Нарастание противоречий между великими державами и основные узлы противоречий. I Тройственный союз. Франко-русский союз. Англо-германское со- перничество. Антанта. Первые империалистические войны. Балканские войны. Образование Болгарского государства. Независимость  Сербии, Черногории и Румынии. Балканские войны — пролог Первой мировой войны.Пацифистское движение. 2 Интернационал против войн и политики гонки вооружений.

Учащиеся должны знать/ уметь:

• работать с картой в ходе изучения особенностей международных отношений в эпоху Нового времени, объяснять причины многочисленных войн в эпоху Нового времени, характеризовать динамичность, интеграцию отношений между странами в Новое время.

Основные понятия и термины:

Антанта, пацифизм, англо- бурская война, Тройственный союз.

Повторение, контрольная работа.  (2 часа)

РОССИЯ В КОНЦЕ XVII — XVIII в. (40 ч)

Россия в эпоху преобразований Петра Первого

Политическая карта мира к началу XVIII в. Новые формы организации труда в передовых странах. Формирование мировой торговли и предпосылок мирового разделения труда. Новый характер взаимоотношений между Востоком и Западом. Политика колониализма. Роль и место России в мире Предпосылки масштабных реформ. А. Л. Ордин-Нащокин. В. В. Голицын. Начало царствования Петра I. Азовские походы. Великое посольство.

Особенности абсолютизма в Европе и России. Преобразования Петра I. Реформы местного управления: городская и областная (губернская) реформы. Реформы государственного управления: учреждение Сената, коллегий, органов надзора и суда. Реорганизация армии: создание флота, рекрутские наборы, гвардия. Указ о единонаследии.

Церковная реформа. Упразднение патриаршества, учреждение Синода. Старообрядчество при Петре I. Положение протестантов, мусульман, буддистов, язычников. Оппозиция реформам Петра I. Дело царевича Алексея.

Развитие промышленности. Мануфактуры и крепостной труд. Денежная и налоговая реформы. Подушная подать. Ревизии. Особенности российского крепостничества в XVIII в. и территория его распространения. Российское общество в Петровскую эпоху. Изменение социального статуса сословий и групп: дворянство, духовенство, купечество, горожане, крестьянство, казачество.

Зарождение чиновничье-бюрократической системы. Табель о рангах. Правовой статус народов и территорий империи: Украина, Прибалтика, Поволжье, Приуралье, Северный Кавказ,Сибирь, Дальний Восток. Социальные и национальные движения в первой четверти XVIII в. Восстания в Астрахани, Башкирии, на Дону.

Религиозные выступления. Россия в системе европейских и мировых международных связей. Внешняя политика России в первой четверти XVIII в. Северная война: причины, основные события, итоги. Ништадтский мир. Прутский и Каспийский походы.

Провозглашение России империей. Формирование системы национальных интересов Российской империи на международной арене, рост её авторитета и влияния на мировой арене.

Культура и нравы. Повседневная жизнь и быт правящей элиты и основной массы населения. Нововведения, европеизация, традиционализм. Просвещение и научные знания. Введение гражданского шрифта и книгопечатание. Новое летоисчисление. Первая печатная газета «Ведомости». Ассамблеи, фейерверки.

Санкт-Петербург — новая столица. Кунсткамера. Создание сети школ и специальных учебных заведений. Основание Академии наук и университета. Развитие техники. Строительство городов, крепостей, каналов.

Литература, архитектура и изобразительное искусство. Петровское барокко.

Итоги, последствия и значение петровских преобразований. Образ Петра I в русской истории и культуре. Человек в эпоху модернизации. Изменения в повседневной жизни сословий и народов России.

Основные понятия и термины:

Модернизация.  Реформы. Меркантилизм. Гвардия. Империя. Сенат. Коллегии. Синод. Губерния. Крепостная мануфактура. Рекрутские наборы. Ревизия. Прокурор. Фискал. Прибыльщик. Ассамблея. Табель о рангах. Ратуша.

Россия при наследниках Петра I: эпоха дворцовых переворотов

Изменение места и роли России в Европе. Отношения с Османской империей в политике европейских стран и России.

Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия. Фаворитизм. Усиление роли гвардии. Екатерина I.

Пётр II. «Верховники». Анна Иоанновна. Кондиции — попытка ограничения абсолютной власти. Иоанн Антонович.

Елизавета Петровна. Пётр III. Внутренняя политика в 1725—1762 гг. Изменение системы центрального управления. Верховный тайный совет. Кабинет министров. Конференция при высочайшем дворе. Расширение привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства. Ужесточение политики в отношении крестьянства, казачества, национальных окраин. Изменения в системе городского управления.

Начало промышленного переворота в Европе и экономическое развитие России. Экономическая и финансовая политика. Ликвидация внутренних таможен. Развитие мануфактур и торговли. Учреждение Дворянского и Купеческого банков.

Национальная и религиозная политика в 1725—1762 гг. Внешняя политика в 1725—1762 гг. Основные направления внешней политики. Россия и Речь Посполитая. Русско-турецкая война 1735—1739 гг. Русско-шведская война 1741—1742 гг. Начало присоединения к России казахских земель. Россия в Семилетней войне 1756—1763 гг. П. А. Румянцев. П. С. Салтыков. Итоги внешней политики. Урок контроля и тренинга.

Российская империя при Екатерине II

Россия в системе европейских и международных связей. Основные внешние вызовы. Научная революция второй половины XVIII в. Европейское Просвещение и его роль в формировании политики ведущих держав и России. Внутренняя политика Екатерины II. Просвещённый абсолютизм. Секуляризация церковных земель. Проекты реформирования России. Уложенная комиссия. Вольное экономическое общество. Губернская реформа. Жалованные грамоты дворянству и городам. Экономическая и финансовая политика правительства. Рост городов. Развитие мануфактурного производства. Барщинное и оброчное крепостное хозяйство. Крупные предпринимательские династии. Хозяйственное освоение Новороссии, Северного Кавказа, Поволжья, Урала.

Социальная структура российского общества. Сословное самоуправление. Социальные и национальные движения. Восстание под предводительством Емельяна Пугачёва.

Народы Прибалтики, Польши, Украины, Белоруссии, Поволжья, Новороссии, Северного Кавказа, Сибири, Дальнего Востока, Северной Америки в составе Российской империи. Немецкие переселенцы. Национальная политика. Русская православная церковь, католики и протестанты. Положение мусульман, иудеев, буддистов.

Основные направления внешней политики. Восточный вопрос и политика России. Русско-турецкие войны. Присоединение Крыма. «Греческий проект». Участие России в разделах Речи Посполитой. Воссоединение Правобережной Украины с Левобережной Украиной. Вхождение в состав России Белоруссии и Литвы.

Формирование основ глобальной внешней политики России. Отношения с азиатскими странами и народами. Война за независимость в Северной Америке и Россия. Французская революция конца XVIII в. и политика противостояния России революционным движениям в Европе. Расширение территории России и укрепление её международного положения. Россия — великая европейская держава.

Россия при Павле I.

Изменение порядка престолонаследия. Ограничение дворянских привилегий. Ставка на мелкопоместное дворянство. Политика в отношении крестьян. Комиссия для составления законов Российской империи. Внешняя политика Павла I. Участие России в антифранцузских коалициях. Итальянский и Швейцарский походы А. В. Суворова. Военные экспедиции Ф. Ф. Ушакова. Заговор 11 марта 1801 г. и убийство императора Павла I.

Промежуточная аттестация.

Основные понятия и термины:

Дворцовый переворот. Верховный тайный совет. Кондиции. «Бироновщина». Просвещенный абсолютизм. Секуляризация. Уложенная комиссия. Гильдия. Магистрат. Духовные управления.

Культурное пространство империи. Повседневная жизнь сословий в XVIII в.

Образование и наука в XVIII в. Влияние идей Просвещения на развитие образования и науки в России. Зарождение общеобразовательной школы. Основание Московского университета и Российской академии художеств. Смольный институт благородных девиц. Кадетский (шляхетский) корпус. Промежуточная аттестация.

Деятельность Академии наук. И. И. Шувалов. М. В. Ломоносов. Развитие естественных и гуманитарных наук. Становление русского литературного языка. Географические экспедиции. Достижения в технике. Литература. Живопись. Театр. Музыка. Архитектура и скульптура. Начало ансамблевой застройки городов.

Перемены в повседневной жизни населения Российской империи. Сословный характер культуры и быта. Европеизация дворянского быта. Общественные настроения.

Жизнь в дворянских усадьбах. Крепостные театры. Одежда и мода. Жилищные условия разных слоёв населения, особенности питания. Повторительно- обобщающий урок.

Основные понятия и термины:

Барокко. Рококо. Классицизм. Сентиментализм.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование разделов	Количество часов	Контрольная работа
	Введение	1
1	Становление индустриального общества	7	1
2	Строительство новой Европы	8	1
3	Страны Западной Европы на рубеже X IX – XX вв.	5
4	Две Америки	2
5	Традиционные общества в XIX в. : новый этап колониализма	2
6	Международные отношения: дипломатия или война?	1
	Повторительно- обобщающие уроки	2	1
7	Россия в эпоху преобразований Петра I	14
8	Россия при наследниках Петра I: эпоха дворцовых переворотов	6	1
9	Российская империя при Екатерине II	9
10	Россия при Павле I	2
11	Культурное пространство Российской империи в XVIII в.	8	1
	Повторительно- обобщающий урок по темам IV  и V	1
	Итого:	68	5

Календарно- тематическое планирование

№	Наименование разделов и тем	Кол-во часов	Дата
			план	факт
1	Введение	1
	Глава I. Становление индустриального общества	7
2	Индустриальная революция: достижения и проблемы	1
3	Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности	1
4	Человек в изменившемся мире.	1
5	Наука, техника, естествознание	1
6	XIX век в зеркале художественных исканий. Литература , искусство	1
7	Входная контрольная работа.	1
8	Либералы, консерваторы, социалисты	1
	Глава II.  Строительство новой Европы	8
9	Консульство и образование наполеоновской империи	1
10	Разгром империи Наполеона. Венский конгресс	1
11	Англия: сложный путь к величию и процветанию	1
12	Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830 г. к новому политическому кризису.	1
13	Франция: революция 1848 г. и Вторая империя.	1
14	Германия. Италия.	1
15	Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна.	1
16	Индустриальное общество. Строительство новой Европы. Контрольный тест	1
	Глава III. Страны Западной Европы на рубеже XIX-XX вв.	5
17	Германская империя	1
18	Великобритания	1
19	Франция	1
20	Италия	1
21	От Австрийской империи к Австро- Венгрии	1
	Глава IV. Две Америки	2
22	США в XIX веке: модернизация, отмена рабства и сохранение республики	1
23	Латинская Америка	1
	Глава V.  Традиционные общества в XIX в.: новый этап колонизации	2
24	Япония. Китай	1

25	Индия. Африка	1
	Глава VI. Международные отношения в конце XIX- начале XX века	1
26	Международные отношения в конце 19-начале 20 вв.	1
27	Новая история. 1800-1913 гг.	1
28	Новая история. 1800-1913  гг. Административная контрольная работа	1
	Россия в конце XVII- XVIII вв.	40
	Глава  I. Россия в эпоху преобразований Петра Первого	14
29	У истоков российской модернизации	1
30	Россия и Европа в конце XVII века	1
31	Предпосылки Петровских реформ	1
32	Начало правления Петра I	1
33	Великая Северная война 1700-1721 гг.	1
34	Реформы управления Петра I	1
35	Экономическая политика Петра Первого	1
36	Российское общество в Петровскую эпоху	1
37	Церковная реформа. Положение  традиционных конфессий	1
38	Социальные и национальные движения. Оппозиция реформам	1
39	Перемены в культуре России в годы Петровских реформ	1
40	Повседневная жизнь и быт при Петре I	1
41	Значение Петровских преобразований в истории страны	1
42	Повторительно- обобщающий урок по теме I	1
	Глава II. Россия при наследниках Петра I: эпоха дворцовых переворотов	6
43-44	Эпоха дворцовых переворотов (1725-1762)	2
45	Внутренняя политика и экономика России в 1725-1762 гг.	1
46	Внешняя политика России в 1725-1762 гг.	1
47	Национальная и религиозная политика в 1725-1762 гг.	1
48	Урок контроля и тренинга по главам I,II	1
	Глава III. Российская империя при Екатерине II	9
49	Россия в системе международных отношений	1
50	Внутренняя политика Екатерины Второй	1
51	Экономическое развитие России при Екатерине Второй	1
52	Социальная структура российского общества второй половины XVIII в.	1
53	Восстание под предводительством Е.И.Пугачева	1
54	Народы России. Религиозная и национальная политика Екатерины Второй	1
55	Внешняя политика Екатерины Второй	1
56	Начало освоения Новороссии и Крыма	1
57	Повторительно- обобщающий урок по главе III	1
	Глава IV. Россия при Павле I	2
58	Внутренняя политика Павла I	1
59	Внешняя политика Павла I	1
	Глава V. Культурное пространство Российской империи в XVIII в.	8+1
60	Общественная мысль, публицистика, литература	1
61	Промежуточная аттестация. Тест	1
62	Образование  в России в XVIII в.Российская наука и техника	1
63	Русская архитектура в XVIII в.	1
64	Живопись и скульптура	1
65	Музыкальное и театральное искусство	1
66	Народы России в XVIII в.	1
67	Перемены в повседневной жизни российских сословий	1
68	Повторительно- обобщающий урок по темам IV  и V	1