Пояснительная записка
Рабочая
программа по Истории Средних веков и истории России для 6 класса на основании:
·
Федерального
закона "Об образовании в Российской Федерации" от 29 декабря 2012 г.
№ 273-ФЭ; Федерального государственного стандарта основного общего образования
(приказ Министерства образования и науки РФ №1897 от 17.12.1010);
·
приказа Министерства образования и науки
РФ № 1576 от 31 декабря 2015г. «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
6 октября 2009 г. № 373»;
·
приказа Министерства образования и науки
РФ № 1577 от 31 декабря 2015г. «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
17 декабря 2010 г. № 1897»;
·
письма Департамента государственной
политики в сфере общего образования
o №
08-1786 от 28.10.2015г. «О рабочих программах учебных предметов»;
·
Устава
МОУ СОШ № 3 г.Нерюнгри.
·
Примерной
программы основного общего образования по учебным предметам. История 5-9
класса: – М.: Просвещение, 2012. (Стандарты второго поколения);
приказа Министерства образования и науки
Российской Федерации от 31 марта 2014 года № 253 «Об утверждении федерального
перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования.
Обучение ведется по учебнику Агибалова
Е.В., Донской Г.М. Всеобщая история « История средних веков» для 6-го класса
основной школы, Москва «Просвещение », 2016 , И.Л.Андреев, И.Н. Федоров
«История России с древнейших времен до 15 века», учебник для 6-го класса
основной школы, Москва «Дрофа», 2017 г. и на основе авторской программы А. В.Торкунова 6 класс к учебнику
Н.М. Арсентьева, А.А. Данилова и др.
-М.Просвещение, 2016.
ЦЕЛИ
КУРСА:
·
сформировать у обучающихся целостное представление
об истории Средних веков как закономерном и необходимом периоде всемирной
истории;
·
осветить экономическое, социальное, политическое и
культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и
различия;
·
охарактеризовать наиболее яркие личности
средневековья, их роль в истории и культуре;
·
показать возникновение и развитие идей и
институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия,
республика, законы, нормы морали); уделить при этом особое внимание истории
мировой религии - христианства и ислама.
Описание места учебного предмета в учебном плане
В соответствии с базисным учебным планом предмет «История »
относится к учебным предметам, обязательным для изучения на ступени основного
общего образования. Реализация рабочей программы рассчитана на 70 часов (из
расчета два учебных часа в неделю). Предмет «История» в 6
классе включает два курса:, «Всеобщая история» (история Средних веков) 28
часов, курс «История России» изучается 42 часа. Предполагается последовательное
изучение двух курсов.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
·
Программа
обеспечивает формирование личностных, метапредметных, предметных результатов.
·
Личностными
результатами изучения курса истории в 6 классе являются:
·
• первичная
социальная и культурная идентичность на основе усвоения системы исторических
понятий и представлений о прошлом Отечества (период до XV в.), эмоционально
положительное принятие своей этнической идентичности;
·
•
познавательный интерес к прошлому своей Родины;
·
• изложение
своей точки зрения, её аргументация в соответствии с возрастными возможностями;
·
• проявление
эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;
·
• уважительное
отношение к прошлому, к культурному и историческому наследию через понимание
исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох;
·
• навыки
осмысления социально-нравственного опыта
·
предшествующих
поколений;
·
• уважение к
народам России и мира и принятие их культурного многообразия, понимание важной
роли взаимодействия народов в процессе формирования древнерусской народности;
·
• следование этическим
нормам и правилам ведения диалога в соответствии с возрастными возможностями,
формирование коммуникативной компетентности;
·
• обсуждение и
оценивание своих достижений, а такжедостижений других обучающихся под
руководством педагога;
·
• расширение
опыта конструктивного взаимодействия в социальном общении.
Метапредметными результатами изучения курса истории
являются формирование универсальных учебных действий УУД:
Регулятивные УУД
• формулировать при поддержке учителя новые для
себя задачи в учёбе и познавательной деятельности;
• планировать при поддержке учителя пути достижения
образовательных целей;
• соотносить свои действия с планируемыми
результата ми, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, оценивать правильность решения учебной задачи;
• работать с учебной и внешкольной информацией
(анализировать графическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную
информацию, обобщать факты, составлять план, тезисы, конспект и т. д.);
• собирать и фиксировать информацию, выделяя
главную и второстепенную, критически оценивать её достоверность (при помощи
педагога);
• использовать современные источники информации -
материалы на электронных носителях: находить информацию в индивидуальной
информационной среде, среде образовательного учреждения, федеральных хранилищах
образовательных информационных ресурсов и контролируемом Интернете под
руководством педагога;
• привлекать ранее изученный материал при решении
познавательных задач;
• ставить репродуктивные вопросы (на воспроизведение
материала) по изученному материалу;
Познавательные УУД
• определять понятия, устанавливать аналогии,
классифицировать явления, с помощью учителя выбирать основания и критерии для
классификации и обобщения;
• логически строить рассуждение, выстраивать ответ
в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно);
• применять начальные исследовательские умения
при решении поисковых задач;
• решать творческие задачи, представлять результаты
своей деятельности в форме устного сообщения, участия в дискуссии, беседы,
презентации и др., а также в виде письменных работ;
• использовать ИКТ-технологии для обработки,
передачи, систематизации и презентации информации;
Коммуникативные УУД
• планировать этапы выполнения проектной работы,
распределять обязанности, отслеживать продвижение в выполнении задания и
контролировать качество выполнения работы;
• организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в
группе;_
• определять свою роль в учебной группе, вклад всех
участников в общий результат.
Предметные результаты изучения истории включают:
• определение исторических процессов, событий во времени,
применение основных хронологических понятий и терминов (эра, тысячелетие, век);
• установление синхронистических связей истории Руси и
стран Европы и Азии;
• составление и анализ генеалогических схем и таблиц;
• определение и использование исторических понятий и
терминов;
• овладение элементарными представлениями о закономерностях
развития человеческого общества с древности, начале исторического пути России и
судьбах народов, населяющих её территорию;
• использование знаний о территории и границах,
географических особенностях, месте и роли России во всемирно-историческом
процессе в изучаемый период;
• использование сведений из исторической карты как
источника информации о расселении человеческих общностей в эпоху первобытности,
расположении древних народов и государств, местах важнейших событий;
• изложение информации о расселении человеческих общностей
в эпоху первобытности, расположении древних государств, местах важнейших
событий;
• описание условий существования, основных занятий, образа
жизни людей в древности, памятников культуры, событий древней истории;
• понимание взаимосвязи между природными и социальными
явлениями, их влияния на жизнь человека;
• высказывание суждений о значении исторического и
культурного наследия восточных славян и их соседей;
• описание характерных, существенных черт форм
догосударственного и государственного устройства древних общностей,
положения основных групп общества, религиозных верований людей;
• поиск в источниках различного типа и вида (в
материальных памятниках древности, отрывках исторических текстов) информации о
событиях и явлениях прошлого;
• анализ информации, содержащейся в летописях
(фрагменты «Повести временных лет» и др.), правовых документах (Русская Правда,
Судебники 1497 и 1550 гг. и др.), публицистических произведениях, записках
иностранцев и других источниках по истории Древней и Московской Руси;
• использование приёмов исторического анализа
(сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей,
целей и результатов деятельности людей и др.);
• понимание важности для достоверного изучения прошлого
комплекса исторических источников, специфики учебно-познавательной работы с
источниками древнейшего периода развития человечества;
• оценивание поступков, человеческих качеств на основе
осмысления деятельности Владимира I Святославича, Ярослава Мудрого, Владимира
II Мономаха, Андрея Боголюбского, Александра Невского, Ивана Калиты, Сергия
Радонежского, Дмитрия Донского, Ивана III и др. исходя из гуманистических
ценностных ориентаций, установок;
• умение различать достоверную и вымышленную (мифологическую,
легендарную) информацию в источниках и их комментирование (при помощи учителя);
• сопоставление (при помощи учителя) различных версий и
оценок исторических событий и личностей с опорой на конкретные примеры;
• определение собственного отношения к дискуссионным
проблемам прошлого;
• систематизация информации в ходе проектной деятельности,
представление её результатов как по периоду в целом, так и по отдельным
тематическим блокам (Древняя Русь; политическая раздробленность; возвышение
Московского княжества; Русское государство в конце XV — начале XVI в.);
• поиск и оформление материалов древней истории своего
края, региона, применение краеведческих знаний при составлении описаний
исторических и культурных памятников на территории современной России;
• приобретение опыта историко-культурного,
историко-антропологического, цивилизационного подходов к оценке социальных
явлений;
• личностное осмысление социального, духовного,
нравственного опыта периода Древней и Московской Руси;
• уважение к древнерусской культуре и культуре других
народов, понимание культурного многообразия народов Евразии в изучаемый период.
.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№
|
Наименование разделов
|
Количество часов
|
|
|
«ИСТОРИЯ СРЕДНИХ
ВЕКОВ»
|
28
|
|
Раздел I.
|
Средневековый мир в V-XI
веках
|
13
|
|
Раздел II.
|
Средневековый мир в XII -XV веках
|
12
|
|
Раздел III.
|
Государства и народы Азии, Африки и Америки
в эпоху Средневековья
|
2
|
|
|
Повторение Истории средних веков
|
1
|
|
«ИСТОРИЯ РОССИИ»
|
|
Глава I.
|
Народы и государства на территории России (с древних
времен до середины IX века.)
|
3
|
|
Глава II.
|
Древняя Русь (середина IX
-первая треть XII в.)
|
10
|
|
Глава III.
|
Раздробленность Руси (вторая треть XII - XIIIв.)
|
16
|
|
Глава IV.
|
На пути к единому государству (XIV-начало XVI в.)
|
10
|
|
|
Итоговое повторение
|
1
|
|
|
Итого
|
68 часов
|
Календарно-тематическое
планирование
|
№ урока
|
Раздел
|
Дата
|
Тема урока
|
контроль
|
Примечание
|
|
план
|
факт
|
|
|
Средневековый
мир в V-XI веках
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Становление средневековой
Европы
|
2.09
|
|
Введение.
Образование варварских королевств. Государство
франков в VI-VIII вв.
|
конспект
|
|
|
2
|
|
4.09
|
|
Христианская
церковь в раннее Средневековье.
|
устный
|
|
|
3
|
|
9.09
|
|
Возникновение и распад империи Карла
Великого.
|
конспект
|
|
|
4
|
|
11.09
|
|
Феодальная
раздробленность Западной Европы в IX-XI вв.
|
схема
|
|
|
5
|
|
16.09
|
|
Англия в раннее
Средневековье
|
Работа с документами
|
|
|
|
Византийская
империя и славяне в VI – XI вв
|
|
|
|
|
|
|
6
|
|
18.09
|
|
Византийская
империя при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами. Культура Византии.
|
конспект
|
|
|
7
|
|
23.09
|
|
Образование
славянских государств.
|
Работа с картой
|
|
|
|
Арабы в VI
- XI веках
|
|
|
|
|
|
|
8
|
|
25.09
|
|
Возникновение
ислама. Арабский халифат и его распад.
|
сообщения
|
|
|
9
|
|
30.09
|
|
Культура стран халифата.
|
презентация
|
|
|
|
Феодалы и
крестьяне
|
|
|
|
|
|
|
10
|
|
2.10
|
|
В рыцарском замке.
|
рисунки
|
|
|
11
|
|
7.10
|
|
Средневековая
деревня и ее обитатели.
|
устный
|
|
|
|
Средневековый
город в Западной и Центральной Европе
|
|
|
|
|
|
|
12
|
|
9.10
|
|
Средневековый
город. Торговля в Средние века.
|
конспект
|
|
|
13
|
|
14.10
|
|
Горожане и их образ
жизни.
|
таблица
|
|
|
|
Католическая
церковь в XI-XIII веках. Крестовые походы.
|
|
|
|
|
|
|
14
|
|
16.10
|
|
Могущество папской
власти. Католическая церковь и еретики.
|
схема
|
|
|
15
|
|
21.10
|
|
Крестовые походы.
|
|
|
|
|
Средневековый
мир в XII -XV веках
|
|
|
|
|
|
|
|
Образование
централизованных государств в Западной Европе в XI—XV вв.
|
|
|
|
|
|
|
16
|
|
23.10
|
|
Как происходило
объединение Франции.
|
карта
|
|
|
17
|
|
28.10
|
|
Что англичане
считают началом своих свобод.
|
устный
|
|
|
18
|
|
6.11
|
|
Столетняя война.
|
Таблица, карта
|
|
|
19
|
|
11.11
|
|
Усиление
королевской власти в конце XV века во Франции и Англии.
|
устный
|
|
|
20
|
|
13.11
|
|
Реконкиста и
образование централизованных государств на Пиренейском полуострове.
|
схема
|
|
|
21
|
|
18.11
|
|
Германия и Италия в 12-15 веках. Усиление власти князей в Германии.
Расцвет итальянских городов
|
сообщения
|
|
|
|
Славянские
государства и Византия в XIV-XV веках
|
|
|
|
|
|
|
22
|
|
20.11
|
|
Гуситское
движение в Чехии
|
сообщения
|
|
|
23
|
|
25.11
|
|
Завоевание
турками - османами Балканского полуострова
|
Карта,Ж схема
|
|
|
|
Культура
Западной Европы в Средние века
|
|
|
|
|
|
|
24
|
|
27.11
|
|
Образование
и философия, литература, искусство
|
сообщения
|
|
|
25
|
|
2.12
|
|
Культура
Раннего Возрождения. Научные открытия и изобретения
|
презентация
|
|
|
|
Страны
Азии, Америки и Африки в Средние века
|
|
|
|
|
|
|
26
|
|
4.12
|
|
Средневековое
общество в Индии, Китае, Японии.
|
устный
|
|
|
27
|
|
9.12
|
|
Государства и
народы Африки и доколумбовой Америки в средние века.
|
устный
|
|
|
28
|
|
11.12
|
|
Повторение
истории Средних веков
|
тесты
|
|
|
|
История России
|
|
|
|
|
|
|
|
Народы и
государства на территории России (с древних времен до середины IX
века.)
|
|
|
|
|
|
|
|
«Народы и
государства Восточной Европы в древности»
|
|
|
|
|
|
|
29
|
|
16.12
|
|
Древнейшие люди на территории Восточно-Европейской
равнины
|
Работа с картой
|
|
|
30
|
|
18.12
|
|
История народов Восточной Европы в 1 тыс. до н.э. –
середине 6в.н.э.
|
презентация
|
|
|
31
|
|
23.12
|
|
Первые государства на территории Восточной Европы
|
таблица
|
|
|
|
Древняя Русь
(середина IX -первая треть XII в.)
|
|
|
|
|
|
|
|
Русь в
9-первой половине 12 вв.
|
|
|
|
|
|
|
32
|
|
25.12
|
|
Образование Древнерусского государства
|
конспект
|
|
|
33-34
|
|
13.01
15.01
|
|
Русь в конце 10-первой половине 11в.
|
устный
|
|
|
35-36
|
|
20.01
22.01
|
|
Русь в середине 11 –нач. 12
вв.
|
устный
|
|
|
37
|
|
27.01
|
|
Общественный строй Древней Руси
|
таблица
|
|
|
38-39-40
|
|
29.01
3.02
5.02
|
|
Древнерусская культура
|
презентация
|
|
|
41
|
|
10.02
|
|
Обобщающий урок по гл. «Русь в 9- 12вв.»
|
Задания из ВПР
|
|
|
|
Раздробленность
Руси (вторая треть XII - XIIIв.)
|
|
|
|
|
|
|
42-43
|
|
12.02
17.02
|
|
Начало удельного периода. Княжества Южной Руси
|
устный
|
|
|
44-45-46
|
|
26.02
2.03
4.03
|
|
Княжества Северной Руси
Боярские республики Северо-Западной Руси
|
таблица
|
|
|
47-48-49
|
|
11.03
16.03
18.03
|
|
Культура Руси
|
сообщения
|
9выходной
|
|
50
|
|
23.03
|
|
Обобщающий урок по гл. «Русь в середине 12-нач.13 вв.»
|
Задания из ВПР
|
|
|
51
|
|
25.03
|
|
Походы Батыя на Русь
|
|
|
|
52
|
|
30.03
|
|
Борьба Северо-Западной Руси против экспансии с Запада
|
|
|
|
53-54
|
|
1.04
6.04
|
|
Русские земли под властью Золотой Орды.
|
|
|
|
55-56
|
|
13.04
15.04
|
|
Москва и Тверь: борьба за лидерство
|
|
|
|
57
|
|
20.04
|
|
Обобщающий урок по гл. Русские земли в середине 13-14вв.
|
Задания из ВПР
|
|
|
|
На пути к
единому государству (XIV-начало XVI в
|
|
|
|
|
|
|
58-59
|
|
22.04
27.04
|
|
Начало объединения русских земель вокруг Москвы
|
схема
|
|
|
60-61
|
|
29.04
4.05
|
|
Московское княжество в конце 14 середине 15в.
Соперники Москвы
|
презентация
|
|
|
62
|
|
6.05
|
|
Объединение русских земель вокруг Москвы
|
устный
|
|
|
63-64
|
|
11.05
13.05
|
|
Русское государство во второй половине 15-нач.16вв.
|
устный
|
|
|
65-66
|
|
18.05
20.05
|
|
Русская культура во второй пол. XIII- середине XVI века.
|
сообщения
|
|
|
67
|
|
25.05
|
|
Обобщающий урок «От Московского княжества к Московскому государству».
|
Задания из ВПР
|
|
|
68
|
|
27.05
|
|
Повторение курса «История России с древнейших времен до
конца XVIв.»
|
Задания из ВПР
|
|
Перечень учебно-методического
обеспечения
Программно-нормативное
обеспечение:
1.
Федеральный
государственный образовательный стандарт основного
общего образования /Стандарты второго поколения /М.:«Просвещение»,2011.
2.
Примерные
программы по учебным предметам. История. 5-9 классы: проект. – 2-е изд. – М.:
Просвещение, 2011.
3.
Концепция
единого учебно-методического комплекса по отечественной истории (http://минобрнауки.рф/документы/3483).
4.
Историко-культурный
стандарт (http://минобрнауки.рф/документы/3483).
5.
Данилов А.А.
Рабочая программа и тематическое планирование курса «История России». 6-9 кл.
(основная школа) / А. А. Данилов, О. Н. Журавлева, И. Е. Барыкина. - М.:
Просвещение, 2016.
Учебно-методический комплект:
- Агибалова Е.В., Донской Г.М. Всеобщая
история. История Средних веков. М.: Просвещение, 2015
- Арсентьев Н.М., Данилов
А.А., Стефанович П.С. / под редакцией Торкунова А.В. История России. 6
класс. В 2 частях. М.: Просвещение, 2016
Состав учебно-методического комплекта:
·
Учебник.
История России. 6 класс. Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Стефанович П.С.,
Токарева А.Я., под редакцией А. В. Торкунова.
·
Поурочные
рекомендации. История России. 6 класс. Журавлева О.Н.
·
Рабочая
тетрадь. История России. 6 класс. Данилов А.А., Лукутин А.В., Артасов
И.А.
·
Комплект карт.
История России. 6 класс. Сост. Н.М. Арсентьев, А.А. Данилов.
·
Книга для
чтения. История России. 6-9 классы. Данилов А.А.
·
Хрестоматия.
История России. 6–10 классы (в 2-х частях). Сост. Данилов А.А.
·
Рабочая
программа и тематическое планирование курса «История России». 6–9 классы. Данилов
А.А., Журавлева О.Н., Барыкина И.Е.
·
Комплект
методических материалов в помощь учителю истории. Сост. Данилов А.А.
Интернет – ресурсы
·
http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.
·
http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
·
http://www.ug.ru/
- Официальный сайт "Учительской газеты". На сайте представлены
новости образования, рассматриваются вопросы воспитания, социальной защиты,
методики обучения
·
http://pedsovet.org/
- Всероссийский интернет-педсовет
·
http://www.1september.ru/ru/
- Газета "Первое Сентября" и ее приложения. Информация для педагогов
·
http://www.it-n.ru/
- Сеть творческих учителей
·
http://www.pish.ru/сайт
журнала «Преподавание истории в школе» с архивом
·
http://his.1september.ru
Газета "История" и сайт для учителя "Я иду на урок истории"
·
http://www.fipi.ru
- ФИПИ
·
http://www.uchportal.ru/
- учительский портал – по предметам – уроки, презентации, внеклассная работа,
тесты, планирования, компьютерные программ
·
http://rosolymp.ru/
- Всероссийская Олимпиада школьников
·
http://www.zavuch.info/
- Завуч-инфо (методическая библиотека, педагогическая ярмарка,
сообщество педагогов, новости…)
·
http://www.km-school.ru/r1/media/a1.asp - Энциклопедия Кирилла и Мефодия
·
http://www.hrono.info/biograf/index.php - Хронос. Коллекция
ресурсов по истории. Подробные биографии, документы,
статьи, карты
·
http://www.russianculture.ru/
- портал «Культура России»;
·
http://www.historia.ru/
- «Мир истории». Электронный журнал
Список литературы для учителя.
Агафонов С.В. «Схемы по всеобщей
истории . 6 класс », М., «Русское слово»,
2005 г.
Биберина А.В. «Тестовые задания для
проверки знаний учащихся по истории средних веков (V –
конец XV в.), 6 класс », М., «Сфера», 2009 г.
Донской Г.М. «Задания для самостоятельной
работы по истории Средних веков», М., «Просвещение»,
2004 г.;
Задания по курсу истории
Средних веков. М., ЛКМИ-«Метар», 2005 г.;
Колесниченко Н.Ю. « История
средних веков. Поурочные планы по учебнику Е.В. Агибаловой, Г.М. Донского,
6 класс », Волгоград, «Учитель», 2007 г
Кулагина Г.А. «Сто игр по
истории », М., 1983 г.;
Лебедева И.М. «Организация и проведение
исторических олимпиад в 6 -9 классах ». Книга для
учителя: из опыта работы. М., 1990 г.;
Петрова Н.Г. « История средних
веков. Книга для учителя», учебно-методические материалы, М., «Русское слово»,
2006 г.;
Цветкова Г.А. «Дидактические материалы
по истории Средних веков. 6
класс », М., «Владос», 2007 г.
Карпов А. Ю. Ярослав Мудрый. — М., 2001.
Матюшин Г. Н. У истоков цивилизации. — М.,
1992.
Тихомиров М. Н. Древняя Русь. — М., 1975.
Феннел Дж. Кризис средневековой Руси:
1200—1304. — М., 1989.
Флоря Б. Н. Иван Грозный. — М., 1999.
Список литературы для учащихся.
Ионина Н.А. «100 великих городов мира», М., 2001 г.;
«История географических открытий. География». М.,
«Аванта+», 2000 г.;
Огнева О. «Рыцари. Турниры. Оружие.». М., 2000 г.;
«Школьная энциклопедия. История Средних веков».
М., 2005 г.;
«Энциклопедия для детей. Всемирная история ».
Т.1, М., «Аванта+», 2004 г.;
«Энциклопедия для детей. Искусство». Т.7, М., «Аванта+»,
2004 г.;
«Энциклопедия для детей. Техника». Т.14, М., «Аванта+»,
2004 г.;
«Энциклопедия для детей. Всемирная литература». Т.15, М.,
«Аванта+», 2005 г.;
«Энциклопедический словарь юного историка. Всеобщая
история» / сост. Н.С. Елманова, Е.М. Савичева. М., 1994 г.;
«Я познаю мир. Города мира», Энциклопедия. М., 2000 г.;
«Я познаю мир. История», Энциклопедия. М., 2002 г.;
«Я познаю мир. Этикет, обычаи, быт», Энциклопедия. М., 2002
г.;
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.