Рабочая программа по истории Древнего мира. 5 класс

                УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА УЛЬЯНОВСКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ГИМНАЗИЯ № 34»

РАССМОТРЕНО	СОГЛАСОВАНО	УТВЕРЖДАЮ
на заседании МО учителей	заместитель директора по УВР	директор МАОУ «Гимназия № 34»
предметов общественных наук	_____________В.С. Уколова	___________             Л.П. Токмакова
протокол № _­­­­­___	«___»____________       2016 г.	приказ от ________2016 г. № ______
от «___ »  ________ 2016 г.
Руководитель МО
_____________ С.В. Корчагина

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по истории

для 5-го класса

на 2016-2017 учебный год

Уровень обучения: базовый

Составитель:  Нуштаева Л.В., учитель истории и обществознания

Ульяновск

2016

СОДЕРЖАНИЕ

1	Пояснительная записка……………………………………………………...	3
2	Требования к уровню подготовки учащихся………………………………	5
3	Содержание программы…………………………………………………….	8
4	Учебно-тематический план……………………………………....................	15
5	Календарно-тематическое планирование………………………………….	17

Пояснительная записка

            Рабочая программа предназначена для обучающихся 5 класса общеобразовательного учреждения - гимназии, изучающих предмет на базовом уровне.

Нормативная база

1. Примерная программа по истории  (Примерные программы по учебным предметам.  История. 5-9 классы.  – М.: Просвещение, 2012. –71 с.– (Стандарты второго поколения).

2. А.Я.Юдовская, Л.М.Ванюшкина Всеобщая история. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А.Вигасина, О.С.Сороко-Цюпы. 5-9 кл: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ [А.А.Вигасин, Г.И.Годер, Н.И.Шевченко и др.]. – М.: Просвещение, 2014.–160 с.

3.  Образовательные программы начального общего образования и основного общего образования МАОУ «Гимназия №34».

4.  Локальный акт «Положение о рабочей программе предмета, курса».

5. Решение предметного методического объединения по утверждению структуры календарно-тематического плана (протокол № 1 от  25.08.2016 г).

Учебно-методический комплекс

            Учебник:

            1. Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. Всеобщая история.  История Древнего мира. 5 класс:  учебник для общеобразовательных учреждений / А.А. Вигасин, Г.И.Годер, И.С. Свенцицкая: под ред. А.А. Искендерова. —  М.: Просвещение, 2012. – 303 с.: ил., карт.

            Методические пособия:

            1. Годер Г.И. Методическое пособие по истории Древнего мира. М.: Просвещение, 2012.

      Рабочая тетрадь:

1. Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. М.: Просвещение, 2013.

Место предмета в учебном плане

            На изучение предмета отводится 2 часа в неделю, 70 часов в год.

            Основная содержательная линия программы в 5 классе реализуется в рамках курса всеобщей история (история Древнего мира).

Образовательная область

  История входит в образовательную область «Обществознание».

Главные цели обучения

      Главная цель изучения истории в современной школе — образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих цен­ностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и твор­чески применяющего исторические знания в учебной и соци­альной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и со­циализации учащихся.

      Задачи изучения истории в основной школе:

—  формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнической, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

—  формирование у учащихся целостного представления об историческом пути России и о судьбах населяющих её народов, об основных этапах, о важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории, о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

—  воспитание патриотизма, уважения к своему Отечеству, правам и свободам другого человека, социальной ответствен­ности, приверженности к гуманистическим и демократичес­ким ценностям, убеждённости в необходимости соблюдения моральных норм, принятых в обществе;

—  развитие способности учащихся анализировать содержа­щуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловлен­ности;

—  формирование умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явле­ний, в общении с другими людьми в современном обществе.

—   усвоение значимости периода зарождения, становления и развития идей гуманизма, демократии, ценности прав и свобод человека, законности; появления и развития капита­листических отношений и их качественного преобразования в истории cтран и народов Европы, Азии, и России в частно­сти, а также их места в истории мировой цивилизации.

—    усвоение знаний о важнейших событиях, процессах все­общей истории в их взаимосвязи и хронологической преем­ственности с российской историей;

Безусловно, целью также является формирование представ­лений о прошлом человечества, которые будут служить одной из основ для повышения их общей культуры, ключевых компетентностей.

Цель  изучения курса «История Древнего мира»:

Освоение значимости периода древности, Античности в истории народов Европы, Азии, и России в частности, а также их места в мировой цивилизации.

Содержание ключевых задач отражает направления формирования качеств личности и в совокупности определяет результат общего образования.

 Общие задачи изучения предмета «История Древнего мира»:

- формирование у пятиклассников ценностных ориентиров для этнонациональной, культурной самоидентификации в обществе на основе своих знаний о народах, персоналиях Античности;

- овладение знаниями о своеобразии эпохи Древнего мира в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах и раскрытие особенностей с помощью ключевых понятий предмета «История Древнего мира»;

- воспитание толерантности, уважения к культурному наследию, религии различных народов с использованием педагогического и культурного потенциала греко-римской мифологии, легенд и мифов других народов;

- формирование способности к самовыражению, самореализации на примерах поступков и деятельности наиболее ярких личностей Древнего мира;

- развитие у обучающихся интеллектуальных способностей и умений самостоятельно овладевать историческими знаниями и применять их в разных ситуациях;

- формирование у школьников способности применять знания о культуре, политическом устройстве обществ  Древней Греции, Древнего Рима, других стран для понимания сути современных общественных явлений, в общении с другими людьми в условиях современного поликультурного общества.

Эти знания, умения и ценности создают предпосылки для личностного развития учащихся, выражающегося в осознании ими культурного многообразия мира, в понимании и уважении других людей, народов и культур.

Требования к уровню подготовки учащихся

История Древнего мира (5 класс)

Выпускник научится:

• определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов (тысячелетие, век, до нашей эры, нашей эры);

• использовать историческую карту как источник информации о расселении человеческих общностей в эпохи первобытности и Древнего мира, расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий;

• проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира;

• описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники древней культуры; рассказывать о событиях древней истории;

• раскрывать характерные, существенные черты: а) форм государственного устройства древних обществ (с использованием понятий «деспотия», «полис», «республика», «закон», «империя», «метрополия», «колония» и др.); б) положения основных групп населения в древневосточных и античных обществах (правители и подданные, свободные и рабы); в) религиозных верований людей в древности;

• объяснять,в чем заключались назначение и художественные достоинства памятников древней культуры: архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства;

• давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории.

Выпускник получит возможность научиться:

• давать характеристику общественного строя древних государств;

• сопоставлять свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

• видеть проявления влияния античного искусства в окружающей среде;

• высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия древних обществ в мировой истории.

  Личностные результаты обучения

Личностные результаты изучения истории учащимися основной школы включают:

- осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

 - освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

 - осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

 - понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты обучения

Метапредметные результаты изучения истории учащи­мися основной школы включают:

- способность сознательно организовывать и регулировать   свою   деятельность       учебную,    общественную   и  др.;

—   овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать  современные источники информации, в том числе материалы на электронных  носителях;

—   способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение,  эссе,  презентация,  реферат  и   др.);

- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной  работе,  освоение  основ  межкультурного  взаимодействия  в  школе  и  социальном  окружении  и др.;

- активное применение знаний и приобретённых умений, освоенных в школе и в повседневной жизни, продуктивное взаимодействие с другими людьми в профессиональной сфере   и  социуме.

Предметные результаты обучения

Предметные результаты изучения истории учащи­мися основной школы включают:

- овладение целостными представлениями об историческом пути человечества как необходимой основы для миропонимания и познания современного общества, истории собственной  страны;

- способность применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности  в  курсе  всеобщей   истории;

- способность соотносить историческое время и историческое пространство, действия и поступки личностей во времени  и  пространстве;

- овладение умениями изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая её социальную принадлежность и познавательную ценность, читать историческую карту и ориентироваться  в  ней;

- расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей  страны  и  человечества  в  целом;

- готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и  культурных  памятников своей  страны  и  мира.

Содержание тем учебного курса

Введение (1 ч.)

      Откуда мы знаем, как жили предки современных народов. Роль археологических раскопок в изучении истории Древнего мира. Древние сооружения как источник наших знаний о прошлом. Представление о письменных источниках.

Счет лет в истории. Представление о счете времени по годам в древних государствах. Представление о христианской эре. Особенности обозначения дат до нашей Эры («обратный» счет лет). Понятия «год», «век» (столетие), «тысячелетие».

Раздел I. Жизнь первобытных людей (7 ч.)

Тема 1. Первобытные собиратели и охотники (3 ч.)

Понятие «первобытные люди». Древнейшие люди: современные представления о месте и времени их появления; облик, отсутствие членораздельной речи; изготовление орудий как главное отличие от животных. Представление о присваивающем хозяйстве: собирательство и охота. Невозможность для людей прожить в одиночку. Овладение огнем.

Постепенное расселение людей в Евразии. Охота как главное занятие. Изобретение одежды из звериных шкур, жилищ, копья и гарпуна, лука и стрел. Родовые общины охотников и собирателей. Понятия «человек разумный», «родовая община».

Возникновение искусства и религии. Изображение животных и человека. Представление о религиозных верованиях первобытных охотников и собирателей. Понятия «колдовской обряд», «душа», «страна мертвых».

Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы (3 ч.)

Понятие «Западная Азия». Представление о зарождении производящего хозяйства: земледелие и скотоводство, ремесла – гончарство, прядение, ткачество. Основные орудия труда земледельцев: каменный топор, мотыга, серп. Изобретение ткацкого станка. Последствия перехода к производящему хозяйству.

Родовые общины земледельцев и скотоводов. Понятия «старейшина», «совет старейшин», «племя», «вождь племени». Представление о религиозных верованиях первобытных земледельцев и скотоводов. Понятия «дух», «бог», «идол», «молитва», «жертва».

Начало обработки металлов. Изобретение плуга. Представление о распаде рода на семьи. Появление неравенства (знатные и незнатные, богатые и бедные). Понятия «знать», «раб», «царь».

Значение первобытной эпохи в истории человечества. Представление о переходе от первобытности к цивилизации (появление городов, государств, письменности).

Тема 3. Счет лет в истории (1 ч.)

Счет лет в истории. Представление о счете времени по годам в древних государствах. Представление о христианской эре. Особенности обозначения дат до нашей Эры («обратный» счет лет). Понятия «год», «век» (столетие), «тысячелетие».

Раздел II. Древний Восток (21 ч.)

Тема 4. Древний Египет (8 ч.)

Местоположение и природные условия (разливы Нила, плодородие почв, жаркий климат). Земледелие как главное занятие. Оросительные сооружения (насыпи, каналы, шадуфы).

Возникновение единого государства в Египте. Понятия «фараон», «писец», «налог». Неограниченная власть фараонов. Войско: пехота, отряды колесничих. Завоевательные походы.

Держава Тутмоса III.

Города – Мемфис, Фивы.                                                

Быт земледельцев и ремесленников. Жизнь и служба вельмож.

Религия древних египтян. Священные животные, боги (Амон-Ра, Геб и Нут, Осирис и Исида, Гор, Анубис, Маат). Миф об Осирисе и Исиде. Суд Осириса в «царстве мертвых». Обожествление фараона. Понятия «храм», «жрец», «мумия», «гробница», «саркофаг».

Искусство древних египтян. Строительство пирамид. Большой Сфинкс, Храм, его внешний и внутренний вид. Раскопки гробниц. Находки произведений искусства в гробнице фараона Тутанхамона. Особенности изображения человека в скульптуре и росписях. Скульптурный портрет. Понятия «скульптура», «статуя», «рельеф», скульптурный портрет», роспись».

Особенности древнеегипетского письма. Материалы для письма. Школа: подготовка писцов и жрецов. Научные знания (математика, астрономия). Солнечный календарь. Водяные часы. Произведения литературы: хвалебные песни богам, повесть о Синухете, поучения писцов, «Книга мертвых». Понятия «иероглиф», «папирус», «свиток».

Достижения древних египтян (земледелие, основанное на орошении; каменное строительство; скульптурный портрет; письменность; календарь). Неограниченная власть фараонов. Представление о загробном воздаянии ( суд Осириса и клятва умершего).

Тема 5. Западная Азия в древности (8 ч.)

Двуречье в древности. Местоположение и природные условия Южного Двуречья (жаркий климат, разливы Тигра и Евфрата, плодородие почв, отсутствие металлических руд, строительного камня и леса). Использование глины в строительстве, в быту, для письма. Земледелие, основанное на искусственном орошении.

Города шумеров Ур и Урук.

Древневавилонское царство. Законы Хаммурапи: ограничение долгового рабства; представление о талионе («Око за око, зуб за зуб»), о неравенстве людей перед законом. Понятия «закон», «ростовщик».

Религиозные верования жителей Двуречья. Боги Шамаш, Син, эа, Иштар. Ступенчатые башни-храмы. Клинопись. Писцовые школы. Научные знания (астрономия, математика). Литература: сказания о Гильгамеше. Города Финикии - Библ, Сидон, Тир. Виноградарство и оливководство. Ремесла: стеклоделие, изготовление пурпурных тканей. Морская торговля и пиратство. Основание колоний вдоль побережья Средиземного моря. Древнейший алфавит.

Древние евреи. Представление о Библии и Ветхом Завете. Понятие «единобожие». Библейские мифы и сказания (о первых людях, о всемирном потопе, Иосиф и его братья, исход из Египта). Моральные нормы библейских заповедей. Библейские предания о героях. Борьба с филистимлянами. Древнееврейское царство и его правители: Саул, Давид. Соломон. Иерусалим как столица царства. Храм бога Яхве.

Начало обработки железа. Последствия использования железных орудий труда.

Ассирийская держава. Новшества в военном деле (железное оружие, стенобитные орудия, конница как особый род войск). Ассирийские завоевания. Ограбление побежденных стран, массовые казни, переселение сотен тысяч людей. Столица державы Ниневия. Царский дворец. Представление об ассирийском искусстве (статуи, рельефы, росписи). Библиотека Ашшурбанапала. Гибель Ассирии.

Три царства в Западной Азии: Нововавилонское, Лидийское и Мидийское. Город Вавилон и его сооружения. Начало чеканки монеты в Лидии.

Образование Персидской державы (завоевание Мидии, Лидии, Вавилона, Египта). Цари Кир, Дарий Первый. «Царская дорога», ее использование для почтовой связи. Взимание налогов серебром. Состав войска («бессмертные», полчища, собранные из покоренных областей). Город Персеполь.

Тема 6. Индия и Китай в древности (5 ч.)

Местоположение и природа Древней Индии. Реки Инд и Ганг. Гималайские горы. Джунгли. Древнейшие города. Сельское хозяйство. Выращивание риса, хлопчатника, сахарного тростника. Религиозные верования (почитание животных; боги Брахма, Ганеша; вера в переселение душ).  Сказание о Раме. Представление о кастах. Периоды жизни брахмана. «Неприкасаемые». Возникновение буддизма (легенда о Будде, отношение к делению людей на касты, нравственные нормы). Объединение Индии под властью Ашоки. Индийские цифры. Шахматы.

Местоположение и природа Древнего Китая. Реки Хуанхэ и Янцзы. Учение Конфуция (уважение к старшим; мудрость – в знании старинных книг; отношения правителя и народа; нормы поведения). Китайские иероглифы и книги. Объединение Китая при Цинь Шихуане. Расширение территории. Строительство Великой Китайской стены. Деспотизм властелина Китая. Возмущение народа. Свержение наследников Цинь Шихуана. Шелк. Великий шелковый путь. Чай. Бумага. Компас.

Вклад народов Древнего Востока в мировую культуру.

Раздел III. Древняя Греция (22 ч.)

Тема 7. Древнейшая Греция (6 ч.)

       Местоположение и природные условия. Горные хребты, разрезающие страну на изолированные области. Роль моря в жизни греков. Отсутствие полноводных рек. Древнейшие города Микены, Тиринф, Пилос, Афины.

Критское царство. Раскопки дворцов. Росписи. Понятие «фреска». Морское могущество царей Крита. Таблички с письменами. Гибель Критского царства. Греческие мифы критского цикла (Тесей и Минотавр, Дедал и Икар).

Микенское царство. Каменное строительство (Микенская крепость, царские гробницы). Древнейшее греческое письмо. Заселение островов Эгейского моря. Сведения о войне с Троянским царством. Мифы о начале Троянской войны. Вторжения в Грецию с севера    воинственных племен. Упадок хозяйства и культуры.

Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Религиозные верования греков. Олимпийские боги. Мифы древних греков о богах и героях (Прометей, Деметра и Персефона, Дионис и пираты, подвиги Геракла).

Тема 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием (7 ч.)

Начало обработки железа в Греции. Создание греческого алфавита (впервые введено обозначение буквами гласных звуков).Возникновение самостоятельных государств (Афины, Спарта, Коринф, Фивы, Милет). Понятие «полис».

 Местоположение и природные условия Аттики. Неблагоприятные условия для выращивания зерновых. Разведение оливок и винограда. Знать во главе управления Афин. Законы Драконта. Понятие «демос». Бедственное положение земледельцев. Долговое рабство.

Борьба демоса со знатью. Реформы Солона. Запрещение долгового рабства. Перемены в управлении Афинами. Создание выборного суда. Понятия «гражданин», «демократия».

Местоположение и природные условия Лаконии. Спартанский полис. Завоевание спартанцами Лаконии и Мессении. Спартанцы и илоты. Спарта – военный лагерь. Регламентация повседневной жизни спартанцев. Управление Спартой: совет старейшин, два царя – военных предводителя, народное собрание. «Детский способ» голосования. Спартанское воспитание.

 Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей. Сиракузы, Тарент, Пантикапей, Херсонес, Ольвия. Причины колонизации. Развитие межполисной торговли. Греки и скифы. Понятия «эллины», «Эллада».

Олимпийские игры – общегреческие празднества. Виды состязаний. Понятие «атлет». Награды победителям.

Греко-персидские войны. Победа афинян в Марафонской битве. Стратег Мильтиад. Нашествие войск персидского царя Ксеркса на Элладу. Патриотический подъем эллинов. Защита Фермопил. Подвиг спартанцев во главе с царем Леонидом. Саламинское сражение. Роль Фемистокла и афинского флота в победе греков. Разгром сухопутной армии персов при Платеях. Причины победы греков. Понятия «стратег», «фаланга», «триера».

Тема 9. Возвышение Афин в V в. до н. э. и расцвет демократии (5 ч.)

 Последствия победы над персами для Афин. Афинский морской союз. Военный и торговый флот. Гавани Пирея. Состав населения Афин: граждане, переселенцы, рабы.

Город Афины. Быт афинян. Положение афинской женщины. Храмы. Фидий и его творения.

Образование афинян. Рабы – педагоги. Начальная школа. Палестра. Гимнасии. Аристотель, Антифонт, Сократ.

Театр. Трагедии и комедии.

Афинская демократия в V в. до н. э. Народное собрание, Совет пятисот, их функции. Перикл во главе Афин.

Тема 10. Македонские завоевания в IV в. до н. э. (4 ч.)

Ослабление полисов Греции. Возвышение Македонии при царе Филиппе. Влияние эллинской культуры. Македонское войско. Фаланга. Конница. Осадные башни.

Приход к власти Александра. Поход его на Восток. Победа на берегу реки Граник. Разгром войск Дария III у Исса. Поход в Египет. Обожествление Александра. Основание Александрии. Победа при Гавгамелах. Гибель Персидского царства. Поход в Индию. Возвращение в Вавилон. Личность Александра Македонского.

Распад державы после его смерти. Египетское, Македонское, Сирийское царства. Александрия Египетская - крупнейший торговый и культурный центр Восточного Средиземноморья. Фаросский маяк. Музей. Александрийская библиотека.

Вклад эллинов в мировую культуру. Сопоставление управления в странах Древнего Востока и в Афинах.

Раздел IV. Древний Рим (18 ч.)

Тема 11. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией (3 ч.)

Местоположение и природные особенности Италии. Реки Тибр, По. Население – латины, этруски, самниты, греки.

Легенда об основании Рима. Почитание богов – Юпитера, Юноны, Марса, Весты. Рим – город на семи холмах. Управление в Риме. Ликвидация царской власти. Понятия «весталка», «ликторы», «патриции», «сенат», плебеи».

Возникновение республики. Борьба плебеев за свои права. Нашествие галлов. Установление господства Рима над Италией. Война с Пирром. Понятия «республика», «консул», «народный трибун», «право вето».

Уравнение в правах патрициев и плебеев. Отмена долгового рабства. Устройство Римской республики. Выборы консулов. Принятие законов. Организация войска. Понятие «легион».

Тема 12.Рим – сильнейшая держава Средиземноморья (3 ч.)

Карфаген – Крупное государство в Средиземноморья. Первые победы над Карфагеном. Создание военного флота. Захват Сицилии. Вторая война с Карфагеном. Вторжение войск Ганнибала в Италию. Разгром римлян при Каннах. Окончание войны. Победа Сципиона над Ганнибалом. Господство Рима в Средиземноморье.

Установление господства Рима в Восточном Средиземноморье. Политика Рима «разделяй и властвуй». Разгром Сирии и Македонии. Разрушение Коринфа и Карфагена. Понятия «триумф» и «провинция».

Рабство в Древнем Риме. Гладиаторские игры. Понятия «амфитеатр». «гладиатор».

Тема 13. Гражданские войны в Риме (4 ч.)

Разорение земледельцев Италии и его причины. Земельный закон братьев Гракхов.

Крупнейшее восстание рабов. Победы Спартака. Поражение восставших.

Превращение римской армии в наемную. Кризис управления. Возвышение Цезаря.  Завоевание Галлии. Гибель Красса. Захват Цезарем власти. Диктатура Цезаря. Социальная политика Цезаря и его опора. Убийство Цезаря. Понятия «ветеран», «диктатор».

Поражение сторонников республики. Понятия «империя», «император», «преторианцы».

Поэты Вергилий, Гораций.

Тема 14. Римская империя в первые века нашей эры (5 ч.)

Территория империи. Соседи Римской империи. Отношения с Парфянским царством. Разгром римских войск германцами. Образ жизни германских племен. Предки славянских народов. Понятие «варвары».

Обожествление императоров. Нерон.

Возникновение христианства. Рассказы Евангелий о жизни и учении Иисуса Христа. Моральные нормы Нагорной проповеди. Представление о Втором пришествии, Страшном суде, Царстве Божьем.

Идея равенства всех людей перед Богом независимо от пола, происхождения и общественного положения. Национальная и социальная принадлежность первых христиан. Отношение римских властей к христианам. Понятия «христиане», «апостолы», «Евангелие», «священник».

Расцвет Римской империи. Возникновение и развитие колоната. Понятия «колоны», «рабы с хижинами». Последние завоевания римлян. Строительство. Повседневная жизнь. Особняки богачей. Многоэтажные дома. Посещение терм (бань), Колизея и Большого цирка.

Архитектурные памятники Рима (Пантеон, Колизей, колонна Траяна, триумфальные арки). Римский скульптурный портрет.

Роль археологических раскопок Помпеи для исторической науки.

Тема 15. Падение Западной Римской империи (3 ч.)

Вторжение варваров. Использование полководцами армии для борьбы за императорскую власть. Падение Константина. Признание христианства. Основание Константинополя и перенос столицы на  Восток.

Разделение Римской империи на два государства. Восстания в провинциях. Варвары в армии. Вторжение готов в Италию. Борьба полководца Стилихона с готами. Убийство Стилихона по приказу императора Гонория. Массовый переход легионеров-варваров на сторону готов. Взятие Рима готами. Новый захват Рима вандалами. Опустошение Вечного города варварами. Вожди варварских племен – вершители судеб Западной Римской империи. Ликвидация власти императора на Западе.

Итоговое повторение (1 ч.)

Учебно-тематический план

№ п/п	Дата	Тема	Коли-чество часов
Введение			1
1.		Откуда мы знаем, как жили наши предки.
Раздел 1. Жизнь первобытных людей			7
Тема 1. Первобытные собиратели и охотники			3
2.		Древнейшие люди.
3.		Родовые общины охотников и собирателей.
4.		Возникновение искусства и религии.
Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы			3
5.		Возникновение земледелия и скотоводства.
6.		Появление неравенства и знати.
7.		Повторительно-обобщающий урок по теме: «Жизнь первобытных людей».
Тема 3. Счёт лет в истории			1
8.		Счёт времени по годам.
Раздел 2. Древний Восток			21
Тема 4. Древний Египет			8
9.		Государство на берегах Нила.
10.		Как жили земледельцы и ремесленники в Египте.
11.		Жизнь египетского вельможи.
12.		Военные походы фараонов.
13.		Религия древних египтян.
14.		Искусство древних египтян.
15.		Письменность и знания древних египтян.
16.		Повторительно-обобщающий урок по теме: «Древний Египет».
Тема 5. Западная Азия в древности			8
17.		Древнее Двуречье.
18.		Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.
19.		Финикийские мореплаватели.
20.		Библейские сказания.
21.		Древнееврейское царство.
22.		Ассирийская держава.
23.		Персидская держава «царя царей».
24.		Повторительно-обобщающий урок по теме:«Западная Азия в древности».
Тема 6. Индия и Китай в древности			4
25.		Природа и люди Древней Индии.
26.		Индийские касты.
27.		Китайский мудрец Конфуций.
28.		Первый властелин единого Китая.
29.		Повторительно-обобщающий урок по теме: «Древний Восток».	1
Раздел 3. Древняя Греция			22
Тема 7. Древнейшая Греция			6
30.		Греки и критяне.
31.		Микены и Троя.
32.		Поэма Гомера «Илиада».
33.		Поэма Гомера «Одиссея».
34.		Религия древних греков.
35.		Повторительно-обобщающий урок по теме: «Древнейшая Греция».
Тема 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием			7
36.		Земледельцы Аттики теряют землю и свободу.
37.		Зарождение демократии в Афинах.
38.		Древняя Спарта.
39.		Греческие колонии на берегах Средиземного и Чёрного морей.
40.		Олимпийские игры в древности.
41.		Победа греков над персами в Марафонской битве.
42.		Нашествие персидских войск на Элладу.
Тема 9. Возвышение Афин в V в. до н.э. и расцвет демократии			5
43.		В гаванях афинского порта Пирей.
44.		В городе богини Афины.
45.		В афинских школах и гимнасиях.
46.		В театре Диониса.
47.		Афинская демократия при Перикле.
Тема 10. Македонские завоевания в IV в. до н. э.			3
48.		Города Эллады подчиняются Македонии.
49.		Поход Александра Македонского на Восток.
50.		В Александрии Египетской.
51.		Повторительно-обобщающий урок: «Древняя Греция».	1
Раздел 4. Древний Рим			18
Тема 11. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией			3
52.		Древнейший Рим.
53.		Завоевание Римом Италии.
54.		Устройство Римской республики.
Тема 12. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья			3
55.		Вторая война Рима с Карфагеном.
56.		Установление господства Рима во всём Восточном Средиземноморье.
57.		Рабство в Древнем Риме.
Тема 13. Гражданские войны в Риме			4
58.		Земельные реформы братьев Гракхов.
59.		Восстание Спартака.
60.		Единовластие Цезаря.
61.		Установление империи.
Тема 14. Римская империя в первые века нашей эры			5
62.		Соседи Римской империи.
63.		Рим при императоре Нероне.
64.		Первые христиане и их учение.
65.		Расцвет Римской империи во II веке.
66.		«Вечный город» и его жители.
Тема 15. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи			2
67.		Римская империя при Константине.
68.		Взятие Рима варварами.
69.		Повторительно-обобщающий урок по теме: «Древний Рим».	1
Итоговое повторение			1
70.		Повторительно-обобщающий урок по курсу «История Древнего мира»