Рабочая программа по истории 10 класс

Раздел I.  Пояснительная записка

Данная рабочая программа по истории для 10 класса составлена на основе действующего Федерального компонента Государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования 2004 года и Примерной программы, составленной на его основе.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника А. Н. Сахарова, Н. В. Загладин История с древнейших времен до конца 19 века: для 10 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень / А. Н. Сахаров, Н. В. Загладин. – 2е изд. – М: ООО  «Русское слово- учебник», 2014 г

Программа рассчитана на 68 часов, 2 часа в неделю.

Общая характеристика учебного предмета.

 Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования  способствует формированию систематизованных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем. Тем самым, историческое образование приобретает особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания им себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества. Обеспечивается возможность критического восприятия учащимися окружающей социальной реальности, определения собственной позиции по отношению к различным явлениям общественной жизни, осознанного моделирования собственных действий в тех или иных ситуациях.

Развивающий потенциал системы исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования  связан с переходом от изучения фактов к их осмыслению и сравнительно-историческому анализу, а на этой основе – к развитию исторического мышления учащихся. Особое значение придается развитию навыков поиска информации, работы с ее различными типами, объяснения и оценивания исторических фактов и явлений, определению учащимися собственного отношения к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории. Таким образом, критерий качества исторического образования в полной средней школе связан не с усвоением все большего количества информации и способностью воспроизводить изученный материал, а с овладением навыками анализа, объяснения, оценки исторических явлений, развитием их коммуникативной культуры учащихся.

Изучение истории на базовом уровне направлено на более глубокое ознакомление учащихся с социокультурным опытом человечества, исторически сложившимися мировоззренческими системами, ролью России во всемирно-историческом процессе, формирование у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира. Основные содержательные линии примерной программы базового уровня исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Изучение каждого из этих курсов основывается на проблемно-хронологическом подходе с приоритетом учебного материала, связанного с воспитательными и развивающими задачами, важного с точки зрения социализации школьника, приобретения им общественно значимых знаний, умений, навыков.

Календарно-тематический план для 10 класса ориентирован на использование учебника:

А. Н. Сахарова, Н. В. Загладин История с древнейших времен до конца 19 века: для 10 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень / А. Н. Сахаров, Н. В. Загладин. – 2е изд. – М: ООО  «Русское слово- учебник», 2014 г

Основные цели курса:

- актуализация и углубление знаний, ранее полученных учащимися в процессе изучения истории Древнего мира, истории Средних веков, Нового времени и новейшей истории зарубежных стран, соответствующих курсов истории России;

- формировании у старшеклассников целостного представления о роли и месте России в мировом развитии на различных этапах;

- воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок;

- понимание исторической обусловленности явлений и процессов современного мира, умение критически анализировать полученную информацию, определять собственную точку зрения на исторические факты и явления;

- овладение умениями и навыками комплексной работы с различными типами исторических источников, поиска и систематизации исторической информации; информационно-коммуникативной деятельности, поиска нужной информации по заданной теме в источниках различного типа.

Требования к уровню подготовки:

Учащиеся должны знать и понимать:

- периодизацию всемирной и отечественной истории;

- пространственные и временные рамки изучаемых исторических событий;

- современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

- историческую обусловленность общественных проблем и конфликтов;

- специфику исторического пути России в мировом сообществе;

- особенности методов исторического анализа.

Уметь:

- проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

- критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

- анализировать историческую информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема);

- различать в исторической информации факты, мнения, исторические описания и исторические объяснения;

- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

- участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

- представлять результаты изучения исторического материала в форме конспекта, реферата, рецензии;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX в.

(26 часа)

Этапы развития исторического знания. 2ч

История в системе гуманитарных наук. Основные концепции исторического развития человечества: историко-культурологические (цивилизационные) теории, формационная теория, теория модернизации.

Человечество на заре своей истории 4ч

Современные научные концепции происхождения человека и общества. Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Расселение древнейшего человечества. Формирование рас и языковых семей. Неолитическая революция. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Родоплеменные отношения.

Русь Европа и Азия в средние века 10ч

 Архаичные цивилизации. Особенности материальной культуры. Развитие государственности и форм социальной организации. Мифологическая картина мира. Возникновение письменности и накопление знаний.

Цивилизации Древнего Востока. Формирование индо-буддийской и китайско-конфуцианской цивилизаций. Социальные нормы и духовные ценности в древнеиндийском и древнекитайском обществе. Возникновение религиозной картины мира. Философское наследие Древнего Востока.

Античные цивилизации Средиземноморья. Полисная политико-правовая организация и социальная структура. Демократия и тирания. Римская республика и империя. Римское право. Мифологическая картина мира и формирование научной формы мышления в античном обществе. Философское наследие Древней Греции и Рима. Становление иудео-христианской духовной традиции, ее религиозно-мировоззренческие особенности. Ранняя христианская церковь.

Возникновение исламской цивилизации. Социальные нормы и мотивы общественного поведения человека в исламском обществе. Социокультурные особенности арабского и тюркского общества. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья.

Христианская    средневековая    цивилизация   в    Европе.   Складывание     западноевропейского   и восточноевропейского регионов цивилизационного развития. Социокультурное и политическое влияние Византии. Особенности социальной этики, отношения к труду и собственности, правовой культуры, духовных ценностей в католической и православной традициях.

Становление и развитие сословно-корпоративного строя в европейском средневековом обществе. Феодализм как система социальной организации и властных отношений. Образование централизованных государств. Роль церкви в европейском обществе. Культурное и философское наследие европейского Средневековья.

Традиционное (аграрное) общество на Западе и Востоке: особенности социальной структуры, экономической жизни, политических отношений. Динамика развития европейской средневековой цивилизации. Социально- политический, религиозный, демографический кризис европейского традиционного общества в XIV-XV вв. Предпосылки модернизации.

Новое время: эпоха европейского господства 10ч

Понятие «Новое время». Модернизация как процесс перехода от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу. Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира.

Усиление роли техногенных факторов общественного развития в ходе модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм. Внутренняя колонизация. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации. Становление протестантской политической культуры и социальной этики. Конфессиональный раскол европейского общества.

От сословно-представительных монархий к абсолютизму – эволюция европейской государственности. Возникновение концепции государственного суверенитета. Буржуазные революции XVII-XIX вв. Идеология Просвещения. Конституционализм. Становление гражданского общества. Возникновение идеологических доктрин либерализма, консерватизма, социализма, анархизма. Марксизм и рабочее революционное движение. Национализм и его влияние на общественно-политическую жизнь в странах Европы.

Технический прогресс в Новое время. Развитие капиталистических отношений. Промышленный переворот. Капитализм свободной конкуренции. Циклический характер развития рыночной экономики. Классовая социальная структура общества в XIX в. Буржуа и пролетарии. Эволюция традиционных социальных групп в индустриальном обществе. «Эшелоны» модернизации как различные модели перехода от традиционного к индустриальному обществу.

Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической научной картины мира в XVII-XIX вв. Культурное наследие Нового времени.

Эволюция системы международных отношений в конце XV – середине XIX вв. Зарождение международного права. Роль геополитических факторов в международных отношениях Нового времени. Колониальный раздел мира. Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии.

История России с древнейших времен до конца XIX (37 часов)

Древняя Русь 4ч

Особенности становления и развития российской цивилизации. Роль и место России в мировом развитии: история и современность. Источники по истории Отечества.

Удельная Русь  5ч

Природно-климатические факторы и особенности освоения территории Восточной Европы и Севера Евразии. Стоянки каменного века. Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Скотоводы и земледельцы. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество.

Великое переселение народов и его влияние на формирование праславянского этноса. Место славян среди индоевропейцев. Восточнославянские племенные союзы и их соседи: балтийские, угро-финские, тюркоязычные племена. Занятия, общественный строй и верования восточных славян. Усиление роли племенных вождей, имущественное расслоение.

Московская Русь 3ч

Происхождение государственности у восточных славян. «Повесть временных лет». Возникновение Древнерусского государства. Новгород. Происхождение слова «Русь». Начало династии Рюриковичей. Дань и подданство. Князья и их дружины. Вечевые порядки. Торговый путь «из варяг в греки». Походы на Византию. Принятие христианства. Развитие норм права на Руси. Категории населения. Княжеские усобицы.

Христианская культура и языческие традиции Руси. Контакты с культурами Запада и Востока. Влияние Византии. Монастырское строительство. Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности.

Причины распада Древнерусского государства. Усиление экономической и политической самостоятельности русских земель. Крупнейшие земли и княжества Руси в XII – начале XIII вв. Монархии и республики. Православная Церковь и идея единства Русской земли. Русь и Степь. Расцвет культуры домонгольской Руси.

Образование Монгольского государства. Нашествие на Русь. Включение русских земель в монгольскую систему управления завоеванными землями. Золотая Орда. Принятие Ордой ислама. Роль монгольского завоевания в истории Руси. Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Начало возрождения Руси. Внутренние миграции населения. Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения. Роль городов в объединительном процессе.

Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Политические, социальные, экономические и территориально-географические причины превращения Москвы в центр объединения русских земель. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и борьбы против ордынского владычества. Зарождение национального самосознания на Руси.

Великое княжество Московское в системе международных отношений. Начало распада Золотой Орды. Образование Казанского, Крымского, Астраханского ханств. Закрепление католичества как государственной религии Великого княжества Литовского. Автокефалия Русской Православной Церкви.

Культурное развитие русских земель и княжеств в конце XIII – середине XV вв. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры. Формирование русского, украинского и белорусского народов. Москва как центр развития культуры великорусской народности.

Эпоха Ивана Грозного 2 часа

Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Особенности процесса складывания централизованного государства в России. Свержение золотоордынского ига. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения. Формирование новой системы управления страной. Роль церкви в государственном строительстве. «Москва – третий Рим».

Установление царской власти и ее сакрализация в общественном сознании. Складывание идеологии самодержавия. Реформы середины XVI в. Создание органов сословно-представительной монархии. Развитие поместной системы. Установление крепостного права. Опричнина. Учреждение патриаршества. Расширение территории России в XVI в. Рост международного авторитета Российского государства.

Смутное время 3ч

Причины и характер Смуты. Пресечение правящей династии. Боярские группировки. Обострение социально-экономических противоречий. Борьба против агрессии Речи Посполитой и Швеции. Национальный подъем в России. Восстановление независимости страны.

Земской собор 1613 г. и восстановление самодержавия. Первые Романовы. Расширение территории Российского государства в XVII в. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Освоение Сибири. Участие России в войнах в XVII в.

Юридическое оформление крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Развитие новых торговых центров.

Вступление России в новый период 5ч

Социальные движения в России во второй половине XVII в. Церковный раскол и его значение. Старообрядчество.

Культура народов Российского государства во второй половине XV-XVII в. вв. Усиление светских элементов в русской культуре. Новые формы зодчества. Расцвет русской живописи и декоративно-прикладного искусства. Начало книгопечатания и распространение грамотности. Зарождение публицистики. Славяно-греко-латинская академия. «Домострой»: патриархальные традиции в быте и нравах. Крестьянский и городской быт.

Особенности русской традиционной (средневековой) культуры. Формирование национального самосознания. Дискуссия о предпосылках преобразования общественного строя и характере процесса модернизации в России.

Преобразования Петра Великого и рождение империи 4ч

Петровские преобразования. Реформы армии и флота. Создание заводской промышленности. Новая система государственной власти и управления. Провозглашение империи. Превращение дворянства в господствующее сословие. Особенности российского абсолютизма.

Эпоха дворцовых переворотов. Россия при Екатерине II и Павле I 2 часа

Россия в период дворцовых переворотов. Расширение прав и привилегий дворянства. Просвещенный абсолютизм. Законодательное оформление сословного строя. Попытки укрепления абсолютизма в первой половине XIX в. Реформы системы государственного управления.

Общественно-политическое развитие России в правление Александра I 3ч

 Рост оппозиционных настроений в обществе. Движение декабристов. Оформление российской консервативной идеологии. Теория «официальной народности». Славянофилы и западники. Русский утопический социализм. Особенности экономического развития России в XVIII – первой половине XIX в. Развитие капиталистических

отношений. Начало промышленного переворота. Формирование единого внутреннего рынка. Изменение социальной структуры российского общества. Сохранение крепостничества в условиях развертывания модернизации.

Превращение России в мировую державу. Россия в войнах XVIII в. Имперская внешняя политика. Разделы Польши. Расширение территории государства в XVIII – середине XIX вв. Участие России в антифранцузских коалициях в период революционных и наполеоновских войн. Отечественная война 1812 г. и заграничный поход русской армии. Россия в Священном союзе.

Общественно-политическое развитие России в правление Николая I 5ч

Крымская война.Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой XVIII – первой половины XIX вв. Особенности русского Просвещения. Научно-техническая мысль и научные экспедиции. Основание Академии наук и Московского университета. Ученые общества. Создание системы народного образования. Формирование русского литературного языка. Развитие музыкально-театрального искусства. Новаторство и преемственность художественных стилей в изобразительном искусстве. Изменение принципов градостроительства. Русская усадьба.

Россия в царствование Александра II и Александра III 1ч

Реформы Александра II. Отмена крепостного права в России. Контрреформы Александра III.  Российская промышленность: успехи и издержки. Сельское хозяйство. Внешняя политика во второй половине XIX в. Общественное движение

     IV. Учебно-тематический план

Рабочая программа составлена с учетом изучения истории в объеме 2 часов в неделю (68 часов). Из них 26 часа – всеобщая история, 37 – история России.

№ п/п	Наименование раздела	Количество часов
1.	Этапы развития исторического знания.	3
2.	От первобытной эпохи к цивилизации	5
3.	Русь Европа и Азия в средние века	18
4.	Россия и мир на Рубеже нового времени (конец XV- XVII)	11
5.	Россия и мир в эпоху зарождение индустриальной цивилизации	9
6.	Россия и мир в конце XVIII-XIX вв.	22
	итого	68

VI. УМК и дополнительная литература

* А. Н. Сахарова, Н. В. Загладин История с древнейших времен до конца 19 века: для 10 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень / А. Н. Сахаров, Н. В. Загладин. – 2е изд. – М: ООО  «Русское слово- учебник», 2014 г

*История России , конец XVII- XIX вв: учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. В.И.Буганова, П.Н.Зырянова.- М.: Просвещение, 2014

*:Загладин Н.В., Симония Н.А. Всемирная история с древнейших времён до конца XIX века:учебник для 10класс.М.«Русское слово»,2013

. *Алиева С.К.Всеобщая история (в схемах и таблицах).М.: «Лист», 2014.                                       

  *Зайцев Н.В. История 10 класс. Поурочные планы по учебнику Н.В.Загладина «Всеобщая история с древнейших времён до конца XIX века».Волгоград-2014.                                                                              

 *Малышева Е.М., Макарова Е.И. Сборник рефератов и докладов по истории..9-11 классы.-М.: «Айрис пресс», 2011.                             

  *Степанищев А.Т. История в таблицах. 5-11 классы ( справочное пособие). М.: «Дрофа», 201

*Карты периода всеобщей истории и истории России.                                    

 *Данилов А.А., Косулина Л.Г.,Брандт М.Ю., П.А. Баранов «Россия и мир»: 10 кл.: Методические рекомендации.- М.: Просвещение, 2012.

  *КочетковН.С. «История России. 10 кл. Методическое обеспечение уроков ( лекции, опорные конспекты, тесты, схемы ).»  Волгоград «Учитель», 2012.                                                                                            

  *Козиев С.Ш., Бурдина Е.Н. «История России ( в таблицах и схемах)». Для школьников. М.: «Лист Нью», 2010.                              

  *Кочетков Н.С. «Нестандартные уроки в школе. История.»- Волгоград: Учитель, 2013.              

*Агеева И.Д. «Кто лучше всех знает Россию?» Методическое пособие. Игровые методы обучения. М.: Творческий центр «Сфера», 2005.   

*Схемы, таблицы.      

VII.  КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗУН УЧАЩИХСЯ

Оценка устного  ответа учащихся

Отметка "5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи                                                   Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:
1) правильно определил цель опыта;
2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;
5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).
 
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:
1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
2. или было допущено два-три недочета;
3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
4. или эксперимент проведен не полностью                                                                                        

5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.

Отметка "3" ставится, если ученик:
1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;
2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;
3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;
4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.

Отметка "2" ставится, если ученик:
1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;
2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";
4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, которые не может исправить даже по требованию учителя.                                                  

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
2) допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
2. или если правильно выполнил менее половины работы

Календарно-тематическое планирование по курсу «История» (10 класс)

№

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды контроля, измерители

Элементы содержания

Требование к уровню подготовки учащихся должны знать и уметь

Дом. зада-ние

Дата проведения

План

Факт

Этапы развития исторического знания. (3ч.)

1.

Этапы развития исторического знания.

1

Урок изуч. нов. матер.

Работа с текстом учебника.

Заполнить таблицу «Движ. силы историч. развития».

Этапы развития исторического знания Принципы исторического исследования, источники исторического знания, особенности взглядов историков.

Знать особенности истории как науки. Характеризовать принципы исторического исследования, источники исторического знания, особенности взглядов историков.

§1 с.4-7 вопросы устно

2.

Основы исторической науки

1

Комб. урок.

Работа с текстом учебника.

Конспект

Религиозно – мистические взгляды на историю. Проблема движущих сил исторического развития в философии. Принципы периодизации в истории. Периодизации истории.

Знать религиозно – мистические взгляды на историю. Проблема движущих сил исторического развития в философии. Принципы периодизации в истории. Периодизации истории.

§2 с.8-15 выучить записи в тетради

3.

Россия во всемирной истории

1

Комб. урок.

Работа с текстом учебника.

Заполнить таблицу «Этапы развития человечес-тва».

Природно-климатическая специфика России. Цивилизационные особенности России. Культурно – исторические особенности развития России.

Давать характеристику способам периодизации истории. Природно-климатическая специфика России. Цивилизационные особенности России. Культурно – исторические особенности развития России.

§3 с.16-20 вопросы устно

От первобытной эпохи к цивилизации (5ч.)

4.

У истоков рода человеческого. Палеолит и мезолит на территории России.

1

Урок изуч. нов. матер.

Работа с текстом учебника, с допол. литературой

Тест

Основные теории происхождения человека, анализировать важнейшие положения теории эволюции. Характеризовать хоз. деятельность человека, проблемы в отношениях человека и природы, указывать факторы зарождения имущественного неравенства и появление частной собственности.

Знать основные теории происхождения человека, анализировать важнейшие положения теории эволюции. Характеризовать хоз. деятельность человека, проблемы в отношениях человека и природы, указывать факторы зарождения имущественного неравенства и появление частной собственности.

§4 с.22-30 вопросы устно

5.

Государства Древнего Востока.

1

Комб. урок

Работа с текстом учебника, источниками.

Заполнение таблицы «Новый этап духовной жизни».

Выявлять предпосылки формирования древнейших цивилизаций. Давать характеристику восточным цивилизациям, культурному наследию Др. Востока. Давать характеристику деспотиям, указывать причины их слабости. Характеризовать древнейшие цивилизации Греции, особенности хозяйственной деятельности.

Знать предпосылки формирования древнейших цивилизаций. Давать характеристику восточным цивилизациям, культурному наследию Др. Востока. Давать характеристику деспотиям, указывать причины их слабости. Характеризовать древнейшие цивилизации Греции, особенности хозяйственной деятельности

§5 с. 31-40 Выучить записи в тетради

6.

Культура стран Древнего Востока

1

Урок изуч. нов. матер.

Работа с текстом учебника, источниками.

Конспект

Возникновение письменности. Верование в Древнем мире. Архитектура Древнего мира. Зарождение научных знаний.

Знать возникновение письменности. Верование в Древнем мире. Архитектура Древнего мира. Зарождение научных знаний

§6 с.40-45 выучить записи в тетради сообщение на тему «Александр Македонский»

7.

Цивилизация Древней Греции. Древнеримская цивилизация.

1

Комб. урок

Работа с текстом учебника.

Заполнить таблицу «Пунические войны».

Причины и результаты греко-персидских войн и Пелопоннесской войны; уметь объяснить, почему высокоразвитые греческие полисы оказались покорены небольшой Македонией. Выявлять причины и результаты Пунических войн, проводить сравнительный анализ причин кризиса полисного устройства и отличительные черты в развитии полисов.

Знать причины и результаты греко-персидских войн и Пелопоннесской войны; уметь объяснить, почему высокоразвитые греческие полисы оказались покорены небольшой Македонией. Выявлять причины и результаты Пунических войн, проводить сравнительный анализ причин кризиса полисного устройства и отличительные черты в развитии полисов.

§7-§8 46-61 вопросы устно

8.

Культурно-религиозное наследие Античной цивилизации.

1

Комб. урок

Работа с текстом учебника, доп. литературой

Тест

Характеризовать миграционные процессы в Европе в начале новой эры. Сравнивать образ жизни кочевых и оседлых племен. Знать историю возникновения христианства и основные положения христианского вероучения. Указывать экономические и политические причины кризиса Римской империи. Определять признаки духовного кризиса римского общества.

Знать и уметь характеризовать миграционные процессы в Европе в начале новой эры. Сравнивать образ жизни кочевых и оседлых племен. Знать историю возникновения христианства и основные положения христианского вероучения. Указывать экономические и политические причины кризиса Римской империи. Определять признаки духовного кризиса римского общества

§9 с. 62-68 выучить записи в тетради сообщение на тему «Раскол христианства» выучить

Русь Европа и Азия в средние века (18ч.)

9.

Европа в эпоху раннего  Средневековья..

1

Урок изуч. нов. матер.

Работа с текстом учебника, доп. литературой

Конспект

Характеризовать хронологию Средневековья, мировоззрение средневекового европейца, причины и последствия Великого переселения народов.

Знать и уметь Характеризовать хронологию Средневековья, мировоззрение средневекового европейца, причины и последствия Великого переселения народов.

§10 с.70-77 записи в тетради сообщение на тему «Рождение Исламской цивилизации»

10.

Рождение Исламской цивилизации

1

Комб. урок

Работа с текстом учебника, доп. литературой

«Термины» Тест

Характеризовать природные условия Аравийского полуострова, роль ислама в складывании Арабского государства. Указывать причины кризиса Арабского халифата, роль религиозных разногласий.

Знать и уметь характеризовать природные условия Аравийского полуострова, роль ислама в складывании Арабского государства. Указывать причины кризиса Арабского халифата, роль религиозных разногласий.

§11 с.78-83 вопросы устно сообщение на тему «Восточные славяне в VIII-IX вв»

11.

Славяне в раннем Средневековье.

1

Комб. урок

Работа с текстом учебника, доп. литературой

Конспект

Славяне и их соседи. Восточные славяне в VIII-IX вв. Хозяйственное развитие восточных славян. Общественные отношение у восточных славян. Религия восточных славян.

Знать славяне и их соседи. Восточные славяне в VIII-IX вв. Хозяйственное развитие восточных славян. Общественные отношение у восточных славян. Религия восточных славян.

§12 с.83-91 сообщение на тему «Происхождение Руси».

12.

Образование Древнерусского государства.

1

Комб. урок

Работа с текстом учебника, доп. литературой

Тест

Происхождение Руси. Первые русские князья. Правление Святослава.

Знать происхождение Руси. Первые русские князья. Правление Святослава.

§13 с.91-98 сообщение на тему «Крещение Руси».

13.

Расцвет Древней Руси.

1

Комб. урок

Работа с текстом учебника, доп. литературой

Конспект

Правление Владимира Святославича. Крещение Руси. Усобица после смерти Владимира. Ярослав Мудрый. Владимир Мономах.

Знать правление Владимира Святославича. Крещение Руси. Усобица после смерти Владимира. Ярослав Мудрый. Владимир Мономах.

§14 с.98-106 вопросы устно, выучить записи в тетради

14.

Социально-экономическое развитие Древней Руси.

1

Комб. урок

Работа с текстом учебника

«Термины» Тест

Складывание феодальных отношений. Феодально зависимое население. Города и торговля. Русская правда Ярославичей.

Знать складывание феодальных отношений. Феодально зависимое население. Города и торговля. Русская правда Ярославичей

§15 с. 107-113 вопросы устно, выучить записи в тетради

15.

Политическая раздробленность Руси.

1

Комб. урок

Работа с текстом учебника

Работа с вопросами и заданиями к тексту

Раздробленность Руси. Галицко-Волынское княжество. Господин Великий Новгород. Владимиро-Суздальские княжество.

Знать раздробленность Руси. Галицко-Волынское княжество. Господин Великий Новгород. Владимиро-Суздальские княжество.

§16 с.114-121 вопросы 1,2,3 письменно

16.

Культура Руси X- начала XIII в. Зарождение русской цивилизации.

1

Комб. урок

Работа с тестом учебника

Работа с вопросами и заданиями к тексту

Особенности культурного развития. Летописи. Архитектура. Живопись, скульптура, музыка. Фольклор. Повседневная жизнь.

Знать особенности культурного развития. Летописи. Архитектура. Живопись, скульптура, музыка. Фольклор. Повседневная жизнь.

§17 с.122-127 выучить записи в тетради

17.

Католический мир на подъеме.

1

Урок изуч. нового матер.

Работа с текстом учебника.

Работа с вопросами

Предпосылки и признаки модернизации, проблемы периодизации. Характеризовать влияние Великих географических открытий на развитие европейского общества.

Знать и уметь выявлять  предпосылки и признаки модернизации, проблемы периодизации. Характеризовать влияние Великих географических открытий на развитие европейского общества.

§18 с.130-136 выучить записи в тетради

18.

Государства Азии в период Европейского средневековья. Падение Византии.

1

Комб. урок

Работа с текстом учебника

Работа с вопросами и заданиями к тексту

Китай до монгольского завоевания. Возникновение державы Чингисхана. Завоевание Чингисхана в Азии. Возникновение Османской империи и падение Византии.

Знать Китай до монгольского завоевания. Возникновение державы Чингисхана. Завоевание Чингисхана в Азии. Возникновение Османской империи и падение Византии.

§19 с. 137-140 1,2 в. письменно

19.

Монгольское нашествие на Русь.

1

Комб. урок

Работа с текстом учебника

Тест к /карта

Битва на Калке. Нашествие на Русь. Установление зависимости Руси от монголов.

Знать битва на Калке. Нашествие на Русь. Установление зависимости Руси от монголов.

§20 с.142-148 выучить записи в тетради сообщение на тему «Александр Невский».

20.

Русь между Востоком и Западом. Политика Александра Невского

1

Урок изуч. нового матер

Работа с текстом учебника

«Термины» Тест

Натиск с Запада. Александр Невский. Отношение с Ордой. Русь Поднимает голову. Роль Русской православной церкви в возрождения Руси.

Знать натиск с Запада. Александр Невский. Отношение с Ордой. Русь. Поднимает голову. Роль Русской православной церкви в возрождения Руси.

§21 с. 148-155

21.

Западная Европа XIV-XVвв.

1

Комб. урок

Работа с текстом учебника

Заполнить таблицу «Органы сословного представительства»

Усиление королевской власти. Создание органов сословного представительства. Столетняя война. крестьянские восстания и национальное самосознание.

Знать усиление королевской власти. Создание органов сословного представительства. Столетняя война. крестьянские восстания и национальное самосознание

§22 с.155-163 выучить записи в тетради

22.

Европейская культура, наука и техника в средние века. Мир за пределами Европы в Средние века

1

Урок изуч. нового матер

Работа с текстом учебника

Работа с вопросами и заданиями к тексту

Религиозная культура европейского Средневековья. Еретические учение и политика. Развитие светской культуры в Европе. Ремесло эпохи Средневековья. Доколумбовы цивилизации Америки. Древние цивилизации Африки. Торговые пути Средневековья.

Знать религиозную культуру европейского Средневековья. Еретические учение и политика. Развитие светской культуры в Европе. Ремесло эпохи Средневековья. Доколумбовы цивилизации Америки. Древние цивилизации Африки. Торговые пути Средневековья.

§23, с.163-165 выучить записи в тетради сообщение на тему «Куликовская битва»

23.

Возвышение новых русских центров и начало собирание земель вокруг Москвы.

1

Урок изуч. нового матер

Работа с текстом учебника

Работа с вопросами и заданиями к тексту  к/карта

Накануне Куликовский битвы. Куликовская битва.

Знать накануне Куликовский битвы. Куликовская битва.

§24  с.170-174

24.

Эпоха куликовской битвы. По пути Дмитрия Донского.

1

Комб. урок

Работа с текстом учебника

«Термины» Тест

Эпоха куликовской битвы. По пути Дмитрия Донского Историческое значение Куликовской битвы. Княжение Василия I.

Знать эпоху куликовской битвы. По пути Дмитрия Донского Историческое значение Куликовской битвы. Княжение Василия I

§25 с. 185-193 выучить записи в тетради

25.

Междоусобная война на Руси.

1

Комб. урок

Работа с текстом учебника

Тест

Мятеж Дмитрия Шемяки. Слепой победитель.

Знать мятеж Дмитрия Шемяки. Слепой победитель.

§27 с. 190-193 вопросы устно.

26.

Контрольная работа

1

Тест

Россия и мир на Рубеже нового времени (конец XV- XVII) (11ч.)

27.

На заре новой эпохи.

1

Урок изуч. нового матер

Работа с текстом учебника

Заполнить таблицу «Великие географические открытие»

Открытие Америки. Создание первых колониальных империй. Создание первых колониальных империй. Итоги колониальной политики.

Знать открытие Америки. Создание первых колониальных империй. Создание первых колониальных империй. Итоги колониальной политики

§28 с.194-200 выучить записи в тетради.

28.

Западная Европа : Новый этап развития.

1

Комб. урок

Работа с текстом учебника

Работа с вопросами и заданиями к тексту

Эпоха возрождения. Начало реформации. Первые религиозные войны в Европе. Контрреформация в Европе. Установление абсолютизма в Западной Европе.

Знать эпоху возрождения. Начало реформации. Первые религиозные войны в Европе. Контрреформация в Европе. Установление абсолютизма в Западной Европе.

§29 с. 201-208 вопросы устно

29.

Тридцатилетняя война первые революции в Европе.

1

Комб. урок

Работа с документами.

Заполнить таблицу «Развитие английской революции»

Европа в начале XVII в. Революция в Нидерландах. Тридцатилетняя война 1618-1648гг. Революция в Англии.

Знать Европа в начале XVII в. Революция в Нидерландах. Тридцатилетняя война 1618-1648гг. Революция в Англии.

§30 с.209 – 216 выучить записи в тетради

30.

Образование русского централизованного государства.

1

Урок изуч. нового матер

Работа с текстом учебника.

Работа с вопросами и заданиями к тексту

Свержение ордынской зависимости. Подчинение Новгорода. Централизация государственной власти. Судебник 1497г. Выход Руси на международную арену.

Знать свержение ордынской зависимости. Подчинение Новгорода. Централизация государственной власти. Судебник 1497г. Выход Руси на международную арену.

§31 с.217-225 вопросы устно сообщение на тему «Правление Ивана IV Грозного».

31.

Правление Ивана IV Грозного.

1

Комб. урок

Работа с текстом учебника

Тест

Юные годы и венчание на царство. Реформы Избранной рады . Внешняя политика Ивана IV. Присоединение Сибири. Опричнина и последние годы Грозного царя. Царь Федор Иванович.

Знать юные годы и венчание на царство. Реформы Избранной рады . Внешняя политика Ивана IV. Присоединение Сибири. Опричнина и последние годы Грозного царя.

§32 с.225-235

32.

Культура и быт России XIV-XVI

1

Комб. урок

Работа с текстом учебника

Работа с вопросами и заданиями к тексту

Летописи и другие исторические сочинения. Житие , сказания и хождения. Грамотность и книгопечатание. Зодчество. Живопись. Фольклор. Быт.

Знать летописи и другие исторические сочинения. Житие , сказания и хождения. Грамотность и книгопечатание. Зодчество. Живопись. Фольклор. Быт.

§33 с. 236-243 выучить записи в тетради

33.

Смутное время на Руси

1

Комб. урок

Работа с текстом учебника

«Термины» Тест

Правление Бориса Годунова. Появление Лжедмитрия. Боярский царь Василий Шуйский и восстание И.И. Болотникова. Семибоярщина. Первое ополчение и его распад. Второе ополчение. Избрание Михаила Романова на царство.

Знать правление Бориса Годунова. Появление Лжедмитрия. Боярский царь Василий Шуйский и восстание И.И. Болотникова. Семибоярщина. Первое ополчение и его распад. Второе ополчение. Избрание Михаила Романова на царство.

§34 с.244- 253 выучить записи в тетради

34.

Россия при первых Романовых

1

Комб. урок

Работа с текстом учебника

Тест

Царствование Михаила Романова. Царь Алексей Михайлович и Соборное уложение. Реформы Никона и раскол Церкви. Усиление царской власти. Войны с Польшей, Швецией и присоединение Украины.

Знать царствование Михаила Романова. Царь Алексей Михайлович и Соборное уложение. Реформы Никона и раскол Церкви. Усиление царской власти. Войны с Польшей, Швецией и присоединение Украины.

§35 с.253-262 выучить записи в тетради

35.

Экономическое и общественное развитие России XVIIв.

1

Урок изуч. нового матер

Работа с текстом учебника

Тест

Сельское хозяйство. Промышленность. Торговля. Города. Купечество. Сословие. Окончательное присоединение Сибири и освоение Дальнего Востока.

Знать сельское хозяйство. Промышленность. Торговля. Города. Купечество. Сословие. Окончательное присоединение Сибири и освоение Дальнего Востока

§36 с. 262-268 вопросы 1,2 письменно сообщение на тему «Правление Федора Алексеевич».

36.

Россия на кануне преобразований.

1

Комб. урок

Работа с текстом учебника

Диктант «Деятели» Тест

Правление Федора Алексеевича. Восстание стрельцов 1682 г. и приход к власти Софьи. Приход к власти Петра.

Знать правление Федора Алексеевича. Восстание стрельцов 1682 г. и приход к власти Софьи. Приход к власти Петра

§37 с.268-273

37.

Культура и быт России XVIIв.

1

Комб. урок

Работа с текстом учебника

Конспект

Новые культурные веяние. Образование. Научные знания. Литература. Архитектура. Театр. Живопись. Музыка.

Знать новые культурные веяние. Образование. Научные знания. Литература. Архитектура. Театр. Живопись. Музыка.

§38 с.274 – 279

Раздел 5. Россия и мир в эпоху зарождение индустриальной цивилизации (9ч)

38.

Промышленный переворот в Англии и его последствия.

1

Урок изуч. нового матер.

Работа с текстом учебника

Работа с вопросами и заданиями к параграфу.

Социально-экономические предпосылки промышленного переворота. Политическое развитие Англии в эпоху промышленного переворота. От мануфактурного к промышленному производству. Промышленный переворот и общество.

Знать социально-экономические предпосылки промышленного переворота. Политическое развитие Англии в эпоху промышленного переворота. От мануфактурного к промышленному производству. Промышленный переворот и общество.

§39 с.280-286

39.

Эпоха просвещенного абсолютизма.

1

Комб. урок.

Работа с текстом учебника, тетрадью.

. Заполнить таблицу «Политика просвещенный абсолютизм»

Политический идеал просветителей Англии и Франции. Просвещенный абсолютизм.

Знать политический идеал просветителей Англии и Франции. Просвещенный абсолютизм.

§40 с. 286-291 выучит записи в тетради

40.

Государства Азии XVII- XVIII

1

Комб. урок.

Работа с источниками и доп. литературой.

Тестирование

Кризис Османской империи. Британское завоевание Индии. Китай : на пути самоизоляции.

Знать кризис Османской империи. Британское завоевание Индии. Китай : на пути самоизоляции.

§41 с. 292-297

41.

Россия при Петре I

1

Урок изуч. нового матер.

Работа с текстом учебника, тетрадью.

Конспект

Первые годы царствования Петра I. Северная 1700-1721гг. и начало реформ Петра I. Преобразование Петра I.

Знать первые годы царствования Петра I. Северная 1700-1721гг. и начало реформ Петра I. Преобразование Петра I.

§42 с. 298-302 выучить записи в тетради

42.

Россия в период дворцовых переворотов.

1

Урок изуч. нового матер.

Работа с текстом учебника, тетрадью

Заполнить таблицу «Семилетняя война»

Борьба группировок знати за власть. Правление Анны  Иоанновны. Правление Елизаветы Петровны. Царствование Петра III. Внешняя политика России в эпоху дворцовых переворотов.

Знать борьба группировок знати за власть. Правление Анны  Иоанновны. Правление Елизаветы Петровны. Царствование Петра III. Внешняя политика России в эпоху дворцовых переворотов.

§43 с.303- 308  выучить записи в тетради

43.

Рассвет дворянской империи.

1

Комб. урок.

Работа с текстом учебника, допол. литературой.

Тест

Россия в первое время правления Екатерины  II. Уложенная комиссия. Внутренняя политика Екатерины  II. Жалованные грамоты дворянству и городам. Восстание Е.И. Пугачева.

Знать Россия в первое время правления Екатерины  II. Уложенная комиссия. Внутренняя политика Екатерины  II. Жалованные грамоты дворянству и городам. Восстание Е.И. Пугачева

§44 с.309-314 вопросы 1,2,3

44.

Могучая внешнеполитическая поступь империи.

1

Урок изуч. нового матер.

Работа с дополнительными источниками и литературой.

Тест к/карта

Освоение Новороссии и Крыма. Вторая война с Турцией. Разделы Польши. Россия и революционная Франция.

Знать освоение Новороссии и Крыма. Вторая война с Турцией. Разделы Польши. Россия и революционная Франция.

§45 с. 315-319 вопросы устно

45.

Экономика и население России во второй половине XVIII в.

1

Урок изуч. нового матер.

Работа с текстом учебника, допол. литературой.

Общий опрос.

Особенности развития страны. Промышленность. Сельское хозяйство. Торговля. Финансы. Жизнь и хозяйство народов России.

Знать особенности развития страны. Промышленность. Сельское хозяйство. Торговля. Финансы. Жизнь и хозяйство народов России.

§46 с.320-326 выучить записи в тетради

46.

Культура и быт России во второй половине.

1

Комб. урок.

Работа с текстом учебника, допол. литературой

Конспект

Особенности российской культуры. Образование и просвещение народа. Наука. Литература. Архитектура. Живопись и скульптура. Театр и музыка. Российский быт.

Знать особенности российской культуры. Образование и просвещение народа. Наука. Литература. Архитектура. Живопись и скульптура. Театр и музыка. Российский быт

§47 с. 327-334

Раздел VI  Россия и мир в конце XVIII-XIX вв. 23 ч

47.

Война за независимость в Америке.

1

Урок изуч. нового матер.

Работа с картой, текстом учебника.

Тест к/карта

Колонии Англии в Северной Америке XVIII. Начало войны за независимость в Америке. Америка на пути к освобождению. Утверждение демократии в США.

Знать колонии Англии в Северной Америке XVIII. Начало войны за независимость в Америке. Америка на пути к освобождению. Утверждение демократии в США.

§48 с. 336-341 вопросы устно

48.

Великая французская революция и ее последствия.

1

Комб. урок.

Работа с текстом учебника, допол. литературой.

Заполнить таблицу «Причины революции во Франции»

Кризис абсолютизма и начало революции во Франции. Первые шаги революции. Конвент и якобинская диктатура во Франции. Термидорианская диктатура и Директория.

Знать кризис абсолютизма и начало революции во Франции. Первые шаги революции. Конвент и якобинская диктатура во Франции. Термидорианская диктатура и Директория.

§49 с. 342-348 сообщение на тему  «Империя Наполеона I».

49.

Европа и наполеоновские войны.

1

Урок изуч. нового матер.

Работа с картой, текстом учебника.

Заполнить таблицу «Завоевательная политика Наполеона»

Империя Наполеона I. Завоевательные войны Наполеона. Народы против Наполеона. Проявление кризиса империи.

Знать империя Наполеона I. Завоевательные войны Наполеона. Народы против Наполеона. Проявление кризиса империи

§ 50 с.349-353 выучить записи в тетради, сообщение на тему  «Правление Павла I».

50.

Россия в начале XIX в.

1

Комб. урок.

Работа с текстом учебника, допол. литературой.

Работа с вопросами и заданиями к параграфу.

Правление Павла I. Незавершенные преобразования Александра I. Внешняя политика Александра  I.

Знать правление Павла I. Незавершенные преобразования Александра I. Внешняя политика Александра  I.

§ 51 с.354- 356

51.

Отечественная война 1812г.

1

Работа с текстом учебника, допол. литературой.

Тест

Отечественная война 1812г. Заграничный поход русской. Венский конгресс и его итоги.

Знать отечественная война 1812г. Заграничный поход русской. Венский конгресс и его итоги.

§ 51 с. 356-359 выучить записи в тетради

52.

Россия и священный союз. Тайные общества.

1

Комб. урок.

Работа с текстом учебника, допол. литературой.

Работа с вопросами и заданиями к параграфу.

Священный союз : система безопасности для монархов. Внутренняя политика Александра I. Тайные общества и самодержавия.

Знать священный союз : система безопасности для монархов. Внутренняя политика Александра I. Тайные общества и самодержавия

§52  359-364 выучить записи в тетради

53.

Реакция и революция в Европе 1820-1840-x гг.

1

Комб. урок.

Работа с картой, текстом учебника.

Тест

Поражение политики Священного союза. Революция 1848-1849 гг. в Центральной Европе.

Знать поражение политики Священного союза. Революция 1848-1849 гг. в Центральной Европе

§ 53 с.365-370  вопросы устно

54.

Европа: облик и противоречия промышленной эпохи.

1

Урок изуч. нового матер

Работа с текстом учебника и допол. материалом.

Заполнить таблицу «Технический переворот и его последствия»

Рост промышленного производства. Проблемы социального развития индустриальных стран.

Знать рост промышленного производства. Проблемы социального развития индустриальных стран.

§54 с. выучить записи в тетради

55.

.Страны Западного полушария в XIX в.

1

Комб. урок

Работа с текстом учебника и допол. материалом.

Тест

Освободительные революции в странах революции в странах Латинской Америки. США в первой половине  XIX в. Гражданская война  в США.

Знать освободительные революции в странах революции в странах Латинской Америки. США в первой половине  XIX в. Гражданская война  в США.

§55 с. 376-381 вопросы устно

56.

Колониализм и кризис «традиционного общества» в странах Востока

1

Комб. урок

Работа с текстом учебника и допол. материалом.

Заполнить таблицу Модернизационная политика Японии

Индия под властью Англичан. «Опиумные» войны в Китае и его закабаление европейскими державами. Япония и опыт модернизации. Реставрация Мейдзи.

Знать индия под властью Англичан. «Опиумные» войны в Китае и его закабаление европейскими державами. Япония и опыт модернизации. Реставрация Мейдзи.

§56 с.382-388 вопросы устно

57.

Россия при Николае I. Крымская война.

1

Комб. урок

Работа с допол. литературой.

Тест к/карта

Правление Николая I. « Восточный вопрос».

Знать правление Николая I. « Восточный вопрос».

§57 с.389-394 выучить записи в тетради

58.

Россия в Крымской войне.

1

Комб. урок

Работа с допол. литературой.

Диктант «Деятели»

« Восточный вопрос». Россия в Крымской войне.

Знать « Восточный вопрос». Россия в Крымской войне.

§57 с. 391-394 выучить записи в тетради

59.

Воссоединение Италии и объединение Германии. Франко-прусская война 1870-1871 гг.

1

Урок изуч. нового матер

Работа с картой, текстом учебника. С допол. материалом.

Заполнить таблицу  «Военный фактор в объединении Германии»

Воссоединение Италии. Роль Пруссии в объединение Германии. Франко-прусская война 1870-1871 гг.

Знать воссоединение Италии. Роль Пруссии в объединение Германии. Франко-прусская война 1870-1871 гг.

§58 с.394- 400 вопросы устно сообщение на тему «Россия в эпоху реформ Александра II».

60.

Россия в эпоху реформ Александра II.

1

Комб. урок.

Работа с текстом учебника.

Заполнить таблицу Реформы Александра II.

Преобразования в эпоху Александра II.  Внешняя политика Александра II.

Знать преобразования в эпоху Александра II.  Внешняя политика Александра II.

§59 с. 400-406

61.

Правление Александра III.

1

Комб. урок.

Работа с текстом учебника.

Общий опрос.

Упрочнение основ самодержавия. Социально-экономическое развитие России в пореформенное время. Внешняя политика Александра  III.

Знать упрочнение основ самодержавия. Социально-экономическое развитие России в пореформенное время. Внешняя политика Александра  III

§60 с. 406-411 вопросы устно

62.

Общественно-политическое развитие стран Запада во второй половине XIX в.

1

Урок изуч. нового матер.

Работа с текстом учебника, допол. литературой.

Заполнить таблицу  «Общественно- политическая мысль в XIXв

Либерализм XIXв. Консервативная идеология. Утопический социализм. Марксизм и развитие рабочего движения.

Знать либерализм XIXв. Консервативная идеология. Утопический социализм. Марксизм и развитие рабочего движения.

§61 с. 412-416 в.1,2 письменно выучить записи в тетради

63.

Власть и оппозиция в России середины – конца XIX в.

1

Комб. урок.

Работа с картой, текстом учебника.

Работа с вопросами и заданиями к параграфу.

Власть и общество в России. Русские революционеры и Европа. Революционные организации.

Знать власть и общество в России. Русские революционеры и Европа. Революционные организации.

§62 с. 417-420 сообщение на тему « Русские революционеры и Европа».

64.

Наука  и искусство XVIII-XIX вв.

1

Комб. урок.

Работа с допол. материалом, источниками.

Заполнить таблицу  «Научные достижения»

Развитие естественно-научных знаний. Литература XVIII-XIX вв.

Знать развитие естественно-научных знаний. Литература XVIII-XIX вв.

§63 с.421-427 выучить записи в тетради

65.

Золотой век русской культуры

1

Урок изуч. нового матер.

Работа с допол. материалом, источниками.

Конспект

Литература. Архитектура и скульптура. Театр и драматургия. Изобразительное искусство. Музыка. Развитие образования .

Знать литература. Архитектура и скульптура. Театр и драматургия. Изобразительное искусство. Музыка. Развитие образования .

§64 с. 427-438 вопросы устно

66.

Развитие образования и техники.

1

Комб. урок.

Работа с допол. материалом, источниками.

Тест

Развитие образования и техники. Вступление России на путь ускоренного экономического развития.

Знать развитие образования и техники. Вступление России на путь ускоренного экономического развития.

§64 с 438-441 выучить записи в тетради

67.

Контрольная работа

1

Тестирование

68.

ПОУ

1

Тема: История России с древнейших времен до конца XVI века» -

Часть А.

1.      Какое из указанных событий произошло раньше других?

1) Невская битва,

2) разорение Рязани Батыем,

3) основание Московского княжества,

4) начало ордынского ига.

2.      Ярослав Мудрый являлся сыном

1) Владимира Мономаха                     2) Святослава

3) Владимира Святого                      4) Ярополка

3.      Что из названного относится к последствиям принятия христианства Русью?

1) учреждение патриаршества

2) появление письменности

3) формирование общерусского самосознания

4) подписание первых договоров с Византией

4.      Как в Древнерусском государстве назывался объезд князем с дружиной подвластных земель, плативших дань?

           1) полюдье,             2) оброк,           3) выход,                    4) ясак

5.      Прочтите отрывок из источника и укажите имя киевского князя, о котором идет речь

«Когда князь вырос и возмужал, начал он воев собирать многих и храбрых, ходя легко, как барс, вел он многие войны… [Перед началом похода] он посылал послов к странам, говоря: «Хочу идти на вас».

1) Олег Вещий                                     2) Игорь

3) Святослав                                       4) Владимир Святой

6.      Какое событие произошло в 941 году?

1) поход Олега на Константинополь,

2) поход Игоря на Византию,

3) поход Святослава в Болгарию,

4) поход Святослава против хазар.

7.      Первые усобицы на Руси начались после смерти

1) Святослава                                     2) Владимира I

3) Ярослава Мудрого                          4) Владимира Мономаха

8.      Что из названного относится к последствиям раздробления Древнерусского государства?

1) кризис в развитии культуры,

2) усиление межкняжеских усобиц.

3) застой в развитии экономики,

4) укрепление обороноспособности Руси.

9.      В отрывке из сочинения современного историка: «Все русские дружины оказались между правым и левым крыльями монголо-татар, перед лицом железного строя главных лиц. Удар был крепок. Половцы бежали, Даниилова дружина была почти полностью уничтожена», - говорится о битве:

1) Невской                                               2) на реке Калке

3) Куликовской                                    4) на Чудском озере

10.   В каком году произошло событие, вызвавшее «радость великую», но и «печаль большую по убитым от Мамая на Дону»?

1) 1068                       2) 1380                  3) 1242                       4) 1471

11.   В чем значение восстания в Твери в 1327 году?

1) введение баскачества на Руси,

2) вхождение Твери в состав Московского княжества,

3) закрепление за Москвой ярлыка на великое княжение,

4) падение татаро-монгольского ига.

12.   В отрывке из документа: «С тех пор татары называют его город злой, потому что бились около него семь недель, и убили у татар под ним трех сыновей темниковых. Татары искали их и не могли найти их среди множества трупов…», - речь идет о городе:

1) Владимире,          2) Галиче              3) Рязани,                4) Козельске

13.   Прочитайте отрывок из произведения древнерусской литературы и ответьте на вопрос.

«Также и эти славяне пришли и сели по Днепру и назвались полянами, а другие – древлянами, потому что сели в лесах, а еще другие сели между Припятью и Двиною и назвались полочанами, по речке, впадающей в Двину, по имени Полота, от нее и получили название полочане. Те же славяне, которые сели около озера Ильмень, прозвались своим именем – славянами, и построили город, и назвали его Новгородом».

Как называется произведение древнерусской литературы, в котором содержались приведенные сведения?

1) Поучение детям                           2) Апостол

3) Русская правда                            4) Повесть временных лет

14.   Древнерусское государство образовалось в результате объединения политических центров восточных славян

1) Киева и Смоленска                      2) Владимира и Киева

3) Киева и Новгорода                     4) Киева и Твери

15.   Крещение Руси привело к:

1) усилению языческих обычаев,

2) полному искоренению язычества,

3) введению патриаршества,

4) укреплению государственности.

16.   К кому из названных лиц относятся слова Н.М.Карамзина: «Сему князю приписывают древнейшее собрание наших гражданских устоев»?

1) Олегу Вещему,                                2) Юрию Долгорукому,

3) Ярославу Мудрому,                      4) Александру Невскому.

17.   Прочтите отрывок из произведения древнерусской литературы и ответьте на вопрос.

«Тогда Игорь взглянул на светлое солнце и увидел, все его воины покрыты от него тьмою. И сказал Игорь своей дружине: «Братья и дружина! Лучше ведь быть зарубленным, чем пленным, так сядем, братья, на своих коней и поглядим за синий Дон…

… Что мне шумит, что мне звенит из далека рано перед зорями? Игорь полки оборачивает: жалко ему милого брата Всеволода. Бились день, бились другой, на третий день к полудню пали стяги Игоревы…»

В каком веке происходил события, описанные в произведении?

1) IX                  2) XII                     3) XV                      4) X

18.   Кто из киевских князей впервые получил титул «Великий князь киевский»?

1) Владимир I                                       2) Ярослав Мудрый

3) Владимир Мономах                        4) Мстислав Великий

19.   Что из названного относится к одной из причин возвышения в XIV веке Московского княжества?

1) союз московских и тверских князей против Золотой Орды,

2) союз Москвы с Великим Новгородом,

3) союз Москвы с Великим княжеством Литовским,

4) выгодное географическое положение.

20.   Какое событие произошло в княжение Юрия Долгорукого?

1) перенос столицы княжества из Суздаля во Владимир,

2) основание Москвы,

3) битва на реке Калке,

4) создание Повести временных лет.

21.   Позднее других произошло событие:

1) первое упоминание о Москве в летописи

2) съезд князей в Любече

3) битва на Калке

4) восстание древлян

Часть В

1.       Расположите в хронологической последовательности следующие события:

а)	объединение Галицкого и Волынского княжеств,
б)	избрание Темучина Чингисханом,
в)	разорение Киева Андреем Боголюбским,
г)	княжение Мстислава Великого.
1		2	3	4
г		в	а	б

2.       Какие три понятия из перечисленных ниже относятся к процессу закрепощения крестьян в XV-XVI вв.? Обведите цифры, под которыми эти понятия указаны.

   1) урочные лета,

   2) выкупные платежи,

   3) Юрьев день,

   4) ярлык,

   5) заповедные лета,

   6) подушная подать.

Запишите полученные цифры в порядке возрастания.

3.       Установите соответствие между именами князей и событиями:

1)	Владимир Мономах		а)		разгром половцев
2)	Владимир Святославович		б)		объединение Киева и Новгорода
3)	Ярослав Мудрый		в)		восстание древлян
4)	Игорь Старый		г)		крещение Руси
			д)		принятие Русской Правды
1		2		3		4
а		г		д		в

4.       Ниже приведен ряд государственных деятелей. Все они кроме одного относятся кXVII веку. Филарет, царь Алексей Михайлович, царь Федор Иванович, Аввакум, Иосиф Волоцкий.    

Напишите имя, не относящееся к этому веку.

Ответ: царь Федор Иванович.

5.       Напишите в именительном падеже пропущенное понятие (термин).

 Порядок назначения на должности в соответствии с заслугами рода, называется –местничество.

6.       Заполните пустые ячейки таблицы, используя представленные в приведенном ниже списке данные. Для каждой ячейки, обозначенной буквами, выберите номер нужного элемента.

Правитель	Событие	В каком году произошло
А)	Начало присоединения к Московскому княжеству Коломны	1300 г.
Иван Калита	Б)	1327 г.
В)	Куликовская битва	Г)
Иван III	Д)	Е)

1.Даниил Александрович

2.Дмитрий Донской

3.1380 г.

4.участие вместе с ордынским войском в военном походе против Твери.

5. «стояние на реке Угре».

6. 1382 год

7. Симеон Гордый.

8. Василий II Темный

9. 1480 г.

Ответ:

А	Б	В	Г	Д	Е
1	4	2	3	5	9

7.Прочитайте отрывок из летописи.

«Заложил (князь ) город великий, у того же града Золотые ворота, заложил и церковь Святой Софии, митрополию…

И стала при нем вера христианская плодиться и расширяться, и черноризцы (монахи) стали умножаться и монастыри появляться… И собрал писцов многих, и переводили они с греческого на славянский язык. И написали они книг множество; ими же поучаются верующие люди и наслаждаются учением божественным. Как если один землю вспашет, другой же засеет, а иные жнут и едят пищу неоскудевающую – так и этот. Отец ведь его Владимир землю вспахал и размягчил, то есть крещение просветил. Этот же засеял книжными словами сердца верующих людей…»

Используя отрывок выберите  в приведенном списке три верных суждения:

1.      Князь, о котором идет речь в тексте – Ярослав Мудрый

2.      В годы правления этого князя произошла битва при Калке

3.      Это князь написал поучение детям

4.      Этот князь составил «Русскую правду»

5.      Его современник - митрополит Илларион

6.      При этом князе окончательно были разбиты половцы.

Ответ:

 Рассмотрите схему и выполните задания

1

5

2

4

B8–B11.

 8. Напишите имя князя, осуществившего походы, обозначенные на схеме стрелками.

Ответ: Святослав Игоревич (Храбрый)

 9. Напишите название города, обозначенного на схеме цифрой «1».

Ответ: Булгар.

 10. Напишите цифру, которой обозначено государство, созданное кочевым народом,  в политической зависимости от которого находилась часть восточнославянских племенных союзов, но    в ходе предпринятых  киевским  князем походов был  нанес сокрушительный удар: он захватил и разорил главные его города Итиль, Семендер, Самкерц (русс. Тмутаракань) и Саркел, основав на месте последнего крепость Белая Вежа.

Ответ: 3 Хазарский каганат (Хазария)

11. Какие суждения, относящиеся к событиям, обозначенным на схеме, являются верными? Выберите  суждения из шести предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1)      на данной карте стрелками обозначены походы Ярослава Мудрого против половцев;

2)      о первых самостоятельных шагах князя «Повесть временных лет» сообщает с 964 года, когда «пошёл на Оку реку и на Волгу, и встретил вятичей»: в результате похода вятичи были временно подчинены Киевской Руси;

3)      во время походов князь «смирил» печенегов и заставил их платить дань Киеву»

4)      по сведениям древнерусской летописи, победоносный полководец  вплотную подошёл к Царьграду, но отступил, лишь взяв большую дань и закончив войну против Византийской империи подписанием мира.

5)      в результате ратных походов (964-972), обозначенных на схеме, князь с дружиной победил Хазарию и Волжскую Болгарию, ослабил и устрашил Византийскую Империю, открыл пути для торговли Руси с восточными странами

6)      балканские завоевания были утрачены, но победы на Волге, на Дону и в Приазовье были закреплены. Это дало возможность взять под контроль Великий Волжский путь, который соединяет Русь, Скандинавию и  Каспий.

7)      в память  о событиях успешных походов, обозначенных на схеме, были выстроены Золотые ворота в Киеве по аналогии с римскими Триумфальными арками.

Ответ: верно 2, 4, 5,6.

Рассмотрите изображение и выполните задания B12 и В13

12. Какие суждения об иконописном произведении, изображённом на фотографии, являются верными? Выберите три суждения из шести предложенных (в демоверсии ЕГЭ-2013  два  из пяти). Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1)  это произведение древнерусского искусства было создано в  XIII веке;

2) в настоящее время икона находится в Государственном Русском музее Санкт-Петербурга;

3) в настоящий момент «Троица» хранится в зале древнерусской живописи Третьяковки;

4) это икона Святой Троицы  Симона Ушакова;

5) автором  является Андрей Рублев, канонизированный  собором РПЦ в 1988г. в лике преподобного «на основании святости жизни и подвига иконописания»;

6) в иконописном изображении, согласно богословским представлениям, три ангела являются образом единосущного и триипостасного Бога — Святой Троицы и  символизируют единство, согласие.

Ответ:    

3

5

6

13. Какой из памятников, представленных ниже, установлен  мастеру иконописи,  создавшему данный шедевр? В ответе запишите цифру, под которой оно указано.

1)                                         2)                                3)                                      4)

Ответ: 3.

Часть С.

Прочитайте отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы С1-С3.Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода.

Текст .Из сочинения историка В.О. Ключевского.

 «С половины XII века становятся заметны признаки запустения Киевской Руси. Речная полоса по среднему Днестру с притоками, издавна так хорошо заселенная, с этого времени пустеет, население ее исчезает куда-то. ...В числе семи запустелых городов Черниговской земли мы встречаем один из самых старинных и богатых городов Поднепровья - Любеч. Одновременно с признаками отлива населения из Киевской Руси замечаем и следы упадка ее экономического благосостояния: Русь, пустея, вместе с тем и беднела. ...Отлив населения из Поднепровья шел в двух направлениях, двумя противоположными струями. Одна струя направлялась на запад, на Западный Буг, в область верхнего Днестра и верхней Вислы, в глубь Галиции и Польши. Так южнорусское население из Поднепровья возвращалось на давно забытые места, покинутые его предками. Другая струя колонизации из Приднепровья направляется в противоположный угол Русской земли, на северо-восток, за реку Угру, в междуречье Оки и Верхней Волги. ...Она - источник всех основных явлений, обнаружившихся в жизни верхневолжской Руси с половины XII века: из последствий этой колонизации сложился весь политический и общественный быт этой Руси».

С1. Как назывался период в истории России, о котором идет речь в документе? Укажите его хронологические рамки.

Политическая раздробленность (феодальная раздробленность, государственная раздробленность, Русь удельная).

Первая половина XII века – конец XV века.

С2. О каких явлениях, характерных для данного периода, свидетельствует документ? Назовите не менее двух явлений. Используя текст документа и знания по истории, укажите причины этих явлений (не менее двух причин).

Явления, характерные для данного периода:

·         упадок экономического благосостояния Киевской Руси,

·         массовое переселение населения.

Причины этих явлений (причины раздробленности):

·         господство натурального хозяйства,

·         перемещение мировых торговых путей,

·         независимость местных князей династии Рюриковичей.

С3. Как оценивает историк последствия отмеченных в документе явлений? В чем он видит роль верхневолжской Руси в дальнейшей российской истории?

Колонизация северо-востока, междуречья Оки и Верхней Волги (верхневолжской Руси). Из последствий этой колонизации сложился весь политический и общественный быт этой Руси.

С4. Задание на представление обобщенной характеристики исторических событий и явлений.

Назовите не менее трех последствий монгольского нашествия на Русь в XIII веке.

Последствия монгольского нашествия:

·         опустошение Русских земель монгольскими погромами и систематическое ограбление русского народа ордынскими данями,

·         городское ремесло было подорвано разрушением городов и уводом в плен ремесленников, крестьянское хозяйство разорялось монгольскими «ратями» и тяжелыми выплатами в Орду,

·         экономические связи города с деревней оказались нарушенными, ухудшились условия внешней торговли,

·         господство Орды явилось тормозом для развития производительных сил Руси, находившиеся на более высоком уровне экономического и культурного развития,

·         господство Орды консервировало и усугубляло раздробленность страны.

С5. Задание на рассмотрение исторических версий и оценок.

Ряд историков резко негативно оценивают последствия политической раздробленности Руси в XII – начале XIII века. Какую другую точку зрения по вопросу о последствиях политической раздробленности Руси вы знаете? Какую точку зрения считаете более убедительной? Раскройте ее и приведите не менее трех фактов и положений, которые могут служить аргументами, подтверждающими ва­шу точку зрения.

Историки дают раздробленности на Руси как негативную, так и позитивную оценку. Все они сходятся во мнении, что раздробленность была явлением неизбежным.

Негативные последствия:

·               ослабла обороноспособность Руси перед внешними угрозами,

·               ослабление центральной власти,

·               утрачено единство русских земель,

·               усилились междоусобицы и княжеские распри,

·               русские князья не смогли договориться о совместных действиях даже в канун нашествия Батыя, что привело к установлению двухсотлетнего ордынского ига.

Альтернативная точка зрения:

·               способствовала росту городов (каждый князь благоустраивает и укрепляет свою столицу),

·               быстро развивалась экономика отдельных княжеств и земель (развитие ремесла и торговли),

·               достигла расцвета культура русских княжеств и земель,

·      распад единого государства не означал полной утраты объединяющих русские земли начал: формально признавалось старшинство великого киевского князя; сохранялось церковное и языковое единство; в основе законодательства уделов лежали нормы Русской правды, в народном сознании вплоть до XIII-XIV веков жили представления о единстве земель, входивших в состав Древней Руси.

С6. Ниже названы четыре исторических деятеля разных эпох. Выберите одного из них и выполните задания.

1.      Андрей Рублев

2.      Иван III

3.      А.Адашев

4.      Юстиниан

Укажите время жизни исторического деятеля ( с точностью до десятилетия или части века). Назовите не менее двух направлений его деятельности и дайте их краткую характеристику. Укажите результаты его деятельности по каждому из названных направлений.

 Иван III Васильевич — великий князь Московский (1462— 1505 гг.), старший сын Василия II Васильевича Темного.

Основные направления и результаты деятельности:

1) В княжение Ивана III начинает складываться централизован­ный аппарат власти: зарождается приказная система управления, был составлен Судебник 1497 года. Получило развитие поместное земле­владение и возросло политическое значение дворянства.          

2)                   Иван III боролся с сепаратизмом удельных князей и значительно ограничил их права. К концу правления Ивана III многие уделы были ликвидированы.

3)                   Важнейшим достижением стало свержение татаро-монгольского ига. При широкой поддержке всего русского населения Иван III ор­ганизовал прочную оборону против нашествия хана Ахмата (стояние на р. Угре в 1480 г.).

4)                   В княжение Ивана III вырос международный авторитет Русского государства, установились дипломатические связи с папской курией, Гер­манской империей, Венгрией, Молдавией, Турцией, Ираном, Крымом.

5)                   При Иване III началось оформление полного титула великого князя «всея Руси» (в некоторых документах он именуется уже царем). Вторично Иван III был женат на Зое (Софье) Палеолог, племяннице последнего византийского императора.

6)                   В годы правления Ивана III развернулось большое строительство в Москве (Кремль, его соборы, Грановитая палата); построены камен­ные крепости в Коломне, Туле, Ивангороде.

7)                   При Иване III сложилось территориальное ядро Русского цен­трализованного государства: к Московскому княжеству были присо­единены Ярославское (1463), Ростовское (1474) княжества, Новгород­ская республика (1478), Тверское княжество (1485), Вятская (1489), Пермская и большая часть Рязанской земель. Было усилено влияние на Псков и на Рязанское княжество.

8)                   После войн 1487-1494 и 1500-1503 гг. с Литовским великим княжеством к Москве отошел ряд западных русских земель: Чернигов, Новгород-Северский, Гомель, Брянск. После войны 1501—1503 гг. Иван III вынудил Ливонский орден платить дань (за Юрьев).

Таким образом, Ивана III можно назвать выдающимся государ­ственным деятелем, который проявил незаурядные военные и дипло­матические способности.