Требования
к уровню подготовки учащихся
Предполагается,
что результатом изучения истории в 8 классе является развитие у учащихся
широкого круга компетентностей — социально-адаптивной (гражданственной),
когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной.
К важнейшим личностным результатам изучения истории в 8 классе относятся
следующие убеждения и качества:
-
осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и
религиозной группы, локальной и региональной общности;
-
освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение
прав и свобод человека;
-
осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность
к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
-
понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других
народов, толерантность.
Метапредметные результаты изучения истории в 8 классе выражаются
в следующих качествах:
-
способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность —
учебную, общественную и др.;
-
владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и
обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект,
формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные
источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
-
способность решать творческие задачи, представлять результаты своей
деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение
основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.
Предметные результаты изучения истории учащимися 8
класса включают:
- овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей
страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания
современного общества;
-
способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений
прошлого и современности;
-
умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную
ценность;
-
расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний
личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;
-
готовность применять исторические знания для выявления и сохранения
исторических и культурных памятников своей страны и мира.
Соотнесение элементов учебной деятельности школьников и ведущих
процедур исторического познания позволяет определить структуру подготовки
учащихся 8 класса по истории в единстве ее содержательных (объектных) и
деятельностных (субъектных) компонентов. Предполагается, что в результате
изучения истории в 8 классе учащиеся должны овладеть следующими знаниями,
представлениями, умениями.
В
результате изучения истории ученик должен
знать/понимать
•
основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших
дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
•
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе
исторического развития;
•
изученные виды исторических источников;
уметь
•
соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять
последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей
истории;
•
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении
различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
•
показывать на исторической карте территории расселения народов, границы
государств, города, места значительных исторических событий;
•
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая
знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий
и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника,
фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при
написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях,
рефератов;
•
соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные
черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические
явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических
понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических
событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия
важнейших исторических событий;
•
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории
России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
•
понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений
современной жизни;
•
высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и
мира;
•
объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
•
использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в
общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Основное
содержание учебного предмета
Место
учебного предмета «История» в Базисном учебном (образовательном) плане. Предмет
«История» изучается на ступени основного общего образования в качестве
обязательного предмета в 8 классе в общем объеме 68 часов, по 2 часа в неделю,
состоит из двух курсов: «Всеобщая история. История Нового времени» - 24 часа и
«Российская история. XIX – начало XX века» - 44 часа.
Учебный материал по истории подобран с учетом целей предмета, его места в
системе школьного образования, возрастных потребностей и
познавательных возможностей учащихся 8 класса, особенностей данного этапа
их социализации (расширение дееспособности, получение паспорта и др.), ресурса
учебного времени, отводимого на изучение предмета. Также учитываются
этнокультурные особенности Республики, предусматриваются часы для защиты
творческих работ (уроки по культуре).
Основное
содержание
Всеобщая
история
Страны Европы и Северной
Америки в первой половине XIX в.
Империя Наполеона во Франции:
внутренняя и внешняя политика.
Наполеоновские войны. Падение империи. Венский конгресс; Ш. М. Талейран. Священный
союз.
Развитие индустриального
общества. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества.
Распространение социалистических
идей; социалисты-утописты. Выступления рабочих. Политическое развитие европейских стран в 1815— 1849
гг.: социальные и национальные движения, реформы и революции. Оформление консервативных,
либеральных, радикальных политических течений
и партий; возникновение марксизма.
Страны Европы и Северной
Америки во второй половине XIX в.
Великобритания в
Викторианскую эпоху: «мастерская мира», рабочее движение, внутренняя и внешняя политика, расширение
колониальной империи. Франция — от Второй империи к Третьей республике: внутренняя
и внешняя политика, франко-германская война, колониальные войны. Образование единого государства в Италии; К.
Кавур, Дж. Гарибальди. Объединение
германских государств, провозглашение Германской империи; О. Бисмарк. Габсбургская монархия: австро-венгерский дуализм.
Соединенные Штаты Америки во
второй половине XIX в.: экономика, социальные отношения, политическая жизнь. Север и Юг. Гражданская война (1861—1865).
А. Линкольн.
Экономическое и
социально-политическое развитие стран Европы и США в конце XIX в.
Завершение промышленного
переворота. Индустриализация. Монополистический капитализм. Технический прогресс в промышленности и сельском хозяйстве.
Развитие транспорта и средств связи. Миграция из Старого в Новый Свет.
Положение основных социальных групп. Расширение спектра общественных движений. Рабочее движение
и профсоюзы. Образование социалистических
партий; идеологи и руководители социалистического движения.
Страны Азии в XIX в.
Османская империя:
традиционные устои и попытки проведения реформ. Индия: распад державы Великих Моголов, установление
британского колониального господства, освободительные восстания. Китай: империя Цин,
«закрытие» страны, опиумные войны, движение
тайпинов. Япония: внутренняя и внешняя политика сёгуната Токугава, преобразования эпохи Мэйдзи.
Война за независимость в
Латинской Америке
Колониальное общество.
Освободительная борьба: задачи, участники, формы выступлений. П. Д. Туссен-Лувертюр, С. Боливар. Провозглашение независимых
государств.
Народы Африки в Новое время
Колониальные империи.
Колониальные порядки и традиционные общественные отношения. Выступления против
колонизаторов.
Развитие культуры в XIX в.
Научные открытия и
технические изобретения. Распространение образования. Секуляризация и демократизация культуры. Изменения в условиях жизни людей.
Стили художественной культуры: классицизм, романтизм, реализм, импрессионизм.
Театр. Рождение кинематографа. Деятели культуры: жизнь и творчество.
Международные отношения в XIX
в.
Внешнеполитические интересы
великих держав и политика
союзов в Европе. Восточный вопрос. Колониальные захваты и колониальные империи. Старые и
новые лидеры индустриального мира. Активизация борьбы за передел мира. Формирование военно-политических блоков
великих держав.
Историческое и культурное
наследие Нового времени.
Мир в 1900—1914 гг.
Страны Европы и США в
1900—1914 гг.: технический прогресс,
экономическое развитие. Урбанизация, миграция. Положение основных групп
населения. Социальные движения. Социальные и
политические реформы; Д. Ллойд Джордж.
Страны Азии и Латинской Америки в 1900—1914 гг.:
традиционные общественные отношения и
проблемы модернизации. Подъем освободительных
движений в колониальных и зависимых
странах. Революции первых десятилетий XX в. в странах Азии (Турция, Иран, Китай). Мексиканская революция 1910—1917 гг. Руководители освободительной
борьбы (Сунь Ятсен, Э. Сапата, Ф.
Вилья).
История
России
Российская империя в первой
четверти XIX в. Территория. Население.
Социально-экономическое развитие. Император Александр I и его окружение. Создание министерств. Указ о вольных хлебопашцах. Меры по
развитию системы образования. Проект М. М. Сперанского. Учреждение Государственного совета. Причины свертывания
либеральных реформ.
Россия в международных
отношениях начала XIX в. Основные цели и направления внешней политики. Участие России в антифранцузских коалициях.
Тильзитский мир 1807 г. и его последствия. Присоединение к России Финляндии.
Отечественная война 1812
г. Планы сторон, основные этапы и сражения войны. Патриотический подъем народа. Герои войны (М. И. Кутузов, П. И.
Багратион, Н. Н. Раевский, Д. В. Давыдов и др.). Причины победы России в Отечественной войне 1812
г. Влияние Отечественной войны 1812 г. на общественную мысль и национальное
самосознание. Народная
память о войне 1812 г.
Заграничный поход русской
армии 1813—1814 гг. Венский конгресс. Священный союз. Роль России в европейской политике в 1813—1825 гг. Россия и Америка.
Изменение
внутриполитического курса Александра I в 1816—1825 гг. Основные итоги внутренней политики Александра I.
Движение декабристов:
предпосылки возникновения, идейные основы и цели, первые организации, их участники. Южное общество; «Русская правда» П. И.
Пестеля. Северное общество; Конституция Н. М. Муравьева. Выступления декабристов в Санкт-Петербурге (14 декабря 1825
г.) и на юге, их итоги.
Значение движения декабристов.
Российская империя в
1825—1855 гг. Правление
Николая I. Преобразование и укрепление роли государственного аппарата. Кодификация законов.
Социально-экономическое
развитие России во второй четверти XIX в. Крестьянский вопрос. Реформа управления государственными
крестьянами П. Д. Киселева. Начало промышленного переворота, его экономические и социальные последствия. Финансовая реформа Е. Ф.
Канкрина.
Общественное движение в
1830—1850-е гг. Охранительное направление. Теория официальной народности (С. С. Уваров).
Оппозиционная
общественная мысль. Славянофилы (И. С. и К. С. Аксаковы, И. В. и П. В. Киреевские, А. С. Хомяков, Ю. Ф. Самарин и др.) и западники (К. Д. Кавелин,
С. М. Соловьев, Т. Н. Грановский и др.). Революционно-социалистические течения (А. И. Герцен, Н. П. Огарев, В. Г.
Белинский). Общество петрашевцев.
Внешняя политика России во
второй четверти XIX в.: европейская политика, восточный вопрос. Крымская война 1853—1856 гг.: причины, участники,
основные сражения. Героизм
защитников Севастополя (В. А. Корнилов, П. С. Нахимов, В. И. Истомин). Итоги и последствия
войны.
Народы России и национальная
политика самодержавия в
первой половине XIX в. Кавказская война. Имамат; движение Шамиля.
Культура России в первой
половине XIX в. Развитие науки и техники (Н. И. Лобачевский, Н. И. Пирогов, Н.
Н. Зинин, Б. С. Якоби и др.).
Географические экспедиции, их участники. Образование: расширение сети школ и университетов.
Национальные корни отечественной культуры и западные влияния. Основные стили в
художественной культуре (романтизм, классицизм, реализм). Золотой век русской литературы: писатели и их произведения (В.
А. Жуковский, А. С. Пушкин, М. Ю.
Лермонтов, Н. В. Гоголь и др.). Становление национальной музыкальной школы (М. И. Глинка, А. С. Даргомыжский). Театр. Живопись:
стили (классицизм, романтизм,
реализм), жанры, художники (К. П. Брюллов, О. А. Кипренский, В. А. Тропинин и др.).
Архитектура: стили (русский ампир,
классицизм), зодчие и их произведения. Вклад российской культуры первой половины XIX в. в мировую культуру.
Российская империя во второй
половине XIX в. Великие реформы 1860—1870-х гг.
Необходимость и предпосылки реформ. Император Александр II и его окружение. Либералы, радикалы, консерваторы: планы и
проекты переустройства
России. Подготовка крестьянской реформы. Основные положения Крестьянской реформы 1861
г. Значение отмены крепостного
права. Земская, судебная, военная, городская реформы. Итоги и следствия реформ
1860—1870-х гг.
Национальные движения и
национальная политика в 1860-1870-е гг.
Социально-экономическое
развитие пореформенной России. Сельское хозяйство после отмены крепостного
права. Развитие торговли и
промышленности. Железнодорожное строительство. Завершение промышленного переворота, его последствия. Изменения в социальной
структуре общества. Положение
основных слоев населения России.
Общественное движение в
России в последней трети XIX в. Консервативные, либеральные, радикальные течения общественной мысли.
Народническое движение: идеология (М. А. Бакунин, П. Л. Лавров, П. Н.
Ткачев), организации, тактика. Кризис
революционного народничества. Зарождение российской социал-демократии. Начало рабочего движения.
Внутренняя политика
самодержавия в 1881—1890-е гг. Начало царствования Александра III. Изменения в сферах государственного управления, образования и
печати. Возрастание роли
государства в экономической жизни страны. Курс на модернизацию промышленности.
Экономические и финансовые
реформы (Н. X. Бунге, С. Ю. Витте). Разработка рабочего законодательства.
Национальная политика.
Внешняя политика России во
второй половине XIX в. Европейская политика.
Русско-турецкая война 1877—1878 гг.; роль
России в освобождении балканских народов. Присоединение Средней Азии. Политика
России на Дальнем Востоке. Россия в
международных отношениях конца XIX в.
Культура России во второй
половине XIX в. Достижения российских ученых, их вклад в мировую науку и технику (А. Г. Столетов, Д. И. Менделеев, И. М. Сеченов и др.). Развитие образования. Расширение издательского дела.
Демократизация культуры. Литература и искусство: классицизм и реализм. Общественное звучание литературы (Н. А.
Некрасов, И. С. Тургенев, Л. Н.
Толстой, Ф. М. Достоевский). Расцвет театрального
искусства, возрастание его роли в общественной жизни. Живопись: академизм, реализм, передвижники. Архитектура. Развитие и достижения музыкального
искусства (П. И. Чайковский, Могучая
кучка). Место российской культуры в
мировой культуре XIX в.
Изменения в условиях жизни
населения городов. Развитие связи и городского транспорта. Досуг горожан. Жизнь
деревни.
Календарно
– тематическое планирование для 8 класса (70 часов).
|
ТЕМА
|
кол-во
часов
|
дата
|
Примечание
|
план
|
факт
|
|
История России XIX-
начало XX
века.
|
44
|
|
|
|
1
четверть
|
1
|
Российская империя к началу XIX
века.
|
1
|
6.09
|
|
|
2
|
Началась
ли модернизация?
|
1
|
9.09
|
|
|
3
|
Выбор
пути развития России при Александре I.
|
1
|
13.09
|
|
|
4
|
Либеральные
реформы Александра I.
|
1
|
16.09
|
|
|
5
|
Внешняя
политика империи.
|
1
|
20.09
|
|
|
6
|
Гроза
1812 года.
|
1
|
23.09
|
|
|
7
|
Освобождение
Отечества и Европы.
|
1
|
27.09
|
|
|
8
|
Власть и
общество.
|
1
|
30.09
|
|
|
9
|
Обобщение
”Россия при Александре I”.
|
1
|
4.10
|
|
|
10
|
Консервативный
путь Николая I.
|
1
|
7.10
|
|
|
11
|
Восстание
декабристов.
|
1
|
14.10
|
|
|
12
|
Промышленный
переворот и крепостничество.
|
1
|
18.10
|
|
|
13
|
Самодержавие
Николая I.
|
1
|
21.10
|
|
|
14
|
Противостоящие
курсу Николая I.
|
1
|
25.10
|
|
|
15
|
Золотой
век русской культуры.
|
1
|
28.10
|
|
|
2
четверть
|
16
|
Художественная
культура XIX века.
|
1
|
8.11
|
|
|
17
|
Самоутверждение
империи.
|
1
|
11.11
|
|
|
18
|
Поражение
николаевской России.
|
1
|
15.11
|
|
|
19
|
Обобщение ”Россия в правление
Николая I”.
|
1
|
18.11
|
|
|
20
|
Контрольная
работа ”Россия в первой половине XIX века”.
|
1
|
22.11
|
|
|
21
|
Освободительные
реформы
Александра
II.
|
1
|
25.11
|
|
|
22
|
Как
обновить Россию?
|
1
|
29.11
|
|
|
23
|
Конец
крепостничества.
|
1
|
2.12
|
|
|
24
|
Освобождение слова и дела.
|
1
|
6.12
|
|
|
25
|
Что дала свобода?
|
1
|
9.12
|
|
|
26
|
Восстановление великодержавности.
|
1
|
13.12
|
|
|
27
|
Наследники золотого века.
|
1
|
16.12
|
|
|
28
|
Споры о будущем России.
|
1
|
20.12
|
|
|
29
|
Завершение освободительной эпохи.
|
1
|
23.12
|
|
|
30
|
Обобщение ”Чем запомнилось
правление Александра II?”
|
1
|
27.12
|
|
|
31
|
Между реформами и революцией (рубеж
XIX – XX вв.)
|
1
|
30.12
|
|
|
3
четверть
|
32
|
Консервативный курс Александра III.
|
1
|
17.01
|
|
|
33
|
Деревни и города на рубеже веков.
|
1
|
20.01
|
|
|
34
|
От Александра III
к Николаю II.
|
1
|
24.01
|
|
|
35
|
Победы и поражения на рубеже веков.
|
1
|
27.01
|
|
|
36
|
Начало революции 1905 года.
|
1
|
31.01
|
|
|
37
|
Стремления политических партий.
|
1
|
3.02
|
|
|
38
|
Самодержавие и парламент.
|
1
|
7.02
|
|
|
39
|
Шанс Столыпинских реформ.
|
1
|
10.02
|
|
|
40
|
Блеск Серебряного века.
|
1
|
14.02
|
|
|
41
|
Обобщение ”Россия в конце XIX
века”.
|
1
|
17.03
|
|
|
42-43
|
Контрольная
работа ”Россия в конце XIX века”.
|
2
|
21.02,
24.02
|
|
|
|
Всеобщая
история Нового времени.
|
24
|
|
|
|
44
|
Новое время в истории.
|
1
|
28.02
|
|
|
45
|
Наука
превращает природу в мастерскую.
|
1
|
3.03
|
|
|
46
|
Капитал
определяет экономику.
|
1
|
7.03
|
|
|
47
|
Спор о
будущем общества.
|
1
|
10.03
|
|
|
48
|
”Зеркало”
меняющейся жизни.
|
1
|
14.03
|
|
|
49
|
Создание
империи Наполеона.
|
1
|
17.03
|
|
|
50
|
Крах
империи Наполеона.
|
1
|
21.03
|
|
|
51
|
Правила Венского конгресса.
|
1
|
24.03
|
|
|
4
четверть
|
52
|
Варианты
развития европейских стран.
|
1
|
4.04
|
|
|
53
|
Европейские
революции 1848-1849 годов.
|
1
|
7.04
|
|
|
54
|
Итоги и
значение европейских революций
|
1
|
11.04
|
|
|
55
|
Пробуждение
новых наций.
|
1
|
14.04
|
|
|
56
|
Индустриальный
бум Европы.
|
1
|
18.04
|
|
|
57
|
США на
пути к мировой державе.
|
1
|
21.04
|
|
|
58
|
Западные
колонизаторы делят мир.
|
1
|
25.04
|
|
|
59
|
Исламский
Восток: борьба с колонизаторами.
|
1
|
28.04
|
|
|
60
|
Индия – ”жемчужина
Британской империи”.
|
1
|
2.05
|
|
|
61
|
Китай:
от империи к полуколонии.
|
1
|
5.05
|
|
|
62
|
Япония:
от закрытия к модернизации.
|
1
|
8.05
|
|
|
63
|
Перемены
на индустриальном Западе.
|
1
|
12.05
|
|
|
64
|
Демократизация
стран Запада.
|
1
|
16.05
|
|
|
65
|
Успехи
модернизации в колониальном мире.
|
1
|
18.05
|
|
|
66-67
|
Путь к
мировой войне.
|
2
|
19.05,
23.05
|
|
|
68
|
Обобщение ”Страны Запада и Востока в
Новое время”.
|
1
|
26.05
|
|
|
69-70
|
Итоговое повторение «Мир в XIX-
начало XX веках»
|
2
|
29.05,
31.05
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.