Рабочая программа по истории 7 класс ФГОС

«Рассмотрено»	«Утверждаю»
на заседании методического совета Руководитель ШМС    ____________/Т.В.Рогачева	Директор школы ________ / С.А. Афанасьев
Протокол № ___ от "___"______________2018 г.	Приказ №____ от "__"________________2018 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
 Горнаевой Галины Яковлевны (1 категория)
Ф.И.О., категория

по   истории, 7 класс
         Предмет, класс и т.п.

2018-2019 уч.год

Календарно - тематическое планирование по истории    на  2018-2019 учебный год

Класс – 7

Учитель – Горнаева Г.Я.

Количество часов – 70        в неделю – 2 ч.     Новая история – 25 ч.         История Отечества – 45 ч.

Самостоятельные работы – 6

Тесты, зачеты - 9

Форма итоговой аттестации обучающихся – итоговый тест

 Планирование составлено на основе программы Министерства образования РФ под редакцией  Торкунова А.В.

Учебники -   Юдовская  А.Я. Новая история 1500-1800 гг. М. Просвещение – 2015

 - «История России. 7 класс». Н. М. Арсентьев, А. А. Данилов и др. под редакцией А. В. Торкунова.   М.: «Просвещение», 2016

Пояснительная записка

Нормативные документы, на основании которых разработана данная Рабочая программа:

- "Федеральный компонент государственного стандарта общего образования" по предмету «История», утвержденный приказом Министерства образования РФ от 5 марта 2004 года № 1089; с учетом фундаментального ядра ФГОС ООО, утвержденного Приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897.

В текст  Рабочей программы включен все дидактические единицы, предусмотренные "Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования" по предмету «История».

Данная рабочая программа полностью соответствует программам:

  Министерства образования РФ под редакцией  Торкунова А.В.

«История России XVI-XVII вв. 7 класс»  - Н. М. Арсентьев, А. А. Данилов и др. под редакцией А. В. Торкунова. 2 тт. М.: «Просвещение», 2016, «Новая история. Конец XV-XVIII в.», авторы А.Ю. Юдовская, Л.М. Ванюшкина.

Программа составлена исходя из следующих

целей обучения истории в рамках федерального государственного образовательного стандарта  (основного) общего образования основной школе:  образование,   развитие и воспитание личности школьника, способного к  самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся.

Задачи изучения истории в основной школе:

· формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

· овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;

· воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;

· развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

· формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.

Общая характеристика учебного предмета

Место и роль исторического знания в образовании школьников обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека.

В современной России историческое образование служит важнейшим ресурсом    социально-экономического, политического и культурного  развития общества и его граждан.

Роль учебного предмета «История» в подготовке  семиклассников к жизни в современном обществе в значительной мере связана с тем, насколько он помогает им ответить на сущностные вопросы миропознания, миропонимания и мировоззрения: кто я? Кто мы? Кто они? Что значит жить вместе в одном мире? Как связаны прошлое и современность? Ответы предполагают, во-первых, восприятие подростками основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической, религиозной, культурной общности и, во-вторых,  освоение ими знаний по истории человеческих цивилизаций и характерных особенностей исторического пути других народов мира. Учебный предмет «История» дает учащимся   широкие возможности самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом    человечества.

История, основанная на достоверных фактах и объективных оценках, представляет собирательную картину социального, нравственного, созидательного, коммуникативного опыта людей. Она служит богатейшим источником представлений о человеке, его взаимодействии с природой, об общественном существовании.

  Изучение истории должно формировать у учащихся целостное представление об историческом пути народов, основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелях ис­тории. При этом отбор фактологического материала осу­ществляется таким образом, чтобы он способствовал воспита­нию гражданских и патриотических качеств учащихся, содей­ствовал формированию личностного отношения к истории своей страны, стимулировал желание самостоятельного поис­ка и расширения знаний по истории своей Родины.

В 7 - ом классе задачей курса истории является «погружение» учащегося в эпоху, формирование понимания ее «духа» через мысли людей, вещи, события, процессы и явления. Программа предполагает знакомство учащихся с некоторыми документальными источниками (они используются  с учетом познавательных возможностей школьников и лишь в отрывках). На элементарном уровне происходит ознакомление учащихся с путями формирования исторического знания, вследствие чего у школьников складывается критический взгляд на события и их оценки, на мотивы поступков исторических деятелей. Семиклассник должен овладеть законченным систематизированным комплексом социально значимой информации по истории изучаемого периода, необходимой для ориентации в историческом и жизненном пространстве и в то же время являющейся базой для наращивания исторических и обществоведческих знаний в следующем классе. В то же время при построении курсов истории учитывается в первую очередь не логика фундаментальной науки, а задачи и особенности данной ступени школьного образования. Не допускается перегрузка учащихся излишней информацией.

Предмет «история» в 7 – ом классе включает два курса: первое полугодие изучается новая история –30 часов; второе полугодие – истории России – 40 часов. Рабочая программа составлена с учетом данных особенностей преподавания курса истории. Предполагается последовательное изучение двух курсов. Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала.

Описание места учебного предмета в  учебном плане

Программа рассчитана на 70 учебных часов: 2  учебных часа в неделю, 35 учебных недель, согласно учебному плану школы.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

Личностные результаты:

1. Осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;
2. Освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
3. Осмысление социально – нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
4. Понимание культурного многообразия своей страны и мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты:

1. Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную и другую;
2. Владение умениями работать с учебной и внешкольной информации (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый планы, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы), использовать современные источники информацию, в том числе материалы на электронных носителях;
3. Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщения, эссе, презентация, реферат);
4. Готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе; освоение основ межкультурного взаимодействия и социальном окружении.

Предметные результаты:

1. Овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны всего человечества как необходимой основы миропонимания и познания современного общества;
2. Способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;
3. Умение изучать и систематизировать информацию различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;
4. Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личности и народов в истории;
5. Готовность применять исторический знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников.

Планируемые результаты изучения учебного предмета     

знать:

·         даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, и их участников, результаты и итоги событий отечественной истории в период Нового времени;

·         важнейшие достижения культуры и системы ценностей России и стран Европы в период Нового времени, сформировавшиеся к XVII в.;

·         изученные виды исторических источников;

уметь: 

·         сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;

·         уметь дискутировать,

·         анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказать собственное суждение; читать историческую карту;

·         группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку;

·         сопоставлять однотипные процессы отечественной и зарубежной истории.

·         сравнивать оценки исторических событий деятелями Нового времени, данные в учебнике, дополнительной литературе, документах.

Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно практические задачи: высказывание  собственных суждений об историческом наследии народов России;  использование знаний об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Содержание учебного предмета:

История нового времени ( 25 ч)

Понятие «Новая история», хронологические рамки Новой истории.

Великие географические открытия и их последствия

Путешествия В. да Гамы, Х. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами Америки, торговых путей в Азию. Захват и освоение европейцами Нового Совета. Порабощение населения завоеванных территорий. Э. Кортес. Ф. Писарро. Начало создания колониальных империй. Пиратство. Ф. Дрейк.

Эпоха Возрождения

Духовные искания эпохи Возрождения. Гуманизм. Данте Алигьери. Э. Роттердамский. Ф. Рабле. Т. Мор. В. Шекспир. Искусство Ренессанса. Переворот во взглядах на природу. Н. Коперник. Дж. Бруно. Г. Галилей. Р. Декарт.

Начало процесса модернизации в Европе в XVI-XVII вв. Зарождение капиталистических отношений. Буржуазия и наемные рабочие. Совершенствование техники. Возникновение мануфактур, развитие товарного производства. Торговые компании.

Реформация. Утверждение абсолютизма

Причины Реформации. Протестантизм. М. Лютер. Ж. Кальвин. Распространение идей Реформации в Европе. Контрреформация. И. Лойола. Религиозные войны.

Европейские государства в XVI-XVII вв. Утверждение абсолютизма. Укрепление королевской власти в Англии и Франции. Генрих VIII. Елизавета I. Кардинал Ришелье. Людовик XIV. Испанская империя при Карле V.

Тридцатилетняя война и Вестфальская система.

Первые буржуазные революции

Нидерланды под властью Испании. Революционно-освободительная борьба в провинциях Нидерландов. Создание Голландской республики.

Английская революция середины XVII в. Король и парламент. Гражданская война. Провозглашение республики. О. Кромвель. Реставрация монархии. «Славная революция».

Страны Европы и Азии в эпоху Просвещения

Эпоха Просвещения. Развитие естественных наук. И. Ньютон. Английское Просвещение. Д. Локк Французское Просвещение. Вольтер. Ш. Монтескье. Ж. Ж. Руссо. Д. Дидро. Художественная культура XVII-XVIII вв.: барокко, классицизм, сентиментализм.

Содержание предмета: История России 7класс

Российское государство в XVI в.

Условия развития страны XVI в.: территория, население, характер экономики. Предпосылки централизации страны. Иван IV Грозный. Установление царской власти. Реформы 50-60-х гг. XVI в. Земские соборы.

Расширение территории государства (присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири). Ермак. Освоение Дикого поля. Казачество. Борьба за Балтийское побережье. Ливонская война. Разгром Ливонского ордена. Опричнина. Становление самодержавной сословно-представительной монархии.

Русская культура XVI в.

Влияние централизации страны на культурную жизнь. Публицистика. «Сказание о князьях Владимирских». Летописные своды. Начало русского книгопечатания. Иван Федоров. Оборонительное зодчество. Строительство шатровых храмов. Дионисий. Быт и нравы. «Домострой».

Россия на рубеже XVI-XVII вв.

Смутное время. Царь Федор Иванович. Пресечение династии Рюриковичей. Б. Годунов. Установление крепостного права. Династические, социальные и международные причины Смуты. Самозванство. В. Шуйский. Восстание И. Болотникова. Агрессия Речи Посполитой и Швеции. Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии. К. Минин. Д. Пожарский.

Россия в первой половине XVII в.

Ликвидация последствий Смуты. Земский Собор 1613 г.: воцарение Романовых. Царь Михаил Федорович. Патриарх Филарет. Восстановление органов власти и экономики страны. Соглашения с Речью Посполитой и Турцией. Смоленская война.

Территория и хозяйство России в первой половине XVII в. Освоение Сибири, Дальнего Востока, Дикого Поля. Окончательное оформление крепостного права. Прикрепление городского населения к посадам. Развитие торговых связей. Новоторговый устав. Начало складывания всероссийского рынка. Ярмарки. Развитие мелкотоварного производства. Мануфактуры.

Россия во второй половине XVII в.

Царь Алексей Михайлович. Шаги к абсолютизму. «Соборное Уложение» 1649 г. Центральное и местное управление. Приказная система. Раскол в русской православной церкви. Никон и Аввакум. Социальные движения второй половины XVII в. Медный бунт. Восстание С. Разина. Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества.

Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в. Запорожская сечь. Освободительная война 1648-1654 гг. под руковод­ством Б. Хмельницкого. Переяславская Рада. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Русско-польская война. Русско-шведские и русско-турецкие отношения во второй половине XVII в. Завершение присоединения Сибири.

Русская культура XVII в.

Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси. Расширение культурных связей с Западной Европой. Славяно-греко-латинская академия. Русские землепроходцы. Последние летописи. Новые жанры в литературе. «Дивное узорочье» в зодчестве XVII в. Московское барокко. Симон Ушаков. Парсуна.

Требования к уровню подготовки учащихся  7 класса.

Должны знать/понимать:

·         даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, выдающихся деятелей, результаты и итоги событий отечественной истории и зарубежной в период Нового времени;

·         факты, явления, процессы, понятия, характеризующие целостность исторического процесса;

·         периодизацию отечественной и всемирной истории;

·         важнейшие достижения культуры и системы ценностей  России и стран Западной Европы в период Нового времени;

·         изученные виды исторических источников

Должны уметь:

·         сравнивать исторические явления и события;

·         объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;

·         уметь дискутировать .

Анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям;

·         высказывать собственные суждения;

·         читать карту;

Группировать (классифицировать) исторические события явления по указанному признаку.

Сопоставлять однотипные процессы отечественной и зарубежной истории.

Сравнивать оценки исторических событий деятелями Нового времени, данные в учебнике, дополнительной литературе, документах.

Владеть компетенциями:

·         коммуникативной ;

·         смыслопоисковой;

·         компетенцией личностного саморазвития;

·         информационно-поисквой;

·         учебно-познавательной;

·         рефлексивной;

Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно-практические задачи:

• высказывание собственных суждений об историческом наследии народов России;
• использование знаний об историческом пути и традициях народов России в общении  людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Элементы продвинутого уровня включают в себя дополнительную информацию из разнообразных источников с целью осмысления учащимися представленных в них различных подходов и точек зрения для более глубокого понимания ключевых событий истории России   XVI –XVIII  вв., а также отработки полученных знаний в ходе решения  учебно -познавательных  задач.

Курс рассчитан на 70 часов, из расчета 2 часа в неделю.      Новая история – 25 ч.         История Отечества – 45

Условия реализации программы предмета

 Технические средства обучения

 1. Аудиоколонки  колонки.

 2. Видеопроектор. 

 3. Персональный компьютер.

 4. Принтер.

 5. Экран.

Литература

Примерные программы по учебным предметам. История - http://standart.edu.ru

А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, А.Ю.Морозов Рабочие программы. 6 - 9 классы. Предметная линия учебников А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной - М., Просвещение, 2014. 

А.А.Вигасин, Г.И.Годер, Н.И.Шевченко и др. Рабочие программы. 5 - 9 классы. Предметная линия учебников А.А.Вигасина – О.С. Сороко-Цюпы- М., Просвещение 2014.

Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М  Всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800. 7 класс: учеб. дляобщеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2011.

 Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М. Поурочные разработки к учебнику «Новая история» 7 класс.-  М., Просвещение, 2010.

  - «История России. 7класс». Н. М. Арсентьев, А. А. Данилов и др. под редакцией А. В. Торкунова. 2 тт. М.: «Просвещение», 2016 г.

 Карты по истории России.

 Карты по новой истории.

Иллюстрации по новой истории и истории России.

Цифровые – образовательные ресурсы

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов// http://school-collection.edu.ru

Федеральный портал школьных цифровых образовательных ресурсов// .http://fcior.edu.ru/

Календарно- тематическое планирование.

№  Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Вид контроля	Датапроведения	Дата фактическая
1.  Введение. От Средневековья к Новому времени. 2. Технические открытия и Выход к Мировому океану	2	Урок формирования ЗУН	Новое время Традиционное общество, индустриальное общество, предпринимательский дух Технические достижения и открытия.	Текущий
3. Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия	1	Урок формирования и совершенствования ЗУН	Великие географические открытия; -каравелла, конкистадоры Первое кругосветное путешествие. Христофор Колумб Колонизация, колония метрополия, конкиста, мировой рынок	фронтальный
4.Мир и Россия в начале эпохи Великих географических открытий	1	Комбинированный урок с элементами самостоятельной работы	Русские географические открытия, Афанасий Никитин, «Хождение за три моря», Урал, Западная Сибирь.	Самостоятельная работа
5.Территория, население и хозяйство  России в нач. XVI в.	1	Урок формирования ЗУН	Земледелие, крестьяне, казачество, ремесло, горожане, купцы, торговля, денежная система.	фронтальный
6.Формирование  единых государств в Европе и России	1	Урок формирования ЗУН	Великокняжеская власть, самодержавие	фронтальный
7. Усиление королевской власти в XVI-XVII вв. Абсолютизм в Европе	1	Комбинированный урок с постановкой проблемного задания	абсолютизм парламент республика,   капитализм, сословное представительство	Самостоятельная работа
8. Российское государство в первой трети XVI в.	1	Урок формирования ЗУН	Государь всея Руси, государев двор, дворяне, кормление, поместье	текущий
9. Внешняя политика Российского государства в первой трети  XVI в.	1	Урок формирования ЗУН	Литва, Балтика, Священная Римская империя, юго-восточное направление, Ливония.	фронтальный
10. Россия в первой четверти  XVI в.	1	Урок обобщения и систематизация ЗУН	Понятия и факты по теме.	Итоговый тест по теме «Россия в  в первой четверти  XVI в. »
11-12. Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной рады.	2	Уроки формирования ЗУН	Боярское правление, венчание на царство, московское восстание, Избранная рада, центральная власть, военная реформа, местное управление, налогообложение	фронтальный
13. Государства Поволжья, Северного Причерноморья, Сибири в середине  XVI в.	1	Урок формирования ЗУН	Ханства, Орда, улусы, мурзы	Текущий
14-15. Внешняя политика России во второй половине  XVI в.	2	Уроки формирования ЗУН	Присоединение территории, Кавказ. Поволжье, Ливонская война	фронтальный
16. Российское общество  XVI в.: «служилые» и «тяглые»	1	Комбинированный урок с элементами самостоятельной работы	Государева служба, крестьянский мир, посадские, гости.	Текущий
17. Народы России второй половины  XVI в.	1	Изложение нового материала с элементами самостоятельной аналитической деятельности учащихся	Нерусские народы, управление  присоединенных земель,	Текущий
18-19.  Европейское общество в раннее Новое время. Повседневная жизнь	2	Изложение нового материала с элементами самостоятельной аналитической деятельности учащихся	Буржуазия, расслоение крестьянства новое дворянство - джентри	Фронтальный
20. Опричнина.	1	Урок формирования ЗУН	Опричнина, опричники, итоги опричнины, Итоги царствования Ивана IV.	Текущий
21. Россия в конце  XVI в.	1	Урок формирования ЗУН	Урочные лета, заповедные лета, патриаршество, пресечение династии.	фронтальный
22. Церковь и государство в  XVI в.	1	Изложение нового материала с элементами самостоятельной аналитической деятельности учащихся	Церковь, духовенство, миряне, иосифляне, нестяжатели, ереси.	Текущий
23. Культура и повседневная жизнь народов России в  XVI в.	1	Урок формирования ЗУН	Просвещение, книгопечатание, летописание, исторические произведения, публицистика, светская литература, архитектура, изобразительное искусство, музыкальная культура, религиозные праздники, повседневный быт.	Текущий
24. Россия в  XVI в.	1	Урок обобщения и систематизация ЗУН	Понятия и факты по теме.	Итоговый тест по теме «Россия в правление Ивана IV»
25. Дух предпринимательства преобразует экономику	1	Изложение нового материала с элементами самостоятельной аналитической деятельности учащихся	Капитал; капиталист; наемный рабочий, торговая компания, монополия, биржа, мануфактура, дворяне,  банки и биржи,  капитализм	Текущий
26. Великие гуманисты Европы	1	Учебная лекция с элементами эвристической беседы	гуманисты утопия высокое Возрождение	Текущий
27-28. Мир художественной культуры Возрождения	2	Учебная лекция с элементами эвристической беседы	гармоничный человек «Титаны Возрождения» Северное Возрождение	Самостоятельная работа
29. Рождение новой европейской науки	1	Комбинированный урок с элементами самостоятельной работы	Вселенная, новая картина мира, естественные права человека философия технический прогресс новая картина мира	Текущий	.
30. Начало Реформации в Европе. Обновление христианства	1	Урок с элементами  контроля и коррекции ЗУН и учебной лекции	реформация кризис католической церкви протестантство лютеранство	Зачет по теме «Новое время и духовная жизнь Европы
31. Распространение Реформации в Европе. Контрреформация	1	Комбинированный урок с элементами самостоятельной работы	Кальвинизм, религиозные войны, контрреформация Орден иезуитов Тридентский собор	Текущий
32. Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на море	1	Комбинированный урок с элементами самостоятельной работы	Англиканская церковь, пуританизм, корсары, «золотой век» Елизаветы I	Самостоятельная работа
33. Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции	1	Комбинированный урок с элементами самостоятельной работы	реформы Ришелье Нантский эдикт гугеноты	Текущий
34-35. Освободительная война в Нидерландах. Рождение Республики Соединенных провинций	2	Комбинированные уроки с элементами самостоятельной работы	Революция, уния,  иконоборцы, террор лесные и морские гёзы Утрехтская уния,иконоборческое движение	Фронтальный Тест по т. «Реформация в Европе»
36. Парламент против короля. Революция в Англии. 37. Путь к парламентской монархии	3	Комбинированные уроки с элементами самостоятельной работы	пуританская этика гражданская война реформы парламента двухпартийная система тори и виги	Текущий Самостоятельная работа
38.  Международные отношения в XVI-XVII вв.	2	Комбинированный урок с элементами самостоятельной работы	Тридцатилетняя война, Вестфальский мир, новая система	текущий
39. Внешнеполитические связи России с Европой и Азией в конце  XVI в. – начале XVII	1	Изложение нового материала с элементами самостоятельной аналитической деятельности учащихся	Тридцатилетняя война, Речь Посполитая, Крымское ханство, Османская империя, Персия.	Текущий Тест по теме «Международные отношения в XVI-XVII вв.»
40-41 Смута в Российском государстве.	2	Урок контроля, оценки, коррекции знаний	патриаршество династический кризис
42.  Окончание Смутного времени	1	Урок комплексного применения ЗУН	Смута, боярский заговор, тушинский лагерь, интервенция войск	текущий
43. Экономическое развитие России в XVII в.	1	Урок комплексного применения ЗУН	Последствия Смуты, сельское хозяйство, земледелие, ремесло, мануфактура, торговля, денежная реформа	Тест по теме «Смутное время в Российском государстве» Текущий Самостоятельная работа
44-45. Россия при первых Романовых: перемены в государственном устройстве.	2	Уроки комплексного применения ЗУН	Земские соборы, боярская дума, приказы, местное управление, военная  реформа. Соборное уложение	текущий
46-47. Изменения в социальной структуре Российского общества.	2	Учебная лекция с элементами эвристической беседы	Первое сословие, крестьяне, городское население,  духовенство, казачество.	текущий
48.  Народные движения	1	Урок комплексного применения ЗУН	Восстания,  городские восстания, соляной бунт, медный бунт, старообрядцы, Ст. Разин.	текущий
49. Россия после Смутного времени	1	Урок с элементами  контроля и коррекции ЗУН	Понятие и факты по теме	Тест по теме «Россия  после Смутного времени»
50-51. Россия в системе международных отношений.	2	Учебная лекция с элементами эвристической беседы	«Посольский обычай»,  «Вечный мир», верительные грамоты, южное направление, коалиция, Дальний Восток	текущий
52.  «Под рукой» российского государя: вхождение Украины в состав России.	1	Урок закрепления знаний	Западнорусские земли, Речи Посполитая, Переяславская Рада	фронтальный
53-54. Русская православная церковь в XVII в.  Реформа патриарха Никона и раскол.	1	Урок изучения  и первичного закрепления новых знаний	Духовенство, «священство», «царство»,  патриарх Филарет, протопоп Аввакум,  церковный собор 1666-1667 гг., старообрядцы.	текущий
55. Народы России в XVII в.	1	Урок изучения  и первичного закрепления новых знаний	Русский народ, украинцы, народы Поволжья, народы Кавказа, народы Сибири.	текущий
56. Русские путешественники и первопроходцы  XVII в.	1	Урок с элементами  контроля и коррекции ЗУН	Землепроходцы,  Сибирь, острог, Дальний Восток	текущий
57. Культура народов России в  XVII в.	1	Урок изучения  и первичного закрепления новых знаний	Европейская культура, образование, научные знания, литература, архитектура, барокко,  живопись, театр.	фронтальный
58-59. Сословный быт и картина мира русского человека в XVII в.	2	Уроки  с элементами  контроля и коррекции ЗУН	Картина мира, общинные традиции, православие, повседневный быт, народное сознание,	текущий
60. Повседневная жизнь народов Украины, Поволжья, Сибири  и Северного Кавказа в  XVII в.	1	Урок изучения  и первичного закрепления новых знаний	Украинцы, народы Поволжья,  народы Сибири, народы Северного Кавказа	фронтальный
61- 62.  Мир художественной культуры XVII в.	2	Уроки- практикумы	Эпоха Просвещения, Джон Локк, Даниэль Дефо	Тест по теме «Культура народов России в  XVII в.» текущий
63. Государство Востока: традиционное общество в эпоху раннего нового времени	2	Комбинированный урок с элементами анализа учебного текста	сословное общество, колонизация,                       « закрытие страны», традиционные общества», западная цивилизации	фронтальный
64-65.  Государства Востока. Начало европейской колонизации.	2	Комбинированный урок с элементами анализа учебного текста	Распространение европейской цивилизации в страны Востока империя Великих моголов правление сёгунов, самурай	текущий
66. Россия и страны Востока в XVI –XVII вв.	1	Урок с элементами  контроля и коррекции ЗУН	Понятия и факты по теме	Самостоятельная работа
67. Россия и европейские страны в  XVI –XVII вв.	1	Урок с элементами  контроля и коррекции ЗУН	Понятия и факты по теме	Итоговый тест
68-70 Резерв

 Итого 70 часов.

Краткое описание документа:

Синхронно-параллельное планирование.

Данная рабочая программа полностью соответствует программам:

Министерства образования РФ под редакциейТоркунова А.В.

«История России XVI-XVII вв. 7 класс»- Н. М. Арсентьев, А. А. Данилов и др. под редакцией А. В. Торкунова. 2 тт. М.: «Просвещение», 2016, «Новая история. Конец XV-XVIII в.», авторы А.Ю. Юдовская, Л.М. Ванюшкина.