Рабочая программа по истории 5 класс ФГОС (учебник Е.Н.Сорокина)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного курса «История» для 5 класса разработана на основе авторской программы А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая «История Древнего мира. 5 класс» в соответствии с ФГОС в части обязательного минимума содержания. Федерального государственного образовательного стандарта, основного общего образования;

1.Федеральный закон от 29.12.2012 273-ФЗ “Об образовании в Российской Федерации”.

2.Закон Республики Татарстан “Об образовании” № 68-ЗРТ от 22 июля 2013 года, статья 8.

3.Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 N 373 (ред. от 18.12.2012)"Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта   общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 22.12.2009 N 15785). Приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 года № 1897 (ред. 29.12.2014 №1644) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;  ФГОС среднего  общего образования утвержден приказом Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413.

4.Приказ Минобрнауки России от 31 декабря 2015 года № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный стандарт  общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009г. № 373».

5.Образовательная программа МБОУ «Средняя общеобразовательная русско-татарская школа №161» Советского района г.Казани.

6.Учебный план МБОУ "Средняя общеобразовательная русско-татарская школа №161 " на 2017-2018 учебный год, утвержденного решением педагогического совета

7.Локальный акт  «Положение о рабочих программах» «Средней общеобразовательной русско-татарской школы №161» Советского района г.Казани.

Учебно-методический комплекс

•                     Учебник «История Древнего мира» для 5 класса ав­торов А. А. Вигасина, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкой. — М: Просвещение, 2012.

•                     Годер Г. И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. 5 кл.: В 2 вып. — М.: Просвещение, 2009.

•                     Годер Г. И. Методическое пособие по истории Древнего мира: 5 кл. — М.: Просвещение, 2009.

•                     Максимов Ю. И. Тесты по истории Древнего мира. К учебнику «История Древнего мира» для 5 класса авторов А. А. Вигасина, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкой. — М., 2010.

•                     Электронное приложение к учебнику «История Древнего мира: учебник для 5 кл. общеобразовательных учрежде­ний/А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкая. — М., 2008».

Программа составлена исходя из следующих целей обучения истории в рамках федерального государственного образовательного стандарта  (основного) общего образования основной школе:  образование,   развитие и воспитание личности школьника, способного к  самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности.

В учебном курсе «История Древнего мира» происходит знакомство с процессом формирования человеческого общества, с важнейшими цивилизациями Древнего мира. При этом вводится только общее понятие «цивилизация», противопоставленное первобытности (поскольку в науке выделение локальных цивилизации древности, их наименование и определение сущности являются спорными и неустановленными). Курс ставит своей целью дать школьникам знания о далёком прошлом, которые послужат одной из основ их общей образованности. В рабочей  программе при отборе фактов и явлений основным критерием являлась их значимость в историческом процессе, в развитии мировой культуры. Исходя из задачи курса - формировать историческое мышление - даётся представление об общем и особенном при характеристике древних обществ, а также представление о том, чем отличается древний мир от мира современного. Программа предусматривает знакомство с образцами свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.

В цели курса входит:

- осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ различные формы социального и политического строя;

- показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;

- охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования, в частности особенности мировых религии - буддизма и христианства);

- раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества, что даёт возможность формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.

Задачи изучения истории в основной школе:

 · формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

 · овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;

 · воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству - многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;

 · развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

 · формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.

Курс дает возможность вести работу по формированию у обучающихся:

- умения в связной монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном  изложении учителя. Раскрыть содержание иллюстрации;

- умение сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя свойства и различия;

- умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения;

- умения спорить и отстаивать свои взгляды;

- умения анализировать исторический источник;

- умения оперировать историческими датами, в том числе относящимися к периодам до Рождества Христова, выявлять синхронность событий и явлений;

- умения читать историческую карту, определять местоположение историко-географических объектов.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета.

Предметные результаты изучения истории Древнего мира включают в себя:

- целостное представление об историческом развитии человечества от первобытности до гибели античной цивилизации как о важном периоде всеобщей  истории;

- яркие образы и картины, связанные с ключевыми событиями, личностями, явлениями  и памятниками культуры крупнейших цивилизаций   Древнего мира;

- способности применять понятийный аппарат и элементарные методы исторической науки для атрибуции фактов и источников Древнего мира, их анализа, сопоставления, обобщенной характеристики, оценки и презентации, аргументации собственных версий и личностной позиции в отношении дискуссионных и морально- этических вопросов далекого прошлого;

- представление о мифах как ограниченной форме мышления и познания людей в Древнем  мире и специфическом историческом  источнике для изучения прошлого;

- умения датировать события и процессы в истории Древнего мира, определять последовательность и длительность цивилизаций, соотносить годы с веками, тысячелетиями, вести счет лет с условным делением древней истории на время «до нашей эры» и «наша эра»

- уметь читать историческую карту, находить  и  показывать на ней историко-географические объекты Древнего мира,  анализировать и обобщать данные карты;

- уметь характеризовать важные факты истории Древнего мира, классифицировать и группировать их по предложенным признакам;

- уметь сравнивать простые однородные исторические факты истории Древнего мира, выявляя их сходства и отличия по предложенным вопросам, формулировать частные и общие выводы о результатах своего исследования;

- умения давать образную характеристику исторических личностей, описание памятников истории и культуры древних цивилизаций, в том числе по сохранившимся фрагментов подлинников, рассказывать о важнейших событиях, используя основные и дополнительные источники информации;

- умения различать в учебном тексте факты, сопоставлять их аргументацию, формулировать собственные гипотезы по дискуссионным вопросам истории Древнего мира;

- умения соотносить единичные события в отдельных странах  Древнего мира с общими явлениями и процессами;

- готовность применять новые знания и умения в общении с одноклассниками и взрослыми, самостоятельно знакомиться с новыми фактами, источниками и памятниками истории Древнего мира, способствовать их охране.

Метапредметные  результаты изучения истории Древнего мира включает в себя:

- способность планировать и организовывать свою учебную и  коммуникативную деятельность в соответствии с задачами изучения истории,  видами учебной и домашней работы, во взаимодействии с одноклассниками и взрослыми;

- готовность формулировать и высказывать собственное мнение по проблемам прошлого и современности, выслушивать и обсуждать разные взгляды и оценки исторических фактов,  вести конструктивный диалог;

- умения проводить поиск основной и дополнительной информации в учебной и научно-популярной литературе, Интернете, библиотеках и музеях, обрабатывать  её в соответствии с темой и познавательными заданиями, представлять результаты своей творческо-поисковой работы в различных форматах (таблицы, сочинения,  планы, схемы, презентации, проекты);

- способность решать творческие и проблемные задачи, используя контекстные знания и эвристические приемы.

Личностные результаты изучения истории Древнего мира включает в себя:

-  представление о видах идентичности, актуальных для становления человечества и общества, для жизни в современном поликультурном мире;

- приобщение к истокам культурно-исторического наследия человечества, интерес к его познанию за рамками учебного курса и школьного обучения;

- освоение гуманистических традиций и ценностей, становление которых началось в Древнем  мире, уважение к личности, правам и свободам человека, культурам разных народов;

- опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам, способам изучения и охраны.

Формы и средства контроля, знаний, умений и навыков.

Формы контроля: 1) самостоятельные работы, 2) графический (контурные карты) ,

3) контрольные работы, 4) тестирование, 5)творческие работы.

Критерии оценки знаний учащихся:

Контроль успеваемости учащихся – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений обучаемых.

Выявление и изменение – это проверка, которая является составным компонентом контроля, функция которого обеспечение обратной связи между учителем и учащимися. Так же в контроль входит оценивание (как процесс) и оценки, которые в журналах фиксируются в виде отметок.

Формы учета: оценка (оценочное суждение), отметка, самооценка, поурочный балл.

Критерии оценки знаний учащихся таковы:

·                             глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;

·                             твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;

·                             неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами;

·                              наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2»;

·                             отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания влечет за собой единицу (используется очень редко).

Основной формой контроля знаний, умений, навыков является текущий контроль знаний (тестирование), что позволяет:

●              определить фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся  по предмету;

●              установить соответствие этого уровня требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования;

●              осуществить контроль за реализацией программы учебного курса.

5. Содержание учебного предмета

История Древнего мира (70ч)

Введение (1ч)

Откуда мы знаем, как жили предки современных народов. Роль археологических раскопок в изучении истории Древнего мира. Древние сооружения как источник наших знаний о прошлом. Пред­ставление о письменных источниках.

Счет лет в истории. Представление о счете времени по годам в древних государствах. Представление о христианской эре. Особенности обозначения дат до нашей эры («обратный» счет лет). Понятия «год», «век (столетие)», «тысячелетие».

Тема I. Жизнь первобытных людей. (6 ч)

Первобытные собиратели и охотники (3ч)

Понятие «первобытные люди». Древнейшие люди; современные представления о месте и времени их появления; облик, отсутствие членораздельной речи; изготовление орудий как главное отличие от

животных. Представление о присваивающем хозяйстве: собира­тельство и охота. Невозможность для людей прожить в одиночку. Овладение огнем.

Постепенное расселение людей в Евразии. Охота как главное занятие. Изобретение одежды из звериных шкур, жилищ, копья и гарпуна, лука и стрел. Родовые общины охотников и собирате­лей. Понятия «человек разумный», «родовая община».

Возникновение искусства и религии. Изображение животных и человека. Представление о религиозных верованиях первобытных охотников и собирателей. Понятия «колдовской обряд», «душа», «страна мертвых».

Первобытные земледельцы и скотоводы (3ч)

Понятие «Западная Азия». Представление о зарождении произ­водящего хозяйства: земледелие и скотоводство, ремесла — гон­чарство, прядение, ткачество. Основные орудия труда земледель­цев: каменный топор, мотыга, серп. Изобретение ткацкого станка. Последствия перехода к производящему хозяйству.

Родовые общины земледельцев и скотоводов. Понятия «ста­рейшина», «совет старейшин», «племя», «вождь племени». Представление о религиозных верованиях первобытных земле­дельцев и скотоводов. Понятия «дух», «бог», «идол», «молитва», «жертва».

Начало обработки металлов. Изобретение плуга. Представле­ние о распаде рода на семьи. Появление неравенства (знатные и незнатные, богатые и бедные). Понятия «знать», «раб», «царь».

Значение первобытной эпохи в истории человечества. Представление о переходе от первобытности к цивилизации (появ­ление городов, государств, письменности).

Тема 2. Древний Восток. (22ч)

Древний Египет(10ч)

Местоположение и природные условия (разливы Нила, плодо­родие почв, жаркий климат). Земледелие как главное занятие. Оро­сительные сооружения (насыпи, каналы, шадуфы).

Возникновение единого государства в Египте. Понятия «фара­он», «вельможа», «писец», «налог». Неограниченная власть фара­онов. Войско: пехота, отряды колесничих. Завоевательные походы. Держава Тутмоса III.

Города — Мемфис, Фивы.

Быт земледельцев и ремесленников. Жизнь и служба вельмож.

Религия древних египтян. Священные животные, боги (Амон-Ра, Геб и Нут, Осирис и Исида, Гор, Анубис, Маат). Миф об Осирисе и Исиде. Суд Осириса в «царстве мертвых». Обожествление фараона. Понятия «храм», «жрец», «миф», «мумия», «гробница», «саркофаг».

Искусство древних египтян. Строительство пирамид. Большой Сфинкс. Храм, его внешний и внутренний вид. Раскопки гробниц. Находки произведений искусства в гробнице фараона Тутанхамона. Особенности изображения человека в скульптуре и росписях. Скульптурный портрет. Понятия «скульптура», «статуя», «рель­еф», «скульптурный портрет», «роспись».

Особенности древнеегипетского письма. Материалы для пись­ма. Школа: подготовка писцов и жрецов. Научные знания (мате­матика, астрономия). Солнечный календарь. Водяные часы.

Произ­ведения литературы: хвалебные песни богам, повесть о Синухете, поучения писцов, «Книга мертвых». Понятия «иероглиф», «папи­рус», «свиток».

Достижения древних египтян (земледелие, основанное на оро­шении; каменное строительство; скульптурный портрет; письмен­ность; календарь). Неограниченная власть фараонов. Представле­ние о загробном воздаянии (суд Осириса и клятва умершего).

Западная Азия в древности (9ч)

Двуречье в древности. Местоположение и природные условия Южного Двуречья (жаркий климат, разливы Тигра и Евфрата, пло­дородие почв; отсутствие металлических руд, строительного камня и леса). Использование глины в строительстве, в быту, для пись­ма. Земледелие, основанное на искусственном орошении.

Города шумеров Ур и Урук.

Древневавилонское царство. Законы Хаммурапи: ограничение долгового рабства; представление о талионе («Око за око, зуб за зуб»), о неравенстве людей перед законом. Понятия «закон», «рос­товщик».

Религиозные верования жителей Двуречья. Боги Шамаш, Син, Эа, Иштар. Ступенчатые башни-храмы. Клинопись. Писцовые шко­лы. Научные знания (астрономия, математика). Литература: сказа­ния о Гильгамеше.

Города Финикии — Библ, Сидон, Тир. Виноградарство и олив-ководство. Ремесла: стеклоделие, изготовление пурпурных тканей. Морская торговля и пиратство. Основание колоний вдоль побере­жья Средиземного моря. Древнейший алфавит.

Древние евреи. Представление о Библии и Ветхом Завете. По­нятие «единобожие». Библейские мифы и сказания (о первых людях, о Всемирном потопе, Иосиф и его братья, исход из Егип­та). Моральные нормы библейских заповедей. Библейские преда­ния о героях. Борьба с филистимлянами. Древнееврейское царст­во и его правители: Саул, Давид, Соломон. Иерусалим как столица царства. Храм бога Яхве.

Начало обработки железа. Последствия использования желез­ных орудий труда.

Ассирийская держава. Новшества в военном деле (железное оружие, стенобитные орудия, конница как особый род войск). Ассирийские завоевания. Ограбление побежденных стран, массовые казни, переселение сотен тысяч людей. Столица державы Ниневия. Царский дворец. Представление об ассирийском искусстве (статуи, рельефы, росписи). Библиотека Ашшурбанапала. Гибель Ассирии.

Три царства в Западной Азии: Нововавилонское, Лидийское и Мидийское. Город Вавилон и его сооружения. Начало чеканки монеты в Лидии.

Образование Персидской державы (завоевание Мидии, Лидии, Вавилонии, Египта). Цари Кир, Дарий Первый. «Царская дорога», ее использование для почтовой связи. Взимание налогов серебром. Состав войска («бессмертные», полчища, собранные из покорен­ных областей). Город Персеполь.

Индия и Китай в древности (5ч)

Местоположение и природа Древней Индии. Реки Инд и Ганг. Гималайские горы. Джунгли. Древнейшие города. Сельское хозяй­ство. Выращивание риса, хлопчатника, сахарного тростника. Рели­гиозные верования (почитание животных; боги Брахма, Ганеша; ве­ра в переселение душ). Сказание о Раме. Представление о кастах. Периоды жизни брахмана. «Неприкасаемые». Возникновение буд­дизма (легенда о Будде, отношение к делению людей на касты, нравственные нормы). Объединение Индии под властью Ашоки. Индийские цифры. Шахматы.

Местоположение и природа Древнего Китая. Реки Хуанхэ и Янцзы. Учение Конфуция (уважение к старшим; мудрость — в знании старинных книг; отношения правителя и народа; нормы поведения). Китайские иероглифы и книги. Объединение Китая при ЦиньШихуане. Расширение территории. Строительство Великой Китайской стены. Деспотизм властелина Китая. Возмущение наро­да. Свержение наследников ЦиньШихуана. Шелк. Великий шел­ковый путь. Чай. Бумага. Компас.

Вклад народов Древнего Востока в мировую культуру.

Тема 3. Древняя Греция. (22ч)

Древнейшая Греция (5ч)

Местоположение и природные условия. Горные хребты, разрезающие страну на изолированные области. Роль моря в жиз­ни греков. Отсутствие полноводных рек. Древнейшие города Ми­кены, Тиринф, Пилос, Афины.

Критское царство. Раскопки дворцов. Росписи. Понятие «фре­ска». Морское могущество царей Крита. Таблички с письменами. Гибель Критского царства. Греческие мифы критского цикла (Тесей и Минотавр, Дедал и Икар).

Микенское царство. Каменное строительство (Микенская кре­пость, царские гробницы). Древнейшее греческое письмо. Заселе­ние островов Эгейского моря. Сведения о войне с Троянским цар­ством. Мифы о начале Троянской войны. Вторжения в Грецию с севера воинственных племен. Упадок хозяйства и культуры.

Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Религиозные верования греков. Олимпийские боги. Мифы древних греков о богах и геро­ях (Прометей, Деметра и Персефона, Дионис и пираты, подвиги Геракла).

Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием (8ч)

Начало обработки железа в Греции. Создание греческого алфа­вита (впервые введено обозначение буквами гласных звуков). Воз­никновение самостоятельных государств (Афины, Спарта, Коринф, Фивы, Милет). Понятие «полис».

Местоположение и природные условия Аттики. Неблагоприят­ные условия для выращивания зерновых. Разведение оливок и вино­града. Знать во главе управления Афин. Законы Драконта. Понятие «демос». Бедственное положение земледельцев. Долговое рабство.

Борьба демоса со знатью. Реформы Солона. Запрещение дол­гового рабства. Перемены в управлении Афинами. Создание вы­борного суда. Понятия «гражданин», «демократия».

Местоположение и природные условия Лаконии. Спартанский полис. Завоевание спартанцами Лаконии и Мессении. Спартанцы и илоты. Спарта — военный лагерь. Регламентация повседневной жизни спартанцев. Управление Спартой: совет старейшин, два ца­ря — военных предводителя, народное собрание. «Детский способ» голосования. Спартанское воспитание.

Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей. Сиракузы, Тарент, Пантикапей, Херсонес, Ольвия. Причины колони­зации. Развитие межполисной торговли. Отношения колонистов с ме­стным населением. Греки и скифы. Понятия «эллины», «Эллада».

Олимпийские игры — общегреческие празднества. Виды состя­заний. Понятие «атлет». Награды победителям.

Греко-персидские войны. Клятва юношей при вступлении на во­енную службу. Победа афинян в Марафонской битве. Стратег Мильтиад. Нашествие войск персидского царя Ксеркса на Элладу. Патриотический подъем эллинов. Защита Фермопил. Подвиг трех­сот спартанцев под командованием царя Леонида. Морское сраже­ние в Саламинском проливе. Роль Фемистокла и афинского флота в победе греков. Разгром сухопутной армии персов при Платеях. Причины победы греков. Понятия «стратег», «фаланга», «триера».

Возвышение Афин в V в. до н. э. и расцвет демократии (5ч)

Последствия победы над персами для Афин. Афинский морской союз. Военный и торговый флот. Гавани Пирея. Состав населенияАфинского  полиса:  граждане,  переселенцы,  рабы.   Использование труда рабов.

Город Афины: Керамик, Агора, Акрополь. Быт афинян. Поло­жение афинской женщины. Храмы: богини Ники, Парфенон, Эрех-тейон. Особенности архитектуры храмов. Фидий и его творения. Статуи атлетов работы Мирона и Поликлета.

Образование афинян. Рабы-педагоги. Начальная школа. Пале­стра. Афинские гимнасии. Взгляды греческих ученых на природу че­ловека (Аристотель, Антифонт). Афинский мудрец Сократ.

Возникновение театра. Здание театра. Трагедии и комедии. Тра­гедия Софокла «Антигона». Комедия Аристофана «Птицы». Воспи­тательная роль театральных представлений.

Афинская демократия в V в. до н. э. Народное собрание, Со­вет пятисот и их функции. Перикл во главе Афин. Введение пла­ты за исполнение выборных должностей. Друзья и соратники Пе-рикла: Аспасия, Геродот, Анаксагор, Софокл, Фидий.

 Македонские завоевания в IV в. до н. э. (3ч)

Ослабление греческих полисов в результате междоусобиц.

Возвышение Македонии при царе Филиппе. Влияние эллинской культуры. Аристотель - учитель Александра, сына Филиппа. Ма­кедонское войско. Фаланга. Конница. Осадные башни.

Отношение эллинов к Филиппу Македонскому. Исократ и Де­мосфен. Битва при Херонее. Потеря Элладой независимости. Смерть Филиппа и приход к власти Александра,

Поход Александра Македонского на Восток. Победа на берегу реки Граник. Разгром войск Дария III у Исса. Поход в Египет. Обо­жествление Александра. Основание Александрии. Победа при Гавгамелах. Гибель Персидского царства. Поход в Индию. Возвраще­ние в Вавилон. Личность Александра Македонского.

Распад державы Александра после его смерти. Египетское, Ма­кедонское, Сирийское царства. Александрия Египетская — круп­нейший торговый и культурный центр Восточного Средиземно­морья. Фаросский маяк. Музей. Александрийская библиотека. Гре­ческие ученые: Аристарх Самосский, Эратосфен, Евклид.

Повторение (1ч)

Вклад древних эллинов в мировую культуру. Сопоставление уп­равления в странах Древнего Востока (Египет, Вавилония) с уп­равлением в Афинах. Особенности афинской демократии.

Тема 5. Древний Рим (17ч).

Рим: от его возникновения до установления господства над Италией (3ч)

Местоположение   и   природные   особенности   Италии.   Теплый климат, плодородные земли, обилие пастбищ. Реки Тибр, По. На­селение древней Италии (латины, этруски, самниты, греки).

Легенда об основании Рима. Почитание богов — Юпитера, Юноны, Марса, Весты. Рим — город на семи холмах. Управление древнейшим Римом. Ликвидация царской власти. Понятия «вестал­ка», «ликторы», «патриции», «плебеи», «сенат».

Возникновение республики. Борьба плебеев за свои права. На­шествие галлов. Установление господства Рима над Италией. Вой­на с Пирром. Понятия «республика», «консул», «народный три­бун», «право вето».

Уравнение   в  правах  патрициев  и   плебеев.   Отмена  долгового рабства. Устройство Римской республики. Выборы консулов. При­нятие законов. Порядок пополнения сената и его функции. Орга­низация войска. Понятие «легион».

Рим — сильнейшая держава Средиземноморья(3ч)

Карфаген — крупное государство в Западном Средиземноморье. Первые победы Рима над Карфагеном. Создание военного флота. Захват Сицилии. Вторая война Рима с Карфагеном. Вторжение войск Ганнибала в Италию. Разгром римлян при Каннах. Окончание войны. Победа Сципиона над Ганнибалом при Заме. Господство Рима в Западном Средиземноморье.

Установление господства Рима в Восточном Средиземноморье. Политика Рима «разделяй и властвуй». Разгром Сирии и Македо­нии. Разрушение Коринфа и Карфагена. Понятия «триумф», «про­винция».

Рабство в Древнем Риме. Завоевания — главный источник раб­ства. Использование рабов в сельском хозяйстве, в домах богачей. Раб — «говорящее орудие». Гладиаторские игры. Римские ученые о рабах (Варрон, Колумелла). Понятия «амфитеатр», «гладиатор».

Гражданские войны в Риме (4ч)

Разорение земледельцев Италии и его причины. Земельный за­кон Тиберия Гракха. Гибель Тиберия. Гай Гракх — продолжатель де­ла брата. Гибель Гая.

Крупнейшее в древности восстание рабов. Победы Спартака. Создание армии восставших. Их походы. Разгром армии рабов римлянами под руководством Красса. Причины поражения вос­ставших.

Превращение римской армии в наемную. Кризис управления: подкуп при выборах должностных лиц. Борьба полководцев за единоличную власть. Красе и Помпеи. Возвышение Цезаря. За­воевание Галлии. Гибель Красса. Захват Цезарем власти (пере­ход через Рубикон, разгром армии Помпея). Диктатура Цезаря. Социальная опора Цезаря и его политика. Брут во главе заговора против  Цезаря.  Убийство   Цезаря   в  сенате.   Понятия   «ветеран»,«диктатор».

Поражение сторонников республики. Борьба Антония и Ок-тавиана. Роль Клеопатры в судьбе Антония. Победа флота Октавиана у мыса Акций. Превращение Египта в римскую провинцию.

Окончание гражданских войн. Характер власти Октавиана Августа (сосредоточение полномочий трибуна, консула и других республи­канских должностей, пожизненное звание императора). Понятия «империя», «император», «преторианцы».

Поэты Вергилий, Гораций. Понятие «меценат».

Могущество Римской империи (5ч)

 Территория империи. Соседи Римской империи. Отношения с Парфянским царством. Разгром римских войск германцами. Об­раз жизни германских племен. Предки славянских народов. Поня­тие «варвары».

Обожествление императоров. Нерон (террористические методы правления, пожар в Риме и преследования христиан). Нерон и Се­нека. Восстание в армии и гибель Нерона.

Возникновение христианства. «Сыны света» из Кумрана. Рас­сказы Евангелий о жизни и учении Иисуса Христа. Моральные нормы Нагорной проповеди. Представление о Втором пришествии. Страшном суде и Царстве Божьем. Идея равенства всех людей пе­ред Богом независимо от пола, происхождения и общественного положения. Национальная и социальная принадлежность первых христиан. Отношение римских властей к христианам. Понятия «христиане», «апостолы», «Евангелие», «священник».

Расцвет Римской империи. Возникновение и развитие коло­ната. Понятия «колоны», «рабы с хижинами». Правление Трая-на. Отказ от террористических методов управления. Последние завоевания римлян. Строительство в Риме и провинциях: дороги, мосты, водопроводы, бани, амфитеатры, храмы.

Рим — столица империи. Повседневная жизнь римлян. Особняки богачей. Многоэтажные дома. Посещение терм (бань), Колизея и Большого цирка. Требование «хлеба и зрелищ».

Архитектурные памятники Рима (Пантеон, Колизей, колонна Траяна, триумфальные арки). Римский скульптурный портрет.

Роль археологических раскопок Помпеи для исторической науки.

Разгром Рима германцами и падение империи на Западе (3ч)

      Вторжения варваров. Использование полководцами армии для борьбы за императорскую власть. Правление Константина. Призна­ние христианства. Основание Константинополя и перенесение сто­лицы на Восток. Ухудшение положения колонов как следствие их прикрепления к земле. Понятия «епископ», «Новый Завет».

Разделение Римской империи на два государства — Восточную Римскую империю и Западную Римскую империю. Восстания в про­винциях (Галлия, Северная Африка). Варвары в армии. Вторжение готов в Италию. Борьба полководца Стилихона с готами. Убийст­во Стилихона по приказу императора Гонория. Массовый переход легионеров-варваров на сторону готов. Взятие Рима готами. Новый захват Рима вандалами. Опустошение Вечного города варварами. Вожди варварских племен — вершители судеб Западной Римской империи. Ликвидация власти императора на Западе.

Итоговое повторение (1ч)

Особенности цивилизации Греции и Рима. Представление о на­родовластии. Участие граждан в управлении государством. Любовь к родине. Отличие греческих полисов и Римской республики от государств Древнего Востока.

Вклад народов древности в мировую культуру.

Календарно-тематическое планирование по истории Древнего мира, 5 класс

№ п/п	Тема урока	Дата проведения
		по        плану	по факту
			5 «А»	5 «Б»		5 «В»
1	Введение. Что изучает история Источники знаний о прошлом	Сентябрь 1 неделя
2	Древнейшие люди Историческая карта	1 неделя
3	Родовые общины охотников и собирателей	2 неделя
4	Возникновение искусства и религиозных верований	2 неделя
5	Возникновение земледелия и скотоводства	3 неделя
6	Появление неравенства и знати	3 неделя
7	Счёт лет в истории. Повторение пройденного.	4 неделя
8	Государство на берегах Нила	4 неделя
9	Как жили земледельцы и ремесленники в Египте	5 неделя
10	Жизнь египетского вельможи	5 неделя
11	Военные походы фараонов	Октябрь 1 неделя
12	Религия древних египтян	1  неделя
13-14	Искусство Древнего Египта Письменность и знания древних египтян	2 неделя
15	Повторительно-обобщающий урок по теме «Древний Египет»	3 неделя
16	Древнее Двуречье	3 неделя
17	Вавилонский царь  Хаммурапи и его законы	4 неделя
18	Финикийские мореплаватели	4 неделя
19-20	Библейские сказания. Древнееврейское царство	Ноябрь 1 неделя
21	Ассирийская держава	1 неделя
22	Персидская держава «царя царей»	2 неделя
23	Природа и люди Древней Индии	2 неделя
24-25	Индийские касты	3 неделя
26	Чему учил китайский мудрец Конфуций	4 неделя
27	Первый властелин единого Китая	4 неделя
28	Повторительно-обобщающий урок по теме «Древний Восток»	Декабрь 1 неделя
29	Греки и критяне	1 неделя
30	Микены и Троя	2 неделя
31-32	Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея»	2 -3 неделя
33	Религия древних греков	3 неделя
34	Земледельцы Аттики теряют землю и свободу	Январь 1 неделя
35	Зарождение демократии в Афинах	1 неделя
36-37	Древняя Спарта. Греческие колонии на берегах Средиземного  и Чёрного морей	2 неделя
38	Олимпийские игры в древности.	3 неделя
39-40	Победа греков над персами в Марафонской битве. Нашествие персидских войск на  Элладу	3 неделя Февраль 1 неделя
41	Повторительно-обобщающий урок по теме «Олимпийские игры»	1 неделя
42	В гаванях афинского порта Пирей.	2  неделя
43	В городе богини Афины	2 неделя
44-45	В афинских школах и гимнасиях. В афинском театре	3 неделя
46	Афинская демократия при Перикле	4 неделя
47	Города Эллады подчиняются Македонии	4 неделя
48	Поход Александра Македонского на Восток	Март 1 неделя
49	В Александрии Египетской	1 неделя
50	Повторительно-обобщающий. урок по теме «Древняя Греция»	2 неделя
51-52	Древний Рим. Завоевание Римом Италии	2 неделя-3 неделя
53	Устройство Римской республики	3 неделя
54	Карфаген – преграда на пути к Сицилии. Вторая война Рима с Карфагеном	4 неделя
55	Установление господства Рима во всем Восточном Средиземноморье	Апрель 1 неделя
56	Рабство в Древнем  Риме	2 неделя
57	Земельный закон братьев Гракхов	2 неделя
58-59	Восстание Спартака	3 неделя
60	Единовластие Цезаря	4 неделя
61	Установление империи	4 неделя
62	Соседи Римской империи	Май 1 неделя
63	Рим при императоре Нероне	1 неделя
64-65	Первые христиане и их учения	2 неделя
66	Расцвет Римской империи во 2-м веке. Вечный город и его жители	3 неделя
67	Римская империя при Константине	3 неделя
68	Взятие Рима варварами	4 неделя
69-70	Повторительно-обобщающий. урок по теме «Древний Рим»	4 неделя

Контрольная работа по теме: «Древний Египет».

1 А) .Древний Египет был расположен...

а) на Балканском полуострове,  б) на берегах Нила,

в) на восточном побережье Средиземного моря.

Б).  Египет расположен:

а) вдоль побережья Красного моря;  б) на берегах полноводной реки Нил от первого до четвертого порога;  в) в дельте реки Нил между вторым и седьмым рукавами;  г) на берегах реки Нил от первого порога до Средиземного моря.

2 А). Повелитёлем Египта был: а) вождь, б) царь, в) фараон.

Б). Ближайшими помощниками фараона в управлении государством были:

а) жрецы; б) вельможи; в) писцы; г) воины.

3. Древнейшей столицей Египта был город:  а) Александрия   б) Вавилон     в) Мемфис

4. На обеденном столе у египтянина-земледельца можно было увидеть:

а) ячменные лепешки;  б) горячий чай;  в) вяленую рыбу;  г) печеный картофель;  д) грецкие орехи;

е) пироги с финиками;  ж) виноград.

5. Служащие в Египте, собирающие налоги, записывающие приказы, подсчитывающие доходы, назывались:  

а) вождями;   б) фараонами;   в) писцами;   г) жрецами.

6. С какой целью фараоны организовывали военные походы в другие страны?

а) с целью личного обогащения

6) с целью обогащения своих воинов и вельмож

в) с целью знакомства с другими странами

7. Повелителя Египта хоронили: а) в гробнице, б) в земле, в) в пирамиде.

8. Писали в Египте: а) на папирусе, б) на глиняных дощечках, в) на бумаге.

9. Самую высокую пирамиду построили: а) Тутанхамону, б) Хеопсу, в) Тутмосу.

10. Самые крупные завоевания совершил: а) Тутмос III, б) Птолемей, в) Эхнатон.

11. Пирамиду охраняет: а) сфинкс, б) мумия, в) вельможа.

12. Бог Солнца, самый могущественный из богов Древнего Египта?

а) Осирис         б) Амон-Ра        в) Сет

13. «Жилище» для богов в Древнем Египте:

а) саркофаг

б) пирамида

в) храм

14. Служители богов в древнем Египте:

а) фараоны

б) жрецы

в) вельможи

15. Как называлось в Египте высушенное тело, обмотанное бинтами?

а) амулет

б) саркофаг

в) мумия

16. Гроб, куда клали умерших фараонов в древнем Египте:

а) саркофаг

б) пирамида

в) мумия

17. Что ввозили торговцы в древний Египет?

а) папирус                     б) древесину                              в) хлеб

II. Отгадай ребусы:

Обобщающее повторение по истории Древнего мира по теме: « Древний Восток»

При выполнении заданий А 1 – А 13 этой части задания выберите один правильный ответ из четырёх предложенных и обведите его.

Вариант 1

А 1. Письменные знаки  древних египтян назывались:

               А)клинопись

               Б) буквы

               В) иероглифы

               Г)  шарады

А 2. Египетские мумии, саркофаги, статуи  богов мы можем увидеть сегодня в:

               А) Грановитой  палате

               Б) Эрмитаже

               В) Третьяковской галерее

               Г) в музее имени А.С. Пушкина

А 3. Для орошения полей египтяне использовали:

               А) шафуд

               Б) каналы

               В) земляные насыпи

               Г) оазисы

А 4. Песец в Древнем Египте занимался:

               А) составлением законов

               Б) сбором налогов

               В) руководил войском

               Г) следил за рабами на поле

А 5. С какой целью в Древнем Египте были созданы школы?

               А) обучать детей фараона

               Б) готовить писцов и жрецов

               В) изучать научные явления

А 6. Самым главным богом египтяне считали:

               А) Амон-Ра

               Б) Апоп

               В) Геб

               Д) Маат

А 7. Для своей охраны фараон использовал:

               А) войско

               Б) отряд самых смелых воинов

               В) наёмников

               Г) телохранителей

А 8. Каменистые преграды на дне реки, мешающие судоходству, называются:

               А) пороги

               Б) водопады

               В) водовороты

               Г) дельтой

А 9. Какие реки текут на территории Двуречья:

                            А) Нил

               Б)Тигр

               В) Евфрат

               Г) Ганг

А 10.Как звали первого царя Древнееврейского царства:

               А) Самсон

               Б)Давид

               В) Саул

               Г) Соломон

А 11. Как называется письменность в Двуречье:

                            А) иероглифы

               Б) клинопись

               В) Линейное письмо «А»

               Г) глаголица

А 12. В каком году Кир завоевал Вавилон:

                            А) 525 г. до н.э.

               Б) 612 г. до н.э.

               В) 541 г. до н.э.

               Г) 538 г. до н.э.

А 13. Кто в III в до н.э. объединил под своей властью Китай :

                            А) Ашока

               Б) Цинь Шихуан

               В) Дарий

               Г) Камбиз

Часть 2.

В этой части содержатся задания, которые требуют ответа в виде сочетания букв. Слова (задания В1- В6). Ответы на задания В1 – В6 следует записывать в находящуюся в тексте таблицу или строку ответа. При этом слова рекомендуется писать печатными буквами.

В 1. Расположите в хронологической последовательности события, начиная с самого раннего.

               А) строительство пирамиды Хеопса

               Б) завоевания фараона Тутмоса

               В) объединение Северного и Южного Египта

               Г) Столица египетского государства город Мемфис

Ответ:

1	2	3	4

В 2. Что из ниже перечисленного можно отнести к деятельности вельможи (выберите 2 верных ответа)

               А управлял войском

               Б) собирал налоги

               В) составлял законы

               Г) руководил работой на каменоломнях

Ответ:

В 3. Установите соответствие между богом и природной стихией, которую он олицетворял.

1	Осирис	А	Покровительница женщин и их красоты
2	Маат	Б	Бог воды в Двуречье
3	Бастет	В	Судья в «царстве мёртвых»
4	Эа	Г	Бог подземного царства
5	Анубис	Д	Богиня правосудия

Ответ:

1	2	3	4	5

В 4. О чём идёт речь?

   « Достигнув заводи, Мериптах притормозил лодку веслом у края заросли и принялся за дело. Выдёргивал из воды упругие трёхгранные стебли, он обламывал их верхушки с цветками, отрезал корневище и передавал Туанес, которая связывала стебли пучками и укладывала в лодку».

Ответ: _________________________________________________________________________________________________________________

В 5. Установите соответствие между понятиями и определениями. Запишите в таблицу выбранные буквы под соответствующими цифрами.

1	Шафуд	А	Бальзамирование умершего
2	Геральдика	Б	Наука, занимающаяся раскопками
3	Мумия	В	Приспособление для полива садов и огородов
4	Археология	Г	Наука о гербах

Ответ:

1	2	3	4

В 6. О ком идёт речь?

   « Лик его сиял. Блестели драгоценные камни, украшавшие его корону. Сверкало ожерелье из красных  и золотых бус. Он сидел на троне, точно божество, низошедшее с небес…»

Ответ: _________________________________________________________________________________________________________________

Часть 3.

Задания. содержащиеся в этой части, предполагают ответы в свободной форме, которую следует писать на задней части листа. Обязательно напишите номер задания, а затем ответьте на него. Постарайтесь ответить на все содержащиеся в заданиях вопросы (части заданий). Ответы записывайте разборчиво.

« 70 дней лежал покойник в насыщенной содой воде. Затем тело омывали снаружи освящённой водой, а внутри – пальмовым вином. Затем натирали опилками, сильно пахнущими травами, а также вливали благовонные смолы, сопровождая эти действия молитвами. Вместо его собственных глаз ему вставляли стеклянные. Затем тело осыпали содовым порошком. Жрецы обвивали каждую руку и ногу, каждый палец лентами, на которых были написаны молитвы и заклинания. Ленты эти склеивали обычно смолами и бальзамами…»

С1. О каком событии идёт речь?

С 2. По отношению к кому совершался данный обряд?

Обобщающее повторение по истории Древнего мира по теме: « Древний Восток»

Часть 1

При выполнении заданий А 1 – А 13 этой части задания выберите один правильный ответ из четырёх предложенных и обведите его.

Вариант 2

А 1. В какое море на севере впадает Нил?

               А) Красное

               Б) Средиземное

               В) Чёрное

               Г) Каспийское

А 2. Египет был объединён:

               А) царём Южного Египта 2 тыс. лет назад

               Б) царём Северного Египта 3 тыс. лет назад

               В) царём Южного Египта 3 тыс. лет назад

               Г) царём Северного Египта 5 тыс. лет назад

А 3. Во внутреннее помещение храма, где стояла статуя бога, мог войти :

               А) фараон

               Б) жрец

               В) земледелец

               Г) все желающие

А 4. Самые крупные завоевания около 1500 г. до н.э. совершил:

               А) Тутанхамон

               Б) Тутмос

               В) Эхнатон

               Г) Осирис

               Г) Анубис

А 5. Высота самой большой пирамиды в Египте составляла:

               А) 120 м

               Б) 150м.

               В) 211 м.

               Г) 315 м.

А 6. Гробница фараона называлась:

               А) саркофаг

               Б) ларец

               В) скафандр

               Г) мавзолей

А 7. Иметь колесницу в Древнем Египте могли только:

               А) фараоны

               Б) все желающие

               В) только богатые люди

               Г) писцы

А 8. Кому предназначен был роскошный гроб с надписью и украшениями, подаренный Сетом?

               А) Анубису

               Б) Осирису

               В) Гору

               Г) Тоту

А 9. Какие реки текут в Древней Индии:

               А) Ганг

               Б) Яндзы

               В) Инд

               Г) Тигр

А 10. Кто по преданию сражался с филистимлянами:

                            А) Самсон

               Б) Давид

               В) Саул

               Г) Иосиф

А 11. Как звали самого могущественного и знаменитого Вавилонского царя:

                            А) Дарий

               Б) Ашшурбанапал

               В) Хаммурапи

               Г) Тутмос

А 12. Какой из этих городов не является финикийским городом:

                            А) Библ

               Б) Сидон

               В) Иерусалим

               Г) Тир

А 13. Назовите столицу Персидской державы:

                А) Пересполь

               Б) Сарды

               В) Фивы

               Г) Мемфис

Часть 2.

В этой части содержатся задания, которые требуют ответа в виде сочетания букв. Слова (задания В1- В6). Ответы на задания В1 – В6 следует записывать в находящуюся в тексте таблицу или строку ответа. При этом слова рекомендуется писать печатными буквами.

В 1. Расположите в хронологической последовательности события, начиная с самого раннего.

               А) Завоевание Вавилона персами

               Б) Захвачен Египет

               В) Кир победил лидийского царя Креза

               Г) Война с Вавилоном

Ответ:

1	2	3	4

В 2. Что из ниже перечисленного можно отнести к деятельности жреца (выберите 2 верных ответа)

               А управлял войском

               Б) занимался служением богам

               В) составлял законы

               Г) приносил жертвы

Ответ:

В 3. Установите соответствие между богом и природной стихией, которую он олицетворял.

1	Апоп	А	Покровитель фараонов на земле
2	Гор	Б	Бог земли
3	Нут	В	Бог солнца в Двуречье
4	Геб	Г	Бог тьмы
5	Шамаш	Д	Богиня неба

Ответ:

1	2	3	4	5

В 4. О чём идёт речь?

   « Там есть свет и тепло, в каналах течет голубая вода, зреет зерно на полях и растут сладкие финики на пальмах.  Но не всякому разрешат жить в том царстве после смерти. Там распоряжается Анубис.  Взяв умершего за руку, ведет он его на суд Осириса, который восседает на троне…»

Ответ: _________________________________________________________________________________________________________________

В 5. Установите соответствие между понятиями и определениями. Запишите в таблицу выбранные буквы под соответствующими цифрами.

1	Амулет	А	Наука о происхождении и расселении народов
2	История	Б	Гроб фараона
3	Этнография	В	Мелкий предмет, оберегающий от злых духов
4	Саркофаг	Г	Наука о прошлом

Ответ:

1	2	3	4

В 6. О ком идёт речь?

   « Был некогда в Индии юный царевич Гаутама. Жил он в прекрасном дворце. Слуги держали над его головою белый зонт, чтобы не коснулись его лучи солнца или капли дождя. Он думал, что повсюду жизнь так же прекрасна, и даже не предполагал, что существуют горе, боль и смерть. Но однажды он встретил дряхлого старца и понял, что старость неизбежна. Встретил больного и понял, что не вечно будет здоров. Он задумался о смерти и решил стать отшельником. И однажды, когда он сидел под огромным деревом, скрестив ноги, предаваясь глубокому размышлению, он обрел мудрость…»

Ответ: _________________________________________________________________________________________________________________

Часть 3.

Задания. содержащиеся в этой части, предполагают ответы в свободной форме, которую следует писать на специальном листе. Обязательно напишите номер задания, а затем ответьте на него. Постарайтесь ответить на все содержащиеся в заданиях вопросы ( части заданий). Ответы записывайте разборчиво.

«… По велению Бога Ной построил корабль - ковчег. Вошли туда Ной с женою, трое их сыновей с женами и по паре всякой живой твари. Дождь шел сорок дней и ночей, и вода покрыла всю землю. Спустя много дней вода стала убывать и вершина горы Арарат поднялась над водной пучиной. Туда и пристал ковчег Ноя. Все погибли, кроме тех, кто был в ковчеге»

С1. О каком событии идёт речь?

С 2. За что Бог решил покарать жителей Земли?

Обобщающее повторение по истории Древнего мира по теме: « Древний Восток»

Часть 1

При выполнении заданий А 1 – А 13 этой части задания выберите один правильный ответ из четырёх предложенных и обведите его.

Вариант 3

А 1. Древний Египет находится в:

               А) северо – восточной Африке

               Б) юго-восточной Африке

               В) на севере Австралии

               Г) на северо – западе Америки

А 2. Столицей Древнего Египта был город:

               А) Мемфис

               Б) Вавилон

               В) Сид

               Г) Урук

А 3. Каменное изваяние с телом льва и головой человека называется:

               А) пирамидой

               Б) кентавром

               В) сфинксом

               Г) мумией

А 4. Какое изобретение принадлежит древним египтянам?

               А) бумага

               Б) водяные часы

               В) шахматы

               Г) порох

А. 5. Особенностью древнеегипетского письма было:

               А) отсутствие букв

               Б) отсутствие гласных

               В) отсутствие ъ и ь знаков

               Г) наличие слогов – слияний

А 6. Древнеегипетской бог с телом человека и чёрной головой шакала называли:

               А) Апоп

               Б) Гор

               В) Осирис

                Г) Сет

А 7. Древние египтяне писали на:

               А) бумаге

               Б) папирусе

               В) пергаменте

               Г) коже

А 8. Какое государство не удалось подчинить древним египтянам?

               А) Сирию

               Б) Финикию

               В) Нубию

               Г) Александрию

А 9. Какие реки текут в Древнем Китае:

               А) Хуанхэ

               Б) Евфрат

               В) Иордан

               Г) Яндзы

А 10. Какая река течет в Древнееврейском царстве:

                            А) Нил

               Б)Тигр

               В) Иордан

               Г) Ганг

А 11 Какая древняя держава в VIII веке Вавилон, Библ, Тир, Сидон, часть Палестины:

                            А) Египет

               Б) Финикия

               В) Ассирия

               Г)  Персия

А 12. Что из перечисленного изобрели финикийцы:

                            А) алфавит

               Б) календарь

               В) водяные часы

               Г) шахматы

А 13. Как назывался царь в Древнем Китае:

                            А) фараон

               Б) «Сын Неба»

               В) царь царей

               Г) лугаль

   Часть 2.

В этой части содержатся задания, которые требуют ответа в виде сочетания букв. Слова (задания В1- В6). Ответы на задания В1 – В6 следует записывать в находящуюся в тексте таблицу или строку ответа. При этом слова рекомендуется писать печатными буквами.

В 1. Расположите в хронологической последовательности события, начиная с самого раннего.

               А) строительство пирамиды Хеопса

               Б) завоевания фараона Тутмоса

               В) объединение Северного и Южного Египта

               Г) Столица египетского государства город Мемфис

Ответ:

1	2	3	4

В 2. Что из ниже перечисленного можно отнести к деятельности писца (выберите 2 верных ответа)

               А управлял войском

               Б) занимался служением богам

               В) занимался учетом хозяйства

               Г) собирал налоги

Ответ:

В 3. Установите соответствие между богом и природной стихией, которую он олицетворял.

1	Тот	А	Богиня плодородия и любви в Двуречье
2	Син	Б	Бог песчаных бурь и пустынь
3	Иштар	В	Бог солнца
4	Сет	Г	Бог мудрости
5	Амон-Ра	Д	Бог луны в Двуречье

Ответ:

1	2	3	4	5

В 4. О чём идёт речь?

   « Достигнув заводи, Мериптах притормозил лодку веслом у края заросли и принялся за дело. Выдёргивал из воды упругие трёхгранные стебли, он обламывал их верхушки с цветками, отрезал корневище и передавал Туанес, которая связывала стебли пучками и укладывала в лодку.

Ответ: _________________________________________________________________________________________________________________

В 5. Установите соответствие между понятиями и определениями. Запишите в таблицу выбранные буквы под соответствующими цифрами.

1	Шафуд	А	Бальзамирование умершего
2	Геральдика	Б	Наука, занимающаяся раскопками
3	Мумия	В	Приспособление для полива садов и огородов
4	Археология	Г	Наука о гербах

Ответ:

1	2	3	4

В 6. О ком идёт речь?

   « Лик его сиял. Блестели драгоценные камни, украшавшие его корону. Сверкало ожерелье из красных  и золотых бус. Он сидел на троне, точно божество, низошедшее с небес…»

Ответ: _________________________________________________________________________________________________________________

Часть 3.

Задания. содержащиеся в этой части, предполагают ответы в свободной форме, которую следует писать на специальном листе. Обязательно напишите номер задания, а затем ответьте на него. Постарайтесь ответить на все содержащиеся в заданиях вопросы ( части заданий). Ответы записывайте разборчиво.

« 70 дней лежал покойник в насыщенной содой воде. Затем тело омывали снаружи освящённой водой, а внутри – пальмовым вином. Затем натирали опилками, сильно пахнущими травами, а также вливали благовонные смолы, сопровождая эти действия молитвами. Вместо его собственных глаз ему вставляли стеклянные. Затем тело осыпали содовым порошком. Жрецы обвивали каждую руку и ногу, каждый палец лентами, на которых были написаны молитвы и заклинания. Ленты эти склеивали обычно смолами и бальзамами…»

С1. О каком событии идёт речь?

С 2. По отношению к кому совершался данный обря

Ответы: Вариант 1

А1	А	А10	Б	А19	В
А2	В	А11	Б	А20	Г
А3	Б	А12	Б	А21	В
А4	Б	А13	В	А22	А
А5	Б	А14	Б	А23	Б
А6	В	А15	А	А24	А
А7	Б	А16	В	А25	Б
А8	А	А17	Б	А26	Г
А9	Б	А18	А	А27	г

В1	ВГБА
В2	АГ
В3	ВДАБГ
В4	СБОР ПАПИРУСА
В5	ДГАБ
В6	ФАРАОН

С1	О бальзамировании
С2	К фараону

Повторение по теме «Олимпийские игры»

ВАРИАНТ 1

Задание №1. Вставить пропущенные слова в тексте

После Греко-персидских войн начинается расцвет Афин. Во главе их в это время стоял_______________. В _____________году до н.э. афиняне первый раз избирали его на высшую должность в своем полисе. Затем его переизбирали ещё ___________раз.

Главным органом управления было_________________. В нем участвовали все граждане. Гражданином считался___________________, достигший ________ лет, у которого мать и отец были ________________. Народное собрание проходило ________раза в месяц.Большую роль в жизни Афин играл суд. В его работе могли участвовать все граждане, которым исполнилось ______лет. В управлении государством не могли участвовать _____________.

Задание №2. Выбрать верное утверждение

1. Театр возник в четь  бога Зевса.

2. Сначала представления  происходили на городской площади.

3. Позади орхестры была скенэ.

4. Трагедии писали на сюжеты мифов.

5. Можно было показывать убийство во время представления.

6. Хор во время представлений не участвовал.

7. Представления продолжались неделю.

Задание №3. Тест

1.Пятиборье – это

А)бег, прыжки, метание копья ,борьба.

Б) бег, прыжки, метание диска, метание копья ,борьба.

В) бег, прыжки, метание диска, метание копья, плаванье.

2. Панкратий –это

А) сочетание кулачного боя и прыжков.

Б)кулачный бой.

В) сочетание  кулачного боя и борьбы.

3. В Олимпии был

А) храм Афины

Б) храм   Зевса

В) храм Геракла

4. Праздник в Олимпии  проходил

А) 3дня

Б) 4дня

В) 5 дней

5.Первые Олимпийские игры состоялись в

А) 776 году; Б) 775 году до .н. э.; В)776 году до н.э

                          ВАРИАНТ 3

Задание №1. Вставить пропущенные слова в тексте

Театр возник из праздника в честь бога______________. Сначала представления походили на_________________, позже построили_______________. Представление происходило на круглой площадке-_____________.Позади _____________ставили палатку для переодевания актеров –_______________. Актерами были только_________________. Лица актеров закрывали_________________. Пьесы были двух видов – ________________ и __________________.В театр  входили по входным билетам, которые назывались_____________.

Задание №2. Выбрать верное утверждение

 1.В суде могли участвовать все граждане кому исполнилось 25 лет

 2. Народное собрание выбирало должностных лиц.

 3.перикла переизбирали 10 раз.

 4.главную силу Афин Перикл видел во флоте.

 5.Значительнную часть жителей Афин составляли рабы.

 6.При Перикле окончательно сложилась демократия.

 7.Гражданином считался любой человек достигший 18 лет, у кого отец был афинянами.

Задание №3. Тест

1.Первые Олимпийские игры состоялись в

А) 776 году

Б) 775 году до .н. э.

В)776 году до н.э

2. Панкратий –это

А) сочетание кулачного боя и прыжков.

Б)кулачный бой.

В) сочетание  кулачного боя и борьбы.

3. Праздник в Олимпии  проходил

А) 3дня

Б) 4дня

В) 5 дней

4. .Пятиборье – это

А)бег, прыжки, метание копья ,борьба.

Б) бег, прыжки, метание диска, метание копья ,борьба.

В) бег, прыжки, метание диска, метание копья, плаванье.

5. В Олимпии был

А) храм Афины

Б) храм   Зевса

В) храм Геракла

ВАРИАНТ 2

Задание №1. Вставить пропущенные слова в тексте

Первые Олимпийские игры состоялись в _______ году до н.э. Они посвящались богу ____________, Со всех концов Греции спешили люди на великолепное зрелище, которое  проводилось только раз в _______ года. Проводились Олимпийские игры в ________.

Во время игр запрещалось ___________________. Празднества продолжались _______ дней. В первый день -_____________________.На стадионе состязались в пятиборье, в которое входили_________________________________________________________________________________________________________________________________; соревнование  колесниц  происходило на _________________. В качестве награды они получали _____________________________.

Задание №2. Выбрать верное утверждение

1Представления продолжались неделю.

2Можно было показывать убийство во время представления

3Театр возник в четь  бога Зевса.

4 Хор во время представлений не участвовал.

5.Позади орхестры была скенэ.

6.Сначала представления  происходили на городской площади.

7Трагедии писали на сюжеты мифов.

Задание №3. Тест

1.Перикл начал управлять в Афинах:

А) в 420г.до н.э.

Б)в 443г до н.э.

В) в 476 г до н.э.

2. Перикл занимал высшую должность:

А)5лет

Б)10лет

В)15лет

3. Перикл видел главную силу Афин :

А) во флоте

Б) в рабах

В)  в ремесленниках

4. Перикл добился:

А) установления пенсии сиротам и инвалидам

Б) установления рабов у власти

В) установления у власти женщин

5. По предложению Перикла в Афинах:

А) платили за государственную службу

Б) строили водопроводы

В) обучали женщин в школе

ОБОБЩАЮЩЕЕ  ПОВТОРЕНИЕ  ПО ИСТОРИИ

                                    ДРЕВНЕЙ  ГРЕЦИИ

1. Исторический диктант   «Древняя Греция.»

    Древняя Греция расположена на Аппенинском полуострове и островах Эгейского моря. Теплый климат, широкие просторы способствовали занятию земледелием и скотоводством. Греки  поклонялись множеству богов, но главными из них являлись Юпитер-громовержец и бог моря Нептун. Постоянно соперничали между собой греческие города Афины и Спарта. Последний сейчас является столицей  современной Греции. Эллада, как греки называли свою страну, дала  миру демократию – форму правления, по которой сейчас живут в больщинстве стран мира.

Благодаря  завоевательным  походам  Александра Македонского, жившего в 5 веке до н.э., и  созданию греками колоний на побережье Средиземного и Черного морей, греческая культура распространилась в Европе, Азии, Африке.

 Инструкция. В тексте диктанта 7 исторических ошибок. Их надо найти и исправить, надписав карандашом правильный  вариант.

Оценка «5» - за 6-7- найденных ошибок

Оценка «4» - за 4-5,

«3» - за 3 найденные ошибки, «2» - за 2 и менее найденные и исправленные ошибки.

2. Итоговое тестирование.

8. Не строили крепостных стен и великолепных храмов, запрещали ездить заграницу и обедать дома:

А) Афинах;           б) Трое;

В) Спарте;             г) Коринфе.

9. Один из самых знаменитых поэтов Древней Греции Гомер создал произведения:

А) « Илиада»         б) « Персы»;

В) «Антигона»;     г) « Одиссея»

10.                    Впервые в истории греки стали обозначать буквами:

А) согласные буквы;  б) короткие односложные слова;

В)гласные звуки;   г) гласные и согласные звуки.

11.                    Человек, умеющий произносить речи и убеждать слушателей:

А) стратег;             б) оратор;

В) академик;          г) поэт.

12.                    Афиняне называли управление в своем полисе:

А) диктатурой;     б) демократией;

В) тиранией;          г) республикой.

13.                    Местом проведения конных состязаний на Олимпийских играх был:

А) Акрополь; б) Эрехтейон;  в) ипподром;  г) стадион.

14.                    В результате завоевательных походов Александра Македонского произошло:

А) уничтожение Персидского царства;

Б) разделение Греции на Северную, Среднюю, Южную;

В) образование огромной державы;

Г) объединение греческих полисов в единое государство.  

Контрольная работа по теме   «Древний Рим: от возникновения до первых веков Римской империи».

1 Вариант

А1. Город Рим располагается:

1) в Малой Азии

2) на севере Европы

3) на Балканском полуострове

4) на Апеннинском полуострове

А2. Старейшины родов в Древнейшем Риме заседали:

1) в сенате

2) в ареопаге

3) в храме богини Весты

4) в здании суда

А3. Своего высшего развития рабство в Древнем Риме достигло т.к.

1) рабы в Риме стоили очень дорого

2) рабский труд обеспечивал в Риме высокие прибыли

3) римляне уважительно относились к рабам

4) рабский труд позволил отказаться от использования плугов, мотыг и лопат

А4. В Древнем Риме народные трибуны

1) выбирали царей

2) объявляли войну

3) утверждали новые законы

4) налагали вето на решения консулов и сенаторов

А5. Рим стал сильнейшей державой Средиземноморья после победы над:

1) Сирийскиме царством

2) Карфагеном

3) Македонией

4) Коринфом

 А6. Верны ли утверждения:

Земледельцы Италии теряли землю, потому что

а) завоевательные походы в Средиземноморье на долгие годы отвлекали их от занятий хозяйством;

б) богатые землевладельцы захватывали принадлежавшие им земли

1) верно только а

2) верно только б

3) оба ответа верны

4) оба ответа не верны

А7. Верны ли утверждения:

 Братья Гракхи считали необходимым принять земельные законы потому что:

а) возникла угроза ослабления римской армии,

б) были против использования дешевого труда рабов-земледельцев

1) верно только а

2) верно только б

3) оба ответа верны

4) оба ответа не верны

А8. Порядок управления, при котором государством управляют выбранные на определенный срок должностные лица, называется:

1) империей

2) провинцией

3) державой

4) республикой

А9. Какое событие произошло позднее других?

1) гибель Цезаря; 2) восстание Спартака

3) правление Октавиана Августа; 4) битва при Каннах

А10. В Римском государстве, в отличие от Афинского, в  IV в. до н.э.:

1) в Народном собрании могли участвовать только граждане

2) Народное собрание было высшим органом власти

3) власть консулов передавалась по наследству

4) сенат обладал огромной властью

В1.Установите соответствие между  понятием и определением. Запишите выбранные цифры под соответствующими буквами.

А) плебеи	1) племя, проживающее по левому берегу Тибра
Б) латины	2) полноправное население государства
В) граждане	3) переселенцы из завоеванных Римом областей Италии
	4) покоренные завоевателями жители Лаконии и Мессении

А	Б	В

В2. Установите соответствие между датой и событием.

Запишите выбранные цифры под соответствующими буквами.

Дата	Событие
А) 753 г.до н.э.	1) нападение галлов на Рим
Б) 776 г. до н.э.	2) основание Рима
В) 509 г. до н.э.	3) установление республики в Риме
	4) начало Олимпийских игр

А	Б	В

С1.Преторианцы, личная стража Октавиана (продолжите перечень):

1.Размещались в Риме и других городах Италии

2.Должны были охранять императора

А 1-А10 -  по 1 баллу,    всего=10;     В1, В2 – по1 баллу, всего 2 балла, С1=2балла.   Возможный  max за работу = 14 баллов

2 вариант

А1. Город Рим располагается:

1) в Малой Азии; 2) на севере Европы

3) на Балканском полуострове; 4) на Апеннинском полуострове

А2. Старейшины родов в Древнейшем Риме заседали:

1) в сенате

2) в ареопаге

3) в храме богини Весты

4) в здании суда

А3. Своего высшего развития рабство в Древнем Риме достигло т.к.

1) рабы в Риме стоили очень дорого

2) рабский труд обеспечивал в Риме высокие прибыли

3) римляне уважительно относились к рабам

4) рабский труд позволил отказаться от использования плугов, мотыг и лопат

А4. В Древнем Риме народные трибуны

1) выбирали царей

2) объявляли войну

3) утверждали новые законы

4) налагали вето на решения консулов и сенаторов

А5. Рим стал сильнейшей державой Средиземноморья после победы над:

1) Сирийскиме царством; 2) Карфагеном

3) Македонией; 4) Коринфом

 А6. Верны ли утверждения:

Земледельцы Италии теряли землю, потому что

а) завоевательные походы в Средиземноморье на долгие годы отвлекали их от занятий хозяйством;

б) богатые землевладельцы захватывали принадлежавшие им земли

1) верно только а; 2) верно только б

3) оба ответа верны; 4) оба ответа не верны

А7. Верны ли утверждения:

Братья Гракхи считали необходимым принять земельные законы потому что:

а) возникла угроза ослабления римской армии,

б) были против использования дешевого труда рабов-земледельцев

1) верно только а; 2) верно только б

3) оба ответа верны; 4) оба ответа не верны

А8. Порядок управления, при котором государством управляют выбранные на определенный срок должностные лица, называется:

1) империей; 2) провинцией

3) державой; 4) республикой

А9. Какое событие произошло позднее других?

1) гибель Цезаря; 2) восстание Спартака

3) правление Октавиана Августа; 4)  битва при Каннах

А10. В Римском государстве, в отличие от Афинского, в  IV в. до н.э.:

1) в Народном собрании могли участвовать только граждане

2) Народное собрание было высшим органом власти

3) власть консулов передавалась по наследству

4) сенат обладал огромной властью

В1.Установите соответствие между  понятием и определением. Запишите выбранные цифры под соответствующими буквами.

А) плебеи	1) племя, проживающее по левому берегу Тибра
Б) латины	2) полноправное население государства
В) граждане	3) переселенцы из завоеванных Римом областей Италии
	4) покоренные завоевателями жители Лаконии и Мессении

А	Б	В

В2. Установите соответствие между датой и событием.

Запишите выбранные цифры под соответствующими буквами.

Дата	Событие
А) 753 г.до н.э.	1) нападение галлов на Рим
Б) 776 г. до н.э.	2) основание Рима
В) 509 г. до н.э.	3) установление республики в Риме
	4) начало Олимпийских игр

А	Б	В

С1.Преторианцы, личная стража Октавиана (продолжите перечень):

1.Размещались в Риме и других городах Италии

2.Должны были охранять императора

А 1-А10 -  по 1 баллу,    всего=10;     В1, В2 – по1 баллу, всего 2 балла, С1=2балла. Возможный  max за работу = 14 баллов