|
№
п/п
|
Тема
урока
|
Тип
урока
|
К-во
часов
|
Дата
|
Планируемые
результаты на уровне УУД
|
Методы
и приемы
|
Оборудование
и наглядность
|
Домашнее
задание
|
|
По плану
|
факт
|
|
1
|
Что изучает история Средних веков
|
Урок усвоения новых знаний
|
1
|
|
|
Предметные:
Научатся определять
термины: архивы, хроники, фрески.
Получат возможность научиться: работать с учебником
Метапредметные УУД:
Познавательные:
самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию,
задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания. Регулятивные:
ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено, и того, что ещё не известно.
Личностные УУД:
Осмысливают гуманистические традиции и
ценности современного общества
|
Проблемный, объяснительно-иллюстративный
|
Учебник, рабочие тетради
|
Введение
|
|
Глава
I. СТАНОВЛЕНИЕ
СРЕДНЕВЕКОВОЙ ЕВРОПЫ (VI-XI
вв.) (5 часов)
|
|
2
|
Древние германцы и Римская империя
|
Урок освоения новых знаний
|
1
|
|
|
Предметные:
Научатся определять
термины: племенные союзы, свободные общинники, ярлы, герцоги, народное ополчение,
дружинники, Великое переселение народов.
Получат возможность научиться: называть германские племена, определять
роль и значение переселения народов в формировании современной Европы
Метапредпетные УУД:
Познавательные: самостоятельно
выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения
задач.
Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том
числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в
общении и взаимодействии
Регулятивные:
ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с
учётом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.
Личностные УУД:
Проявляют устойчивый
учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач
|
Проблемный, частично-поисковый,
объяснительно-иллюстративный
|
Учебник, рабочие тетради, карта
|
П.1, р.т
|
|
3
|
Королевство франков и христианская
церковь
|
Комбинированный урок
|
1
|
|
|
Предметные:
Научатся
определять термины: династия, графы, титул, классы, аббаты, монастыри.
Получат возможность научиться: составлять
план рассказа одного из пунктов параграфа, называть отличия власти короля от
власти военного вождя, определять роль и значение церкви в деле укрепления
королевской власти.
Метапредметные УУД:
Познавательные: самостоятельно
создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации
различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию.
Регулятивные:
учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения,
осуществляют пошаговый контроль.
Личностные УУД:
Выражают адекватное понимание причин
успеха/неуспеха учебной деятельности
|
Проблемный, частично-поисковый,
объяснительно-иллюстративный
|
Учебник, рабочие тетради, карта
|
П.2 (кроме п.4); р.т.
|
|
4
|
Возникновение и распад империи Карла
Великого. Феодальная раздробленность
|
Комбинированный урок
|
1
|
|
|
Предметные:
Научатся
определять термины: король, коронование, королевский двор, рыцарь,
междоусобные войны, феодальная лестница, сеньор, вассал.
Получат возможность научиться: давать
личностную характеристику Карлу Великому, анализировать причины распада
империи Карла Великого
Метапредметные УУД:
Познавательные: ставят и формулируют
проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении
проблемы.
Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои
затруднения, предлагают помощь и сотрудничество).
Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия
в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Личностные УУД:
Имеют целостный, социально
ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и
религий
|
Проблемный, частично-поисковый,
объяснительно-иллюстративный
|
Учебник, рабочие тетради, карта
|
П.3(кроме п.4); р.т
|
|
5
|
Западная Европа в IX-XI
вв.
|
Комбинированный урок
|
1
|
|
|
Предметные:
Научатся определять
термины: домен, империя, миссионеры, датские деньги.
Получат возможность научиться:
анализировать причины слабости королевской власти во Франции, сопоставлять
правду и вымысел в легендах о короле Артуре
Метапредметные УУД:
Познавательные:
ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят
сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера.
Коммуникативные:
адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных
коммуникативных задач Регулятивные: планируют свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во
внутреннем плане.
Личностные УУД:
Определяют внутреннюю позицию
обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу;
понимают необходимость учения, выраженного в преобладании
учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки
знаний
|
Проблемный, частично-поисковый,
объяснительно-иллюстративный
|
Учебник, рабочие тетради, карта
|
П.4;р.т
|
|
6
|
Культура Западной Европы в эпоху Раннего
Средневековья
|
Комбинированный урок
|
1
|
|
|
Предметные:
Научатся определять
термины: пергамент, жития, хроники, Каролингское Возрождение.
Получат возможность научиться: называть важнейшие достижения
западноевропейской культуры
Метапредметные УУД:
Познавательные: ориентируются
в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее
эффективные из них.
Коммуникативные: договариваются
о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с
партнером.
Регулятивные:
определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного
результата, составляют план и алгоритм действий.
Личностные УУД:
Выражают устойчивые эстетические
предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни
|
Проблемный, частично-поисковый,
объяснительно-иллюстративный, контроля
|
Учебник, рабочие тетради, презентация
|
П.2, п.4
П.3
п.4;
р.т
|
|
Глава
II. ВИЗАНТИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ
И СЛАВЯНЕ (2 часа)
|
|
7
|
Византия- государственное устройство и
культура
|
Комбинированный урок
|
1
|
|
|
Предметные:
Научатся определять
термины: евразийское государство, скипетр, крестово-купольный храм, мозаика,
смальта, фрески, канон.
Получат возможность научиться: определять специфику государственного
устройства Византии и анализировать причины ослабления Византийской империи
Метапредметные УУД:
Познавательные: используют
знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения
познавательных задач.
Коммуникативные: аргументируют
свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем
плане.
Личностные УУД:
Проявляют эмпатию, как осознанное
понимание чувств других людей и сопереживание им
|
Проблемный, частично-поисковый,
объяснительно-иллюстративный
|
Учебник, рабочие тетради, карта
|
П.6, 7(2,3); р.т
|
|
8
|
Образование славянских государств
|
Урок освоения новых знаний
|
1
|
|
|
Предметные:
Научатся определять
термины: вече
Получат возможность научиться: называть
важнейшие достижения византийской культуры и ее вклад в мировую культуру,
определять влияние христианства на развитие византийской культуры
Метапредметные УУД:
Познавательные:
самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие
приемы решения поставленных задач
Коммуникативные: участвуют
в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для
решения коммуникативных и познавательных задач
Регулятивные: планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, оценивают правильность выполнения действия
Личностные УУД:
Проявляют доброжелательность и
эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других
людей и сопереживание им
|
Проблемный, частично-поисковый,
объяснительно-иллюстративный
|
Учебник, рабочие тетради, карта
|
П.8;
р.т
|
|
Глава
III. АРАБЫ В VI-XI
ВВ. (2 часа)
|
|
9
|
Арабский халифат и его распад
|
Комбинированный урок
|
1
|
|
|
Предметные:
Научатся
определять термины: бедуины, ярмарка, шариат, халифат, эмират.
Получат возможность научиться:
определять влияние природно-климатических условий на жизнь и занятия арабов,
объяснять причины их военных успехов
Метапредметные УУД:
Познавательные: выбирают
наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс
и результат деятельности
Коммуникативные: договариваются
о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Регулятивные:
адекватно воспринимают предложение и оценку учителей, товарищей, родителей и
других людей
Личностные УУД:
Определяют свою личностную позицию,
адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе
|
Проблемный, частично-поисковый,
объяснительно-иллюстративный
|
Учебник, рабочие тетради, карта
|
П.9; р.т
|
|
10
|
Культура стран халифата
|
Комбинированный урок
|
1
|
|
|
Предметные:
Научатся
определять термины: мечеть, медресе, арабески
Получат возможность научиться:
определять роль ислама в развитии арабского общества и развитии культуры
Метапредметные УУД:
Познавательные: самостоятельно
выделяют и формулируют познавательную цель.
Коммуникативные: формулируют
собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера
высказывания Регулятивные: ставят учебные задачи на основе
соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
Личностные УУД:
Осмысливают гуманистические традиции и
ценности современного общества
|
Проблемный, частично-поисковый,
объяснительно-иллюстративный, контроля
|
Учебник, рабочие тетради, презентация
|
П. 10; р.т
|
|
Глава
IV. ФЕОДАЛЫ И КРЕСТЬЯНЕ
(2 часа)
|
|
11
|
В рыцарском замке
|
Комбинированный урок
|
1
|
|
|
Предметные:
Научатся определять
термины: замок, донжон, палица, кольчуга, забрало, оруженосец, турнир,
герольд, герб, девиз.
Получат возможность научиться: описывать снаряжение рыцаря и рыцарский
замок, объяснять смысл рыцарских девизов
Метапредметные УУД:
Познавательные: самостоятельно
выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения
задач.
Коммуникативные: допускают
возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их
собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
Регулятивные:
ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с
учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.
Личностные УУД:
Проявляют устойчивый
учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач
|
Проблемный, частично-поисковый,
объяснительно-иллюстративный, метод проектов
|
Учебник, рабочие тетради, презентация,
иллюстрации
|
П.12; р.т
|
|
12
|
Средневековая деревня и ее обитатели
|
Комбинированный урок
|
1
|
|
|
Предметные:
Научатся определять
термины: феодальная вотчина, барщина, оброк, натуральное хозяйство.
Получат возможность научиться:
анализировать фрагмент исторического источника и выявлять характерные черты
образа жизни земледельцев и ремесленников
Метапредметные УУД:
Познавательные: самостоятельно
создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера
Коммуникативные: учитывают
разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве,
формулируют собственное мнение и позицию
Регулятивные: учитывают
установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют
пошаговый контроль.
Личностные УУД:
Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха
учебной деятельности
|
Проблемный, частично-поисковый,
объяснительно-иллюстративный, метод проектов
|
Учебник, рабочие тетради, схема
«Натуральное хозяйство»
|
П. 11; р.т
|
|
Глава
V. СРЕДНЕВЕКОВЫЙ ГОРОД И
ЕГО ОБИТАТЕЛИ (2 часа)
|
|
13
|
Средневековый город
|
Комбинированный урок
|
1
|
|
|
Предметные:
Научатся определять
термины: коммуны, шедевр, цехи, гильдии, товарное хозяйство, ярмарки,
ростовщики, банки, самоуправление, подмастерье.
Получат возможность научиться: составлять
план рассказа «Путешествие по средневековому городу», называть функции и
правила цехов, сравнивать понятия «натуральное» и «товарное» хозяйство
Метапредметные УУД:
Познавательные: ставят
и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности
при решении проблемы.
Коммуникативные: проявляют
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и
сотрудничество)
Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия
в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Личностные УУД:
Имеют целостный, социально
ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур,
религий
|
Проблемный, частично-поисковый,
объяснительно-иллюстративный
|
Учебник, рабочие тетради
|
П. 13, 14; р.т
|
|
14
|
Горожане и их образ жизни
|
Комбинированный урок
|
1
|
|
|
Предметные:
Научатся определять
термины: патриции, бюргеры, интеллигенция, мистерии
Получат возможность научиться: извлекать
полезную информацию из фрагмента исторического источника, называть города,
возникшие в период Средневековья, проводить сравнительные характеристики
жизни людей в городе и деревне
Метапредметные УУД:
Познавательные: ставят
и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения
в устной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.
Коммуникативные: адекватно
используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных
задач Регулятивные: определяют последовательность промежуточных
целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.
Личностные УУД:
Определяют внутреннюю позицию
обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу;
понимают необходимость учения, выраженного в преобладании
учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки
знаний
|
Проблемный, частично-поисковый,
объяснительно-иллюстративный
|
Учебник, рабочие тетради
|
П. 15; р.т
|
|
Глава
VI. КАТОЛИЧЕСКАЯ ЦЕРКОВЬ
(2 часа)
|
|
15
|
Католическая церковь в Средние века
|
Комбинированный урок
|
1
|
|
|
Предметные:
Научатся определять
термины: сословия, десятина, реликвии, мощи, индульгенция, фанатизм,
церковный собор, еретики, инквизиция, монашеские ордена
Получат возможность научиться: излагать
подготовленную информацию, называть основные различия между православной и
католической церковью
Метапредметные УУД:
Регулятивные: определяют
последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
составляют план и алгоритм действий.
Познавательные: ориентируются
в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее
эффективные способы их решения.
Коммуникативные: договариваются
о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с
партнером
Личностные УУД:
Выражают устойчивые эстетические
предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни
|
Проблемный, частично-поисковый,
объяснительно-иллюстративный
|
Учебник, рабочие тетради, презентация
|
П. 16; р.т
|
|
16
|
Крестовые походы
|
Урок изучения нового материала
|
1
|
|
|
Предметные:
Научатся определять
термины: крестоносцы, крестовые походы, тамплиеры, госпитальеры, магистры.
Получат возможность научиться: называть
причины и последствия крестовых походов, давать им собственную оценку
Метапредметные УУД:
Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем
плане
Познавательные: используют
знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения
познавательных задач
Коммуникативные: аргументируют
свою позицию и координируют её с позициями партнеров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности
Личностные УУД:
Проявляют эмпатию, как осознанное
понимание чувств других людей и сопереживание им
|
Проблемный, частично-поисковый,
объяснительно-иллюстративный
|
Учебник, рабочие тетради, карта
|
П.17; р.т
|
|
Глава
VI. ОБРАЗОВАНИЕ
ЦЕНТРАЛИЗОВАННЫХ ГОСУДАРСТВ В ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЕ (6 часов)
|
|
17
|
Объединение Франции
|
Комбинированный урок
|
1
|
|
|
Предметные:
Научатся определять
термины: денежный оброк, средние слои, Генеральные штаты, парламент,
сословно-представительная монархия.
Получат возможность научиться: называть
группы населения, которые выступали за усиление королевской власти; объяснять
причины, по которым крестьяне не приглашались к участию в работе Генеральных
штатов
Метапредметные УУД:
Регулятивные: планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, оценивают правильность выполнения действия.
Познавательные: самостоятельно
выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения
поставленных задач.
Коммуникативные: участвуют
в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для
решения коммуникативных и познавательных задач.
Личностные УУД:
Проявляют доброжелательность и
эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других
людей и сопереживание им
|
Проблемный, частично-поисковый,
объяснительно-иллюстративный
|
Учебник, рабочие тетради, карта
|
П. 18; р.т
|
|
18
|
Что англичане считают началом своих
свобод
|
Комбинированный урок
|
1
|
|
|
Предметные:Научатся
определять термины: суд присяжных, хартия, реформы,
верхняя и нижняя палата парламента.
Получат возможность научиться: извлекать
полезную информацию из фрагмента исторического источника, аргументировано
объяснять, почему англичане считают Великую хартию вольностей началом своих
свобод
Метапредметные УУД:
Регулятивные: адекватно
воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей
Познавательные: выбирают
наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс
и результат деятельности
Коммуникативные: договариваются
о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Личностные УУД:
Определяют свою личностную позицию,
адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе
|
Проблемный, частично-поисковый,
объяснительно-иллюстративный
|
Учебник, рабочие тетради, презентация
|
П.19; р.т
|
|
19
|
Столетняя война
|
Урок изучения нового материала
|
1
|
|
|
Предметные:
Научатся определять
термины: партизанская война
Получат возможность научиться: назвать
причины, важнейшие битвы и итоги Столетней войны; давать личностную
характеристику Жанны д’Арк
Метапредметные УУД:
Регулятивные: ставят
учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом
конечного результата, составляют план и алгоритм действий
Познавательные: самостоятельно
выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы
использования задач.
Коммуникативные: допускают
возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их
собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
Личностные УУД:
Проявляют устойчивый
учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач
|
Проблемный, частично-поисковый,
объяснительно-иллюстративный
|
Учебник, рабочие тетради, карта,презентация
|
П.20; р.т
|
|
20
|
Крестьянские восстания во Франции и
Англии
|
Комбинированный урок
|
1
|
|
|
Предметные:
Научатся определять
термины: жакерия
Получат возможность научиться: называть
причины и лидеров крестьянских войн в Англии и Франции; объяснять причины
ненависти крестьян к чиновникам и давать собственную оценку действиям
восставших, а также определять причины поражения крестьянских восстаний
Метапредметные УУД:
Регулятивные: учитывают
установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют
пошаговый контроль.
Познавательные: самостоятельно
создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера
Коммуникативные: учитывают
разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве,
формулируют собственное мнение и позицию
Личностные УУД:
Выражают адекватное понимание причин
успеха/неуспеха учебной деятельности
|
Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный
|
Учебник, рабочие тетради, карта
|
П. 20; р.т
|
|
21
|
Усиление королевской власти во Франции и
Англии
|
Урок изучения нового материала
|
1
|
|
|
Предметные:
Научатся определять
термины: централизованное государство, диалект.
Получат возможность научиться: определять
цели, средства и итоги борьбы королей Людовика XI
и Карла Смелого, давать их личностную характеристику
Метапредметные УУД:
Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия
в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: ставят
и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности
при решении проблем
Коммуникативные: проявляют
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и
сотрудничество)
Личностные УУД:
Имеют целостный, социально
ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур,
религий
|
Проблемный, частично-поисковый,
объяснительно-иллюстративный
|
Учебник, рабочие тетради, карта
|
П. 21; р.т
|
|
22
|
Реконкиста
|
Комбинированный урок
|
1
|
|
|
Предметные:
Научатся определять
термины: Реконкиста, аутодафе
Получат возможность научиться: называть
слои населения Испании, участвовавшие в Реконкисте, христианские государства,
возникшие на Пиренейском полуострове; давать оценку политике испанских
королей
Метапредметные УУД:
Регулятивные: планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, в том числе во внутреннем плане
Познавательные: ставят
и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения
в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского
характера
Коммуникативные: адекватно
используют речевые средства для эффективного решения разнообразных
коммуникативных задач
Личностные УУД:
Определяют внутреннюю позицию
обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу;
понимают необходимость учения, выраженного в преобладании
учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки
знаний
|
Проблемный, частично-поисковый,
объяснительно-иллюстративный
|
Учебник, рабочие тетради, карта
|
П. 22; р.т
|
|
Глава
VIII. ГЕРМАНИЯ И
ИТАЛИЯ В XII-XV
ВВ. (2 часа)
|
|
23
|
Усиление власти князей Германии
|
Комбинированный урок
|
1
|
|
|
Предметные:
Научатся определять
термины: булла
Получат возможность научиться: объяснять
причины раздробленности Германии и анализировать обстоятельства, ставшие
причиной упадка власти императоров
Метапредметные УУД:
Регулятивные: определяют
последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
составляют план и алгоритм действий.
Познавательные: ориентируются
в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее
эффективные из них
Коммуникативные: договариваются
о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с
партнером
Личностные УУД:
Выражают устойчивые эстетические
предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни
|
Проблемный, частично-поисковый,
объяснительно-иллюстративный
|
Учебник, рабочие тетради, карта
|
П. 23; р.т
|
|
24
|
Расцвет итальянских городов
|
Комбинированный урок
|
1
|
|
|
Предметные:
Научатся определять
термины: гвельфы, гебелины, город-государство, тирания
Получат возможность научиться: называть
причины экономического и культурного процветания городов Италии
Метапредметные УУД:
Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем
плане
Познавательные: используют
знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения
познавательных задач
Коммуникативные: аргументируют
свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности
Личностные УУД:
Проявляют эмпатию, как осознанное
понимание чувств других людей и сопереживание им
|
Проблемный, частично-поисковый,
объяснительно-иллюстративный
|
Учебник, рабочие тетради, карта
|
П. 23; р.т
|
|
Глава
IX. СЛАВЯНСКИЕ
ГОСУДАРСТВА И ВИЗАНТИЯ (2 часа)
|
|
25
|
Гуситское движение в Чехии
|
Комбинированный урок
|
1
|
|
|
Предметные:
Научатся определять
термины: гуситы, умеренные, табориты, сейм
Получат возможность научиться: называть
причины, по которым Ян Гус критиковал католическую церковь; анализировать
причины побед гуситов и определять причины их поражения и итоги гуситского
сражения.
Метапредметные УУД:
Регулятивные: планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, оценивают правильность выполнения действий
Познавательные: самостоятельно
выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения
поставленных задач
Коммуникативные: участвуют
в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для
решения коммуникативных и познавательных задач
Личностные УУД:
Проявляют доброжелательность и
эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других
людей и сопереживание им
|
Проблемный, частично-поисковый,
объяснительно-иллюстративный
|
Учебник, рабочие тетради, карта
|
П. 24; р.т
|
|
26
|
Завоевание турками-османами Балканского
полуострова
|
Урок изучения нового материала
|
1
|
|
|
Предметные:
Научатся определять
термины: турки-османы
Получат возможность научиться: называть
причины падения Византийской империи и последствия османского завоевания
Метапредметные УУД:
Регулятивные: адекватно
воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей
Познавательные: выбирают
наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс
и результат деятельности
Коммуникативные: договариваются
о распределении ролей и функций в совместной деятельности
Личностные УУД:
Определяют свою личностную позицию,
адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе
|
Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный
|
Учебник, рабочие тетради, карта
|
П. 25; р.т
|
|
Глава
X. КУЛЬТУРА ЗАПАДНОЙ
ЕВРОПЫ (5 часов)
|
|
27
|
Образование и философия, литература,
искусство
|
Урок изучения нового материала
|
1
|
|
|
Предметные:
Научатся определять
термины: корпорации, университет, декан, ректоры, магистры, диспуты,
схоластика, трубодуры, труверы, минизингеры, ваганты, готика
Получат возможность научиться: называть
выдающихся деятелей культуры XI-XV
вв, основные жанры литературы, особенности изобразительного искусства и
архитектуры
Метапредметные УУД:
Регулятивные: ставят
учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом
конечного результата, составляют план и алгоритм действий
Познавательные: самостоятельно
выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения
задач
Коммуникативные: допускают
возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их
собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
Личностные УУД:
Проявляют устойчивый
учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач
|
Проблемный, частично-поисковый,
объяснительно-иллюстративный
|
Учебник, рабочие тетради, презентация,
видеосюжет
|
П. 26, 27;р.т
|
|
28
|
Культура Раннего Возрождения. Научные
открытия и изобретения
|
Комбинированный урок
|
1
|
|
|
Предметные:
Научатся определять
термины: Возрождение, гуманисты.
Получат возможность научиться: называть
различные подходы (феодальный и гуманистический) к понятию «благородство»,
основные идеи гуманистов
Метапредметные УУД:
Регулятивные:
учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения,
осуществляют пошаговый контроль.
Познавательные: самостоятельно
создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера
Коммуникативные: учитывают
различные мнения и стремятся к координации различных позиций в
сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию
Личностные УУД:
Выражают адекватное понимание причин
успеха/неуспеха учебной деятельности
|
Проблемный, частично-поисковый,
объяснительно-иллюстративный
|
Учебник, рабочие тетради, видеосюжет
|
П. 29(П.3, 4) п.30; Р.Т
|
|
29
|
Народы Азии, Америки и Африки в Средние
века
|
Урок изучения нового материала
|
1
|
|
|
Предметные:
Научатся определять
термины: Великий шелковый путь, раджа, Варны
Получат возможность научиться: называть
народы Азии, Африки и Америки, особенности их цивилизаций
Метапредметные УУД:
Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия
в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: ставят
и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности
при решении проблем
Коммуникативные: проявляют
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и
сотрудничество)
Личностные УУД:
Имеют целостный, социально
ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур,
религий
|
Проблемный, частично-поисковый,
объяснительно-иллюстративный
|
Учебник, рабочие тетради, карта
|
П. 31, 32; р.т
|
|
30
|
Итоговое повторение по курсу «Средние
века»
|
Применение знаний и умений,урок-турнир
|
1
|
|
|
Предметные:
Научатся определять
термины, изученные в курсе «Средние века».
Получат возможность научиться: называть
главные события древней истории, основные достижения культуры и значение
средневековых цивилизаций в мировой истории
Метапредметные УУД:
Регулятивные: планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, в том числе во внутреннем плане
Познавательные: ставят
и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения
в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского
характера
Коммуникативные: адекватно
используют речевые средства для эффективного решения разнообразных
коммуникативных задач
Личностные УУД:
Определяют внутреннюю позицию
обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу;
понимают необходимость учения, выраженного в преобладании
учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки
знаний
|
Проблемный, частично-поисковый
|
Тесты, индивид. задания
|
Подготовка к контрольному тестированию
|
|
История
России
Глава
I. ДРЕВНЯЯ РУСЬ В VIII-ПЕРВОЙ
ПОЛОВИНЕ XII
В. (9 часов)
|
|
31
|
Наша Родина - Россия
|
Урок изучения нового материала
|
1
|
|
|
Предметные:
Научатся определять
термины: городище, дань, колонизация, каганат, рось.
Получат возможность научиться: называть
соседей славян, показывать на карте Тюркский и Аварский каганат, давать
сравнительную характеристику Волжской Булгарии и Хазарского каганата
Метапредметные УУД:
Регулятивные: определяют
последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
составляют план и алгоритм действий.
Познавательные: ориентируются
в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее
эффективные из них
Коммуникативные: договариваются
о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с
партнером
Личностные УУД:
Выражают устойчивые эстетические
предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни
|
Проблемный, частично-поисковый,
объяснительно-иллюстративный
|
Учебник, рабочие тетради, карта
|
введение
|
|
Тема 1. Народы и государства на
территории нашей страны в древности (5 ч)
|
|
32
|
Древние люди и их стоянки на территории
современной России
|
Комбинированный урок
|
1
|
|
|
Предметные:
Научатся определять
термины: индоевропейцы, подсечно-огневое земледелие, борона, серп,
бортничество, вече, идолы, волхвы, кудесники, народное ополчение.
Получат возможность научиться: показывать
на карте расселение восточных славян, называть восточнославянские племена, их
занятия и верования
Метапредметные УУД:
Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем
плане
Познавательные: используют
знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения
познавательных задач
Коммуникативные: аргументируют
свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности
Личностные УУД:
Проявляют эмпатию, как осознанное
понимание чувств других людей и сопереживание им
|
Проблемный, частично-поисковый,
объяснительно-иллюстративный
|
Учебник, рабочие тетради, карта
|
П. 1
|
|
33
|
Неолитическая революция. Первые
скотоводы, земледельцы, ремесленники
|
Урок изучения нового материала
|
1
|
|
|
Предметные:
Научатся определять
термины: государство, народ, народность
Получат возможность научиться: показывать
на карте первые русские города, называть ключевые черты племенного
управления, извлекать полезную информацию из исторических источников
Метапредметные УУД:
Регулятивные: планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, оценивают правильность выполнения действий
Познавательные: самостоятельно
выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения
поставленных задач
Коммуникативные: участвуют
в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для
решения коммуникативных и познавательных задач
Личностные УУД:
Проявляют доброжелательность и
эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других
людей и сопереживание им
|
Проблемный, частично-поисковый,
объяснительно-иллюстративный, развитие критического мышления (фишбоун)
|
Учебник, рабочие тетради, карта, схема
|
с. 15-19
|
|
34
|
Образование первых государств
|
Комбинированный урок
|
1
|
|
|
Предметные:
Научатся определять
термины: дань, плуг
Получат возможность научиться: составлять
развернутый план изложения темы, показывать на карте первые государства
соседей восточных славян
Метапредметные УУД:
Регулятивные: адекватно
воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей
Познавательные: выбирают
наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс
и результат деятельности
Коммуникативные: договариваются
о распределении ролей и функций в совместной деятельности
Личностные УУД:
Определяют свою личностную позицию,
адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе
|
Проблемный, частично-поисковый,
объяснительно-иллюстративный
|
Учебник, рабочие тетради, карта
|
П.2
|
|
35
|
Восточные славяне и их соседи
|
Урок изучения нового материала
|
1
|
|
|
Предметные:
Научатся определять
термины: вече, колонизация, народное ополчение, язычество
Получат возможность научиться: извлекать
полезную информацию из исторических источников, характеризовать быт и нравы
восточных славян. Метапредметные УУД:
Регулятивные:
ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено,
и того, что еще неизвестно.
Познавательные: самостоятельно
выделяют и формулируют познавательную цель.
Коммуникативные: формулируют
собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера
высказывания
Личностные УУД:
Осмысливают гуманистические традиции и
ценности современного общества
|
Проблемный, частично-поисковый,
объяснительно-иллюстративный
|
Учебник, рабочие тетради, карта
|
П. 3
|
|
36
|
История заселения родного края. Модуль
«Проектно-исследовательская деятельность в ходе изучения краеведения»
|
Комбинированный урок
|
1
|
|
|
Предметные:
Научатся определять
термины: правда, посадники, вотчины, смерды, закупы, рядовичи, холопы
Получат возможность научиться: определять
причины междоусобиц, характеризовать политику Ярослава Мудрого, называть
группы зависимого населения Руси
Метапредметные УУД:
Регулятивные: ставят
учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом
конечного результата, составляют план и алгоритм действий
Познавательные: самостоятельно
выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения
задач
Коммуникативные: допускают
возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их
собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
Личностные УУД:
Проявляют устойчивый
учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач
|
Проблемный, частично-поисковый,
объяснительно-иллюстративный
|
Учебник, рабочие тетради, карта
|
Записи в тетради, проект
|
|
Тема 2. Русь в IX
– первой половине XIIв
(11 часов)
|
|
37
|
Первые известия о Руси
|
Урок усвоения новых знаний
|
1
|
|
|
Предметные:
Научатся определять
термины: норманнская теория происхождения государства
Получат возможность научиться: сравнивать
различные подходы к происхождению государства у славян
Метапредметные УУД:
Регулятивные:
учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения,
осуществляют пошаговый контроль.
Познавательные: самостоятельно
создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера
Коммуникативные: формулируют
собственное мнение и позицию
Личностные УУД:
Выражают адекватное понимание причин
успеха/неуспеха учебной деятельности, проявляют устойчивую
учебно-познавательную мотивацию учения
|
Проблемный, частично-поисковый,
объяснительно-иллюстративный
|
Учебник, рабочие тетради, презентация
|
П.4
|
|
38-39
|
Становление Древнерусского государства
|
Урок усвоения новых знаний
/Комбинированный урок
|
2
|
|
|
Предметные:
Научатся определять
термины: монархия, дань, уроки, погосты, реформа, полюдье, путь «из варяг в
греки»
Получат возможность научиться: характеризовать
политику первых русских князей, значение реформ княгини Ольги и внешней
политики Святослава
Метапредметные УУД:
Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия
в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: ставят
и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности
при решении проблем
Коммуникативные: проявляют
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и
сотрудничество)
Личностные УУД:
Имеют целостный, социально
ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур,
религий.
|
Проблемный, частично-поисковый,
объяснительно-иллюстративный
|
Учебник, рабочие тетради, карта
|
П. 5
|
|
40
|
Правление князя Владимира. Крещение Руси
|
Применение знаний и умений
|
1
|
|
|
Предметные:
Научатся определять
термины: христианство, единобожие
Получат возможность научиться: анализировать
причины принятия христианства, характеризовать политику Владимира, понимать
значение принятия христианства дя дальнейшего развития русских земель
Метапредметные УУД:
Регулятивные: планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, в том числе во внутреннем плане
Познавательные: ставят
и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения
в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского
характера
Коммуникативные: адекватно
используют речевые средства для эффективного решения разнообразных
коммуникативных задач
Личностные УУД:
Определяют внутреннюю позицию
обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу;
понимают необходимость учения, выраженного в преобладании
учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки
знаний
|
Проблемный, частично-поисковый,
объяснительно-иллюстративный
|
Тесты, рабочие тетради
|
П.6
|
|
41
|
Русское государство при Ярославе Мудром
|
Урок изучения нового материала
|
1
|
|
|
Предметные:
Научатся определять
термины: Русская правда, династический брак, усобица
Получат возможность научиться: характеризовать
политику Ярослава Мудрого, извлекать полезную информацию из исторических
источников
Метапредметные УУД:
Регулятивные: определяют
последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
составляют план и алгоритм действий.
Познавательные: ориентируются
в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее
эффективные из них
Коммуникативные: договариваются
о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с
партнером
Личностные УУД:
Выражают устойчивые эстетические
предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни
|
Проблемный, частично-поисковый,
объяснительно-иллюстративный
|
Учебник, рабочие тетради, карта
|
П. 7
|
|
42
|
Русь при наследниках Ярослава Мудрого.
Владимир Мономах
|
Комбинированный урок
|
1
|
|
|
Предметные:
Научатся определять
имена выдающихся владимиро-суздальских князей
Получат возможность научиться: характеризовать
политику Владимира Мономаха, называть причины политической раздробленности,
извлекать полезную информацию из исторических источников
Метапредметные УУД:
Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем
плане
Познавательные: используют
знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения
познавательных задач
Коммуникативные: аргументируют
свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности
Личностные УУД:
Проявляют эмпатию, как осознанное
понимание чувств других людей и сопереживание им
|
Проблемный, частично-поисковый,
объяснительно-иллюстративный
|
Учебник, рабочие тетради, карта
|
П. 8
|
|
43
|
Общественный строй и церковная
организация на Руси. Модуль «Проектно-исследовательская деятельность в ходе
изучения краеведения».
|
Комбинированный урок
|
1
|
|
|
Предметные:
Научатся определять
термины: бояре, вотчина, духовенство, епископ, закупы, рядовичи, смерды,
резиденция, митрополит.
Получат возможность научиться: свободно
излагать подготовленные сообщения по теме., характеризовать
положение зависимых слоев населения, церковную организацию Руси.
Метапредметные УУД:
Регулятивные: планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, оценивают правильность выполнения действий
Познавательные: самостоятельно
выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения
поставленных задач
Коммуникативные: участвуют
в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для
решения коммуникативных и познавательных задач
Личностные УУД:
Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную
отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им
|
Проблемный, частично-поисковый,
объяснительно-иллюстративный
|
Учебник, рабочие тетради, карта
|
П. 9
|
|
44
|
Культурное пространство Европы и
культура Древней Руси. Модуль «Проектно-исследовательская деятельность в ходе
изучения краеведения»
|
Урок изучения нового материала
|
1
|
|
|
Предметные:
Научатся определять
термины: граффити, житие, миниатюра, мозаика, фреска
Получат возможность научиться: характеризовать
черты культуры стран Европы, выделять особенности культуры Руси.
Метапредметные УУД:
Регулятивные: адекватно
воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей
Познавательные: выбирают
наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс
и результат деятельности
Коммуникативные: договариваются
о распределении ролей и функций в совместной деятельности
Личностные УУД:
Определяют свою личностную позицию,
адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе
|
Проблемный, частично-поисковый,
объяснительно-иллюстративный
|
Учебник, рабочие тетради, карта
|
П. 10
|
|
45
|
Повседневная жизнь населения. Модуль
«Проектно-исследовательская деятельность в ходе изучения краеведения»
|
Комбинированный урок
|
1
|
|
|
Предметные:
Научатся определять
термины: изба, зипун, порты, кожух, понёва, онучи
Получат возможность научиться:
описывать жилища, одежду, быт различных слоев населения
Метапредметные УУД:
Регулятивные:
ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено,
и того, что еще неизвестно.
Познавательные: самостоятельно
выделяют и формулируют познавательную цель.
Коммуникативные: формулируют
собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера
высказывания
Личностные УУД:
Осмысливают гуманистические традиции и
ценности современного общества
|
Проблемный, частично-поисковый,
объяснительно-иллюстративный
|
Учебник, рабочие тетради, карта
|
П. 11
|
|
46
|
Место и роль Руси в Европе.
Повторительно-обобщающий урок. Модуль «Проектно-исследовательская
деятельность в ходе изучения краеведения»
|
Урок систематизации и обобщения
|
1
|
|
|
Предметные:
Научатся определять
термины, изученные в теме
Метапредметные УУД:
Регулятивные: ставят
учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом
конечного результата, составляют план и алгоритм действий
Познавательные: самостоятельно
выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения
задач
Коммуникативные: допускают
возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их
собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
Личностные УУД:
Проявляют устойчивый
учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач
|
контроля
|
Контрольные задания
|
Повт.
|
|
47
|
Урок истории и культуры родного края в
древности. Модуль «Проектно-исследовательская деятельность в ходе изучения
краеведения»
|
Урок актуализации знаний и умений
|
1
|
|
|
Предметные:
Получат возможность научиться: составлять
варианты рассказа о развитии родного края в древности
Метапредметные УУД:
Регулятивные:
учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения,
осуществляют пошаговый контроль.
Познавательные: самостоятельно
создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера
Коммуникативные: учитывают
разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве,
формулируют собственное мнение и позицию
Личностные УУД:
Выражают адекватное понимание причин
успеха/неуспеха учебной деятельности.
|
Проектов, объяснительно-иллюстративный
|
рабочие тетради
|
проекты
|
|
Тема 3. Русь в середине XII
– начале XIII
в. (5 ч)
|
|
48
|
Политическая раздробленность в Европе и
на Руси
|
Урок усвоения новых знаний
|
1
|
|
|
Предметные:
Научатся определять
термины: раздробленность, кочевники
Получат возможность научиться: давать
общую характеристику отношениям Руси с другими странами, характеризовать роль
церкви в условиях распада Руси
Метапредметные УУД:
Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия
в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: ставят
и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности
при решении проблем
Коммуникативные: проявляют
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и
сотрудничество)
Личностные УУД:
Имеют целостный, социально
ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур,
религий.
|
Проблемный, частично-поисковый,
объяснительно-иллюстративный
|
Учебник, рабочие тетради, видеосюжет
|
П. 12
|
|
49
|
Владимиро-Суздальское княжество
|
Урок усвоения новых знаний
|
1
|
|
|
Предметные:
Научатся определять
термины: аскетизм, архитектурный ансамбль
Получат возможность научиться: характеризовать
политику владимиро-суздальских князей.
Метапредметные УУД:
Регулятивные: определяют
последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
составляют план и алгоритм действий.
Познавательные: ориентируются
в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее
эффективные из них
Коммуникативные: договариваются
о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с
партнером
Личностные УУД:
Выражают устойчивые эстетические
предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни
|
Проблемный, частично-поисковый,
объяснительно-иллюстративный
|
Учебник, рабочие тетради, видеосюжет
|
П.13
|
|
50
|
Новгородская республика
|
Урок изучения нового материала
|
1
|
|
|
Предметные:
Научатся
давать определения терминам: вече, республика, монументальный.
Получат возможность научиться: выделять
особенности управления Новгородской республикой, формулировать
причинно-следственные связи влияния географического положения на занятия
населения, характеризовать особенности республиканского правления.
Метапредметные УУД:
Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем
плане
Познавательные: используют
знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения
познавательных задач
Коммуникативные: аргументируют
свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности
Личностные УУД:
Проявляют эмпатию, как осознанное
понимание чувств других людей и сопереживание им
|
Проблемный, частично-поисковый,
объяснительно-иллюстративный
|
Учебник, рабочие тетради, карта
|
П. 14;
|
|
51
|
Южные и юго-западные русские княжества
|
Комбинированный урок
|
1
|
|
|
Предметные:
Получат возможность научиться:
характеризовать особенности истории Черниговского, Киевского,
Галицко-Волынского, Смоленского княжеств, сравнивать природно-климатические
условия и особенности развития южных и юго-восточных княжеств.
Метапредметные УУД:
Регулятивные: планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, оценивают правильность выполнения действий
Познавательные: самостоятельно
выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения
поставленных задач
Коммуникативные: участвуют
в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для
решения коммуникативных и познавательных задач
Личностные УУД:
Проявляют доброжелательность и
эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других
людей и сопереживание им
|
Проблемный, частично-поисковый,
объяснительно-иллюстративный
|
Учебник, рабочие тетради, карта
|
С.123-128
|
|
52
|
Повторительно-обобщающий урок по теме
«Русь в сер. XII-
сер. XIII
века»
|
Обобщающее повторение
|
1
|
|
|
Предметные:
Научатся определять
термины, изученные в теме.
Получат возможность научиться: определять
причины раздробленности Руси, положительные и отрицательные последствия
раздробленности, характеризовать личности и деятельность наиболее значимых
правителей периода раздробленности, извлекать полезную информацию из
исторических источников
Метапредметные УУД:
Регулятивные: адекватно
воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей
Познавательные: выбирают
наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс
и результат деятельности
Коммуникативные: договариваются
о распределении ролей и функций в совместной деятельности
Личностные УУД:
Определяют свою личностную позицию,
адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе
|
контроля
|
тесты
|
Повт.
|
|
Тема 4. Русские земли в середине XIII-XIV
веках (10 ч)
|
|
53
|
Монгольская империя и изменение
политической картины мира
|
Комбинированный урок
|
1
|
|
|
Предметные:
Научатся: показывать
на карте территорию Монгольской империи.
Получат возможность научиться: характеризовать
причины военных успехов Чингисхана, выделять положительные и отрицательные
последствия монгольских завоеваний и создания Монгольской империи для народов
Евразии.
Метапредметные УУД:
Регулятивные: ставят
учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом
конечного результата, составляют план и алгоритм действий
Познавательные: самостоятельно
выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения
задач
Коммуникативные: допускают
возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их
собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
Личностные УУД:
Проявляют устойчивый
учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач
|
Проблемный, частично-поисковый,
объяснительно-иллюстративный
|
Учебник, рабочие тетради, карта
|
П. 15
|
|
54
|
Батыево нашествие на Русь
|
Комбинированный урок
|
1
|
|
|
Предметные:
Научатся определять
термины: стан, фураж, иго, дань
Получат возможность научиться: показывать
на карте направления походов Батыя, характеризовать последствия
монголо-татарского нашествия на Русь, выделять основные события в
хронологическом порядке.
Метапредметные УУД:
Регулятивные:
учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения,
осуществляют пошаговый контроль.
Познавательные: самостоятельно
создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера
Коммуникативные: учитывают
разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве,
формулируют собственное мнение и позицию
Личностные УУД:
Выражают адекватное понимание причин
успеха/неуспеха учебной деятельности.
|
Проблемный, частично-поисковый,
объяснительно-иллюстративный
|
Учебник, рабочие тетради, карта
|
П.16
|
|
55
|
Северо-Западная Русь между Востоком и
Западом
|
Комбинированный урок
|
1
|
|
|
Предметные:
Научатся определять
термины: ополчение, засадный полк.
Получат возможность научиться: определять
значение победы русских войск в борьбе с крестоносцами, характеризовать
личность и деятельность А. Невского, работать с карто-схемами битв.
Метапредметные УУД:
Регулятивные:
ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено,
и того, что еще неизвестно.
Познавательные: самостоятельно
выделяют и формулируют познавательную цель.
Коммуникативные: формулируют
собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера
высказывания
Личностные УУД:
Осмысливают гуманистические традиции и
ценности современного общества
|
Проблемный, частично-поисковый,
объяснительно-иллюстративный
|
Учебник, рабочие тетради, презентация
|
П. 17
|
|
56
|
Золотая Орда: государственный строй,
население, экономика и культура
|
Комбинированный урок
|
1
|
|
|
Предметные:
Научатся определять
термины: агрессия, владычество, ярлык, баскак.
Получат возможность научиться: давать
характеристику политики А Невского в отношениях с Золотой Ордой, описывать
политические и экономические изменения на Руси после монгольского завоевания.
Метапредметные УУД:
Регулятивные: ставят
учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом
конечного результата, составляют план и алгоритм действий
Познавательные: самостоятельно
выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения
задач
Коммуникативные: допускают
возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной,
и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
Личностные УУД:
Проявляют устойчивый
учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач
|
Проблемный, частично-поисковый,
объяснительно-иллюстративный
|
Учебник, рабочие тетради, карта, опорный
конспект
|
П. 18
|
|
57
|
Литовское государство и Русь
|
Комбинированный
|
1
|
|
|
Предметные:
Научатся определять
термины: диалект, уния.
Получат возможность научиться: выделять
особенности образования Литовского государства, характеризовать особенности
религиозной политики литовских князей, формулировать этапы и особенности
формирования русской, украинской и белорусской народностей.
Метапредметные УУД:
Регулятивные:
учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения,
осуществляют пошаговый контроль.
Познавательные: самостоятельно
создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера
Коммуникативные: учитывают
разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве,
формулируют собственное мнение и позицию
Личностные УУД:
Выражают адекватное понимание причин
успеха/неуспеха учебной деятельности
|
Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный
|
Учебник, рабочие тетради, карта
|
П. 19
|
|
58
|
Усиление Московского княжества в
Северо-Восточной Руси
|
Комбинированный урок
|
1
|
|
|
Предметные:
Научатся определять
термины: слобода
Получат возможность научиться: анализировать
причины возвышения Московского княжества, характеризовать особенности
политики первых московских князей, понимать значение исторической личности И
Калиты.
Метапредметные УУД:
Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия
в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: ставят
и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности
при решении проблем
Коммуникативные: проявляют
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и
сотрудничество)
Личностные УУД:
Имеют целостный, социально
ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур,
религий.
|
Проблемный, частично-поисковый,
объяснительно-иллюстративный
|
Учебник, рабочие тетради, карта
|
П. 20
|
|
59
|
Объединение русских земель вокруг
Москвы. Куликовская битва.
|
Комбинированный урок
|
1
|
|
|
Предметные:
Научатся определять
термины: стан
Получат возможность научиться: характеризовать
личность и деятельность князя Д. Донского, описывать по карте Куликовское
сражение, выделять значение победы на Куликовом поле для дальнейшего
объединения русских земель вокруг Москвы.
Метапредметные УУД:
Регулятивные: планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, в том числе во внутреннем плане
Познавательные: ставят
и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения
в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского
характера
Коммуникативные: адекватно
используют речевые средства для эффективного решения разнообразных
коммуникативных задач
Личностные УУД:
Определяют внутреннюю позицию обучающегося
на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают
необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных
мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний
|
Проблемный, частично-поисковый,
объяснительно-иллюстративный
|
Учебник, рабочие тетради
|
П. 21
|
|
60
|
Развитие культуры в русских землях во
второй половине XIII-XIV
вв
|
Комбинированный урок
|
1
|
|
|
Предметные:
Научатся: называть
самые значительные памятники литературы, живописи и архитектуры указанного
периода, извлекать полезную информацию из литературных источников.
Получат возможность научиться: давать
общую характеристику культуры XIV-XVI
вв
Метапредметные УУД:
Регулятивные: определяют
последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
составляют план и алгоритм действий.
Познавательные: ориентируются
в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее
эффективные из них
Коммуникативные: договариваются
о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с
партнером
Личностные УУД:
Выражают устойчивые эстетические
предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой
деятельности
|
Проблемный, частично-поисковый,
объяснительно-иллюстративный
|
Учебник, рабочие тетради
|
П. 22
|
|
61
|
Родной край в истории и культуре Руси.
Модуль «Проектно-исследовательская деятельность в ходе изучения краеведения»
|
Комбинированный урок
|
1
|
|
|
Предметные:
Научатся определять
термины: административные здания, кафтан, полати, харчевня
Получат возможность научиться: давать
характеристику русского дома, называть предметы одежды, составлять рассказ «В
ожидании гостей»
Метапредметные УУД:
Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем
плане
Познавательные: используют
знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения
познавательных задач
Коммуникативные: аргументируют
свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности
Личностные УУД:
Проявляют эмпатию, как осознанное
понимание чувств других людей и сопереживание им
|
Проблемный, частично-поисковый,
объяснительно-иллюстративный
|
Учебник, рабочие тетради, презентации
|
Консп.
|
|
62
|
Повторительно-обобщающий урок по теме
«Русские земли в сер. XIII-XIV
вв»
|
Урок применения знаний и умений
|
1
|
|
|
Предметные:
Научатся определять
термины, изученные в главе, получат возможность научиться называть главные
события, основные достижения истории и культуры.
Метапредметные УУД:
Познавательные: самостоятельно выделяют
и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения
поставленных задач.
Коммуникативные:
участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во
взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные:
планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, оценивают правильность выполнения действия.
Личностные УУД:
Проявляют доброжелательность и
эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других
людей и сопереживание им.
|
Контроля
|
Контрольные задания
|
Повт.
|
|
Тема 5. Формирование единого Русского
государства (8 ч)
|
|
63
|
Русские земли на политической карте
Европы и мира в начале XV в.
|
Урок усвоения новых знаний
|
1
|
|
|
Предметные :
Научатся
определять термины: централизация
Получат возможность научиться:
определять место Руси в развитии истории и культуры европейских стран.
Метапредметные УУД:
Познавательные:
выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают
процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Регулятивные:
адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, родителей,
одноклассников.
Личностные УУД:
определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку
своих успехов в учебе.
|
Проблемный, частично-поисковый,
объяснительно-иллюстративный
|
Учебник, рабочие тетради, презентации
|
П. 23
|
|
64
|
Московское княжество в первой половине XV
в.
|
Комбинированный
|
1
|
|
|
Предметные :
Научатся
определять термины : поместье, помещик, служилые люди,
Получат возможность научиться:
выделять изменеия в системе землевладения, характеризовать развитие ремесла и
торговли, понимать значение политики Василия I
для дальнейшего развития Руси, работать с картой.
Метапредметные УУД:
Познавательные:
самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного
характера.
Коммуникативные: формулируют
собственное мнение и позицию.
Регулятивные: учитывают
установленные правила в планировании и в контроле способа решения,
осуществляют пошаговый и итоговый контроль.
Личностные УУД:
выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности,
проявляют устойчивую мотивацию к учению.
|
Проблемный, частично-поисковый,
объяснительно-иллюстративный
|
Учебник, рабочие тетради, презентации
|
П.24
|
|
65
|
Распад Золотой Орды и его поседствия
|
Комбинированный
|
1
|
|
|
Предметные:
Научатся
проводить исследования, создавать иллюстративный текст или электронную
презентацию на заданную тему, давать определения понятиям: транзитная
торговля, ясак.
Получат возможность научиться
выступать с подготовленными сообщениями, обсуждать выступления учащихся,
оценивать свои достижения, характеризовать взаимоотношения государств,
образовавшихся после распада Золотой Орды с Русью.
Метапредметные УУД:
Познавательные:
самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие
приёмы решения поставленных задач.
Коммуникативные:
участвуют в коллективном решении проблем, проявляют активность во
взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, оценивают правильность выполнения действия.
Личностные УУД:
Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость,
эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им.
|
Проблемный, частично-поисковый,
объяснительно-иллюстративный
|
Учебник, рабочие тетради, презентации
|
-П. 25
|
|
66
|
Московское государство и его соседи во
второй половине XV в.
|
Комбинированный
|
1
|
|
|
Предметные :
Научатся
определять термины: Боярская Дума, воевода, герб, держава, кормление,
местничество, налоги, скипетр, Шапка Мономаха.
Получат возможность научиться:
выделять изменения в системе управления государством, характеризовать внешнюю
и внутреннюю политику Ивана III,
понимать значение политики Ивана III
для дальнейшего объединения Руси, работать с картой.
Метапредметные УУД:
Познавательные:
самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного
характера.
Коммуникативные: формулируют
собственное мнение и позицию.
Регулятивные: учитывают
установленные правила в планировании и в контроле способа решения,
осуществляют пошаговый и итоговый контроль.
Личностные УУД:
выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности,
проявляют устойчивую мотивацию к учению.
|
Проблемный, частично-поисковый,
объяснительно-иллюстративный
|
Учебник, рабочие тетради, презентации
|
П. 26
|
|
67
|
Русская православная церковь в XV-нач.
XVIвв.
|
Урок усвоения новых знаний
|
1
|
|
|
Предметные :
Научатся
определять термины : автокефалия, догмат, ересь, митрополит.
Получат возможность научиться:
характеризовать значение русской православной церкви, давать оценку роли
великих московских князей в укреплении позиций Русской православной церкви.
Метапредметные УУД:
Познавательные:
самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного
характера.
Коммуникативные: формулируют
собственное мнение и позицию.
Регулятивные: учитывают
установленные правила в планировании и в контроле способа решения,
осуществляют пошаговый и итоговый контроль.
Личностные УУД:
выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности,
проявляют устойчивую мотивацию к учению.
|
Проблемный, частично-поисковый,
объяснительно-иллюстративный
|
Учебник, рабочие тетради, презентации
|
С.96-101 (2 часть)
|
|
68
|
Урок истории и культуры родного края.
Модуль «Проектно-исследовательская деятельность в ходе изучения краеведения»
|
Урок комплексного применения знаний и
умений
|
1
|
|
|
Предметные:
Научатся
проводить исследования, создавать иллюстративный текст или электронную
презентацию на заданную тему.
Получат возможность научиться
выступать с подготовленными сообщениями, обсуждать выступления учащихся,
оценивать свои достижения.
Метапредметные УУД:
Познавательные:
самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие
приёмы решения поставленных задач.
Коммуникативные:
участвуют в коллективном решении проблем, проявляют активность во
взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, оценивают правильность выполнения действия.
Личностные УУД:
Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость,
эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им.
|
Проблемный, частично-поисковый,
объяснительно-иллюстративный
|
Учебник, рабочие тетради, презентации
|
-
|
|
ИТОГО
68 часов
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.