Рабочая программа по истории "Крутые повороты истории"

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
 «Средняя школа №42»
Петропавловск-Камчатского городского округа

«Рассмотрено» Руководитель ШМО учителей истории МАОУ «СОШ № 42» __________ /М.Ф.Вакина/. Протокол № 1 от «___» ________2016 года

«Согласовано» Заместитель директора по ОЭР МАОУ « СОШ № 42» __________ /Л.А. Попова/. «_____» _________2016 года

Утверждена на Экспертном совете от «_____» _________2016 года Директор  МАОУ « СШ № 42» __________ /Т.В.Медолович/.

Программа элективного курса
«Крутые повороты истории»
по предмету «История»
для 9 класса

Составил:
учитель истории и обществознания
МАОУ « СОШ № 42»
Вакина Марина Федоровна

г. Петропавловск-Камчатский

2016

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

      Настоящая программа элективного курса по истории для 9 класса «Крутые повороты истории»  составлена на основе следующих документов:

1.           Федеральный закон от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2.                       Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089.

3.           Федеральный базисный учебный план, утвержденный приказом Минобразования РФ от 09. 03. 2004 г № 1312.

4.                       Учебный план МАОУ "СОШ № 42»" на 2016-2017 учебный год.

5.                       Инновационный общешкольный проект МАОУ "СОШ № 42 «Модель образовательной системы школы, обеспечивающей современное качество образования» (краевая инновационная площадка)

    Актуальность предлагаемого курса «Крутые повороты истории» состоит в том, что на про­тяжении последних лет значительно возросли требования к воспитательному потенциалу системы образования. Это связано, прежде всего, с нарастающим в условиях глобали­зации кризисом идентичности. Новое качество социаль­ных связей, информационная открытость общества, ценностный и мотивационный плюрализм приводят к размыванию привычных этнонациональных и конфесси­ональных границ, коррозии традиционных мировоззрен­ческих категорий. Кризис идентичности выражается не только в распространении космополитизма и культурного инфантилизма, но все чаще — в агрессивном ответе фун­даментализма, клерикализма, политического экстремиз­ма. В этих условиях на систему образования возлагается важнейшая задача обеспечения преемственности социо­культурного опыта, упрочения ценностного и ментально­го единства национальных сообществ, укрепления толе­рантного стиля межличностного общения. Для россий­ской системы образования эти задачи имеют особое значение, поскольку они неразрывно связаны со струк­турными реформами всей общественной системы, с пре­одолением идеологического раскола нации и формирова­нием общенациональной российской идентичности.

Огромное значение в рамках воспитательного процес­са играет патриотическое воспитание. Экономическая дезинтеграция, социальная дифференциация общества, девальвация духовных ценностей оказали негативное влияние на общественное сознание большинства соци­альных и возрастных групп населения нашей страны, резко снизили воспитательное воздействие российской культуры, искусства и образования. Но после десятилет­него забвения в современной российской образователь­ной системе происходит не только возрождение традиций патриотического воспитания, но и формирование его но­вой концепции, что ориентирует этот процесс на фор­мирование у подрастающего поколения духовно-пат­риотических ценностей, чувства верности конституцион­ному и воинскому долгу, а также готовности к их прояв­лению в различных сферах жизни общества, особенно в процессе военной и государственной службы.

В рамках системы патриотического воспитания особо важные функции выполняет историческое образование. Знакомство с героическими страницами исторического прошлого способствует формированию у школьников чувства верности своему Отечеству, готовности к выпол­нению гражданского долга и конституционных обязан­ностей по защите интересов Родины. Признавая значение изучения истории войны, необходимо отметить, что в рамках элективного курса целесообразно расширить эту проблематику. Подобный подход позволит всесторонне рассмотреть сам феномен за счет широкой ретроспективы и сравнительного анализа выйти за пределы событийной истории, поста­вить ряд проблем, связанных с социально-психологи­ческими, геополитическими, военно-стратегическими, идеологическими аспектами этих глобальных конф­ликтов.

      Рабочая программа направлена на достижение следующих целей и задач:

- углубленное изучения истории участия России в цивилизационных процессах активизировать воен­но-патриотическое воспитание учащихся и связать его с решением всего комплекса развивающих и воспитатель­ных задач исторического образования в старшей школе.

— углубление  знаний,  полученных учащимися при изучении истории в рам­ках базового курса истории;

— развитие умений и способов деятельности, необхо­димых при углубленном изучении социально-гуманитар­ной проблематики, в том числе умения комплексной ра­боты с различными типами исторических источников, поиска и систематизации исторической информации как основы решения исследовательских задач;

— развитие  способности критически анализировать полученную историко-социальную информацию, опре­делять собственную позицию по отношению к дискусси­онным проблемам исторического прошлого;

— формирование патриотических чувств и гражданст­венности на основе понимания роли России в судьбах ми­ра, сохранение и развитие чувства гордости за свою страну;

— создание условий для проведения комплекса вне­классных мероприятий по военно-патриотической работе.

2. Описание места курса в образовательном процессе.

Реализация рабочей программы элективного курса «Крутые повороты истории» рассчитан на 17 часов, из расчета 0,5 учебных часов в  неделю.

Программа курса построена по хронологическому прин­ципу и предполагает изучение, как дополнительного мате­риала, так и обобщение тех сведений по истории IX - XIX века, которые учащиеся получают в курсе отечественной и всеобщей истории в 6 - 9 классах, которые способствуют формированию у учащихся целостных исторических представлений и лучшей организации познавательной деятельности школьников, позволяют осуществить контроль над знаниями, умениями и навыками учащихся в различных формах.

      Следует учесть, что практика преподавания показывает эффективность внутрипредметной интеграции этого ма­териала. Но государственный стандарт предполагает и оп­ределенную специфику изучения соответствующих тем.

3. Содержание элективного курса – 17 час.

Глава I. Русь средневековая (IX – XVII в.в.) – 10 часов

У истоков государства Дружинное государство. Знакомство со свидетельствами античных, арабских, византийских историков. Анализ нормандской и антинормандской теорий. Сравнительный анализ «вызовов» государств Западной Европы и Руси. Владимирское «царство. Первая республика. Истоки российской демократии. Возможные альтернативы развития.  Феномен «Золотой Орды». А было ли Ордынское иго. Влияние Ордынского ига на формирование типа власти» «Собирание земель». Анализ предпосылок объединения страны, сравнительный анализ объединительных тенденций стран Запада и России Строительство державы. Альтернативы XVI столетия Церковь на Руси. Две тенденции развития. Упущенные возможности». Христианское мировоззрение. От вассалов к подданным. Наступление крепостничества. Российская экономика XII - XVI веков. Между Востоком и Западом Кто и как присоединялся к России. Смута: утраченные возможности. Церковные реформы. Если бы Разин победил. Еретичество и раскол – характерная черта средневековья?» Еретики и раскольники.

Глава II. Императорская Россия (XVIII – начале XX в.в.) – 7 часов

Дворцовые перевороты. Так ли плох «женский» век?» Российская бюрократия. Силовые структуры государственного аппарат. Армия. Репрессивные органы. Политическая полиция Социальные движения XVIII - XIX веков. Экономические институты. Внешняя политика XVIII - XIX веков

4. Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения элективного предмета ученик должен

знать  \понимать:

- основные факты, процессы и явления, характеризующее целостность и системность отечественной и  всемирной истории;

- периодизацию отечественной и всемирной истории;

- современные версии и трактовки важнейших поблеем отечественной и всемирной истории;

- особенности исторического пути России, её роль в мировом сообществе.

уметь:

- проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

- критически анализировать источник исторической информации;

- анализировать историческую информацию в разных знаковых схемах;

- различать в исторической информации факты, мнения, исторические описания и исторические объяснения;

- устанавливать причинно-следственные связи между событиями и явлениями, пространственно -временные рамки изучаемых явлений и процессов;

- участвовать в дискуссиях  по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

- представлять результаты изучения исторического материала в форах конспекта, реферата, рецензии;

использовать в практической деятельности и повседневной жизни:

- приобретенные знания и умения;

- определение собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

- навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой  извне социальной информации;

5. Тематическое планирование курса

№ п/п	Наименование разделов	Количество часов	Контр работы
Глава I. Русь средневековая (IX – XVII в.в.) – 10 час.
1.	У истоков государства	1
2	Владимирское «царство»	1
3	Феномен «Золотой Орды». А было ли ордынское иго.	1
4	«Собирание земель»	1
5	Альтернативы XVI столетия	1
6	Церковь на Руси. Христианское мировоззрение	1
7	От вассалов к подданным	1
8	Наступление крепостничества	1
9	Между Востоком и Западом	1
10	Смута: утраченные возможности	1
Глава II. Императорская Россия (XVIII – начале XX в.в.) – 7 часов
11	Дворцовые перевороты	1
12	Российская бюрократия	1
13	Силовые структуры государственного аппарат. Армия	1
14	Репрессивные органы. Политическая полиция	1
15	Социальные движения XVIII - XIX веков	1
16	Экономические институты	1
17	Внешняя политика XVIII - XIX веков	1

Календарно-тематическое планирование элективного курса

№№	Тема	Часы	Дата
			по плану	по факту
1	У истоков государства	1
2	Владимирское «царство»	1
3	Феномен «Золотой Орды». А было ли ордынское иго.	1
4	«Собирание земель»	1
5	Альтернативы XVI столетия	1
6	Церковь на Руси. Христианское мировоззрение	1
7	От вассалов к подданным	1
8	Наступление крепостничества	1
9	Между Востоком и Западом	1
10	Смута: утраченные возможности	1
11	Дворцовые перевороты	1
12	Российская бюрократия	1
13	Силовые структуры государственного аппарат. Армия	1
14	Репрессивные органы. Политическая полиция	1
15	Социальные движения XVIII - XIX веков	1
16	Экономические институты	1
17	Внешняя политика XVIII - XIX веков	1
	Всего	17

6.Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Технические средства:

1.         Компьютер

2.         Интерактивная доска

3.         Документ-камера

4.         МФУ.

5.         Интернет-ресурсы

Дополнительная литература:

Греков И.Б., Шахмагонов Ф.Ф. Мир истории: Русские земли в XIII – XV  вв. – М.: 1986.

Данилевский И.Н. Древняя Русь глазами современников и потомков IX  – XII вв. – М.: 1998.

Дегтярев А.Я., Дубов И.В. Начало Отечества. – Л., 1983.

Кучкин В.А. Русь под игом: как это было? – М.: 1991.

Романов Б.А. Люди и нравы Древней Руси. – М.: 1966.

Скрынников Р.Г. Борис Годунов. – М.: 1983.

Скрынников Р.Г. Самозванцы в России в начале XVII в. Григорий Отрепьев. – Новосибирск, 1987.

Флоря Б.Н. Иван Грознвй. – М.: 1999.

Анисимов Е.В. Россия в cередине XVIII века: Борьба за наследие Петра. – М.: 1986.

Архипова Т.Г., Румянцева М.Ф., Сенин А.С. История государственной службы в России XVIII – XX вв. – М.: 1999.

Бескровный Л.Г. Армия и флот России в XIX в.: Военно-экономический потенциал. – М.: 1977.

Каменский А.Б. От Петра I до Павла I: Реформы в России XVIII в. Опыт целостного анализа. – М.: 1999.

Медушевский А.Н. Утверждение абсолютизма в России: Сравнительно-историческое исследование. – М.: 1994.

Русское православие: вехи истории /под ред. А.В.Игнатьева, И.С.Рыбаченок, Г.А.Сенина. – М.: 1992.

Сафонов М.М. Проблема реформ в правительственной политике России на рубеже XVIII - XIX вв. – Л.: 1988.

Шепелев Л.Е. Чиновный мир России. XVIII – начало XX в. – СПб, 2001.