|
Темы
|
Кол-во
часов
|
Характеристика
основных
видов
деятельности ученика
(на
уровне учебных действий)
|
|
Тема I. Россия в
XVI в. (20 ч)
|
|
Мир и Россия в
начале
эпохи Великих
географических открытий
|
1
|
Характеризовать социально-экономическое и политическое
развитие Русского государства в начале XVI в. Объяснять смысл понятий:
приказ, Земский собор, стрелецкое войско, заповедные лета. Характеризовать
основные мероприятия и значение реформ 1550_х гг. Изучать исторические
документы (отрывки из Судебника 1550
г., Стоглава, царских указов и др.) и использовать их для рассказа о
положении различных слоёв населения Руси, политике власти.
|
|
Территория,
население и
хозяйство России в
начале XVI в.
|
1
|
|
Формирование единых
государств в Европе и России
|
1
|
Характеризовать социально-экономическое и политическое
развитие Русского государства в первой трети XVI в. Характеризовать основные
мероприятия и значение реформ. Изучать исторические документы (отрывки
из Судебника 1550 г., Стоглава, царских указов и др.) и использовать их
для рассказа о положении различных слоёв населения Руси, политике власти.
|
|
Российское
государство в первой трети XVI в.
|
1
|
|
Внешняя политика
Российского государства в первой трети XVI в.
|
1
|
Объяснять, какие цели преследовал Иван IV Грозный,
организуя походы и военные действия на южных, западных и восточных рубежах
Московской Руси. Раскрывать, каковы были последствия Ливонской войны
для Русского государства. Использовать историческую карту для характеристики
роста территории Московского государства, хода Ливонской войны, похода Ермака
и др.
|
|
Государства
Поволжья,
Северного
Причерноморья, Сибири
в середине XVI в.
|
2
|
|
Внешняя политика
России во второй половине XVI в.
|
2
|
Объяснять цели и задачи внешней политики. Раскрывать,
каковы были последствия для Русского государства. Использовать историческую
карту для характеристики роста территории государства
|
|
Российское общество
XVI в.: «служилые» и «тяглые»
|
2
|
Характеризовать социально-экономическое и политическое
развитие Русского государства в XVI в. Объяснять смысл понятий:
служилые и тяглые. Изучать исторические документы.
|
|
Опричнина
|
2
|
Объяснять причины, сущность и последствия опричнины. Определять
своё отношение к опричному террору на основе анализа документов, отрывков
из работ историков. Составлять характеристику Ивана IV Грозного. Представлять
и обосновывать оценку итогов правления Ивана IV Грозного. Систематизировать
материал об основных процессах социально-экономического и политического
развития страны в XVI в. (закрепощение крестьян, укрепление самодержавия и
др.).
|
|
Россия в конце XVI
в.
|
1
|
Раскрывать, какие противоречия существовали в русском
обществе в конце XVI в. Характеризовать личность и деятельность Бориса
Годунова. Показывать на исторической карте основные направления
торговых и культурных связей Руси и Западной Европы.
|
|
Церковь и
государство в XVI в.
|
1
|
Раскрывать роль Православной церкви в становлении и
развитии российской государственности. Объяснять значение учреждения патриаршества.
Характеризовать взаимоотношения церкви с великокняжеской властью. Приводить
оценку роли выдающихся религиозных деятелей в истории Московской Руси.
|
|
Культура и
повседневная жизнь народов России в XVI в.
|
2
|
Составлять описание памятников материальной и
художественной культуры, объяснять, в чём их назначение, оценивать их
достоинства. Характеризовать основные жанры религиозной и светской
литературы, существовавшие в Московской Руси XVI в. Осуществлять поиск
информации для сообщений о памятниках культуры XVI в. и их создателях (в том
числе связанных с историей своего региона). Рассказывать о нравах и быте
русского общества XVI в., используя информацию из источников (отрывки из
Домостроя, изобразительные материалы и
др.).
|
|
Повторительно-обобщающий
урок по теме «Россия в XVI в.»
|
1
|
Обобщать и систематизировать исторический
материал. Оценивать основные события и явления в истории государства,
роль отдельных исторических личностей. Сопоставлять факты развития
централизованных государств на Руси и в странах Западной Европы, выявлять общее
и особенное.
|
|
Тема II. Смутное
время.
Россия при первых
Романовых (20 ч)
|
|
Внешнеполитические
связи России с Европой и Азией в конце XVI — начале XVII в.
|
1
|
Раскрывать, какие противоречия существовали в русском
обществе в конце XVI в. Характеризовать личность и деятельность Бориса
Годунова. Показывать на исторической карте основные направления
торговых и культурных связей Руси и Западной Европы.
|
|
Смута в Российском
государстве
|
2
|
Объяснять смысл понятий: Смута, самозванец,
интервенция. Раскрывать, в чём заключались причины Смуты начала XVI в.
Показывать на исторической
карте направления
походов Лжедмитрия, отрядов под предводительством Ивана Болотникова и др.
|
|
Окончание Смутного
времени
|
1
|
Систематизировать
исторический материал в
хронологической таблице «Смутное время в России». Рассказывать о
положении людей разных сословий
в годы Смуты,
используя информацию учебника и исторических источников (возможны ролевые
высказывания). Характеризовать последствия Смуты для Российского
государства. Показывать на исторической карте направления походов
польских и шведских интервентов, движения отрядов Второго ополчения. Высказывать
и обосновывать оценку действий участников освободительных
ополчений. Рассказывать о причинах воцарения династии Романовых.
|
|
Экономическое
развитие России в XVII в.
|
1
|
Использовать информацию исторических карт при рассмотрении
экономического развития России в XVII в. Объяснять смысл понятий:
мелкотоварное производство, мануфактура, крепостное право. Обсуждать причины
и последствия новых явлений в экономике России.
|
|
Россия при первых
Романовых: перемены в государственном устройстве
|
1
|
Объяснять смысл понятия «абсолютизм» на основе знаний
из курса всеобщей истории.
Анализировать отрывки из Соборного уложения 1649
г., использовать их для характеристики политического устройства
России. Разъяснять,
в чём заключались
функции отдельных
представительных и административных органов в системе управления
государством. Характеризовать личность и деятельность царей Алексея
Михайловича и Фёдора Алексеевича._
|
|
Изменения в
социальной структуре российского общества
|
1
|
Характеризовать изменения в социальной структуре общества. Анализировать
отрывки из Соборного уложения 1649
г. при рассмотрении вопроса об окончательном закрепощении крестьян.
|
|
Народные движения в
XVII в.
|
1
|
Показывать территории и характеризовать масштабы
народных движений, используя историческую карту. Раскрывать причины
народных движений в России XVII в. Систематизировать исторический
материал в форме таблицы «Народные движения в России XVII в.».
|
|
Россия в системе
международных отношений
|
1
|
Показывать на карте территорию России и области,
присоединённые к ней в XVII в., ход войн и направления военных походов. Объяснять,
в чём заключались цели и результаты внешней политики России в XVII в. Составлять
рассказ о народах, живших в России в XVII в., используя материал учебника
и дополнительную информацию (в том числе по истории
края).
|
|
«Под рукой»
российского государя: вхождение Украины
в состав России
|
1
|
|
Русская православная
церковь в XVII в. Реформа патриарха Никона и раскол
|
1
|
Объяснять смысл понятий: церковный раскол,
старообрядец. Раскрывать сущность конфликта «священства» и «царства»,
причины и последствия раскола. Характеризовать позиции патриарха
Никона и протопопа Аввакума (в том числе в форме высказывания в ролевой
ситуации).
|
|
Русские
путешественники и первопроходцы XVII в.
|
1
|
Показывать на карте территории расселения народов в
Российском государстве XVII в., маршруты отрядов первопроходцев в Сибири и на
Дальнем Востоке.
|
|
Культура народов
России в XVII в.
|
1
|
Составлять описание памятников культуры XVII в. (в том
числе находящихся на территории края, города), характери зовать их
назначение, художественные достоинства и др. Объяснять, в чём
заключались новые веяния в отечественной культуре XVII в. Проводить поиск
информации для сообщений о достижениях и деятелях отечественной культуры XVII
в., а также для участия в ролевых играх (например, «Путешествие по русскому
городу XVII в.»).
|
|
Народы России в XVII
в.
|
2
|
Рассказывать о нравах и быте русского общества XVIIв.,
используя информацию из источников. Характеризовать сословный быт и
картину мира русского человека в XVII в., повседневную жизнь народов Украины,
Поволжья, Сибири и Северного Кавказа в XVII в.
|
|
Повторительно-обобщающие
уроки по теме:
-«Смутное время»
-«Россия при первых
Романовых»
|
2
|
Обобщать и систематизировать исторический
материал. Оценивать основные события и явления в истории России XVII
в., роль отдельных исторических личностей. Сопоставлять факты
образования централизованных государств на Руси и в странах Западной Европы, выявлять
общее и особенное.
|
|
Итоговое повторение
«Россия в 16-17 вв.»
|
2
|
---
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.