- 02.12.2015
- 2488
- 0
Смотреть ещё
2 083
методические разработки по всеобщей истории
Перейти в каталогПояснительная записка
Базовый уровень
Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2009 г. и авторской программы под редакцией А. А. Вигасина, Г, И. Годера, И. С. Свенцицкой «История Древнего мира», издательство «Просвещение», 2008 г.
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по истории, примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2008 г. в соответствии со следующими нормативными документами:
Приказа Минобразования от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных
образовательных стандартов начального общего, основного и среднего (полного) общего образования»,
Приказа Минобразования России от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и
примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы
общего образования»;
Приказа Минобрнауки от 20.08.2008 №241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные
учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
Федерального перечня учебников, рекомендуемых (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.
Цели обучения :
• осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ;
• показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;
• охарактеризовать становление идей и инстинктов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования);
• раскрыть на конкретном примере, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества.
Формировать у ученика терпимость, широту мировоззрения, гуманизм
Место предмета в учебном плане Учебный план предусматривает изучение истории в 5 классе в объеме 68 часов из расчета 2 часа в неделю
Требования к уровню подготовки
Должны знать/понимать:
· даты основных событий, термины и понятия, выдающихся деятелей всемирной истории;
· результаты и итоги ключевых событий истории Древнего мира;
· представителей и памятники культуры Древнего мира, изученные виды исторических источников.
Должны уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;
· уметь дискутировать, анализировать фрагменты исторического документа, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение;
· показывать на исторической карте местоположение древнейших цивилизаций и государств;
· давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий, объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории Древнего мира.
Владеть компетенциями:
– информационно-поисковой;
– учебно-познавательной;
– коммуникативной;
– рефлексивной;
– смыслопоисковой.
Использовать знания и умения об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Содержание изучаемого курса
Учебно-тематический план
№ п/п |
Темы |
Теоретическая часть (количество часов) |
Практическая часть (количество часов) |
1.
2.
3
4
5 |
Раздел I. Что изучает история
Раздел II. Первобытный мир
Раздел 3 Древний Восток Раздел 4 Древняя Греция
Древняя Италия |
10
5
16
17
20 |
1
1
1
1
2
|
|
Итого:
|
68 6 |
№п/п |
Название раздела, темы |
|
|
Содержание темы в соответствии с ФКГСОО |
Требования к уровню подготовки учащихся по теме |
|
|
Теоретическая часть |
|
|
|
1.
|
Что изучает история?
|
10 |
|
Основные понятия: исторические периоды, дописьменная история, письменная история. Основные факты: история Древнего мира – первый период в истории человечества Основные понятия: лента времени, летоисчисление. Основные факты: историческое время Основные понятия: исторические источники, факты, историческая память. Основные факты: свидетельства Древней истории на территории нашей страны. Основные понятия: письменные источники, разнообразие письменности. Основные факты: история письменности, рождение алфавита Основные понятия: трапеза, керамика, сундук, гардероб, туника, кафтан. Основные факты: история вещей и одежды в разные времена Основные понятия: историческая карта, стороны света, условные знаки. Исторические факты: историческая карта и ее значение при изучении истории, географические значения – свидетели прошлого. Основные понятия: родословная, генеалогическое древо,
род, Исторические факты: родословная – история семьи Основные понятия: герб, флаг, гимн, штандарт. Исторические факты: Российская государственная символика
|
Уметь: – объяснять значение понятий: археология, этнография, нумизматика, геральдика; – составлять описание предметов, вещественных источников и объяснять их значение; – объяснять значение понятий: раскопки, Древний мир; – определять значение – определять различия – объяснять значение – описывать и объяснять назначение вещественных источников; – объяснять значение – ориентироваться по исторической карте, показывать необходимые объекты на карте; – объяснять карту, используя условные знаки; – анализировать значение географических названий; – находить сходства и различия исторической и географической карт; – объяснять значение – составлять родословную семьи; – объяснять возникновение имен, отчеств и фамилий; –
объяснять значение –
определять значение Знать составляющие элементы государственных символов; определять
значение –
называть и описывать – определять ход времени истории и способы его измерения |
2. |
Первобытное общество
|
5 |
|
Основные понятия: исторические источники (письменные и вещественные), летосчисление (счет лет «до н. э.» и «н. э.»). Исторические факты: что изучает история Древнего мира; свидетельства древней истории на территории нашей страны, родного края Основные понятия: Исторические факты: расселение древнейшего человека, влияние природных условий на жизнь первобытного человека; «искатели пищи»: занятия, орудия труда, общества; Основные понятия: Основные понятия: Исторические факты: представления первобытных людей об окружающем мире, первобытные верования, возникновение искусства |
Уметь: – определять роль археологических раскопок и значение письменных источников в изучении истории Древнего мира; – объяснять особенности обозначения дат до нашей эры (обратный счет лет), значение понятий: год, век, столетие, тысячелетие – давать определение понятий: первобытные люди, человек разумный, человеческое стадо, орудия труда, родовая община; – описывать условия – излагать свое суждение по вопросу о роли труда в развитии человека; - давать определение понятий: присваивающее хозяйство, знать, соседская община, племя; – давать определение понятий: религия, искусство, колдовской обряд, душа; –
высказывать суждение –
называть характерные – определять значение первобытной эпохи в истории человечества; – описывать условия перехода от первобытности к цивилизации: основные занятия, образ жизни, орудия труда.
|
3. |
Древний Восток
|
16 |
|
Основные понятия: государство, папирус, дельта, фараон. Исторические факты: местоположение и природные условия, объединение Египта Основные понятия: шадуф, ремесло, вельможи, писцы. Исторические факты: труд,
жилище, Исторические факты: цели,
причины, напра- Основные понятия: Исторические факты: боги и жрецы; мифы, Междуречье, или Двуречье, Шамаш, клинопись, глиняные таблички. Исторические факты: Основное понятие – Исторические факты: Основные понятия: бронза, конница. Исторические факты: Основные понятия: колонии, Карфаген, алфавит. Исторические факты: особенности образования государства. Основание колоний. Достижения финикийцев Основные понятия: Исторические факты: происхождение древних евреев.
Библия. Десять заповедей. Создание израильского государства Основные понятия: Исторические факты: природные условия, |
– показывать на исторической карте местоположение Древнего Египта; – характеризовать природные условия Древнего Египта (разливы Нила, плодородие почв, жаркий климат); – объяснять причины возникновения древнеегипетского государства; – давать определение понятий: вельможи,
писцы, – характеризовать существенные признаки и интересы различных общественных групп; – анализировать фрагмент исторического документа и выявлять характерные черты образа жизни земледельцев и ремесленников; –
раскрывать причины – показывать на исторической карте пути и направления военных походов; – участвовать в дискуссии по вопросу о последствиях военных походов; – давать определение понятий: миф, религия, «олимпийские боги»; –
называть характерные – извлекать необходимые сведения из фрагмента исторического документа и мифов о жизни древних египтян – показывать на исторической карте месторасположение стран Двуречья; – сравнивать географическую среду Египта и Двуречья; – высказывать суждение – анализировать фрагмент исторического источника «Законы Хаммурапи»; – высказывать свое суждение по вопросу о роли законов в жизни вавилонян и в жизни современных людей –
показывать на карте – характеризовать важнейшие достижения и открытия финикийцев в области культуры; – объяснять значение – высказывать свое суждение о вкладе древних евреев в мировую культуру, основываясь на знания библейских сказаний – показывать на карте – раскрывать особенности государственно-административного устройства Персидской державы; – сравнивать политический строй Древнего Египта и Персидского царства – характеризовать природно-географические условия, занятия, религиозные верования жителей Древней Индии; – анализировать исторический фрагмент из законов Ману и составлять описание представителей индийских каст; – определять особенности географических и природных условий Китая; – сравнивать учения Будды и Конфуция; – высказывать свое суждение по вопросу о значимости конфуцианства в жизни людей Древнего Китая; – определять значение культурного наследия народов Древнего Востока; – описывать исторические объекты и культурные памятники; – выявлять сходства и различия в
культуре стран
|
4. |
Древняя Греция
|
17 |
|
Основные понятия: Исторические факты: природные условия, население и его занятия, древнейшие государства (Крит, Микены, Троя), Троянская война Основные понятия: религия, мифология. Исторические факты: религия, мифология. природные явления в религии древних греков Основные понятия: Исторические факты: Основные понятия: Исторические факты: воспитание спартанцев, Спарта – военный лагерь, лаконичная речь Основные понятия: Исторические факты:
марафонная битва, битва у Фермопильского ущелья, Саламинское сражение
Основные понятия: Исторические факты:
марафонная битва, битва у Фермопильского ущелья, Саламинское сражение
Основные понятия: Исторические факты: продажа
рабов, развитие торговли, военные гавани, сбор пошлины и налогов Основные
понятия: Исторические факты: продажа рабов, развитие торговли, военные гавани, сбор пошлины и налогов Основные понятия: Основные понятия: Исторические факты: Основные понятия: Исторические факты: культурное наследие Древней Греции Основные понятия: Исторические факты:
олимпийские игры – общегреческое празднество, Милон, Феаген Основные понятия:
Исторические факты: зарождение театра в Греции, Аристофан, Софокл театра в Греции, Аристофан, Софокл
|
– характеризовать природно-географические условия, основные занятия древних греков и критян; – сравнивать условия жизни, образ жизни греков и критян и жителей Древнего Египта; – характеризовать основные события и участников Троянской войны на основе анализа документа «Миф о начале Троянской войны» – показывать на конкретных примерах зависимость религиозных верований людей от природы; – называть имена мифических богов; – объяснять, какие силы – объяснять значение понятий: демос, демократия, реформы, граждане, народное собрание, ареопаг, архонты; – раскрывать причины – называть характерные
черты политического – анализировать фрагмент исторического документа и давать характеристику событиям и их участникам – показывать на исторической карте основные направления греческой колонизации и расположения первых греческих колоний; – раскрывать основные причины основания древними греками колоний; – извлекать необходимые сведения из дополнительной исторической литературы о греческих колониях, о том, что объединяло греков-колонистов с их соотечественниками в метрополии; – сравнивать общественное и государственное устройство Спарты и Афинского государства; – описывать образ жизни спартанцев и илотов; – высказывать свое суждение по вопросу о воспитании спартанцев –
раскрывать роль Афин – описывать условия существования и образ жизни жителей Афин: граждан, переселенцев, женщин, рабов; – составлять описание – раскрывать причины – показывать на исторической карте направление восточного похода Александра Македонского; – высказывать суждение и давать оценку деятельности царя Македонии Филиппа и личности Александра Великого – излагать свои суждения о вкладе древнегре ческих ученых в мировую культуру; –
раскрывать значение распространения греческой культуры в странах Древнего
Востока– объяснять значение –
раскрывать причины – описывать ход проведения Олимпийских игр; –
излагать свое мнение –
определять значение – описывать исторические объекты и культурные памятники; – характеризовать исторические личности Древней Греции
|
5. |
Древний Рим |
20 |
|
Основные понятия: Исторические факты: природа и население Древней
Италии, занятие и положение населения Основные понятия: Исторические факты: Исторические факты: Исторические факты: Исторические факты: установление господства Рима в
Восточном Средиземноморье Основные понятия: Исторические факты: установление господства Рима в
Восточном Средиземноморье Основные понятия: Исторические факты: рабство
в Древнем Риме, положение рабов в Древнем Риме, гладиаторские бои Основные
понятия: Исторические факты: гражданские войны в Риме, земельный закон братьев Гракхов Основное понятие: Исторические факты: восстание рабов в Древнем Риме, победы Спартака, разгром восставших рабов под руководством Красса Основные понятия: Исторические факты: кризис управления Цезаря
Основные понятия: Исторические факты: борьба
Антония восстание
в армии, восстание
в армии, Исторические факты: зарождение и распространение христианства Основные понятия: Исторические факты: Основные понятия: Исторические факты: правление Константина, признание христианства, основание Константинополя Основные понятия: Исторические факты: распад Римской империи,
вторжение готов Основные понятия: Исторические факты: |
показывать
на карте – объяснять влияние природных условий и занятия жителей, значение основных понятий; – описывать условия жизни древних латинян; – называть дату освоения Рима – определять даты основных событий; – объяснять значение – характеризовать войско римлян и галльских племен – объяснять основные – сравнивать управление в Древнем Риме и Римской республике; – характеризовать войско римлян – характеризовать войны Рима с Карфагеном: причины, ход, последствия; –
объяснять значение – давать характеристику полководцам: Ганнибалу, Сципиону – рассказывать о римских завоеваниях в восточной части Средиземноморья; – объяснять значение – раскрывать последствия, итоги завоеваний Римом восточной части Средиземноморья – объяснять основные – описывать положение – рассказывать о гладиаторских боях –
объяснить основные –
раскрывать причины – анализировать деятельность Тиберия и Гая Гракхов –
объяснить основные –
раскрывать причины – анализировать деятельность Тиберия и Гая Гракхов –
описывать восстание –
раскрывать причины, – давать характеристику Спартака; – высказывать свое мнение о значении восстания Спартака – анализировать деятельность Цезаря как диктатора Рима; – извлекать необходимые сведения из дополнительной исторической литературы; – работать с историческим источником –
объяснять основные – раскрывать причины – показывать на исторической карте территорию Римской империи; – описывать жизнь соседей Римской империи; – анализировать деятельность Октавиана и раскрывать особенности его правления – раскрывать причины падения диктатуры Цезаря; – рассказывать о борьбе – характеризовать римского императора Октавиана показывать на исторической карте территорию Римской империи; – описывать жизнь соседей Римской империи; – анализировать деятельность Октавиана и раскрывать особенности его правления – показывать на исторической карте территорию Римской империи; – описывать жизнь соседей Римской империи; – анализировать деятельность Октавиана и раскрывать особенности его правления – показывать на примере деятельности Нерона усиление императорской власти; – раскрывать террористические методы правления Нерона, причины пожара в Риме –
объяснять значение –
рассказывать о жизни – объяснять суть христианского учения; – сравнивать учение христианства с другими религиями
–
объяснять значение –
рассказывать о жизни – объяснять суть христианского учения; – сравнивать учение христианства с другими религиями –
объяснять значение – описывать повседневную жизнь римлян; – составлять описание памятников древнеримской культуры: архитектуры, скульптуры; – определять роль археологических раскопок Помпеи для исторической науки – объяснять основные – характеризовать деятельность Константина; – рассказывать о переменах в положении христиан; – раскрывать причины – объяснять значение – рассказывать о борьбе
– объяснять причины распада Римской империи – объяснять значение – характеризовать деятельность императора Юстиниана; – раскрывать значение –
объяснять значение – анализировать деятельность императора Трояна; – сравнивать положение колона и раба; – рассказывать о развитии ораторского, строительного искусств; – раскрывать историческое значение развития науки и литературы анализировать культурное, политическое развитие Древнего Рима; –
описывать основные – сравнивать цивилизации Греции и Рима сравнивать
древние – определять общее и различное
|
Тематическое планирование
№ |
Тема уроков |
Содержание изучаемого материала в соответствии с ГОСОО |
Тип урока |
Форма урока |
Планируемый результат |
Информационно- |
Дата По плану \ фактич. |
|
||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
|
|
||||||
Раздел I. Что изучает история (10 ч) |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
1 |
Что изучает история? |
Основные понятия: исторические периоды, дописьменная история, письменная история, что изучает история? Основные факты: история Древнего мира – первый период в истории человечества |
Вводная лекция с элементами беседы |
Индивидуальная работа |
Уметь: – объяснять значение понятий: археология, этнография, нумизматика, геральдика; – составлять описание предметов, вещественных источников и объяснять их значение |
Учебник, |
|
|
||||||
2 |
Периодизация мировой истории |
Основные понятия: лента времени, историческое летоисчисление. Основные факты: историческое время |
Изучение и первичное закре- |
Индивидуальная |
Уметь: – объяснять значение понятий: археология, этнография, нумизматика, геральдика; – составлять описание предметов, вещественных источников и объяснять их значение |
|
|
|
||||||
.
3 |
Что такое исторические источники |
Основные понятия: Источники знаний о прошлом исторические источники, факты, историческая память. Основные факты: свидетельства Древней истории на территории нашей страны |
Изучение и первичное закрепление
новых |
Индивидуальная, групповая работа с источниками |
Уметь: – объяснять значение понятий: раскопки, Древний мир; – определять значение |
|
|
4 |
Письменные |
Основные понятия: Источники знаний о прошлом письменные источники, разнообразие письменности. Основные факты: история письменности, рождение алфавита |
Комплексное |
Индивидуальная работа |
Уметь: – объяснять значение понятий: иероглифы, клинопись, папирус, палеография, пергамент, берестяные грамоты; – определять различия |
Репродукции, |
|
5 |
Вещественные |
Основные понятия: Источники знаний о прошлом трапеза, керамика, сундук, гардероб, туника, кафтан. Основные факты: история вещей и одежды в разные времена |
Комплексное |
Групповая форма |
Уметь: – объяснять значение – описывать и объяснять назначение вещественных источников |
Репродукции, |
|
6–7 |
История |
Основные понятия: историческая карта, стороны света, условные знаки. Исторические факты: историческая карта и ее значение при изучении истории, географические значения – свидетели прошлого |
Комплексное |
Фронтальная, |
Уметь: – объяснять значение – ориентироваться по исторической карте, показывать необходимые объекты на карте; – объяснять карту, используя условные знаки; – анализировать значение географических названий; – находить сходства и различия исторической и географической карт |
Историческая карта, |
|
8 |
Происхождение имен и фамилий |
Основные понятия: родословная, генеалогическое древо,
род, Исторические факты: родословная – история семьи |
Комплексное |
Групповая работа, составление |
Уметь: – объяснять значение – составлять родословную семьи; – объяснять возникновение имен, отчеств и фамилий |
|
|
.
9 |
Гербы, флаги, |
Основные понятия: герб, флаг, гимн, штандарт. Исторические факты: Российская государственная символика |
Комплексное
|
Групповая работа |
Уметь: –
объяснять значение –
определять значение Знать составляющие элементы государственных символов |
|
|
|
|||||||
10 |
Что изучает |
Изученные
по теме источники знаний о прошлом, что изучает история?
|
Контроль, коррекция и оценка знаний |
Групповая форма |
Уметь: –
определять значение –
называть и описывать – определять ход времени истории и способы его измерения |
|
|
|
|||||||
Раздел II. Первобытный мир (5 ч) |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
11 |
Введение |
Основные понятия: исторические источники (письменные и вещественные), историческое летосчисление (счет лет «до н. э.» и «н. э.»), первобытное общество
|
Вводная лекция с элементами беседы |
Индивидуальная |
Уметь: – определять роль археологических раскопок и значение письменных источников в изучении истории Древнего мира; |
Учебник, |
|
|
|||||||
.
|
|
Исторические факты: что изучает история Древнего мира; свидетельства древней истории на территории нашей страны, родного края |
|
|
– объяснять особенности обозначения дат до нашей эры (обратный счет лет), значение понятий: год, век, столетие, тысячелетие |
|
|
12 |
Первобытные |
Основные понятия: Исторические факты: расселение древнейшего человечества, влияние природных условий на жизнь первобытного человека; «искатели пищи»:, орудия труда, занятия первобытного человека |
Изучение |
Групповые формы работы |
Уметь: – давать определение понятий: первобытные люди, человек разумный, человеческое стадо, орудия труда, родовая община; – описывать условия – излагать свое суждение по вопросу о роли труда в развитии человека |
Учебник, |
|
13 |
Первобытные |
Основные понятия: соседская община, неравенство, знать. |
Изучение |
Групповые формы работы |
Уметь: – давать определение понятий: присваивающее хозяйство, знать, соседская община, племя;
|
Учебник, методпособие |
|
.
14 |
Культура |
Основные понятия: Исторические факты: представления первобытных людей об окружающем мире, первобытные верования, зарождение искусства |
Комплексное
|
Групповые формы работы |
Уметь: – давать определение понятий: религия, искусство, колдовской обряд, душа; –
высказывать суждение –
называть характерные |
Учебник, методпособие, энциклопедия |
|
15 |
Первобытный мир (повторение и
обобщение изученного |
Понятия
и факты |
Контроль,
кор- |
Групповые формы работы |
Уметь: – определять значение первобытной эпохи в истории человечества; – описывать условия перехода от первобытности |
Учебник,
презентация |
|
|
|
|
|
|
к цивилизации: основные занятия, образ жизни, орудия труда |
|
|
|
||||||
Раздел III. Древний Восток (16 ч) |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
16 |
Древний Египет Возникновение государства |
Основные понятия: Древний Восток(Египет, Передняя Азия, Индия, Китай), возникновение государства, папирус, дельта, фараон. Исторические факты: местоположение и природные условия, объединение Египта |
Изучение |
Групповые формы работы |
Уметь: – показывать на исторической карте местоположение Древнего Египта; – характеризовать природные условия Древнего Египта (разливы Нила, плодородие почв, жаркий климат); – объяснять причины возникновения древнеегипетского государства |
Историческая карта «Древний Египет». Атлас древних цивилизаций.
|
|
|
||||||
17 |
Занятия жителей Египта
|
Основные понятия: Занятия жителей, шадуф, ремесло, вельможи, писцы. Исторические факты: труд, жилище, |
Изучение |
Групповые формы работы |
Уметь: – давать определение понятий: вельможи,
писцы, – характеризовать существенные признаки и интересы различных общественных групп; |
Учебник, презентация |
|
|
||||||
|
|
|
|
|
– анализировать фрагмент исторического документа и выявлять характерные черты образа жизни земледельцев и ремесленников |
|
|
18 |
Военные походы фараонов |
Основные понятия: Исторические факты: цели,
причины, напра- |
Комплексное
|
Групповые формы работы |
Уметь: –
раскрывать причины – показывать на исторической карте пути и направления военных походов; – участвовать в дискуссии по вопросу о последствиях военных походов |
Карта «Древний Египет». Учебник, методпособие
презентация |
|
19 20 |
Религия древних египтян. |
Основные понятия: Мир
человека древности в рекламе мифов и легенд, зарождение древних религий Исторические факты: боги и
жрецы; мифы, |
Изучение
|
Групповые формы работы |
Уметь: – давать определение понятий: миф, религия, «олимпийские боги»; –
называть характерные – извлекать необходимые сведения из |
Учебник, методпособие
презентация |
|
|
|
|
|
|
фрагмента исторического документа и мифов о жизни древних египтян |
|
|
21 |
Древние государства Передней Азии Древнее Двуречье. Шумер |
Основные понятия: возникновение государства, культурное наследие Древнего
Востока, Исторические факты: |
Изучение |
Групповые формы работы |
Уметь: – показывать на исторической карте месторасположение стран Двуречья; – сравнивать географическую среду Египта и Двуречья; – высказывать суждение |
Учебник, методпособие, карта
презентация |
|
22 |
Вавилонский царь Хаммурапи и его законы |
Основное понятие – Исторические факты: |
Комплексное
|
Групповые формы работы |
Уметь: – анализировать фрагмент исторического источника «Законы Хаммурапи»; – высказывать свое суждение по вопросу о роли законов в жизни вавилонян и в жизни современных людей |
Учебник, методпособие
презентация |
|
23 |
Ассирия – военная держава |
Основные понятия: культурное
наследие Древнего Востока, Исторические факты: |
Комплексное
|
Групповые формы работы |
Уметь: –
определять причины |
Карта «Вавилонское до н. э.». |
|
|
|
Завоевательные походы. |
|
|
– характеризовать особенности военного искусства ассирийцев; – сравнивать культуру |
|
|
24 |
Финикия. Финикийские мореплаватели |
Основные понятия: культурное
наследие Древнего Востока, Исторические факты: особенности образования государства. Основание колоний. Достижения финикийцев |
Изучение
|
Групповые формы работы |
Уметь: –
показывать на карте – характеризовать важнейшие достижения и открытия финикийцев в области культуры |
Учебник, методпособие, карта
презентация |
|
25 |
Библейские сказания. Царство Давида и Соломона |
Основные понятия: возникновение государства, Мир человека древности в рекламе мифов и легенд, зарождение
древних религий, культурное наследие Древнего Востока Исторические факты: происхождение древних евреев. Библия. Десять заповедей. Создание израильского государства |
Комплексное
|
Групповые формы работы |
Уметь: – объяснять значение – высказывать свое суждение о вкладе древних евреев в мировую культуру, основываясь на знания библейских сказаний |
Учебник, методпособие
презентация |
|
26 |
Персидская |
Основные понятия: возникновение государства, |
Комплексное |
Групповые формы работы |
Уметь: – показывать на карте |
Карта «Персидское царство. VI в. до н. э.».
|
|
|
|
Исторические факты: образование Персидского царства. Завоевательные походы Кира, Камбиза, Дария I. Управление Персидской державой |
|
|
Персидской державы; – раскрывать особенности государственно-административного устройства Персидской державы; – сравнивать политический строй Древнего Египта и Персидского царства |
Учебник, методпособие презентация |
|
27–28 |
Древняя Индия. Индийские касты. Культура Древней Индии |
Основные понятия: зарождение древних религий Исторические факты: природные условия, |
Комплексное |
Групповые формы работы |
Уметь: – характеризовать природно-географические условия, занятия, религиозные верования жителей Древней Индии; – анализировать исторический фрагмент из законов Ману и составлять описание представителей индийских каст |
Карта «Индия и Китай Учебник, методпособие |
|
29–30 |
Древний Китай. Китайский мудрец единого Китая |
Основные понятия: зарождение древних религий,
культурное наследие Древнего Востока |
Комплексное |
Групповые формы работы |
Уметь: – определять особенности географических и природных условий Китая; – сравнивать учения Будды и Конфуция; |
Карта «Индия и Китай Учебник, методпособие презентация |
|
|
|
Исторические факты: природные условия, империя Цинь, император и подданные, философское учение Конфуция, научные знания и открытия |
|
|
– высказывать свое суждение по вопросу о значимости конфуцианства в жизни людей Древнего Китая |
|
|
|
||||||||
31 |
Древний
Восток (повторение и обобщение изученного |
Повторение основных понятий и фактов по теме, культурное
наследие Древнего Востока |
Контроль, коррекция и оценка знаний |
Групповые формы работы |
Уметь: – определять значение культурного наследия народов Древнего Востока; – описывать исторические объекты и культурные памятники; – выявлять сходства и различия в культуре стран |
|
|
|
||||||||
Раздел IV. Древняя Греция (17 ч) |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
32 |
Древнейшая Греция |
Основные понятия: Древняя Греция, Легенды о людях и богах Исторические факты: природные условия, население и его |
Изучение
|
Групповые формы работы |
Уметь: – характеризовать природно-географические условия, основные занятия древних греков и критян; |
Энциклопедия. История. Древний мир. Учебник,
методпособие |
|
|
||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
|
|
|
занятия, древнейшие государства (Крит, Микены, Троя), Троянская война |
|
|
– сравнивать условия жизни, образ жизни греков и критян и жителей Древнего Египта; – характеризовать основные события и участников Троянской войны на основе анализа документа «Миф о начале Троянской войны» |
|
|
33 |
Поэмы Гомера |
Основные понятия: Мир человека древности в рекламе мифов и легенд, Легенды о людях и богах, Исторические факты: Троянская война, поэмы «Илиада», «Одиссея» |
Комплексное |
Индивидуальная работа. Групповые формы работы |
Уметь: – рассказывать основное содержание поэм Гомера «Илиада» и «Одиссея»; – характеризовать основных героев поэм, сравнивать их действия и поступки; – высказывать свою точку зрения о значимости поэм Гомера для современности |
Учебник, методпособие Энциклопедия. презентация |
|
34 |
Религия древних греков |
Основные понятия: Мир человека древности в рекламе мифов и легенд, религия, мифология, Легенды о людях и богах, полис-город-государство Исторические факты: |
Комплексное |
Групповые формы работы |
Уметь: – показывать на конкретных примерах зависимость религиозных верований людей от природы; |
Учебник, методпособие Энциклопедия. История. Древний мир.
|
|
|
|
природные явления в религии древних греков |
|
|
– называть имена мифических богов; – объяснять, какие силы |
|
|
35 |
Зарождение |
Основные понятия: Афины , полис-город-государство, демос, граждане, народное собрание, демократия, ареопаг, архонты. Исторические факты: |
Изучение |
Индивидуальная |
Уметь: – объяснять значение понятий: демос, демократия, реформы, граждане, народное собрание, ареопаг, архонты; – раскрывать причины – называть характерные
черты политического – анализировать фрагмент исторического документа и давать характеристику событиям и их участникам |
Учебник, методпособие презентация |
|
36 |
Основание |
Основные понятия: греческие колонии,
|
Комплексное |
Групповые формы работы |
Уметь: – показывать на исторической карте основные направления греческой |
Историческая карта «Древняя Греция» Учебник, методпособие |
|
|
|
Исторические факты: |
|
|
колонизации и расположения первых греческих колоний; – раскрывать основные причины основания древними греками колоний; – извлекать необходимые сведения из дополнительной исторической литературы о греческих колониях, о том, что объединяло греков-колонистов с их соотечественниками в метрополии |
|
|
37 |
Древняя Спарта |
Основные понятия: Спарта, Исторические факты: воспитание спартанцев, Спарта – военный лагерь, лаконичная речь |
Изучение |
Индивидуальная |
Уметь: – сравнивать общественное и государственное устройство Спарты и Афинского государства; – описывать образ жизни спартанцев и илотов; – высказывать свое суждение по вопросу о воспитании спартанцев |
Учебник, методпособие презентация |
|
38–39 |
Греко- |
Основные понятия: Греко-персидские
войны, Исторические факты: марафонная битва, битва у Фермопильского ущелья, Саламинское сражение |
Изучение
|
Индивидуальная работа. Групповые формы работы |
Уметь: –
объяснять значение – раскрыть причины победы греков в Марафонской битве, последствия победы Афин над персами; –
рассказать о наиболее |
Исторические карты «Греко-персидские войны», «Древние государства». Картина
В. Тамби |
|
40 |
Возвышение |
Основные понятия: Афины,, афинские
граждане, Исторические факты: продажа рабов, развитие торговли, военные гавани, сбор пошлины и налогов |
Изучение
|
Индивидуальная работа. Групповая форма работы |
Уметь: –
раскрывать роль Афин – описывать условия существования и образ жизни жителей Афин: граждан, переселенцев, женщин, рабов; –
составлять описание |
Древняя Греция: книга для чтения
презентация |
|
41 |
Афинская |
Основные понятия: Афины
, |
Комплексное
|
Групповые формы работы |
Уметь: – объяснять значение понятий: народное |
Учебник, методпособие |
|
|
|
Исторические факты: Перикл, плата за исполнение выборных должностей, открытое и тайное голосование |
|
|
собрание, демократия; – называть характерные черты политического устройства Афин; – анализировать фрагмент исторического документа (Плутарх. Сравнительное жизнеописание. Перикл); – составлять характеристику Перикла |
|
|
42–43 |
Македонские до н. э. |
Основные понятия: Исторические факты: |
Изучение |
Индивидуальная работа. Групповая форма работы |
Уметь: – раскрывать причины – показывать на исторической карте направление восточного похода Александра Македонского; – высказывать суждение и давать оценку деятельности царя Македонии Филиппа и личности Александра Великого |
презентация Учебник, методпособие |
|
44–45 |
Культура |
Основные понятия: (империя) Александра Македонского |
Комплексное |
Групповые формы работы.
|
Уметь: – излагать свои суждения о вкладе древнегре- |
|
|
.
|
|
Александрийская
Исторические факты: культурное наследие Древней Греции |
|
Индивидуальная работа |
ческих ученых в мировую культуру; – раскрывать значение распространения греческой культуры в странах Древнего Востока |
|
|
46 |
Олимпийские игры |
Основные понятия: Исторические факты: олимпийские игры – общегреческое празднество, Милон, Феаген |
Комплексное
|
Индивидуальная работа |
Уметь: –
объяснять значение –
раскрывать причины – описывать ход проведения Олимпийских игр; –
излагать свое мнение |
Учебник, методпособие |
|
47 |
В
театре |
Основные понятия: культурное наследие Древней Греции, Исторические факты: зарождение |
Комплексное
|
Групповая работа |
Уметь: –
раскрывать значение |
Учебник, методпособие
презентация |
|
|
|
театра в Греции, Аристофан, Софокл |
|
|
– рассказывать основное содержание трагедий и комедий древнегреческих поэтов Софокла и Аристофана |
|
|
|
||||||
48 |
Древняя
Греция (повторение и обобщение изученного |
Изученные
понятия |
Обобщение
|
Групповая форма работы |
Уметь: –
определять значение – описывать исторические объекты и культурные памятники; – характеризовать исторические личности Древней Греции |
|
|
|
||||||
Раздел V. Древняя Италия (20 ч) |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
49 |
Древняя Италия |
Основные понятия: Древний
Рим, Исторические факты: природа и население Древней Италии, занятие и положение населения |
Изучение
|
Индивидуальная, фронтальная формы работы |
Уметь: –
показывать на карте – объяснять влияние природных условий и занятия жителей, значение основных понятий; – описывать условия жизни древних латинян; – называть дату освоения Рима; |
Карта «Древний Рим». Энциклопедия. История. Древний мир Учебник, методпособие презентация |
|
|
||||||
.
|
|
|
|
|
– излагать легенду об освоении Рима, соотносить содержания легенды с реальными научными знаниями об основании Рима |
|
|
50 |
Завоевание |
Основные понятия: Древний Рим, Исторические факты: |
Комплексное |
Фронтальная, |
Уметь: – определять даты основных событий; – объяснять значение – характеризовать войско римлян и галльских племен |
Карта «Древний Рим» Учебник, методпособие |
|
51 |
Устройство |
Основные понятия: Исторические факты: |
Комплексное |
Групповая работа |
Уметь: – объяснять основные – сравнивать управление в Древнем Риме и Римской республике; – характеризовать войско римлян |
|
|
52 |
Пунические |
Основные понятия: Исторические факты: |
Комплексное
|
Индивидуальная
|
Уметь: – характеризовать войны Рима с Карфагеном: причины, ход, последствия; –
объяснять значение – давать характеристику полководцам: Ганнибалу, Сципиону |
Карта
«Рост Римского Учебник, методпособие |
|
|
53 |
Установление |
Основные понятия: Исторические факты: установление господства Рима в Восточном Средиземноморье |
Комплексное |
Индивидуальная, групповая работа |
Уметь: – рассказывать о римских завоеваниях в восточной части Средиземноморья; – объяснять значение – раскрывать последствия, итоги завоеваний Римом восточной части Средиземноморья |
Карта «Римская республика в III–I вв. до н. э.» Учебник, методпособие
презентация |
|
|
54 |
Рабство в Риме |
Основные понятия: Исторические факты: рабство в Древнем Риме, положение рабов в Древнем Риме, гладиаторские бои |
Изучение |
Групповая работа |
Уметь: – объяснять основные – описывать положение – рассказывать о гладиаторских боях |
Учебник, методпособие |
|
55 |
Земельные |
Основные понятия: Исторические факты: гражданские войны в Риме, земельный закон братьев Гракхов |
Изучение
|
Групповая работа |
Уметь: –
объяснить основные –
раскрывать причины – анализировать деятельность Тиберия и Гая Гракхов |
Учебник, методпособие
презентация |
|
56 |
Восстание Спартака |
Основное понятие: Спарта, Исторические факты: восстание рабов в Древнем Риме, победы Спартака, разгром восставших рабов под руководством Красса |
Комплексное
|
Индивидуальная, групповая работа |
Уметь: –
описывать восстание –
раскрывать причины, – давать характеристику Спартака; – высказывать свое мнение о значении восстания Спартака |
Карта «Римская республика в III–I вв. до н. э.». Картина «Бой Спартака с римским отрядом» Учебник, методпособие
презентация |
|
57 |
Диктатура Гай Юлия |
Основные понятия: Исторические факты: кризис управления Цезаря |
Изучение
|
Индивидуальная
|
Уметь: –
объяснять основные –
раскрывать причины |
Учебник, методпособие |
|
|
|
|
|
|
– анализировать деятельность Цезаря как диктатора Рима; – извлекать необходимые сведения из дополнительной исторической литературы; – работать с историческим источником |
|
|
58 |
Гибель |
Основные понятия: Исторические факты: борьба Антония |
Изучение |
Индивидуальная |
Уметь: – раскрывать причины падения диктатуры Цезаря; – рассказывать о борьбе – характеризовать римского императора Октавиана |
Учебник, методпособие
презентация |
|
59 |
Императорский |
Исторические факты: территория Римской империи и ее соседние народы, управление империей |
Комплексное |
Индивидуальная |
Уметь: – показывать на исторической карте территорию Римской империи; – описывать жизнь соседей Римской империи; – анализировать деятельность Октавиана и раскрывать особенности его правления |
Карта «Римская империя в I–III вв. до н. э.» Учебник, методпособие |
|
60 |
В Риме при императоре Нероне |
Исторические факты: легенды и верования римлян, обожествление императоров, Нерон, восстание
в армии, |
Комплексное
|
Индивидуальная
|
Уметь: – показывать на примере деятельности Нерона усиление императорской власти; – раскрывать террористические методы правления Нерона, причины пожара в Риме |
Учебник, методпособие |
|
61 |
Первые |
Основные понятия: легенды и
верования римлян, Исторические факты: возникновение и распространение христианства |
Изучение
|
Индивидуальная
|
Уметь: –
объяснять значение –
рассказывать о жизни – объяснять суть христианского учения; – сравнивать учение христианства с другими религиями |
Учебник, методпособие |
|
62 |
Жизнь в Римской империи |
Основные понятия: Исторические факты: |
Изучение
|
Групповая работа |
Уметь: –
объяснять значение – описывать повседневную жизнь римлян; – составлять описание памятников древнеримской культуры: архитектуры, скульптуры; |
Карта «Римская империя в I–III вв. до н. э.» Картина
К. И. Брюллова «Последний день
|
|
|
|
|
|
|
– определять роль археологических раскопок Помпеи для исторической науки |
|
|
63 |
Римская империя при Константине |
Основные понятия: возникновение и
распространение христианства, Исторические факты: правление Константина, признание христианства, основание Константинополя |
Комплексное |
Индивидуальная |
Уметь: – объяснять основные – характеризовать деятельность Константина; – рассказывать о переменах в положении христиан; – раскрывать причины |
Карта «Римская империя в I–III вв. до н. э.» |
|
64 |
Взятие Рима готами |
Основные понятия: Исторические факты: распад Римской империи, раздел Римской империи на Западную и Восточную, вторжение готов |
Комплексное |
Индивидуальная |
Уметь: – объяснять значение – рассказывать о борьбе
– объяснять причины распада Римской империи |
Карта «Римская империя в IV–V вв.
до н. э. Учебник, методпособие |
|
65 |
Восточная |
Основные понятия:
|
Изучение |
Фронтальная, |
Уметь: – объяснять значение
|
презентация |
|
|
|
Исторические факты: |
|
|
– характеризовать деятельность императора Юстиниана; –
раскрывать значение |
Карта «Римская империя в IV–V вв. до н. э.» |
|
66 |
Расцвет Римской империи |
Основные понятия: культурное
наследие Древнего Рима, Исторические факты: возникновение и развитие колоната |
Комплексное
|
Фронтальная,
|
Уметь: –
объяснять значение – анализировать деятельность императора Трояна; – сравнивать положение колона и раба; – рассказывать о развитии ораторского, строительного искусств; – раскрывать историческое значение развития науки и литературы |
|
|
67 |
Культурное,
|
Культурное
наследие Древнего Рима, изученные понятия |
Обобщение
|
Фронтальная,
|
Уметь: – анализировать культурное, политическое развитие Древнего Рима; –
описывать основные – сравнивать цивилизации Греции и Рима |
Учебник, методпособие |
|
68 |
Наследие
|
Культурное
наследие Древнего Рима, изученные понятия |
Обобщение
|
Фронтальная,
|
Уметь: –
сравнивать древние – определять общее и различное |
|
|
Ресурсное обеспечение
1.Литература основная и дополнительная:
-учебник История древнего мира А.А.Вигасин, Г.И Годер, И.С. Свенцицкая М, «Просвещение» 2010г
2.Поурочные разработки по истории древнего мира О.В. Арасланова, К.А.Соловьев М. ВАКО 2009г
3Сборник нормативных документов Примерные программы по истории История М «Просвещение» 2008г
4. Тесты.История.5-11кл.Издательство АСТ.
5.http://cyrill.newmail.ru/index2.html
Библиотека античной литературы.
http://www.ancient.gerodot.ru/
Древний мир.
В нашем каталоге доступно 74 616 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 734 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Найданова Елена Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.