№ урока
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Планируемые результаты
|
Виды деятельности
|
Домашнее задание
|
Сроки проведения
|
Предметные
|
Метапредметные УУД
|
Личностные УУД
|
план
|
факт
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
Истоки родного искусства 8
|
1
|
Пейзаж родной земли
|
1
|
Урок «открытия» нового знания
|
Воспринимать и эстетически оценивать красоту природы родной
земли. Давать эстетические характеристики различных пейзажей. Учиться видеть
разнообразие природной среды и называть особенности среднерусской природы.
Называть характерные черты родного для ребенка пейзажа. Овладевать
живописными навыками работы гуашью.
|
Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте,
его строении. Учитывать правила в планировании и контроле способа решения.
|
Характеризовать красоту природы родного рая, разных климатических
зон. Изображать характерные особенности пейзажа родной природы. Использовать
выразительные средства живописи для создания образов природы. Изображать
российскую природу (пейзаж)
|
Характеризовать красоту природы
родного края.
Характеризовать особенности красоты
природы разных климатических зон.
Изображать характерные особенности
пейзажа родной природы.
|
Стр.
3-8 читать,
дорисовать
|
|
|
2
|
Пейзаж родной земли
|
1
|
Урок общеметодологической направленности
|
Учиться видеть красоту природы в произведениях русской живописи.
Называть роль искусства в понимании красоты природы. Представлять
изменчивость природы в разное время года и в течении дня. Учиться видеть
красоту разных времен года. Овладевать живописными навыками работы гуашью.
|
Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств.
Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим
миром. Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям
|
Использовать выразительные средства живописи для создания
образов природы. Изображать российскую природу (пейзаж)
|
Использовать выразительные средства
живописи для создания образов природы.
Овладевать живописными навыками
работы гуашью.
|
Стр.
8-19 читать.
Дорисовать.
|
|
|
3
|
Деревня – деревянный мир
|
1
|
Урок «открытия» нового знания
|
Воспринимать и эстетически оценивать красоту русского
деревянного зодчества. Учиться видеть традиционный образ деревни и понимать
связь человека с окружающим миром. Называть природные материалы для
постройки, роль дерева. Объяснять особенности конструкции русской избы и
назначение ее отдельных инструментов: венец, клеть, сруб, двускатная крыша.
Овладевать навыками конструирования.
|
Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом
и реализовывать его.
Строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, его
строении.
Учитывать правила планирования и контроля способа решения.
Овладевать навыками коллективной деятельности, под руководством учителя и
самостоятельно.
|
Рассуждать о роли природных условий в характере традиционной
культуры народа,.
Рассказывать о воплощении в конструкции и декоре избы. Объяснять
конструкцию избы и назначение ее частей.
Понимать единство красоты и пользы. Рассказывать об украшениях
избы и их пользе, храмовой архитектуре.
Изображать избу или моделировать ее на бумаге, используя
материалы: гуашь, кисти, бумага, ножницы, клей.
Создавать образ традиционной деревни.
|
Характеризовать значимость гармонии
постройки с окружающим ландшафтом.
Объяснять особенности конструкции
русской избы и назначение ее отдельных элементов
Изображать графическими или живописными
средствами образ русской избы и других построек традиционной деревни.
Овладевать навыками
конструирования – конструировать макет избы
|
Стр.
20-29 читать.
Дорисовать.
|
|
|
4
|
Деревня – деревянный мир
|
1
|
Урок общеметодологической направленности
|
Учиться видеть традиционный образ деревни и понимать связь
человека с окружающим миром. Называть природные материалы для постройки, роль
дерева
|
Строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, его
строении.
Учитывать правила планирования и контроля способа решения.
|
Рассуждать о роли природных условий в характере традиционной
культуры народа
|
Характеризовать значимость гармонии
постройки с окружающим ландшафтом.
Объяснять особенности конструкции
русской избы и назначение ее отдельных элементов
Изображать графическими или живописными
средствами образ русской избы и других построек традиционной деревни.
Овладевать навыками
конструирования – конструировать макет избы
|
Стр.
30-34 читать.
Дорисовать.
|
|
|
5
|
Красота человека
|
1
|
Урок общеметодологической направленности
|
Приобретать представление об особенностях национального образа
мужской и женской красоты. Понимать и анализировать конструкцию русского
народного костюма. Овладевать навыками изображения фигуры человека.
|
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков. Осуществлять поиск информации.
|
Объяснять представление народа о красоте человека, связанное с
его традициями жизни и труда. Приобретать опыт эмоционального восприятия
традиционного народного костюма. Размышлять о традиционной одежде.
Рассматривать женский праздничный костюм как концентрацию народных
представлений об устройстве мира. Изображать мужские и женские образы в
народных костюмах, используя гуашь, кисти, ножницы, бумагу, клей.
|
Создавать коллективное панно (объемный
макет) способом объединения индивидуально сделанных изображений
Овладевать навыками коллективной
деятельности. Работать организованно в команде
одноклассников под руководством учителя
|
Стр.
35-39 читать.
|
|
|
6
|
Красота человека
|
1
|
Урок общеметодологической направленности
|
Учиться сцены труда из крестьянской жизни.
|
Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств.
Понимать ценность искусства . давать оценку своей работы и
работы товарища по заданным критериям.
|
Характеризовать и эстетически оценивать образы человека –
труженика в произведениях художников. Рассуждать об образе труда в народной
культуре. Изображать сцены труда из крестьянской жизни.
|
Приобретать представления об
особенностях национального образа мужской и женской красоты.
Понимать и анализировать конструкцию
русского народного костюма.
Приобретать опыт эмоционального
восприятия традиционного народного костюма.
|
Дорисовать.
|
|
|
7
|
Народные праздники
|
1
|
Урок общеметодологической направленности
|
Эстетически оценивать красоту и значение народных праздников.
Создавать индивидуальные композиционные работы на тему народного праздника.
|
Проектировать изделие. Осуществлять анализ объекта.
|
Рассказывать о празднике как о народном образе радости и
счастливой жизни, понимать роль народных праздников в жизни людей. Создавать
индивидуально-композиционные работы и коллективные панно на тему народного
праздника, осваивать алгоритм выполнений коллективного панно на тему народного
праздника.
|
Эстетически оценивать красоту и
значение народных праздников.
|
Стр.
40-45 читать.
|
|
|
8
|
Народные праздники (обобщение темы
|
1
|
Урок отработки умений и рефлексии
|
Знать и называть несколько произведений русских художников на
тему праздников. Создавать коллективные композиции.
|
Овладевать навыками коллективной работы. Осуществлять
самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
|
Рассказывать о празднике как о народном образе радости и
счастливой жизни, понимать роль народных праздников в жизни людей. Создавать
индивидуально-композиционные работы
|
Знать и называть несколько произведений
русских художников на тему народных праздников
Создавать индивидуальные
композиционные работы и коллективные панно на тему народного праздника
|
Дорисовать.
|
|
|
Древние города нашей земли (7
часов)
|
9
|
Родной угол
|
1
|
Урок «открытия» нового знания
|
Понимать и объяснять роль и значение древне-русской архитектуры.
Знать конструкцию внутреннего пространства древнерусского города (кремль,
торг, пасад и т.д.). анализировать роль пропорций в архитектуре. Называть
картины художников, изображающих древнерусские города. Понимать значение слов
«вертикаль», «горизонталь».
|
Составлять план и последовательность действий. Осуществлять
самоконтроль и корректировку работы. Давать оценку своей работе и работе
товарища по заданным критериям.
|
Характеризовать образ древнего русского города. Объяснять
значение выбора места для постройки города. Описывать крепостные стены и
башни. Знакомиться с картинами русских художников. Создавать макет
древнерусского города.
|
Понимать и объяснять роль и значение
древнерусской архитектуры.
Знать конструкцию
внутреннего пространства древнерусского города (кремль, торг, посад).
Анализировать роль пропорций в
архитектуре, понимать образное значение вертикалей и
горизонталей в организации городского пространства.
Знать картины художников, изображающие
древнерусские города.
Создавать макет древнерусского
города.
Эстетически оценивать красоту
древнерусской храмовой архитектуры.
|
Стр. 46-53 читать.
Дорисовать.
|
|
|
10
|
Древние соборы
|
1
|
Урок общеметодологической направленности
|
Получать представление о конструкции здания древнерусского
каменного собора. Понимать роль пропорций и ритма в архитектуре древних
соборов. Моделировать или изображать древнерусский храм (лепка или
изобразительное решение)
|
Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с
замыслом.
Осуществлять анализ объектов.
|
Составлять рассказ о соборах как о святыни города, воплощении
красоты, могущества и силы государства. Раскрывать особенности
конструирования и символики древнерусского каменного храма, объяснять
смысловое значение его частей. Создавать макет города с помощью лепки.
|
Понимать и объяснять роль и значение
древнерусской архитектуры.
Знать конструкцию
внутреннего пространства древнерусского города (кремль, торг, посад).
Анализировать роль пропорций в
архитектуре, понимать образное значение вертикалей и
горизонталей в организации городского пространства.
Знать картины художников, изображающие
древнерусские города.
Создавать макет древнерусского
города.
Эстетически оценивать красоту
древнерусской храмовой архитектуры.
|
Стр. 54-55 читать.
|
|
|
11
|
Города русской земли
|
1
|
Урок общеметодологической направленности
|
Называть основные структуры города, их функции и назначение.
Изображать и моделировать наполненное жизнью людей пространство
древнерусского города.
|
Участвовать в творческой деятельности. Осуществлять самоконтроль
и корректировку хода работы и конечного результата. Формулировать собственное
мнение и позицию.
|
Называть основные структурные части города, сравнивать и
определять их функции, назначение. Рассказывать о размещении и характере
жилых построек, о монастыря как произведении архитектуры и их роли в жизни
древних городов. Выполнять коллективную работу: моделирование жилого
наполнения города, завершение постройки города. Использовать материалы:
коробки, ножницы, клей, тушь, кисти.
|
Получать представление о конструкции
здания древнерусского каменного храма.
Понимать роль пропорций и ритма
в архитектуре древних соборов.
Моделировать или изображать древнерусский
храм (лепка или постройка макета здания; изобразительное решение).
Знать и называть основные структурные
части города, сравнивать и определять их функции, назначение.
Изображать и моделировать наполненное
жизнью людей пространство древнерусского города
Учиться понимать красоту исторического
образа города и его значение для современной культуры
Интересоваться историей своей
страны.
Знать и называть картины художником,
изображающих древнерусских воинов - защитников Родины (В.Васнецов, И.
Билибин, П. Корин) Изображать древнерусских воинов (князя и
его дружину).
Овладевать навыками изображения
фигуры человека.
Уметь анализировать ценность и
неповторимость памятников древнерусской архитектуры
Воспринимать и эстетически переживать красоту
городов, сохранивших исторический облик, - свидетелей нашей истории.
Выражать свое отношение к
архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов
Рассуждать об общем и особенном в
древнерусской архитектуре разных городов России
Создавать образ древнерусского города
Иметь представление о развитии
декора городских архитектурных построек и декоративном украшении интерьеров
(теремных палат).
Различать деятельность каждого из
Братьев-Мастеров ( Мастер Изображения, Мастер Украшения и Мастер Постройки)
при создании теремов и палат
Выражать и изображать праздничную
нарядность, узорочье интерьера терема
Понимать роль постройки, изображения,
украшения при создании образа древнерусского города
Создавать изображение на тему
праздничного пира в теремных палатах
Создавать многофигурные
композиции в коллективных панно
Сотрудничать в процессе создания
общей композиции.
|
Стр. 56-59 читать. Дорисовать.
|
|
|
12
|
Древнерусские воины – защитники
|
1
|
Урок общеметодологической направленности
|
Называть картины художников, изображающих древнерусских
воинов-защитников Родины, овладевать навыками изображения человека.
|
Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным
критериям.
|
Рассказывать о князе и его дружине, о торговом люде. Определять
значение цвета в одежде. Изображать русских воинов, княжескую дружину.
|
Стр. 59-61
Дорисовать.
|
|
|
13
|
Новгород, Псков, Владимир, Суздаль, Москва
|
1
|
Урок общеметодологической направленности
|
Анализировать ценность и неповторимость памятников древнерусской
архитектуры, воспринимать и эстетически переживать красоту городов,
сохранивших исторический облик, - свидетелей нашей истории. Объяснять
значение архитектурных памятников древнего зодчества для современного
общества.
|
Воспринимать, сравнивать, анализировать объекты, отмечать
особенности формы и украшения. Осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков.
|
Воспринимать и эстетически переживать красоту городов, сохранивших
исторический облик, - свидетелей нашей истории. Рассказывать о храмах –
памятниках этих городов. Графически изображать древнерусский город, используя
материалы: тушь, кисти, бумагу или мелки.
|
Стр. 61-70
|
|
|
14
|
Узорочье теремов
|
1
|
Урок общеметодологической направленности
|
Иметь представление о развитии декора городских архитектурных
построек и декоративном украшении интерьеров. Различать деятельность каждого
из Братьев – Мастеров при создании теремов и палат. Понимать значение слова
«изразцы»
|
Сотрудничать в процессе создания общей композиции.
Осуществлять самоконтроль т корректировку хода работы и
конечного результата.
|
Иметь представление о богатом украшении городских построек, о
теремах, княжеских дворцах, боярских палатах, городских усадьбах. Изображать
интерьер теремных палат: гуашь, кисти, цветная бумага, ножницы, клей.
|
Стр. 71-73
Дорисовать
|
|
|
15
|
Пир в теремных палатах (обобщение по теме)
|
1
|
Урок отработки умений и рефлексии
|
Понимать роль постройки, изображения и украшения при создании
образа древнерусского города. Создавать изображение на тему праздничного пира
в теремных палатах.
|
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков. Сотрудничать в процессе создания общей композиции.
|
Изображать праздник в интерьере царских или княжеских палат,
участников пира, изображать посуду на праздничных столах. Использовать
материалы: гуашь, кисти, бумагу, ножницы, клей.
|
Стр. 74-79
|
|
|
Каждый народ художник (11 часов)
|
16
|
Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии
|
1
|
Урок «открытия» нового знания
|
Обрести знания о многообразии представлений народов мира о
красоте. Иметь интерес к иной и необычной художественной культуре.
Воспринимать эстетический характер традиционного для Японии понимания красоты
природы. Иметь представление об образе традиционных японских построек.
Осваивать новые эстетические представления о поэтической красоте мира.
|
Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств.
Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим
миром. Давать оценку своей работе и работе своего товарища по заданным
критериям.
|
Воспринимать эстетический характер традиционного для Японии
понимания красоты природы. Иметь представление об образе традиционных
японских построек и конструкции здания храма (пагоды). Изображать природу
через детали, характерные для японского искусства.
|
Обрести знания о многообразии
представлений народов мира о красоте.
Иметь интерес к иной и необычной
художественной культуре.
Иметь представления о
целостности и внутренней обоснованности различных художественных культур.
Воспринимать эстетический характер
традиционного для Японии понимания красоты природы.
Иметь представление об образе
традиционных японских построек и конструкции здания храма (пагоды).
Сопоставлять традиционные представления о красоте
русской и японской женщин.
Понимать особенности
изображения, украшения и постройки в искусстве Японии.
Изображать природу через детали,
характерные для японского искусства (ветка дерева с птичкой; цветок с
бабочкой; трава с кузнечиками, стрекозами; ветка цветущей вишни на фоне
тумана, дальних гор), развивать живописные и графические
навыки.
|
Стр. 80-83
|
|
|
17
|
Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии
|
1
|
Урок общеметодологической направленности
|
Передавать конструктивно-анатомическое строение людей.
Сопоставить традиционные представления о красоте русской и
японской женщины.
|
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков.
|
Изображение японок в национальной одежде (кимоно) с передачей
характерных черт лица, прически, волнообразного движения фигуры Создавать
женский образ в национальной одежде в традициях японского искусства,
приобретать навыки в изображении человека.
|
Стр. 84-89
Дорисовать.
|
|
|
18
|
Народы гор и степей
|
1
|
Урок общеметодологической направленности
|
Осваивать новые эстетические представления о поэтической красоте
мира.
|
Овладевать навыками коллективной работы. Осуществлять
самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
|
Рассказывать об изобретательности человека в построении своего
мира. Называть природные мотивы орнамента
|
Стр.
90-91
|
|
|
19
|
Народы гор и степей
|
1
|
Урок общеметодологической направленности
|
Изображать сцены жизни людей в степи и горах, передавать красоту
пустых пространств и величия горного пейзажа. Овладевать живописными навыками
в процессе самостоятельной работы.
|
Создавать элементарные композиции на заданную тему, давать
эстетическую оценку выполненных работ, находить их недостатки и достоинства,
корректировать их
|
Рассказывать об изобретательности человека в построении своего
мира. Называть природные мотивы орнамента. Изображать жизнь в степи и красоты
пустых пространств.
|
|
Стр.92-102
|
|
|
20
|
Города в пустыни
|
1
|
Урок общеметодологической направленности
|
Изображать сцены жизни людей в степи и горах, передавать красоту
пустых пространств и величия горного пейзажа. Овладевать живописными навыками
в процессе самостоятельной работы.
|
Проектировать изделие. Осуществлять анализ объектов, строить
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте и его строении.
|
Рассказывать о городах в пустыне. Видеть орнаментальный характер
культуры. Создавать образ древнего среднеазиатского города.
Использовать материалы: цветная бумага, ножницы, клей, мелки.
|
Стр. 103-106
|
|
|
21
|
Города в пустыни
|
1
|
Урок общеметодологической направленности
|
Изображать сцены жизни людей в степи и горах, передавать красоту
пустых пространств и величия горного пейзажа. Овладевать живописными навыками
в процессе самостоятельной работы.
|
Проектировать изделие. Осуществлять анализ объектов, строить
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте и его строении
|
Рассказывать о городах в пустыне. Видеть орнаментальный характер
культуры. Создавать образ древнего среднеазиатского города
|
Понимать и объяснять разнообразие и
красоту природы различных регионов нашей страны, способность человека, живя в
самых различных природных условиях создавать свою самобытную художественную
культуру
Изображать сцены жизни людей в степи и
в горах, передавать красоту пустых пространств и величия горного пейзажа
Овладевать живописными навыками в
процессе создания самостоятельной практической работы.
Характеризовать особенности
художественной культуры Средней Азии.
Объяснять связь художественных
построек с особенностями природы и природных материалов
Создавать образ древнего
среднеазиатского города
Овладевать навыками конструирования из
бумаги и орнаментальной графики.
Эстетически воспринимать произведения
искусства Древней Греции, выражать свое отношение к ним
Уметь отличать древнегреческие
скульптурные и архитектурные произведения
Уметь характеризовать отличительные
черты конструктивные элементы древнегреческого храма, изменение образа при
изменении пропорций постройки.
Моделировать из бумаги конструкцию
греческих храмов.
Изображать олимпийских
спортсменов (фигуры в движении) и участников праздничного шествия (фигуры в
традиционных одеждах0
Создавать коллективное панно на тему
древнегреческих праздников
Видеть и объяснять единство форм
костюма и архитектуры, общее в их конструкции и украшении
Создавать коллективное панно
Использовать и развивать навыки
конструирования из бумаги (фасад храма)
Развивать навыки изображения
человека в условиях новой образной системы.
Осознавать цельность каждой
культуры, естественную взаимосвязь ее проявлений.
Рассуждать о богатстве и
многообразии художественных культур народом мира
|
Стр. 107-109
|
|
|
22
|
Древняя Эллада
|
1
|
Урок общеметодологической направленности
|
Характеризовать особенности художественной культуры Средней
Азии. Объяснять связь архитектурных построек с особенностями природы и природных
материалов. Создавать образ древнего азиатского города. Овладевать навыками
конструирования из бумаги и орнаментальной графикой.
|
Проектировать изделие. Осуществлять анализ объектов, строить
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте и его строении.
|
Образ греческой природы. Мифологические представления древних
греков. Воплощение в представлениях о богах образа прекрасного человека:
красота его тела, смелость, воля и сила разума.
Древнегреческий храм и его соразмерность, гармония с природой.
Храм как совершенное произведение разума человека и украшение
пейзажа. Конструкция храма.
|
Стр.110-115
|
|
|
23
|
Древняя Эллада
|
1
|
Урок общеметодологической направленности
|
Эстетически воспринимать произведения Древней Греции, выражать
свое отношение к ним. Уметь отличать древнегреческие скульптурные и
архитектурные произведения, характеризовать отличительные черты и
конструктивные элементы древнегреческого храма. Моделировать из бумаги
конструкцию древнегреческих храмов, изображать олимпийских спортсменов и
участников праздничного шествия.
Создавать коллективные панно на тему древнегреческих праздников.
|
Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств.
Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим
миром.
Давать оценку своей работе и работе своего товарища по заданным
критериям.
|
Образ греческой природы. Мифологические представления древних
греков. Воплощение в представлениях о богах образа прекрасного человека:
красота его тела, смелость, воля и сила разума.
Древнегреческий храм и его соразмерность, гармония с природой
|
Стр. 116-125
|
|
|
24
|
Европейские города средневековья
|
1
|
Урок общеметодологической направленности
|
Овладевать навыками коллективной работы. Учитывать правила в
планировании и контроле способа решения.
|
Знакомиться с образом готических городов средневековой Европы:
узкие улицы, сплошные фасады каменных домов.
Видеть красоту готического храма. Изучать архитектуру, одежду
человека и его окружение.
Создавать коллективные панно на тему древнегреческих праздников.
|
Стр. 126-130
|
|
|
25
|
Европейские города средневековья
|
1
|
Урок общеметодологической направленности
|
Использовать выразительные возможности пропорций в творческой
деятельности. Развивать навыки изображения человека в условиях новой образной
системы. Понимать значение выражения «готический стиль»
|
Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств.
Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с
окружающим миром.
|
Видеть красоту готического храма. Изучать архитектуру, одежду
человека и его окружение.
|
Соотносить особенности
традиционной культуры народов мира в высказываниях, эмоциональных оценках,
собственной художественно-творческой деятельности.
Осознавать как прекрасное то, что
человечество столь богато разными художественными культурами
|
Стр. 131-138
|
|
|
26
|
Многообразие художественных культур в мире. (обобщающий урок)
|
1
|
Урок отработки умений и рефлексии
|
Создавать коллективное панно. Использовать и развивать навыки
конструирования из бумаги.
|
Обретать новые навыки конструирования из бумаги. Осуществлять
самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
|
Рассуждать о многообразии и богатстве художественных культур
народов мира. Объяснять влияние особенностей природы на характер традиционных
построек, образ красоты человека, на народные праздники. Участвовать в
выставке работ на тему «Каждый народ – художник»
|
Дорисовать
|
|
|
Искусство объединяет (8 часов)
|
27
|
Материнство
|
1
|
Урок «открытия» нового знания
|
Узнавать по предъявляемым произведениям художественные культуры,
с которыми знакомились на уроках. Соотносить особенности традиционной
культуры народов мира в высказываниях, эмоциональных оценках, в собственной
художественно-творческой деятельности.
|
Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с
окружающим миром. Давать оценку своей работе и работе своего товарища по
заданным критериям
|
Рассказывать о своих впечатлениях от общения с произведениями
искусства, изображающими образ матери и дитя.
Изображать образ матери и дитя, их единства, ласки, т.е.
отношение друг к другу.
Использовать материалы: гуашь, кисти, бумагу.
|
Узнавать и приводить примеры произведений
искусства, выражающих красоту материнства.
Рассказывать о своих впечатлениях
от общения с произведениями искусства, анализировать выразительные
средства произведений.
Развивать навыки композиционного
изображения.
Изображать образ материнства (мать и
дитя), опираясь на впечатления от произведений искусства и жизни.
|
Стр. 139-143
|
|
|
28
|
Материнство
|
1
|
Урок общеметодологической направленности
|
Узнавать и приводить примеры произведений искусств, выражающих
красоту материнства. Изображать образ материнства (мать и дитя), опираясь на
впечатления от произведений искусства и жизни.
|
Осуществлять поиск информации.
Участвовать в творческой деятельности при выполнении учебных
практических работ.
|
|
Дорисовать
|
|
|
29
|
Мудрость старости
|
1
|
Урок общеметодологической направленности
|
Изображать образ материнства (мать и дитя), опираясь на
впечатления от произведений искусства и жизни.
|
Участвовать в творческой деятельности при выполнении учебных
практических работ.
|
Наблюдать проявление духовного мира в лицах близких людей.
Видеть выражение мудрости старости в произведениях искусства. Создавать
изображение любимого пожилого человека, стараясь выразить его внутренний мир.
Использовать гуашь или мелки.
|
Развивать навыки восприятия
произведений искусства.
Создавать в процессе творческой работы
эмоционально выразительный образ пожилого человека (изображение по
представлению на основе наблюдений)
|
Стр. 144-147
|
|
|
30
|
Сопереживание
|
1
|
Урок общеметодологической направленности
|
Создавать в процессе творческой работы образ пожилого человека
(изображение по представлению на основе наблюдений.)
|
Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с
окружающим миром. Давать оценку своей работе и работе своего товарища по
заданным критериям.
|
Рассуждать о том, что искусство разных народов несет в себе опыт
сострадания, сочувствия, вызывает сопереживание зрителя.
Создавать рисунок с драматическим сюжетом.
Использовать материалы: гуашь, кисти.
|
Уметь объяснять, рассуждать, как в
произведениях искусства выражается печальное и трагическое содержание.
Эмоционально откликаться на
образы страдания в произведениях искусства, пробуждающих чувство печали и
участия.
Выражать художественными
средствами своё отношение при изображении печального события.
Изображать в самостоятельной
творческой работе драматический сюжет.
|
Стр. 148-151
|
|
|
31
|
Герои – защитники
|
1
|
Урок «открытия» нового знания
|
Уметь объяснять, рассуждать, как в произведениях искусства
выражается печальное и трагическое содержание, участвовать в обсуждении
содержания и выразительных средств. Изображать в самостоятельной творческой
работе драматический сюжет.
|
Осуществлять анализ объектов, строить рассуждения в форме связи
простых суждений об объекте и его строении.
Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с
окружающим миром.
|
Рассуждать о том, что все народы имеют своих героев – защитников
и воспевают их в своем искусстве.
Выполнять лепку эскиза памятника герою.
|
Приобретать творческий композиционный
опыт в создании героического образа.
Приводить примеры памятников
героям Отечества
Овладевать навыками изображения в
объеме, навыками композиционного построения в скульптуре
|
Стр. 152-153
|
|
|
32
|
Герои – защитники
|
1
|
Урок общеметодологической направленности
|
Приобретать творческий и композиционный опыт в создании
героического образа. Приводить примеры памятников героям Отечества.
Приобретать опыт в создании памятника героям (в объеме)
|
Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с
окружающим миром.
Давать оценку своей работе и работе своего товарища по заданным
критериям.
|
Рассуждать о том, что в искусстве всех народов присутствуют мечта,
надежда на светлое будущее, радость молодости и любовь к своим детям.
Выполнять изображение радости детства, мечты о счастье,
подвигах, путешествиях, открытиях.
Использовать гуашь, кисти, мелки.
|
Дорисовать
|
|
|
33
|
Юность и надежды
|
1
|
Урок общеметодологической направленности
|
Приводить примеры произведений изобразительного искусства,
посвященных теме детства, юности, надежды, уметь выражать свое отношение к
ним. Выражать художественными средствами радость при изображении темы детства,
юности, светлой мечты
|
Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте,
его строении. Учитывать правила в планировании и контроле способа решения.
|
Объяснять и оценивать свои впечатления от произведений искусства
разных народов, объяснять почему многообразие художественных культур является
богатством и ценностью всего мира.
Обсуждать и анализировать сои работы и работы одноклассников с
позиции творческих задач. Участвовать в обсуждении выставки.
|
Приводить примеры произведений
изобразительного искусства, посвященных теме детства, юности, надежды, умение
выражать свое отношение к ним.
Выражать художественными средствами
радость при изображении темы детства, юности, светлой мечты.
Развивать композиционные навыки
изображения и поэтического видения жизни.
|
Стр. 154-155
|
|
|
34
|
Искусство народов мира (обобщение темы)
|
1
|
Урок отработки умений и рефлексии
|
Объяснять и оценивать свои впечатления от произведений искусства
разных народов, объяснять почему многообразие художественных культур является
богатством и ценностью всего мира.
|
Осуществлять анализ объектов, строить рассуждения в форме связи
простых суждений об объекте и его строении.
Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте,
его строении.
|
Объяснять и оценивать свои впечатления от произведений искусства
разных народов, объяснять почему многообразие художественных культур является
богатством и ценностью всего мира
|
Объяснять, почему многообразие
художественных культур (образов красоты) является богатством и ценностью
всего мира.
Обсуждать и анализировать свои
работы и работы одноклассников с позиций творческих задач, с точки зрения
выражения содержания в работе.
Участвовать в обсуждении выставки.
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.