ОГЛАВЛЕНИЕ

                                                                                                              стр.

1.     Пояснительная записка                                                                             2                                                   

2.     Содержание учебного предмета                                                               4                                                    

3.     Учебно-тематический план                                                                       6                                         

4.     Планируемые образовательные результаты обучающихся                 11

5.     Контроль и оценка образовательных результатов                                12

6.     Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса        14

7.     Материально-техническое обеспечение образовательного                 14

      процесса

8.     Лист внесения изменений                                                                        15

                              ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

      Рабочая  программа учебного предмета «Изобразительное искусство» для 5-го класса создана на основе основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Бобковская СОШ», примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству и авторской программы для обучающихся 5 класса общеобразовательных учреждений с краткими методическими рекомендациями «Изобразительное искусство и художественный труд,1-9 классы» под редакцией Б.М.Неменского -М.: Просвещение, 2008,  которая соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта (приказ Минобразования России от 05.03.2004 N 1089).

Рабочая программа составлена в соответствии с нормативными документами МБОУ «Бобковская СОШ»:

-календарным учебным графиком на 2014-2015 учебный год;

-учебным планом 2014-2015 учебного года;

- Положением о рабочей программе педагога МБОУ «Бобковская СОШ».

     Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения изобразительного искусства, которые определены стандартом.

          5 класс или первый год основной школы посвящён изучению группы декоративных искусств, в которых сохраняется наглядный для детей их практический смысл, связь с фольклором, с национальными и народными корнями искусств. Здесь в наибольшей степени раскрывается присущий детству наивно-декоративный язык изображения и непосредственная образность, игровая атмосфера, присущие как народным формам, так и декоративным функциям искусства  в современной жизни. Осуществление программы этого года обучения предполагает акцент на местные художественные традиции и конкретные промыслы.

     Цель  и задачи изучения:

Формирование нравственно-эстетической отзывчивости  учащихся на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве:

- дальнейшее формирование художественного вкуса учащихся;

- понимание роли декоративного искусства в утверждении общественных идеалов.

- осмысление места декоративного искусства в организации жизни общества, в утверждении социальной роли конкретного человека и общества.

- учиться в ходе восприятия декоративного искусства и в процессе собственной практики обращать внимание  в первую очередь на содержательный смысл художественно-образного языка декоративного искусства, уметь связывать с теми явлениями в жизни общества, которыми порождается данный вид искусства;

- учиться выражать своё личное понимание значения декоративного искусства в жизни людей;

- проявлять наблюдательность, эрудицию и фантазию при разработке проектов оформления интерьеров школы, эмблем, одежды, различных видов украшений.

         Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю, в связи с тем, что в 2014-2015 учебном году учебным планом школы предусмотрено 35 рабочих недель, запланировано 35 часов.

   Для достижения планируемых результатов освоения цели и задач учебного предмета используется УМК под редакцией Б.М.Неменского.

 Основные виды деятельности учащихся

      Художественная деятельность школьников на уроках носит разнообразные формы выражения: декоративная работа с различными материалами, объемно-пространственное моделирование, изучение наследия различных народностей, прослушивание музыкальных и литературных произведений.

  Формы и методы работы

         Формой проведения занятий по программе является урок. Темы и задания уроков  также предполагают организацию уроков -экскурсий, уроков-путешествий, уроков – праздников.

                       СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

      Декоративно-прикладное искусство в жизни человека

1.«Древние корни народного  искусства»-8ч.

        Истоки языка декоративного искусства идут  от народного крестьянского искусства. Язык крестьянского прикладного искусства –условно-символический. Учащихся необходимо подвести к пониманию того, что форма и цвет выступают здесь в роли знака, символизирующего определенную идею, а не изображающего конкретную реальность.

Древние образы в народном искусстве.

Декор русской избы.

Внутренний мир русской избы.

 Конструкция, декор предметов народного быта и труда.

Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки.

Народный праздничный костюм.

Народные праздничные обряды.

2.«Связь времен в  народном искусстве»-8ч.

     Народное искусство сейчас живет не в крестьянском быту, а в иной среде-городской и совершенно иной жизнью. Задача –дать учащимся понимание этих форм бытования народных, крестьянских традиций в современной жизни, а также дать представление об общности народных художественных промыслов и их различиях. Тема предполагает акцент на местных художественных промыслах.

Древние образы в современных народных игрушках.

Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла

Искусство Городца.. Истоки и современное развитие промысла

Искусство Жостова. Истоки и современное развитие промысла.

Роль народных художественных промыслов в современной жизни (обобщение темы).

3.«Декор-человек, общество, время»- 11 ч.

      Это одна из важнейших тем в понимании роли декоративных искусств в жизни общества в целом и каждого человека в отдельности. Осознание роли искусства украшения в формировании каждого человека и любого человеческого коллектива необходимо для грамотного использования в своей жизни предметов декоративного искусства.

Зачем людям украшения.

Декор и положение человека в обществе.

Одежда говорит о человеке.

О чем рассказывают гербы и эмблемы.

Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы)

4.«Декоративное искусство в современном мире»- 8ч

     Знакомство с современным выставочным декоративно –прикладным искусством и создание коллективной работы в материале для украшения школы. Работа может быть сделана в любом материале  и может осуществляться силами одного класса. Учитель выступает здесь в роли режиссера и главного художника.

Современное выставочное искусство.

Ты сам- мастер декоративно-прикладного искусства. Создание декоративной работы в материале.

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ

       Учащиеся должны знать и  понимать:

-истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;

-особенности уникального крестьянского искусства( традиционность , связь с природой, коллективное начало, масштаб космического в образном строе рукотворных вещей,  множественность вариантов- варьирование традиционных образов, мотивов, сюжетов)

-семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки)

- несколько народных художественных промыслов России.-

    Учащиеся должны уметь:

- пользоваться приемами традиционного письма при выполнении практических заданий (Гжель, Хохлома, Городец,  Полхов –Майдан, Жостово, а также местные промыслы,

-различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времен (например, Древнего Египта, Древней Греции, Китая, Средневековой Европы, Западной Европы 17 века)

-различать по материалу и технике исполнения современные виды декоративно-прикладного искусства (художественное стекло, керамика, ковка, литье , гобелен, батик и др.)

-выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического, современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов, а также видеть единство материала, формы  и декора.

-пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения

-уметь передавать единство формы и декора

Учащиеся должны использовать полученные знания :

  -для самостоятельной творческой деятельности

-обогащения опыта восприятия произведений ИЗО;

-оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении музеев ИЗО, народного творчества и др.

   КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

        Промежуточную аттестацию запланировано проводить в форме обобщающих уроков. Устные проверки знаний проводятся в форме собеседования, защиты рефератов. Письменные проверки знаний проводятся в форме практических работ.

Способы и формы оценивания

-Имеются в наличии художественные материалы, в полном объеме  выполнялась объемная поисково-исследовательская деятельность в форме д/з, рефератов и др., активно велась самостоятельно-творческая художественная деятельность

-Проявляет эмоциональное отношение к воспринимаемому и изображаемому явлению, доминирует внутренняя мотивация, которая доставляет удовольствие от работы

-Наличие волевых качеств личности, обеспечивающих практическую реализацию творческих замыслов, наличие упорства и настойчивости в поисках решения нового произведения, его интерпретация

-Постоянная потребность к творчеству, интерес, выраженный в систематических выполнениях домашних и иных творческих работ

-Переданы чувства формы и фактуры. Образное решение сюжета с применением цветовых колористических сочетаний цветов, решено эмоционально-цветовое исполнение замысла

-Соответствие выбранной художественной техники темы замысла, разнообразие выразительных средств

-Присутствие оригинальности и индивидуальности в работе, выраженное через нешаблонное решение сюжета, доминирование своей точки зрения на решение заданной темы

-Адекватно развитая самооценка учащимся своей познавательно-созидательной деятельности (учащийся объективно оценивает свои успехи на уроке и обоснованно дает им характеристику)

Оценка "5" ставится, если:

  -обучающийся  полностью справляется с поставленной целью урока;

  -правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные  знания на практике;

  -верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между  собой все компоненты изображения;

-  умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

Оценка "4"

-  обучающийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;

-  гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

-  умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее
характерное.

Оценка "3"

-  обучающийся слабо справляется с поставленной целью урока;

-  допускает неточность в изложении изученного материала.

Оценка "2"

 -обучающийся допускает грубые ошибки в ответе;

-  не справляется с поставленной целью урока;

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО                  ПРОЦЕССА

1.Изобразительное искусство и художественный труд. Программа с краткими методическими рекомендациями. 1-9 классы Под редакцией Б.М.Неменского-М.:Просвещение, 2008

 2.Горяева, Н. А., Островская, О. В. Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека: учебник. 5 кл. / под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение,.

3.О.В.Свиридова,  Изобразительное искусство: 5 класс. Поурочные планы по программе Б.М. Неменского – Волгоград: Учитель, 2010г.;

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1) Компьютер.

2) Интерактивная доска

3) Демонстрационные материалы

Информационно-коммуникативные средства:

1.Тематические презентации

2.Интернет- ресурсы:

        http://school-collection.edu.ru/  – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

                               ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ