Рабочая программа по изобразительном у искусству 4 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Средняя общеобразовательная школа № 5 имени Героя Советского Союза Б.А.Смирнова» города Воткинска УР

 « Рассмотрено»                                                        

Протокол №1

От  30.08.16.г.

Заседания ШМО

Руководитель ШМО

___________________

О.В. Балахонова

« Утверждено»

Приказ № 110-ос

От 31.08.16 г.

Директор МБОУ СОШ № 5

_____________________

 И.Е. Фомичёва

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству

для 4 Г класса

Составитель: Кондратьева И.В.

2016-2017 учебный год

Данная программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы по изобразительному искусству и на основе авторской программы  Б. М. Неменского  (УМК  «Школа России»). Она соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки  РФ № 373 от 6 октября 2009г.)

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны преобразование в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

•  чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего города;

•  уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

•  понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

•  сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

•  сформированность эстетических потребностей (потребностей на общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;

•  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

•  овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работ в команде одноклассников од руководством учителя;

•  умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть рабаты с общим замыслом;

•  умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформулированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

•  освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

•  овладение умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

•  формирование умения понимать причины успеха неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

•  освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

•  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;

•  овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

•  использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т. д.;

•  умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

•  умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

•  осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

•  сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

•  сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

•  овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

•  овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);

•  знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайна и архитектура), декоративной (народных и прикладные виды искусства);

•  знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

•  понимание образной природы искусства;

•  эстетическая оценка явлений природы , событий окружающего мира

•  применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

•  способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

•  умение обсуждать и анализировать произведения искусства,

•  выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

•  усвоение названий ведущих художественных музеев России

•  и художественных музеев своего региона;

•  умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

•  способность использовать в художественно-творческой дельности различные художественные материалы и художественные техники;

•  способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональных состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

•  умение компоновать на плоскости листа и в объеме заду манный художественный образ;

•  освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты;

•  овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

•  умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

•  умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

•  изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

•  способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

•  умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

Раздел «Восприятие искусства и виды художественной деятельности»

Обучающийся научится:

ü Различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно- прикладное искусство) и участвовать в художественно- творческой деятельности, используя различные  художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

ü Различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

ü Эмоционально- ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно- творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение  к ним средствами языка;

ü Узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т.д.) окружающего мира и жизненных явлений;

ü Называть ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона.

Обучающийся получит возможность научиться:

ü Воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств. Объяснять сюжеты и содержание знакомых произведений;

ü Видеть проявления художественной культуры вокруг: музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре;

ü Высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

Раздел « Азбука искусства. Как говорит искусство?

Обучающийся научится:

ü Создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

ü Использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественного замысла в собственной учебно- творческой деятельности;

ü Создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно- прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции  лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшения человека;

ü Наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной  формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

ü Использовать декоративные элементы, геометрические растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно- творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России ( с учётом местных условий)

Обучающийся получит возможность научиться:

ü Пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно- прикладного искусства, художественного конструирования в собственной творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

ü моделировать новые формы, различные ситуации, путём трансформации известного создавать новые образы природы, человека, фантастического существа средствами изобразительного искусства.

Раздел « Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?»

Обучающийся научится:

ü Осознавать главные темы искусства и отражать их в собственной художественно- творческой деятельности;

ü Выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним;

ü Решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия;

ü Передавать характер и намерения объекта (природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т.д.) в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта.

В процессе изучения изобразительного искусства обучающийся достигнет следующих личностных результатов:

ü эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни;

ü способность к художественному познанию мира, умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;

ü навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.

ü умение осознавать и определять (называть) свои эмоции и других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать  (эмпатия);

ü чувствовать красоту художественного произведения, стремиться к совершенствованию собственной речи;

ü ориентация в нравственном содержании и смысле поступков своих и окружающих людей;

ü этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе проявляются в:

ü умении  видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

ü желании  общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

ü активном использовании языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литературы, окружающего мира, родного языка и др.);

ü умении  организовывать самостоятельную художественно-творческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

Регулятивные УУД:

§  самостоятельно формулировать тему и цели урока;

§  составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

§  работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

§  в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

§  вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

§  пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

§  извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

§  перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

§  пользоваться словарями, справочниками;

§  осуществлять анализ и синтез;

§  устанавливать причинно-следственные связи;

§  строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

Средством формирования коммуникативных УУД служит организация работы в парах и малых группах, для формирования умения учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество, адекватно передавать информацию и условия деятельности в речи.

§  оформлять свои мысли в устной  и художественной форме с учётом речевой ситуации;

§  адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

§  высказывать и обосновывать свою точку зрения;

§  слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

§  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

§  умение задавать вопросы.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п\п	Тема урока	Кол-во часов
1 четверть (9 часов)Истоки родного искусства.
1	Пейзаж родной земли.	1
2	Деревянное зодчество.	1
3	Гармония жилища и природы.	1
4	Красота человека. Женский образ.	1
5	Мужской образ.	1
6	Воспевание труда в искусстве.	1
7	Композиция осенний урожай.	1
8	Народные праздники. Ярмарка.	1
9	Народные праздники. Ярмарка.	1
2 четверть (7 часов)Древние города нашей земли.
10	Древнерусский город - крепость.	1
11	Церкви, соборы, храмы.	1
12	Древняя архитектура.	1
13	Города России.	1
14	Родной край.	1
15	Новогодняя композиция.	1
16	Контрольная работа за 1 полугодие	1
3 четверть (10 часов)Каждый народ – художник.
17	Искусство Древнего Египта.	1
18	Образ художественной культуры Японии.	1
19	Отношение к красоте природы в японской культуре.	1
20	Национальная японская одежда.	1
21	Искусство народов севера, гор, степей.	1
22	Древняя Эллада.	1
23	Образ художественной культуры Древней Греции.	1
24	Образ художественной культуры Древней Греции.	1
25	Европейские города Средневековья.	1
26	Многообразие художественных культур в мире.	1
4 четверть (8 часов)Искусство объединяет народы.
27	Все народы воспевают  материнство.	1
28	Все народы воспевают  мудрость старости.	1
29	Искусство сопереживания Радость, горе.	1
30	Искусство сопереживания Радость, горе.	1
31	Герои – защитники.	1
32	Графика.	1
33	Разнообразие художественных материалов.	1
34	Контрольная работа за 4 класс	1

Нормы оценок

Оценка `5`

учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;

правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;

верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

Оценка `4`

учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;

гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее

характерное.

Оценка `3`

учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;

допускает неточность в изложении изученного материала.

Оценка `2`

учащийся допускает грубые ошибки в ответе;

не справляется с поставленной целью урока;

Приложение

Контрольная работа за I полугодие

1. Какие цвета наиболее характерны для произведений гжельских мастеров:
а) Красный и золотой   б) Желтый и черный
в) Белый и синий           г) Оттенки зеленого.

2. Какой жанр является изображением картин природы:

а) пейзаж         б) портрет

в) натюрморт   г) батальный

3. Назови 3 основных  цвета в живописи:
а) красный, желтый, синий                   б) черный, белый, серый
в) оранжевый, фиолетовый, зеленый   г) красный, желтый, зеленый

4. Воображаемая линия, которая отделяет небо от земли:

а) штрих      б) горизонт

в) тень         г) граница

5. Какой цвет является тёплым:

а) серый         б) фиолетовый

в) синий         г) жёлтый

6.  Какой жанр является изображением человека:

а) пейзаж         б) портрет

в) натюрморт   г) батальный.

7. Пейзажист – это

а) художник пишущий портрет

б) художник график

в) художник пишущий пейзаж

8  В анималистическом жанре изображают..

а) животных

б) боевые сражения

в) природу

9 Натюрморт - это...

а) изображение архитектуры

б) изображение живой натуры

в) изображение мертвой натуры

10. В переводе на русский язык слово анимал – означает

а) животное

б) низенький

в) маленький

г) большой

Итоговая контрольная работа по

изобразительному искусству для 4 класса___

_____________________________

Ф.И. учащегося

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Рассмотри  репродукций, расположенных на доске. Определи, к каким видам пластических искусств они относятся. Запиши рядом с названием вида искусства номер репродукции, относящейся к данному виду.       Живопись    Графика    Скульптура    Архитектура    ДПИ   Дизайн

Рассмотри  репродукции, расположенные на доске. Определи, к каким жанрам изобразительного искусства они относятся. Запиши рядом с названием жанра номер репродукции, относящийся к жанру. пейзаж               портрет                анималистический натюрморт        бытовой жанр         батальный

В России  много художественных музеев. Назови крупнейшие , в которых наиболее  представлены шедевры мирового и российского искусства. Запиши,  в каком городе они находятся __________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Отметь Tназвание главного художественного музея своего          региона.  Удмуртский республиканский музей изобразительных искусств  Национальный музей Удмуртской Республики имени Кузебая Герда  Увинский историко-художественный музей

Рассмотри  репродукции, расположенные на доске. Определи, к какому народному промыслу они относятся. Запиши рядом с названием промысла номер репродукции, относящийся к промыслу. Гжель   Хохлома   Городец    Дымка   Жостово

Прочитай текст о Государственном Эрмитаже. Подчеркни те предложения,          в которых говорится о назначении музея. Государственный Эрмитаж      Эрмитаж по праву называют сокровищницей мирового искусства. Этот музей хранит бесценную коллекцию самых разнообразных памятников искусства и культуры, созданных человечеством с древнейших времен до наших дней. Сейчас в собрании музея, основанного в 1974г., хранится более 2,5 млн шедевров живописи и скульптуры, гравюр и рисунков, военного обмундирования и доспехов, медалей и монет, произведений прикладного искусства и археологических материалов.     Не покидая пределы Эрмитажа, пользуясь только его памятниками, можно наглядно представить себе всю художественную историю человечества, начиная с древнего каменного века и до наших дней.      Велико значение Эрмитажа как научно – исследовательского центра. Научная работа представляется чрезвычайно важной, особенно в настоящее время.     Повышает мировую значимость Эрмитажа и его просветительская работа. Ежегодно более 3,5 млн посетителей музей знакомятся с высокими достижениями духовной культуры человечества, получая радость от общения с творениями мастеров прошлого. Экскурсии для детей, взрослых, иностранных туристов, занятия проводимые в лекториях музея, на предприятиях Санкт- Петербурга, в других городах и даже странах, помогают людям приобщиться к миру прекрасного.

Рассмотри предложенную репродукцию картины Перова «Тройка», определи основную тему произведения. Запиши, что хотел показать, передать зрителю художник._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рассмотри предложенную репродукцию картины В.  М.  Васнецова  «Царевна-лягушка».  Определи  тему  картины  и  средства художественной  выразительности,  использованные  художником для  раскрытия  темы.  Запиши.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Создай сюжетную композицию на плоскости или в объеме на одну из предложенных ниже тем. Тему для композиции и художественный материал, наиболее точно соответствующий задуманному вами образу, выберите самостоятельно. Тематика композиций 1-й блок тем «Земля — наш общий дом». Темы композиции: «Осенняя пора», «Весна пришла», «Летняя гроза», «В далекой стране», «Где бы я хотел побывать». 2-й блок тем «Родина моя — Россия». Темы композиции: «Мой посёлок», «В деревне», «Русская деревня», «Труд народов нашей страны», «Народный герой», «Иллюстрация к русской народной сказке». 3-й блок тем «Человек и человеческие взаимоотношения». Темы композиции: «Моя семья», «Мои друзья», «На перемене», «В цирке», «Праздник», «Я и мой любимый зверь».

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Рассмотри предложенные репродукции картин  известных художников. Определи, какие цвета – теплые или холодные – преобладают в картине и как они помогают понять, какое настроение хотел передать художник. Заполни таблицу: а) укажи знаком T  преобладающие цвета; б) кратко опиши настроение, передаваемое картиной. Автор и название картины Какие цвета преобладают в картине Какое настроение хотел передать художник И.И. Левитан Золотая осень            теплые холодные Н.К. Рерих Небесный бой             теплые          холодные А.А.Рылов В голубом просторе             теплые          холодные Т.Н. Яблонская Хлеб             теплые          холодные К.Ф.Юон Мартовское солнце            теплые холодные

Итоговая (годовая) контрольная работа по изобразительному искусству для учащихся  4-х классов май 2017г № задания Планируемые результаты Умение Уровень сложности (БУ, ПУ) Тип задания (ВО, КО,РО) Кол-во баллов 1 Различать основные виды  пластических искусств, понимать их специфику. Различать произведения разных видов пластических искусств, понимать их специфику. БУ КО 1 б 2 Различать  жанры пластических искусств, понимать их специфику. различать произведения основных жанров пластических искусств, понимать их особенности. БУ КО 1 б 3 Приводить примеры ведущих художественных музеев России . приводить примеры ведущих художественных музеев России БУ РО 1б 4 Приводить примеры ведущих художественных музеев своего    региона. Приводить примеры ведущих художественных музеев своего    региона БУ РО 1б 5 Различать известные народные  промыслы России , определять элементы росписи и цветовую гамму , свойственную каждому промыслу. Различать известные народные  промыслы России , определять элементы росписи и цветовую гамму , свойственную каждому промыслу. БУ РО 1б 6 Приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение. понимать роль и значение художественных музеев; показывать на примерах роль и значение художественных музеев. БУ КО 1б 7 Осознавать главные темы искусства и  отражать  их  в  собственной  художественно-творческой  деятельности определять  основную  тему  (идею)  произведения изобразительного искусства (что хотел показать, передать зрителю  художник). БУ РО 1б 8 выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи ( передавать характер и намерения объекта- природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т.д. – в живописи, графике, скульптуре, выражая свое отношение к качествам  данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.  соотносить  необходимость  использования  средств художественной  выразительности  (композиции,  цвета,  линии  и  др.)  для  создания  определенного  художественного  образа, для  раскрытия  темы  произведения БУ РО 1б 9  решать художественные задачи ( передавать характер и намерения объекта – природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т.д. – в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила построения композиции, усвоенные способы действия. БУ РО 1-2б ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ 10  понимать, с какой целью художники используют в своих  картинах  основные  и  составные,  теплые  и  холодные  цвета понимать, с какой целью художники используют в своих  картинах  основные  и  составные,  теплые  и  холодные  цвета 2б Ключ (правильные ответы и количество баллов) ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ № задания Ответы Оценивание 1. Рассмотри  репродукций, расположенных на доске. Определи, к каким видам пластических искусств они относятся. Запиши рядом с названием вида искусства номер репродукции, относящейся к данному виду Живопись-1 Скульптура-3 Архитектура -4 Графика-2 ДПИ-5 Дизайн-6 Правильно определено  не менее 4 репродукций 2. Рассмотри  репродукции, расположенные на доске. Определи, к каким жанрам изобразительного искусства они относятся. Запиши рядом с названием жанра номер репродукции, относящийся к жанру  Портрет -1  Натюрморт- 2 Анималистический -3 Пейзаж-4 Батальный-5 Бытовой -6 Правильно определено  не менее четырех репродукций 3. В России  много художественных музеев. Назови крупнейшие из них, в которых наиболее  представлены шедевры мирового и российского искусства. Запиши,  в каком городе они находятся Эрмитаж, Русский музей- Санкт- Петербург; Третьяковская галерея, музей им. А.С. Пушкина – Москва Названы два ведущих музея России и города, в кото- рых они находятся 4. Отметь Tназвание главного художественного музея своего   региона  Дальневосточный художественный музей - Хабаровск Назван художествен- ный музей региона. 5. Рассмотри  репродукции, расположенные на доске. Определи, к какому народному промыслу они относятся. Запиши рядом с названием промысла номер репродукции, относящийся к промыслу. Хохлома-1 Дымка-2 Жостово-3  Городец-4 гжель-5 Правильно определено не менее трех репродукций 6. Прочитай текст о Государственном Эрмитаже. Подчеркни те предложения, в которых говорится о назначении музея. Подчеркнуты слова, предложения, раскрывающие основные назначения художественного музея: «…хранит бесценную коллекцию самых разнообразных памятников искусства и культуры», « Велико значение Эрмитажа как научно – исследовательского центра… Повышает мировую значимость Эрмитажа и его просветительская работа» Подчеркнуты слова, предложения, раскрывающие не менее двух из указанных выше основных назначений художественного музея 7. Рассмотри предложенную репродукцию картины Перова «Тройка», определи основную тему произведения. Запиши, что хотел показать, передать зрителю художник  Трое детей, впряглись в сани и выбиваясь из сил, тянут с реки тяжелую бочку с водой. На улице мороз и сильный холодный ветер. Детям очень тяжело Правильно названа тема произведения в произвольной формулировке. 8. Рассмотри предложенную репродукцию картины В.  М.  Васнецова  «Царевна-лягушка».  Определи  тему  картины  и  средства художественной  выразительности,  использованные  художником для  раскрытия  темы.  Запиши Тема картины – русская народная сказка. Для темы художник использовал следующие средства: 1)композицию (Царевна- лягушка находится почти в центре, музыканты по бокам; 2)контраст: холодные цвета в центре, холодные по бокам; 3) ритм ( движения танца передается высотой и движением фигур) Правильно названа тема картины и средства художественной выразительности, использованные художником для раскрытия темы без уточнения 9. Создай сюжетную композицию на плоскости или в объеме на одну из предложенных ниже тем. Тему для композиции и художественный материал, наиболее точно соответствующий задуманному вами образу, выберите самостоятельно. Ученик выбрал тему задания, художественный материал, наиболее адекватно, по его мнению, соответствующий задуманному  образу, выполнял работу по индивидуальному замыслу, в зависимости от своих предпочтений выбрал технику исполнения работы: живописную(краски), графическую(карандаш, пастель, гелевая ручка); декоративную ( аппликация). 1.Адекватно выбран художественный материал 2.Композиция выполнена с использованием всей плоскости листа 3. Соблюдены правила перспективы Максимум  возможных баллов за работу   10  б. Суммируются набранные баллы   ___ б. Процент выполнения заданий базового уровня высчитывается по формуле БУ = кол-во набранных баллов : на макс. возможных баллов Х 100% Качество выполнения заданий основной части 0-7 б 0ур.- 0-64% 8-11б 1ур.- 65-100% ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ № задания Ответы Оценивание 10. Рассмотри предложенные репродукции картин  известных художников. Определи, какие цвета – теплые или холодные – преобладают в картине и как они помогают понять, какое настроение хотел передать художник. Заполни таблицу: а) укажи знаком T  преобладающие цвета; б) кратко опиши настроение, передаваемое картиной. См. сноску ниже Правильно определены цвета, преобладающие в картинах, высказано предположение о настроении, которое хотел передать художник с помощью цвета. Максимум  возможных баллов за работу   __1-2  б. Суммируются набранные баллы   __ б. Процент выполнения заданий повышенного уровня высчитывается по формуле ПУ = кол-во набранных баллов : на макс. возможных баллов Х 100% Качество выполнения заданий дополнительной части 2ур.- 50-100% Автор и название картины Какие цвета преобладают в картине Какое настроение хотел передать художник И.И. Левитан Золотая осень  T   теплые        холодные Спокойствие , тишину осеннего леса Н.К. Рерих Небесный бой       теплые  T холодные Величие, мощь, силу грозовых облаков А.А.Рылов В голубом просторе       теплые  T холодные Ощущение свободы,  простора Т.Н. Яблонская Хлеб  Tтеплые       холодные Тепло, радость от хорошей работы К.Ф.Юон Мартовское солнце      теплые T  холодные Радость от зимнего солнечного дня Анализ выполнения заданий: № задания Контролируемые умения Справились с заданием без ошибок Не справились с заданием ( 0 баллов) Основная часть работы – обязательные задания №1 Различать произведения разных видов пластических искусств, понимать их специфику. __ч./__% __ч./__% №2 Различать произведения основных жанров пластических искусств, понимать их особенности __ч./__% __ч./__% №3 Приводить примеры ведущих художественных музеев России __ч./_% __ч./_% №4 Определять название главного художественного музея своего региона __ч./__% __ч./__% №5 Различать известные народные  промыслы России , определять элементы росписи и цветовую гамму , свойственную каждому промыслу. №6 Понимать роль и значение художественных музеев; показывать на примерах роль и значение художественных музеев. __ч./_% __ч./_% №7 Определять  основную  тему  (идею)  произведения изобразительного искусства (что хотел показать, передать зрителю  художник). __ч./_% __ч./_% №8 Соотносить  необходимость  использования  средств художественной  выразительности  (композиции,  цвета,  линии  и  др.)  для  создания  определенного  художественного  образа,для  раскрытия  темы  произведения __ч./_% __ч./_% №9 Решать художественные задачи ( передавать характер и намерения объекта – природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т.д. – в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила построения композиции, усвоенные способы действия. __ч./_% __ч./_% Дополнительная часть работы – не обязательные для выполнения задания № 10 понимать, с какой целью художники используют в своих  картинах  основные  и  составные,  теплые  и  холодные  цвета __ч./_% __ч./_  %